報告,，漢語詞語,，公文的一種格式,，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎,？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

教師個人教學(xué)反思報告篇一

心理學(xué)研究證明,，小學(xué)低年級學(xué)生的認識規(guī)律是經(jīng)過感知,，認識表象,，獲得概念認識,，構(gòu)成原理探究的意識、數(shù)學(xué)學(xué)科強調(diào)學(xué)習(xí)思維,，而思維離不開具體的可感的生活事物,、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)具就是直觀的事物,，能夠讓學(xué)生在直觀的形中,，獲得感性知識，構(gòu)成知識的表象,，并能激發(fā)他們的思維,，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維、如一年級《分與合》這個資料的學(xué)習(xí),，我們能夠拿出教具,，或者教師根據(jù)學(xué)習(xí)喜好設(shè)計教具，將9張喜羊羊圖片展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生們思考如何分,，學(xué)生們動手操作,，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析、那么,，他們就能懂得分與合的意思,，也為《加法和減法》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)、那里我們只要學(xué)生動手分分,、用筆記記,，合作談?wù)撜務(wù)摚瑢W(xué)生們就能掌握這一學(xué)習(xí)資料,，并能構(gòu)成深刻的影響,、當然，學(xué)生在不斷使用學(xué)具中,，也能初步構(gòu)成一些數(shù)學(xué)算理,、如《認識除法》學(xué)習(xí)中，我們就是經(jīng)過教具的分來讓學(xué)生理解的,，而有余數(shù)的除法也能夠數(shù)形結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過形的觀察進行獲得抽象思維、當然,，在突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位,，激發(fā)自主學(xué)習(xí)本事的當下，我們的使用學(xué)具教學(xué)能夠讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)理解抽象的數(shù)學(xué)知識,，在實踐操作中獲得學(xué)習(xí)本事和探索創(chuàng)新本事,；找出數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成良好的數(shù)學(xué)認知構(gòu)建特質(zhì),、

我們的課堂教學(xué)要形式多樣,，異常是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意師生互動，以生為本的開展,，經(jīng)過學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事和探究合作學(xué)習(xí)的構(gòu)建為基礎(chǔ),，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。

1,、讓學(xué)生主體參與,，實踐獲真知

數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重點是改變課堂師生關(guān)系，要重視民主平等,，以及和諧的學(xué)習(xí)氛圍的營造,、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們?yōu)榻o學(xué)生供給觀察、操作,、實驗及獨立思考的機會、讓他們在學(xué)具的運用中討論與交流,，步歸納,、驗證,，提升學(xué)習(xí)體驗，獲得數(shù)學(xué)知識,，構(gòu)成數(shù)學(xué)結(jié)論,、如《圓的面積公式》學(xué)習(xí)中，我們先用“馬兒的困惑”讓學(xué)生感受和認識圓形,，明白圓相關(guān)的知識,，對圓的面積有初步印象、然后,，讓學(xué)生想想這樣的面積怎樣計算,、然后，我們讓學(xué)生拿出平行四邊形學(xué)具,，回想平行四邊形面積的公式的推導(dǎo)方法,，也就是沿著高切割成兩部分并拼成長方形的，讓學(xué)生們思考我們怎樣將圓面積轉(zhuǎn)化,、然后讓學(xué)生們拿出圓規(guī),，將圓進行等分，然后進行操作,、當然,，我們能夠先讓學(xué)生觀察如被分割的蛋糕的樣貌，然后進行操作,、我們只要注意引導(dǎo)：轉(zhuǎn)化的過程中它們的發(fā)生了變化,，可是它們的不變？我們能夠得出什么關(guān)系,？這樣,，學(xué)生們觀看學(xué)具，制作學(xué)具,，在寓教于樂中找到解決圓面積的方法,、

2、創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境,，思維獲得啟迪

數(shù)學(xué)是思維的體操,、我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重在幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題中發(fā)展學(xué)生思維本事、數(shù)學(xué)的思維如數(shù)形結(jié)合,、轉(zhuǎn)化思維,、化歸思維等等都需要學(xué)生在不斷操練中滲透為自我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)、我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)具,，能擴大學(xué)生的認識空間,，為其創(chuàng)設(shè)生動趣味、引人入勝的情境，促進學(xué)生心理內(nèi)化,，啟動學(xué)生進取思維,、如“相遇問題”的應(yīng)用題雖然學(xué)生明白關(guān)系式，可是往往在實際操作中對相對,、相距,、相遇、同時等詞的含義不是很理解,，導(dǎo)致理解錯誤,，無法正確解答、所以,，我們能夠讓學(xué)生在練習(xí)中使用學(xué)具,，在自我的課堂上進行演示，根據(jù)題目的資料,，獨立思考,、演示，從而理解題目含義,，獲得行程類問題的解決方法,、如此，學(xué)生頭腦中構(gòu)成了鮮明的動態(tài)表象,，啟動學(xué)生的形象思維向抽象思維發(fā)展,，從而掌握了數(shù)量關(guān)系，學(xué)會了解答方法,、此外,，我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點還有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事，使用教具教學(xué)能夠讓學(xué)生由外部的物質(zhì)活動促成內(nèi)心認知心理活動的轉(zhuǎn)化,、在使用教具中獲得指定問題的解決,，更會發(fā)現(xiàn)新的問題，擴大思維空間,，對新知識有再的發(fā)現(xiàn),、如正方形學(xué)習(xí)，我們一般是讓學(xué)生觀察課前準備好的正方形紙片,，然后讓他們合作分析正方形的特點,、而學(xué)生不僅僅明白幾條邊、幾個角,；還經(jīng)過量得出四個邊的長度相等,，角都是90度的認識之后，還可能沿對角線對折,、再對折發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長,；將相對的兩條邊重合,、相鄰的兩條邊重合，得出四條邊一樣長,、如此,，學(xué)生可能獲得多種解決問題的途徑，也能擴寬解決問題的思維,、當然，我們在學(xué)具使用教學(xué)中還要依據(jù)學(xué)情進行設(shè)計,，學(xué)具的選擇和操作應(yīng)當貼合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，促進和提高他們對抽象的數(shù)學(xué)知識理解和掌握，也要注意合理使用防止過多的活動分散學(xué)生的注意力,、總之,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要營造一種學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)氛圍,，經(jīng)過合理使用教具讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，培養(yǎng)抽象思維的本事，激發(fā)主體能動性和學(xué)習(xí)的趣味性,，只要我們教師重視合理引導(dǎo)和調(diào)動,，肯定會讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本事獲得較大提升、

教師個人教學(xué)反思報告篇二

(一)首先,，我發(fā)現(xiàn)了自己在平時的教學(xué)中的一些不足之處：

1,、在教學(xué)過程中，教師的情感不到位,。

通過這一階段的學(xué)習(xí),，我對這個問題有了進一步的體會。教師在課堂教學(xué)中,，用恰當?shù)?、飽含真情的語言，傳授知識,、教育學(xué)生,，并使學(xué)生的情感得到感染，引起心理上的共鳴,，從而達到感知教學(xué)內(nèi)容,，加深對知識的理解，起到促進思維,、鞏固記憶的教學(xué)效果,。今后，我會在上課之前,，加強對教材的理解,，使自己更深地去感受教材,，增強教學(xué)語言的情感性。

