報(bào)告，漢語詞語，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報(bào)時所作的口頭或書面的陳述,。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

個人教育教學(xué)反思報(bào)告十篇一

誰都知道聽別人的課,，可以彌補(bǔ)自己的不足，即提高自己的教學(xué)水平,。上一周,，學(xué)校組織了學(xué)習(xí)洋思大比武,，因?yàn)槲覜]有參加，所以對這項(xiàng)活動知知甚少,，以至于組長通知時,，我也沒在意，但后來想去聽課時,，卻不知道哪一個班,，導(dǎo)致了我一節(jié)洋思課也沒有聽。當(dāng)時我有一些后悔,，但轉(zhuǎn)念一想,，又沒有人管，不聽就不聽了,，自我安慰了一下,。可過了幾天,，校領(lǐng)導(dǎo)批評了我們,，一是自己小組推出的課，并沒有代表全組的水平;二是對于聽課的態(tài)度不端正,。這反映出個人的懶散和備課組的不協(xié)調(diào),，不合作。校領(lǐng)導(dǎo)在會上的每一句話都使我很慚愧,，我才教了三年書,，還不是一個成熟的老師，卻開始變的這么浮躁和不謙虛,，放松了自己,。同時，也對自己是一個對比,，平時說學(xué)生,，常常不自覺，老師不逼,，就不好好干,，回頭看看自己又何嘗不是呢?校領(lǐng)導(dǎo)不說就自我放松，像這樣子怎能教出優(yōu)秀的學(xué)生呢?又如何管理好學(xué)生呢?教書育人,，師德為先,，校領(lǐng)導(dǎo)給我們開完這個會后，我覺得自己有一些偏離了軌道,，我要認(rèn)真反思,，找回原來的我，不忘自己的目標(biāo)——爭做一名合格的人民教師,。

今天上午在灤平一小聽了三位老師的匯報(bào)課,，下午在職教中心進(jìn)行了評課和生本教育培訓(xùn),，我認(rèn)為對我這種非科班出身、半路出家的人來說特別的有用,。希望這樣的活動以后能越來越多,，幫助像我一樣的年輕教師提高水平，爭取早日成為名師,，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值?，F(xiàn)把我的收獲匯報(bào)如下：

一、對生本教育有了進(jìn)一步的認(rèn)識,。以前看到生本教育感到陌生,，查閱了資料也都是理論，懂得的一知半解,。今天真正懂得了生本教育的三部曲：前置性學(xué)習(xí),，小組合作交流，小組展示,。最重要的是今天的講解是結(jié)合課堂實(shí)際進(jìn)行的，深入淺出,，讓我理解的更到位,。

二、一直以為升本課堂老師會更輕松,，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)生本課堂對于老師來說不是更輕松,，而是肩上的壓力越來越大。生本課堂上,，學(xué)生自由發(fā)言,，想法千奇百怪，很多時候超乎我們的想象,，在課下備課時我們不可能備到,，對教師的課堂調(diào)控水平、應(yīng)變能力也提出了更高的要求,。未來的教師應(yīng)該是知識博大精深,，能力超群的。

三,、生本課堂上學(xué)生主體地位得到了充分的體現(xiàn),，但教師的主導(dǎo)作用更不可以忽視。教師在課堂上不僅僅是傾聽者,，還是引導(dǎo)者,、調(diào)控者。如果課堂上教師不注意引導(dǎo),，讓課堂跑偏,，那么是十分可怕的,。

四、生本教育的三部曲環(huán)環(huán)相扣,，每一步都有學(xué)問,。前置性作業(yè)的布置要基礎(chǔ)、簡單,、開放,、把握重點(diǎn)。每一節(jié)課該如何去布置,，需要教師深思熟慮,。小組合作交流中教師該怎么去做，怎么去發(fā)現(xiàn)也是有學(xué)問的,。小組合作展示中如何引導(dǎo)學(xué)生,，引導(dǎo)到那個程度合適也是有學(xué)問的。具體這些都要從實(shí)踐中去探索,，思考,。

生本教育可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、思維能力,、表達(dá)能力,，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成,。就我所教班級的目前情況來看,，開展生本教育還有一定的難度。試過幾次,，參與的學(xué)生寥寥無幾,，沒有成功。有自己的原因,，也有學(xué)生的原因,，很多學(xué)生不具有良好的作業(yè)完成習(xí)慣，更別提前置性作業(yè)了,，加之家里的各方面條件也有限,。但是我不會氣餒，還會繼續(xù)努力,，一步步往前走,，爭取早日實(shí)現(xiàn)升本教育。

