作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

秋天的圖畫教案大班篇一

1,、會認8個生字,，學寫“波,、浪”兩個字,。

2,、正確流利,、有感情地朗讀課文,。

3、體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛,、贊美之情,。

1、識字寫字,，正確,、流利地朗讀課文。

2,、體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛,、贊美之情。

初步認識比喻句,，并從優(yōu)美的語言文字中體會秋天是個豐收,、喜慶的季節(jié),。

字卡、課件

一,、復習導入

上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,，大家還記得嗎?現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確且大聲地讀出蘋果后面的詞語,，這個蘋果就屬于你啦!

(玩游戲：摘蘋果,，復習上一課學過的詞語)

二、創(chuàng)設情境,，激發(fā)興趣：

1,、哎呀，看到果園里的果子都熟了,，大家都知道,，秋天來了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來臨了呢?(指名學生發(fā)言)

2,、師述：有一位神奇的畫家,，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”,，同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!

3,、出示課題，齊讀,。

三,、識記生字，整體感知：

1,、學生自由讀課文,，要讀準字音，讀通句子,，遇到不認識的字可以請教學習伙伴或者“蘋果”老師,。

2,、秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊,，瞧!她給我們送來了豐收的果實。(課件演示：長滿果實的果樹,，果實上面寫有本課的生字)想得到嗎?先過生字關,。學習小組合作學習。

3,、游戲：摘蘋果

看,，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘蘋果吧!誰能準確而且大聲地讀出蘋果上的字,，這個蘋果就屬于你了,。先讀生字再指讀生詞“梨樹”,、“臉頰”、“波浪”,、“圖畫”,、“高粱”、“燃燒”,、“勤勞”,。

你們發(fā)現(xiàn)了嗎?書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了，趕快找出來讀讀,。(課件出示課文第二句,，指導讀準讀通。)

4,、摘到蘋果一定很開心!讓我們把會認的生字送回課文中讀讀吧!(分句指讀課文,，注意正音。)

四,、學習課文,，指導朗讀。

1,、學生自由朗讀課文,，畫出認為美的句子。

a,、真是一幅美麗的圖畫,，誰能把這樣美的景色讀出來呢?

c、小結：色彩不僅使圖畫變美麗,，而且使句子更生動,。(采用指讀、評讀,、賽讀,、齊讀等形式指導朗讀第二句，讀出顏色美,。)

d,、你還能說出哪些表示顏色的詞語，能不能用它說句話,。

2,、同桌互讀自己認為美的句子，交流美在哪里,。

3,、把你認為美的句子讀給大家聽。(學生讀哪句,，課件演示哪句,，指導朗讀,。)

課件出示以下兩個句子：

a、梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,。

b,、梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰,，稻海像金色的波浪,，高粱像燃燒的火把。

讀這兩句話,，你認為哪句好?指名加上動作讀一讀,。

五、學寫“波浪”兩個生字,。

先觀察再范寫最后練寫,。

六、總結：

秋天的圖畫很美,，但創(chuàng)造這圖畫的人更美,。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文,。

1,、學寫“燈、作”等六個生字,。

2,、背誦課文。

3,、愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

學寫“燈、作”等六個生字,。

用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,。

教學準備：字卡、課件

一,、復習導入：

出示生字卡片認讀生字詞,。

二、熟讀課文,，練習背誦：

1、同桌互讀,，要求正確流利有感情,?；ハ嘣u價。

2,、課件演示秋天的圖畫,，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦,。

練習背誦時可以采用帶讀,、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。

三,、學寫“燈,、作”等六個生字。

1,、學生讀帖,，仔細觀察你有什么發(fā)現(xiàn)。

2,、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)

3,、生仿寫，

4,、指名演板,，大家來評一評。

5,、生練寫這四個字,。

四、擴展活動：

五,、作業(yè)：

秋天的圖畫教案大班篇二

．通過本課的學習,，使學生感受秋天的美麗，初步懂得勞動創(chuàng)造美的道理,。

．學習生字,，會認八個生字，會寫八個生字,。

．有感情地朗讀課文,，背誦課文。

秋姑娘悄悄來到我們身邊,，你們找到她了嗎,？

．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中,、公園里,、草地上觀察到的秋天景象。

．就讓我們在這喜人的`豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧,！

學習小組合作學習,；

畫畫生字,，把生字讀準確；

想想生字,，把生字認一認,；

讀讀課文，把課文讀通順,。

．用自己喜歡的方式讀課文（默讀,、同桌互讀、表演讀）,。

．找出自己最喜歡或認為最美的句子,，多讀幾遍。

．讀句子（讀哪句,，課件演示哪句）,，師生欣賞、評議,，練習朗讀,。

對梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪,，高粱舉起燃燒的火把這一重點句，不僅要進行朗讀訓練,，還應進行語言文字的訓練,。

