作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

荷塘月色職高教案篇一

在教學(xué)以前,，我自己重新精讀過這篇課文,。我不認(rèn)為傳統(tǒng)的教材分析可取,。我完全拋棄他人已有的分析,，用自己的筆，自己的頭腦去鉆研,，用自己的心去感受,，結(jié)果我有了很多獨(dú)特的想法。比如我發(fā)現(xiàn)朱自清帶上門出去前他其實(shí)是很想同人交談,，如果有一位知己可以與他共享這份苦悶,，我想他就不會(huì)如此不平靜如此寂寞了,。他的妻子，迷迷糊糊哄著孩子睡覺,，他必須尋找一個(gè)傾訴的對(duì)象,。這時(shí)候就想起了日日走過的荷塘。

我認(rèn)為這篇文章一直是作者與荷塘――他心目中藝術(shù)的美,，或者說簡直就是他追求的“藝術(shù)的女人”對(duì)話,。他本來一直處在一種落寞的心境中，找不到傾訴的對(duì)象,，找不到心靈相通的人,。他在煤屑路上走，他體驗(yàn)著一個(gè)人的自由,，他說他喜歡這樣,，但這看來又似乎是他的自嘲，他還是不甘心寂寞,，他還是在尋找對(duì)話的客體,。于是他開始了“受用”荷塘月色，其實(shí)不是“受用”,，而是和這樣一個(gè)寧靜幽美的月下荷塘展開了對(duì)話,。

既然是對(duì)話的客體，當(dāng)然不是靜靜美麗著的自然,，荷塘在他心中不斷幻化成脫俗曼妙的女子,，他心目中的“藝術(shù)的女人”。這些女人亭亭玉立,，有體態(tài)輕盈,、隨風(fēng)起舞的，有羞澀如明珠般閃爍的,，還有通靈清透的出浴美人,。這些藝術(shù)的女人在他面前盡現(xiàn)其嬌羞、柔媚的一面,，他似乎聽到了美人渺茫的歌聲,，他似乎看到美人心底的那絲顫動(dòng)。

“藝術(shù)的女人”在他面前慢慢虛化幻化,，她們開始做夢(mèng),，那是一個(gè)朦朧而美好的夢(mèng)，讓人不忍心去觸碰,，唯恐不小心驚動(dòng)了夢(mèng)中靜謐,、祥和而又柔美的女人。

他無奈,，只能把視線移開荷塘,，移向四圍,，像鬼一樣黑黢黢的樹影中，他終于又發(fā)現(xiàn)了新的藝術(shù)女人,，新的對(duì)話客體――豐姿綽約的楊柳,。楊柳的倩影是無論什么煙霧都遮擋不了的，連影布荷葉都顯得那么和諧,，也只有名曲才可以有如此諧和的演奏,。他很高興，但是楊柳似乎沒有荷花那般通人性,，她的美總是讓人覺得無法接近,。于是作者再尋覓新的對(duì)話者，然而沒有了,，他的視線越過了樹梢,，看到遠(yuǎn)山，看到樹縫里的燈光,，聽到嘈雜的蟬聲和蛙聲,，他知道又是回到了人世，那些通靈美妙的女子不再和他對(duì)話,，他沒有心情了,。他再次感到落寞，他說“我什么都沒有”,。

他不甘心沒有人與他對(duì)話,。他回想起古代的女子，他們是多么活潑可愛,，唱著艷歌去采蓮,，那個(gè)風(fēng)流的季節(jié)多么讓人向往，但一轉(zhuǎn)念,，向往歸向往,，還是不能回去與他們對(duì)話,。

沒有對(duì)話的人好讓人惆悵啊,。作者覺得自己像《西洲曲》里的女人，唉,，想著想著,，不由得懷念家鄉(xiāng)了，也許只有家鄉(xiāng)才能找到真正可以對(duì)話的人,。

他帶著一腔無處訴說的失落走著,，走著，已然看見過去的一切,，繼續(xù)罷,?？鄲灒瑫簳r(shí)放在心里,。待來日希望找到紅顏知己,，讓我傾訴郁結(jié)已久的煩悶罷。

