在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

搭積木教學(xué)反思中班篇一

剛剛執(zhí)教完這篇課文,，想簡(jiǎn)單談一下執(zhí)教的體會(huì)?！镀狡酱罘e木》這篇課文是一首詩(shī)歌,，課文以小見(jiàn)大，從搭積木出發(fā),，揭示了平平“心中有他人”的美好品質(zhì),。內(nèi)容和語(yǔ)言貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn),，我把本課教學(xué)得重點(diǎn)定位在認(rèn)字、寫(xiě)字和讓學(xué)生初步了解課文的內(nèi)容,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,?！痹诒菊n的教學(xué)中，我鼓勵(lì)大家用自己喜歡的方式識(shí)記生字,，合作討論,、交流識(shí)字的方法。在我的引導(dǎo)下,，孩子們學(xué)會(huì)了運(yùn)用換偏旁部首或換字的一部分來(lái)識(shí)記字,，擴(kuò)大識(shí)字量。

如,，認(rèn)“搭”字前,，可以讓學(xué)生想想以前學(xué)過(guò)的帶有提手旁的字，如,，拉,、捉、拍,、拔,，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的,，表示動(dòng)作的字，常常帶有提手旁,。如：“間”，學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是“門(mén)+日”組成的,，偏旁部首是門(mén),，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)了《日月明》一課，學(xué)生也會(huì)將“住”說(shuō)成是“人主住”,，這樣把字記住,。“彳”是新學(xué)的偏旁,，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)后,，可用熟字“跟”換偏旁的方法識(shí)記“很”字。學(xué)生通過(guò)熟字換偏旁,，加偏旁,，熟字加一加的方法，大家能這樣拆開(kāi)來(lái)記,，并運(yùn)用許多方法幫助記憶,，已經(jīng)非常好了，甚至在將來(lái)還可以順勢(shì)引導(dǎo)他們對(duì)于形聲字的認(rèn)識(shí),，多棒的收獲呀,！

在朗讀過(guò)程中，我讓學(xué)生在讀懂平平把搭的房子給爺爺,、奶奶,、爸爸、媽媽和自己住后,，放手讓學(xué)生玩搭積木,，很快一間漂亮的房子就展現(xiàn)在大家的面前，之后我讓學(xué)生想想：“等你長(zhǎng)大了,，自己有能力搭房子了,，你想給誰(shuí)住,？”學(xué)生紛紛說(shuō)把這房子給爸爸媽媽,、爺爺奶奶住。我再深入的問(wèn)他們：“那為什么要給爸爸媽媽,、爺爺奶奶住呢,？”孩子們的回答讓我震驚，原本我以為孩子們只想到自己,，可見(jiàn)孩子們那顆純潔的心充滿了愛(ài)和感恩,，我為孩子們感到自豪。通過(guò)這樣一個(gè)話題讓孩子們深入懂得從小關(guān)心別人，長(zhǎng)大了要報(bào)答父母,。

在今后的教學(xué)中,，我將針對(duì)不足，及時(shí)改進(jìn),，不斷提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量,。

搭積木教學(xué)反思中班篇二

《搭積木》這節(jié)課主要內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法,。

首先引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中提出問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法,，第一個(gè)活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)搭積木的情境,，這里的積木實(shí)際上就是直觀模型方塊，每次增加積木或減少積木都是在右邊也就是個(gè)位的位置進(jìn)行相加減,；第二個(gè)活動(dòng)：安排了在計(jì)數(shù)器上撥出計(jì)算結(jié)果，再一次強(qiáng)調(diào)數(shù)位的概念,，強(qiáng)化在個(gè)位上相加減,；第三個(gè)活動(dòng)師觀察直觀圖得出計(jì)算結(jié)果,。小方塊,，計(jì)數(shù)器，直觀圖作為直觀模型,，都是幫助學(xué)生進(jìn)行抽象運(yùn)算的一個(gè)橋梁,，他們從多角度幫助學(xué)生理解算理。

第四個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生“聽(tīng)口令擺一擺”小正方形,，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中感悟體驗(yàn)在相同數(shù)位上相加減，突破學(xué)生思維上的難點(diǎn),。

這一課不足之處在于,，讓學(xué)生“聽(tīng)口令擺一擺”應(yīng)該先讓學(xué)生擺一個(gè)一個(gè)的數(shù)等學(xué)生熟練后，再擺算式,。

