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葡萄溝教學(xué)設(shè)計第二課時篇一

1、通過虛擬的情境,，讓孩子在葡萄溝游覽一番,，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方。

2,、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的勤勞熱情,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。

3,、識記“葡萄溝,、碉堡”等詞語，運用多種方法感悟“梯田”,、“山坡”,、“茂密”、“五光十色”,、“熱情好客”等詞語及句子,。

4、運用采訪,、角色朗讀,、節(jié)目表演等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓(xùn)練,。

感受葡萄溝的美,。

1、讀中感悟“葡萄溝是個好地方”,，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情,。

2,、了解葡萄溝品種多和葡萄干的制作方法。

多媒體課件,、生字卡片

兩課時

第一課時

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,，熟記生字新詞,。

2、學(xué)習(xí)課文第1自然段,，知道作者是按時間順序來列舉葡萄溝盛產(chǎn)水果的,。

3,、正確地朗讀課文，初步感受葡萄溝是個好地方,。

一、導(dǎo)入課題,、自主設(shè)疑

1,、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了,，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎,？為什么？（生述）現(xiàn)在,，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方,，你們知道這是哪里嗎？（看圖生述）

葡萄溝這個地方可真美呀,！大家喜歡“葡萄溝”嗎,？（生述）師揭示并板書課題：葡萄溝。

2,、質(zhì)疑：你都想知道關(guān)于葡萄溝的哪些信息呢,？

預(yù)設(shè)：葡萄溝在哪里？（出示幻燈片,，找一找葡萄溝）那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎,？

二、初讀課文,，整體感知

1,、自由讀課文。

要求：注意讀準字音,，讀通句子,，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。）

2,、通讀課文,，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時引導(dǎo)學(xué)生自主解決。

3,、檢查朗讀情況,。游戲識字。

三,、“提示”引路,，自讀探究

1、導(dǎo)讀：

讀課文,，邊讀邊思考：

葡萄溝在什么地方呢,？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢,？人們最喜愛什么水果,？

新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝。那里盛產(chǎn)水果,。五月有杏子,，七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，到了八九月份，人們最喜愛的葡萄成熟了,。

但“葡萄溝”這個地名,，卻只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,，照理應(yīng)叫“水果溝”,，為什么要叫“葡萄溝”呢？等我們學(xué)完了這篇課文,，大家就知道原因了,。

2、為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢,？哪一個自然段回答了這個問題,？

朗讀第二自然段。

葡萄干是怎么制成的呢,？（師：大家喜歡葡萄干嗎,？你們想不想知道它到底是怎樣做出來的嗎？）哪個自然段回答了我們的疑問,？朗讀第三自然段,。

3、你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎,？為什么呢,？

第二課時

課時目標：

1,、有感情地朗讀課文。

2,、領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

3,、積累和運用本課的詞語和句子,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)字詞,。

二,、多元對話，合探解疑（重點）

（一）學(xué)習(xí)第二段同桌交流匯報,。

1,、老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？說去就去,，快把書打開,。

2、葡萄溝到了,。快看看葡萄種在哪兒,？（學(xué)生讀文后,，畫圖理解“山坡、梯田”,。）

3,、趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細瞧瞧這里的葡萄生長的怎樣,？（學(xué)生可能會說枝葉,，也可能會說葡萄可以按順序?qū)W習(xí)）

（1）讓大家一起畫圖理解“茂密”。

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么,？教師用手勢表演讓大家感悟出是“涼棚”）老師只畫了一個涼棚,，難道只有這一個棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個個”,，并說說自己的理解）趕快鉆進去感覺如何,？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”,、“舒服”等詞語或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀,。）

4、快抬頭看,，透過茂密的枝葉你發(fā)現(xiàn)了什么,？（引導(dǎo)讀書上的句子,，看看葡萄溝的葡萄有什么特點）

（1）用圖片，認紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的葡萄,，悟出葡萄顏色的不同。

（2）出示“五光十色”和“五顏六色”,，在比較中悟有什么不同,。（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語中的“光”中發(fā)現(xiàn)）

（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意,。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大,，數(shù)量這么多，顏色這么多,，種類這么多,，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙,，晶瑩剔透,，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀,。（板書：五光十色,，讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5、下面我們要演一個節(jié)目,，老師扮演新疆老鄉(xiāng),，誰愿意到前面表演？

看,，新疆老鄉(xiāng)來了,！

（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒,，漢族小朋友長的真可愛,，你們猜猜我是哪個民族的？你知道“維吾爾”是什么意思嗎,？（學(xué)生知道就讓他們介紹,，不知道教師就介紹：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克,，回族,，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上,。）對我們新疆的葡萄溝的葡萄印象如何,？（訓(xùn)練學(xué)生口語交際時,，有意指黑板的畫面，適當(dāng)鼓勵引導(dǎo)學(xué)生用上剛才學(xué)習(xí)的好詞佳句）

