學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入,。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。優(yōu)質(zhì)的心得感悟該怎么樣去寫(xiě)呢,？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇一

家庭和睦，互敬互愛(ài),，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,。“近朱者赤,，近墨者墨”就是指環(huán)境對(duì)人之影響,。不同的環(huán)境，就會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程,，就會(huì)造就不同的人物性格,。在生活中我們經(jīng)常聽(tīng)到，某些家庭經(jīng)常爭(zhēng)吵,，嚇得家里小孩嚎啕大哭,，小孩的性格漸漸變得沉默、孤僻,、不會(huì)與人交流等等,。這些爭(zhēng)執(zhí)執(zhí)往往是家里成員為了一些雞毛蒜皮的小事，孩子是看在眼里記在心里的,。如果家庭和睦,，成員互愛(ài)，孩子內(nèi)心也就溫暖,，陽(yáng)光了,。

俗話說(shuō)：“孩子是家長(zhǎng)的鏡子”，身為家長(zhǎng)應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成良好習(xí)慣。家長(zhǎng)言行舉止?jié)撘颇绊懼⒆?，我生活周?chē)陀姓鎸?shí)的例子,，孩子父母外出打工，孩子托給爺爺奶奶教管,，爺爺是成天一句粗話做口頭禪，我時(shí)常也聽(tīng)到這孩子嘴里說(shuō)出這句粗話來(lái),，孩子其實(shí)并不懂這句話的意思,，這是耳濡目染成為了習(xí)慣,。但我們還可以看到生活中這樣的例子,，一位父親自己并不是愛(ài)讀書(shū)的人,，但為了教育自己的孩子閱讀的習(xí)慣，每天在固定的時(shí)間就拿起一本書(shū)閱讀起來(lái),，孩子在身邊每天看著爸爸,，慢慢的孩子也學(xué)著在同樣的時(shí)間和爸爸一起看書(shū)。人類(lèi)的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的,，從小培養(yǎng)孩子勤儉,，守時(shí)、文明禮貌,、勤懇,、尊重長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)環(huán)境等美德,，受益終身。

鍛煉孩子的勇氣,，使他們更獨(dú)立,、自信。讓孩子在學(xué)習(xí),、生活獨(dú)立完成一件事情從中獲得成功,，培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會(huì)表現(xiàn)得自信,，而鍛煉孩子的勇氣,，其實(shí)常常是對(duì)父母的考驗(yàn)。有時(shí)我們常聽(tīng)到孩子主動(dòng)說(shuō)“我自己來(lái),，我自己做”這樣的話,，而家長(zhǎng)僅僅為省事、怕耽誤時(shí)間是或安危擔(dān)憂,，犧牲了孩子鍛煉自己的機(jī)會(huì),，慢慢培養(yǎng)出家里小皇帝，外面膽小鬼的性格,，其實(shí)這樣才是對(duì)孩子不利,。平時(shí)讓孩子自己穿衣，洗臉,，收拾玩具等等,，做完后就算做得不好也要馬上表?yè)P(yáng)孩子，讓他們內(nèi)心得到被肯定,，之后再指出不足的地方幫助完成,。逐漸養(yǎng)成孩子的獨(dú)立性，做一個(gè)勇敢,、堅(jiān)強(qiáng)有毅力的孩子,。

我們對(duì)待孩子要抱以平常心，成才的標(biāo)準(zhǔn)是高情商而非高智商;幼兒孩子學(xué)習(xí)主要以多接觸多感受為目的啟蒙開(kāi)發(fā),，強(qiáng)迫填壓式的結(jié)果是思維鈍化,。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，為了不讓孩子輸在起跑線上，家長(zhǎng)們都有著“望子成龍,，望女成鳳”心態(tài),，很多家長(zhǎng)會(huì)要求孩子中小班認(rèn)字識(shí)數(shù)多少多少，還那固定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量比較,，達(dá)不到就認(rèn)為孩子天分不行,，不是學(xué)習(xí)的料。還有的家長(zhǎng)幼兒小班就給孩子報(bào)很多課外班學(xué)這學(xué)那,，學(xué)習(xí)一段時(shí)間下來(lái)家長(zhǎng)看不出孩子學(xué)了個(gè)所以然,，就預(yù)言孩子沒(méi)有藝術(shù)天分或不用功，怒斥責(zé)備!這些往往給孩子心里蒙上一層陰影,，孩子逐漸喪失自信心,，產(chǎn)生逆反心理從內(nèi)心放棄去接觸學(xué)習(xí)，真正的斷送了孩子一生某方面的才能培養(yǎng),。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的,，都有屬于自己的閃光點(diǎn)，沒(méi)有顯現(xiàn)不是不存在而是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn),。

總之,，孩子是我們生命的延續(xù)，我們要用心呵護(hù)他的成長(zhǎng),，不求汲汲于富貴,，但求自食其力，不求建功立業(yè),，但求生命的過(guò)往中能平安幸福,。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇二

大家晚上好。受邱老師的委托,，讓我和各位家長(zhǎng)交流一下學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的心得與感受,，我很榮幸。這部《指南》是中國(guó)教育部于20xx年10月15日發(fā)布的,，總共有兩萬(wàn)多字,。據(jù)網(wǎng)上報(bào)道，《指南》的制定開(kāi)始于20xx年,，專(zhuān)家組分析比較13個(gè)國(guó)家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的相關(guān)內(nèi)容,，用幾年時(shí)間廣泛征求幼兒園園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)的意見(jiàn),，在全國(guó)東中西部抽取3600名幼兒及其家長(zhǎng)作為測(cè)查對(duì)象,。正式文本出臺(tái)前，指南先后兩次面向各省(區(qū),、市)教育行政部門(mén)和有關(guān)師范院校征求意見(jiàn),，又在教育部門(mén)戶網(wǎng)站面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。我想，這份《指南》應(yīng)該是集合了學(xué)前教育專(zhuān)家,、育兒專(zhuān)家,、社會(huì)學(xué)專(zhuān)家、兒科醫(yī)學(xué)專(zhuān)家,、資深幼兒園老師,、家長(zhǎng)還有孩子的集體智慧，代表了整個(gè)社會(huì)對(duì)孩子的先進(jìn)教育理念和殷切期望,。

我們先來(lái)了解一下《指南》內(nèi)容,。

“每個(gè)幼兒心里都有一顆美麗的種子”這是《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域開(kāi)篇的一句話。作為家長(zhǎng),，我們都希望去呵護(hù)“那顆美麗的種子”,，都希望他綻放最艷麗的花朵，于是,，我們給予了孩子自認(rèn)為“最精心的呵護(hù)”、“最全面的培養(yǎng)”,，但這真正是孩子們需要的嗎?