他尋找一個(gè)知己,，一個(gè)可以領(lǐng)會(huì)他的內(nèi)心可以聽他傾訴的知己,，在他心中，這個(gè)知己只有藝術(shù)的女人才可以充當(dāng),，他最后仍然失望了,。

1.了解朱自清其人其作

2.了解散文這一文學(xué)體裁

1.體會(huì)散文的景中含情、情景交融的寫作手法

2.學(xué)習(xí)散文準(zhǔn)確生動(dòng)的用詞方法

3.學(xué)習(xí)散文使用多種修辭的表現(xiàn)手法

（一）.情景交融的寫作方法

（二）.生動(dòng)準(zhǔn)確的用詞

（三）.多種修辭手法

情景交融的寫作方法,，如何讓學(xué)生體會(huì)景中包含的感情,，情觀照下的景

共兩課時(shí)，提前發(fā)朱自清生平資料給學(xué)生,。

第一課時(shí)：文本解讀通過通讀課文,，想象、體味,、感受作者的情及月下荷塘的景,，了解情景如何自然交融，掌握本文寫作脈絡(luò),。

第二課時(shí)：藝術(shù)品讀包括品讀詞語和品讀修辭兩部分,。

（一）.第一課時(shí)

1)設(shè)身處地地去感受作者的心情假設(shè)你是作者，你不寧靜,，你想著出去走走,，你來到煤屑路上，你看到這樣的荷塘,，你看到這樣的樹影,，你會(huì)想到什么？你會(huì)感到什么,？如果你想得和他想得不同,，如果有疑問，請(qǐng)一定記下你的疑問,。

例如：“頗不寧靜”想想自己什么時(shí)候頗不寧靜,？不寧靜的時(shí)候最希望作甚么？

2)找出本文的感情基調(diào)你在體驗(yàn)過程中,，認(rèn)為作者寫這篇文章的心情如何,？

3)理出作者的行動(dòng)和思想脈絡(luò)

4)寫出自己的疑問，小組討論

1)散文貴在“形散而神不散”，本文的題眼在哪里,？本文給你的整體感情是什么樣的,？

2)寫出本文的寫作線索，找出過渡型的詞眼和語句,。

3)本文的感情是按照一個(gè)什么順序發(fā)展變化的,？

4)文章中作者的行動(dòng)路線是什么樣的？作者在行動(dòng)過程中視線是如何發(fā)展變化的,？

5)直接寫景的部分是哪些,？景中是否有情？如果有,，情是如何融入景中,？請(qǐng)舉例說明。

6)作者筆下的景完全是客觀真實(shí)的嗎,？如果不是,，則作者如何將自己的情投射到景中？請(qǐng)舉例說明,。

7)直接抒情的部分有嗎,？直接抒情完全體現(xiàn)出作者內(nèi)心的感情了嗎？為什么,？請(qǐng)舉例說明,。

1)請(qǐng)同學(xué)們找出至少5個(gè)寓情于景、情景交融的句子進(jìn)行賞析,，說明情是什么樣的情,，景又如何表現(xiàn)情，情景是通過什么交融在一起,。

