每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

口算除法教學(xué)反思實(shí)用篇一

這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言很簡單,，學(xué)生通過預(yù)習(xí),，絕大多數(shù)的學(xué)生便能掌握計(jì)算方法。但我們需要的并不是最后計(jì)算的結(jié)果正確率有多高,，而是學(xué)生是否真正理解算理，能不能理解著去計(jì)算,。只有真正理解了，除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算打好基礎(chǔ),，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊。

課前,，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,，還引導(dǎo)學(xué)生細(xì)看書本14,、15頁的內(nèi)容，通過看例題的圖及小精靈的話,，學(xué)生初步掌握口算整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時(shí)可以這樣想：幾個(gè)百（十）幾=幾個(gè)百（十）,；想乘算減；先算0前面的數(shù),，再在所得的商后添0，被除數(shù)的最高位上的數(shù)不夠除時(shí),，可以把最高位上的數(shù)與它下面一位上的數(shù)合起來再分,。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，不是被動(dòng)接受，而是主動(dòng)建構(gòu),，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用。我在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的整個(gè)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),。在指導(dǎo)孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已掌握計(jì)算方法,，懂得計(jì)算，所以在新課的學(xué)習(xí)中沒有用例題,，而讓學(xué)生自己列出式子在班里展示，說算理,，不足的地方是沒有充分讓學(xué)生說，對(duì)于中下層學(xué)生來說,，算理還沒有真正掌握好。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，小組中的相互學(xué)習(xí)與幫助對(duì)學(xué)生個(gè)體掌握新知起了很大的作用。如課前的復(fù)習(xí)交流,，課中練習(xí)的合作訂正糾錯(cuò),，對(duì)問題的爭論歸納

總結(jié)

對(duì)于數(shù)學(xué)來說，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容不同,，要有固定的模式是一件很難的事,，不過根據(jù)學(xué)校提出的培養(yǎng)學(xué)生的八個(gè)良好習(xí)慣，借鑒高年級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我在上星期定了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是課前練,、我想學(xué),、我會(huì)學(xué)、我收獲,、我會(huì)用,。因?yàn)槭巧闲瞧诙ǔ龅沫h(huán)節(jié)，學(xué)生還不是太熟練每個(gè)環(huán)節(jié)做什么,，希望下階段好一些。

在本節(jié)課上,，課前練環(huán)節(jié)上讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的組成，因?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在這一基礎(chǔ)上,，我想學(xué)是就本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題,，學(xué)生提出的問題還是比較貼合本節(jié)課的內(nèi)容的,。（比我想象中要好一些）我會(huì)學(xué)環(huán)節(jié)中,，我覺得雖然是學(xué)生先小組里交流再匯報(bào)，但匯報(bào)過程還是離不開老師的導(dǎo),，還是有帶教授的味道,。我收獲環(huán)節(jié)里學(xué)生在小結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)方面的能力還是要加強(qiáng)。我會(huì)用的環(huán)節(jié)主要是由學(xué)生自己要小組里交流訂正,。

（1）放手方面還是不夠,。

（2）在知識(shí)講授方面，對(duì)于本節(jié)課里口算方法的指導(dǎo),，雖然板書了，但沒有系統(tǒng)與學(xué)生強(qiáng)調(diào),，所以從檢測的結(jié)果看，中下層學(xué)生對(duì)于表內(nèi)口訣不熟,，所以計(jì)算的正確率不高。

這堂課完全體現(xiàn)了新課程的理念,，讓學(xué)生理解性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,，學(xué)生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí),，又能自信地展示自我,，注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),。自主學(xué)習(xí)，讓課堂處處都有精彩,。