有一些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)夸自己的孩子會(huì)識(shí)多少字,、會(huì)背多少首唐詩(shī)、會(huì)說(shuō)幾句英語(yǔ)就以為是很了不起了我也一直這樣認(rèn)為,，現(xiàn)在,，有了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，那些所謂的會(huì)背的唐詩(shī)宋詞,、abcd,，將不再是孩子“能干、真棒”的標(biāo)志,?！吨改稀防锪信e了很多實(shí)用的能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，非常值得一讀,。與我們的實(shí)際做法對(duì)照一下,，能為我們帶來(lái)深刻的反思。我對(duì)幾條我認(rèn)為值得提倡的建議,，談一下個(gè)人看法：

例如：

1,、建議：外出時(shí)提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線,，不跟陌生人走,，不吃陌生人給的東西;不在河邊和馬路邊玩;要遵守交通規(guī)則等。

在社會(huì)形勢(shì)日益復(fù)雜的情況下,，幼兒安全問(wèn)題仍是關(guān)注重點(diǎn),，需要家長(zhǎng)們提起萬(wàn)分的精神，如今，養(yǎng)兒不易,，保護(hù)孩子更不易,。這就需要我們交給孩子一些基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。比如：告訴孩子不吃陌生人給的東西,，不跟陌生人走,，記住自己家庭的住址、電話號(hào)碼,、父母的姓名和單位,，一旦走失時(shí)知道向成人求助，并能提供必要信息,。遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí),，知道要撥打110、120,、119等求救電話,。我想基本上的家長(zhǎng)多會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行這方面的教育，我們家主要采取模擬情境的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育：這樣孩子在情境中愉快的記住了所要記住的內(nèi)容也讓孩子在模擬中真實(shí)體驗(yàn)遇到意外情況該如何應(yīng)對(duì),。

2,、建議：允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好,。不要打罵幼兒,，以免他因害怕懲罰而說(shuō)謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說(shuō)謊時(shí),，要反思是否是因自己對(duì)幼兒的要求過(guò)高過(guò)嚴(yán)造成的,。如果是，要及時(shí)調(diào)整自己的行為,，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說(shuō)謊是不對(duì)的,。

這一點(diǎn)，我雙手贊成,。有一次我的孩子因?yàn)闆](méi)洗手想立刻吃到好吃的,，撒謊說(shuō)洗手了。被我發(fā)現(xiàn)后,，我沒(méi)有斥責(zé)他也沒(méi)有打他,。我面對(duì)他，讓他看著我的眼睛,，然后告訴他說(shuō)：撒謊是世界上最最最可恥的行為,，是壞人才做的事。晚上睡覺(jué)前又給他講了“狼來(lái)了”的故事,，給他講了說(shuō)謊的后果(被狼吃了),。至今,，他一次也沒(méi)有撒謊過(guò)。

3,、建議：讓幼兒多接觸大自然,，感受和欣賞美麗的景色和好聽(tīng)的聲音。

有的家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就帶孩子去室內(nèi)游樂(lè)園,，或者是超市內(nèi)的游樂(lè)場(chǎng)所,。那種封閉的環(huán)境，空氣質(zhì)量并不好,，清潔衛(wèi)生工作也做的很不到位,，疾病的傳播很難避免。所以,，我認(rèn)為多帶孩子去公園,，去野餐、去采摘,、去春游,、去農(nóng)村體驗(yàn)生活，多接觸大自然,，多呼吸有氧空氣,，多感受自由自在，比什么都強(qiáng),。4、引導(dǎo)幼兒感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù),，關(guān)注周?chē)c自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息,，體會(huì)數(shù)可以代表不同的意義。結(jié)合日常生活,，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少,。利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念,。

從這些教育建議中我們不難看出對(duì)于幼兒的教育注重在生活中去滲透,。無(wú)論是數(shù)學(xué)，還是語(yǔ)言文字,。比如：我經(jīng)常和孩子一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識(shí)的事物,，如電話號(hào)碼、時(shí)鐘,、日歷等,，到超市時(shí)，讓孩子認(rèn)認(rèn)商品的價(jià)簽;看天氣預(yù)報(bào)時(shí),，告訴孩子表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況;看時(shí)間時(shí),，告訴孩子鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚;吃飯時(shí),，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，讓孩子發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同,。吃水果時(shí),，讓孩子數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋(píng)果，多少個(gè)梨,，判斷蘋(píng)果和梨哪個(gè)多,，哪個(gè)少。家里來(lái)客人時(shí),，有5位客人,，桌子上只有3個(gè)杯子，問(wèn)問(wèn)孩子還需要幾個(gè)杯子等,。帶孩子散步時(shí),，我也經(jīng)常讓孩子讀讀廣告上的字，以提高他的認(rèn)字能力,。

還有一些建議,，如“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替,，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),，如皮影戲、剪紙和捏面人等”,、“注意語(yǔ)言文明,，為幼兒做出表率”等等，每一個(gè)都很詳細(xì),、具體,，與其說(shuō)《指南》是是寫(xiě)給教育者的，不如說(shuō)更多的是寫(xiě)給家長(zhǎng)的,，因?yàn)榻逃龥Q不僅僅是幼兒園的事情,，真正有效的教育更需要家園攜手，合作共進(jìn),，父母是孩子的第一任老師,，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。但往往我們不懂得專(zhuān)業(yè)的幼兒教育,，而是憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn),、傳統(tǒng)做法、或是一些從書(shū)本上學(xué)到的內(nèi)容對(duì)孩子進(jìn)行教育,，更多時(shí)間是在摸索,，《指南》中的每一方面,、每一條建議都是非常具體，詳細(xì)的,，對(duì)于我們這些不夠?qū)I(yè)的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，可操作性非常強(qiáng)，不僅可以通過(guò)“學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)”清晰的了解到孩子每一階段的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā),，俯下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲,，了解他們的需求,，更可以按照每個(gè)階段的“教育建議”來(lái)輔導(dǎo)孩子，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞?、方法給到孩子真正需要的關(guān)愛(ài)與培養(yǎng),。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，真的應(yīng)該再早一些看到并學(xué)習(xí)這本《指南》,，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念,，改進(jìn)教育孩子的做法。之前我還跟邱老師說(shuō),，學(xué)習(xí)了《指南》我都不好意思說(shuō)了,，自己的教育和《指南》相距甚遠(yuǎn)，做得太不夠,?！吨改稀防锏倪@些教育建議(而不是硬性規(guī)定)，相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為,，做了詳細(xì)的指引。

雖然,，我的孩子離指南的目標(biāo)和建議還有一定的差距,，但我相信在老師的辛勤培育下，在《指南》的指引下,，我們對(duì)孩子的教育會(huì)日益向著明亮那方遠(yuǎn)行,，也會(huì)為孩子將來(lái)的生存與發(fā)展乃至人生理想，打造牢固的基礎(chǔ),。

說(shuō)的不對(duì)的地方請(qǐng)孩子的專(zhuān)業(yè)老師和家長(zhǎng)們批評(píng)指正,，謝謝大家!