個人教育教學(xué)反思報(bào)告十篇二

傳統(tǒng)的反思,，都是教者從教學(xué)的層面來反思自己的教學(xué),，如教者的個人素質(zhì)、教師熟練的教學(xué)技巧和教學(xué)的個性化解讀以及自己教學(xué)還有哪些缺陷,，長此以往,，我們就會走進(jìn)自己的個人發(fā)展怪圈,，對于別人也會產(chǎn)生盲目的教學(xué)崇拜。如果我們能從學(xué)生學(xué)的情況來反思自己的教學(xué),，學(xué)生是怎么學(xué)的,，學(xué)生的參與激情怎么樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣,，等等,，就會得到一種理性的價值考量和客觀的評析，這樣更會促進(jìn)我們教師專業(yè)力的長足發(fā)展,。

學(xué)習(xí)不是由老師把知識簡單地傳遞給學(xué)生,，而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識的過程，學(xué)生不是簡單被動地接受信息,，而是主動建構(gòu)知識的意義,。因此我們要反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來改進(jìn)我們的教學(xué)。因?yàn)橥ㄟ^解析學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，就能找到我們與學(xué)生的共同語言,、適合他們特點(diǎn)的教學(xué)方法，進(jìn)而使我們的教學(xué)能適合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),。

反思學(xué)生的參與度,，就是要反思學(xué)生參與的實(shí)效性。新課標(biāo)（修訂版）明確要求我們老師繼續(xù)堅(jiān)持自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，就是要求我們老師教學(xué)時要面向全體學(xué)生,，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個學(xué)生是否真正地參與到課堂的教學(xué)中來,，是否是思維上參與,，是否主動、積極,，是不是學(xué)生的自我需要,。

具體來說，反思學(xué)生的參與度,，首先要看學(xué)生學(xué)習(xí)是否有趣,。興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)是低效的學(xué)習(xí),，不能喚起學(xué)生參與欲望,。有興趣的學(xué)習(xí)是高效的學(xué)習(xí)，是能激發(fā)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀這些非智力動力的有效誘因,。

其次,，學(xué)習(xí)是否有情境,。情境學(xué)習(xí)，學(xué)生會身臨其境,，置身于學(xué)習(xí)的不自覺狀態(tài)中,。如遇到一篇文質(zhì)兼美的文章，教師用同樣文質(zhì)優(yōu)美的文字和充沛的情感就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)想,，讓他們的心弦與我們的教學(xué)產(chǎn)生共鳴,，學(xué)習(xí)就在這種和諧共生的情境中創(chuàng)生。

再次,，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)是否伴隨著問題情境,。問題是學(xué)習(xí)的敲門磚，沒有問題的學(xué)習(xí)就不是高效的教學(xué),，沒有問題的教學(xué)就不能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,，沒有問題的學(xué)習(xí)就會讓學(xué)生的認(rèn)識停在表層和形式。

然后,，反思學(xué)習(xí)的交流面是否大,、廣。在課堂上,，學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作,，既可使學(xué)生從多角度看問題，也可使學(xué)生通過對比,，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,，同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒,，形成立體交互的思維網(wǎng)絡(luò),，往往能產(chǎn)生“1+12”的效果。

最后,，看學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有成功的情境,。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，創(chuàng)設(shè)一個個成功的情境,，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)和好勝的欲望，這樣教學(xué)問題便會迎刃而解,。

教學(xué)需要檢測,，一堂課的教學(xué)目標(biāo)是否完成，除了要看老師是否講授完,，是否在教學(xué)的環(huán)節(jié)中落實(shí),，還要看學(xué)生是否真正掌握。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的達(dá)成度就能反映我們的教學(xué)是否有效，教學(xué)的方法是否兒童化,、語文化,。

教師多從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來思考，多從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的參與度和學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度去不斷反思,，就能具備深厚的底蘊(yùn)和良好的教育素養(yǎng)，教學(xué)才會具有創(chuàng)造性,，創(chuàng)造一個民主,、科學(xué)、和諧,、溫馨的教學(xué)氛圍,。

個人教育教學(xué)反思報(bào)告十篇三

昨日凌晨接近1點(diǎn)當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上下的訂單，當(dāng)天午時5點(diǎn)鐘就收到《看見》這本書,。