口算除法教學(xué)反思實(shí)用篇二

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法．

教學(xué)難點(diǎn)：

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算

一,、導(dǎo)入新課

1．口答

（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的,？84呢,？

（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少,？

2．口算：

36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

二、教授新課：

出示主題圖：

根據(jù)你的觀察,，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問題嗎,？

1,、3次就能運(yùn)完這60箱,，趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

你是怎么解決這個(gè)問題的,？和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路,。

小組匯報(bào)：解題思路

1、想口訣 二三得六

2×3=6 6÷3=2

60÷3=30

2,、 20×3=60 60÷3=30

3,、把60平均分成3份，每份是20,。

60÷3=30

第一個(gè)問題輕松解決，第二個(gè)問題也沒問題

你是怎樣計(jì)算的,？小組里面說說。

600÷3=200（箱）

3,、李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱,？

240÷3=

這題如何考慮,？

小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？

可以想口訣,，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來解決,。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以,。

課堂練習(xí)：做一做

知識(shí)介紹：除號(hào)的由來

作業(yè)：練習(xí)三

在說例1的口算方法的時(shí)候,，第1種方法沒人說，主要說了這3種（1）先不看“0”,，6÷3=2，再加上“0”,，“2”就變成了“200”,。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：此時(shí)的6已不是我們平時(shí)所認(rèn)識(shí)的的6,，而是6個(gè)百,，所以除得的是2個(gè)百,，要在2的后面加2個(gè)“0”（2）受上面的啟發(fā)，有學(xué)生提出：看成60÷3=20,，這是把600看成了60個(gè)十在除，所以得到的是20個(gè)十,，在20的后面加1個(gè)0即200。我覺得這種說法也非常好,，在后面學(xué)的首位不夠除的時(shí)候就會(huì)用的。（3）乘和除是好朋友,，想200×3=600，也可以算出結(jié)果,。

本周一開始展開了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的教學(xué)?？谒愠ㄗ鳛閱卧拈_篇,，為后面的筆算除法教學(xué)有很重要的鋪墊作用,。在原計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上，結(jié)合年級(jí)組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，三位教師研究后決定將教學(xué)進(jìn)度放慢，旨在讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握每一種類型的除法計(jì)算,。

教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo),，提出問題、自學(xué)指導(dǎo)，鞏固練習(xí),，課堂小結(jié)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用單元知識(shí)樹與口算除法習(xí)題相結(jié)合完成了復(fù)習(xí)的導(dǎo)入,，之后提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行相應(yīng)解釋,；之后利用單元主題圖引出口算除法例2的算式,，關(guān)鍵問題在于結(jié)合具體情境如何提出問題,，李萌同學(xué)很順利的將“三個(gè)人大約平均可以搬運(yùn)多少箱”,，此問題在設(shè)置的時(shí)候我做好了如果學(xué)生第一次提不出關(guān)鍵詞“大約”二字如何進(jìn)行引導(dǎo)，從而在計(jì)算時(shí)采用估算的方法進(jìn)行,，算式符號(hào)使用“約等于”號(hào)。此環(huán)節(jié)很順利,，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行與估算有關(guān)的點(diǎn)撥即可,。