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇三

最近，在孩子所在幼兒園老師的提醒下,，我有幸讀到這篇《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》這本書(shū),?；私粋€(gè)小時(shí)的時(shí)間，我一口氣將這篇指南讀完了,，然后在兩周內(nèi),，又反復(fù)讀了好幾遍。書(shū)的封面樸實(shí)無(wú)華,，然而內(nèi)容卻震撼人心,，在讀的過(guò)程中我按書(shū)總給出的每一個(gè)發(fā)展目標(biāo)和教育建議，逐一的印證我的孩子是不是達(dá)到了要求,，日常生活中我們是否按照書(shū)里面的建議去做,，如果做了，效果究竟如何,；如果沒(méi)做,，原因又是什么。通篇讀完之后,，心中產(chǎn)生了許多感悟,，有慶幸，有遺憾,，有恍然大悟?，F(xiàn)將一些心得和體會(huì)記錄如下。

《指南》將孩子的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo),、教育建議兩部分組成,。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲,、5～6歲三個(gè)年齡段的孩子應(yīng)該知道什么,、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望,。

《指南》的核心是以人為本,。孩子為本，意味著要認(rèn)識(shí)到孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，尊重孩子獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，尊重孩子的個(gè)體差異。著眼于其未來(lái)發(fā)展,，重視孩子的學(xué)習(xí)品質(zhì),。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值,，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過(guò)感知,、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要,，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。孩子們需要自主,，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來(lái)的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的,。書(shū)中有三點(diǎn)對(duì)我啟示最大。

1,、允許孩子犯錯(cuò)誤

指南中寫(xiě)道“孩子身心發(fā)育尚未成熟,，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,，以免剝奪孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，養(yǎng)成過(guò)于依賴(lài)的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性,、獨(dú)立性的發(fā)展”,。其實(shí)，在初為人母的時(shí)候,，我也讀了很多育兒書(shū)籍,，很多書(shū)中都強(qiáng)調(diào)了要培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力、自主能力,，不要過(guò)分包辦,。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也盡量給他創(chuàng)造自己動(dòng)手的機(jī)會(huì),，比如說(shuō)自己穿襪子,、自己穿鞋、自己收拾玩具等等,，我們自認(rèn)為盡心盡力了,，可是，孩子上了孩子園后一段時(shí)間后,，老師與我們溝通，孩子的動(dòng)手能力差,，被包辦太多……當(dāng)時(shí)我真的很有挫敗感,，哪里出了問(wèn)題？后來(lái)我仔細(xì)觀察與思考,，我發(fā)現(xiàn),，我們確實(shí)讓他去做,，但是我們是讓他以我們的標(biāo)準(zhǔn)去做，讓他按照我們認(rèn)為正確的方式去做,，我們不允許孩子犯錯(cuò),！

有一次，孩子在吃提子,，于是吭哧吭哧自己剝皮,，手小，動(dòng)作慢,，半天吃不了一個(gè),。爸爸在一旁著急了“直接吃了不就行了，皮最后吐出來(lái)”,。于是,，孩子剝完一個(gè)后，再也不剝了,，他喪失了剝提子的樂(lè)趣,。孩子自己疊被子，把被子鋪在地上,，左一下右一下疊不到一起,，我們?cè)谝慌钥吹哪莻€(gè)著急啊，怎么能把被子放在地上呢,？你不知道把被子放在地上會(huì)把被子弄臟嗎,？別疊了，不夠麻煩的.,。于是,，孩子的又一次嘗試失敗了。孩子興致勃勃的拿水壺開(kāi)始澆花,，“哎呀,，那個(gè)澆的太多了，會(huì)把花澆死的,，哎呀,，這盆要從葉子澆，直接從根澆不起作用啊”,。于是,，孩子放下水壺，跑了……

其實(shí),，這個(gè)年齡段孩子所做的事,，絕大部分都不是懷有惡意故意犯錯(cuò)誤，更多的是因?yàn)楹脛?dòng)和好奇，他們是在用所有的感官來(lái)探索世界,。很多事情,，在成人眼中可能司空見(jiàn)慣，但在孩子眼中就是新鮮獨(dú)特的,，并努力想弄個(gè)明白,。所以大人認(rèn)為不能碰的東西，孩子偏偏要去摸,；大人認(rèn)為不能干的事情,，孩子偏偏要去做；大人認(rèn)為很無(wú)聊的東西,，孩子偏偏覺(jué)得很有趣,。而每一次嘗試，可能就是一次犯錯(cuò),；但每一次犯錯(cuò),，也可能就是一次成長(zhǎng)。大人往往都覺(jué)得孩子的有些嘗試盲目可笑,，你怎么會(huì)那么做呢,，你這樣做豈不是很麻煩嗎？可是孩子階段的孩子大部分學(xué)習(xí)是在不知不覺(jué)中發(fā)生的,。作為家長(zhǎng),，如果想促進(jìn)孩子成長(zhǎng)，不要要求孩子不犯錯(cuò)誤,，相反,，要給孩子多一點(diǎn)空間，讓他自己去嘗試,，要自我需求成長(zhǎng),。不要拿成人的標(biāo)準(zhǔn)去硬給孩子套。

2,、言傳身教的重要性

在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“孩子社會(huì)性是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來(lái)的,。成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)孩子的潛移默化的影響?！?/p>

“言傳身教”出自《莊子·天道》：“語(yǔ)之所貴者意也,，意有所隨。意之所隨者,，不可以言傳也,。”“言傳身教”作為一種教育思想,，在我國(guó)傳承已久,。

父母的言教有兩個(gè)原則,，一個(gè)是適可而止。適可而止,、恰如其分的教導(dǎo)，孩子不反感,，還能聽(tīng)得進(jìn)去,。教導(dǎo)的過(guò)程中，重要的是尊重孩子,，保護(hù)孩子的自尊心,。如果老是批評(píng)他，可能適得其反,。第二是摸清脈絡(luò),。父母要像醫(yī)生診病一樣，對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題,，找到產(chǎn)生這些問(wèn)題的思想根源,，理清楚問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展脈絡(luò),，找對(duì)切入點(diǎn),，力爭(zhēng)一句話說(shuō)到孩子的心坎上，產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,。

