人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

初中物理教學(xué)反思篇一

物理科學(xué)是自然科學(xué)的一個(gè)分支,，主要研究的是物質(zhì)結(jié)構(gòu),、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的一門綜合程度極高的學(xué)科,。在初中物理教學(xué)過(guò)程中,，教師要學(xué)會(huì)不斷的反思，不能只做“教書(shū)先生”,，照本宣科,，而是應(yīng)該不斷反思自身不足，不斷尋找最好的最適合初中生學(xué)習(xí)物理的方式,。衡量一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不是他的教案寫(xiě)得有多好,，而是這位老師是否懂得自我反思，是否善于把握課堂,。

物理可以說(shuō)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，有一系列理論基礎(chǔ)，對(duì)于初中物理而言,，面對(duì)剛從小學(xué)升入初中的孩子來(lái)說(shuō),，如果只是一味地“教授”,，難免會(huì)讓學(xué)生們有一些乏味，學(xué)習(xí)效果自然就不好,。那么,，如何提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，是每一個(gè)初中物理教師應(yīng)該反思的問(wèn)題,。本文主要從以下幾個(gè)方面總結(jié)了如何做好初中物理教學(xué)工作，僅供廣大教育教學(xué)工作者借鑒,、參考,。主要從兩個(gè)方面出發(fā)：一是確定以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)關(guān)系,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，創(chuàng)新教學(xué)新模式;二是物理教師要不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段,，勇于創(chuàng)新,，提高教學(xué)質(zhì)量。

初中物理學(xué)習(xí)效果和興趣對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)有直接的影響,，因此初中物理老師務(wù)必做好初中物理教學(xué)工作,。以往的教學(xué)模式都是以教師為主體，教師將所要教給學(xué)生的內(nèi)容充分備課,，然后講述給學(xué)生,。一味的講授不是學(xué)習(xí)物理的最佳方法，要學(xué)會(huì)在課堂中與學(xué)生互動(dòng),，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生們放下戒備，大膽發(fā)言,，給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己想法的情景,，有利于激發(fā)學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效率,。通過(guò)以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍,，有利于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)，尤其是對(duì)于平時(shí)不善于表達(dá)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，更要為其創(chuàng)造機(jī)會(huì),。所以在開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中首先要以學(xué)生為主體，教師來(lái)主導(dǎo),，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),，才能收到良好的教學(xué)效果。

要注重學(xué)生教學(xué)方法。俗話說(shuō)：教無(wú)定法,，每一個(gè)老師都有自己不同的風(fēng)格,，教學(xué)方式自然也不盡相同，而且每一個(gè)老師的教學(xué)方式本身來(lái)講也不是一成不變的,，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中,，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為主,，因材施教,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，所謂“授之以魚(yú),，不如授之以漁”,。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力,，“學(xué)啟于思，思啟于問(wèn)”,。思考是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,，不善于思考的學(xué)生一般成績(jī)不會(huì)太好,，思維也不如善于思考的學(xué)生靈活,。一名合格的物理教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，同時(shí)物理課堂也不僅僅是知識(shí)的殿堂,，也是學(xué)生們茁壯成長(zhǎng),，發(fā)展會(huì)創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)人格和提高素質(zhì)的殿堂,，所以教師的責(zé)任遠(yuǎn)不止提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果,，也要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。好的初中物理教學(xué)課堂,，給學(xué)生提供了探索新知識(shí)經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),，學(xué)習(xí)興趣、熱情,、動(dòng)機(jī)以及內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界得到豐富,，有了親身體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任,，對(duì)個(gè)人價(jià)值,、社會(huì)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值等的認(rèn)識(shí)就有可能進(jìn)一步發(fā)展,。

物理教學(xué)看似都是一些列的理論和定義，其實(shí)物理是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,，物理教師需要有極強(qiáng)的專業(yè)知識(shí),，還要不斷涉獵其他相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，一名合格的初中物理教師應(yīng)該是一名綜合型人才,。同時(shí)還要學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)生交朋友,，有較高的職業(yè)素養(yǎng),。同時(shí)新的歷史時(shí)期也對(duì)物理教師提出了新的要求，教師必須通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)充實(shí)和提高自己,，緊跟時(shí)代腳步,。教師還要不斷關(guān)注物理研究的最新進(jìn)展和成果，把現(xiàn)實(shí)中好的例子引用到課堂教學(xué)當(dāng)中,，同時(shí)也要與其他物理教師多溝通,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步,。

在開(kāi)展課堂教學(xué)中,，要利用好科技手段，豐富教學(xué)方法,，把握好實(shí)驗(yàn)課堂,，物理實(shí)驗(yàn)也是物理教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課的過(guò)程中要想辦法吸引學(xué)生們的注意力,，因?yàn)閷W(xué)生一旦走神就很難理解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì),，影響學(xué)習(xí)效果，建議教師也可以采取提問(wèn)式教學(xué),，集中學(xué)生注意力,。但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)物理教師在人文素養(yǎng)方面普遍缺失,，因此,，教師要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的人文素養(yǎng);新課程對(duì)物理教師還提出了新的能力要求,，如要具有與人交往合作的能力,、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力,、課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)等能力,。