2,、教學(xué)中,，教學(xué)語言不夠精練、準確,。

課堂教學(xué)中,，教師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、精練,、并具有科學(xué)性的,，因為教師在教學(xué)中不但要用語言傳授知識，同時也在用語言培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,，我在平時上課的時候,，總是埋怨學(xué)生回答問題沒有條理，羅嗦,，其實這些缺點有可能就是我在教學(xué)中的語言潛移默化地傳達給了學(xué)生的,，或者是學(xué)生發(fā)言時，出現(xiàn)這些問題時,，我沒有及時指導(dǎo)學(xué)生,。對于一節(jié)課當中的教學(xué)語言，有些是課前備課時設(shè)計好的,，有些是上課過程中臨時出現(xiàn)的問題,，需要教師在很短的時間里設(shè)計好語言，并準確,、精練地表達出來,，這就需要教師熟悉教材，了解大量的相關(guān)資料,，今后我會在這方面多下功夫,，加強自身的語言的訓(xùn)練。

3,、教學(xué)中,，缺乏與學(xué)生之間的交流。

在課堂教學(xué)中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)該時刻注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，所以,，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中的情況,，指導(dǎo)和幫助學(xué)生分析一些問題，我在這方面做得不夠,，在課堂教學(xué)中,，沒有注重傾聽學(xué)生的發(fā)言,，從學(xué)生的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、再進行深入的研究,，沒有對學(xué)生的發(fā)言作出恰當?shù)脑u價，而是只顧著完成教學(xué)內(nèi)容,。在這方面,，我還要進一步加強學(xué)習(xí)，在教學(xué)中,，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。

(二)在備課中應(yīng)該注意的一些問題

1、對教學(xué)目標的把握要準確

教學(xué)目標是教師進行教學(xué)活動的依據(jù)和導(dǎo)向,，要保證課堂教學(xué)順利、有效地進行,，必須首先明確和掌握教學(xué)目標,。它是完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提和保證,。我在平時備課時每課書的教學(xué)目標都是照抄教參上的,，總覺得教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計才是最重要的，通過學(xué)習(xí)我認識到教學(xué)目標決定著課堂教學(xué)的方向,，方向定錯了,，或者有偏差，都對一節(jié)課有決定性的作用,，對于教學(xué)目標的重要性,，我在準備《紅軍長征》這課的確時候已有所感悟，我們老師進行每一節(jié)課的教學(xué),，目的就是為學(xué)生解決一些問題,，近幾年，新課程為我們提出了更高的要求,，就是在課堂教學(xué)中,，讓學(xué)生自主地解決一些問題，而且是解決一些有深度的問題,，這些問題可以是學(xué)生提出的,，也可以是教師提出的，所以我覺得我們設(shè)計一節(jié)有深度的課,，就應(yīng)該設(shè)計一些有深度的問題,，有深度的問題不是那些已經(jīng)有現(xiàn)成答案的問題，而是需要學(xué)生通過分析資料,，再通過自主地思考,，才能得出答案的問題,，設(shè)計這樣的問題時，要注意幾點：問題不要太大,，要讓學(xué)生能明白問題問的是什么,，要適合學(xué)生的特點，例如：我在《紅軍長征》一課中就想設(shè)計這樣的一個問題,，“長征的意義是什么?”因為這個問題是當今社會的一個焦點問題,，但如果這樣問，學(xué)生肯定不知道說什么,，因為對于一個小學(xué)生來講,，這個問題太大，也太深,，把這個問題處理成“說說長征途中給你留下最深刻的一件事”,，使問題具體化了，學(xué)生就容易回答了,。除了設(shè)計一些有深度的問題之外,，教學(xué)中教師還會提一些小的問題，不管是大的問題,，還是小的問題,，每個問題都應(yīng)該有它的價值，都應(yīng)該對幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容有一定的幫助,，我在試講《紅軍長征》一課的時候,，就曾經(jīng)提出這樣一個問題，由于第五次反圍剿紅軍失敗了,，革命根據(jù)地的面積大大減小了,，為了保存有生力量，紅軍只能怎么樣呀?學(xué)生回答：“紅軍只能逃跑,?！睂W(xué)生出現(xiàn)這樣的認識，這節(jié)課就失敗了,，之所以學(xué)生會出現(xiàn)這樣的回答,，就是因為我前面提出的問題，不但沒有價值,，還出現(xiàn)了相反的作用,。通過學(xué)習(xí)，我覺得教師在備課時,，設(shè)計的每個問題都應(yīng)該是慎重的,，有價值的。

3,、課堂教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體性,，也要重視教師的講授,。

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑很多，但是通過課堂上教師的講授來學(xué)習(xí)知識還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑,，現(xiàn)代教學(xué)理念倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生,，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)活動學(xué)到知識，但是這并不等于擯棄了教師的講授,，幾千年的傳統(tǒng)教學(xué),，使我們認識到，教師的講授對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是有很大幫助的,，教學(xué)中的重點和難理解的內(nèi)容必須由教師來講,，教師的講授是在教授知識，同時更是給學(xué)生作的示范,，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個很好的方法,，所以教師講授的語言應(yīng)該更加精煉、準確,、到位,。我反思自己平時的課堂教學(xué)，我總是感覺學(xué)生的發(fā)言不準確,、羅嗦，其實這與我上課的表述語言有很大的關(guān)系,，我今后應(yīng)該這方面加強備課,，使教師的講授能夠起到更大的作用。

4,、課堂教學(xué)中的學(xué)生活動要有實效性,。

新課程要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力,。在實際的教學(xué)當中,，我覺得我們使用最多的還是小組討論，這個活動設(shè)計可以促進學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí),，學(xué)生討論的實效性就在于學(xué)生能否通過討論,，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題,，我覺得要使學(xué)生討論有實效,，就應(yīng)該讓學(xué)生討論時有內(nèi)容，有依據(jù),，然后學(xué)生通過自己思考得出自己的答案,，要做到這一點，就需要課前為學(xué)生準備大量的資料,，學(xué)生根據(jù)資料提出問題,，也可以由教師提出問題，學(xué)生再根據(jù)資料分析問題,，解決問題,。我在《紅軍長征》這一課中設(shè)計的學(xué)生活動是讓學(xué)生觀看展板和電腦中的網(wǎng)站，學(xué)生根據(jù)通過看大量的資料去發(fā)現(xiàn)問題,、在觀看的同時,，學(xué)生自由討論分析問題，從而解決了一些問題,，達到了活動的目的,。

5、多媒體課件的使用要有實效性,，充分發(fā)揮其作用,。

在最開始，我在教學(xué)中使用課件主要是為了讓學(xué)生了解更多的知識,，忽略了課件的更重要的作用,，通過近幾年的學(xué)習(xí)，我對多媒體課件的使用有了進一步的認識,，利用多媒體輔助教學(xué),，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是歷史題材的教學(xué)內(nèi)容,，更適合使用多媒體課件進行教學(xué),，利用這些課件，可以打破時空限制,，化遠為近,，化靜為動，圖文聲像并茂,，生動感人,，形象逼真地再現(xiàn)已消逝的歷史現(xiàn)象，創(chuàng)造歷史情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。我們在制作多媒體課件的時候，實效性是最重要的,，課件中的每個內(nèi)容都應(yīng)該有它的作用,，而且是為實現(xiàn)教學(xué)目標而服務(wù)的，讓學(xué)生能通過課件中的內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,，解決問題，是課件的重要作用,，但是我覺得一節(jié)課中,，也不能過分依賴課件，不能把課件當作課堂教學(xué)的全部,，我覺得一節(jié)課中應(yīng)該使用多種手段進行教學(xué),，課件只是其中的一個。