作為年輕的父母,，教育孩子的時(shí)候難免急躁，有時(shí)候真的是壓抑不住心中的怒火,。有一段時(shí)間,，孩子提什么要求的時(shí)候常常很著急，我們稍微不及時(shí)滿足他的要求,，他就會(huì)立馬哭喊起來(lái),，而且要求還往往不合理。我們勸慰孩子,，不要著急好好說(shuō),，等孩子好好說(shuō)了，我們又告訴他,，他的要求我們不能答應(yīng),，于是孩子一直哭個(gè)不停。一來(lái)二去,，家長(zhǎng)也急躁了起來(lái),，“哭什么哭，有什么好哭的,，不會(huì)好好說(shuō)嗎,？你的要求不合理，不會(huì)答應(yīng)你?！庇谑?，孩子哭的更起勁了，大人和孩子都感到十分疲憊,。后來(lái),，我發(fā)現(xiàn)，孩子那段時(shí)間脾氣暴躁主要是和大人脾氣急躁有關(guān),，是我們沒(méi)有給他做一個(gè)好的表率作用,。同時(shí)，事情發(fā)生后,，我們也不能控制自己的情緒,，導(dǎo)致孩子的情緒也無(wú)法穩(wěn)定下來(lái)。后來(lái),，當(dāng)孩子再發(fā)生同樣的事情后,，首先，我們一定控制情緒,，不發(fā)火,，讓孩子先發(fā)泄完，再慢慢和他講道理,，同時(shí)還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),，就是不能同時(shí)教育他兩個(gè)點(diǎn)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō),，他能關(guān)注到的點(diǎn)只有一個(gè),，教育他不大聲嚷嚷來(lái)表達(dá)自己是一個(gè)點(diǎn)，而他提的那個(gè)要求合理或不合理是另一個(gè)點(diǎn),，這是兩個(gè)點(diǎn),。

比如說(shuō)，他剛吃完晚飯,，現(xiàn)在又要喝餅干,，大聲嚷嚷：“我要吃餅干，我要吃餅干……這個(gè)時(shí)候我想讓他知道,，如何正確去提要求,，如何用合理的方式去提要求，那這個(gè)時(shí)候,，餅干的事情我會(huì)先放一放,，他多吃一次，少吃一次,，可能也不會(huì)給他帶來(lái)什么傷害,，而且一次并不代表著會(huì)成為慣性,。

我們不能過(guò)分期望孩子，讓他好好說(shuō)話的同時(shí),，又能接受我們拒絕他提出的要求,，這樣，他下次還會(huì)采用大聲嚷嚷的方式,。如果他這次用了正確的方式,，提出了一個(gè)不正確的要求的時(shí)候，或者不太恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)要求的時(shí)候,，作為家長(zhǎng)，第一,，要區(qū)分先教育他哪方面,？比如說(shuō)我要教育他的表達(dá)方式，這個(gè)時(shí)候?qū)λ牟惶‘?dāng)?shù)囊笪覀兙头乓环?，一個(gè)一個(gè)來(lái),，我們教育孩子要一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，別著急,。

身教勝于言傳,，大人一定要用自己的行動(dòng)影響和教育孩子，孩子們的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)實(shí)際上就來(lái)自于大人對(duì)他們鼓勵(lì)或者批評(píng)的態(tài)度,，孩子們的行為取舍實(shí)際上是受家長(zhǎng)的潛移默化影響的,。所以我們更要注意身教的作用。比如：對(duì)老人要有尊敬的態(tài)度,；對(duì)家人說(shuō)話要溫和,；對(duì)孩子說(shuō)話要誠(chéng)實(shí)，平時(shí)生活中自己要大度,，讓孩子自然而然得學(xué)會(huì)尊重,、寬容、理解他人,。

此外,，當(dāng)我們?yōu)樯畋疾▌诶鄣臅r(shí)候，也該適當(dāng)?shù)淖尯⒆訁⑴c進(jìn)來(lái),，讓孩子知道父母賺錢(qián)的辛酸,，養(yǎng)家的勞累，生活的挫折和無(wú)奈,，讓孩子知道珍惜自己所擁有的一切,，懂得“珍惜”，懂得“感恩”,，對(duì)孩子的一生相當(dāng)?shù)氖苡谩?/p>

3,、孩子親近自然

《指南》在科學(xué)方面對(duì)我的影響,。首先，孩子科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望,，培養(yǎng)探究能力,，我們作為家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)孩子的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活的機(jī)會(huì),，其次,，我們要引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察、比較,、操作,、實(shí)驗(yàn)等方法，讓孩子主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題。最后要幫助孩子不斷積累經(jīng)驗(yàn),，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力,，孩子思維發(fā)展是以具體思維為主，所以我們應(yīng)該引導(dǎo)孩子通過(guò)直接感知,，親自體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),。

現(xiàn)在城市孩子接受大自然的機(jī)會(huì)很少，對(duì)大自然了解的機(jī)會(huì)也很少,，怎樣才能給孩子提供一種親近自然的機(jī)會(huì)呢,？我們帶孩子去郊外摘櫻桃，摘草莓,。當(dāng)然,，更親近自然地機(jī)會(huì)是在較小范圍內(nèi)的活動(dòng)，比如幼兒園的綠化帶中,、居住小區(qū)中都是很好的地方,，特別是孩子班里還有美麗的生物角，真是孩子們觀察自然的好去處,。我們也盡量給孩子們提供更多的機(jī)會(huì)讓他們?nèi)チ私庾匀?，了解自己所處的環(huán)境，充分利用我們周?chē)沫h(huán)境資源,。

同時(shí)我們也一點(diǎn)一滴的將愛(ài)護(hù)環(huán)境的概念滲入其中,，比如告訴他水資源很寶貴，不能浪費(fèi),，現(xiàn)在他開(kāi)水龍頭都開(kāi)得很小,，我們水開(kāi)大了，他還會(huì)關(guān)小,。有時(shí)候他走在路上,，看見(jiàn)別人扔的垃圾,，都會(huì)拾起來(lái)扔到垃圾桶。

《指南》里的教育建議每一個(gè)都很詳實(shí)有效,，關(guān)注到了各個(gè)方面的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),，每一條都是切實(shí)可行的，可操作性強(qiáng),。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，真的應(yīng)該再早一些看到這本《指南》，才能盡早的改變自己不科學(xué)的理念,，改進(jìn)教育孩子的做法,。《指南》里的這些教育建議,，相當(dāng)于一個(gè)個(gè)“溫馨小提示”,，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ鳌W(xué)習(xí),、生活中落實(shí)養(yǎng)育孩子的實(shí)踐行為，做到了詳細(xì)的指引,。