（2）“我”摘下最甜,、最美的葡萄讓你們“吃個夠”是怎么吃,？（鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的體會悟這個詞）

（3）請送給老鄉(xiāng)一句話，哪怕是一個詞也好?。ㄍㄟ^表演和學(xué)生進行口語交際訓(xùn)練的同時,，讓學(xué)生感悟老鄉(xiāng)的熱情好客……）五十六個民族，五十六朵花,，五十六個兄弟姐妹是一家嘛,。（版書熱情好客）多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧（帶著感受讀課文）

6,、感情朗讀：

過渡：如此優(yōu)美的語言,，大家難道不想美美地讀一讀嗎？

（1）先聽老師讀,，大家閉目想象畫面,。

（2）帶著自己的想象朗讀這段話。

（3）誰愿意讀給大家聽,？（指名讀,、評讀）

（4）引導(dǎo)學(xué)生評價，以評促讀,。

（二）,、學(xué)習(xí)第三段

多么熱情的老鄉(xiāng)呀，非要帶咱們?nèi)リ幏靠纯?，想想陰房是什么樣。（發(fā)散思維,，讓學(xué)生異想天開）不過,。他還有個問題要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”（讀課文,，看幻燈片,，再講一講，可以創(chuàng)造語言,，只要意思對即可,。）

7、觀察葡萄干,。（讓學(xué)生觀察后發(fā)表意見,，把感受到的講講根據(jù)學(xué)生的感悟板書：色鮮味甜）

三、審視文本,，放膽質(zhì)疑

1,、回顧課文,，自主總結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己最大收獲是什么,？

預(yù)設(shè)：第四段（葡萄溝真是個好地方?。?/p>

看出來，同學(xué)們參觀游覽的真心,。大飽眼福,，大飽口福。就要離開葡萄溝了,，難道你就沒有什么話要說,？新疆老鄉(xiāng)要咱們留言，哪怕寫一句話也好呀,，現(xiàn)在請同學(xué)們簽名留言,。

（動動筆，把對葡萄溝之行的感受寫下來,，此環(huán)節(jié)既是對課文的總體認識,，又是感悟、交際的訓(xùn)練）

小結(jié)：千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方,！

（板書：把“好地方”前面加上“真是個”句號改成嘆號）沒有發(fā)言的同學(xué)一起讀一讀,。

2、旅游到此結(jié)束,，回家把見聞講給爸爸媽媽聽,。

四、拓展延伸,，提升認識

夸夸自己的家鄉(xiāng),，收集家鄉(xiāng)的資料。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計第二課時篇二

1.能有感情地朗讀課文,，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情。

2.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思,；能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整,。

3.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的。

1.能聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思,。

2.能了解葡萄溝的葡萄品種多和葡萄干是怎么制成的,。

1.能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。

2.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情,，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道新疆吐魯番有個盛產(chǎn)葡萄的地方,，它是哪里呀？請大家伸出小手和老師一起板書課題,，齊讀,。

這些詞語你們還認識嗎？誰能帶著大家讀一讀,？

a.指名領(lǐng)讀（評：聲音洪亮,，字正腔圓/聲音再洪亮點，再讀,，有進步）

b.開火車讀（評：這列火車開得最穩(wěn)第三節(jié)車廂最棒）

c.齊讀會更棒?。ㄔu：字詞已經(jīng)難不到大家了）

2.現(xiàn)在我們來回憶課文第一自然段,（課件出示第一段話）誰愿意說說介紹了什么？（水果多）都有哪些水果,？

3.難怪作者說葡萄溝真是個好地方,。

二、新授

你還能從哪些地方感受到葡萄溝是一個好地方,？（課件出示自學(xué)要求）請同學(xué)們自由朗讀第2,、3自然段，用橫線畫出關(guān)鍵詞語,，并和同桌交流交流,。

師：哪位同學(xué)愿意第一個來分享你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的？

1.茂密的枝葉

“茂密的枝葉向四周展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚”這句話知道葡萄溝是個好地方的,。