新的教育大背景下要積極開(kāi)發(fā)和制作相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效實(shí)施,。演示實(shí)驗(yàn),、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀,、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件,，它改變了以語(yǔ)言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫(huà)面刺激學(xué)生的感官,，增強(qiáng)記憶,。比如過(guò)去認(rèn)為抽象難懂的物理微觀世界的東西，通過(guò)計(jì)算機(jī)的模擬演示，變得直觀,、形象,，有助于學(xué)生理解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為可能,，從而有利于豐富學(xué)生知識(shí),，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。

物理是初中教學(xué)的重要學(xué)科之一,，初中物理教師的綜合素質(zhì)是物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。近年來(lái)，我國(guó)初中物理教學(xué)水平還在不斷的提高當(dāng)中,，但是在實(shí)際開(kāi)展物理教學(xué)的過(guò)程中,，客觀講還是存在這樣或者那樣的問(wèn)題，可以說(shuō)還有上升空間,，所以就需要廣大物理教學(xué)工作者,，共同探討，不斷反思,，為我國(guó)物理教學(xué)發(fā)展添磚加瓦,。

初中物理教學(xué)反思篇二

在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備一些與本次課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的物品,，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物理現(xiàn)象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,。例如,，在學(xué)習(xí)聲音這一課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些可以發(fā)聲的物品,，如,，笛子、口琴等,，通過(guò)在課堂中實(shí)踐發(fā)聲的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的產(chǎn)生與形成，這樣一來(lái),，學(xué)生能夠感知到物理的魅力,，也就能更有效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)了。

在初中物理教學(xué)中一些抽象性較強(qiáng)的概念性知識(shí),，教師可以引用探究性教學(xué)法,，運(yùn)用一些其他模型展現(xiàn)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理知識(shí),。例如,，在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)電流等知識(shí)的時(shí)候,，學(xué)生很難理解這些抽象的概念,，教師可以將小磁針模型和水流等模型展示出來(lái),，讓學(xué)生可以有效地學(xué)習(xí)磁場(chǎng)電流等形態(tài),，從而有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),。在這一探究的過(guò)程中,，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生以探究和提問(wèn)的形式,，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維習(xí)慣,，促進(jìn)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)散思維,，從而投入到終身學(xué)習(xí)中去,。

在初中物理教學(xué)中，教師需要注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的提高,，在教學(xué)過(guò)程中引用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,，可以讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)具體,，促進(jìn)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)探究物理知識(shí),，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),，在實(shí)驗(yàn)中教師可以允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許學(xué)生大膽創(chuàng)新,，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，如，操作不規(guī)范,，教師可以引導(dǎo),，讓學(xué)生記住自己的錯(cuò)誤，及時(shí)地改正,，教師還可以根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)調(diào)解教學(xué)進(jìn)度和方式,，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？傊?，在初中物理教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，引用探究教學(xué)法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,，提高學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力,，打造初中物理有效性課堂。

初中物理教學(xué)反思篇三

回想上課之初,，雖然時(shí)間很短,，我還是認(rèn)真的做了充分的準(zhǔn)備。上課前一天臨時(shí)通知我,，人數(shù)比較多還包括家長(zhǎng),。從各方面反饋的情況和最終的評(píng)比結(jié)果來(lái)看，效果很滿意,。應(yīng)該好好總結(jié)一下:好在哪些方面,？哪些環(huán)節(jié)處理得恰當(dāng)？還有什么地方值得改進(jìn)的,？為今后的公開(kāi)課留下一點(diǎn)值得借鑒之處,。

一、成功之處

1,、教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新,。在引入環(huán)節(jié)，我做了一個(gè)小魔術(shù)：聽(tīng)話的小魚(yú),。這是魔術(shù)表演常用的一個(gè)道具,，其實(shí)魔術(shù)很多用到物理知識(shí)的，播放或演示一個(gè)魔術(shù),，然后又能用物理知識(shí)解釋其原理,，學(xué)生會(huì)有很濃厚的興趣。（我并沒(méi)有過(guò)多解釋原理,，設(shè)置了一個(gè)懸念,，其實(shí)后面課程有潛水艇模型，和這個(gè)很類似,，我只是把它調(diào)到這里來(lái)演示,。）一開(kāi)始，就把學(xué)生和大多數(shù)聽(tīng)課者的興趣激發(fā)了起來(lái),。（下課后,，還有家長(zhǎng)向我了解原理呢。）學(xué)以致用是我們的教學(xué)的目標(biāo),，學(xué)習(xí)知識(shí)后能立刻解決問(wèn)題,，學(xué)生的成就感也得到了滿足。