人生童年有幾回,，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的,，孩子的心是一塊奇妙的沃土,，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子,，讓孩子真正具有幸福,、快樂(lè)的童年，我們就要有敏銳的洞察能力,，要做到細(xì)心,、耐心，有責(zé)任心和一顆童心,，要了解孩子的需要并給予適時(shí)的支持和幫助,。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo),。希望我們的孩子能更加快樂(lè)的成長(zhǎng),，希望他有一個(gè)美好的童年。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇四

首先要感謝李曉云老師向我們講的非常實(shí)用的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，做為家長(zhǎng)空有一顆教育孩子健康發(fā)展的心,，但是并不知道教育的方法，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)可依,，只是憑著自己的人生閱歷去教育孩子,，有時(shí)很迷茫,。但是這節(jié)課讓我明白了很多問(wèn)題，同時(shí)也提升了我的教育理念,。

孩子是家庭的希望,，是祖國(guó)的未來(lái)，要想讓孩子在健康,、語(yǔ)言,、社會(huì)、科學(xué),、,，藝術(shù)方面全面發(fā)展，做為家長(zhǎng)要樹(shù)立一個(gè)正確的教育觀：以下是我聽(tīng)課后總結(jié)的幾點(diǎn)：

1,、認(rèn)真傾聽(tīng)：讓孩子善于表達(dá)情感,。正確對(duì)待孩子的提問(wèn)，不要直接回答,，不懂裝懂,！注重培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)自由,，寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，讓孩子想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō),，并能得到積極的回應(yīng)。

2,、創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境是激發(fā)和培養(yǎng)好奇心的必要條件：多帶孩子接觸大自然去探索未知世界,，不能過(guò)多地限制孩子束縛身體、禁錮思維,、規(guī)規(guī)矩矩,。失去了彌足珍貴的探索事物認(rèn)識(shí)世界的好奇心和求知欲。要學(xué)會(huì)放手讓孩子自己動(dòng)手,。

3,、培養(yǎng)孩子人際交往能力：日常生活中，多為孩子創(chuàng)造交往環(huán)境和機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)孩子多與他人接觸交流,，邀請(qǐng)小朋友到家來(lái)玩，讓孩子體會(huì)交往樂(lè)趣,，禮貌用語(yǔ)在人際交往中起著重要作用,，幫助孩子正確使用禮貌用語(yǔ)，與同伴交往提供有利條件,。多使用商量,、贊美,、幫助他人、道歉,、請(qǐng)求,、同情的語(yǔ)言。這樣的語(yǔ)言會(huì)幫助孩子交到更多的朋友,，也會(huì)得到大人們的喜愛(ài),。

4、藝術(shù)是人類(lèi)感受美,、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的特有方式,。每個(gè)孩子心里都有都有一顆屬于自己的“美”的種子。

引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美,，豐富其想象力和創(chuàng)造力，不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練,，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽,。指南的內(nèi)涵和精髓還需要在今后的育兒過(guò)程中不斷地去反思、實(shí)踐,，為孩子提供更好的鼓勵(lì),，引導(dǎo)和支持,，以達(dá)到家園共育的目地,。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇五

《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)為目標(biāo)，并且體現(xiàn)了促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育理念，它就像“指南針”為教師指引了教育教學(xué)的方向,。通過(guò)學(xué)習(xí)并結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐對(duì)《指南》社會(huì)領(lǐng)域中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有一些自己思考。

幼兒社會(huì)性是在游戲,、觀察,、學(xué)習(xí)、模仿,、體驗(yàn)中發(fā)展起來(lái)的,。它不像語(yǔ)言，美術(shù),、音樂(lè)通過(guò)一節(jié)活動(dòng)就可學(xué)會(huì)一首兒歌,、畫(huà)一幅畫(huà)或?qū)W會(huì)唱一首歌，它是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程,。在日常生活中,，教師要積極創(chuàng)設(shè)幼兒交往的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能,，體會(huì)交往的樂(lè)趣,。如多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)他們自主選擇、自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng);利用相關(guān)的圖書(shū),、故事,，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他們討論什么樣的行為受大家歡迎;當(dāng)幼兒與同伴矛盾或沖突時(shí),，指導(dǎo)他嘗試試用協(xié)商,、交換、輪流,、合作等方式解決等;多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動(dòng),，讓幼兒在具體活動(dòng)中體會(huì)合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作,。

在幼兒日常的各種活動(dòng)中,，我覺(jué)得角色游戲是能促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的有效教育途徑之一。一方面愛(ài)玩游戲是幼兒的天性,，游戲最能發(fā)揮幼兒的主體性,。另一方面是在角色游戲的過(guò)程中幼兒的行為、語(yǔ)言等能反映幼兒已有的社會(huì)認(rèn)識(shí),、社會(huì)經(jīng)驗(yàn),。角色游戲中的每個(gè)主題都好似一個(gè)“小社會(huì)”，每個(gè)幼兒在這個(gè)“小社會(huì)”中扮演著不同的社會(huì)角色,，以獨(dú)特的方式參與社會(huì)生活,，體驗(yàn)與他人交往的過(guò)程，體驗(yàn)不同角色的職責(zé),、情感,。在這過(guò)程中幼兒之間會(huì)發(fā)生各種矛盾沖突，遇到各種困難,，還經(jīng)常與同伴發(fā)生爭(zhēng)吵,，他們需要嘗試、學(xué)習(xí)如何協(xié)商,，如何解決,，如何分享，而教師則在觀察游戲的過(guò)程中進(jìn)行適時(shí),、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以促進(jìn)了幼兒人際交往,、社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

首先,，角色游戲能增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解,。

比如小班初期的角色游戲娃娃家，幼兒在游戲中各自扮演著爸爸、媽媽,、姐姐,，在游戲中他們都是各玩各的彼此之間沒(méi)有交流、沒(méi)有交往;還時(shí)常為了爭(zhēng)搶玩具與同伴發(fā)生沖突,，但隨著幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,、豐富，他們突破了自我中心局限逐漸愿意和小朋友一起玩,，從游戲中發(fā)現(xiàn)自我發(fā)現(xiàn)他人,，繼而再將自我和他人區(qū)別開(kāi)來(lái)，增進(jìn)幼兒對(duì)人際間的關(guān)系了解,。