師：你從這句話中讀懂了什么？從哪個詞可以看出來,？（理解茂密,，）

師：為什么把茂密的枝葉比作綠色的涼棚？指生答

哦,，枝繁葉茂,，陽光進不來，感覺很涼快,，所以把茂密的枝葉比作綠色的涼棚。請你也用上“像”來說一個比喻句,。

師：為什么比作一個個綠色的涼棚呢,？一個個說明了什么？

師：如果你在這樣的涼棚下走會是什么樣的感覺呢,？（涼爽,，舒服）

師：那就請你帶著這樣的感覺去讀一讀。

（評：聽了你的朗讀,，老師仿佛走進了這樣的涼棚下,。好一個綠色的涼棚?。?/p>

這么茂密的枝葉，難怪作者說葡萄溝是一個好地方,。

過渡：現(xiàn)在我們透過茂密的枝葉,，去看看葡萄長得怎么樣吧

2.到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的，五光十色,，美麗極了,。（出示課件）

師：（你從這句話讀懂了什么？

①葡萄多

師：從哪里看出葡萄多,？（一大串一大串）

師：你能來讀一讀嗎,？（找三名學(xué)生讀）

評（又大又多的葡萄，誰還想這樣讀,？

聽了你的朗讀,，老師好像看到了一大串一大串的葡萄。

這就叫讀書,，抓住關(guān)鍵詞來讀,。葡萄可真多啊）

師：你讀懂了什么,？

②顏色多都有哪些顏色呢,？出示圖片，你看到了那些顏色,？

師：這么多顏色,，說明了什么？（舉例說明了葡萄顏色多,，種類多）

該怎么讀呢,？（讀出節(jié)奏感，有高低起伏的變化）

課文用了一個詞語來形容顏色多,，你能把它找出來嗎,？

什么是五光十色？請看大屏幕（出示葡萄圖片）,。請你來說

還有哪個詞能表示顏色多,？（五顏六色）

這兩個詞都表示顏色多，有什么區(qū)別？

（預(yù)設(shè)：“五顏六色”表示顏色多,?！拔骞馐辈粌H指顏色多，而且富有光澤,，表明葡萄的品質(zhì)好,。）

（對比五光十色五顏六色）

師：是呀，葡萄就像珠寶,、彩燈一樣會發(fā)光,、發(fā)亮，所以,，作者選擇“五光十色”,，用“五光十色，美麗極了”來說明這些葡萄的特點,。

師：像作者用有紅的,、白的、紫的,、暗紅的,、淡綠的舉例說明葡萄顏色多、種類多,，用“五光十色,，美麗極了”歸納總結(jié)葡萄的特點。寫得多好呀,，今后在我們的寫作中也要學(xué)習(xí)這種把句子寫具體的方法,。大家敢不敢來挑戰(zhàn)一下？

師：你們也成了小作家了,，太了不起了,。

讓我們現(xiàn)在再回到葡萄溝看看這五光十色的葡萄吧！

請你美美地把這句話讀一讀吧,。

師：誰愿意先來試試,？生一：（師：你真勇敢！敢于第一個嘗試,。誰來評評她讀得怎么樣,？生二：師：好，請你也讀一下,。

師：大家覺得他讀得好嗎,？

師：那我們也學(xué)著他的樣子美美地把這句話讀一遍吧。

師：同學(xué)們讀得真好,！

這又大又美的葡萄,，難怪作者說葡萄溝真是個好地方！

3.老鄉(xiāng)

如果這時候你到葡萄溝去,，老鄉(xiāng)會怎樣招待你呢,？課文是怎樣說的？

出示“要是這時候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠,?！?/p>

（學(xué)生讀書，找句子）生答后出示課件糊涂地問什么叫吃個夠,？生說

原來是這樣,，這里的人真是熱情好客！（板書：老鄉(xiāng)熱情好客）

誰有好辦法記住熱情好客的客,？

誰能給他找個好朋友,？

用熱情好客說句話。

如此熱情好客的老鄉(xiāng),，所以說葡萄溝真是個好地方,！讓我們再一次贊美那里的老鄉(xiāng)。（齊讀）

4.葡萄干

過渡：有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們,，好吃的葡萄我們也吃了,，可是這么多葡萄吃不完還能做成什么呢？（板書：葡萄干）

引讀“收下來的葡萄有的運到城市去,，有的運到陰房里制成葡萄干,。”

師：什么是陰房,？長什么樣子,？請你讀讀課文第三自然段，找一找,，用波浪線畫出來,。

哦，原來長這樣呀,，一起看大屏幕,。為什么要修成這個樣子？（體現(xiàn)老鄉(xiāng)另一個特點：聰明能干）

師：那你知道在這樣的房子里葡萄干是怎樣制成的嗎,？

師：請你用上“首先......然后......最后......”說說葡萄干是怎樣制成的,。

師：好，那你來說一說,。

師：說得多好呀,！我們一起來說說,。

這樣天然晾制的葡萄干究竟怎么樣呢？請你用文中的話告訴老師（板書：葡萄干色鮮味甜有名）

師：（出示該句：這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮,，味道甜,，非常有名。）

師：今天,，老師就帶了新疆的葡萄溝,，誰愿意嘗一嘗？味道怎么樣,？那你來甜甜地讀讀這句話吧,。你來試試

師：那我們一起把這句話甜甜地齊讀一遍吧。（全班也高興地,、搖頭晃腦地讀）

有這么香甜的葡萄干,，難怪說葡萄溝真是個好地方！（出示課件）

三,、小結(jié)課文：

你喜歡葡萄溝嗎,？請你用這樣的句式說說你為什么喜歡葡萄溝。

課件出示：因為葡萄溝（）,，所以我很喜歡葡萄溝,。

千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個──（生：好地方）！（師最后貼板書：好地方）

四.拓展

假如你就是新疆吐魯番的小朋友,，你會向別人怎樣推薦葡萄溝嗎,？

葡萄溝教學(xué)設(shè)計第二課時篇三

【課時目標】

細讀課文，認識葡萄溝為什么真是個好地方,；在句子教學(xué)中讓學(xué)生熟練掌握本課的重點字詞的音形義及其運用,；教學(xué)過程中融入作文模仿教學(xué)。