2,、教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程,。這節(jié)課我安排了一個(gè)活動(dòng)：生活中的浮力。學(xué)生不僅要說(shuō)出浮力的應(yīng)用,，并要思考其原理,、原因,。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)，我不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性,，還大致了解了學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)已有的掌握程度,，確立最佳反應(yīng)區(qū)。整節(jié)課的效果后來(lái)在學(xué)生的周記作文中,，都有很好的反饋,，如：印象非常深刻……,，不由自主上網(wǎng)查原理……,，自己回去也動(dòng)手也做一個(gè)……，做得比老師的還要漂亮……,，把自己的父母也問(wèn)住了……等等,。

3、課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng),。通過(guò)浮力的舉例,，我了解到這個(gè)班級(jí)學(xué)生對(duì)浮力知識(shí)已有的較深認(rèn)識(shí)，我做了臨時(shí)調(diào)整,，對(duì)稱重法不做過(guò)多的介紹,，而是把時(shí)間放在為什么可以通過(guò)這些方法把浮力測(cè)出來(lái)。時(shí)間還是原來(lái)的計(jì)劃時(shí)長(zhǎng),，效果卻比我預(yù)料的還要好,。我覺(jué)得要做到積極的應(yīng)變，一定要準(zhǔn)備充分,，事先準(zhǔn)備的素材一定要充分,，那樣才能滿足學(xué)生的需求。

4,、課后小結(jié),。這個(gè)環(huán)節(jié)我并沒(méi)有做教師總結(jié)，預(yù)留的時(shí)間也不是下課前2,、3分鐘,，而是留出了十二分鐘，僅僅在投影上打出兩個(gè)問(wèn)題：（1）學(xué)到了哪些知識(shí),？（課內(nèi)課外不限）,；（2）這些知識(shí)有什么用處？（最好舉例并說(shuō)明理由）再留出3分鐘考慮時(shí)間,，我走下去和學(xué)生單獨(dú)交流,，聊這節(jié)課的收獲。由于有了前面活動(dòng)環(huán)節(jié)的積極回答,，加上我在單獨(dú)交流時(shí)的一些提點(diǎn),，這個(gè)環(huán)節(jié)成為我最為滿意的地方,。實(shí)踐證明學(xué)生的小結(jié)：知識(shí)更完整、氣氛更熱烈,、拓展更具體,、效果更明顯。

二,、不足之處

過(guò)后通過(guò)回放錄像,，我還是發(fā)現(xiàn)了存在一些值得改進(jìn)之處。

1,、由于是臨時(shí)變?yōu)閷?duì)外開(kāi)放,，所以聽(tīng)課人數(shù)超出原計(jì)劃很多，不僅教室里面顯得擁擠,，外面走廊都站滿人,。學(xué)生的課桌都連成了個(gè)整體，我只能走到第一排的幾桌位置,，在單獨(dú)交流的環(huán)節(jié),，只能顧及到為數(shù)不多的幾位學(xué)生，導(dǎo)致后面的小結(jié)時(shí)段,，前排同學(xué)的小結(jié)效果比中后排同學(xué)好得多,。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，也無(wú)法走下去讓后排的同學(xué)觀察清楚,。

2,、在引入環(huán)節(jié)之后，學(xué)生提出要求老師說(shuō)明這個(gè)魔術(shù)的原理,。原計(jì)劃是設(shè)置懸念的,，而且學(xué)生也還沒(méi)有學(xué)到氣壓知識(shí)，在這節(jié)課暫時(shí)講不清楚原理的,。在下課前禁不住學(xué)生的再次請(qǐng)求,，說(shuō)明了一下，但是絕大多數(shù)學(xué)生理解不了,。過(guò)后想想,，知識(shí)還沒(méi)有達(dá)到，說(shuō)了也不理解,，還是不說(shuō)的為好,。

3、沒(méi)有考慮到實(shí)驗(yàn)觀察的效果,。本來(lái)以為演示的實(shí)驗(yàn),，可以走下去，顧及后排學(xué)生的觀察角度,，但是臨時(shí)聽(tīng)課人數(shù)有變,，無(wú)法走下去,，準(zhǔn)備的器材無(wú)法保證后排同學(xué)也能看清楚。以后的公開(kāi)課,，要考慮這種情況,，最好還是安排在實(shí)驗(yàn)室，位置足夠?qū)?，?shí)驗(yàn)器材臨時(shí)更換也方便,。

4、有個(gè)環(huán)節(jié)被臨時(shí)取消,。本來(lái)在小結(jié)之后,，我還安排了一個(gè)環(huán)節(jié)：思考題。本意也是準(zhǔn)備在學(xué)生小結(jié)不充分的情況下,，作為一個(gè)補(bǔ)充,。但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生小結(jié)已經(jīng)超出我的準(zhǔn)備的內(nèi)容，就臨時(shí)取消了,，把時(shí)間都放在小結(jié)去了。后來(lái)覺(jué)得,，我低估了學(xué)生的能力,，也低估了學(xué)生的參與積極性。