如：你覺得這句話中哪些詞語很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫）,，你覺得美嗎,？對，色彩不僅使圖畫變美麗,，而且使句子更生動,。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學,、教室,、家庭。

．有感情地朗讀課文,，讀中感悟勞動創(chuàng)造了美,。

．用喜歡的方式練習背誦課文。（可看深件背,，同座位互背,，下位找好朋友背）

．自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天

寫作組：寫秋天

表演組：演秋天

歌唱組：唱秋天

秋天的圖畫教案大班篇三

揭示課題

1、教師讓學生談一談秋天倒田野里都看到了什么,，景象怎樣,？

2,、教師用生動,、簡潔的語言描繪秋天，自然而然地引出這節(jié)課的教學內容,、板書課題,。

自主識字

1、教師先請學生自由讀課文,，勾畫出生字,，借助拼音讀準字音，熟讀課文,。

2,、組織學生在小組內交流識字、讀課文的情況,。

1,、教師采用各種方法檢查學生識字的情況。

（1）出示帶音節(jié)的生字,，檢查學生人度生字的情況,。

（2）出示去掉音節(jié)的生字，檢查學生認讀生字的情況,。

（3）出示詞語,，檢查學生認讀生字的情況。

2,、教師運用多種方法檢查學生讀課文的情況,。

深入理解

再走到學生中間去，解答學生提出的疑難問題,，并進行學法指導,。

2、出示圖畫,，教師組織全班交流自學成果,。

（1）教師引導學生抓住文章的中心句。

（2）教師引導學生了解課文描寫的景物和特點,。

（3）教師引導學生思考是誰把秋天打扮得這樣美麗,？

（4）啟發(fā)學生談一談勞動人民還創(chuàng)造了哪些奇跡。

3,、朗讀課文,。

鞏固識字

1、利用生字卡片繼續(xù)鞏固識字。

2,、朗讀課后我會讀中的詩歌,，鞏固識字。

3,、重點指導字,、蘋的寫法。

秋天的圖畫教案大班篇四

1．看圖感知和講述秋天的`色彩和主要特征,。學習用"金黃色",、"金燦燦"、"五顏六色",、"千姿百態(tài)"等詞語講述畫面的主要內容,。

2．能根據自己已有的經驗，有繪畫和講述的形式表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征,。

3．積極參與講述,，能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的習慣,。

《秋天的圖畫》ppt

一,、引出話題：

教師：今天，除了老師來上課,，還來了一位動物老師,，你們看它是誰？（熊貓）熊貓老師帶來了它的動物學生,，看它們來了,。

出示ppt：熊貓、小猴子,、小松鼠,、小兔、小花貓,。

幼兒自由討論教師小結：秋天是豐收的季節(jié),，可以畫香香的水果，五顏六色的花朵,。

二,、觀察圖片，理解圖片內容：

教師：小動物們聽了你們的話,，有了靈感,，現(xiàn)在已經將畫畫好了，我們一起來看看,。

出示圖一：

教師：這幅圖畫是誰畫的,？（小猴子）畫的是什么,？（蘋果、梨子等）蘋果是什么樣子的,？（引導幼兒說完整話）這些水果看上去真好吃,，看的叫人怎么樣？（直流口水）幼兒用動作表示一下,。

教師小結：這幅畫是小猴子畫的果山,，黃黃的梨子，紅紅的蘋果,，橙色的橘子,，紫色的葡萄,，看的叫人直流口水,。

出示圖二：

教師：這幅圖畫是誰畫的？（小松鼠）畫的是什么,？（大樹）你認識這些樹嗎,？（梧桐樹、紅楓樹）你們說小松鼠畫的是秋天的景色嗎,？你從哪里看出來的,？你們看這些飄落的樹葉像什么？（蝴蝶）幼兒用動作表示樹葉向下落,。

