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搭積木教學(xué)設(shè)計及反思篇一

很久沒在課堂上問這個問題了，在學(xué)生初讀完《平平搭積木》后,，我問他們:"你們讀懂了什么"其實我也不希望他們說出什么正確的答案,，只要他們能說就行?？山Y(jié)果實在出乎我的意料之外,，舉手的人寥寥無幾,。"我讀懂了平平會搭積木,。""我讀懂了平平搭了四間房。"……

不敢再請了,，我是犯了一個大錯了,，書還沒讀通，學(xué)生如何能悟呢!記得上次聽課，就有提到對于初讀的要求不要過高,。認(rèn)識到錯誤,，忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍,，最后請大家思考"平平是一個怎樣的小孩請你再讀讀書,，要說說為什么這樣認(rèn)為。"

在一遍遍讀的基礎(chǔ)上,，這一次可以說的小手如林了,。

"我覺得平平是一個乖孩子，因為……""我認(rèn)為平平是一個能干的孩子,，因為……""我認(rèn)為平平是一個想象力很豐富的孩子,，因為……""平平是一個很會關(guān)心別人的孩子，因為……""平平是一個很有創(chuàng)意的孩子,，因為……"

接著還有懂事,，天真，可愛,，活潑,，愛學(xué)習(xí)等，每一條他們都在書中找出依據(jù)了,。連我認(rèn)為最不沾邊的"愛學(xué)習(xí)"他們也解釋為:不愛學(xué)習(xí)就搭不好積木!讀確實能讀出東西來啊!"那你們認(rèn)為哪一個特點(diǎn)最主要"這下好,，都說自己說的特點(diǎn)最重要，真是一個亂字了得!"下面老師讀,，你們接著讀好嗎"我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話,，讀了兩遍后，大家都紛紛舉起手來:"是平平很關(guān)心別人!""平平心里為別人著想!"

讀,，是一種很好的教學(xué)方法,，在讀中理解，在讀中感悟,，在讀中得到升華,。

尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對課文,，對事物有自己的感受,，有自己的體驗，有自己的選擇,，我們應(yīng)該尊重他們,，滿足他們。

搭積木教學(xué)設(shè)計及反思篇二

形式 民主 自主 創(chuàng)新 活躍 新課程

新課程改革開始,，我們的課堂形式也發(fā)生了很多的變化,。同學(xué)在課堂上的反應(yīng)也與以往不同了。以下舉幾個例子。

很久沒在課堂上問這個問題了,，在同學(xué)初讀完《平平搭積木》后,，我問他們：“你們讀懂了什么？”其實我也不希望他們說出什么正確的答案,，只要他們能說就行,。可結(jié)果實在出乎我的意料之外,，舉手的人寥寥無幾,。

“我讀懂了平平會搭積木?！?/p>

“我讀懂了平平搭了四間房,。”

……

不敢再請了,，我是犯了一個大錯了,，書還沒讀通，同學(xué)如何能悟呢,！記得上次聽課,，就有提到對于初讀的要求不要過高。認(rèn)識到錯誤,，忙引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀,。讀了多遍，最后請大家考慮“平平是一個怎樣的小孩,？請你再讀讀書,，要說說為什么這樣認(rèn)為?！?/p>

在一遍遍讀的基礎(chǔ)上,，這一次可以說的小手如林了。

“我覺得平平是一個乖小朋友,，因為……”

“我認(rèn)為平平是一個能干的小朋友,，因為……”

“我認(rèn)為平平是一個想象力很豐富的小朋友，因為……”

“平平是一個很會關(guān)心他人的小朋友,，因為……”

“平平是一個很有創(chuàng)意的小朋友,，因為……”

接著還有懂事、天真,、可愛,、活潑、愛學(xué)習(xí)等,，每一條他們都在書中找出依據(jù)了,。連我認(rèn)為最不沾邊的“愛學(xué)習(xí)”他們也解釋為：不愛學(xué)習(xí)就搭不好積木,！讀確實能讀出東西來??！“那你們認(rèn)為哪一個特點(diǎn)最主要？”這下好,，都說自身說的特點(diǎn)最重要,，真是一個亂字了得！“下面老師讀,，你們接著讀好嗎,？”我引導(dǎo)他們讀書上主要的幾句話，讀了兩遍后,，大家都紛紛舉起手來：“是平平很關(guān)心他人,！”“平平心里為他人著想！”