【教學(xué)過程】

１,、指名認讀詞語,。

（文中由生字組成的詞語）

２、說一說,，葡萄溝這個地方怎么樣,？

（是個好地方）

３、葡萄溝是個好地方,，它好在哪些方面,？為什么好？這就是我們這節(jié)課要理解的問題,。

１,、講讀第一段：

⑴默讀課文，思考,；葡萄溝在哪里,？那里都出產(chǎn)些什么水果,？畫出有關(guān)的詞語。

⑵回答思考問題：葡萄溝在哪里,？

（新疆吐魯番）

新疆是我國一個自治區(qū),，吐魯番是這個自治區(qū)中的一個縣，葡萄溝在這個縣內(nèi),。

（齊讀第一句）

⑶那里出產(chǎn)些什么水果？

（杏子,、香梨,、蜜桃、沙果,、葡萄）

眾多水果中人們最喜愛的是什么,？

（葡萄）

所以，這個地方不叫水果溝,，而叫葡萄溝,。

⑷指導(dǎo)朗讀：

引讀、指名讀,、齊讀,。

２、讀講第二段,；

⑴指名讀課文,。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄,？

（葡萄長得好）

⑵本段有幾句話,？哪句是講葡萄的？

⑶分析第二,、三句：

①指名讀第二句：

這句講了葡萄的什么,？

（枝葉茂密）

解釋“涼棚”。

這句話說明葡萄怎么樣,？

（種得多）

②指名讀第三句：

這句講了葡萄的什么,？

（果實累累）

先講什么？

（成熟的季節(jié)）

再講什么,？

（葡萄果實成熟后的樣子）

結(jié)合看圖,，理解“一大串、一大串”,。

最后講什么,？

（果實的顏色）

這么多顏色用個什么詞可以概括？

（五光十色）

③指導(dǎo)朗讀：

葡萄鐘得多,，長得好,，顏色美,，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語氣,。

（范讀,、齊讀）

⑷這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個地方什么好,？

（指名讀第四句,，啟發(fā)學(xué)生說出“人好”）

課文中哪些詞講出了那里人好？

（熱情好客,、摘下,、吃個夠等）

⑸這一段的第一句講了什么？

（指名讀）

讀后回答,。

（葡萄種植的地方）

⑹齊讀第二段,。

⑺ 小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方,，接著講葡萄的枝葉成長情況,、果實成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會拿最甜的果實招待客人,，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好,，而且人更好。

３,、讀講第三段：

⑴第三段講了葡萄干是怎樣制成的,，默讀課文，這段有幾句話,？

⑵葡萄干在什么地方制作,？

（陰房）

⑶看圖：陰房建在哪兒？什么樣子,？課文是怎么描寫的,？找出有關(guān)句子讀一讀。

（理解“山坡,、碉堡,、小孔”等的詞義）

⑷葡萄怎樣被制成葡萄干的？指名讀第三句：

引導(dǎo)學(xué)生看圖：熱空氣從小孔中流進,，把葡萄的水分蒸發(fā)掉,。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干,。

⑸在陰中制成的葡萄干有什么特點,？找出課文中有關(guān)的詞語。

（顏色鮮,、味道甜）

⑹誰能說一說,，這一段是先講什么,，后講什么？

（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的,，最后講葡萄干的特點）

４,、總結(jié)全文：

⑴葡萄溝真是個好地方，好在哪些方面,？為什么好,？

⑵教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄,。葡萄長得好（量多,、色美），葡萄干有名（色鮮,、味甜）；那里的人熱情好客,。所以說,，葡萄溝真是個好地方。

⑶齊讀全文,。

自由練習(xí)背──指名背──集體背誦,。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計第二課時篇四

1.創(chuàng)設(shè)虛擬的情境，孩子們在葡萄溝游覽一番,，在情感的世界里深深感到：葡萄溝真是個好地方,。

2.辨析多音字“好、分,、釘”,。

3.運用角色朗讀、觀看錄像等形式,，在整體感悟課文中進行情感熏陶,，使學(xué)生更加喜愛葡萄溝這個地方，讓課堂活起來,。

1.復(fù)習(xí)詞語

師：孩子們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《葡萄溝》。我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞,，看看你們還認識它們嗎,？