教師小結：小松鼠畫的是樹林,。梧桐樹變黃了，楓葉樹變紅了,，像蝴蝶一樣從天上飄落下來,，真好玩呀！

出示圖三：

教師：這幅圖是誰畫的,？（小兔子）畫的是什么,？（花）這是什么花？（菊花）這些菊花漂亮嗎,？用一個詞形容一下,。它們是什么樣子的？（五顏六色,、千姿百態(tài)）請你來學一學菊花盛開的樣子,。

教師小結：小兔子畫的是花園。美麗的菊花開放了,，五顏六色,，千姿百態(tài)，真是漂亮極了,！

出示圖四：

教師：這幅圖是誰畫的,？（小花貓）畫的是什么,？（玉米、稻田）他們分屬于哪一類,？（農作物）玉米是什么顏色的,？用一個詞形容一下。稻田是什么樣子的,，用一個詞形容一下,。這些農作物等著誰來收割？（農民伯伯）教師小結：小花貓畫的是田野,。農作物成熟了,，金黃色的稻谷，金燦燦的玉米,，等著農民伯伯去收割,。

教師：熊貓老師看見這些美麗的圖畫心情會怎么樣？它會說些什么,？

教師小結：熊貓老師高興地說："秋天的圖畫,，多么美麗呀！"

三,、完整講述畫面內容,。

教師：老師把這四幅圖編成了一篇散文叫《秋天的圖畫》我們聽一聽。

教師完整講述散文教師：聽了這首散文,，你覺得秋天美嗎,？哪里美？

教師小結：秋天有黃黃的梨,，紅紅的蘋果,，像蝴蝶一樣飄落的樹葉，千姿百態(tài)的菊花,，這么美的秋天,，你們想不想學。

教師帶領幼兒完整地講述散文,。

四,、繪畫結束：

教師：待會兒我們進班將這么美的秋天畫下了，好嗎,！

五,、活動反思：

通過本次活動的實施，讓幼兒看圖感知秋天的主要特征,，學習用"金黃色",、"金燦燦"、"五顏六色",、"千姿百態(tài)"等詞語講述畫面的主要內容,。并能根據自己已有的經驗,，講述的表現(xiàn)秋天的色彩和主要特征。在活動中我運用多媒體課件等多種教學形式,，活躍了課堂氣氛,，調動幼兒的積極性，還發(fā)現(xiàn)孩子的目光被緊緊的吸引住了,，也能有感而發(fā)的講述自己認識的秋天,，并發(fā)現(xiàn)秋天的美。但在最后兩幅圖上我的圖片效果做的不夠好,，不能使孩子清楚地感受到秋天田野的美,。

秋天的圖畫教案大班篇五

孩子在秋天里是快樂的，有數不清的發(fā)現(xiàn)：形狀各異的秋葉,、五顏六色的果實,。經過孩子們的一系列觀察、玩耍及制作,，豐富了幼兒的生活經驗,，從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感,。此次活動讓幼兒利用秋天的自然物標本進行剪剪、切切,、拼拼,、貼貼等各種操作技能，選擇各種材料自由表現(xiàn),，大膽想象,、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景,，感受秋天的豐富性,。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性,、創(chuàng)造性,。

1、讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié),、美麗的季節(jié),，感受秋天的豐富性。

2,、學習剪,、切、拼,、貼等技能,，會使用自然材料進行創(chuàng)造的愉快情感,。

3、體驗與同伴合作活動的樂趣,。

1,、設置秋葉、干果拼貼區(qū),，水果拼盤區(qū)三個區(qū)域環(huán)境,。

2、各種秋葉,、各種果實適量,，砧板、小刀,、圓盤,、牙簽、雙面膠,、乳膠,、白紙、剪刀若干,。

3,、游戲前幼兒洗凈雙手。

（一）創(chuàng)設氛圍,，引起幼兒興趣,。

1、讓幼兒自由觀察三個區(qū)域的環(huán)境,，并說一說,、議一議。

2,、談話,。把幼兒召集到老師身邊，老師：你們喜歡秋天嗎,？為什么,？（讓幼兒結合生活經驗，選用自己的想象,，利用自身的動作,，來表現(xiàn)對秋天的認識。）

（二）幼兒進行操作活動,，教師巡回指導,。

1、幼兒自由選擇區(qū)域,，學會協(xié)商,，選擇合作伙伴,。（讓幼兒自己來選擇游戲材料和游戲區(qū)域，有利于幼兒運用原有經驗按自己的想法和方式來解決問題,，獲得有益的經驗,，從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。）