對于多媒體課件的使用還有幾點我覺得也是很重要的,，首先呈現(xiàn)在學(xué)生面前的課件當中的內(nèi)容應(yīng)該是正確的,，其次，如果課件當中的內(nèi)容效果不是特別好,，就不要用,。

6、還有一些小的問題：

(1)教學(xué)中使用的資料要有實效性,，不能把沒經(jīng)過處理的原始資料給學(xué)生,，因為學(xué)生整理資料的能力是有限的。

(2)在設(shè)計評價,，對于學(xué)生有價值的發(fā)言,，教師的評價應(yīng)該使學(xué)生有自豪感。

1,、加強備課,，反復(fù)推敲教學(xué)語言,，力求精練,、準確、科學(xué),。

2,、加強對學(xué)生的發(fā)言的評價，并制作了評價課堂發(fā)言的電子表格,，針對學(xué)生在課堂上的“提出問題,、分析問題、解決問題”這幾方面進行評價,，激發(fā)學(xué)生的探究意識,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3、對每一單元的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容精心備課,，并把大量的資料制作成網(wǎng)頁運用到課堂教學(xué)中,，而且，在網(wǎng)頁中設(shè)置了課后反思,，和反思后修改的本學(xué)期,，我承擔了初一新生的體育教學(xué)任務(wù)。因此,，廣播體操的教學(xué)就成了這學(xué)期的首要教學(xué)資料,，廣播體操無論從教來講還是從學(xué)來說都是一項枯燥乏味的工作。所以,，圓滿完成廣播體操教學(xué)的前提就是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。下方僅以我的一節(jié)體育課的教學(xué)過程來說明我是如何進行廣播體操教學(xué),。

1,、準備部分

在這部分里我主要采用激發(fā)興趣導(dǎo)入的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給我的課堂升溫,，具體的方法就是讓學(xué)生分級進行趣味游戲,，并以此到達熱身的目的。因為初中一年級的學(xué)生是比較“稚嫩”,、孩子氣還很重,，適當采用游戲的方法進行教學(xué)能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

2,、基本部分

因為廣播體操有硬性的教學(xué)要求,，注定了其在教學(xué)過程中要嚴格按照書面要求進行教學(xué)，所以除了盡量使用幽默的語言外,，我依然采用了傳統(tǒng)的完整示范分解示范,、講解教學(xué)―完整教學(xué)的模式，但是在教學(xué)過程中,，我沒有過分的強調(diào)“教”,，而是“教”與“學(xué)”并重。在動作傳授完以后,，我讓同學(xué)之間分組練習(xí),、討論，每組5—6人,，學(xué),、練、教,、互相糾錯,，以此培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的潛力，并讓動作完成好的學(xué)生進行示范領(lǐng)做,，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和培養(yǎng)學(xué)生敢于表現(xiàn)自我的潛力,。因為我們的學(xué)生在上課之前都已經(jīng)分組，在教學(xué)過程中,，我利用學(xué)生相互攀比的心理,，讓他們分組比賽，看哪組同學(xué)做的規(guī)范,，在學(xué)生的練習(xí)過程中,，我全程指導(dǎo)及時發(fā)現(xiàn)錯誤動作，在錯誤動作未成型之前就把它糾正過來,。

3,、結(jié)束部分

結(jié)束部分，一是課堂的常規(guī),，二是讓學(xué)生時代在變,，教材在變，人的觀念也在變,。語文新課標的頒布實施,，對語文教研者而言，既是一種機遇,，更是一種挑戰(zhàn),，語文課堂教學(xué)的改革，不僅是課程改革的熱點,，更是課程改革的難點,。新一輪的語文教學(xué)改革，正悄然而起,。我們教師努力學(xué)習(xí)新課標,，同時又進行了有力的探索

面對新課標，面對新教材,，面對新的教學(xué)目標和評價體系,，我們就有必要重新學(xué)習(xí)，甘當一名小學(xué)生,。要認真領(lǐng)悟課程改革的新理念,，區(qū)別新課程標準與以往教學(xué)大綱的不同,，吃透新教材的特點,，重構(gòu)新的教學(xué)體系。而不能自以為是,，要不然在教學(xué)實踐中只會“新瓶裝舊酒”,，或是“換湯不換藥”而已。作為語文教師，不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體,，還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當教研的先鋒,。邊教學(xué)，邊研究,，成為專家型,，學(xué)者型的教師。同時在具體的語文教學(xué)中,，還要注意充當不同的角色,。既要當學(xué)生的教練員，又要當學(xué)生的陪練員,，有時還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴,。應(yīng)當說，在新課程標準下,，對語文教師的要求是越來越高了,。若是把握不好課改中的位置，不能扮演好自己的角色,，那只會失去向,，無所適從。

對于新課標,，新理念,，我們也要理性的對待。語文教學(xué)需要改革,，這是必然的,，于此我們就不能拘泥于傳統(tǒng)，而裹足不前;但是,，我們又不能急于冒進,，要結(jié)合舊教材，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)法,，構(gòu)建“在實踐中嘗試,，在反思中研究”的教學(xué)新模式。在每一天的具體教學(xué)實踐中,，不斷的評價想象;將一篇篇文質(zhì)兼美的文章,，將一個個互為聯(lián)系的知識點，肢解得零離破碎,，學(xué)習(xí)新課標以后,，在教科書的使用上，就要具備一種開放的理念,。打破原來的照本宣科,，提倡“用教科書教”,，而不是“教教科書”，這是教學(xué)中的基本任務(wù),。再說語文課,，也不一定就是局限于語文教材，應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容,，拓寬學(xué)習(xí)資源,。并且要結(jié)合生活，用于生活,，真正做到學(xué)以致用,。學(xué)習(xí)資源的整合是一個極為廣泛的概念，它包括學(xué)習(xí)的方式,、內(nèi)容等方面,。就學(xué)習(xí)的方式而言，有整體學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí),，個人學(xué)習(xí)三種。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂,，是教師的獨白,，是一對多的單一交流，而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式,。語文新課標就是提倡研究性,、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式,，主張師生,、生生、人機等多種互動的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益,。教學(xué)資源的整合問題，是一篇大文章,。在此,，限于篇幅，就不多言了,。

對于新課標,，新教材，應(yīng)當說大部分教師都尚處于學(xué)習(xí)階段,，并無多少實際的經(jīng)驗可言,。也許正因此而增加了它的誘惑力。自然,，我們?yōu)橹芯康目臻g也是極為廣闊的,。當然，課程改革是漫長和艱巨的,?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索,?！睂W(xué)習(xí)新課標，不能形而上學(xué),，不能斷章取義,，更不能歪曲曲解。對于傳統(tǒng)的一套,，我們要懷疑,，要創(chuàng)新，但又不能完全摒棄,。畢竟教有法,，而又無定法。不然,，我們又會陷入某種教學(xué)模式的泥沼,，再一次模式化了。我想這當不是新課程改革的初衷,。

教師個人教學(xué)反思報告篇三

教學(xué)反思活動主要涉及四個方面的資料,，即教學(xué)實踐活動、個人經(jīng)驗,、教學(xué)關(guān)系與教學(xué)理論,，這四個方面的問題構(gòu)成了教學(xué)反思的基本向度。