讀,，是一種很好的教學(xué)方法,，在讀中理解，在讀中感悟,，在讀中得到升華,。

尊重同學(xué)是課堂民主的前提。同學(xué)對課文,，對事物有自身的感受,，有自身的體驗，有自身的選擇,，我們應(yīng)該尊重他們,，滿足他們。

民主,、自由,、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的,、歡快活潑的小朋友的,，這不正是我們所希望的嗎？只有讓小朋友民主,、自由地生長,，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣,，上課注意力集中,，課堂教學(xué)環(huán)境才干活而不亂，張揚(yáng)個性,，有自身的思維方式,，自身的奇思妙想,。課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的革新。同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變,，意味著存在方式的轉(zhuǎn)變,。這里所說的學(xué)習(xí)已不是保守意義是的學(xué)習(xí)知識和形成能力。同學(xué)學(xué)習(xí)是為了掌握生存的常識和技能,，以便獨(dú)立地面對世界,；同學(xué)學(xué)習(xí)是為了尊從生活的律則與規(guī)范，以便和諧地與人相處,；同學(xué)學(xué)習(xí)是為了探索生命的價值與意義,，以便有尊嚴(yán)地立于天地之間。

每個小朋友都有獨(dú)特的想法,，每個小朋友們都有豐富的內(nèi)心世界,。讓我們努力去豐富課堂形式，珍惜小朋友獨(dú)特的感受,！

搭積木教學(xué)設(shè)計及反思篇三

語言是思維的外殼,，讀是理解的前提，是體會和傳遞感情的重要方法,。本課的教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)以讀代講,，將讀的訓(xùn)練放到對話情境中，指導(dǎo)學(xué)生讀出問答的語氣,；強(qiáng)調(diào)以練代講,，讀練結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生模仿說話,，加深對課文的感悟,，提高學(xué)生說話的能力

本課反映的是兒童熟悉的生活情境，兒歌的理解對學(xué)生來說沒有什么難度,，教學(xué)中,，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了對話、問答的情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,，回憶平時與奶奶的對話，用兒歌中的句子回答老師的問題,，既是對學(xué)生兒歌理解情況,、朗讀情況的檢查，同時,，又使學(xué)生在對話的情境中,，更好地讀出回答的語氣。通過與教師的問答,，同學(xué)間的問答,，反復(fù)朗讀,，感受問答的語氣，讓學(xué)生在情境中讀出問答的語氣,，感受陳述句與疑問句的不同,。減少無效講解，增加有效閱讀,，使學(xué)生在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)語感,。提高了朗讀能力,。同時,，設(shè)計了“平平還要搭很多很多的房子，給住,?！钡木毩?xí)，通過反復(fù)說話,，體會“很多很多”的用法,，感受平平心中有他人的思想。

每個孩子都有獨(dú)特的想法,，每個孩子們都有豐富的內(nèi)心世界,。本課教學(xué)中我努力去豐富課堂形式，珍惜孩子獨(dú)特的感受,。學(xué)生對課文,，對事物有自己的感受，有自己的體驗,，有自己的選擇,，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們,。

走進(jìn)新課程,，我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂,，有學(xué)生自主學(xué)習(xí),，有學(xué)生合作學(xué)習(xí)，更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí),。在課堂中,，學(xué)生是自主的，主動的,，活躍的,，思路是廣泛的。新的教學(xué)方式,，點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花,，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí),，是輕松愉悅的，并在,、教學(xué)過程中讓每個孩子都得到發(fā)展,。本課教學(xué)中我注重培養(yǎng)孩子們的識字能力，在隨文識字的過程中,，教給他們多種識字的方法,，并互相交流，互相合作,。還注重培養(yǎng)他們的說話能力,，一年級孩子，組織語言能力還比校差,，因此我有意在課堂上安排了說話練習(xí),，并與識字相結(jié)合，使學(xué)生在字,、詞,、句這樣一個淅進(jìn)的過程中訓(xùn)練了說話能力，積累了語言,。

搭積木教學(xué)設(shè)計及反思篇四

《平平搭積木》這篇課文是一首詩歌,，課文以小見大，從搭積木出發(fā),，揭示了平平心中有他人的美好品質(zhì),。其內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字,，寫字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟,，懂得課文包含的道理,。