搭積木教學(xué)反思中班篇三

《搭積木》這一課的主要內(nèi)容是20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法,。在教學(xué)過(guò)程中我以讓學(xué)生做積木增減的游戲開(kāi)始，剛上課時(shí)學(xué)生的積極性還是很高的,。但是一節(jié)課上下來(lái)讓我感觸頗深,。在講課之前我沒(méi)有進(jìn)行試講,，但是講過(guò)了才發(fā)現(xiàn)原來(lái)教學(xué)過(guò)程中存在著一些事先想不到的問(wèn)題。通過(guò)實(shí)際教學(xué),，反思如下：

1,、由于我對(duì)教材的理解不夠深刻，在教學(xué)時(shí)僅僅是以書(shū)本上呈現(xiàn)的各種例子進(jìn)行講解,。在幫助學(xué)生建立不進(jìn)位加法和不退位減法的運(yùn)算模型時(shí)沒(méi)有用到直觀模型,，因此學(xué)生在理解這一部分時(shí)就缺少了橋梁，課堂也因?yàn)檫@個(gè)原因一度很沉悶,。課后和其他老師交流時(shí)發(fā)現(xiàn)用小棒或者是計(jì)數(shù)器等等都可以很形象的向?qū)W生解釋清楚。這也讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，從生活中尋找模型對(duì)學(xué)生的理解是最有用的,。

2、學(xué)生自主探索的機(jī)會(huì)太少,。課堂一開(kāi)始的積木增減游戲我只是請(qǐng)了一部分學(xué)生上臺(tái)來(lái)做,，班里還有一大部分學(xué)生并沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)，這也無(wú)疑削弱了許多學(xué)生的積極行性,。其實(shí)我應(yīng)該事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪好的色卡紙代替積木,，這樣上課時(shí)每位學(xué)生都可以參與到游戲中，會(huì)更有利于學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。

3,、在講課過(guò)程中學(xué)生自主交流的機(jī)會(huì)幾乎沒(méi)有，學(xué)生由于沒(méi)有親身的體會(huì),，所以對(duì)所講的內(nèi)容就沒(méi)有自己的想法,。以后要多給學(xué)生一些交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從自我發(fā)現(xiàn)觀察中學(xué)到屬于知識(shí),。

在今后的教學(xué)中,，我要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。同時(shí)，我還要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,，多像有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

搭積木教學(xué)反思中班篇四

不敢再請(qǐng)了,，我是犯了一個(gè)大錯(cuò)了,，書(shū)還沒(méi)讀通，學(xué)生如何能悟呢!記得上次聽(tīng)課,，就有提到對(duì)于初讀的要求不要過(guò)高,。認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍,，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的小孩?請(qǐng)你再讀讀書(shū),，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為?！?/p>

在一遍遍讀的基礎(chǔ)上,，這一次可以說(shuō)的小手如林了。

“我覺(jué)得平平是一個(gè)乖孩子,，因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子,，因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子，因?yàn)椤薄捌狡绞且粋€(gè)很會(huì)關(guān)心別人的孩子,，因?yàn)椤薄捌狡绞且粋€(gè)很有創(chuàng)意的孩子,，因?yàn)椤?/p>

“那你們認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最主要?”這下好，都說(shuō)自己說(shuō)的特點(diǎn)最重要,，真是怎一個(gè)亂字了得!“下面老師讀,，你們接著讀好嗎?”我引導(dǎo)他們讀書(shū)上主要的幾句話，讀了兩遍后,，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人!”“平平心里為別人著想!”

讀,，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解,，在讀中感悟,，在讀中得到升華。

搭積木教學(xué)反思中班篇五

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義,，學(xué)習(xí)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法,；以及通過(guò)情境，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,，進(jìn)一步體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的順序和數(shù)位意識(shí),。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是，首先情境引入,。通過(guò)擺積木熟悉20以內(nèi)數(shù)的組成,；再接著是通過(guò)積木的增減，進(jìn)一步理解加減法的含義,；第三是每次增減積木時(shí)寫(xiě)出相應(yīng)的算式,，并問(wèn)是怎樣算出得數(shù)的（用什么方法算）；最后是鞏固練習(xí)和總結(jié),。在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，并且通過(guò)自己的動(dòng)手操作理解了20以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的算理,，在練習(xí)中注重聯(lián)系日常生活,。