教師在教學(xué)實踐歷程中,，要及時捕捉能夠引起反思的事件或現(xiàn)象,，經(jīng)過理性檢查與加工，逐漸構(gòu)成系統(tǒng)的認識,，構(gòu)成更為合理的實踐方案,。對教學(xué)實踐活動的反思包括實踐資料、實踐技術(shù)與實踐效果的反思三個方面,。實踐資料的反思是指教師在教學(xué)活動展開前,，需要對活動所關(guān)涉的資料本身進行反省，因為任何資料都是在抽象了具體現(xiàn)象和對象的基礎(chǔ)上編制的,，在不一樣時間,、對象、場景面前,，或多或少都需要進行重組,、改造,、增添或刪減，這是教師課程本事的體現(xiàn),，也是教師的職責和權(quán)利,。實踐技術(shù)的反思是指教師對活動展開過程中所使用的工具、方法,、時機等的適切程度的總結(jié)檢討,，其目的在于對自我的行動軌跡進行回溯，發(fā)現(xiàn)問題和不足,，探尋更佳的方案,。實踐效果的反思是指，在教學(xué)活動結(jié)束后,，教師對整個實踐所取得的成效的價值確定,，包括學(xué)生角度的需要滿足程度與教師自我角度的價值感受兩個方面。前者主要考查學(xué)生在知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面的受益狀況，后者要考察教師在確定價值取向,、實施教學(xué)活動,、進行價值確定過程中自我的教學(xué)活動對學(xué)生的影響狀況、對個人經(jīng)驗的提升狀況,、對教學(xué)理念和理論的促進狀況,。

教師對個人經(jīng)驗的反思有兩個層面，一是對個人日常教學(xué)經(jīng)歷進行反思使之沉淀成為真正的經(jīng)驗,，二是對經(jīng)驗進行解釋從而獲得提升,。如果教師不去挖掘和使用教學(xué)反思的確定、反省與批判的權(quán)限,，教師的教齡再長,，教學(xué)經(jīng)歷再豐富，也不必須與教師個人的獨特經(jīng)驗成正比,。如果不對其進行反思,，那么這些經(jīng)歷將一向是懵懵懂懂的，就會出現(xiàn)這樣的情景：教師不斷地經(jīng)歷著,，又不斷地忘卻這些經(jīng)歷,，致使教師的經(jīng)驗系統(tǒng)中缺乏由自我反思所構(gòu)成的、歸屬于自我個人所有的獨特經(jīng)驗,，從而使得教師那些具有極大潛在意義的經(jīng)歷失去了應(yīng)有意義,。可見,，教學(xué)反思能夠幫忙教師把他的經(jīng)歷升華為真正的,、富于個人氣息的經(jīng)驗,，并且不斷使自我的經(jīng)驗體系得到拓展?！懊恳粋€對藝術(shù)作品有經(jīng)驗的人無疑都把這種經(jīng)驗整個地納入到他自身中,，也就是說，納入到他的整個自我理解中,，僅有在這種自我理解中,，這種經(jīng)驗才對他有某種意義,?！比绻處熤粚€人經(jīng)驗作出描述性的記錄而不進行解釋，那么這些經(jīng)驗就無法得到深層次的解讀,，僅有對經(jīng)驗作出解釋后,，對經(jīng)驗的閱讀才是有意義的。也就是說,，經(jīng)驗構(gòu)成過程的同時應(yīng)當是解釋和理解的過程,，重新閱讀經(jīng)驗的過程也仍然是解釋和理解的過程，這樣才能常讀常新,，每一次的閱讀過程就是一次重新理解和創(chuàng)造

的過程,。在教學(xué)反思實踐中，人們經(jīng)常使用的“反思檔案”就應(yīng)當有這樣兩種用途,，一是描述記錄并分析所發(fā)生的種種情景,，使之成為文本形式的經(jīng)驗，二是對文本經(jīng)驗本身不斷加工和再創(chuàng)造,，使經(jīng)驗得到升華,，改善教師的理念與操作體系，甚至能夠自下而上地構(gòu)成新的教學(xué)理論,。目前看來這第二步的功夫尚顯不足,。

通常在教學(xué)反思實踐中，人們往往把注意力放到對具體事務(wù)的反思上,，而不可見的關(guān)系在反思活動中經(jīng)常被忽視,。從關(guān)涉的人的角度，需要反思教師與學(xué)生的關(guān)系,、教師當前的自我與過去的自我的關(guān)系,、教師本人與其他教師的關(guān)系、教師與家長的關(guān)系等;從關(guān)涉的教學(xué)要素的角度,，需要思考教師與教學(xué)目標,、課程資料、教學(xué)方法,、教學(xué)評價等的關(guān)系;從關(guān)涉的'教學(xué)支持系統(tǒng)的角度,，需要思考教師與社會文化,、價值體系、課程與教學(xué)改革,、時代精神與理念等的關(guān)系;等等,。對教學(xué)關(guān)系的反思在教學(xué)反思活動中是相當重要的。它向上能夠為教學(xué)理論反思供給基礎(chǔ),，向下能夠使實踐與經(jīng)驗反思得到升華,。對于每種關(guān)系，都應(yīng)當從認識,、實踐和價值三個角度進行反省,。認識角度是對關(guān)系的客觀描述，即此刻關(guān)系的狀態(tài)如何,，為什么會這樣;實踐角度是對關(guān)系改善與發(fā)揮作用的思考,，即如何改善此刻的關(guān)系狀態(tài)和怎樣使關(guān)系發(fā)生作用;價值角度是對關(guān)系改變或發(fā)生作用的結(jié)果的思考，即這樣的關(guān)系狀態(tài)該朝什么方向改變,，改變的效果如何,。

任何教學(xué)理論都不是完美無缺、持續(xù)高效的,，在不一樣的時代,、價值取向、技術(shù)條件,、人員素質(zhì)面前,，理論都需要重新認識和把握,。同時,，教學(xué)實踐是教學(xué)理論的源泉，實踐活動本身就是理論的前兆,，蘊涵著豐富的可能性理論,。對教學(xué)理論進行反思有三種基本的樣式,。第一是對實踐的理論反思。對于教師個人經(jīng)歷與在此基礎(chǔ)上構(gòu)成的經(jīng)驗體系,，應(yīng)不斷地從理論層面進行解釋和建構(gòu),，經(jīng)過對教學(xué)實踐與教學(xué)理論之間的不斷觀照、反省,、聯(lián)結(jié),，既能夠完成對實踐的理論提升，又有機會對先有理論進行審視,、訂正,。第二是對教學(xué)理論的實踐反思。教師在學(xué)習(xí)和掌握某一教學(xué)理論后，經(jīng)過在教學(xué)實踐中的還原,，該理論的各種元素得到實踐的考驗,，使得教師能夠進一步理解教學(xué)理論中的道理、價值,、方案與技術(shù),，在此基礎(chǔ)上進行原有理論的確定與選擇。第三是對教學(xué)理論的理論反思,。在理解和學(xué)習(xí)教學(xué)理論時,，教師是主人而不是理論的奴仆，教師有權(quán)利依據(jù)自我的知識背景與學(xué)術(shù)專長對教學(xué)理論進行反省,，對理論進行修正與再創(chuàng)造,，經(jīng)過比較不一樣的教學(xué)理論發(fā)現(xiàn)某一理論的缺憾，從先有理論推演新理論,，從其他學(xué)科不斷更新的概念范疇中建構(gòu)新理論,，這種針對原有理論的修正,、推演概括與建構(gòu)就是對教學(xué)理論的理論反思,。

