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小學(xué)語文課堂聽課心得篇一

一,、語文的魅力

教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好,，誰就能震懾學(xué)生的心靈,。當(dāng)我聽到老師們的課時(shí)，感覺她們的語言親切,，自然,，簡潔，準(zhǔn)確,。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游,，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。

二,、自讀感悟,，開放引導(dǎo)

新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的,。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟,，就是讓學(xué)生知有所獲,，性有所感，理有所悟,?！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的,。著眼于閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程,。我想老師們的教學(xué)過程,，就是這種模式的一個(gè)充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個(gè)層次：初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟,。例如,，在學(xué)生自讀感悟時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣要求,，輕聲朗讀課文,，遇到數(shù)字圈起來;第二個(gè)階段的自讀感悟，讓學(xué)生想;老師的課親切自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。

三,、處理把握教材

老師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼,，步步深入文本,。

四、評價(jià)語言

老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切,，到位,，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰明“來鼓勵(lì)學(xué)生;”你會(huì)更加努力的“、”我的孩子,，你真是個(gè)寶”,、“你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實(shí),，自然的語言,，對我感觸很深。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言,。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)方面去努力,，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長,，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng),，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文課堂聽課心得篇二

上周在全區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課比賽期間,，挑空課時(shí)間去二實(shí)小和南山小學(xué)聽了幾節(jié)課,。作為一名聽眾、學(xué)習(xí)者,、導(dǎo)課參與者總不免要思考,、要比較、要反思……現(xiàn)在細(xì)細(xì)回想起那幾節(jié)語文課,，感覺收獲頗多,，受益非淺,。這次優(yōu)質(zhì)課,，包含了語文課堂的各種形式：既有閱讀課、口語交際課,，又有習(xí)作課,。每位授課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，踏踏實(shí)實(shí)上好課,，切實(shí)讓孩子學(xué)到了很多東西,，而不是華而不實(shí)的表演課。

一,、低年級的識字課扎實(shí)有效

一年級的《四個(gè)太陽》：教師指導(dǎo)學(xué)生從自己喜歡春天一段開始學(xué)習(xí),，隨文識字，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)輕松識字,。摒棄了總是一味的讓孩子們讀詞語,。我們想上好一堂識字課，首先要營造識字教學(xué)的氣氛,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識字的興趣,。

其次，教學(xué)的方式很多,，可以把”讀,、看,、說、演”等方式結(jié)合,。第三,，利用游戲的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的識字興趣,。低年級的學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維,，比較好動(dòng)、好奇心強(qiáng),，他們能夠集中注意力的時(shí)間只有二十分鐘左右,，學(xué)習(xí)很容易疲勞，因此適當(dāng)?shù)挠螒蚩梢詫W(xué)生的注意力集中到語文學(xué)習(xí)中,，往往可以使學(xué)習(xí)事半功倍,。

在進(jìn)行字、詞教學(xué)時(shí),，可以用“猜字謎”,、“添筆變字”、“找朋友”“等游戲形式來識記字形,，鞏固字音,。我校韓曉麗的《烏鴉喝水》就是這樣進(jìn)行識字教學(xué)的，孩子們也學(xué)得興趣盎然,。

二,、中高年級的閱讀課“讀”得到位

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。”這個(gè)對話的過程是從解讀文本開始的,，也是在解讀文中實(shí)現(xiàn)著生生,、師生間真切的對話，實(shí)踐著生成著語文的能力,?！吨挥幸粋€(gè)地球》的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是將將閱讀的過程亦即首先變成了“傾聽”的過程，再輔之以相關(guān)文本與非語文材料(音樂)等課程資源的拓展強(qiáng)化,，蓄勢對學(xué)生內(nèi)心形成猛烈的撞擊,，生成豐富的體驗(yàn)。

順著學(xué)生心理的發(fā)展,，再轉(zhuǎn)入“訴說應(yīng)答”,，必是有感而發(fā)、有情可抒的了,。其間,，我想兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)都重在創(chuàng)造一種適宜的“對話”環(huán)境,，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點(diǎn),，或是激勵(lì)肯定,，努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深入。在這一動(dòng)態(tài)生成的過程中,，文本材料必將獲得豐富的個(gè)體意義,，“對話”也就成為了一種精神交融、思維碰撞,、心靈共振的過程,。

長征李自梅上《只有一個(gè)地球》抓住明顯的主線“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí),，又太容易破碎了!”讓學(xué)生自主提出問題,，在質(zhì)疑的同時(shí)產(chǎn)生探索的欲望，并引導(dǎo)學(xué)生從“可愛”和“破碎”兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí),，突破難點(diǎn),。同時(shí)由另一條主線—“自豪”到“心痛”這條情感暗線，通過多層次的朗讀指導(dǎo),，使學(xué)生在讀中悟情,，感受到強(qiáng)烈的情感變化。

還有很多課是讓人向往的,。贊嘆,、稱頌之余，更多的是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂此不疲?