本次教學(xué)基本符合已備教案，特別是說話教學(xué)這一環(huán)節(jié),，開始讓學(xué)生讀相關(guān)句子,，然后出示圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，自己說一說“很……很……”的句子,，通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)掌握了這樣的句式,，達(dá)到了預(yù)期效果,。閱讀教學(xué)這一塊，也達(dá)到了讓大部分學(xué)生能夠正確,、流利地朗讀課文的目的,。在閱讀教學(xué)的同時,，學(xué)生的也基本上會單念11個生字。寫字教學(xué)過程當(dāng)中,，我也體現(xiàn)了手把手交,，注重指導(dǎo)和學(xué)生自己親身書寫相結(jié)合，讓“平,、書”兩個字在田字格里的位置印在學(xué)生的腦子里,，并通過鉛筆美觀地寫在書本上。

但是由于自己的經(jīng)驗不足,，對教材,、學(xué)生的把握不夠，這節(jié)課也有很多的不足之處,。第一,，通過自己幾個月的教學(xué),，我深知自己在閱讀教學(xué)這一塊兒上較為薄弱,，所以在本課的教學(xué)中，我花了較多的時間來讓學(xué)生閱讀,?？墒怯捎谧约簩滩摹W(xué)生,、對語文的整體把握不夠,，我在教學(xué)時沒有正確地運(yùn)用多媒體，如在展示積木可以搭很多不同東西的時候,，就可以充分運(yùn)用多媒體,，來調(diào)動學(xué)生的積極性，而在課文閱讀的時候就完全可以不用多媒體,，這樣不但增加學(xué)生閱讀時間,，而且也讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛看書，習(xí)慣捧著書本讀書的習(xí)慣,。第二,，在運(yùn)用簡筆畫教學(xué)的過程當(dāng)中，我也欠考慮,，造成了簡筆畫的多余,。（重點(diǎn)是對教具的把握不夠。）第三,，在指導(dǎo)閱讀的過程中,，我采取的閱讀形式還不夠豐富，這樣就顯得有些機(jī)械,，不能發(fā)揮閱讀的強(qiáng)大作用,。第三,，在學(xué)生的評價語上，我使用不當(dāng),，對于不同的學(xué)生的回答,，我采用的評價語雷同,，不能針對每一位學(xué)生提出不同的評價,。而且對于回答不太好的學(xué)生，我應(yīng)以鼓勵為主,，而不是批評,。最后,，就是對于臨課堂上發(fā)生的特殊事情還是不能很好地處理，缺乏應(yīng)變能力,。

通過學(xué)校老師的耐心指導(dǎo)和自己的感悟,，針對以上問題，我指出了自己應(yīng)該進(jìn)步的方向,。第一：教師要準(zhǔn)確定位語文教學(xué)的重點(diǎn),。

閱讀是語文教學(xué)的重中之重，課標(biāo)上也明確提出學(xué)生具備“獨(dú)立閱讀的能力”,。古人也有云：“讀書百遍,，其義自見?！薄白x,，是一種很好的教學(xué)方法，在讀中理解,，在讀中感悟,，在讀中得到升華?！笨梢娮x書在語文教學(xué)中的重要性,。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生初讀,，不漏字,、不添字，把句子讀通順,。這點(diǎn)對于一年級的學(xué)生來說,，非常重要。在讀通順的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生理解感悟,。我們教師可以更多地運(yùn)用男女分讀、各大組賽讀、個人朗讀,、選代表朗讀等形式,，而且教師時而適時自己引讀，時而把機(jī)會讓給學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)揮,，這樣的比賽朗讀，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性,，達(dá)到了預(yù)期效果,，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣。

第二：教師要不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì),，為課堂所用,。

首先教師要練好粉筆字，一手好的粉筆字不僅為你的課堂板書添加了色彩,，而且對學(xué)生也是一個很好的榜樣作用,。一年級的學(xué)生現(xiàn)在都處在寫字的初級階段，教師一筆一畫,、美觀的粉筆字就會對學(xué)生有很大的促進(jìn)作用,，幫助學(xué)生形成好的習(xí)慣。其次教師要能簡單的作畫,，不管課文中是什么樣的圖畫,，教師若能用簡筆畫輕松地畫出，不但能讓課堂錦上添花,，而且也激發(fā)了學(xué)生畫畫的興趣，為其樹立良好的榜樣,。最后教師的朗讀能力也要不斷提高,。一年級的學(xué)生朗讀能力還是很弱的，在朗讀一篇文章的時候,，班里往往沒有幾個學(xué)生能很有感情地讀出,，這個時候，就需要教師富有感情,，有感染力的朗讀引導(dǎo),，給學(xué)生一個明確的方向，引領(lǐng)學(xué)生走上朗讀的大道,。