在對教學(xué)事務(wù)進行反思時，應(yīng)力求從實踐活動,、個人經(jīng)驗,、教學(xué)關(guān)系、教學(xué)理論四個向度進行,。這也是對教學(xué)現(xiàn)象或事件進行反思時的四個層次,。如果一個反思對象能夠在這樣四個層面得到重新認識和理解、解釋,，那么這樣的教學(xué)反思應(yīng)當是深刻而周詳?shù)?，也會獲得豐碩而長久的反思效益。

在教學(xué)反思實踐中,，人們探索了多種反思方式,。例如，在時間序列上,，有日反思,、周反思、月反思,、期中反思,、期末反思，就一堂課而言,，有課前反思,、課中反思、課后反思;在主體序列上，有個人反思,、教師團體反思,、教師與學(xué)生共同反思、教師與專家共同反思,、教師與家長共同反思;在資料序列上,，有個案反思、主題反思,、學(xué)科反思,、跨學(xué)科反思，具體到教師的日常工作資料,，有講課反思,、作業(yè)反思、評價反思,、活動組織反思;在教學(xué)發(fā)展序列上,，有學(xué)生成長反思、教師成長反思,、教學(xué)理念反思,、教學(xué)改革反思;在表現(xiàn)形式序列上，有反思日記,、反思檔案,、反思報告、反思競賽,、反思作業(yè)①等,。在進行教學(xué)反思時，除了能夠采用上述方式外,，教師要充分發(fā)揮自我的實踐智慧,，針對具體的條件與問題，創(chuàng)造更為適合的方式方法,。因為沒有哪一種方式方法是適合每個人,、每件事的，創(chuàng)造本身就是教學(xué)反思所追求的境界,。

無論采取或創(chuàng)造怎樣的反思方式,，教師在教學(xué)反思行動中都需要堅持這樣兩個策略。

第一,，教師要堅持敏感而好奇的心靈,，教師經(jīng)常應(yīng)對紛繁復(fù)雜的教學(xué)現(xiàn)象和事件不明白該對哪一個進行反思，對于自我的心靈活動不明白哪些能夠成為反思的話題,。雖然在邏輯上能夠編制出反思對象選擇的理論框架,，但在教學(xué)活動過程中,，究竟哪一個現(xiàn)象、哪個事件,、哪種行為,、哪種感受能夠反思、應(yīng)當反思,，這是無法預(yù)先確定的,。這就要求教師在進行教學(xué)時，堅持開放,、敏感而好奇的心靈,，時刻捕捉可能的反思對象?！昂闷嫘摹畣酒痍P(guān)心’,，喚起對此刻存在或可能存在的東西的關(guān)心，喚起對我們周圍奇怪和古怪之物的關(guān)心,。正是好奇心使人們擯棄熟悉的思維方式,，用一種不一樣的方式來看待同一件事物?！?/p>

第二,，要經(jīng)常、反復(fù)地進行反思,，不僅僅對不一樣事件或現(xiàn)象經(jīng)常進行反思,，對于同一個事件或現(xiàn)象,，也要不斷地持續(xù)地進行反思,。反思對象“總是對向它詢問的人給出新的答案，并向回答它問題的人提出新的問題,。理解一個文本就是使自我在某種對話中理解自我”,。反思的過程就是不斷解讀，不斷獲得新答案,，產(chǎn)生新感覺,，提出新問題的過程，對于教學(xué)活動的日常反思絕不能一蹴而就,，對于不一樣的或者同一個反思對象,，不一樣的人進行反思，就會得出不一樣的答案,，產(chǎn)生新的疑問,。在不一樣的時間、環(huán)境,、心境下,，反思也會有不一樣的結(jié)果。與不一樣的主體共同反思，認識也會有所不一樣,。從不一樣的視角出發(fā),，也會提示出新的答案、新的問題,。反思的實質(zhì),，是教師在不斷的反思活動中，經(jīng)過反思來理解對象,、理解自我,，讓自我與對象對話、與自我對話,。

教師個人教學(xué)反思報告篇四

高中英語閱讀教學(xué)涉及到的不僅是閱讀能力的培養(yǎng),，也牽動著學(xué)習(xí)者的注意力、觀察力,、毅力及興趣,、動機、情感等眾多心理素質(zhì)和思想道德,、藝術(shù)審美等社會文化素質(zhì),。那么，在高中閱讀課的教學(xué)中應(yīng)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，激發(fā)學(xué)生的主體意識,，以達到培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的呢,？本文就高中英語教學(xué)如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，激發(fā)學(xué)生的主體意識，談幾點思考：

問題設(shè)計是英語閱讀教學(xué)的重要手段,，是幫助學(xué)生理解,、鑒賞文章的切入點。教師設(shè)計問題,，要遵循循序漸近的原則,，要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標需要,。高中英語課文大多篇幅較長,。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識性,、趣味性,、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動腦,，激發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

例如在教故事類文章時，可以先對故事細節(jié),、實事等向?qū)W生進行由表及里的回答,，最后提問推斷歸納性的問題。通過這樣的提問,，推想出課文中沒有寫到但又與之關(guān)系密切的若干內(nèi)容,，能使學(xué)生加深和拓寬對課文人物刻畫、主題表現(xiàn)的領(lǐng)悟,，激起他們?nèi)ブ鲃铀伎己吞剿?。教師設(shè)計問題時，要緊扣教材,，層層推進,，要具有一定的思想梯度。在提問,、解答的過程中,，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望,，幫助學(xué)生認知和理解,。

傳統(tǒng)的看法認為教師的任務(wù)就是傳授知識，按韓愈說的就是“傳道授業(yè)解惑”,，但是僅僅傳授知識是不夠的,。要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力,。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字,，從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，授之以法,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,。陶行知先生也說這樣一句話：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生;乃是教學(xué)生學(xué),。”學(xué)會怎樣學(xué)習(xí),，對學(xué)生來說是至關(guān)重要的,。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識才能舉一反三,，觸類旁通,，更好地做到知識的遷移，并使學(xué)生受益終身,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)

高中閱讀課文長,，難度大，抽象概念內(nèi)容多,，形象思維內(nèi)容少,，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此,，對學(xué)生來說,，認真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準備走進課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動的,，教師講解什么,，學(xué)生就聽什么;教師演示什么，學(xué)生就看什么,。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動性呢,？預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的,。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法,，指導(dǎo)學(xué)生認真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記,、提出自學(xué)中遇到的疑難問題,。譬如安排學(xué)生針對有關(guān)問題做些準備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞,。這樣,，學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進入課堂，學(xué)習(xí)就能由被動變主動,，以前在課堂上是學(xué)生盲目地跟著老師跑,，現(xiàn)在教師要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

2,、鼓勵學(xué)生踴躍參與

學(xué)生踴躍參與,，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主,，為此,，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識的過程中去,。為此,，要做到：

（1）要營造良好的參與環(huán)境，寬松,、和諧,、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍,。