在三年級(jí)3班試講時(shí)我采用兩種估算方法一起教授的方式，發(fā)現(xiàn)方法一到方法二之間存在很大跨度,，關(guān)鍵在于學(xué)生無法通過自學(xué)看懂方法二的每一個(gè)步驟，因此在今天的展示中,，我才去的方式是學(xué)生自學(xué)方法一,，學(xué)會(huì)后立刻鞏固練習(xí)，學(xué)生自學(xué)了什么,，教師點(diǎn)撥了什么，學(xué)生掌握了什么那么在練習(xí)中我們就練什么,。在此處，侯主任提出了自己的看法,，即可以縮減例題量和例題難度,，在適量且難度適中的前提下去完成方法一的教學(xué),。之后重點(diǎn)是結(jié)合小組匯報(bào)，通過黑板班演方法二的具體過程,，最后對(duì)于兩種方法進(jìn)行總結(jié)，這是本課的亮點(diǎn),，方法一稱為“找近似數(shù)估算法”，方法二稱為“拆數(shù)估算法”,，對(duì)比兩種方法，引導(dǎo)學(xué)生在估算的同時(shí)可以結(jié)合精確計(jì)算,，此過程潛移默化地運(yùn)用了數(shù)學(xué)思想中的類比思想，不足之處在于可以讓學(xué)生自行體會(huì)兩種方法,，并在今后的練習(xí)中根據(jù)自己的理解進(jìn)行方法的篩選，在這里面也有優(yōu)化思想的體現(xiàn),，這一點(diǎn),，今后教學(xué)中要注意,。攻克了方法二的難點(diǎn)后，教材中做一做第一題是另一個(gè)難點(diǎn),，在學(xué)生學(xué)習(xí)了方法二的基礎(chǔ)上，再來處理做一做第一題,，學(xué)生理解起來難度小了很多，此時(shí),，教學(xué)內(nèi)容完成了很大一部分,，全部過程相對(duì)順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的講授還算高效,。后面按照計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的當(dāng)堂測試，并通過達(dá)標(biāo)試題量化學(xué)生得分情況,，組內(nèi)解決了部分學(xué)生殘留的個(gè)別問題,，至此，整個(gè)教學(xué)過程順利完成,。

口算除法教學(xué)反思實(shí)用篇三

1.重視算理探究過程，提倡算法多樣化,。

理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法,，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,，獲得新的口算方法。在說算理的過程中,，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程,。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算，教學(xué)反思《口算除法教學(xué)反思》,。

2.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者,。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20,，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間展示自己的思維,，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說。允許學(xué)生有不同的思維方法,，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂。接著,，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球,，有哪些不同的分法。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等,，都發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

值得反思的地方

總之,，一堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)施總會(huì)有收獲、有感悟,，它將為我以后的課堂教學(xué)借鑒。

口算除法教學(xué)反思實(shí)用篇四

《口算除法》是四年級(jí)上冊(cè)第六單元第一學(xué)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,，是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十、整百,、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí),。主要內(nèi)容是包括整十?dāng)?shù)和整百整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),，以及相應(yīng)的估算,。它是孩子們之后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ),，因此本節(jié)課學(xué)習(xí)的扎實(shí)程度直接影響到后續(xù)的學(xué)習(xí)。

初次看到這節(jié)課,，感覺知識(shí)容量比較小，知識(shí)點(diǎn)比較簡單,，生可自主遷移完成本節(jié)課的學(xué)習(xí),。但是聽了范老師和苗老師的兩節(jié)課后感覺自己在平時(shí)的備課中不夠認(rèn)真，研究的不夠透徹只是從知識(shí)本身的表象來上課,。兩節(jié)不同風(fēng)格的課堂讓我更加深刻的感受到計(jì)算教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。

范老師口算導(dǎo)入本課，并且口算練習(xí)緊扣本課將要用到的表內(nèi)除法,。例題的設(shè)計(jì)和生活緊密連接，在生列出算式后追問為什么要用“80÷20”讓學(xué)生知其然更要知其所以然,。在算理的處理上，范老師完全放手給孩子,，讓孩子在說出算理后對(duì)比之前學(xué)習(xí)的“80÷2”讓體會(huì)商的末尾什么時(shí)候應(yīng)該添0，什么時(shí)候不該添0,。在呈現(xiàn)“120÷30”之后范老師將估算作為第三個(gè)例題出現(xiàn)，為之后筆算除法時(shí)的試商做準(zhǔn)備,。從課堂中孩子們對(duì)算理的敘述，回答問題的完整程度中我體會(huì)到了孩子們的扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底,，以及思維的靈活性,。課堂多樣的練習(xí)活動(dòng)增加的練習(xí)的趣味性，激起了學(xué)生的練習(xí)熱情,。整節(jié)課一氣呵成，渾然一體,，讓我都感覺時(shí)間過的飛快。