第一,，吃透教材是最根本的,。這些老師的語文功底非常扎實(shí),，語文素養(yǎng)很高，深入研讀教材,。

第二,，駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,，精心設(shè)計(jì),，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,，學(xué)法，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

總之,，這次聽課學(xué)習(xí),，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,，本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)語文課堂聽課心得篇三

今天聽了一節(jié)市級語文研究課,，是一節(jié)一年級新課標(biāo)教材的閱讀課,，《四季》第二課時(shí)，感覺老師教的輕松,，學(xué)生學(xué)的愉快,。

一、教師注意情境的創(chuàng)設(shè)

這節(jié)課老師始終注意創(chuàng)設(shè)情境,，在情境中引起引起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,，開課創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：這節(jié)課我們要到秋伯伯和冬爺爺去做客，想去嗎?學(xué)生的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來了,，在接下來的過生字關(guān)時(shí),，也是那么主動(dòng)積極。

學(xué)習(xí)秋天和冬天的兒歌時(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生說一說，看到什么就知道秋天來了,，冬天來了,，然后放剪輯的典型的秋天、冬天特點(diǎn)的錄象,。孩子們完全進(jìn)入了情境,，跟著錄象一會(huì)兒贊嘆，好美啊,，一會(huì)兒自發(fā)讀兒歌：紅葉舞,，黃葉飄……師生邊看錄象，邊自然地抒發(fā)感受,，其樂融融,。學(xué)生對秋天、冬天有了更多的認(rèn)識，學(xué)生的語言表達(dá)和想象能力在回顧生活經(jīng)驗(yàn)中,，在看錄象中,，在說畫面中也得到了發(fā)展。

讀書指導(dǎo)很巧妙,，讓學(xué)生身臨其境,，如指名讀“谷穗彎彎”這一部分時(shí)，老師很自然地一問：小谷穗在哪兒呀?我們班有沒有小谷穗?能不能邊做動(dòng)作邊讀,。學(xué)生讀后,，老師評價(jià);小稻子成熟了，多自豪啊,，誰還是?既是表揚(yáng)又暗含朗讀指導(dǎo),。

讀“小雪人把肚子一挺那一部分”時(shí)，老師說：“那小雪人在哪兒呢?我們下位找找小伙伴,，把雪人的樣子讀出來吧,。”學(xué)生投入地讀著,，仿佛自己就是那彎彎的谷穗,，那頑皮的小雪人，在讀中,，在表演中,，還自然而然地理解了“彎彎、挺,、鞠躬‘等詞語的意思,。

二、在合作中進(jìn)行互動(dòng)

這節(jié)課注意學(xué)生之間的合作互動(dòng),，合作的形式很多,，如，四人小組商量怎么識字,，同位合作表演讀,，下位找小伙伴讀，分組比賽讀等等,，但是沒有流于形式,，合作中形成了真正的互動(dòng)，比如四人小組交流識字方法,，在后來的反饋中看出來效果很好，學(xué)生用了熟字加偏旁,，遍兒歌,，比較等方法識字。比如你怎么知道冬天來了，學(xué)生的回答一個(gè)一個(gè)都很精彩：看到窗戶上結(jié)了冰;小兔子找食物找不到了;河面結(jié)了一層薄薄的冰,，越結(jié)越厚,，釣魚的時(shí)候就要鑿一個(gè)洞……思維的相互啟迪，這才是真正的互動(dòng),。

也有幾點(diǎn)想法,，閱讀課文是一個(gè)整體，不能把兩課時(shí)決然斷開,，這節(jié)課雖然學(xué)的是秋冬兩季,，與前面兩段的界限太分明沒有一個(gè)整體的感覺。關(guān)于四季學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是很豐富的,，引導(dǎo)學(xué)生回憶和多媒體錄象都是不錯(cuò)的,。但是課前應(yīng)該給學(xué)生更廣闊的收集空間，收集有關(guān)的圖片,，兒歌,，親自去感受秋天，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)展示會(huì)更積極,，學(xué)生的視野會(huì)更開闊,，我們的課堂會(huì)更開放，更有活力,。