課件2出示課文詞語。

你們還能讀準這些多音字嗎,？課件3

2.找關(guān)鍵句

師：同學(xué)們學(xué)的真棒,！下面我們開始學(xué)習(xí)課文。課文里有一句話是夸葡萄溝的,，請同學(xué)們打開書43頁,，在課文中找出這句話,，用“──”把它畫出來。

師：誰來那你找到的句子讀一下,。

你們呢,？和他找的一樣嗎？

課件4句子：葡萄溝真是個好地方,。朗讀指導(dǎo)（贊美,、夸獎）

3.好在哪里？

師：葡萄溝真是個好地方,！那么它好在哪里呢,？請同學(xué)們帶著這個問題讀讀課文，把相關(guān)的語句畫出來,，也可以把你的想法寫在你畫的句子的旁邊,。

師：我看見同學(xué)們都在認真的寫寫畫畫，我知道很多同學(xué)都有話想說了,。誰先來說說你是從哪里感受到葡萄溝是個好地方的,？

課件5第一段的水果的句子。

（1）生：我是從第一段知道葡萄溝是個好地方的,。

師：為什么,？

生：因為這里告訴我們葡萄溝出產(chǎn)的水果很多。板書：水果多

有哪些水果呢,？看課件6水果圖片

師：葡萄溝真是個瓜果飄香的好地方,，那么課文是按什么順序來描寫這些水果的？

（時間順序）這樣按時間順序去寫,，就可以讓大家明白在葡萄溝什么時候出產(chǎn)什么水果,。

朗讀：看著這些誘人的水果，你們喜歡嗎,？那就快來讀讀這句話,，讀出你們的喜愛。

師：既然葡萄溝的水果多,，為什么不叫水果溝呀,？

師：哪一段寫葡萄了？（第2自然段）

（2）生：我是從第二段中的一句話看出葡萄溝是個好地方的,。

課件9句子：到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了。

師：為什么從這句話看出葡萄溝是個好地方,？

生：因為這里告訴我們葡萄很美麗,。板書：葡萄美

師：請同學(xué)們也來讀讀這句話，邊讀邊用“──”劃出表示顏色的詞,，畫出來后再把這些詞語讀一讀,。

師：（指名說詞語）這么多顏色，課文用了一個詞語來形容它,，你能把它找出來嗎,？

生：（齊）五光十色。

課件10比較句子：五光十色五顏六色

讓我們一起去看看這些五光十色的葡萄吧,。

課件11出示各種顏色的葡萄圖片和句子,，

師：在陽光的照射下，一串串葡萄,，紅的像寶石,，白的像玉，紫的像水晶,，暗紅的像瑪瑙,，淡綠的'像翡翠,，真是五光十色,，美麗極了。

這么美的葡萄,，大家愿意用你們的讀來展示給聽課的老師嗎,？

師：你真勇敢！敢于第一個嘗試,。

師：其實,，只要帶著你的情感去讀，你就是最棒的,。如果你是熱情奔放的性格,，可以這樣讀xxxxx,如果你的性格是內(nèi)向的，可以這樣讀xxxxx,下面誰來再讀一下,。

（3）我是從第三段知道葡萄溝是個好地方的,。因為這里告訴我們葡萄干很鮮很甜非常有名。

師：請你把描寫葡萄干的這句話讀出來,。

師：吃過葡萄干嗎,？現(xiàn)在想不想吃？學(xué)生品嘗,。

師：怎么樣,？生：顏色鮮,，味道甜，非常有名,。板書：色鮮味甜

（4）課件7涼棚圖片句子“茂密的枝葉向四周展開,，就像搭起了一個個綠色的涼棚”

生：因為從“一個個”可以看出那里種了很多葡萄樹，而且它告訴我們葡萄的葉子長得很茂密,，就像綠色的涼棚,，我覺得很美，所以我從這里知道葡萄溝是個好地方,。

師：如果在烈日炎炎的夏天,，我們走進這個綠色的涼棚下，你有什么感覺,？帶著感覺讀這句話,。

（5）葡萄溝的葡萄又多又美，你們知道嗎,？葡萄溝的人更美,！請你再讀一讀第二段，把這句話找出來,。

課件10生：要是這時候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄,，讓你吃個夠,。板書：老鄉(xiāng)熱情好客

從哪些詞語看出老鄉(xiāng)的熱情好客？

3.總結(jié)

師：學(xué)了這一課,，你們有什么收獲,？課件15

看板書：葡萄溝出產(chǎn)的水果──（生：多），葡萄──（生：又多又美）,，那里的老鄉(xiāng)──（生：熱情好客）,，生產(chǎn)的葡萄干──（生：顏色鮮，味道甜,，非常有名）,，所以說，葡萄溝真是個──（生：好地方）,！板書：好地方

