在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

初中金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇一

第一次使用新教材,，對(duì)于多年采用舊的教學(xué)方法的我還有些不適應(yīng),。通過(guò)參加上級(jí)部門(mén)的培訓(xùn),、自學(xué),、實(shí)踐,，漸漸地喜歡上新教材了。新穎的圖片,、最新的科技動(dòng)態(tài),、有趣的化學(xué)與生產(chǎn)生活,、探究實(shí)驗(yàn),，使師生耳目一新,。教與學(xué)處于平等地位，教師的教學(xué)方法大大改善。

在“金屬的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中,，我從問(wèn)題入手,，恰倒好處地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。上課開(kāi)始時(shí),，我提出了“不法分子常以黃銅當(dāng)黃金,，進(jìn)行欺騙活動(dòng),，你會(huì)不會(huì)上當(dāng)受騙,？你有多少種辦法區(qū)別黃金和黃銅,？”這樣的問(wèn)題一下子激活了學(xué)生的思維,，就連平時(shí)不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生,，也參與了討論,。

學(xué)習(xí)使用新教材,，教師必需有新的教學(xué)觀念,、新的教學(xué)方法與教學(xué)手段，不能仍用老的一套教學(xué)方法,，那樣會(huì)限制學(xué)生的思維,。教學(xué)中要盡量設(shè)計(jì)問(wèn)題情景,，學(xué)生在收集資料獲取信息,、處理信息過(guò)程中獲得知識(shí),，提高能力,。教師在備課過(guò)程中擴(kuò)展知識(shí)占有量,，教師與學(xué)生同步成長(zhǎng),。

課改3年來(lái),，給我感觸最深的就是：教科書(shū)提供的知識(shí)和教師個(gè)人的知識(shí),，已不能滿足當(dāng)今課改的需要,，不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要,。鑒于此,，為了提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺(jué)的行為，往往花更多的時(shí)間用來(lái)上網(wǎng),、跑圖書(shū)室,、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師或到所有能找到資料的地方去,，以使自己能充分地駕御課堂,、上課方式上更有創(chuàng)造性,，以便更好地引導(dǎo)生生互動(dòng),、師生互動(dòng)產(chǎn)生共鳴,，結(jié)出思維和知識(shí)的火花,。

課改3年來(lái),，與以往課堂不同的是,，教師的角色得到了重新定位,，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,、組織者,，甚至是參與者、合作者,。走近學(xué)生,，以平等的身份與學(xué)生交流,、討論,，一同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的快樂(lè),，使學(xué)生聽(tīng)而不厭,，學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚(yáng),、想象力的生發(fā),，也就有了學(xué)生的敢想,、敢說(shuō),、敢爭(zhēng)論,，敢于將自己的意見(jiàn)毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái),。這也是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。

初中金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇二

對(duì)于本節(jié)課，我在教學(xué)方法和觀念方面較之以前有了較大提高,。但是還是存在著諸多不足,，現(xiàn)就目標(biāo),、評(píng)價(jià),、教學(xué),、三個(gè)方面進(jìn)行如下反思,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體是“學(xué)生”,，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候,，必須依據(jù)課標(biāo),，同時(shí)也要深刻挖掘教參和教材,，發(fā)現(xiàn)隱含的過(guò)程和方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

本節(jié)課的教學(xué)采用的方法是學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論，不僅提高學(xué)生的探究能力,，更提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在課后發(fā)現(xiàn)我在這節(jié)課中講的多,，某些環(huán)節(jié)學(xué)生的主體性突出不夠,，整堂課氣氛就沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái),，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性沒(méi)有充分體現(xiàn),。如果多找?guī)捉M學(xué)生展示,、交流自己的結(jié)果效果可能會(huì)更好,。

首先,，評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中采取組間互評(píng),、師生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式,，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推斷和化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)情況，了解學(xué)生對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)的掌握情況,。在訂正方程式時(shí),，我欠缺的是學(xué)生互評(píng)，應(yīng)該讓學(xué)生找出錯(cuò)誤,，而不是一味的我說(shuō)而學(xué)生聽(tīng),。

其次，教師的評(píng)價(jià)只能對(duì)部分學(xué)生,，不可能一節(jié)課把所有學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況都了解,，所以最關(guān)鍵的是讓學(xué)生能主動(dòng)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí),，對(duì)不足能進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ)。

通過(guò)這次講課,，我收獲很大,。目標(biāo)、評(píng)價(jià),、教學(xué)是相輔相成的,，目標(biāo)是舵，評(píng)價(jià)是帆,，教學(xué)是船,，三者結(jié)合起來(lái)，船才能走得更穩(wěn)更好,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)制定更合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘教學(xué)內(nèi)容更深層次的價(jià)值,，尋找更適宜的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式,，讓課堂發(fā)揮最大的有效性,。