其次,，角色游戲能幫助幼兒學(xué)習(xí)社會(huì)規(guī)則，并且遵守基本的行為規(guī)范規(guī)則,。

角色游戲中幼兒通過(guò)老師提供的游戲場(chǎng)景,，創(chuàng)設(shè)的游戲情節(jié)，模擬成人的語(yǔ)言,、行為來(lái)反映他們眼中的社會(huì),，游戲使幼兒從不同的側(cè)面了解社會(huì)、熟悉社會(huì),。例如在玩公共汽車(chē)的游戲時(shí),，幼兒知道上車(chē)要排隊(duì)，不擁擠,，在公共汽車(chē)上要給老人,、殘疾人、孕婦,、抱小孩的讓座,，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)心、責(zé)任心,。又如幼兒在扮演交通警察的過(guò)程中,，可以使幼兒了解交通警察的作用,，沒(méi)有了交通警察會(huì)怎樣,，還可以使幼兒知道一些基本的交通規(guī)則：紅燈停，綠燈行,，走路要走人行道等等,。幼兒在游戲時(shí)通過(guò)扮演角色，履行角色職責(zé),，遵守游戲規(guī)則,，在自己的親身體會(huì)中加深了規(guī)則意識(shí)，繼而在日常生活中他們就會(huì)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，不做一些違法違紀(jì)的事情,。所以通過(guò)角色游戲可以促進(jìn)增強(qiáng)幼兒對(duì)游戲規(guī)則的認(rèn)識(shí)和規(guī)則意識(shí),，也發(fā)展和加強(qiáng)幼兒服從集體的意識(shí)，對(duì)于他們將來(lái)學(xué)習(xí)一定的社會(huì)行為規(guī)范也是大有益處的,。

再次,，角色游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)交往能力的提高。

角色游戲?yàn)橛變禾峁┝松鐣?huì)交往的機(jī)會(huì)和交往環(huán)境,，比如小超市游戲的收銀員要和顧客打交道,，小醫(yī)院中醫(yī)生既要和病人打交道，又要和護(hù)士交往,。記得有一次在小舞臺(tái)游戲中,，辰辰和若男為了表演節(jié)目而爭(zhēng)搶話筒，互不相讓?zhuān)@時(shí)在一邊的“節(jié)目主持人”子皓說(shuō)：“那辰辰唱歌,，若男跳舞吧”,。一場(chǎng)爭(zhēng)執(zhí)由此解決了。在游戲中節(jié)目主持人既要主持好節(jié)目,，又要和表演者,、小觀眾們打好交道，還要維持秩序,，這就需要幼兒具有一些社會(huì)交往能力,。因此在角色游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，幼兒要學(xué)著如何參加游戲,，為同伴接受;如何共同商討分配角色;如何與游戲伙伴相互配合,，友好相處，如何合理解決游戲中的糾紛,、沖突等等,，這樣幼兒能夠逐步學(xué)會(huì)與人合作、分享,，自己解決問(wèn)題的社會(huì)交往技能,，使他們從小在面對(duì)問(wèn)題時(shí)不害怕、能動(dòng)腦筋主動(dòng)尋求方法解決,。這些都為他們將來(lái)踏上社會(huì)后處理良好的人際關(guān)系奠定了一些基礎(chǔ),。

以上這些是我通過(guò)學(xué)習(xí)后自己對(duì)幼兒社會(huì)領(lǐng)域發(fā)展的一些看法，雖然我覺(jué)得角色游戲?qū)τ谟變旱陌l(fā)展起促進(jìn)的作用,，特別是對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展有著更為重要的作用,，但是幼兒在園的一日生活中其他的各種活動(dòng)也是重要的，也是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展的教育途徑,。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇六

為了提升教師的專(zhuān)業(yè)水平更為深刻的認(rèn)識(shí)了解幼兒的發(fā)展規(guī)律,，園領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)門(mén)抽時(shí)間分年齡階段與我們共同學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域?qū)τ變旱陌l(fā)展目標(biāo),。

在幾年的教學(xué)工作中不管是教師指導(dǎo)書(shū)還是幼兒用書(shū)你不難發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律那就是每本書(shū)中五大領(lǐng)域中健康領(lǐng)域放在首位，可想幼兒的健康是多么的重要,?！吨改稀芬裁鞔_指出：“發(fā)育良好的身體、愉快的情緒,、強(qiáng)健的體質(zhì),、協(xié)調(diào)的動(dòng)作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志,，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ),。”

通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我了解到健康是指人在身體,、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài),。健康領(lǐng)域中包含有三個(gè)子領(lǐng)域“身心狀況”、“動(dòng)作發(fā)展”,、“生活習(xí)慣與生活能力”而每個(gè)子領(lǐng)域下又包含有各種發(fā)展目標(biāo),，每個(gè)年齡階段的目標(biāo)都不同，根據(jù)幼兒的年齡目標(biāo)我們?cè)谠O(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該考慮他們的發(fā)展,，而不是盲目的開(kāi)展活動(dòng),。

健康是幼兒成長(zhǎng)的基礎(chǔ)我們應(yīng)該把握幼兒的健康發(fā)展，首先就應(yīng)該保證幼兒的身心狀況而身心狀況中又包含具有健康的體態(tài),、情緒安定愉快,、具有一定的適應(yīng)能力。在農(nóng)村生長(zhǎng)的孩子一般都是由爺爺奶奶帶,，他們的飲食不規(guī)律,、教育方式死板對(duì)孩子的各方面不良好，通過(guò)學(xué)習(xí)后我們?cè)谂c家長(zhǎng)交談時(shí)就可以運(yùn)用《指南》中的相關(guān)知識(shí)向家長(zhǎng)解釋?zhuān)尲议L(zhǎng)清楚幼兒個(gè)年齡階段的發(fā)展規(guī)律,。

其次了解幼兒的動(dòng)作發(fā)展,，動(dòng)作發(fā)展包含具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào),、靈敏,、具有一定的力量和耐力、手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào),，幼兒動(dòng)作的發(fā)展應(yīng)該運(yùn)用各種活動(dòng)進(jìn)行教育發(fā)展他們的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞,，但在活動(dòng)中應(yīng)將幼兒的安全放在首位，幼兒的教育才能達(dá)到必然的效果,。動(dòng)作的發(fā)展中每個(gè)年齡階段的發(fā)展都是循序漸進(jìn)的進(jìn)行的,，目標(biāo)中小小的數(shù)字對(duì)幼兒的發(fā)展都不同,，別看這些數(shù)字對(duì)大人沒(méi)什么可是讓幼兒達(dá)到某種程度,，我們就應(yīng)該運(yùn)用形式多樣的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，使其幼兒達(dá)到發(fā)展目標(biāo)。

最后了解幼兒的生活習(xí)慣與生活能力,，生活習(xí)慣與生活能力包含具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,、具有基本的生活自理能力、具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力,，幼兒的生活習(xí)慣是漸漸養(yǎng)成的,，在生活中、教學(xué)中我們應(yīng)教會(huì)幼兒自己的事情自己做,、有獨(dú)立意識(shí),，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與生活能力。