師：同學(xué)們,，此時，你最大的愿望是什么,？生：“我真想去葡萄溝玩?zhèn)€夠,！”

4.拓展

其實，在我們清徐也有一個和葡萄溝相媲美的地方，你們知道是哪里嗎,？對,，葡峰山莊。有去過的嗎,？沒去過的沒有關(guān)系,。今天回去呀，大家去搜集一些葡峰山莊的圖片或者資料,，了解一下葡峰山莊,，下一節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家仿照這一課按照時間的順序來寫一寫我們家鄉(xiāng)的葡萄,。

板書設(shè)計：

水果多

葡萄溝葡萄五光十色

好地方老鄉(xiāng)熱情好客

葡萄干色鮮味甜

今天我執(zhí)教的是二年級下冊的《葡萄溝》,，這一課以淺顯易懂的語言介紹了葡萄溝水果多、綠色的涼棚,、又多又美的葡萄,、色鮮味甜的葡萄干和熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，讀后讓人感到葡萄溝景美人更美,，確實是個好地方,。

這一課是老課，如何使老課上出新的味道,。我課前鉆研了教材,，觀看了竇桂梅老師的錄像，就像竇老師說的,，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，只有遺憾，才會進步,。于是,，我大膽地進行了這次設(shè)計,。因為以前孩子們都是由老師牽著走,，這次我要學(xué)生帶著我一起走。在教學(xué)過程中,，我抓住“為什么說葡萄溝是個好地方”這一核心問題,，采用了新課標所倡導(dǎo)的自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式：

１.讀一讀,、找一找。

（讓學(xué)生找出文中夸葡萄溝的句子）

２.帶著問題再讀一讀,、劃一劃,。

（讓學(xué)生帶著“你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方”這一問題再讀課文在讀書的過程中，要求學(xué)生用筆劃一劃、圈一圈,，還可以寫出這句話的感想,。從效果看，少數(shù)學(xué)生能寫出感想,，但是,，這只是開始，只要慢慢引導(dǎo)他,，我相信這個能力孩子們會提高的,。）

３.說一說。

在學(xué)生談到一點時,，我提醒大家要有大的收,。最后得出結(jié)論：從葡萄溝出產(chǎn)的水果多、葡萄又多又美,、老鄉(xiāng)熱情好客,、葡萄色鮮味甜又有名，感受到葡萄溝真是個好地方,。

在這節(jié)課上,，班上的每個孩子都積極地參與到課堂活動中來，在師生互動的過程中,，引導(dǎo)孩子們邊讀書邊思考,，抓住重點詞句來深入理解課文內(nèi)容。如“葡萄一大串一大串掛在綠葉底下”一句,，學(xué)生能結(jié)合圖片,，充分體會“一大串一大串”的意思，并且抓住“五光十色”一詞想象出葡萄真是又多又美,。

這篇課文語句優(yōu)美,，是朗讀的好材料，我的設(shè)計初衷是想引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式的朗讀去感悟課文去體會葡萄溝的“好”,，在引導(dǎo)方面做得還自我感覺挺好,，但是評價語言跟不上，這也是我一直以來的一個弱點,。

寫字是低段語文的一個教學(xué)環(huán)節(jié),，但是我左考慮右考慮，怕時間拖延,，所以就放在了第一課時,，舍掉了這一環(huán)節(jié)。當(dāng)然,，《葡萄溝》這一課肯定還有很多需要改進的地方,，我真誠地希望大家給我提出寶貴的建議,，謝謝！

葡萄溝教學(xué)設(shè)計第二課時篇五

1.同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過《日月潭》這篇課文了,，那大家喜歡“日月潭”這個地方嗎？為什么,？現(xiàn)在,，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎,？

2.播放課文教學(xué)錄像帶,，激發(fā)學(xué)生情感。

3.過渡語設(shè)計：葡萄溝這個地方可真美呀,！大家喜歡“葡萄溝”嗎,？師揭示并板書課題。

1.提問：那你們知道這個地方為什么要叫“葡萄溝”嗎,？請同學(xué)們帶著問題齊讀一遍課文,。

2.師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個出產(chǎn)什么的地方？五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，八九月有葡萄,。但我們“葡萄溝”這個地名，卻只提到什么水果呢,？“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,，照理應(yīng)叫“水果溝”，為什么要叫“葡萄溝”呢,？等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了,。

1.自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準字音,，并畫出各自然段及帶有生字的詞,，生詞多讀幾遍。