初中金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇三

在這節(jié)課的實(shí)施過(guò)程中,，我能夠很好地完成了復(fù)習(xí)與歸納、體驗(yàn)生活與化學(xué),、活動(dòng)與探究,、知識(shí)規(guī)律與應(yīng)用四大板塊的教學(xué)設(shè)計(jì)，抓住了金屬的兩大化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱兩條主線,，學(xué)生能夠從中獲得知識(shí)并加以應(yīng)用,。

1、我在設(shè)計(jì)金屬與酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)上,，進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：把表面皿隔成四塊,，先倒入酸后按順序放入銅、鐵,、鋅,、鎂。通過(guò)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)不但節(jié)省時(shí)間避免操作的重復(fù),，而且是在同一個(gè)容器里發(fā)生反應(yīng),，在相同的條件下進(jìn)行比較，更利于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察比較,，更能說(shuō)明問(wèn)題,。

2、聯(lián)系生活,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴望,，并能應(yīng)用掌握的知識(shí)解釋與生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。 如：在講完金屬的化學(xué)性質(zhì)一節(jié)后,，我設(shè)計(jì)了這樣一道題目：現(xiàn)在新人結(jié)婚流行送黃金飾品,，但市場(chǎng)上的黃金飾品中的假貨常常魚(yú)目混珠，目前社會(huì)上有一些不法分子,，以銅,、鋅合金(金黃色，俗稱黃銅,，銅和鋅保持各自單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì))假冒黃金,，進(jìn)行詐騙活動(dòng)。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)證明某金黃色金屬塊是真金還是黃銅,，要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法,，現(xiàn)象和結(jié)論。這道題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,，學(xué)生個(gè)個(gè)都躍躍欲試,，通過(guò)自己設(shè)計(jì)方案，討論與交流,，在教師的點(diǎn)撥下得出了一些驗(yàn)證方法,。課后再讓學(xué)生拿來(lái)家里的黃金飾品進(jìn)行驗(yàn)證是否是真金。那一刻,，同學(xué)們積極參與,，高潮迭起，真正體會(huì)到自主交流而取得成功的樂(lè)趣,。體現(xiàn)了“生活中有化學(xué)”,，學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮。

3,、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中,，感受了分工與合作的實(shí)踐樂(lè)趣，提高實(shí)驗(yàn)技能,，培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度,。

教學(xué)中教師能夠創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，學(xué)生能夠暢所欲言,，交流自己的意見(jiàn)和想法,，氛圍熱烈、和諧.如：“有一組的同學(xué)在做銅絲放火上加熱時(shí)看到的不是銅絲變黑而是變成綠色,，就及時(shí)的提出,，說(shuō)明學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)態(tài)度逐漸形成”,。

4,、以提問(wèn)的方式開(kāi)始新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。由懸念引發(fā)后面的教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)生容易接受,。

5,、結(jié)合本校實(shí)際,，強(qiáng)調(diào)化學(xué)反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)，

6,、本節(jié)有很多實(shí)驗(yàn),，學(xué)生學(xué)習(xí)有勁，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定要把現(xiàn)象與結(jié)論進(jìn)行很好的引導(dǎo),，結(jié)論很容易得出,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究的能力。

7,、有關(guān)金屬活動(dòng)順序表的學(xué)習(xí)運(yùn)用諧音的方法,，容易記憶，降低了學(xué)生的記憶難度,。

1,、 在引導(dǎo)學(xué)生方面做得不夠好，以后要從這方面去學(xué)習(xí)實(shí)踐

2,、對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的一些突發(fā)問(wèn)題處理的不夠好,。

3、在書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式時(shí)沒(méi)有注意按照方程式的書(shū)寫(xiě)步驟去完成,，以后要注意改正,。

4,、由于思維能力關(guān)系等因素,，造成了課堂節(jié)奏，不夠緊湊,，引導(dǎo)和表達(dá)還不夠精準(zhǔn),，造成懸念力度不強(qiáng)。如：學(xué)生對(duì)金屬發(fā)生變化時(shí)的現(xiàn)象,、激烈程度進(jìn)行比較和分析不夠明顯,。

可能還有一些不足之處沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，俗話說(shuō)得好“當(dāng)局者迷,，旁觀者清”希望各位同行多多指點(diǎn),，我會(huì)在以后的`教學(xué)中改進(jìn)過(guò)來(lái)爭(zhēng)取做得更好。

初中金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)的主體是“學(xué)生”,，要通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，必須依據(jù)課標(biāo)，同時(shí)也要深刻挖掘教參和教材,，發(fā)現(xiàn)隱含的過(guò)程和方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)課的教學(xué)采用的方法是學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得出鹽酸能與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的結(jié)論,，不僅提高學(xué)生的探究能力,，更提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是在課后發(fā)現(xiàn)我在這節(jié)課中講的多,，某些環(huán)節(jié)學(xué)生的主體性突出不夠,，整堂課氣氛就沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性沒(méi)有充分體現(xiàn),。如果多找?guī)捉M學(xué)生展示、交流自己的結(jié)果效果可能會(huì)更好,。