昨日晚上和今日白天,，天氣晴間多云，我用了大約8個小時的時間把這本書讀完,。全書405頁,，速度并不算快。

實(shí)話實(shí)說,，我并不是十分喜歡柴靜,，因?yàn)橹車刑嗳讼矚g她。雖然邏輯有些無理取鬧,，但這是真實(shí)的感覺,。朋友中間，我明白有很多人是喜歡她,，新聞?wù)n堂上教師和同學(xué)們也經(jīng)常討論她,。我覺得柴靜擁有這樣多的粉絲已經(jīng)足夠了，我不用再跟著攙和了,。我應(yīng)當(dāng)多關(guān)注那些躲在角落里的人,，觀察他們的一舉一動,，從而找到些樂趣來,。

可是，我必須承認(rèn),，我還是尊敬柴靜的,。不然，我也不會在收看“柴靜《看見》新書發(fā)布會”視頻期間,，打開當(dāng)當(dāng)網(wǎng)選擇購買這本書,。

這本書中,，柴靜講述了自我在央視的10年經(jīng)歷。資料主要以社會熱點(diǎn)故事為主,，比如非典,、家暴、地震,、兩會,、藥家鑫案、盧安克等等,。透過這些故事,，我看到了柴靜對中國民權(quán)、環(huán)境,、三農(nóng),、教育等問題的思考。

中國青年報(bào)《冰點(diǎn)》主編李大同寫過一本《冰點(diǎn)故事》的書,，講述的是冰點(diǎn)背后的故事,，故事寫的很感人，至今印象深刻,?？墒桥c李大同相比，讀過無數(shù)言情小說的柴靜或許更會講故事,。她的故事雖然沒有莫言的荒誕和悲壯,，可是竟也讓人在不經(jīng)意之處抹眼淚。最重要的是,，柴靜的書是在以新聞事實(shí)說話,，感染力并不遜于莫言的魔幻現(xiàn)實(shí)主義。

很慶幸,，一個青春期看慣了言情小說的柴小靜,，最終能夠成長為一名富有現(xiàn)實(shí)主義人文關(guān)懷精神的調(diào)查記者。由此觀之,，柴靜是言情小說愛好者們的榜樣,。

書中談到山西的煤炭工業(yè)的發(fā)展，主要揭露了煤炭經(jīng)濟(jì)背后山西所付出的環(huán)境代價,。當(dāng)人們在津津有味地談?wù)撝轿髅豪习宄鲂腥绾我粩S千金,、兒女婚禮何其豪華奢侈時，柴靜筆下的故鄉(xiāng)山西給人帶來的是一種壓抑感,。有官員譏笑柴靜,，“你怎樣不給山西辦點(diǎn)好事兒?”柴靜回答，“我辦的就是,?！?/p>

“不管你信不信，反正我是信了”，鐵道部原新聞發(fā)言人王勇平因?yàn)檫@句話而飽受爭議,。柴靜在書中也提到了他,。王勇平的同事說郝勁松反政府，王勇平卻對柴靜說：“他(郝勁松)是刺頭,，可是我們社會需要這樣的人”,。這句話，有意無意中改變了我對這位前新聞發(fā)言人的看法,。

書中還講到了關(guān)于抗戰(zhàn)老兵歷史的故事,，其中就涉及崔永元和導(dǎo)演康洪雷對還原抗戰(zhàn)歷史做出的努力?？岛槔椎倪@段話最動情,，說的是他和蘭曉龍采訪完抗戰(zhàn)老兵，回到酒店相對嚎啕的情景,，“之后我們在想,，哭什么呢?是哭這些老兵壯麗的往事和寂寥的今日，還是哭什么?之后發(fā)現(xiàn),，我們哭我們自我的無知,，自我的可憐。我們快五十歲的人了,，中國抗戰(zhàn)這么大塊波瀾壯闊的史實(shí),，我居然絲毫不知，你不可悲嗎?”