三,、幾點(diǎn)收獲

1,、時(shí)間不足還能臨時(shí)調(diào)整，空間不足則無(wú)法臨時(shí)解決,。

2,、準(zhǔn)備的問(wèn)題要有梯度，滿足不同層次的學(xué)生,。

3,、不要低估學(xué)生積極性，只要引導(dǎo)得當(dāng),，他們的熱情超出你的想象,。

4、放心把時(shí)間留給學(xué)生,，你會(huì)有驚喜的,。

初中物理教學(xué)反思篇四

在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的安排下,，擔(dān)任了初二物理(3),、(4)、(5)班的教學(xué)和初三物理(4),、(5)班的教學(xué)工作,。一學(xué)期以來(lái),，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作

在教學(xué)工作上,，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況,，通過(guò)鉆研教材、研究具體教學(xué)方法,，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃,，為本學(xué)期的物理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開(kāi)展,。

1.深入細(xì)致的備好每一節(jié)課,。在備課中,我認(rèn)真研究教材，哪些地方要詳講,，哪些地方可少講,，都要認(rèn)真思考。力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn),，難點(diǎn).并注重參閱各種資料,，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),。教案編寫(xiě)認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2.在物理課堂教學(xué)中,，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念,、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意講清物理概念的定義,、含義及特性等,，根據(jù)需要通過(guò)課件，舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解,，加強(qiáng)了直觀教學(xué)。對(duì)物理規(guī)律的講解中,，主要是注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析,、概括、歸納等思維活動(dòng)尋找出物理規(guī)律,。在課堂講授中,，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí),，拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.在習(xí)題講析中,，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件等。此外,，在習(xí)題的講析中,，注意習(xí)題的實(shí)用性，要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí),，做到了一題多解,，一題多變。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對(duì)知識(shí)的理解,。講完一章后都要對(duì)該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)總結(jié)和檢測(cè),。

二、教學(xué)研究方面

在教學(xué)之前,，認(rèn)真細(xì)致地研究教材,，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。不斷探索,，嘗試各種教學(xué)的方法,，積極進(jìn)行教學(xué)改革。積極參加教研室,、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課等教學(xué)活動(dòng),，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對(duì)性,，有層次性,。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的評(píng)講,，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在這一學(xué)期的工作中,，通過(guò)和同事共同的努力，提高了我校的物理水平，取得一定的成績(jī),。但在教學(xué)工作中,，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)努力提高自身的能力,。寄望于下一學(xué)年度為提高我校學(xué)生的物理水平,，營(yíng)造校園的文化氣氛，促進(jìn)我校素質(zhì)教育的發(fā)展作更大的努力!

初中物理教學(xué)反思篇五

九年制義務(wù)教育物理《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),，又是重要的教學(xué)方式之一，目的在于通過(guò)親歷科學(xué)探究活動(dòng)讓學(xué)生既學(xué)到科學(xué)知識(shí),，又培養(yǎng)科學(xué)探究的能力,，同時(shí)增加對(duì)物理學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程的理解，探究從根本意義上講,，是人們?cè)谝阎幕A(chǔ)上探究未知領(lǐng)域的活動(dòng),，學(xué)生的探究活動(dòng)主要是以問(wèn)題解決為取向的活動(dòng)，即是一種檢驗(yàn)性的探究活動(dòng),。學(xué)生探究活動(dòng)的主要價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)事物的興趣，獲得獨(dú)立探求知識(shí)和解決問(wèn)題的方法能力,，在教學(xué)中通過(guò)語(yǔ)言,、實(shí)物、課件等創(chuàng)設(shè)與學(xué)生認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的問(wèn)題情景和探究活動(dòng),，以期達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

大量的事實(shí)證明，探究活動(dòng)中完全放開(kāi),，學(xué)生往往會(huì)束手無(wú)策,，束縛太多，學(xué)生的創(chuàng)造能力得不到很好的發(fā)展,，不僅不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)學(xué)習(xí)的效率也有影響，因此在探究活動(dòng)中,，既要有學(xué)生的自主探究,，也需要教師的必要指導(dǎo)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中,，較好地完成教學(xué)目標(biāo),。