小學(xué)語文課堂聽課心得篇四

9月28日,，我們小學(xué)部語文組一行六人觀摩了在龍港一小舉行的20_年蒼南縣小語名師工作室暨省市教壇新秀教學(xué)展示活動(dòng)。此次活動(dòng)中,，每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義,，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說,，無疑也是醍醐灌頂,，收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì)：

一,、吃透教材是最根本的

聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼,，一步步的深入文本,。李愛粉老師在教學(xué)《母雞》時(shí)，她出示了一組詞,，讓學(xué)生選個(gè)詞說一句話,，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生積累了詞語，又使學(xué)生在詞語中感受到了詞語不同的特點(diǎn),，為學(xué)生學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ),。李老師還抓住擬人,、夸張等手法把母雞的形象闡述得淋漓盡致。陳愛春《美麗的小興安嶺》一課中,，她抓住文章中比喻的修辭方法,，引導(dǎo)學(xué)生對描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最后,，她從顏色,、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對四季的擴(kuò)展，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣,。整節(jié)課在陳老師優(yōu)美生動(dòng)語言中層層展開,，使聽者回味無窮。

二,、注重啟發(fā)式教學(xué),，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者,。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn),。例如梁鴦鴦老師在上《小橋流水人家》時(shí)，通過對小橋,、流水,、人家的層層深入體會(huì)，引發(fā)學(xué)生想象力,，讓學(xué)生理解了借景抒情,、借事抒情、直接抒情三種手法;由此再激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,，從而說出了許多優(yōu)美生動(dòng)的句子,。

三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀

大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，但決不是為了讀而讀,，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同,，例如朱小青老師在上《伯牙絕弦》這課時(shí),，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并古文的理解;再讀課文，讓學(xué)生找出“善哉,，峨峨兮若泰山!”“善哉,，洋洋兮若江河!”抓住重點(diǎn)詞句朗讀，文章就是成功了一半;配樂讀,，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì)文言文的奧秘之處,。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀,、示范讀,，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣,，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的愛的精神,，層次非常清晰,。

四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,，當(dāng)他以后遇到類似的問題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如李海雁老師在上《巨人的花園》就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號,，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)迅速找到所講的內(nèi)容,。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍,，其意自見”,。林上幸老師在上《青山不老》時(shí)，他在學(xué)生閱讀的過程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音,，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣,。還有的老師一直強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣,。

五,、親切的評價(jià)語言

幾位老師評價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位,，如有的老師運(yùn)用“你最聰明,、你會(huì)更加努力的、我的孩子,，你真是個(gè)寶,、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵(lì)學(xué)生。在以后的課堂上,，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語言,。

通過此次活動(dòng)，我對語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識,。培養(yǎng)學(xué)生去有意識的.修辭煉句,，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感,。這些能力的習(xí)得需要語文老師去教,，去想方設(shè)法的教，多種形式,，但要求實(shí)效,。我想我是應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問了,，還要從心底愛上這門課,。

小學(xué)語文課堂聽課心得篇五

我參加了金川區(qū)組織的小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng),，聆聽了不同年級的語文課，收獲頗多,?？吹礁魑焕蠋煔舛ㄉ耖e，信手拈來,，先進(jìn)的教學(xué)理念,，嶄新的教法，靈活多樣的教學(xué)手段;聲情并茂,、自然大方的教態(tài);精彩紛呈的多媒體課件,。這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,，更多的是深深的沉思,，下面談?wù)勛约旱穆犝n體會(huì)：

一、教師語言的魅力,。

教師語言具有藝術(shù)的魅力,。課堂語言簡潔，準(zhǔn)確,，生動(dòng)有色彩,，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活片段，走出狹小的課堂,。如三年級張立老師在教學(xué)《絕招》一課時(shí),，讓學(xué)生一邊讀書，一邊聽老師的講解,，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒,。抓住了學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言,，烘托了課堂的氣氛,，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

二,、師生角色的轉(zhuǎn)換。

幾位教師由教學(xué)的主宰,、中心,，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，尤其是李彥和張立兩位老師的課,，老師變成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者;學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生不僅能在老師的組織下完成共同學(xué)習(xí)的任務(wù),，而且有自主選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利,。

三、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。

這一過程中,，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式,，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件在教師的指導(dǎo)下,，師與生,、生與生交流對話融洽,。這類學(xué)習(xí)不但具備綜合性、探究性,，也更富于挑戰(zhàn)性,。能有效地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,，更能培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識、解決實(shí)際問題的能力,。

四,、今后努力方向：

通過這次聽課學(xué)習(xí)，我深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生,，吃準(zhǔn)目標(biāo),，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長,，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使自己的教學(xué)工作上一個(gè)新的臺階。