首先,，評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中采取組間互評(píng),、師生評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)方式,，根據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的推斷和化學(xué)方程式的`書(shū)寫(xiě)情況，了解學(xué)生對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)的掌握情況,。在訂正方程式時(shí),，我欠缺的是學(xué)生互評(píng)，應(yīng)該讓學(xué)生找出錯(cuò)誤,，而不是一味的我說(shuō)而學(xué)生聽(tīng),。

其次，教師的評(píng)價(jià)只能對(duì)部分學(xué)生,，不可能一節(jié)課把所有學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況都了解,，所以最關(guān)鍵的是讓學(xué)生能主動(dòng)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)，對(duì)不足能進(jìn)行及時(shí)彌補(bǔ),。

通過(guò)這次講課,，我收獲很大。目標(biāo),、評(píng)價(jià),、教學(xué)是相輔相成的，目標(biāo)是舵,，評(píng)價(jià)是帆,，教學(xué)是船，三者結(jié)合起來(lái),，船才能走得更穩(wěn)更好,。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)制定更合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘教學(xué)內(nèi)容更深層次的價(jià)值,，尋找更適宜的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式,，讓課堂發(fā)揮最大的有效性。

初中金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇五

在這節(jié)活動(dòng)與探究課上,，從教學(xué)設(shè)計(jì)上,，能切實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本，利用本課以實(shí)驗(yàn)為主的優(yōu)勢(shì),，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),，不斷建構(gòu)和豐富自己的知識(shí),，讓學(xué)生敢于和善于提出自己的見(jiàn)解和新方法。

1,、本課學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手,，參與課堂教學(xué)活動(dòng)的人數(shù)多、參與研究的機(jī)會(huì)多,、參與實(shí)驗(yàn)的積極性,，學(xué)習(xí)興趣濃厚。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，學(xué)生不僅對(duì)金屬物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)一步加深理解,，而且學(xué)習(xí)運(yùn)用了對(duì)比法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，為下一步學(xué)習(xí)酸堿鹽知識(shí)做了很好的鋪墊,。

2,、本節(jié)課學(xué)生活動(dòng)多，為了讓學(xué)生充分思考,、動(dòng)手,、動(dòng)口，課堂時(shí)間顯得比較緊張,。因此,，課前一定要做好預(yù)習(xí)并做好檢查，給每組的學(xué)生分配好任務(wù),，讓其在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體現(xiàn)出很好的積極性、自主性和合作性,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象大膽質(zhì)疑：如鐵粉為什么是黑色的？不同濃度的酸,，金屬反應(yīng)的現(xiàn)象有啥不同,、鋁片與硫酸銅反應(yīng)的現(xiàn)象不明顯等。

4、教師在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中某些細(xì)節(jié)的處理上做得不到位,。如酸的濃度的配置使鐵釘?shù)姆磻?yīng)現(xiàn)象不明顯,。

5、學(xué)生有些操作不規(guī)范,，動(dòng)手能力差,。基本的實(shí)驗(yàn)技能有待提高,。

初中金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇六

金屬化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序這節(jié)復(fù)習(xí)課,，包含兩個(gè)內(nèi)容，一是掌握金屬與氧氣,、稀酸和鹽溶液的反應(yīng)原理和現(xiàn)象,，能夠利用這些反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題；二是能夠應(yīng)用活動(dòng)性順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和解決工業(yè)生產(chǎn)的問(wèn)題,。這節(jié)課只完成第一部分的內(nèi)容?，F(xiàn)在將本人在執(zhí)教過(guò)程中的所感所獲總結(jié)如下：

本節(jié)課以游戲“金屬知多少”導(dǎo)入，讓學(xué)生利用一些常見(jiàn)的金屬的主要性質(zhì)進(jìn)行猜測(cè),，即活躍了課堂氛圍,，也為引入“黃銅”埋下了伏筆。緊接著創(chuàng)設(shè)了“假黃金”案件的問(wèn)題情境,，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,，討論破案方法，這樣的開(kāi)場(chǎng)輕松活躍,，又緊扣本課主題——金屬的化學(xué)性質(zhì),。在討論過(guò)后，讓學(xué)生自由發(fā)言,，講述自己的破案方法和理由,，教師、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)推敲后,，歸納出金屬的三種化學(xué)性質(zhì),，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)。接下來(lái)課堂內(nèi)容安排就是逐一復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì),，包括原理和現(xiàn)象,，通過(guò)回憶、思考,、討論,、作答、歸納的方法展開(kāi)學(xué)習(xí),，強(qiáng)化了本節(jié)課的重點(diǎn),，尤其規(guī)范了學(xué)生寫(xiě)方程式和表述現(xiàn)象的習(xí)慣,。另外，在每個(gè)內(nèi)容復(fù)習(xí)完后都對(duì)應(yīng)安排《中考賞析》,，通過(guò)中考題目的賞析讓學(xué)生了解中考的考查方向和掌握一些解題的技巧和方法,，比如抓關(guān)鍵詞，找出研究對(duì)象,，利用排除法等等,。在復(fù)習(xí)完重點(diǎn)內(nèi)容后，本人又設(shè)計(jì)了《中考突破》這一環(huán)節(jié),，旨在提升學(xué)生的能力,，讓基礎(chǔ)比較好的同學(xué)“吃得好”，也突破了本節(jié)課的難點(diǎn),。本環(huán)節(jié)選擇了兩個(gè)有代表性的問(wèn)題,，一個(gè)是關(guān)于濾液和濾渣的研究，讓學(xué)生更好地體會(huì)置換反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用,。二是關(guān)于氫氣的計(jì)算問(wèn)題,，旨在引導(dǎo)學(xué)生利用規(guī)律進(jìn)行巧算，突破關(guān)于金屬活動(dòng)性順序計(jì)算的難點(diǎn),。最后,，本節(jié)課在小結(jié)后還有一個(gè)環(huán)節(jié)是下節(jié)提前看,，以中考題的方式呈現(xiàn),，讓學(xué)生提前感知下節(jié)課的重點(diǎn)和中考的考查方向，這樣的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以生為本,，也啟發(fā)學(xué)生關(guān)注知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性,。