2,、教師引導幼兒觀察秋葉,、果實的形狀顏色，并進行合理想象,。（如：這片銀杏葉象什么,？可以把它拼成什么圖案？）

（三）展示自己的作品,，分享成功的喜悅,。（幼兒相互介紹作品或向老師介紹自己的作品，老師一邊聽一邊拍照,。這樣,，不僅促進幼兒與幼兒之間的互動，也促進老師與幼兒情感交流,。最后,，師生共同與作品合影留念，讓幼兒體驗到成功的喜悅,。）

引導幼兒在日后的生活中觀察秋天的變化,，看看秋天還能給人們帶來哪些驚喜，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,，樂于親近自然的情感。

秋天的圖畫教案大班篇六

小學二年級學生

40分鐘

新課（第二課時）

人教版小學語文第三冊第一課

知識目標：復習本課８個要求會寫的生字：波,、浪,、燈、作,、字,、蘋、麗,、勞,。

能力目標：正確、流利,、有感情地地朗讀課文,、背誦課文，培養(yǎng)學生的欣賞能力,。

情感目標：體會作者對秋天景色的喜愛,，對勤勞的人們的贊美之情,，培養(yǎng)學生熱愛秋天，熱愛大自然的情趣,，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天,。

1、指導學生有感情地朗讀課文,。

2,、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”,。

多媒體課件,、課文錄音、音樂,、生字卡片,、秋景圖畫

一、課前導入創(chuàng)設情景

輕音樂緩緩響起,，柔美,，動聽，拂去了學生們在課間的心浮氣躁,，使學生的思緒跟著音樂飛揚,。

師：同學們喜歡這音樂嗎？

生：齊聲回答,。

生：喜歡,！

生：想！

師：（操作課件展示圖畫）看誰看得最認真,！告訴老師,，同學們都看到什么了？

一幅幅美麗的秋景圖映入眼簾,，學生看得津津有味,。

生：“蘋果”“麥浪”“田野”“人字型的大雁”“落葉”……

師：我們的同學看得真認真啊,！秋天的景色美不美?。?/p>

生：雀躍回答,。

師：我們今天要學習的這篇課文也很美,。同學們想讀一讀嗎？（生答）請翻開課本第１課《秋天的圖畫》,。

（板書課題）

二,、初讀課文認讀生字

1、放課文錄音，讓學生自由朗讀課文,，用自己喜歡的符號畫出文中的生字,，把字音讀準，把句子讀通順,，看看課文一共有幾句話,。

2、檢查讀書情況（指名讀,、分組讀）

3,、復習生字。舉生字卡片讓學生整體認讀,，再指名,，把卡片給學生，上黑板組詞并標拼音,，評講,，提醒學生注意翹舌音“燃”、后鼻音“燈”“浪”以及“籠”在與“燈”組成詞時原來的二聲調要讀輕聲,。

三,、精讀課文欣賞秋天

1、我們再來讀課文,，把你喜歡的句子有感情地多讀幾遍,，然后讀給你周圍的小朋友聽，看誰讀得,。

（學生練讀）

2,、檢查、欣賞,、指導朗讀

學生讀一句,，操作課件出示相應的句子和圖畫，指導學生再次朗讀,，并問學生為什么喜歡這一句,。

“秋天來了，秋天來了,。山野就是美麗的圖畫?！碧崾緦W生朗讀時用喜悅,、興奮的心情向同學們傳遞這個秋天的信息。

“梨樹掛起金黃的燈籠,，蘋果露出紅紅的臉頰,，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把,?！边@些果子可愛嗎,？表演動作,、范讀,、齊讀,、分組讀,。

“誰使秋天這樣美麗,？”這是個什么句子,？應該怎樣讀,。范讀,、齊讀,。

3,、師生配合讀。同學們說得真好,，讀得真好,！老師也想和你們一起讀了！

四,、拓展升華歌頌秋天

1,、真是好美的季節(jié)，這么美的季節(jié),，你們都想做些什么,？

學生雀躍回答：想去秋游…想去摘果子…想去爬山…想拾幾片落葉做書簽……

2、做游戲——看圖背句子,。

這么美的景色不僅要留在小朋友的眼睛里,，更要深深印在小朋友的腦海里，現(xiàn)在我們來試一試,，比一比,。老師手中有許多幅秋天的圖畫，老師舉起手中的圖畫,，哪個小朋友能最快地準確地背出與課文相應的句子,，老師就把手中的圖畫送給他！