在《探究物體浮沉條件》的教學(xué)中，如果完全讓學(xué)生自主探究,，即根據(jù)日常生活中所見(jiàn)到的浮沉情況,，通過(guò)觀察現(xiàn)象，分析提出猜想，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確,，往往四十五分鐘的時(shí)間不能完成教學(xué)任務(wù),，在實(shí)際教學(xué)中可適當(dāng)增加教師的指導(dǎo)針對(duì)學(xué)生的猜想，分步實(shí)驗(yàn),，使教師也成為研究主體中的一員,，效果就理想多了。例如,，學(xué)生通過(guò)觀察認(rèn)為,，物體的.浮沉與所受的浮力與重力的大小關(guān)系有關(guān)，下沉物體所受的浮力可通過(guò)彈簧秤的兩次測(cè)量得到,，上浮的物體所受的浮力用彈簧秤根本無(wú)法測(cè)出,，這時(shí)學(xué)生不知所措，這時(shí)教師如適當(dāng)引導(dǎo),，指出不用彈簧秤能不能測(cè)算出它所受的浮力,，學(xué)生往往會(huì)想到根據(jù)阿基米得原理，測(cè)出它所排開(kāi)液體的體積就可算出所受的浮力,，再與重力比較,，即可得出上浮的條件，利用量筒就可解決解決問(wèn)題,，這時(shí)他們的熱情高漲,，選擇合適器材，順利地完成了探究的過(guò)程,，這樣親歷的探究過(guò)程會(huì)使他們終生難忘,。

探究教學(xué)活動(dòng)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，教師和學(xué)生都是主體,，必須通過(guò)師生的互動(dòng)才能使探究活動(dòng)順利完成,，達(dá)到預(yù)期的目的。

新教材探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn),，由原來(lái)教材的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，改為讓學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的時(shí)間不長(zhǎng),，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究和物理思維方法，實(shí)驗(yàn)技能都沒(méi)有很好地掌握好,，而本節(jié)課對(duì)學(xué)生的各方面的要求都比較高,，因此讓學(xué)生自己動(dòng)手收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)有一定的難度，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物體成像的規(guī)律是未知的,。那么其規(guī)律是怎么一回事呢,？物體成實(shí)像的規(guī)律是物距大于焦距時(shí)，物距越大，像距越小,，像也越小,，反之物距越小，像距越大,，像也越大,，物距等于2倍焦距時(shí)，像與物體等大,?；谏鲜稣J(rèn)識(shí)，通過(guò)教師演示發(fā)光燈泡燈絲在透鏡中所成的像,，學(xué)生知道物體在不同的地方,，所成像的性質(zhì)也可能發(fā)生變化，實(shí)驗(yàn)時(shí)可設(shè)計(jì)讓學(xué)生先固定凸透鏡的位置,，將蠟燭放在離凸透鏡較遠(yuǎn)的地方,，逐漸靠近凸透鏡，移動(dòng)光屏找到像的位置,，并確定像的性質(zhì),，記錄下物距和像距，將收集到數(shù)據(jù)填入表格中,，這樣一般學(xué)生都能較好地完成實(shí)驗(yàn)探究,。探究性教學(xué)在實(shí)質(zhì)上是一種模擬的科學(xué)研究活動(dòng)，具體來(lái)說(shuō)它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)方面,，一個(gè)是以“學(xué)”為中心的探究學(xué)習(xí)環(huán)境,，二是給學(xué)生提供必要的幫助和指導(dǎo)，使學(xué)生在探究中能明確方向,。探究性教學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，存在一定的困難，還外在措索階段,，如何用好教材,，設(shè)計(jì)好探究方案，做好對(duì)學(xué)生的幫助和指導(dǎo)工作,，需要我們來(lái)一起探索和研究,。

初中物理教學(xué)反思篇六

本學(xué)期就要結(jié)束了，這是我第一年帶畢業(yè)班,，回顧這一學(xué)期的工作,，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲頗多。在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,，我兢兢業(yè)業(yè),，認(rèn)真研究,、挖掘教材和研究教法，精心備課,，虛心向備課組的其他教師請(qǐng)教學(xué)習(xí),，放開(kāi)手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法,、更新教學(xué)理念和思路,，努力提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)?？傮w看來(lái),，取得了以下一些成績(jī)：

首先，我進(jìn)一步改變學(xué)科的教育觀,。物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,，強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)。在新課標(biāo)的要求下,，我改變學(xué)科的教育觀,，始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”， 著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激,，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂?duì)剛接觸物理的學(xué)生來(lái)說(shuō),，唯一的基礎(chǔ)材料則是現(xiàn)實(shí)生活，這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活,、科學(xué),、技術(shù)和社會(huì)來(lái)展開(kāi)，教師要抓住時(shí)機(jī)不斷地引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑,、質(zhì)疑,、解疑的過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)認(rèn)知“沖突”,，激發(fā)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，便能順利地建立物理概念，把握物理規(guī)律,。比如：在講慣性知識(shí)時(shí)，我提出以下問(wèn)題,；在車上豎直向上拋東西時(shí),，為什么車子在快速開(kāi)動(dòng),，人站在車上不動(dòng)卻能夠接到拋出去的東西？同學(xué)們會(huì)想,，是的,，東西拋上去了，我們和汽車一起在快速前進(jìn),，怎么還能正好接到被豎直拋出去的東西呢,？進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種想象的原因。再如,，在講力的作用是相互的時(shí)候,，可講述為什么溜冰時(shí)候，你向前推墻壁,，自己卻反而是向后運(yùn)動(dòng)了,，人劃船時(shí)候，怎么是要向后劃水,，船才會(huì)向前,？這樣學(xué)生通過(guò)不斷地設(shè)疑，不斷地質(zhì)疑,，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,，會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象和規(guī)律，為下一步學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