總之，本節(jié)課課堂內(nèi)容涉及合理,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由整體到局部,，環(huán)環(huán)相扣,，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，講練結(jié)合，題目選擇有代表性和針對(duì)性,，是一節(jié)有深度和廣度的復(fù)習(xí)課。

本節(jié)課中本人始終扮演指導(dǎo)者,、參與者的角色,，改變復(fù)習(xí)課“滿堂灌，滿堂練”的模式,，每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中執(zhí)教者都重視啟發(fā)學(xué)生思考和討論,，把問(wèn)題拋給學(xué)生自己解決，比如“黃銅破案”的教學(xué)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生自由發(fā)言,，講述自己的破案方法和理由，教師只是做簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo),。在書(shū)寫(xiě)金屬和酸的化學(xué)方程式時(shí),，教師啟發(fā)學(xué)生思考考點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己找出問(wèn)題,，注意到反應(yīng)中鋁是+3價(jià)，鐵是+2價(jià),，并讓同學(xué)上黑板板書(shū)鋁,、鐵與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。在《中考突破》這個(gè)環(huán)節(jié),，教師更是注重解題的思維點(diǎn)撥,，讓學(xué)生自己討論研究，找出問(wèn)題的答案,，第二個(gè)題還由學(xué)生親自上講臺(tái)分析和講解,。

總之，這節(jié)課的教師活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師充分尊重學(xué)生的主體地位,，給予學(xué)生空間思考和作答,，起到很好的指導(dǎo)作用。

本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是金屬活動(dòng)性順序,，學(xué)生還是比較熟悉的內(nèi)容,，但會(huì)出現(xiàn)一些盲點(diǎn)，比如方程式的書(shū)寫(xiě),，現(xiàn)象的描述等等,，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生可以嘗試自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，學(xué)生能力有所提升,。在課堂活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，有提問(wèn)作答,，個(gè)別答,、集體答,、接力答的形式，還有黑板板書(shū)和上臺(tái)講解等等,，學(xué)生活動(dòng)形式多樣,。學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，舉手回答問(wèn)題,，雖然在回答問(wèn)題方面有些學(xué)生回答得不夠理想,，但經(jīng)老師引導(dǎo)，同學(xué)協(xié)助,，也能夠得到滿意的答案,。總之,，這節(jié)課學(xué)生活動(dòng)比較豐富,，學(xué)生參與課堂度高，雖然有些同學(xué)還是膽子不夠,，表達(dá)能力欠缺,，但堅(jiān)持這樣復(fù)習(xí)，這樣訓(xùn)練,，相信會(huì)有比較大的進(jìn)步,。

這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)還是比較成功，能夠以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),，開(kāi)展效果也比較令人滿意,。如果學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，則可以深入挖掘,，在基礎(chǔ)知識(shí)回顧方面減少時(shí)間,，加強(qiáng)金屬活動(dòng)性順序應(yīng)用的訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,。一節(jié)好的課,，力求讓大部分學(xué)生“吃得飽”，小部分學(xué)生“吃得好”,，能夠在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)因材施教和分層導(dǎo)學(xué),，這點(diǎn)在這節(jié)課有得到體現(xiàn)，但這方面還需在日后工作中繼續(xù)研究,，力求做到更好,！