2)找出本文中自己認(rèn)為最精彩的詞語和修辭手法,，試著說明為什么精彩。

提示：詞語可以使用“替換法”體會(huì)不同的表達(dá)效果,。

修辭可以使用“還原法”體會(huì)不同的表達(dá)效果,。

荷塘月色職高教案篇二

執(zhí)教：李燁

通過朗誦和分析《荷塘月色》第四段的遣詞用句來體會(huì)：

1、細(xì)膩,、傳神的語言風(fēng)格,。

2、新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺修辭手法的運(yùn)用,。

重點(diǎn)：通過品詞析句領(lǐng)會(huì)朱自清散文的語言之美,。

難點(diǎn)：對(duì)通感這一修辭手法的掌握領(lǐng)會(huì),。

對(duì)于如此美的散文,，我計(jì)劃采用電化教學(xué)手段，用圖文并茂的畫面和配樂朗誦營造情境氛圍。

以學(xué)生自主討論為主,。一讀,，讀課文。二看,，看錄像,。三議，互相討論,。四讀,，讀課文。

1,、作者簡介

朱自清（1898—1948）,，原名自華，字佩弦,，號(hào)秋實(shí),。祖籍浙江紹興。1903年隨家定居揚(yáng)州,，所以自稱“我是揚(yáng)州人”,。1916年中學(xué)畢業(yè)后考入北京大學(xué)預(yù)科班，次年改名“自清”,，考入本科哲學(xué)系,。畢業(yè)后，在江蘇,、浙江等地中學(xué)任教,。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動(dòng)了當(dāng)時(shí)的詩壇,；1929年出版詩集《蹤跡》,，1925年任清華大學(xué)教授，創(chuàng)作轉(zhuǎn)向散文,，同時(shí)研究古典文學(xué),。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家,。朱自清是中國現(xiàn)代文學(xué)史上有名的詩人,、散文家、學(xué)者,，又是民主戰(zhàn)士,、愛國知識(shí)分子，毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”,，著作《朱自清全集》,。這里需要注意的是：朱自清是詩人，詩寫得很好，當(dāng)然我們大家更熟悉的是他的散文名作《背影》,、《綠》,、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等,。朱先生散文語言清幽柔美,，感情真摯樸素，長久以來為廣大讀者所贊賞和喜愛,。名家對(duì)此也多有評(píng)說,。

2、名家評(píng)說

那么的文字,，在新文學(xué)創(chuàng)作上,，實(shí)在是一種稀有的收獲。

——王哲甫

朱自清雖則是一個(gè)詩人,，可是他的散文,，仍能夠滿貯著那一種詩意，文學(xué)研究會(huì)的作家中,，除冰心女士外,，之美，要算他了,。

——郁達(dá)夫

朱先生的語言,，歷來是‘’，在口語的基礎(chǔ)上刻意出新,。既有平白如話,，毫無雕飾之感的文字，更有精心‘揀練’的遣詞用字,。??????把量詞活用為形容詞的‘一絲”“一帶”“一道”“一二點(diǎn)”等等,，都生動(dòng)的起了豐富、潤飾,、強(qiáng)化形象的作用,。

——金志華

幾乎眾口一詞，對(duì)朱自清散文的文字之美倍加推崇,。

3,、詞語品評(píng)。

我們隨著作者的眼睛,，來到了曲曲折折的荷塘邊,，在荷塘上面，首先映入眼簾的是“田田”的葉子,。這葉子像“亭亭”的舞女的裙,。

：姿態(tài)優(yōu)美,。

：高低有序，錯(cuò)綜相間,。以“田田”狀荷葉的稠密,，因?yàn)槌砻?，我們便可想象流水?yīng)該是看不見了,。除此以外，荷葉還是有層次的,，高低不同,，錯(cuò)綜相間。因?yàn)楹扇~的稠密和錯(cuò)綜相間,，所以首先引起注意的是荷葉,，而荷葉看過了，在層層的葉子中間,，才見到了零星地點(diǎn)綴著的白花,。

小結(jié)：以上寫了荷葉出水很高，亭亭玉立的優(yōu)美姿態(tài),。用到了哪些修飾詞,？板書

：花之少。

：與稠密,，層層的荷葉相比,，花就是點(diǎn)綴其間，映襯在荷葉綠色的背景上,?！傲阈恰焙汀包c(diǎn)綴”可見花的數(shù)量之少，而且與荷葉的綠色形成色彩鮮明的對(duì)照,。

：年輕女子體態(tài)輕盈柔美,。

小結(jié)：以上寫了荷花在月色下的光輝。用到了哪些詞,？板書

到這里,，荷葉，荷花都是靜態(tài)的,，荷塘難道是這樣一直平靜的嗎,？風(fēng)乍起，吹皺一池春水,。一陣微風(fēng),，送來了縷縷清香。且看作者怎樣寫這清香吧,。

：細(xì)微,，時(shí)斷時(shí)續(xù),。縷縷不絕,。

：遠(yuǎn),，不真切，依稀可辨,。

小結(jié)：以上寫了荷香,。清香給人什么感覺呢？板書

微風(fēng)送來了清香,，也使得葉子與花有了一絲顫動(dòng),。請(qǐng)大家注意“也”，與上面的微風(fēng)相呼應(yīng),。葉與花的顫動(dòng)形成了一道波痕,。