學生踴躍舉手,，爭先恐后……

勤勞的人們獲得了豐收的果實,，我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，嘗到了甜美的“果實”,。

五,、回歸課文布置作業(yè)

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽,。

2,、畫一幅秋天的畫，在活動課辦小畫展。

秋天的圖畫教案大班篇七

1,、會認8個生字,，會寫8個字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會對秋天地景象和勤勞地人們的喜愛,、贊美之情。

3,、喜歡秋天,，愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

識字寫字,，指導學生寫好含有三點水和草字頭的字,；在充分朗讀感悟的基礎上，試著練習背誦課文,，學習看圖用自己的話說說秋天,。

一、談話導入

1,、雖然我們看不到北方美麗的秋天,，可是有位小朋友把它畫下來了，讓我們南方的小朋友們也能一起欣賞美麗的秋天,。

2,、板書課題：1、秋天的圖畫

二,、學習生字

1,、出示生字卡片，讀準字音,。

2,、小組交流識字方法。

3,、班級交流,，給生字找朋友。

4,、我是小老師：拿出準備的生字詞語卡片,，考考小組（班級）的小朋友，讀得好的請你夸夸他,，讀錯了，請你幫幫他。

5,、選取幾張卡片考考全班小朋友,。

6、出示課文生字詞語,，你能用詞語說個句子嗎,？

三、初讀課文,，了解大意

1,、自讀課文，找找共有幾菊話,？

2,、互讀課文，正音,。

3,、把你最喜歡的句子畫下來，讀給小組的同學們聽,，在說說你為什么喜歡它,？

四、指導書寫

1,、出示：波和浪,，說說這兩個生字朋友有什么相同的地方？

你覺得要怎樣寫漂亮些,？

教師范寫,，學生練習。

2,、小組練習：燈,、作、字,、麗,，比一比哪位小朋友寫得好。

3,、出示：蘋和勞,，誰能教教老師該怎樣寫？（學生練習）

4,、給生字找朋友組詞,。

一、游戲導入

摘蘋果讀詞語

二,、朗讀感悟課文

1,、教師范讀課文

2,、觀察圖畫，說說畫上畫了什么,？

3,、找出課文中和畫上的景物相同的句子，讀一讀,。

梨樹,、蘋果、稻海,、高粱都成熟了嗎,，你是怎么知道的？

老師像用比喻句來說說它們,，比如：一個個梨子像金色的燈籠,。你能像老師這樣說嗎？

誰還能說說其他不同的比喻句,？

人字形大雁說了什么,？這句話你是怎么想的？

只有勤勞的人們才能畫出來美麗的秋天,，我們夸夸他們,，那你想怎么讀這句話？

4,、你最喜歡哪句話,，讀給大家聽聽。

5,、誰愿意為大家朗讀課文,？（小組練習，班級競賽）

6,、課文你會背誦了嗎,，試一試？

7,、我們一起來背誦課文,。

三、擴展

1,、小朋友們,，我們的學習小伙伴都很喜歡秋天，看他們做了什么來表達對春天的喜歡,？

2,、那你想怎樣做呢？

3,、學生動手做,，教師巡視,，作品展覽。

秋天的圖畫教案大班篇八

1 ,、會認8個生字,。會寫8個生字。

2 ,、能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文,。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情。

3,、基本功訓練點（鍛煉表達能力）,，看圖，想象表達,，說句型：我走進秋天的果園,，看到（ ），聞到（ ）,，聽到（ ）,。

識字、寫字,。

通過看圖和朗讀,，體會秋天的美麗和豐碩，感受作者語言表達的性形象準確,。

課本第4-6頁

生字卡,、課件、掛圖

一,、談話導入,，激發(fā)興趣。

夏天過去了,，秋天來到了我們身邊,，你是否感受到我們周圍的一切都在發(fā)生變化呢？天氣,、動植物都在變,，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞一幅秋天的圖畫吧！（板書課題：秋天的圖畫）學生齊讀板書,。

二,、觀察圖畫，了解圖意,。

1,、出示課件,，創(chuàng)設秋天的情景。現(xiàn)在我們已經投入到大自然的懷抱中,，親身來感受秋天的美麗景色,，請同學們認真按順序觀察，一會兒說說你都看到了哪些景物,？說句型：我走進秋天的果園,，看到（ ），聞到（ ）,，聽到（ ）,。