（2）要留下足夠的參與時間和空間,。教學(xué)不要“滿堂灌”,，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的,，要盡量讓學(xué)生講;學(xué)生能動的,，要盡量讓學(xué)生動。

（3）要創(chuàng)造良好的參與條件,，提供合適的參與機會,，組織學(xué)生獨立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中,，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景,，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達到全員參與的目的,。譬如在教學(xué)時,，可以給學(xué)生這樣的話題讓他們各自表示不同的看法。這樣的討論可以把課堂教學(xué)推向高潮,。在討論中,，同學(xué)們暢所欲言，不僅活躍了課堂氣氛,，同時也鍛煉了同學(xué)們的思維,，為閱讀奠定了基礎(chǔ)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生歸納理解

閱讀的目的就是要獲取書面信息,。因而閱讀時不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀,，抓住大意,，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材,、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容,，快速、準確地獵取文章信息,，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納,、理解材料內(nèi)容,，如可以歸納動詞，顯示事件過程;歸納文章人物,，突出重點人物等等，從而在閱讀實踐中不斷提高自己的閱讀理解能力,。

應(yīng)該說,，高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章,，精品文章，他們內(nèi)容豐富,，涉及面廣,，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記,，體育競技比賽,、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是,，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室,、狹窄的一本書里,，而是要面對更廣闊的社會生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角,，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛,，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。做法之一：每周選擇三到五篇難易適中,、兼顧知識性和趣味性的讀物,，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題,。做法之二：在高中開設(shè)英語作品選修班,。首先從材料的選擇上下功夫，結(jié)合學(xué)生的興趣特點,、接受能力和表達能力,、廣泛開拓題材范圍，從新近出版的英文報刊,、雜志上精選閱讀材料,，也可采用一些有聲讀物和視聽讀物（vcd，mtv,，videotapes,，etc）。這些材料的特點是題材多樣,，內(nèi)容豐富,，且能把握時代特色，能夠引起學(xué)生的興趣,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性,。

四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育培養(yǎng)具有健全人格的人是當前素質(zhì)教育的目標之一。

高中英語閱讀教材是一套集思想性,、科學(xué)性,、趣味性與實用性于一體的好教材，具有很強的思想性,。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì),。因此,，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識為載體,，適時適度地滲透思想品德以及愛國主義教育,。

本學(xué)期我擔任高一年級1班的英語教學(xué)，并且所使用的教材都是課改后的新教材,，對我們有了更高的要求,，經(jīng)過反復(fù)揣摩教材和努力向資深的老師們學(xué)習(xí)后，對高一英語教學(xué)有了更多的反思,。

當我們還在費力地批改學(xué)生作業(yè)的時候,，當我們還在吃力地翻看字典編寫教案的時候，我們沒見過“金山詞霸”能如此輕松的查找英文單詞,，自動給出發(fā)音,，中英文對照的例句及同義詞和反義詞；我們沒見過“word”能如此奇妙的編輯文章,，它可以自動查出英文拼寫錯誤和語法錯誤,，幫助自動修改錯誤。在你寫完一篇英文作文之后,，可以自動為你計算字數(shù),，自動顯示你的作文等級；我們沒見過“聽霸”中如此豐富的英語聽力教學(xué)功能,，它能讓學(xué)生聽道地的名人演說,，觀看原版好萊塢電影片段，進行有趣的聽力游戲,，在電腦上和老外面對面練習(xí)英語對話,；我們的英文教師中更有相當一批人沒見過國際互聯(lián)網(wǎng)上如此眾多的英語教學(xué)網(wǎng)站和如此豐富的英語教學(xué)資料。你想寫論文嗎,？你想查找教案實例嗎,？你想了解英語教學(xué)新動向嗎？你想知道英語課堂教學(xué)游戲嗎,？這些都可以輕松地在國際互聯(lián)網(wǎng)上找到,。

可以想見，信息時代的到來對我們外語教師提出了怎樣的挑戰(zhàn)。國際互聯(lián)網(wǎng)在全球的普及使得網(wǎng)絡(luò)英語成為現(xiàn)代英語的一個極其重要的組成部分,。英語教師觀念落后,，知識老化,，教學(xué)手段陳舊是擺在教育戰(zhàn)線面前的嚴峻現(xiàn)實,。

談起英語教學(xué)的實際效果，我們的英語教師都有深切的體會,。中國城市的孩子們,，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的孩子常常從小學(xué)年級就開始學(xué)習(xí)英語，直到大學(xué),，學(xué)習(xí)英語的時間近十年,，而最終大多數(shù)收效甚微。原因到底是什么,？可能一個非常重要的原因就是,，英語在中國只能算是foreign language（外語）而不是second language（第二語言）。這是長期以來,，一直被我國中,、小學(xué)教師所忽視的一個問題。

外語教學(xué)有著與第二語言教學(xué)完全不同的自身的特點,，中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語更有其特殊的地方,。我們要問：盡管隨著改革開放的不斷深入，中國與世界的交往越來越多,，英語的運用也越來越廣泛,，然而我們的學(xué)生中到底有多少人真正是對外語感興趣的，有強烈的自我動力的,；他們盡管一周有4--6節(jié)的外語課,，總數(shù)加起來，不過4--5個小時,，這點時間的外語接觸夠嗎,？在45分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少,，學(xué)生能開口說外語的時間又有多少,？有多少學(xué)生的家庭有外語環(huán)境，有多少學(xué)生父母懂外語,，學(xué)生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少,？學(xué)生在初、高中階段6年中只學(xué)習(xí)12本英語教材,，而他們課外英語閱讀量又有多少,？我們盡可以看到一些十分成功的外語教學(xué)觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學(xué)生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全,，加上朗誦,，短劇，多媒體演示,，教學(xué)者為之興奮,，聽課者為之激動。然而,，在一年365天的外語教學(xué)中,，這樣的課又有多少呢？這本帳,，從事英語教學(xué)的一線教師心中應(yīng)該是明白的,，說到底，我們中,、小學(xué)的英語教學(xué)至今大多數(shù)仍隨著升學(xué)考試指揮棒在轉(zhuǎn),，跳不出“應(yīng)試教育”的模式。

學(xué)校是培養(yǎng)“跨世紀人才”和“復(fù)合型人才”的基地,?！翱缡兰o人才”是指懂得外語和電腦操作的人?！皬?fù)合型人才”是指懂外語,，會使用電腦，又有開拓創(chuàng)新精神的人,。學(xué)生可以在電腦上隨時查詢學(xué)習(xí)中遇到的生詞和問題,，所有這些電子詞典都具有查詢方便，快捷并能拷貝到你所需要的文件中,。有的字典還提供發(fā)音指導(dǎo)和測驗功能,，幫助學(xué)生在很短的時間里記住更多的單詞。

電腦的普及和使用,，使得每個學(xué)生的知識源發(fā)生了質(zhì)的變化,。原來學(xué)生的知識主要是來源于課堂、教師,、書本,，而電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來。

教師和學(xué)生同在浩瀚的英語世界海洋里漫游,，真是趣味無窮,！這樣強烈的文字、圖象和音響效果,，會激起學(xué)生強烈的求知欲望,，學(xué)習(xí)成為學(xué)生自我的需要和樂趣,。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率,，增強教學(xué)效果,，減輕教師勞動強度，更增加教學(xué)的拓展性,、科學(xué)性和嚴謹性,。電腦為教師和學(xué)生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識,，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件,，課堂教學(xué)再也不會枯燥無味了。