其次,，教學(xué)中鍛煉自己的能力，我向要“敢放”“能收”的目標(biāo)努力,。新課標(biāo)要求充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,，就初中階段的學(xué)生所研究的題目來(lái)說(shuō)，結(jié)論是早就有的,。之所以要學(xué)生去探究,，去發(fā)現(xiàn)，是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念,、科學(xué)家研究問(wèn)題的方法,，同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要相信學(xué)生的能力,，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦,、動(dòng)手、動(dòng)口過(guò)程中主動(dòng)積極的學(xué),，千萬(wàn)不要只關(guān)注結(jié)論的正確與否,，甚至急于得出結(jié)論。

再次,，更注重演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生體驗(yàn),。學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣的小實(shí)驗(yàn),，也是現(xiàn)實(shí)生活的一部分。我發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣是最大的,，每次有實(shí)驗(yàn)時(shí)候，連最不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著實(shí)驗(yàn),，物理教材中有許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)及有趣小實(shí)驗(yàn),，既生動(dòng)又形象，能使學(xué)生在分工合作,，觀察,、記錄、分析,、描述,、討論等過(guò)程中獲得與概念、規(guī)律相聯(lián)系的感性認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí),。千萬(wàn)不要因?qū)嶒?yàn)儀器或教學(xué)進(jìn)度的原因放棄實(shí)驗(yàn)，而失去一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì),。有趣小實(shí)驗(yàn)更能發(fā)揮這種作用,。例如在講慣性一節(jié)時(shí)，我先給大家演示一下慣性小球的實(shí)驗(yàn),，然后讓他們自己做一下,，來(lái)體會(huì)一下，把筆或者文具盒放在一張紙上,，迅速抽出紙張時(shí)發(fā)現(xiàn)放在紙上的物體并沒(méi)有隨紙一起運(yùn)動(dòng),，再一次激發(fā)學(xué)生的求知欲，迫使其回到課本中找到答案,。再如在講述大氣壓強(qiáng)一節(jié)時(shí),，我用玻璃片蓋住裝滿水的杯子，然后倒過(guò)來(lái),，發(fā)現(xiàn)玻璃片并不會(huì)像我們所想的一樣掉落在地上,，而是像杯子有吸引力一樣被緊緊的吸在杯子上面了，激發(fā)他們探究新知識(shí)的積極性,，讓教學(xué)內(nèi)容事先以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái),，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使物理教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過(guò)程,，讓學(xué)生感悟到實(shí)際生活中的物理的奇妙和規(guī)律,，從而激發(fā)學(xué)生勇于探索科學(xué)知識(shí)的最大潛能,，真正實(shí)現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì),。

通過(guò)我一學(xué)年來(lái)不斷的工作，我的物理課堂教學(xué)效率有了進(jìn)一步的提高,，工作取得了較好的成績(jī),，教學(xué)理念和思路得到了更新，教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)得到了提高,。一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,。以后我將本著“勤學(xué),、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,，一如既往,，再接再厲，把工作做得更好,。

初中物理教學(xué)反思篇七

物理復(fù)習(xí)課教學(xué)辛勤勞累,，有時(shí)候得不到應(yīng)有的收效，我覺(jué)得主要在于以下兩個(gè)方面：

1,、在涉及“基本知識(shí)”的復(fù)習(xí)課中,，往往都是通過(guò)歸納成條文或畫(huà)圖表概括的手段來(lái)羅列知識(shí)，梳理知識(shí)方法,，這種做法,，往往表現(xiàn)為老師津津樂(lè)道，學(xué)生感到枯燥乏味,，漫不經(jīng)心,，沒(méi)精打彩，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣,。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問(wèn)題,，則學(xué)生精神振奮，精力集中地思考問(wèn)題,，這就是明顯反映了學(xué)生需要通過(guò)問(wèn)題來(lái)復(fù)習(xí)“基礎(chǔ)知識(shí)”的迫切要求,。問(wèn)題是物理學(xué)習(xí)的鑰匙，把問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，道理就在這里,，因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)匾槕?yīng)學(xué)生的心理需而發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2,、在涉及“物理技能,、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,，以往教學(xué)往往是闡述一種“方法”后，立即出示一個(gè)或幾個(gè)相應(yīng)的例題或練習(xí),，學(xué)生只管按老師傳授的“方法”套用即可,，這樣，學(xué)生就省略了“方法”的思考和被揭示的過(guò)程,，即選擇判斷的過(guò)程,，同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，長(zhǎng)此以住,，也就形成了“學(xué)生上課聽(tīng)得懂,，課后或考試不會(huì)思考、不會(huì)做題”的現(xiàn)象,。在解答問(wèn)題上,，學(xué)生就會(huì)束手無(wú)策，無(wú)從下手,，這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因,。