書中還講了其他很多新聞故事背后的故事,，比如周老虎事件,、藥家鑫事件、虐貓事件……在虐貓事件中,，柴靜提到了洛陽籍的攝影師馬宏杰,，他扒火車、拍耍猴人,，真是做到了“貼近實(shí)際,、貼近生活、貼近群眾”,，贏得不少人的尊敬,。在洛陽實(shí)習(xí)期間，我曾多次聽人談到他,。

《看見》是一部講故事的書,。在翻閱這本書的過程中,，我也成了聽故事的人,。想想也奇怪，這是個人人都喜歡講故事的時代，聽故事的人卻越來越少,。但愿柴靜講的這些故事,，能有更多的人聽到吧。

個人教育教學(xué)反思報(bào)告十篇四

曾子有句話,，“吾日三省其身”,。“三省”而后知道所得所失,，如果有得,，心中不勝欣慰，如有所失,，必當(dāng)明日加倍努力以彌補(bǔ)所失,。每日“三省”而每日都有所裨益，有所進(jìn)步,。在這里,，我對自己的教學(xué)進(jìn)行深刻的反思，以求明日的進(jìn)步,。

我們常對學(xué)生說：讀書百遍,，其義自見；朗讀便于記憶,；默讀便于思考……一套套的理論強(qiáng)加于孩子,，自己真的懂了，做了嗎,？對于教材的把握又是如何呢,？自認(rèn)為有點(diǎn)兒知識，有點(diǎn)兒能耐,，教這幫小孩沒啥問題,。常常夾著書本就進(jìn)課堂，隨心所欲地發(fā)揮還為自己暗鳴得意,，以為自己能力無限,。然而從自己偶爾對教材的研讀，對教學(xué)策略的思考改進(jìn),，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就明顯增強(qiáng),，才真正意識到“開卷有益”啊,！

時代在進(jìn)步,，人的觀念在變化。我們的知識體系,、思維理念有沒有與時俱進(jìn)呢,？過去,，我們對乖巧、聽話的孩子贊不絕口,，現(xiàn)在大家更欣賞個性張揚(yáng)的孩子,；過去教學(xué)注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，現(xiàn)在教學(xué)則強(qiáng)調(diào)知識能力,，過程與方法,，情感態(tài)度價值觀的三維一體。過去我們依賴師范學(xué)校學(xué)的東西將遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在教育教學(xué)的需要了,。語文新課標(biāo)的頒布實(shí)行,，對語文教師而言，既是一種機(jī)遇,，更是一種挑戰(zhàn),，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱門,，更是課程改革的難點(diǎn),。我們教師既要努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時又要進(jìn)行了有力的摸索,。廣泛搜集信息,，學(xué)習(xí)大量知識，掌握教育教學(xué)新技能,，樹立終生學(xué)習(xí)的思想才能不被時代淘汰,。

教育教學(xué)中的許多地方都需要我們及時的反思，反思是教師在平時對自己教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的成功與失敗,、亮點(diǎn)與遺憾以及瞬間的靈感進(jìn)行總結(jié)分析,、學(xué)習(xí)完善的活動。希望自己在反思中完善,，在反思中提高,，在反思中成長！

個人教育教學(xué)反思報(bào)告十篇五

在二年級的單元投擲教學(xué)中,，讓我受益匪淺,。由于上課的教學(xué)對象是水平一學(xué)生，他們自控能力和認(rèn)知能力都比較差,，因此,，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則,，圍繞單元投擲教學(xué)目標(biāo),，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當(dāng)?shù)陌才牛矗焊鞣N方式的投的動作：投準(zhǔn),、投遠(yuǎn)等,。在課的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上,，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣,、身心準(zhǔn)備——培養(yǎng)興趣,、自創(chuàng)投擲——積極實(shí)踐,、提煉真知——活躍情趣,、滲透教學(xué)——驗(yàn)收評價、創(chuàng)導(dǎo)合作——均衡發(fā)展,、身心放松六個階段,，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的熱身活動,教師應(yīng)努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果,，良好的課堂導(dǎo)入,，學(xué)生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響,。在導(dǎo)入過程中,，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動,，營造了一個寬松,、積極、主動的教學(xué)環(huán)境,。簡簡單單的兩片硬紙板,、普普通通的舊報(bào)紙，學(xué)生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準(zhǔn)備活動,，這一切看起來都是那樣的自然和諧,。

“行是知之始，知是行之成”——實(shí)踐出真知,。在小學(xué)體育教學(xué)中提倡“自主式”教學(xué)和提出“研究性學(xué)習(xí)”的理念,，是現(xiàn)今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”,，其內(nèi)涵是：以學(xué)生的自主性,、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，通過親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn),，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。傳統(tǒng)的投擲教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授,，教學(xué)過程枯燥無味，投擲形式遠(yuǎn)離生活實(shí)踐,，更難讓學(xué)生以此作為健身的方法,。在本單元教學(xué)中,，淡化了投擲技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ),，以投遠(yuǎn)為目的進(jìn)行創(chuàng)新體驗(yàn)與練習(xí),，在學(xué)生的實(shí)踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力,，又激發(fā)了學(xué)生參與投擲活動的興趣與積極性,，實(shí)為一舉多得。在本課教學(xué)中,，學(xué)生的多次示范,，教師的重點(diǎn)提示，充分營造了濃厚的民主氛圍,，實(shí)現(xiàn)教師為主導(dǎo),、學(xué)生為主體的新課程理念。