苗老師的課堂對(duì)算理的研究非常透徹,，從小棒圖再到計(jì)數(shù)器。讓我感受到苗老師認(rèn)真而深刻的備課態(tài)度,。在議課環(huán)節(jié)通過苗老師的詳細(xì)講解我也認(rèn)識(shí)到了計(jì)數(shù)器的“小用途大作用”。

在日復(fù)一日的工作中起初的斗志一點(diǎn)點(diǎn)的磨光了,，備課變的不再重視，隨便翻看教參就簡單重組知識(shí),，然后課堂變的不再莊重,，一支粉筆，一張嘴40分就呈現(xiàn)給了孩子們,。然而名師的課堂讓我感受到目標(biāo)的遠(yuǎn)大，更讓我明白了自己的差距有多大,，也給了我重拾斗志的力量。備課看似簡單的兩個(gè)字承載著孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)的全部窗口,，重視自己的每一節(jié)課，重視我給孩子們的每一句話,，每一個(gè)知識(shí)。相信一次次的學(xué)習(xí),，一次次的觀課議課我也在不斷的成長，愿有一天我也成為一個(gè)名師,。

口算除法教學(xué)反思實(shí)用篇五

在說例1的口算方法的時(shí)候,，第1種方法沒人說，主要說了這3種（1）先不看“0”,，6÷3=2，再加上“0”,，“2”就變成了“200”。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：此時(shí)的6已不是我們平時(shí)所認(rèn)識(shí)的的6,，而是6個(gè)百，所以除得的是2個(gè)百,，要在2的后面加2個(gè)“0”（2）受上面的啟發(fā),，有學(xué)生提出：看成60÷3=20，這是把600看成了60個(gè)十在除,，所以得到的是20個(gè)十，在20的后面加1個(gè)0即200,。我覺得這種說法也非常好，在后面學(xué)的首位不夠除的時(shí)候就會(huì)用的,。（3）乘和除是好朋友，想200×3=600,，也可以算出結(jié)果,。

本周一開始展開了第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》的教學(xué),?？谒愠ㄗ鳛閱卧拈_篇，為后面的筆算除法教學(xué)有很重要的鋪墊作用,。在原計(jì)劃的教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上,，結(jié)合年級(jí)組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，三位教師研究后決定將教學(xué)進(jìn)度放慢，旨在讓學(xué)生能夠扎實(shí)掌握每一種類型的除法計(jì)算,。

教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、明確目標(biāo),，提出問題、自學(xué)指導(dǎo),，鞏固練習(xí)，課堂小結(jié)與當(dāng)堂達(dá)標(biāo),。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用單元知識(shí)樹與口算除法習(xí)題相結(jié)合完成了復(fù)習(xí)的導(dǎo)入,，之后提出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)并進(jìn)行相應(yīng)解釋,；之后利用單元主題圖引出口算除法例2的算式，關(guān)鍵問題在于結(jié)合具體情境如何提出問題,，李萌同學(xué)很順利的將“三個(gè)人大約平均可以搬運(yùn)多少箱”，此問題在設(shè)置的時(shí)候我做好了如果學(xué)生第一次提不出關(guān)鍵詞“大約”二字如何進(jìn)行引導(dǎo),，從而在計(jì)算時(shí)采用估算的方法進(jìn)行,，算式符號(hào)使用“約等于”號(hào)。此環(huán)節(jié)很順利,，在此基礎(chǔ)上教師進(jìn)行與估算有關(guān)的點(diǎn)撥即可。