二、解決途徑：

作出相應(yīng)的選擇判斷,，從而輕松愉快地實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)習(xí)與能力提高,，最后老師可以再進(jìn)行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,，我認(rèn)為用這種方法進(jìn)行物理復(fù)習(xí)教學(xué),，是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低，質(zhì)量不高的有效方法,。

在章節(jié)復(fù)習(xí)中,，通過(guò)以實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)為載體，把相關(guān)的物理各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)引入,，同時(shí)把基本技能和概念等加以復(fù)習(xí),，感覺(jué)效果還不錯(cuò)。

三,、方案設(shè)計(jì)：

課前針對(duì)復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計(jì)出幾組題目，將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí),，基本技能,，基本方法與物理思想溶于其中，換言之,，即以實(shí)驗(yàn)為骨架編擬課時(shí)教案,，在具體教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)問(wèn)題開(kāi)路（先出現(xiàn)題目，再出現(xiàn)其它）,，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析,、討論、研究和解答,。教師借題發(fā)揮,，畫(huà)龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)地探索研究中,，在解答問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)的知識(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,，變“講練講”為“練講練”，變“一法一題”為“見(jiàn)題想法”,。

四,、方案實(shí)施：

1、選題時(shí),，各題組要緊緊圍繞課時(shí)復(fù)習(xí)目標(biāo),，使基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,、基本方法,、基本思想、解題規(guī)律,，重復(fù)出現(xiàn),，螺旋式遞進(jìn)，這符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,，有助于學(xué)生掌握問(wèn)題的來(lái)龍去脈,，加速?gòu)哪７碌届`活運(yùn)用的過(guò)程，能深深印入到學(xué)生的腦海中,。

2,、題目的選編以考綱為綱，以教本為本,， 具有基礎(chǔ)性,、針對(duì)性、量力性,、典型性和層次性,。我們教師應(yīng)該如何選擇習(xí)題呢？初中 物理是打基礎(chǔ)的時(shí)期,。所以,，首先習(xí)題應(yīng)具有基礎(chǔ)性，避免開(kāi)始就是偏題、怪題和難題,，這對(duì)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)是非常不利的,；其次，習(xí)題應(yīng)該具有針對(duì)性,，一節(jié)課上下來(lái),，一個(gè)章節(jié)復(fù)習(xí)過(guò)后，重點(diǎn)在哪我們的習(xí)題就要針對(duì)到哪,，起到鞏固知識(shí)點(diǎn)的目的,，不要讓一些無(wú)用的題目沖淡了重點(diǎn)；再次習(xí)題應(yīng)該具有量力性,，難度適中,，太容易則不易增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握深度，太難則成為學(xué)生“不可能完成的任務(wù)”,，達(dá)不到鞏固知識(shí)的目的,，讓學(xué)生望而生畏，抹殺學(xué)生的自信心,。

要把握一個(gè)“度”,，讓學(xué)生“跳一跳，夠的著”,，題量也要適中,，并不是做的越多效果越好。還有,，習(xí)題應(yīng)該典型,，具有一定的代表性，起到有“一題”涉及到“一類問(wèn)題”的效果,，而不是就題論題,，所以應(yīng)該有選擇性布置作業(yè)，最后,，還有一個(gè)習(xí)題的層次性問(wèn)題,，知識(shí)的掌握是循序漸進(jìn)的，習(xí)題也應(yīng)該把握一個(gè)由易到難的逐步上升的臺(tái)階,，要避免講授完新知識(shí)后,，立馬把大量的復(fù)習(xí)題，好像難不住學(xué)生就顯示不出老師的水平似的,。

3,、作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改改,、批改了必講評(píng),、講評(píng)了必訂正,，做到反饋全面，校正及時(shí),。但在我所教的三個(gè)班級(jí)中,，都存在有十幾個(gè)學(xué)生做作業(yè)時(shí)態(tài)度較差，對(duì)于知識(shí)公式的應(yīng)用的基礎(chǔ)題不記知識(shí)和公式,，隨心所欲瞎做,，填空和選擇隨便亂寫(xiě)，而對(duì)于實(shí)驗(yàn)和計(jì)算就干脆不做,，上課時(shí),，盡管把是什么知識(shí)？怎樣使用知識(shí)解決的步驟和方法解決都做了詳細(xì)的分析,，但學(xué)生也不改,，這種情況一直在困擾著我，沒(méi)有找到行之有效的方法和手段,。今后還需在這方面加以研究,，力爭(zhēng)找到解決的方法。