第三：教師要尊重學(xué)生,，與學(xué)生溝通，做學(xué)生的好伙伴,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，學(xué)生對課文，對事物有自己的感受，有自己的體驗,，有自己的選擇,，我們應(yīng)該尊重他們，滿足他們,。只有給予孩子一方展示生命光彩的空間,，讓他們民主、自由地成長,，課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂,，張揚(yáng)個性，有自己的思維,，自己的奇思妙想,。

本次摩課，讓我受益匪淺,，我體會到閱讀在語文教學(xué)中的作用,，感受到教師語言的引導(dǎo)魅力，領(lǐng)悟到把握大體,、注重細(xì)節(jié)的重要性,。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的指導(dǎo)，我想在接下來的教學(xué)中,，我會更加努力,，以百分百的熱情，實實在在教,，簡簡單單學(xué),。

搭積木教學(xué)設(shè)計及反思篇五

《唯一的聽眾》是人教版小學(xué)六年級上冊第三單元的一篇文章。這篇文章記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下,，由沒有信心學(xué)會拉小提琴,，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù),、鼓勵年輕人成才的美德,，表達(dá)了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情,。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理,、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵,，以及“我”對他的敬佩,、感激之情。因此,，課堂中,，在出示導(dǎo)學(xué)提綱的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作交流,、展示點(diǎn)評,、訓(xùn)練提升的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)結(jié)束后,，感受頗多,。縱觀整節(jié)課,，我想從得與失這兩方面反思一下：

我認(rèn)為這節(jié)課做得比較好的方面是：

一,、學(xué)生在自主學(xué)習(xí)及合作交流的環(huán)節(jié)中，積極思考,，配合默契,，討論積極。

二,、讀寫整合,，合理想象“我”的情感：

教學(xué)中，抓住重點(diǎn)詞,、聯(lián)系上下文及對比等方法的綜合運(yùn)用,，讓學(xué)生進(jìn)行合理想象，及時進(jìn)行肯定與點(diǎn)撥,，讓學(xué)生們深入的體會到老教授給予“我”的鼓勵以及“我”對老教授的敬佩,。

課堂永遠(yuǎn)充滿遺憾。我認(rèn)為這節(jié)課存在的問題是：

一,、整節(jié)課,，盡管采用的是較新的教學(xué)模式，但主流仍是師生的對話,。我現(xiàn)在追求的課堂是學(xué)生與學(xué)生的交流,、評價(互動)，必要的時候,，我再出場。要想實現(xiàn)這樣的課堂,，有待我和孩子們一起去努力,，一起去尋路。

二,、朗讀形式較少,。學(xué)生們雖然能夠理解老教授是一個懂得關(guān)心、愛護(hù)年輕人成才的慈祥的老人,，我對老教授心存感激,，但是對角色的情感把握還不夠大膽，所以朗讀時，放不開,，朗讀語氣不夠,。有些重點(diǎn)詞句，學(xué)生讀出來了,，但我未及時創(chuàng)設(shè)情境,，讓他們再美美的感悟。

三,、課堂上的捆綁式評價語太少,。我時時告自己，不要吝嗇自己的評價,，也不要讓學(xué)生吝嗇他對同伴的評價,，但實施起來，就出現(xiàn)了問題,。

雖然這節(jié)課上的不是很成功,，但我覺得它能讓我思考的東西卻很多：

一、教師的基本功對于上好一節(jié)語文課是至關(guān)重要的,，尤其是過渡語的銜接,、階段的小結(jié)。因此我還應(yīng)該努力提高自身的教學(xué)技能,，多讀書,，多學(xué)習(xí)，博采眾長,。

二,、六年級的語文課，篇幅較長,，在教學(xué)第二課時時,，經(jīng)常會時間到了，課還沒有結(jié)束的現(xiàn)象,。如何做就能達(dá)到輕負(fù)高效?它是我現(xiàn)在仍在思考的問題之一,。

課堂是實實在在的，不能蜻蜓點(diǎn)水,。希望自己和孩子們一起努力,，朝著輕負(fù)高效的課堂邁進(jìn)!