但本節(jié)課值得思考的有以下幾點(diǎn)：

2,、學(xué)生在擺積木，寫(xiě)出算式后,，我沒(méi)有讓學(xué)生到黑板前來(lái)再展示擺積木的過(guò)程,，這能讓學(xué)生更加直觀理解算理。如果再上這課的話,，這一步是不能少的,。

3、在教學(xué)的過(guò)程中,，還是放不開(kāi)手腳,，有牽著學(xué)生走的感覺(jué)。

搭積木教學(xué)反思中班篇六

第一：教師要準(zhǔn)確定位語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),。

閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,，課標(biāo)上也明確提出學(xué)生具備“獨(dú)立閱讀的能力”。古人也有云：“讀書(shū)百遍,，其義自見(jiàn)?！薄白x,，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解,，在讀中感悟,，在讀中得到升華?！笨梢?jiàn)讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性,。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生初讀,，不漏字,、不添字，把句子讀通順,。這點(diǎn)對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，非常重要。在讀通順的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生理解感悟,。我們教師可以更多地運(yùn)用男女分讀、各大組賽讀,、個(gè)人朗讀,、選代表朗讀等形式，而且教師時(shí)而適時(shí)自己引讀,，時(shí)而把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)揮,，這樣的比賽朗讀，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，達(dá)到了預(yù)期效果,，同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。

第二：教師要不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì),，為課堂所用,。

首先教師要練好粉筆字，一手好的粉筆字不僅為你的課堂板書(shū)添加了色彩,，而且對(duì)學(xué)生也是一個(gè)很好的榜樣作用,。一年級(jí)的學(xué)生現(xiàn)在都處在寫(xiě)字的初級(jí)階段，教師一筆一畫(huà),、美觀的粉筆字就會(huì)對(duì)學(xué)生有很大的促進(jìn)作用,，幫助學(xué)生形成好的習(xí)慣。其次教師要能簡(jiǎn)單的作畫(huà),，不管課文中是什么樣的圖畫(huà),，教師若能用簡(jiǎn)筆畫(huà)輕松地畫(huà)出，不但能讓課堂錦上添花,，而且也激發(fā)了學(xué)生畫(huà)畫(huà)的興趣,，為其樹(shù)立良好的榜樣。最后教師的朗讀能力也要不斷提高,。一年級(jí)的學(xué)生朗讀能力還是很弱的,，在朗讀一篇文章的時(shí)候，班里往往沒(méi)有幾個(gè)學(xué)生能很有感情地讀出,，這個(gè)時(shí)候,，就需要教師富有感情，有感染力的朗讀引導(dǎo),，給學(xué)生一個(gè)明確的方向,，引領(lǐng)學(xué)生走上朗讀的大道。

第三：教師要尊重學(xué)生,，與學(xué)生溝通,，做學(xué)生的好伙伴。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生對(duì)課文,，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn),，有自己的選擇,，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們。只有給予孩子一方展示生命光彩的空間,，讓他們民主,、自由地成長(zhǎng)，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂,，張揚(yáng)個(gè)性,，有自己的思維，自己的奇思妙想,。

本次摩課,，讓我受益匪淺，我體會(huì)到閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的作用,，感受到教師語(yǔ)言的引導(dǎo)魅力,，領(lǐng)悟到把握大體、注重細(xì)節(jié)的重要性,。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo),，我想在接下來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加努力,，以百分百的熱情,，實(shí)實(shí)在在教，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單學(xué),。

搭積木教學(xué)反思中班篇七

在教學(xué)過(guò)程中,，我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段,，朗讀是理解、積累,、發(fā)展語(yǔ)言,、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀,?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用,。

1,、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識(shí)字量大,，學(xué)生年齡小,，教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語(yǔ)境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，實(shí)踐證明它比單純的識(shí)記生字易吸引學(xué)生的注意力,。學(xué)生每讀一遍課文，無(wú)意之中識(shí)記了要求教學(xué)的生字,，多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn),。

2,、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)地朗讀,，學(xué)生理解了：平平搭了四間房,，一間給爺爺和他的書(shū)住,；一間給奶奶和自己?。灰婚g給爸爸媽媽??；一間給沒(méi)有房子的人住,；他還要搭許多的子,，給大家住。

3,、在朗讀中感悟,。通過(guò)多種形式地朗讀，學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子,。在情境圖的幫助下,，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,。