2.全文總共有幾個自然段呢,？主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢,？

3.出示想一想,，初知課文大意：

a,、明確題目要求，思考三個問題,，并找出相應(yīng)的段落,。

b,、師布置默讀，并檢查默讀效果,。

a)葡萄溝在什么地方呢,？那里是干什么的？都出產(chǎn)什么水果呢,？人們最喜愛什么水果,？哪一個自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個問題呢？1組朗讀第一自然段,。

b)為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢,？哪一個自然段回答了這個問題？

2組朗讀第二自然段,。

c)葡萄干是怎么制成的呢,？哪個自然段回答了我們的疑問？

3組朗讀第三自然段,。

4.你們喜歡“葡萄溝”這個地方嗎,？為什么呢？現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個自然段一起來回答呢,。

1.觀看生字表教學(xué)錄像,。

2.指名學(xué)生認讀、齊讀生字并口頭組詞,。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計第二課時篇六

1,、會認11個生字，會寫12個字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能在語言環(huán)境中以及聯(lián)系生活實際，體會“五光十色”,、“熱情好客”等好詞,。

3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情,。

教學(xué)重難點：學(xué)習(xí)本課生字新詞,，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”,。

課件,、字詞卡片、葡萄干,。

收集有關(guān)葡萄溝的資料圖片,。

3課時,。

第一課時。

一,、猜謎導(dǎo)入

1,、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹,，彎彎藤,，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層,，有的紫來有的青,。”這是什么,？（葡萄）出示葡萄的圖片,，說一說，你看到了什么樣的葡萄,？你還在哪兒見過葡萄,？

2、你們愛吃葡萄嗎,？香甜的葡萄是多么誘人啊,，我國許多地方都出產(chǎn)這種水果，但產(chǎn)量最多,、吃起來最甜的,，要數(shù)我們新疆吐魯番出產(chǎn)的葡萄了。

3,、今天,，老師就帶大家一起去暢游迷人的葡萄溝，去品味那甜美誘人的葡萄,，大家想去嗎,？

二、自讀課文

1,、自由讀課文,，把生字讀準，把句子讀通,。

2,、選擇自己讀得好的自然段向大家展示，其他人認真傾聽,。（指名朗讀課文,，矯正錯誤）

3、出示本課要求會認的字,，要求會認,，會組詞,，交流好的識字方法,。

4,、讀難讀字詞：

新疆吐魯番蜜桃梯田維吾爾

留下碉堡夠了茂密吃個夠

5、出示藏有生字的句子讓學(xué)生認讀

a,、新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝,。

b、五月有杏子,，七八月有香梨,、蜜桃、沙果,，到了九十月份,，人們最喜愛的葡萄成熟了。

c,、葡萄種在山坡的梯田上,。

d、要是這時候你到葡萄溝去,，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng),，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠,。

6,、再讀課文，相信這次你一定會讀的又流利又有感情,。

三,、交流反饋

1、讓學(xué)生觀看葡萄溝的錄像,，思考,，交流，匯報：

葡萄溝是個怎樣的地方,？

2,、師小結(jié)：葡萄溝盛產(chǎn)水果，景色優(yōu)美,，葡萄干非常有名,，而且那里的老鄉(xiāng)熱情好客，所以說它真是一個好地方,。（出示：葡萄溝真是個好地方?。?/p>

3、出示中國地圖,，引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找到新疆,，找到吐魯番,。再出示葡萄溝的圖片。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊課,，認讀字詞

二、細讀課文,，感悟體會

師：過了識字關(guān),，我們趕緊登上列車出發(fā)去葡萄溝看看吧。學(xué)生自由讀課文,，看看課文是怎樣描寫葡萄溝的,？

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、通過剛才讀課文,，我們知道葡萄溝盛產(chǎn)水果,。請學(xué)生說說有哪些水果？（課件出示句子和水果圖片）

那里出產(chǎn)水果,。五月有杏子,，七八月有香梨、蜜桃,、沙果,，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了,。

2,、老師引讀第一自然段。既然人們最喜愛葡萄,，那我們馬上去葡萄園看看,，好嗎？

（二）學(xué)習(xí)第二部分

1,、葡萄溝到了,，快看看葡萄種在哪里？出示“梯田”的圖片,，讓學(xué)生先觀察再說一說為什么叫做“梯田”呢,？

2、葡萄長得怎么樣啦,？請默讀第二自然段,。

茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚,。

（1）現(xiàn)在葡萄架上只有幾片樹葉,，夠嗎？貼樹葉理解“茂密”。

（2）老師邊貼樹葉一邊問學(xué)生,。你看葉子長得又多又好,，用課文一個詞來形容就是“茂密”。

（3）葡萄溝的氣溫非常高,，在烈日當(dāng)空之際,，我們趕快鉆進涼棚下,，感覺如何,？請學(xué)生讀出自己的感受,。

3,、你還從哪里看出葡萄長得好,？請同學(xué)讀描寫葡萄的句子。

到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下,，有紅的、白的,、紫的,、暗紅的、淡綠的,，五光十色,，美麗極了。