在三年級(jí)3班試講時(shí)我采用兩種估算方法一起教授的方式,，發(fā)現(xiàn)方法一到方法二之間存在很大跨度，關(guān)鍵在于學(xué)生無法通過自學(xué)看懂方法二的每一個(gè)步驟,，因此在今天的展示中，我才去的方式是學(xué)生自學(xué)方法一,，學(xué)會(huì)后立刻鞏固練習(xí)，學(xué)生自學(xué)了什么,，教師點(diǎn)撥了什么,，學(xué)生掌握了什么那么在練習(xí)中我們就練什么。在此處,，侯主任提出了自己的看法，即可以縮減例題量和例題難度,，在適量且難度適中的前提下去完成方法一的教學(xué)。之后重點(diǎn)是結(jié)合小組匯報(bào),，通過黑板班演方法二的具體過程，最后對(duì)于兩種方法進(jìn)行總結(jié),，這是本課的亮點(diǎn)，方法一稱為“找近似數(shù)估算法”,，方法二稱為“拆數(shù)估算法”，對(duì)比兩種方法,，引導(dǎo)學(xué)生在估算的同時(shí)可以結(jié)合精確計(jì)算，此過程潛移默化地運(yùn)用了數(shù)學(xué)思想中的類比思想,，不足之處在于可以讓學(xué)生自行體會(huì)兩種方法,，并在今后的練習(xí)中根據(jù)自己的理解進(jìn)行方法的篩選,，在這里面也有優(yōu)化思想的體現(xiàn)，這一點(diǎn),，今后教學(xué)中要注意。攻克了方法二的難點(diǎn)后,，教材中做一做第一題是另一個(gè)難點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了方法二的基礎(chǔ)上,，再來處理做一做第一題,，學(xué)生理解起來難度小了很多，此時(shí)，教學(xué)內(nèi)容完成了很大一部分,，全部過程相對(duì)順利,，學(xué)生的學(xué)習(xí)與教師的講授還算高效,。后面按照計(jì)劃進(jìn)行了相應(yīng)的當(dāng)堂測試，并通過達(dá)標(biāo)試題量化學(xué)生得分情況，組內(nèi)解決了部分學(xué)生殘留的個(gè)別問題,，至此,，整個(gè)教學(xué)過程順利完成,。

在方法一的講授后，有一個(gè)問題是今后值得關(guān)注的,，即應(yīng)該讓學(xué)生在一種緊迫的狀態(tài)下完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡管本節(jié)課節(jié)奏把握時(shí)間控制等方面做得較好,，但對(duì)于學(xué)生思維的控制還存在問題,，侯主任提出后應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行調(diào)整并進(jìn)行充分的解決,。可以說,，通過一個(gè)寒假的反思總結(jié)，上學(xué)期后半段不能將課堂還給學(xué)生,，不能“放權(quán)”給學(xué)生的問題，通過開學(xué)后主任的兩次聽課反饋情況看得到了明顯的改進(jìn),，課堂教學(xué)中的一個(gè)看似短期內(nèi)難以突破的瓶頸通過假期的沉淀得到了有效的解決,，之后應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注課堂教學(xué)中存在的其他缺點(diǎn),，及時(shí)彌補(bǔ)，希望自己經(jīng)過老教師的不斷點(diǎn)撥能夠在課堂教學(xué)方面邁出更大,、更堅(jiān)實(shí)的步子！

口算除法教學(xué)反思實(shí)用篇六

學(xué)生試著回答這四道小題，特別是第四道,。由第四道引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo),。

反思：由于二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)過表內(nèi)除法、三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過有余數(shù)的除法,，我們對(duì)除法有一定的掌握，因此以幾道練習(xí)題導(dǎo)入今天的新課,。前兩道涉及到表內(nèi)除法的口算,，第三道是關(guān)于有余數(shù)除法的筆算，這三道題既復(fù)習(xí)了前面的知識(shí),，又引出了第四道，也就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。教師也可以通過知道題了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的了解情況。