教師個人教學(xué)反思報告篇五

簡單地說,，教學(xué)反思就是研究自己如何教、如何學(xué),；別人如何教,、如何學(xué)；如何在教中學(xué),、學(xué)中教的問題,、教師要反思的內(nèi)容很多，但以下幾方面是反思的重點,。

如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的做法,；課堂上一些精彩的.師生對答、學(xué)生爭論等,；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運用的體會,；教法改革和臨時應(yīng)變的教學(xué)措施；感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理,、這些可供以后教學(xué)時參考,，有不斷改進和完善教學(xué)的功效。

側(cè)重審視自己課堂教學(xué)的失誤之處,，以及解決問題的辦法,、對策、如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間,；學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí),；小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價值觀的發(fā)展；學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣如何等等,、對他們進行回顧,、梳理,，并作出深刻反思、探究和剖析,，使之成為以后教學(xué)時的借鑒,，同時找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進的策略和“二度設(shè)計”的新方案,、

學(xué)生的一些獨特見解猶如智慧的火花,，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用,、如課堂上學(xué)生的獨特見解,、學(xué)生的精彩回答、學(xué)生的創(chuàng)新思維等都源于學(xué)生對文本的獨特理解,、源于學(xué)生對世界的獨特感受,，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學(xué)資料,。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多困難,，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個別的,，有些是普遍的,，也有些是教師意想不到的，還有一些是富有創(chuàng)新性的,、可能有的問題一時難以解答,，教師就應(yīng)及時記錄下來這些問題，并及時反思,，以便在今后的教學(xué)中對癥下藥,、這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗,，另一方面也能促進自身教科研水平的提高,、同時，還關(guān)注了學(xué)生,，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和體現(xiàn)了教學(xué)民主意識,、還有對于學(xué)生的教學(xué)建議也應(yīng)該做必要的記錄和反思。

教師個人教學(xué)反思報告篇六

教學(xué)反思是教師專業(yè)成長中的一個重要環(huán)節(jié),，是對教育教學(xué)實踐的再認識,、再思考，在不斷的反思,、總結(jié),、提升的過程中，教師能夠優(yōu)化教學(xué),，增強專業(yè)素養(yǎng),！

教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的,，引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當?shù)拇胧?；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,。將它們詳細得當?shù)赜涗浵聛恚┮院蠼虒W(xué)時參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善、推陳出新,。

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤的地方,，對它們進行回顧、梳理,，并對其作深刻的反思,、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn),。

課堂教學(xué)中,，總會遇到生成性問題，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧”常常是不由自主的，評價反思中要及時記下這種瞬間的“靈感”,，以便積累更多的經(jīng)驗,。

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)當充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得到推廣,，而且對他們也是一種贊賞和激勵,。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將這些記錄下來,，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

1,、一節(jié)課下來,，盡心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,？

2,、教法上有哪些創(chuàng)新,？

3、知識點上有什么發(fā)現(xiàn),？

4,、組織教學(xué)方面有哪些新招？

5,、解題的諸多誤區(qū)有無突破,？

6、啟迪是否得當,，訓(xùn)練是否到位,？

及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總之,，寫課后反思,，貴在及時、貴在堅持,、貴在執(zhí)著地追求,。

教師個人教學(xué)反思報告篇七

這是我在興寧跟崗學(xué)習(xí)中,有教學(xué)實錄的一節(jié)課。也是自己感覺上的比較成功的一節(jié)課,。本節(jié)的知識內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線的點斜式方程的基礎(chǔ)上引進的,，通過點斜式方程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備獨立推導(dǎo)的能力,。通過自主探究,，體驗方程的生成過程,通過“設(shè)點——找等量關(guān)系——列方程——整理并檢驗”的探究過程，讓學(xué)生充分體驗到了成功的喜悅,，也為以后“曲線與方程”的教學(xué)做了鋪墊,。從而提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力,，增強了學(xué)生的自信心,。學(xué)生獨立思考并在學(xué)案上完成，教師點評并表揚學(xué)生,。另外教學(xué)過程中,，我留給學(xué)生充分的思考與交流的時間，讓學(xué)生開闊思路,，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力,，突顯強調(diào)每種形式方程的特征,，并讓學(xué)生領(lǐng)悟記憶。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)2斜截式和點斜式方程的適用范圍;3斜截式和點斜式方程的特征,，并板書方程,。

本節(jié)課的思想方法：

1.分類討論思想;

2.數(shù)形結(jié)合思想;研究問題的思維方式：

1.逆向思維;

2.特殊到一般、一般到特殊的化歸思想,。并在教學(xué)過程中設(shè)置在補充的例題練習(xí)中有幾道易錯題,學(xué)生在練習(xí)中的“錯誤體驗”將會有助于加深記憶,，所以可將應(yīng)用公式的前提條件等學(xué)生容易忽略的環(huán)節(jié)，以便達到強化訓(xùn)練的目的,。

這樣教學(xué)設(shè)計,，不僅關(guān)注學(xué)生的思考過程，還要關(guān)注學(xué)生的思考習(xí)慣,，為了激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣,，通過例題2讓學(xué)生觀察、動手實踐,，,、積極主動的探究，理解斜截式和點斜式方程之間是否可以互化,，答案是否唯一,。使學(xué)生落實基礎(chǔ)知識，增強分析和解決問題的能力,，同時通過師生共同探究和交流,，每一位學(xué)生獲得了知識和情感的體驗。本節(jié)的推理邏輯性較強,，讓學(xué)生動手、動腦,、動筆去推導(dǎo)方程,，讓學(xué)生參與一個“開放性例題”的設(shè)置，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的嚴謹性,，并獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,，提高自己的邏輯思維能力,。

作為老師,，我有必要在一些細節(jié)上更加完善地做好細節(jié)工作，比如每個環(huán)節(jié)銜接的打磨等,。同時還必須注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，包括獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，回過頭來再尋求更好解決途徑的過程,。

教師個人教學(xué)反思報告篇八

這段時間,，我們都在學(xué)習(xí)關(guān)于教育教學(xué)改革的相關(guān)內(nèi)容，通過學(xué)習(xí),，收獲頗豐,，為我以后的教育教學(xué)工作提供了更好的指導(dǎo)，下面來說說我的感受,。我的一個很深的感受就從中體會到了一種寬容的理念,。

隨著教育改革的深入發(fā)展，幾乎每一個學(xué)校都舉起教育改革的大旗,，政府將教育改革和學(xué)校改進納入政府優(yōu)先考慮的議程?；A(chǔ)教育課程改革要求教師作為參與者必須打破“教師中心”,，構(gòu)建民主,、平等,、合作的教室“文化生態(tài)”，教師從居高臨下的權(quán)威走向平等中的首席,，和學(xué)生一道去尋找真理，分享他們成功的快樂,。教學(xué)過程中不再是教師獨白,，而是教師和學(xué)生不斷地進行對話。教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引導(dǎo)學(xué)生個體不斷探究,。其中，教師主要是鼓勵學(xué)生主動參與活動并獲取積極的體驗,，主動提出解決問題的途徑,，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者,、幫助者,、引導(dǎo)者、促進者,。學(xué)生主體性的展現(xiàn)需要自由,，寬容則是自由的保障，沒有寬容也就沒有自由可言。而教師角色的轉(zhuǎn)變是我們主動和積極營造寬容氛圍的表現(xiàn),。