這節(jié)課中最大的特點(diǎn)就是應(yīng)用了分層教學(xué)法,，以不同的投擲起點(diǎn)來挑戰(zhàn)相同的終點(diǎn),，給素質(zhì)好的學(xué)生給予更高的要求，培養(yǎng)學(xué)生積極挑戰(zhàn)自己;給相對素質(zhì)差的學(xué)生給予成功的喜悅,，享受到學(xué)習(xí)的樂趣,。總體來說,，分層教學(xué)重視了學(xué)生主體參與和教學(xué)信息的反饋,，引進(jìn)了平等競爭的激勵機(jī)制，使各類學(xué)生在練習(xí)時都能處于亢奮狀態(tài),，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”,，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高,，使學(xué)生在求知中感受樂趣,。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念,，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破,，也有助于改革體育教學(xué)模式，作為第一線體育老師的我,，還將繼續(xù)努力,。

個人教育教學(xué)反思報(bào)告十篇六

本年度我校教師在上級教育部門和總校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指引下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針,，堅(jiān)持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心,，強(qiáng)化教育教學(xué)研究和常規(guī)管理，深入實(shí)行改革,，執(zhí)行教育行政的各種準(zhǔn)則,、理論,、規(guī)章、制度,，繼續(xù)深入師德培養(yǎng),，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，調(diào)動全體教師,、學(xué)生的積極性和高度熱情,，發(fā)揚(yáng)光大優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng),、學(xué)風(fēng),，上下一致,，團(tuán)結(jié)協(xié)作,，以認(rèn)真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)教學(xué)研究,，不斷解決教學(xué)中的新問題,，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實(shí)際,，現(xiàn)就以上開展情況總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的主導(dǎo)作用

上學(xué)期,，領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了調(diào)整,，作為一名新?lián)蔚奈襾碚f，由于本人經(jīng)驗(yàn)欠缺,，所以一時摸不著頭緒,，但是通過學(xué)習(xí)，我們主動提高了各領(lǐng)導(dǎo)人物的業(yè)務(wù)管理水平,，我們還經(jīng)常請教一些兄弟學(xué)校的校長,，學(xué)習(xí)一些好的經(jīng)驗(yàn)和有效的管理方法。我們經(jīng)常帶著問題學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，學(xué)習(xí)學(xué)校管理,，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，不斷提高理論水平和管理能力,。

這學(xué)期以來,，我們領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)一致。上學(xué)期初,，領(lǐng)導(dǎo)深入分析學(xué)校的教學(xué)情況,，制訂出各項(xiàng)工作計(jì)劃，規(guī)章制度做到有章可循,，心中有數(shù),。教務(wù)處能指導(dǎo)教師制訂出切合本班實(shí)際的班務(wù)計(jì)劃,，行之有效的班級工作計(jì)劃，并熱心幫助,、指導(dǎo)年輕教師工作,，大膽進(jìn)行了課堂教學(xué)嘗試。一學(xué)年來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的直接指導(dǎo)下,，全校教師業(yè)務(wù)能力及教學(xué)熱心有所提高，教學(xué)風(fēng)氣等方面也受到上級和周邊村民群眾的肯定和好評,。我校領(lǐng)導(dǎo)班子有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度責(zé)任感,，每天都是早到校、晚離校,，以校為家,，因?yàn)榻處熒伲蝿?wù)大,，所以領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常深入課堂聽課,，了解教學(xué)動態(tài)，掌握了教學(xué)第一手材料,，為課堂教學(xué)做好了依據(jù),，在領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風(fēng),，大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題,，相互發(fā)表意見，交流困惑,，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力,。