搭積木教學(xué)設(shè)計及反思篇六

《平平搭積木》這篇課文是一首詩歌，課文以小見大,，從搭積木出發(fā),，揭示了平平心中有他人的美好品質(zhì)。其內(nèi)容和語言都貼近兒童的生活實際,，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用,。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字,，寫字和朗讀課文，要讓學(xué)生自讀自悟,，懂得課文包含的道理,。

由于本課在11月由實驗小學(xué)余老師曾作為展示課，我也有幸聽了余老師的課,。所以,，本課大致上是從余老師那里照搬來的。對于這一刻,，我認(rèn)為自己做的比較好的有：本次教學(xué)基本符合已備教案,，期中說話教學(xué)這一環(huán)節(jié)，開始讓學(xué)生讀相關(guān)句子,，然后出示圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，自己說一說“很……很……”的句子,，通過這一環(huán)節(jié),，學(xué)生已經(jīng)掌握了這樣的句式，達(dá)到了預(yù)期效果,。

這是第一課時,，所以我更注重識字的教學(xué)。學(xué)生基本上會認(rèn)11個生字,。在識字過程中我也注重分析字形,，讓學(xué)生方便記住生字，同時對要求會寫的字輔以書空,，更深化記憶,。在寫字教學(xué)過程當(dāng)中，我也體現(xiàn)了手把手交,，注重指導(dǎo)和學(xué)生自己親身書寫相結(jié)合,，讓“平”這個字在田字格里的位置印在學(xué)生的腦子里，并通過鉛筆美觀地寫在書本上,。閱讀教學(xué)這一塊,，也達(dá)到了讓大部分學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文的目的,。

第一,，通過自己幾個月的教學(xué)，我深知自己在閱讀教學(xué)這一塊兒上較為薄弱,，所以在本課的教學(xué)中，我打算花了較多的時間來讓學(xué)生閱讀,?？墒怯捎谧约簩滩?、對學(xué)生、對語文的整體把握不夠,，我在教學(xué)時沒有掌握好時間,，在識字教學(xué)上花了大量時間，以致后面的朗讀和寫字都草草收尾,。

第二,，在對“很……很……”的句子的教授中，過渡顯得生硬,，其實中間可以再添加一些環(huán)節(jié),，讓學(xué)生從書本上的句子更輕易地過渡到生活中，是學(xué)生更容易學(xué)會在現(xiàn)實中使用這個句式,。

第三,，在生字教學(xué)中，個別生字拼音指導(dǎo)有誤,。如“呢”,，這個字是輕聲，但在教學(xué)過程中,，卻被我?guī)狭嘶?。這是作為小學(xué)語文教師的一個很嚴(yán)重的錯誤。

第一：教師要準(zhǔn)確定位語文教學(xué)的重點(diǎn),。

閱讀是語文教學(xué)的重中之重,，課標(biāo)上也明確提出學(xué)生具備“獨(dú)立閱讀的能力”。古人也有云：“讀書百遍,，其義自見,。”“讀,，是一種很好的教學(xué)方法,，在讀中理解，在讀中感悟,，在讀中得到升華,。”可見讀書在語文教學(xué)中的重要性,。在教學(xué)時,，可以讓學(xué)生初讀，不漏字,、不添字,，把句子讀通順。這點(diǎn)對于一年級的學(xué)生來說,，非常重要,。在讀通順的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生理解感悟。我們教師可以更多地運(yùn)用男女分讀,、各大組賽讀,、個人朗讀、選代表朗讀等形式,，而且教師時而適時自己引讀,，時而把機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮,，這樣的比賽朗讀,，不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，達(dá)到了預(yù)期效果,，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了愛讀書的習(xí)慣,。

第二：教師要不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)，為課堂所用,。

首先教師要練好粉筆字,，一手好的粉筆字不僅為你的課堂板書添加了色彩，而且對學(xué)生也是一個很好的榜樣作用,。一年級的學(xué)生現(xiàn)在都處在寫字的初級階段,，教師一筆一畫、美觀的粉筆字就會對學(xué)生有很大的促進(jìn)作用,，幫助學(xué)生形成好的習(xí)慣,。其次教師要能簡單的作畫，不管課文中是什么樣的圖畫,，教師若能用簡筆畫輕松地畫出,，不但能讓課堂錦上添花，而且也激發(fā)了學(xué)生畫畫的興趣,，為其樹立良好的榜樣,。最后教師的朗讀能力也要不斷提高。一年級的學(xué)生朗讀能力還是很弱的,，在朗讀一篇文章的時候,，班里往往沒有幾個學(xué)生能很有感情地讀出，這個時候,，就需要教師富有感情,，有感染力的朗讀引導(dǎo)，給學(xué)生一個明確的方向,，引領(lǐng)學(xué)生走上朗讀的大道,。