總之,，幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是你我所共同關(guān)注的焦點(diǎn),，也是幼兒園教育的首要任務(wù)，健康是幼兒幸福的源泉,，但愿通過(guò)我們的努力,，能激發(fā)幼兒對(duì)健康的興趣，體驗(yàn)到健康成長(zhǎng)的快樂(lè),，從而形成健康的個(gè)性心理品質(zhì),，促進(jìn)身心和諧發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇七

今晚聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講座,，真的是受益匪淺，感受頗多,。孩子是家庭的希望,，祖國(guó)的未來(lái)，怎樣讓我們的孩子在德,、智,、體、美,、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展,，而且發(fā)展得更好呢？通過(guò)學(xué)習(xí)《指南》從中我有所領(lǐng)悟,。

一,、作為家長(zhǎng)一定要樹(shù)立正確的教育觀。

1,、關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性,，幼兒需要身心全面發(fā)展，不應(yīng)片面的追求某一方面或幾方面的發(fā)展,；

2,、尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異,，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒；

3,、理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活,，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”,；

4、重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì),，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣,。

二、我們要關(guān)注和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展,。家長(zhǎng)應(yīng)為幼兒提供均衡的營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠以及適宜的鍛煉來(lái)保證健康的體態(tài),，創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛(ài),，形成積極穩(wěn)定的情緒情感,，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力,。家長(zhǎng)尤其注意不宜過(guò)度保護(hù)和包辦代替,，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三,、注重培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力,，為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，讓幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),，并能得到積極的回應(yīng),。為幼兒提供豐富適宜的讀物，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣及閱讀理解能力,。

四,、幼兒的社會(huì)性主要是在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿，潛移默化地發(fā)展起來(lái)的,。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用,，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。使幼兒愿意與人交往,，能與同伴友好相處,，并喜歡適應(yīng)群體生活，培養(yǎng)幼兒具有自尊,、自信,、自主的表現(xiàn),，懂得關(guān)心尊重他人。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知,，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行的科學(xué)學(xué)習(xí),，不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,，對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)感知力,，喜歡自然界與生活中美的事物,，讓幼兒具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力，并喜歡藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)出來(lái),。

作為家長(zhǎng),，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心,，對(duì)每個(gè)年齡段每個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心,，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”,，讓好奇心,、求知欲陪伴孩子的成長(zhǎng)，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛(ài)學(xué)習(xí),、會(huì)學(xué)習(xí)的明燈,，讓他們能在浩瀚的知識(shí)天地中自由翱翔。千萬(wàn)不能以“拔苗助長(zhǎng)”的方式,，或是園林工人的“修剪”技能,，讓所有的孩子“超前生長(zhǎng)”或是“千篇一律”。

如《指南》中所提到的那樣在教育教學(xué)實(shí)際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的,，尊重孩子們?cè)械乃?，不能不講方法地和其他孩子進(jìn)行比較，發(fā)展孩子有特質(zhì)的一面,，引導(dǎo)其不斷地向更高一層的水平發(fā)展才是呈現(xiàn)出的階梯性的意義,。所以在以后的生活中我將繼續(xù)揣摩《指南》不斷充實(shí)自己的理論，和幼兒園老師一道讓孩子能夠真正得到健康,、合理,、全面的發(fā)展。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇八

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)提出了更細(xì)化,、更明確的的要求，對(duì)我們教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)指明了工作的方向,下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)的一些體會(huì)：

幼兒教育最根本的任務(wù)是促進(jìn)孩子健康發(fā)展,?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中充分闡述了幼兒教育的指導(dǎo)思想,，幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)幼兒是教育過(guò)程的主體,，教育的內(nèi)容要從幼兒經(jīng)驗(yàn),、興趣出發(fā)，關(guān)注個(gè)體發(fā)展差異,，不能一刀切地評(píng)價(jià)孩子的發(fā)展等等內(nèi)容,。此部指南分為健康、語(yǔ)言,、社會(huì),、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,，與《綱要》里面的五大領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)相比,，提出了更詳細(xì)、更具體的目標(biāo),。每個(gè)領(lǐng)域分為子領(lǐng)域,、目標(biāo)、子目標(biāo),，對(duì)3～4歲,、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該學(xué)什么,，達(dá)到什么發(fā)展水平,、老師怎么教提出了要求。后面還提出教育建議,，給我們指明了教育的方向,。這對(duì)于我們開(kāi)展教育、教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,。

《指南》讓我清楚地認(rèn)識(shí)到教育每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo),，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段,。這些細(xì)致的內(nèi)容對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，是非常寶貴的資源。對(duì)于我們今后開(kāi)展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用,，也可以有效防止對(duì)幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為,，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。

《指南》的學(xué)習(xí)讓我意識(shí)到：孩子就是民族的未來(lái),，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律,，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過(guò)去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素,，俯下身子,，傾聽(tīng)孩子的心聲，了解他們的需求,，給孩子真正需要的關(guān)愛(ài),，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程,、環(huán)境,、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗(yàn),，提供孩子操作的機(jī)會(huì),，讓孩子通過(guò)與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索,，成為生活、學(xué)習(xí),、游戲的主人,。

培養(yǎng)孩子快樂(lè)、健康成長(zhǎng)是我們教育的目標(biāo),，因此,，我們教師要對(duì)幼兒的發(fā)展目標(biāo)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，《指南》的學(xué)習(xí),，對(duì)我們老師的教育素養(yǎng)提出了更高的要求,。首先，關(guān)注幼兒的健康,，根據(jù)教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)適合幼兒身體發(fā)展的游戲,，讓孩子體格上得到應(yīng)有的發(fā)展。再次,，關(guān)心幼兒,，熱愛(ài)幼兒，平等對(duì)待和尊重幼兒,。因?yàn)閻?ài)是讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)最基本的前提和需要,。教師要為幼兒提供廣泛、具有適合個(gè)體發(fā)展的機(jī)會(huì),，積極鼓勵(lì)幼兒操作,、探索和與人友好交往，讓每個(gè)孩子在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

學(xué)習(xí)了《指南》,，老師可以幫助家長(zhǎng)了解育兒知識(shí),，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子發(fā)展的規(guī)律，知道孩子什么時(shí)候該學(xué)什么,，怎樣做才是適合孩子發(fā)展的,，也讓家長(zhǎng)意識(shí)到“小學(xué)化教學(xué)”“強(qiáng)迫孩子上興趣班、特長(zhǎng)班”給孩子帶來(lái)的傷害,，更新家長(zhǎng)育兒理念,，共同樹(shù)立科學(xué)教育孩子的思想，家長(zhǎng)也能充分理解和支持老師,，家園配合教育,，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地,、愉快地展現(xiàn)自己,，讓幼兒得到科學(xué)的發(fā)展。