初中金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇七

通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到：

在教學(xué)中，合理,、有效地使用多媒體導(dǎo)入新課并進(jìn)行教學(xué)，能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)很快的入情入境。我在課前安排播放了歌曲《生我養(yǎng)我的土地》,，使學(xué)生很快對(duì)土地產(chǎn)生了熱愛(ài)之情,，接著在導(dǎo)入新課后我安排了課文視頻《土地的誓言》。當(dāng)我打開(kāi)視頻時(shí),，學(xué)生很快就被聲,、光,、圖片,、動(dòng)畫(huà)、文字所震撼,，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,，強(qiáng)化了學(xué)生的感受，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣,，還把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望推向高潮,。尤其是那組日本飛機(jī)轟炸東北三生的照片，更激起學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義者的仇恨,，對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài),。當(dāng)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，我把艾青《我愛(ài)的土地》當(dāng)作背景音樂(lè),，音樂(lè)的旋律不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感,，也使學(xué)生有了寫(xiě)作的欲望。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),，而且也提高了學(xué)習(xí)效率,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，怎樣在課堂體現(xiàn)呢,？首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,，就必須在課堂教學(xué)上使學(xué)生有效地把耳、目,、腦,、口充分運(yùn)用起來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思考。課堂上,，學(xué)生不僅要認(rèn)真聽(tīng)讀,，還要自己以飽滿的熱情去親身朗讀體驗(yàn)，特別是自己有疑問(wèn)的地方,，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,，讓學(xué)生愿意去嘗試、探索,，主動(dòng)參與獲取知識(shí)的整個(gè)過(guò)程,。我盡量多設(shè)計(jì)一些學(xué)生活動(dòng)。要盡量讓學(xué)生多說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō),，哪怕學(xué)生說(shuō)的是錯(cuò)誤的,，讓學(xué)生敢于表述自己的想法。組內(nèi)交流更體現(xiàn)了這一點(diǎn),。教師要講到“點(diǎn)子”上,，要讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)地學(xué)，化“填鴨式”為主動(dòng)索求,。教師在這時(shí)要適當(dāng)?shù)刈髡{(diào)撥,。然后，讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新寫(xiě)作,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦,、動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)作的欲望,，提高寫(xiě)作水平,。

如何引導(dǎo)學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國(guó)情，便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題,。而愛(ài)國(guó)情感不是感性的說(shuō)教,，它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體，那就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,，反復(fù)品味,，切己體察，讀出文中情,，讀出文中味,，讀出融入學(xué)生自己的情感的文本味來(lái)。為了讓今天的學(xué)生了解寫(xiě)作背景,，我還利用了多媒體課件,，展示了當(dāng)年日軍轟炸東北三省的圖片，那一幅幅悲慘的畫(huà)面,，增強(qiáng)了學(xué)生的形象感受,，那一聲聲爆炸，更激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)之心,。還通過(guò)課外搜集一些關(guān)于土地的詩(shī)歌等激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷,。

初中金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇八

1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路,。本章節(jié)內(nèi)容屬高一所學(xué)的第一節(jié)以元素,、化合物知識(shí)為主的內(nèi)容，其中以鈉的性質(zhì)為主,。但教材先介紹金屬與非金屬的反應(yīng),，接著介紹金屬與酸和水的反應(yīng)。而學(xué)生在初中已經(jīng)接觸相當(dāng)一部分金屬與非金屬及金屬與酸的反應(yīng)。因此,，我抓住本節(jié)書(shū)的重點(diǎn)——鈉的化學(xué)性質(zhì),，安排在第一課時(shí)就探討鈉的性質(zhì)，第二課時(shí)才橫向?qū)Ρ蠕X,、鎂,、鐵等金屬的性質(zhì)。由點(diǎn)到面,，由散到整,，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，條理化,。

2,、教學(xué)的重難點(diǎn)。本課的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究掌握鈉的性質(zhì),，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)貫穿整節(jié)課,，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。為了更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的及時(shí)全面觀察,，更考慮到學(xué)生本身的認(rèn)知水平,，慎重地為學(xué)生“思考與交流”，這樣做可以使學(xué)生少走彎路,，使課堂結(jié)構(gòu)更緊湊,。另外,，結(jié)合我校的`《目標(biāo)體驗(yàn)》教學(xué)模式,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的思考,、討論問(wèn)題能力及合作探究能力,，引導(dǎo)學(xué)生分析、思考,、歸納、總結(jié),。

3,、課堂實(shí)驗(yàn)的處理。怎么才能讓學(xué)生的求知欲在興趣中，在參與中,，在求真中得到升華,。如果只由教師單獨(dú)操作完成，就會(huì)顯得牽強(qiáng),、死板,，而且體現(xiàn)不了新課程的理念，達(dá)不到激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的目的,。因此金屬鈉的質(zhì)地,、顏色、狀態(tài),、密度等安排學(xué)生親身經(jīng)歷,，而我認(rèn)為既然是實(shí)驗(yàn)探究，就應(yīng)由學(xué)生自行選擇實(shí)驗(yàn)用具（給定的儀器,、試劑中）,，老師不必給學(xué)生太多的限制，只在適當(dāng)時(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)就可以,。金屬鈉與水的反應(yīng)新鮮有趣,，而又存在一定的危險(xiǎn)性（鈉取太大快易引起爆炸）。因而在課前應(yīng)檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的試劑瓶中鈉塊的大小,，以確保實(shí)驗(yàn)的安全性,，此外還叮囑學(xué)生要取出鈉塊后切一小塊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。鈉與水的實(shí)驗(yàn)中,，還要引導(dǎo)學(xué)生了解酚酞試劑作用,。至于鈉與硫酸銅溶液的反應(yīng)，可以先設(shè)置問(wèn)題,，讓學(xué)生分別書(shū)寫(xiě)鐵與硫酸銅溶液及鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的方程式,，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證所寫(xiě)的是否正確。該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象較明顯,，老師演示就行,；該實(shí)驗(yàn)與鈉和水的反應(yīng)現(xiàn)象有相似之處，進(jìn)行對(duì)比而后找出不同之處,，有利于學(xué)生掌握新知識(shí),。