對學(xué)生而言,，教師對學(xué)生內(nèi)心深處的寬容，為學(xué)生提供充分表達自己的機會和空間,，才能有針對性地開啟頓悟,，進行更有效的教育，并培養(yǎng)他們判斷是非的能力,。對教師而言,，在科技飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)使得教師不再擁有絕對的權(quán)威優(yōu)勢,，這種角色的轉(zhuǎn)變也是對教師個體能力有限性的寬容,。

課程結(jié)構(gòu)具有選擇性，課程設(shè)置出現(xiàn)了多樣性,，教學(xué)組織制度具有靈活性,，加大了選修課的比例，以適應(yīng)學(xué)生多樣化的需要,，促進學(xué)生的個性發(fā)展,，為形成一種寬容的文化創(chuàng)造了條件。從短期看,，課程結(jié)構(gòu)的選擇性為學(xué)生學(xué)業(yè)的自由發(fā)展和創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供了一定的條件,，而從長遠看，這能使學(xué)生在邁向社會前,，盡早地學(xué)會認識自己,、尊重自己和對自己的選擇負責。給學(xué)生選擇的自由也就是承認了學(xué)生的差異,，并寬容于學(xué)生之間的差異,。

新課程強調(diào)綜合性，克服了學(xué)科門類過多,、相互獨立的傾向。因此課程中所體現(xiàn)的這種融合,，能使學(xué)生間接地從綜合學(xué)科中學(xué)到寬容,，也能在經(jīng)歷綜合的學(xué)科教育后,，以全面的觀點和多元的視角來處理和解決實際問題。

教育變革不可能一蹴而就,，需要政府、學(xué)校,、教師、家長,、學(xué)生之間的相互寬容,、共同努力?；A(chǔ)教育改革任重而道遠,，我們要更加努力的前行。

由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教育”,，孩子有能力在體驗后思考和決定，在犯錯誤和改正錯誤中有效地學(xué)習(xí),。孩子由此獲得的學(xué)習(xí)能力是可持續(xù)的，由此獲得的成長動力也是可持續(xù)的!因此我們更應(yīng)該“1,，解放孩子的頭腦;2,，解放孩子的雙手;3,，解放孩子的嘴巴;4，解放孩子的空間;5,，解放孩子的時間,。”

社會與經(jīng)濟的發(fā)展必然對教育的要求越來越高,，教育的改革必須適應(yīng)甚至超前于社會的發(fā)展。因此從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的變革是教育發(fā)展的必然趨勢和時代發(fā)展的必然要求,。在素質(zhì)教育中我們在探索中前行,，在發(fā)展中創(chuàng)新，中創(chuàng)新中尋求更高,、更快、更強的發(fā)展,，不斷推進我們的基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展。

教師個人教學(xué)反思報告篇九

本次課我之所以選擇這樣教材內(nèi)容,、教法及設(shè)計程序，主要的思考在于有不少學(xué)生對籃球的興趣濃厚,，但是他們往往不愿在球性及基本功上下功夫,，最好一到球場馬上比賽或投籃練習(xí),，而忽視籃球基本

功的學(xué)習(xí),，學(xué)生就學(xué)得不扎實，技術(shù)提高慢,、不規(guī)范。

1.在歡快,、活潑的音樂伴奏下進行熱身游戲,，并用音樂控制游戲的開始和結(jié)束，不僅活躍了課堂氣氛,，而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生感受

音樂的能力。

2.本課能根據(jù)教材的要求,，制定較合理的教學(xué)目標，課的密度和強度適中,。學(xué)生對知識和技能基本掌握,，在老師的引導(dǎo)和鼓勵下,，

能積極創(chuàng)新,，基本完成本課的教學(xué)任務(wù)。

3.通過體驗學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、游戲活動等教學(xué)方式,，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作,、積極進取的精神,，激發(fā)學(xué)生集體榮譽感和參與運動的熱

情，發(fā)展同學(xué)友誼,。

不足之處：

1.讓學(xué)生們練習(xí)時沒有考慮周全是男女學(xué)生的個體差異性,，女同學(xué)的力量相對小,，對球的控制能力也不理想,，傳球的距離應(yīng)該適當?shù)恼{(diào)整一下,。

2.學(xué)生在練習(xí)過程中的隊形變換問題沒能很好處理,，應(yīng)該在基本部分練習(xí)中,，隨著內(nèi)容的變化,，學(xué)生的隊形應(yīng)該分步進入下一個練習(xí)內(nèi)容,，例如：在迎面?zhèn)髑蜻M入到四角形傳球練習(xí)時,，教師可以先指導(dǎo)一組學(xué)生進行,，其他學(xué)生在他們變換的基礎(chǔ)上進行改變,，這樣就節(jié)約的隊形變換的時間,，提高了有效的練習(xí)時間,。

教師個人教學(xué)反思報告篇十

如果說學(xué)生在第一個月的學(xué)習(xí)態(tài)度是一種帶有好奇心的學(xué)習(xí)的話，那么接下來的這個月的學(xué)習(xí)應(yīng)該就屬于一種習(xí)慣性的學(xué)習(xí)態(tài)度,。學(xué)生們經(jīng)過一個月對各科老師的考察,，已經(jīng)知道了如何在課堂上表現(xiàn)自己：喜歡化學(xué)的學(xué)生會積極主動的去配合老師,，去努力地營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，這正是老師所期望的；反之,，對化學(xué)不感興趣的學(xué)生就會在課堂上無所事事，表現(xiàn)出一種無聊的行為,，甚至有時候會有意地破壞老師的教學(xué)工作，這也是老師所頭痛的……有一句俗語說：一個老鼠壞一鍋湯,。假設(shè)在我的課堂上出現(xiàn)了一個這樣的學(xué)生是不是也會像老鼠一樣影響著整個班風(fēng),，甚至?xí)a(chǎn)生多米諾效應(yīng)呢！實踐證明會的,。

這兩個月的時間里,，我通過教學(xué)觀察和總結(jié)了學(xué)生的行為表現(xiàn),，發(fā)現(xiàn)有些不良的行為確實會很快的在班里傳播,，如果一個新老師遇到這樣的情況而不及時處理的話,，以后的教學(xué)工作會變得舉步維艱,。如何才能更好的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,？我作為一名新老師，在這里想和大家分享一下自己的意見,，也希望有經(jīng)驗的教師們能夠給予指點。教師應(yīng)該主要從以下幾個方面入手：

1,、教師應(yīng)不斷完善自身的教學(xué)技能，采用多元化的教學(xué)手段,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；

2、教師應(yīng)加強自身的思想認識,，對待學(xué)生不能情緒化，應(yīng)該用信心耐心和誠心去感染每一位學(xué)生,，從而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)榜樣,；

3,、班主任應(yīng)采用“鼓勵與懲罰”的形式來管理班集體,，好則嘉勉，錯則改之,，從而加強學(xué)生們的守法意識，樹立一個良好的班風(fēng),；

4,、鼓勵同學(xué)之間互幫互助,，互相學(xué)習(xí),，讓學(xué)生認識到"1+1>2"的深刻道理,，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。“奮斗拼搏需持久，天道酬勤是真理,。”

我相信自己一定會越來越出色,，因為我從未放棄，我也相信我的學(xué)生會更加優(yōu)異,，也因為我從未放棄。