二、重視隊(duì)伍建設(shè),，培養(yǎng)優(yōu)秀師資

師資力量的雄厚與薄弱,，直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。一年來,，我校注重對教師隊(duì)伍的建設(shè),。首先加強(qiáng)了對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的監(jiān)督，開展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，繼續(xù)深入師德培養(yǎng),。在教師隊(duì)伍中，也或多或少存在一些問題,，個別教師性格開朗,，加上一心想向外調(diào)，對教學(xué)沒興趣。因此一年來經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深入談心了解,，個別進(jìn)行了思想教育,，從而使個別教師樹立起正確人生觀、價值觀,，明確肩負(fù)責(zé)任,，真正做到為人師表，教書育人,。我們還鼓勵教師自學(xué),，為老師提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會，使青年教師迅速成為教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人,。

在教師管理上,，學(xué)校把教師的管理制度落到實(shí)處，堅(jiān)持考勤制度,，出勤與績效工資直接掛鉤,，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閑、談笑逗留等不良現(xiàn)象,。此項(xiàng)制度的實(shí)施使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè)的,、以校為家的老師,。

三,、加強(qiáng)德育工作，建設(shè)文明校風(fēng)

德育是五育之首,，本學(xué)年度我校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，專門制訂了學(xué)校德育工作計(jì)劃，并開展一系列活動進(jìn)行德育教育,。

1,、通過校會、主題班,、隊(duì)活動開展各種教育：

2,、堅(jiān)持升旗儀式，在國旗下進(jìn)行五愛教育,。

3,、充分利用紀(jì)念日對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育;

4、優(yōu)秀班級評比制度中把學(xué)生德育作為評比的一項(xiàng)內(nèi)容;

5,、要求教師認(rèn)真上好品德社會課,，強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)細(xì)致耐心做好后進(jìn)生、頑皮生的轉(zhuǎn)化工作,。

6,、充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，開展各種活動，以紅領(lǐng)巾廣播站為陣地,，開展主題教育,、慰問活動，切實(shí)進(jìn)行德育教育,。

四,、狠抓教育教學(xué)。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,。我們通過抓教研,、教改和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。開學(xué)初，我們召開教研組長會議,，共同商定一學(xué)期中的教研組活動,，并把活動落到實(shí)處。

1,、積極開展了教研活動,。全體教師參與聽課和研討交流，并就教學(xué)中的問題探討出解決辦法,，真正起到了教研的作用,。

2、教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準(zhǔn)則,，良好的管理體制是我們順利實(shí)施課程改革,、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此,，我們始終抓實(shí)抓好,，重點(diǎn)做了幾點(diǎn)工作：

(2)、做好學(xué)籍管理工作;

(6),、九月二十日左右,，我們?yōu)榱藢⑿碌恼n程理念帶進(jìn)課堂，所以特別邀請買躍燕老師到我校為我們的教師上樣板課,，讓我校的教師積極學(xué)習(xí)先學(xué)后教,、當(dāng)堂訓(xùn)練的授課形式。

五,、加強(qiáng)家訪和安全管理工作

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系,，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育對學(xué)生的要求,，共同做好學(xué)生的教育工作,，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展;為加強(qiáng)學(xué)校管理,，增強(qiáng)師生的安全意識，確保學(xué)生的人身安全,，我們加強(qiáng)了家訪和安全管理工作,。

1、及時召開家長會,，就學(xué)生要注意的學(xué)習(xí),、安全等，要求家長管理教育孩子,，加強(qiáng)了學(xué)校與家庭,、社會的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育親合力,。

2,、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié),，也是學(xué)校教學(xué)的重要手段,，學(xué)校要求每學(xué)期各班主任必須全面家訪一次。我校采用了走訪,、電話訪的方式,，嚴(yán)格家訪內(nèi)容要求，要求做好家訪記錄,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有明顯進(jìn)步或退步,、曠課、學(xué)習(xí)上有較大困難,，產(chǎn)生畏學(xué)情緒等情況的,，及時進(jìn)行家訪，使得家庭與學(xué)校保持緊密聯(lián)系,。

3、加強(qiáng)對學(xué)生的安全管理工作,。安全教育,，刻不容緩。我校一年來利用升旗儀式及班會課,、品德課對學(xué)生進(jìn)行教育,，結(jié)合社會安全事故和當(dāng)?shù)氐陌踩录逃龑W(xué)生以防范為主,，做到安全第一,，構(gòu)建安全無事故的和諧校園。