有了《指南》,，接下來(lái)我會(huì)更深入學(xué)習(xí),，以專(zhuān)業(yè)的知識(shí)、靈活的反應(yīng),，掌握更多適宜,、有效的教育策略，不斷更新自己的教育理念,，提高自己的教育能力,，促進(jìn)幼兒全面、健康快樂(lè)地成長(zhǎng),?！吨改稀肥侵笇?dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測(cè)量幼兒,，傷害幼兒,，不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它提倡我們做一個(gè)研究型的老師,，要善于觀察幼兒,，勇于反思自己。在今后的工作中,，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神,，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念,，調(diào)整自己教育思路,，為每一位孩子創(chuàng)出一片美好的未來(lái)。

3～6歲兒童發(fā)展指南感悟篇九

今天晚上，認(rèn)真聽(tīng)了李曉云老師講的跟隨《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》做智慧型家長(zhǎng)后,，感觸很多,。

本身我和多多的媽媽都是教育工作者，對(duì)于多多的教育一直以來(lái)比較重視同時(shí)也比較自信,，但是隨著孩子年齡的增長(zhǎng),，卻發(fā)現(xiàn)多多在平常的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了這樣那樣的問(wèn)題，我們遇到問(wèn)題就上網(wǎng)去查有關(guān)的解讀,。但是對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題,，網(wǎng)上的一些說(shuō)法都有可能不同，另外很多說(shuō)法畢竟是一家之言,，所以自然給我們也帶來(lái)一定的困惑,。通過(guò)今天的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，才知道有這樣的權(quán)威指導(dǎo),，比較系統(tǒng)和全面的介紹了3-6歲孩子的教育,，又有李曉云老師的詳細(xì)講解，啟發(fā)很大,，收獲頗多,。

這個(gè)有國(guó)家教育部頒發(fā)的指南,，其權(quán)威性不言而喻,，在聽(tīng)了李老師的講解之后感觸最深的有這幾點(diǎn)：

第一點(diǎn)是關(guān)于兒童的游戲生活與教育的關(guān)系。

一直以來(lái),，在我倆的觀念里,，游戲就是為了孩子放松、開(kāi)心,，生活就是為了孩子不餓著不凍著不受傷害,，快樂(lè)的長(zhǎng)大，教育就是讀書(shū)看繪本,，認(rèn)字練習(xí)背誦古詩(shī)以及訓(xùn)練儀禮,。聽(tīng)了李老師的講解以及詳細(xì)看了指南之后才明白，要從廣義上來(lái)理解教育,，要珍視游戲和生活中的教育的獨(dú)特價(jià)值,。一個(gè)孩子能真正的成長(zhǎng)，除了讀書(shū)認(rèn)字這種直接的教育外,，更多的要求我們做父母的更加珍惜在孩子的游戲和生活中培養(yǎng)和教育孩子,，這是我們一直所忽視的。那么以后我們?cè)诤⒆拥挠螒蚺c生活中,，將更加積極的注意這方面的教育,。

第二點(diǎn)是對(duì)孩子的教育有了一個(gè)系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，明白了對(duì)于孩子的教育有一個(gè)大的輪廓,。就是指南里所說(shuō)的分為健康,、語(yǔ)言、社會(huì),、科學(xué),、藝術(shù)五個(gè)方面。以前從來(lái)沒(méi)有這么一個(gè)清晰的輪廓,，都是一個(gè)教育一天是一天,，教育一點(diǎn)是一點(diǎn)的模式。而且在這五個(gè)方面的每一部分,，都有詳細(xì)的指導(dǎo),，李老師又在講解的過(guò)程中例舉了大量非常實(shí)際的例子，不但有理論上的指導(dǎo),，更有可以直接付諸實(shí)際的作用,。比如說(shuō)有時(shí)候多多與其他小朋友爭(zhēng)搶玩具的時(shí)候，該怎么教育他,，該給他說(shuō)什么話都非常的實(shí)用具體,。我們的孩子說(shuō)話比較多，與任何人包括小朋友以及小朋友的家長(zhǎng)他都能毫無(wú)顧忌的與之交流,，但是我們發(fā)現(xiàn),，有時(shí)候我們的孩子在滔滔不絕的說(shuō)話的時(shí)候，常常聽(tīng)不到大人給他說(shuō)的話,，而且他也常常毫無(wú)顧忌的打斷別人的說(shuō)話,，我們教育了好多次，但是收效甚微,。聽(tīng)了李老師的講解后,，我們就按照李老師的建議，針對(duì)性的訓(xùn)練了幾次后,，孩子的變化非常大,，效果真的非常好。

第三點(diǎn)感觸非常大的是關(guān)于對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)與批評(píng),。

以前我們總是把孩子你真棒,，你真厲害掛著口頭上。通過(guò)學(xué)習(xí)才明白,，對(duì)于孩子的表?yè)P(yáng)或者批評(píng),，一定要具體到一個(gè)具體的事情本身上。比如孩子終于學(xué)會(huì)了自己認(rèn)讀一首古詩(shī),，然后就說(shuō)孩子你在背誦這首古詩(shī)的事情上是非常厲害的,，這么一小會(huì)兒就背會(huì)了,。批評(píng)孩子的時(shí)候，也是就事論事,，不抽象不概括,，因?yàn)閷?duì)于一個(gè)4歲多一點(diǎn)點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，抽象概括的東西他是無(wú)法理解的,，如果針對(duì)一個(gè)抽象和概括的對(duì)象上表?yè)P(yáng)和批評(píng)孩子,，就會(huì)讓孩子不知所措，不斷培養(yǎng)不了孩子的價(jià)值判斷,，反而還能打亂孩子的價(jià)值判斷能力,，從而影響到孩子今后的思想和行動(dòng)。

人無(wú)完人,，作為家長(zhǎng)我們?cè)谂囵B(yǎng)教育自己孩子的過(guò)程中,，我們一定有自己不對(duì)的地方，問(wèn)題更可怕的地方在于,，我們認(rèn)識(shí)不到自己不對(duì)的地方,，那么我們幼小無(wú)辜的孩子該多么的可憐與無(wú)奈，孩子的教育其實(shí)是一場(chǎng)修行,，他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)的同時(shí),，其實(shí)也是我們自己不斷探索認(rèn)知的過(guò)程。通過(guò)這次學(xué)習(xí),，真的學(xué)到了許多教育孩子的切實(shí)可行的理論,，雖然現(xiàn)實(shí)生活中各種情形有千差萬(wàn)別，但是有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ),，相信借助于我們愛(ài)自己孩子的神圣的心,，在孩子的教育的路上，我們一定會(huì)越來(lái)越好,，孩子們會(huì)因?yàn)橛形覀冞@些智慧的父母而更加幸運(yùn)與幸福。