4,、一組題目解完后，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生回過(guò)來(lái)反思,，本題用到了哪里基礎(chǔ)知識(shí),？利用了哪些基本技能和哪些物理方法？體現(xiàn)了哪些基本技能,，重溫了哪些物理方法,？體現(xiàn)了哪些物理思想？哪道題可以推廣,，引申變式,？哪些題還有哪些解法（一題多解）？把后兩個(gè)疑問(wèn)交給學(xué)生,，使他們?cè)诜此贾徐柟?、深化、提高,，使他們的知識(shí)由點(diǎn)到面,，由面到體，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

5,、題目要能及時(shí)反饋教學(xué)信息，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué),。因?yàn)槟茏寣W(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解解題過(guò)程,，知道正誤，及時(shí)反饋，由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息,。糾正或強(qiáng)化,，隨時(shí)解決，不燒“夾生飯”,，這樣教與學(xué)的針對(duì)性都強(qiáng),，及時(shí)了解學(xué)生掌握了什么？還未掌握什么,？哪些學(xué)生掌握了,？哪些學(xué)生還未掌握？等等,。

初中物理教學(xué)反思篇八

良好的開(kāi)端等于成功的一半,。新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。不少學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué),、枯燥無(wú)味,，所以物理教學(xué)中新課的導(dǎo)入恰當(dāng)與否就顯得尤為重要了。

在物理課堂上新課的導(dǎo)入唯有新穎別致,、出奇制勝,，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。教學(xué)中可采用做實(shí)驗(yàn),、舉實(shí)例、講故事,、提問(wèn)題,、設(shè)懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣,。在簡(jiǎn)便活潑的氣氛中就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，為學(xué)生理解和掌握基本原理作好了鋪墊，從而為概念的建立奠定了良好的基礎(chǔ),。

要提高課堂教學(xué)實(shí)效性,，教學(xué)中的每個(gè)細(xì)節(jié)都應(yīng)當(dāng)受到關(guān)注和優(yōu)化。教師的舉手投足,、語(yǔ)言表情等也能影響學(xué)生的情緒和注意力,。因?yàn)椋覀兊拿恳痪湓?、每一個(gè)眼神,、每一個(gè)動(dòng)作等等，都是作用于學(xué)生感官的刺激條件,，都會(huì)對(duì)學(xué)生起到進(jìn)取的或消極的影響,。就說(shuō)一句話的效果吧,，在上課時(shí)，當(dāng)講完某一個(gè)知識(shí)時(shí),，例如平面鏡成像的規(guī)律后,，我問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們都聽(tīng)懂了嗎？學(xué)生齊聲答道：聽(tīng)懂了,。在授課過(guò)程中,，我會(huì)盡量仔細(xì)關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的眼神和面部表情，不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生多而忽略孩子,。我要讓每一個(gè)孩子感覺(jué)到教師是關(guān)注他的,。

人們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮的,。教學(xué)中教師的思維習(xí)慣,、處理問(wèn)題的方法和態(tài)度等都對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，對(duì)教學(xué)的實(shí)效性會(huì)產(chǎn)生直接的影響,。譬如,，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書(shū)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)規(guī)范性就起著很大的導(dǎo)向作用,。在教學(xué)實(shí)踐中我以往一度發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)生的物理作業(yè),、試卷等書(shū)寫(xiě)得凌亂潦草、不整潔,、不規(guī)范,，經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)收效甚微。之后經(jīng)過(guò)自反思,，我發(fā)現(xiàn)主要原因有三個(gè)：一個(gè)是自我的原因造成的。有時(shí)上課時(shí)自我的板書(shū)就比較隨意,，凌亂,、潦草，例題講解也不太注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性,，而學(xué)生的模仿力是十分強(qiáng)的,，這樣，亂寫(xiě)亂劃,、不認(rèn)真,、不規(guī)范的毛病自然就在作業(yè)和試卷當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)了。找到原因后我就對(duì)癥下藥,，從自我做起,，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起，板書(shū)堅(jiān)持不懈地做到工整認(rèn)真,、整齊美觀,，解題準(zhǔn)確規(guī)范,，一絲不茍。漸漸的,，學(xué)生的作業(yè)和試卷也開(kāi)始工整,、規(guī)范起來(lái)了。第二原因是：我對(duì)學(xué)生提出批評(píng)時(shí),，居高臨下的指責(zé)較多,，學(xué)生不易理解。所以我就找到這些學(xué)生進(jìn)行平等的交流,，指出這樣做的好處,，學(xué)生易于理解，情景就好了很多,。第三個(gè)原因是學(xué)生的提高有一個(gè)過(guò)程,，需要時(shí)間。所以我覺(jué)得學(xué)生如果有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,，教師要有耐心的幫忙學(xué)生,，給學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

課堂上善于發(fā)現(xiàn)有利的契機(jī),，善于利用環(huán)境資源和有利條件,，用真誠(chéng)的態(tài)度和智慧的語(yǔ)言去啟迪、激勵(lì)學(xué)生的心靈,，用科學(xué)的思想和正確的方法去影響,、感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效方法,，是提高教學(xué)實(shí)效性的重要途徑,。