4、不足之處,。課前不斷琢磨如何能更充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，在實(shí)際課堂教學(xué)中仍然顯得力不從心；或者在課前有想到的問(wèn)題,，在教學(xué)中也依然難免遺忘或被疏忽,，發(fā)現(xiàn)還有一些不如意的地方,。如鈉與水反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的氣體是氫氣，學(xué)生提出通人澄清石灰水驗(yàn)證是否有二氧化碳產(chǎn)生,，自己很清楚不可能有二氧化碳,，在講解時(shí)卻忘了跟學(xué)生分析為什么沒(méi)有二氧化碳。讓學(xué)生自己動(dòng)手探究鈉的物理性質(zhì)時(shí),，沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo),，致使在此實(shí)驗(yàn)中花費(fèi)相對(duì)時(shí)間多一些。教學(xué)中仍然存在的問(wèn)題,，日后我將更多的思考及改進(jìn),，爭(zhēng)取做得更好。

這次交流課我感受很深,，也讓我學(xué)到很多東西,，讓我知道要設(shè)計(jì)一節(jié)課，可以從不同的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)去考慮,；教師不僅是知識(shí)的傳授者,、引導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中教師本身也是一個(gè)知識(shí)獲取者,。希望今后能多一些機(jī)會(huì)進(jìn)行交流,，多向各位專家、前輩學(xué)習(xí),。

初中金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇九

本節(jié)內(nèi)容在全章以及在整個(gè)中學(xué)化學(xué)課程中的地位：本章開(kāi)始學(xué)生初步、系統(tǒng)地接觸元素化合物知識(shí),，內(nèi)容在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法和化學(xué)物質(zhì)及其變化之后,。在本章和本節(jié)中，學(xué)生初步嘗試從實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去探索(金屬)物質(zhì)化學(xué)性質(zhì);從基本原理(氧化還原反應(yīng)原理)去深化對(duì)這些性質(zhì)的理解,，這種學(xué)習(xí)方式的過(guò)程和方法一經(jīng)掌握后,，可以駕輕就熟地學(xué)習(xí)后一章非金屬及其化合物的內(nèi)容。

依據(jù)新課程理念,，本著對(duì)教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的深刻理解,，我提出本節(jié)教學(xué)的目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：了解金屬和非金屬的反應(yīng)，探索金屬的性質(zhì)和金屬的原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,，初步學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)的角度探索和認(rèn)識(shí)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的本領(lǐng),。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題，揭示物質(zhì)性質(zhì)的過(guò)程與方法,。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)奇妙的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作(如鈉的切割)和精彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象(如鈉的燃燒反應(yīng))感受化學(xué)世界的美妙變化,，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

要實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)目標(biāo),，我認(rèn)為：我們不可能在一節(jié)課中面面俱到的講清楚所有的金屬的所有的性質(zhì),，要有所側(cè)重,，其中鈉在不同條件下和氧氣的反應(yīng)以及如何從實(shí)驗(yàn)的角度揭示這些反應(yīng)的過(guò)程是本節(jié)課堂的重點(diǎn)。但是由于學(xué)生以前沒(méi)有看到過(guò)鈉,，更談不上鈉的化學(xué)反應(yīng)了,，燃燒后得到的過(guò)氧化鈉化學(xué)式特殊，學(xué)生比較難以接受,，因此鈉在不同條件下的反應(yīng)及其產(chǎn)物的比較分析是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn),。同時(shí)也應(yīng)該由點(diǎn)到面，能夠?qū)W會(huì)幾種金屬之間性質(zhì)的比較具體情況,，以及金屬的性質(zhì)和金屬原子的結(jié)構(gòu)之間的密切關(guān)系,，這些都是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)所在。

以上的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破是本節(jié)成功與否的關(guān)鍵,，通過(guò)什么樣的教法和學(xué)法顯得異常重要,。