搭積木教學(xué)反思中班篇八

平平搭積木》這篇課文是一首詩(shī)歌,，課文以小見(jiàn)大，從搭積木出發(fā),，揭示了平平心中有他人的美好品質(zhì),。其內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字,，寫(xiě)字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟,，懂得課文包含的道理,。

本次教學(xué)我先讓學(xué)生讀相關(guān)句子，然后出示圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，自己說(shuō)一說(shuō)“很……很……”的句子，通過(guò)這一環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)掌握了這樣的句式,，達(dá)到了預(yù)期效果。在閱讀教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生基本上會(huì)單念11個(gè)生字,。寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,，我注重指導(dǎo)和學(xué)生自己親身書(shū)寫(xiě)相結(jié)合，讓“平,、書(shū)”兩個(gè)字在田字格里的位置印在學(xué)生的腦子里,，并通過(guò)鉛筆美觀地寫(xiě)在書(shū)本上。

這節(jié)課也有很多的不足之處,。第一,，在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多媒體，如展示積木可以搭很多不同的東西,，就可以充分運(yùn)用多媒體,，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而在課文閱讀的時(shí)候就完全可以不用多媒體,，這樣不但增加學(xué)生閱讀時(shí)間,，而且也讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)看書(shū)，習(xí)慣捧著書(shū)本讀書(shū)的習(xí)慣,。第二,，在運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，我也欠考慮,，造成了簡(jiǎn)筆畫(huà)的多余,。第三，在指導(dǎo)閱讀的過(guò)程中,，我采取的閱讀形式還不夠豐富,，這樣就顯得有些機(jī)械，不能發(fā)揮閱讀的強(qiáng)大作用,。第四,，在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，我應(yīng)以鼓勵(lì)為主,，而不是批評(píng),。最后,，就是對(duì)于臨課堂上發(fā)生的特殊事情還是不能很好地處理,，缺乏應(yīng)變能力。

1,、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，以讀代講，以練代講,。

本課反映的是兒童熟悉的生活情境,，兒歌的理解對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么難度，教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對(duì)話,、問(wèn)答的情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，回憶平時(shí)與奶奶的對(duì)話,，用兒歌中的句子回答老師的問(wèn)題,，既是對(duì)學(xué)生兒歌理解情況、朗讀情況的檢查,，同時(shí),，又使學(xué)生在對(duì)話的情境中，更好地讀出回答的語(yǔ)氣,。通過(guò)與教師的問(wèn)答,，同學(xué)間的問(wèn)答，反復(fù)朗讀,，感受問(wèn)答的語(yǔ)氣,，讓學(xué)生在情境中讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣，感受陳述句與疑問(wèn)句的不同,。減少無(wú)效講解,，增加有效閱讀，使學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)感,。提高了朗讀能力,。同時(shí)，設(shè)計(jì)了“平平還要搭很多很多的房子,，給住,。”的練習(xí),，通過(guò)反復(fù)說(shuō)話,，體會(huì)“很多很多”的用法，感受平平心中有他人的思想,。

2,、珍惜孩子獨(dú)特的感受。

每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法,，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界,。本課教學(xué)中我努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨(dú)特的感受,。學(xué)生對(duì)課文,，對(duì)事物有自己的感受，有自己的體驗(yàn),，有自己的選擇,，我們應(yīng)該尊重他們,，滿足他們。

3,、注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),。

走進(jìn)新課程，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化,。如今的課堂,，有學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有學(xué)生合作學(xué)習(xí),，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí),。在課堂中，學(xué)生是自主的,，主動(dòng)的,，活躍的，思路是廣泛的,。新的教學(xué)方式,，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí),，是輕松愉悅的,，并在、教學(xué)過(guò)程中讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展,。本課教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子們的識(shí)字能力,，在隨文識(shí)字的過(guò)程中，教給他們多種識(shí)字的方法,，并互相交流,，互相合作。還注重培養(yǎng)他們的說(shuō)話能力,，一年級(jí)孩子,，組織語(yǔ)言能力還比校差，因此我有意在課堂上安排了說(shuō)話練習(xí),，并與識(shí)字相結(jié)合,，使學(xué)生在字、詞,、句這樣一個(gè)淅進(jìn)的過(guò)程中訓(xùn)練了說(shuō)話能力,，積累了語(yǔ)言。