出示本單元主題圖,，讓學(xué)生觀察圖片，提煉數(shù)學(xué)信息,，并提出問題。

（1）趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱,？

（2）王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

（3）李阿姨平均每次運(yùn)多少箱,？

分析：在觀察圖片的時(shí)候一定要強(qiáng)調(diào)觀察圖片要有規(guī)律；在提出問題時(shí)要強(qiáng)調(diào)平均分,；注意培養(yǎng)學(xué)生探討算法多樣性的能力，我們可以以第一個(gè)問題為例,，探討這四種方法，然后把這四種方法在第二、第三個(gè)問題中加以運(yùn)用,。把例題當(dāng)成練習(xí)題來鞏固新學(xué)的知識(shí)，一箭雙雕,。

課本15也做一做,。試著讓學(xué)生多說幾種口算的方法,。

反思:本節(jié)課相對(duì)來說比價(jià)簡單，重點(diǎn)還是讓學(xué)生感受算法的'多樣性,，會(huì)用多種方法解題的能力。讓學(xué)生多說多練,，是熟練計(jì)算類知識(shí)的唯一途徑,。

口算除法教學(xué)反思實(shí)用篇七

1.重視算理探究過程,，提倡算法多樣化,。

理解算理、掌握算法是計(jì)算教學(xué)的關(guān)鍵,。教學(xué)時(shí)，我注意讓學(xué)生主動(dòng)探索口算方法,，組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探索過程,，獲得新的口算方法。在說算理的過程中,，圖式結(jié)合，讓學(xué)生更清晰思考的過程,。說時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力,。算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，兩種算法各有優(yōu)點(diǎn),，讓學(xué)生用自己喜歡的方法算，教學(xué)反思《口算除法教學(xué)反思》,。

2.尊重學(xué)生主體，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,。

本課教學(xué)中始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者,。首先放手讓學(xué)生自主嘗試解決80÷20，給學(xué)生充分的時(shí)間,、空間展示自己的思維,，使每一位想說的同學(xué)都有機(jī)會(huì)去說,。允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的歡樂,。接著，讓學(xué)生自主分120個(gè)氣球,，有哪些不同的分法。到后面的練習(xí)卡片上的空白處理等,，都發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。

值得反思的地方

總之,，一堂課從設(shè)計(jì)到實(shí)施總會(huì)有收獲、有感悟,，它將為我以后的.課堂教學(xué)借鑒。

口算除法教學(xué)反思實(shí)用篇八

(2)數(shù)學(xué)思考：能借助已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)有效的探索新的口算

解決問題：在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,，提高解決問題的能力,。

(3)情感,、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

基于以上的分析,，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握口算除法的方法，正確進(jìn)行口算,教學(xué)難點(diǎn)是理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理,。

對(duì)于本堂課,，我注意突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在問題情境中提出數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在課堂中,，著力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者,、引導(dǎo)者、合作者這一理念,，努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課開始,，我首先設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)舊知這一內(nèi)容，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。接著，對(duì)于書本里的情境圖和例題,，讓學(xué)生帶著一定的問題自主學(xué)習(xí),，通過自身的能力獲得新知識(shí)。學(xué)生通過小組合作,，自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出一位數(shù)除整十,、整百、幾百幾十（幾千幾百）的口算方法,，并理解其算理。由于這個(gè)內(nèi)容比較簡單,，學(xué)生有能力通過自學(xué)而得到，所以我就大膽放手讓學(xué)生自己學(xué),，而通過自主學(xué)習(xí)而得到的東西往往就不容易忘記。再接著,，通過各種練習(xí)對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以鞏固，在本節(jié)課中,，我設(shè)計(jì)了口算，判斷,，解決問題和找規(guī)律這樣幾個(gè)類型的題目，最后,，課堂總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課自己的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià),。

這節(jié)課我覺得比較好的地方是首先是讓學(xué)生從生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生體會(huì)到自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題,，提高了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性,。其次是把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師是組織者,、引導(dǎo)者、合作者這一理念落實(shí)在了課堂里,，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去交流,，去學(xué)習(xí)，通過自身的努力獲得新知識(shí),，著力提高他們的自學(xué)能力。