我的教法是：

1邊講邊實(shí)驗(yàn)。這是化學(xué)教學(xué)的常用方法,，也是非常有用的方法,，可以充分展示知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，充分體現(xiàn)了建構(gòu)理念,。具體如何去做呢?我的方法是教師演示和學(xué)生演示相結(jié)合,，比如用小刀切鈉，為什么不能讓學(xué)生去做呢?讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn),，去體驗(yàn),，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題自己去思考,，這樣做完全符合新課程的學(xué)生主體的理念,，不要老是老師做學(xué)生看，老師提問(wèn)題學(xué)生回答問(wèn)題,，是在啟發(fā)不假,，但常常啟而不發(fā)。當(dāng)然教師要注意引導(dǎo),。

2提出問(wèn)題展開(kāi)討論并及時(shí)總結(jié)歸納,。可以是老師提出問(wèn)題,，也可以讓學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題,，可以是學(xué)生與學(xué)生的討論，也可以是師生討論,。如可以在鈉,、鋁和氧氣反應(yīng)學(xué)習(xí)完了以后，及時(shí)總結(jié)這些物質(zhì)和氧氣反應(yīng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的還原性,，從反應(yīng)的難易程度總結(jié)還原性的強(qiáng)弱,，從整體上把握金屬和非金屬的反應(yīng),。

學(xué)法是：學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候可以多做比較，如學(xué)生在學(xué)習(xí)鋁和氧氣反應(yīng)的時(shí)候可以去比較,，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做法不同但是現(xiàn)象一樣,，又如鈉在不同的條件下和氧氣反應(yīng)，不比較難以深刻認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉和氧化鈉的區(qū)別,。

那么,，這種教法和學(xué)法如何應(yīng)用到具體的教學(xué)中去呢?下面談?wù)劷虒W(xué)過(guò)程

(一)引入課堂。其實(shí),，書(shū)本上的思考和交流部分的意思就是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)對(duì)金屬部分的學(xué)習(xí),，但是不具體。我將讓學(xué)生自己暢所欲言,，去列舉在生活中了解到的金屬的反應(yīng),，比如鐵的生銹，銅綠的產(chǎn)生,，鐵質(zhì)菜刀為什么表面是黑色而刀口是銀白色等,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。

(二)復(fù)習(xí)舊知,。初中已經(jīng)接觸到一些金屬,，這里復(fù)習(xí)金屬的物理性質(zhì)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金屬通性;復(fù)習(xí)和金屬相關(guān)的化學(xué)性質(zhì),，并分類歸納：鐵可以和氧氣反應(yīng),，活潑的金屬可以和酸、鹽發(fā)生置換反應(yīng)等,。最后總結(jié)性思考這些反應(yīng)中金屬原子的失電子情況,，引出性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的相互關(guān)系。

(三)由此及彼,，提出問(wèn)題。鐵可以和非金屬單質(zhì)氧氣反應(yīng),，那么其他的金屬呢?從金,、鐵、鎂和氧氣的反應(yīng)看,，難易程度是不一樣的,。可以讓學(xué)生去思考：更多的金屬呢?水到渠成的提出典型金屬鈉,、鋁分別和氧氣反應(yīng)的情況,。

(四)師生互動(dòng)，邊講邊實(shí)驗(yàn),，探究鈉的相關(guān)性質(zhì),。展示鈉的存放,，取用和切割，從中讓學(xué)生領(lǐng)悟鈉的物理性質(zhì);從切割后截面的顏色變化讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程中的化學(xué)變化,，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題并思考,，去認(rèn)識(shí)鈉的化學(xué)性質(zhì)活潑，并根據(jù)化合價(jià)自己去嘗試書(shū)寫(xiě)反應(yīng)方程式,。為了提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，強(qiáng)化學(xué)生主體的理念，接下來(lái)讓學(xué)生去思考鈉燃燒的情況怎樣,，讓學(xué)生自己去取用,，切割鈉，提供必要的儀器讓學(xué)生去加熱鈉,，使之燃燒,，觀察現(xiàn)象，比較性的提出問(wèn)題,，引出鈉的燃燒反應(yīng),。從產(chǎn)物的顏色認(rèn)識(shí)到這是不同與氧化鈉的新的物質(zhì)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)的角度初步認(rèn)識(shí)過(guò)氧化鈉,。

(五)比較著做實(shí)驗(yàn),，認(rèn)識(shí)鋁和氧氣的反應(yīng)。從鈉的反應(yīng)和鎂,、鋁表面有氧化膜的層次,，讓兩位學(xué)生比較著做實(shí)驗(yàn)，觀察鋁在打磨掉氧化膜與否兩種情況下加熱融化后的現(xiàn)象,，后學(xué)生自發(fā)思考為什么現(xiàn)象會(huì)一樣?認(rèn)識(shí)到反應(yīng)的發(fā)生,，體會(huì)到致密的氧化膜的保護(hù)作用。讓學(xué)生在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上開(kāi)放性的思考對(duì)鋁的氧化膜的認(rèn)識(shí),，可以作為課外的作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)一步的拓展,，提高學(xué)生能動(dòng)的學(xué)習(xí)和收集材料并加工整理的能力。