正如余鸝老師所說：“方向有時比努力更重要。只有明確了自己的方向再加上自己的努力，才能感受成功的喜悅,?！备兄x余鸝老師和學(xué)校徐賽英老師的指導(dǎo)，我想如今在明確了自己的前進(jìn)方向后,，在接下來的教學(xué)中，我會更加努力,，以百分百的熱情,，實實在在教，簡簡單單學(xué),。

搭積木教學(xué)設(shè)計及反思篇七

一年級的課堂主要以“認(rèn)字,、寫字、朗讀”為主,，本課的流程主要以談話導(dǎo)入,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并在導(dǎo)入中落實生字“平”和“搭”，接著在初讀課文中認(rèn)識生字,，考慮到集中識字很容易讓學(xué)生注意力疲倦,，而且本課的認(rèn)讀生字較簡單，課文內(nèi)容也容易被學(xué)生理解,，學(xué)生學(xué)起來不不難,，所以本課堂設(shè)計隨文識字環(huán)節(jié)，在邊熟悉課文內(nèi)容中邊學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字,。這部分主要創(chuàng)設(shè)對話回答的情景,，通過生生之間、師生之間的問答來引導(dǎo)學(xué)生對文本的認(rèn)識和理解,，并通過本課的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生能夠體會主人公平平“心中有他人”的優(yōu)秀品質(zhì)。本課的最后一個環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生寫“書”“本”兩個字,。

生字學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)頭,，這一次的隨文識字沒有面面具到，根據(jù)生字的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，效果甚好,。比如“搭”可以用記提手旁的方法，還可以擴(kuò)展到提手旁的其他字,，“這些”可以直接用“這些”說一句話,，有些直接記字音，有些可以用加一加的方法,，有些可以根據(jù)字的意思記,，識字方法多樣，效果較好,，避免了以前由于處理生字的時間過長,，導(dǎo)致朗讀課文的時間,。

《平平搭積木》教學(xué)反思13

為了讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，從開始寫字那天起,，我就宣布了這樣一個規(guī)則：我將為寫得好的同學(xué)加星星，到期末還要總評,，看誰得到的星星最多,。自從宣布之日起，每一節(jié)寫字課上,，同學(xué)們都聽格外認(rèn)真,，寫得格外仔細(xì)。似乎許多同學(xué)寫得比老師還要好,，我也適時的鼓勵了他們小星星由幾個到十幾個,，二十幾個最后幾乎全班的同學(xué)都得到了小星星。只有董成陽,，一顆星星也沒得到,，大家庭都在笑話他，怎么辦,？我在努力尋找機(jī)會,，因為我知道他一直都努力。

在學(xué)習(xí)第13課《平平搭積木》這一課生字時,，同學(xué)們認(rèn)真地觀察了生字,，我范字之后，大家都在認(rèn)真地書寫,。只有董成陽,，坐在那里，欲寫又止反復(fù)了好幾次,，我以為他在偷懶,，就走過去剛想批評他，他突然站起來,，老師,，本、平,、書這三個字的豎不一樣,，寫本字的時候豎的落筆重，平,、書的豎落筆輕,，你寫錯了。我抬頭一看，果然寫成了一樣的豎,。聽了學(xué)生的批評,，我的心里不但不氣，反倒很高興,。我抬高聲音對同學(xué)們說：大家聽見董成陽說的話了嗎,？聽見了。什么感覺,？老師,，董成陽說的不對，我看是一樣的,。老師，我也看見了,，但是我沒敢說,，同學(xué)們七嘴八舌，議論開了,，但我清楚地聽出來,，同學(xué)們都站在我的立場上，我讓同學(xué)們停止了議論,，隨后說了一句：請你們再仔細(xì)觀察一下,，董成陽說得到底對不對？這一次,，沒有聲音,，我問前邊的同學(xué)：對嗎？對我告訴大家：實事求是才是我們追求知識的真理,，像董成陽這樣的同學(xué),，是值得我們大家學(xué)習(xí)的，老師虛心接受他的批評,。教室里響起了熱烈的掌聲,。我知道，這掌聲是給多的,，更是給董成陽的,。我在他的書上畫了一顆最漂亮的星星，并告訴大家,，他的這顆星星份量最重,，我相信，憑他的這種學(xué)習(xí)精神,，今后會得到許多星星的,，我看到了董成陽臉上自信的笑容。

【教師反思】

善于抓住機(jī)會是成功的根源。我在課堂上給了董成陽機(jī)會,，使他樹立起了寫好字的信念,，給了他一片希望的天空。同時,，也為我自己制造了機(jī)會,，我抓住了后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，為今后的教學(xué)鋪平了道路,。