2、這么美麗的景色,，小作者把它寫了下來,，我們一起去欣賞吧！

一,、借助拼音初讀課文,。

1、自由讀課后的生字,，不會讀的可以讀出“蘋果”里的'拼音,。

2、小組合作認字,。

二,、出示生字卡片認讀：圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

三、把生字帶回課文,，自由讀課文,。要求：把生字讀正確，把句子讀通順,。

四,、細讀課文，了解課文內容,。

1,、教師范讀課文，學生邊聽邊體會秋天美麗的景色,。

3,、用一句話小結：正是我們勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜悅,。齊讀課文：看誰讀的最美,！

五、看著畫面同桌互相說說你眼中的秋天,，再試著背誦,。

六,、擴展活動。

秋天就好像是一次盛大的舞會,，許許多多的朋友都來參加,，你能編個童話故事嗎？

教學目標：1,、認識,、記憶生字。2,、書寫生字,。

一、復習導入

上節(jié)課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋果,，誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,，這個蘋果就屬于你啦！（玩游戲：摘蘋果,，復習上一課學過的詞語）

二,、學生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃,，讀準字音,。不會認的字做上記號。

三,、小組學習,。

1、組長安排活動：抽查生字讀的準不準,，課文讀得順不順,，還有哪些字不會認，互相幫助,。交流記憶生字的好辦法,。

2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,，有進步的畫一個黃色的笑臉,，還要努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學紅綠燈”）

3,、教師巡視,，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生,。根據組長的表現(xiàn)來發(fā)出“笑臉”（標準與上面相同）

4,、小組交流：小組擂臺賽梨,、籠、浪,、燃都是形聲字,，啟發(fā)學生根據形聲字的規(guī)律來記憶。梁――粱 高粱本是糧,，米字底下藏,。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙,。勤,、勞――都有個力字，說明要想做一個勤勞 的人,，就要多出力,。小結：自編兒歌幫助學生記憶：梨樹是木，燈籠有竹,，波浪是水,，高粱為米，燃燒要火,，勤勞靠力,。

5、教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”,。

6,、再次播放課件，學生朗讀自己最喜愛的句子,。

7,、配樂自由輕聲背誦課文。

8,、開火車背,，一人背一句，熟練的獎勵一個秋天的禮物,。

四,、學寫生字。

1,、今天老師要教大家四個左右結構的字,，四個上下結構的字。

2,、指名讀,，說偏旁，組詞。

3,、自由“讀貼”,，說說你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫的時候要注意些什么等）4個左右結構的字都是左窄右寬,，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是（ ）的捺,，“作”字右邊上面第一橫較長，二,、三橫較短,。

4、生仿寫,。指名演板,，大家來評一評。

5,、生練寫這八個字,。

三、相關練習,。

1,、填一填

（ ）的火把 （ ）的圖畫 （ ）的山野 （ ）的秋天

（ ）的燈籠 （ ）的波浪 （ ）的人們 （ ）的蘋果

2、創(chuàng)作一幅秋天的畫或用落葉做貼畫,，并寫上話送給別人。

板書設計：

1,、秋天的圖畫

金黃的梨

勤勞的人們畫出 紅紅的蘋果

金色的稻田

火紅的高粱

教學反思：

上課伊始,，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務,，為學生創(chuàng)設學習情境,，激發(fā)學生主動讀書的積極性。再通過引導學生自由讀,、想像讀,、評價讀、加動作讀,、齊讀,、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀,，使學生在讀中感悟,，讀中積累，在讀中學會讀,，同時珍視學生獨特的感受,。

秋天的圖畫教案大班篇九

《秋天的圖畫》是新選編的課文，圖文并茂。作者運用比擬的手法,，寥寥數筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情,。課文中“誰使秋天這樣美麗？”的設問,，使我們對創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛和贊美之情油然而生,。

學生對秋天的山野會有一定的認識，但這種認識僅停留在對外在的感知,，缺乏對秋天美好的真正感悟,。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導學生了解秋天是個美好的,、豐收的,、喜慶的季節(jié)，從而體會出秋天真正的美和秋天給人們帶來的喜悅,。將課內課外結合起來引導學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天,，培養(yǎng)學生的思維能力和語文實踐能力。

教學目標?：

1,、會認8個生字,，會寫8個字。

2,、正確流利,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3,、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛,、贊美之情,。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學重點：