(六)課堂小結(jié),。由點(diǎn)到面,，讓學(xué)生思考金屬化學(xué)性質(zhì)的相似性：很多金屬可以和非金屬氧氣發(fā)生反應(yīng)，從化合價(jià)的變化認(rèn)識(shí)到這些反應(yīng)中金屬都體現(xiàn)出還原性,。這樣和前面的氧化還原反應(yīng)相呼應(yīng),，并和本節(jié)課開(kāi)始的時(shí)候金屬的物理性質(zhì)的通性相呼應(yīng)，增強(qiáng)課堂的完整性,。還可以進(jìn)一步提出問(wèn)題,，從反應(yīng)的難易程度入手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同金屬還原性的強(qiáng)弱區(qū)別。

新課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與,，樂(lè)于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，這也是廣大教師課堂教學(xué)中所要積極探索的問(wèn)題,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，讓廣大學(xué)生不但要“學(xué)會(huì)”，還要“會(huì)學(xué)”,、“樂(lè)學(xué)”,，當(dāng)仁不讓的成為教學(xué)活動(dòng)的`主體。不但要授人以魚(yú),，還要授人以漁,，更重要的是讓學(xué)生掌握這種“漁”的過(guò)程。當(dāng)然本節(jié)課還存在著許多的缺點(diǎn)和不足,，請(qǐng)各位給予指正和批評(píng),。

初中金屬的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)反思篇十

從初中教師到高中教師的跨越不只是一個(gè)校門(mén)的差別，知識(shí)的難度變大,，學(xué)生的心理成熟,，再加上以前知識(shí)的構(gòu)架比起高中遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，等等難題,，擺在面前,，而慶幸的是，開(kāi)學(xué)第一天,，便感受到了這個(gè)學(xué)校制度的規(guī)范與成熟,，辦公室同事的熱情與友好，無(wú)一不感慨,，或許這就是我要來(lái)的地方,。

開(kāi)學(xué)初第一節(jié)課，并未有適應(yīng)的時(shí)間,，便開(kāi)始著手準(zhǔn)備新任教師匯報(bào)課,，上班三年，駕馭課堂的能力已經(jīng)練就,，但知識(shí)的把握卻已成為最大的問(wèn)題,，幸好辦公室老師的傾囊相助，上課較為成功,。總結(jié)反思如下：

1,、繼續(xù)保持集體備課：由于教研組所有老師的幫組,，本次上得還算馬馬虎虎，因此最大的感慨為必須及時(shí)向老教師學(xué)習(xí),。雖然只有半天的準(zhǔn)備時(shí)間,，但教研組老師幫忙給課件,，給自學(xué)稿，指導(dǎo)重難點(diǎn),，打印東西,，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)等等本該自己艱難突破的事情，都在教研組老師無(wú)私的幫助下順利完成,，因此,，如果這節(jié)課成功了，那將歸功于所有老師,。

2,、加強(qiáng)重難點(diǎn)把握：雖然以前帶過(guò)三年九年級(jí)學(xué)生，但到高中之后知識(shí)拓展面的增加不是一星半點(diǎn)兒,，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是很大的壓力,，因此一定要快速的找到每節(jié)課的重難點(diǎn)，以最快的速度突破重難點(diǎn),。

3,、為學(xué)生構(gòu)建知識(shí)引橋：九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)知識(shí)上的掌握還尚在特別淺顯的地步，第一要教會(huì)他們從現(xiàn)在開(kāi)始打開(kāi)學(xué)習(xí)化學(xué)的視野,，第二要結(jié)合以前九年級(jí)知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，提前告知學(xué)生現(xiàn)在必須另外掌握的知識(shí),。尤為重要的是,，學(xué)生很多知識(shí)在初中并沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)，而在高中并不細(xì)講,，就要求掌握,，如水的微弱電離,，個(gè)人認(rèn)為,，如果有條件，必須增強(qiáng)初高中老師的交流與合作，為學(xué)生構(gòu)建良好的知識(shí)引橋,。因此，3年的初中化學(xué)教學(xué)或許更好的教會(huì)我了要適時(shí)沉積,，學(xué)會(huì)沉淀自己,。

4、鈉與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的反思：必須把鈉上邊的煤油擦干凈,，否則有可能會(huì)引起小爆炸,。

5,、知識(shí)構(gòu)架上缺少分類和比較法的學(xué)習(xí)：由于時(shí)間問(wèn)題,，重點(diǎn)放在觀察和實(shí)驗(yàn)法,，并得出本節(jié)課的重點(diǎn)鈉與水,、氧氣的反應(yīng),，對(duì)分類和比較鈉與鐵的性質(zhì)并未涉及,。但在第二課時(shí)已就鈉與鐵的性質(zhì)比較，包括氧化鈉和過(guò)氧化鈉性質(zhì)的比較進(jìn)行了詳細(xì)講解,。

知識(shí)的大門(mén)已向我敞開(kāi),，勇敢無(wú)畏的向前走才是我要的路,。