13,、平平搭積木教學(xué)反思

走進(jìn)新課程,，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化,。如今的課堂,，有學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí),。在課堂中,，學(xué)生是自主的，主動(dòng)的,，活躍的,，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式,，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花,，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)，是輕松愉悅的,，每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法,，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中,，改變傳統(tǒng)教學(xué),，多一些形式，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展,。

不敢再請(qǐng)了,，我是犯了一個(gè)大錯(cuò)了，書(shū)還沒(méi)讀通,，學(xué)生如何能悟呢,！記得上次聽(tīng)課，就有提到對(duì)于初讀的要求不要過(guò)高,。認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍,，最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的小孩,？請(qǐng)你再讀讀書(shū)，要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為,?！?/p>

在一遍遍讀的基礎(chǔ)上，這一次可以說(shuō)的小手如林了,。

“我覺(jué)得平平是一個(gè)乖孩子,，因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子，因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子,，因?yàn)椤薄捌狡绞且粋€(gè)很會(huì)關(guān)心別人的孩子,，因?yàn)椤薄捌狡绞且粋€(gè)很有創(chuàng)意的孩子，因?yàn)椤?/p>

接著還有懂事,、天真,、可愛(ài),、活潑、愛(ài)學(xué)習(xí)等,，每一條他們都在書(shū)中找出依據(jù)了,。連我認(rèn)為最不沾邊的“愛(ài)學(xué)習(xí)”他們也解釋為：不愛(ài)學(xué)習(xí)就搭不好積木！讀確實(shí)能讀出東西來(lái)??！“那你們認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最主要？”這下好,，都說(shuō)自己說(shuō)的特點(diǎn)最重要,，真是一個(gè)亂字了得！“下面老師讀,，你們接著讀好嗎,？”我引導(dǎo)他們讀書(shū)上主要的幾句話，讀了兩遍后,，大家都紛紛舉起手來(lái)：“是平平很關(guān)心別人,！”“平平心里為別人著想！”

讀,，是一種很好的教學(xué)方法,，在讀中理解，在讀中感悟,，在讀中得到升華,。

尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文,，對(duì)事物有自己的感受,，有自己的體驗(yàn)，有自己的選擇,，我們應(yīng)該尊重他們,，滿足他們。

民主,、自由,、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的,、歡快活潑的小朋友的,，這不正是我們所希望的嗎？只有讓孩子民主,、自由地成長(zhǎng),，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課注意力集中,，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂,，張揚(yáng)個(gè)性，有自己的思維方式,，自己的奇思妙想。課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變,，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)已不是傳統(tǒng)意義是的學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力,。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握生存的常識(shí)和技能,，以便獨(dú)立地面對(duì)世界；學(xué)生學(xué)習(xí)是為了尊從生活的律則與規(guī)范,，以便和諧地與人相處,；學(xué)生學(xué)習(xí)是為了探索生命的價(jià)值與意義，以便有尊嚴(yán)地立于天地之間,。

每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法,，每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們努力去豐富課堂形式,，珍惜孩子獨(dú)特的感受,！

搭積木教學(xué)反思中班篇九

在教學(xué)《平平搭積木》這一課時(shí)，我首先出示平平搭積木的投影片,，從而命題,。齊讀課題后問(wèn)：“看了課題后，你想知道些什么,？”有些學(xué)生說(shuō)：“平平用積木搭什么,？”“平平為什么要搭積木？”“平平搭得怎么樣,？”通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

教學(xué)過(guò)程中，我多次運(yùn)用了朗讀,。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段,，朗讀是理解、積累,、發(fā)展語(yǔ)言,、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀,?！蓖ㄟ^(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用,。

1,、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形,。新教材識(shí)字量大，學(xué)生年齡小,，教學(xué)任務(wù)重,。把生字放在特定的語(yǔ)境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)踐證明它比單純的識(shí)記生字易吸引學(xué)生的注意力,。學(xué)生每讀一遍課文,，無(wú)意之中識(shí)記了要求教學(xué)的生字，多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn),。

2,、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)地朗讀,，學(xué)生理解了：平平搭了四間房,，一間給爺爺和他的書(shū)住,；一間給奶奶和自己?。灰婚g給爸爸媽媽??；一間給沒(méi)有房子的人住,；他還要搭許多的子,，給大家住。通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受到平平那種關(guān)心他人的品質(zhì),。

3,、在朗讀中感悟。通過(guò)多種形式地朗讀,，學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子,。在情境圖的幫助下，在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切,、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀,。