個人教育教學(xué)反思報(bào)告十篇七

課堂教學(xué)歷來被稱為“遺憾的藝術(shù)”,，每位教師都會有這樣的教學(xué)體驗(yàn)：教案初成,，往往難以發(fā)現(xiàn)毛病，下課結(jié)束，教學(xué)設(shè)計(jì)的疏漏之處不找自見,。再優(yōu)秀的教師,，再成功的教學(xué)，也難掩瑕疵,，所以教師必須對自我的課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思,。自我反思既是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑,，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效方法,。不斷進(jìn)行教學(xué)反思，能夠獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn),、教訓(xùn),，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度,，實(shí)現(xiàn)教師的自我超越,。進(jìn)行課堂教學(xué)自我反思，要能夠從以下幾方面入手,。

（1）總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),。每堂課總有成功之處，教師要做教學(xué)的有心人,，堅(jiān)持把這種成功之處記錄下來并長期積累,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)自然日益豐富，有助于教師構(gòu)成自我的教學(xué)風(fēng)格,。

（2）查找失敗的原因,。無論課堂的設(shè)計(jì)如何完善，教學(xué)實(shí)踐多么成功,，也不可能十全十美,，難免有疏漏之處，甚至出現(xiàn)知識性錯誤等,。課后要靜下心來,，認(rèn)真反思，仔細(xì)分析,，查找根源,，尋求對策，以免重犯,，使教學(xué)日臻完善,。

（3）記錄學(xué)生情景。教師要善于觀察和捕捉學(xué)生的反饋信息,，把學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和普遍存在的問題記錄下來,，以利有針對性改善教學(xué),。同時，學(xué)生在課堂上發(fā)表的獨(dú)到見解,，?？赏貙捊處煹慕虒W(xué)思路，及時記錄在案,，師生相互學(xué)習(xí),，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長。

教師要深入地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論,，并自覺地運(yùn)用理論反思自我的教學(xué)實(shí)踐,、指導(dǎo)自我的教學(xué)活動，在學(xué)習(xí)中深刻反思,、認(rèn)真消化,、并付諸于實(shí)踐。先進(jìn)的理論往往能讓我們感覺到“山窮水盡疑無路”,、“柳暗花明又一村”,，使我們的教學(xué)進(jìn)入新的境界。沒有深厚的理論素養(yǎng)和豐富的知識儲存,，是不能登堂入室,、到達(dá)高屋建瓴的教學(xué)境界的。蘇霍姆林斯基就這樣要求他的教師：“讀書,，每一天不間斷地讀書”,，“不斷補(bǔ)充其知識的大海”,，他認(rèn)為,，這樣，“襯托學(xué)校教科書的背景就寬了”,，課堂教學(xué)效率的提高就更明顯,。

教師之間，多開展相互聽課,、觀摩活動,，不但能夠避免閉目塞聽、孤芳自賞而成為“井底之蛙”,，并且能夠使我們站在“巨人的肩膀”上高瞻遠(yuǎn)矚。只要有可能,，不要放過聽課的機(jī)會,，不要放過一些細(xì)節(jié)。除了要多爭取觀摩別人的課堂教學(xué),，還要研究特級教師,、優(yōu)秀教師的課堂實(shí)錄,，從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法,、語言表達(dá),、板書設(shè)計(jì)、學(xué)生情景,、教學(xué)效果等各方面,，客觀、公正評價其得失,。教師對所聽和觀摩的每一堂課都要研究,、思考、探討,，并用以反思自我的教學(xué),，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu),、儲存,，從而走向創(chuàng)新。

個人教育教學(xué)反思報(bào)告十篇八

九年級語文中考前期復(fù)習(xí)教學(xué)似乎不太盡人意,。主觀與客觀原因太多,，在此只是粗略地談幾點(diǎn)，或許能引起自我或同事一些啟發(fā),。

一,、分冊復(fù)習(xí)只是走馬觀花，沒有落到實(shí)處,。

一個單元一般是安排一周的時光,，一個單元有四到五篇課文。平均每個單元用時兩到三節(jié)課,。第一節(jié)讀課文,，做三件事：1、課文主題;2,、文章特色;3,、重點(diǎn)段落。第二節(jié)做練習(xí),，做三件事：1,、做同步練習(xí);2、校正答案并記憶;3,、疑難講解,。

當(dāng)然整個復(fù)習(xí)過程以學(xué)生為主，但很多學(xué)生一節(jié)課連幾篇課文都讀不完,，就是完成了三件事,，學(xué)生好像對課文還是不熟悉,。第二節(jié)時做練習(xí)時全是翻書做的，幾個生字詞注音都不會,，更不要說釋義了,，還有做閱讀理解時總依靠答案，有的學(xué)生甚至到了沒有答案就不能下筆的地步了,，看來以前的學(xué)習(xí)陋習(xí)實(shí)在太根深蒂固了,。再就是記憶時總喜歡死記硬背，對以前學(xué)過的最基本的語文知識都不記得了,。如此現(xiàn)狀給語文教學(xué)帶來了很大的困難,。