識字,、寫字,、朗讀感悟課文內容。

信息資料：

字卡,、詞卡,、掛圖、小黑板

教學時數 兩課時

第一課時

切入舉偶,。

1,、演示課件：演示課件或出示相關內容的風光圖片：看圖說說這是什么季節(jié)？你看到了什么,？教師板書：秋天的圖畫,。

(生動形象的畫面，將學生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學生更多了解秋天的欲望,，進而主動參與到學習中來,。)

2、啟發(fā)談話,。秋姑娘悄悄地來到我們身邊,，你們找到她了嗎？說出自己觀察到的秋天的景象,。就讓我們在這迷人的景象中走進《秋天的圖畫》吧?。ò鍟n題）

（從學生所熟悉的生活進入，加強課內外的聯(lián)系,，有助于激發(fā)學生的學習興趣,。）

對話平臺

自讀

1、自由讀課文,。標出課文共有幾句話,？

2、指名分句朗讀,，讀后評議,。

2、小組合作讀,，要求讀正確,。

（自主讀書是一種能力，在培養(yǎng)過程中引導有目的地讀,，與人合作地讀,，會提高讀書的實效性。）

識字

1,、出示生字卡片，自由認讀,。

2,、借助生字卡片，同桌互相檢查讀,。

3,、小老師領讀。愿意當教師的同學到前面用自己喜歡的方式帶同學認讀,。

4,、交流識字經驗。把自己好的識字記字方法講給同學聽,。

5,、多方式檢查讀。

（多識字有助于學生提早閱讀，但不可加重學生的負擔,。在識字過程中鼓勵學生自主識字,，合作識字，激發(fā)識字的興趣,，學習好的識字方法,，進而全面提高識字的能力。）

朗讀

1,、小組內讀,，說說自己的感受。

2,、尋找自己喜歡的學習小伙伴,，讀喜歡的句子。

3,、比賽讀,，看誰讀得正確、流利,。

（多種方式地朗讀,，激發(fā)學生讀書的熱情，在輕松的氛圍中,，相互促進,。）

寫字

1、出示要寫的字：麗,、燈,、波、浪,。學生認讀,。

2、觀察生字特點,，交流寫時注意的地方,。

3、教師示范,，學生評價,。

4、學生練習,，同桌互相評價,。

（觀察與分析字形是寫好字的基礎，但由于學生年齡小,，這種能力要逐步地加以培養(yǎng),。在此環(huán)節(jié)中要引導學生敢于發(fā)表自己的看法,，教師及時給予鼓勵和肯定。）

第二課時

對話平臺

復習

1,、開火車讀生字,。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句,。

精讀

1,、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感,。

2,、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫,。

3,、小組內選出自己喜歡的句子來讀，并說說喜歡的原因,。

4,、挑戰(zhàn)讀，向你認為讀得好的同學挑戰(zhàn),，看看誰讀得更好,。

（教師的范讀為學生提供例子，不能讓學生機械的模仿,，應給學生充分讀書的時間,，逐步獲得富有個性的朗讀感悟。）

誦讀

1,、課件出示秋天的畫面,，啟發(fā)學生談感受。

3,、同桌互相提示背誦,。

4、背誦展示,。比一比誰背得有感情,。

（背誦是學生對語言積累的重要方式之一，要加強方法的指導,，使學生在興趣盎然中完成背誦。）

練習

1,、出示課后“我會讀”,，多種方式引導學生練習讀。

2,、說說句子描寫的畫面,。

（閱讀是學生個性化的行為,，教學中要尊重學生的獨特閱讀體驗，引導學生讀后說感受,，便于學生加深對課文的理解,，同時教師也從中了解了學生學習的反饋信息。）

拓展

秋天是收獲的季節(jié),，我們也搞一個“頌秋天”作品展,，可以像學習伙伴那樣畫秋天，用落葉做書簽,，還可以寫句子,、兒歌、小詩贊美秋天,，等等,。在班會上我們上臺展示、介紹自己的作品,。

（這是學生展示才能的舞臺,，是學生用實踐來體會秋天的美麗，培養(yǎng)了學生綜合素養(yǎng),。）

寫字

1,、出示要寫的字：作、字,、勞,、蘋。學生認讀,。

2,、教師范寫，學生觀察,。

3,、學生練習，同桌評價,。

（要加強學生之間寫字互評,，取長補短，相互學習,，相互提高,。）