（1）從這句話中你覺得葡萄溝的葡萄有什么特點,？（數(shù)量多,，顏色多）葡萄豐收了，請學(xué)生來看圖介紹葡萄的顏色,。成熟的葡萄顏色那么鮮艷,，用課文詞語來形容就是：五光十色

（2）換詞理解“五光十色”。

4,、小結(jié)：這些葡萄數(shù)量這么多,，顏色那么鮮艷，一個個水靈靈的,，晶瑩剔透,，真是美麗極了！誰來讀讀這句,，指名讀,。

5、這么好的葡萄是誰種出來的,？（維吾爾族老鄉(xiāng)）除了聰明能干,，維吾爾族老鄉(xiāng)還特別熱情好客。誰來給同學(xué)介紹一下。

（1）理解“準會”,、“吃個夠”

（2）多么熱情好客的老鄉(xiāng),，齊讀。

（三）,、學(xué)習(xí)第三部分

1,、想不想知道葡萄干是怎樣制成的？

2,、下面我們一起來讀一讀吧?。ㄉx）

3、讀得真不錯,，下面我請一位同學(xué)來讀,，，其他同學(xué)看課件,，注意觀察葡萄干是怎樣制成的,？

4、請同學(xué)們互相說說,。（先互相說,，再抽同桌起來說）指多名學(xué)生介紹葡萄干的制作過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)述課文,。

5,、這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢？（鮮,、甜）

我們再把這句話讀一讀,，怎樣才能讀出“甜”的感覺？（抽學(xué)生讀,，再齊讀）

6,、讓我們再夸一夸葡萄溝吧！（葡萄溝真是個好地方）

第三課時

一,、回顧課文,，認讀字詞。

二,、背誦課文第二自然段,。

三、指導(dǎo)書寫生字,。

四,、課外拓展。

1,、葡萄溝這么好,，你們想不想去呀,？如果去那里你想做什么？

2,、葡萄溝的人民歡迎你們,，但是，他們希望你們帶動更多的游客去那里,。出示課件：小朋友們,，請你為葡萄溝做一段精彩的廣告，誰把葡萄溝介紹得最吸引人,，就能吃到香甜的葡萄哦,！

小組合作做廣告，選一名當(dāng)發(fā)言人,，其他同學(xué)當(dāng)小參謀,，幫助他把廣告做得更好。

小組推薦代表展示自己的廣告,。師生互評,，獎勵葡萄,。

葡萄溝教學(xué)設(shè)計第二課時篇七

１,、以旅游的形式，帶領(lǐng)學(xué)生走進葡萄溝,，去感悟葡萄溝真是個好地方,。

２、運用多種方法品詞品句,，理解詞語,，積累詞語，運用詞語,。

３,、以情促讀，以讀怡情,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國的美好情感。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，進入情境

１,、我會寫：看拼音寫詞語,。

２、引讀第一段,。

３,、引入課文，讓我們從課文中再次走進葡萄溝吧！

二,、品讀感悟景和情

１,、自由讀課文第二段，思考：

在葡萄溝你看到什么,？聽到什么,？感受到什么？

２,、反饋交流：

⑴在葡萄溝你看到什么,？

（根據(jù)學(xué)生回答隨機出現(xiàn)句子）

①研讀句子：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚,。

ａ,、指導(dǎo)朗讀。

ｂ,、課件欣賞茂密的枝葉,。

ｃ、給畫面配音,。

②研讀句子：到了秋季,，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的,、白的,、紫的、暗紅的,、淡綠的,，五光十色，美麗極了,。

ａ,、體會葡萄多：

a、從哪個詞中看出葡萄多,？

b,、課件欣賞一大串一大串的葡萄。

ｂ,、體會葡萄美：

a,、從哪些詞中看出葡萄美？

b,、理解體會“五光十色”,，并進行說話訓(xùn)練。

③指導(dǎo)朗讀：

⑵在葡萄溝,，你聽到了什么嗎,？

研讀句子：“要是這時候你到葡萄溝,，熱情好客的維吾爾老鄉(xiāng)準會摘下最甜、最美的葡萄讓你吃個夠,?！?/p>

①讀一讀，你仿佛還聽到了什么,？

②表演維吾爾老鄉(xiāng)熱情地招待客人,，讓學(xué)生體會維吾爾老鄉(xiāng)的熱情好客。

３,、參觀陰房,，品嘗葡萄干：

⑴默讀第三自然段，了解陰房,。

⑵用自己的話說說葡萄干的晾制過程,。

⑶品嘗葡萄干，感受色鮮味甜,。

三,、拓展實踐升華情感

１、課外拓展,，感受葡萄干的有名,。

２、語言實踐：為葡萄溝的葡萄,、葡萄干做廣告,。

３、總結(jié)升華：說說心里最想說的一句話,。