復(fù)習(xí)給人的感覺就是走馬觀花，作用不太大,?？磥碓谝院蟮膹?fù)習(xí)過程中還要多教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，每個單元不一樣課文就應(yīng)有所側(cè)重,，在去年的基本篇目上多花一點(diǎn)時光,，我想不會錯的。另外還要在反復(fù)記憶,、反復(fù)訓(xùn)練,、反復(fù)教解題技巧和方法上作文章了。再就是哪怕一節(jié)課少做一點(diǎn)事,，但務(wù)必要讓學(xué)生所學(xué)知識落實(shí),。

二、教師備課只是大致設(shè)想,，沒有思考周全,。

一節(jié)課效果是不是很好，和教師是否作好充分的準(zhǔn)備有很關(guān)系,。復(fù)習(xí)課更需要有充分的準(zhǔn)備,。這就需要老師在課前花更多的時光與精力，首先教材自我是否熟悉,，過程設(shè)計(jì)是否合理,，練習(xí)設(shè)計(jì)是否典型，重點(diǎn)是否把握,，解題方法是否教或幫學(xué)生歸納,，學(xué)生在課堂上是否都參與且完成學(xué)習(xí)任務(wù)了，這些都需要思考,。不然的話,，很多都可能成為一句空話。

還有,，我發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)課時,，教會或幫忙學(xué)生歸納知識點(diǎn)很重要。學(xué)生在復(fù)習(xí)時最喜歡做的事就是拿到需要背誦的課文就一背一節(jié)課,，根本不思考其他的事,，結(jié)果是許多很重要的事沒完成，而那篇課文也沒有記住,，做了很多無用功,。再則學(xué)生在復(fù)習(xí)時根本不喜歡動腦筋，更談不上歸納學(xué)習(xí)了,，在讀書時從不拿筆,，只動嘴不動手不動腦，致使復(fù)習(xí)方法呆板,，效率極其低下,。

從以上的現(xiàn)象來看，教師在上課前有必要幫忙學(xué)生把許多知識點(diǎn)歸納在一齊,，用試卷印出來發(fā)給學(xué)生記憶,，還有就是幫忙學(xué)生把需要?dú)w納的知識要點(diǎn)交給學(xué)生，讓他們學(xué)會歸納,。這些都是教師在備課時要思考的,，如果思考不周全，學(xué)生的復(fù)習(xí)可能效果不大,。

三,、作文教學(xué)中只是流于形式，缺乏整體規(guī)劃,。

作文訓(xùn)練都是自我的一套做法,。資料、時光,、批改等都沒有交流統(tǒng)一,，布置幾個作文題目隨便讓學(xué)生寫寫。如此下去只會導(dǎo)致學(xué)生的作文水平停滯不前,。

其實(shí)在作文上,，就應(yīng)根據(jù)中考作文要求，認(rèn)真進(jìn)行有計(jì)劃地訓(xùn)練,，在主題,、選材、立意,、結(jié)構(gòu),、語言、書寫上,，還有不一樣體裁,，個性是記敘文和一事一議的作文上就應(yīng)加大訓(xùn)練量,。再就是教幾種公式作文、背幾個典型作文材料,、記幾句優(yōu)美句子,，能讓學(xué)生在作文時用到一點(diǎn)點(diǎn)也可能讓作文增色一點(diǎn)。

作文時個性要求學(xué)生書寫要工整,、標(biāo)點(diǎn)應(yīng)規(guī)范;作文前期訓(xùn)練時給學(xué)生把作文體裁限定死,，防止學(xué)生一開始就寫成了“四不象”的文章。在批改和評講作文時就應(yīng)及時,。

由于時光倉促,，思考不是很細(xì)致，總結(jié)不是很全面,，思路不是很清晰,，分析不是很透徹，雖然很零亂,，但說明在思考教學(xué),，思考質(zhì)量，重視效果,。真心期望在以后的教學(xué)中,，能摒棄不就應(yīng)出現(xiàn)的問題，促使以后的教學(xué)能有所改觀,。有不對之處,，還望各位大蝦能指點(diǎn)一二!