：幅度小。時(shí)間短,。（不是一陣,，不是一股，與微風(fēng)相呼應(yīng)）

：幅度小,，頻率快,。（不是震動(dòng),，也不是抖動(dòng)）

：與上文田田,，層層相呼應(yīng),。

：從田田,，層層,，肩并肩,，密密而來,?！澳獭钡牟ê?，何謂凝,？依我想來，應(yīng)該是葉子非常緊密,，一動(dòng)起來,，重疊的部分顏色加深，好像荷葉的綠凝聚到了一處,，而這點(diǎn)凝聚的綠很快傳到了荷塘對(duì)面,，所以就形成了凝碧的波痕。

小結(jié)：以上寫了荷波,。板書

以上是對(duì)詞語的品評(píng),。朱自清的散文歷來為大家贊賞的是用詞的傳神，剛剛已經(jīng)體味過他用詞的妥帖生動(dòng),，此外比喻,，比擬等修辭手法的運(yùn)用,，新鮮和貼切也常令人拍手叫絕。他的比喻,，比擬,，通感等手法用的非常好，觀察和想象很新奇,。接下來我們就來分析第四段中的幾個(gè)修辭句,，體會(huì)它們的動(dòng)人的魅力來自哪里。

因?yàn)槿~子出水高,，所以想到舞女,，舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相似,，亭亭玉立的舞女,，身姿自然美極了，這個(gè)比喻非常形象,，讓人一讀之后,，就想起了舞女那曼妙的身姿，而荷葉出水很高的優(yōu)美姿態(tài)也就躍然紙上,。

“裊娜”和“羞澀”兩詞我們大家非常熟悉,，是寫年輕女子的體態(tài)、神態(tài)的,，兩者予人的印象都極美,，非常賞心悅目。我們常見用花比人的,，比如李白的那首有名的清平調(diào)“云想衣裳花想容,，春風(fēng)拂檻露華濃”用花來比美人，但在這里卻用人的神情姿態(tài)來比擬荷花,，似乎荷花在作者眼中,，也有了生命，有了一種靈動(dòng)的美,。它們?cè)谠乱沟暮商辽媳M情地舒展生命的美麗,。它們?cè)谠律路褐坠猓褚涣Ａ５拿髦榘l(fā)出光芒,，映在稠密的荷葉上,，又使人覺得是碧天里的星星，它們的純凈明澈,，又像剛出浴的美人,。作者這里連用三個(gè)比喻，但每個(gè)比喻側(cè)重點(diǎn)不同,，引發(fā)人的聯(lián)想也是不同方向的,，多角度地調(diào)動(dòng)起了我們的想象力,，這樣我們對(duì)荷葉，荷花就可以獲得多方面的印象,，而它們?cè)谖覀兊男闹幸簿突盍恕?/p>

清香像“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”,，初看這個(gè)句子有些詫異，香味（嗅覺）怎會(huì)像歌聲（聽覺）呢,？然而細(xì)加揣摩,，就會(huì)明白：花少（零星，點(diǎn)綴）,，微風(fēng)（不是大風(fēng)）,，空氣??? 中飄來的荷香想必不是很濃，是淡淡的,，而且隨著微風(fēng)的方向回旋,，似有若無，感覺上像遠(yuǎn)處傳來的渺茫的歌聲,，“渺?！痹谶@里給我們指示一個(gè)想象的方向，時(shí)斷時(shí)續(xù),，依稀可辨,。（我們?nèi)粘６加羞@樣的經(jīng)驗(yàn)：有時(shí)似乎聽到一絲聲音，但凝神細(xì)聽之下,，又聽不到什么,，不留意了，它卻又輕輕地鼓蕩你的耳膜,，這聲音不辨方向,，不知來自何處，卻又依稀可辨,，這就是渺茫,。

通常的比喻都是用具體的，熟悉的事物來比抽象的事物,，但這里卻是用歌聲比香味,，兩個(gè)都無色無形，難以捕捉,。但它給人以新奇感,，更能激發(fā)我們的想象力。這種感覺互通修辭學(xué)上叫做通感,，或者聯(lián)覺,。“通感”指“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的印象”,，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法,。其最大特點(diǎn)是“感覺的轉(zhuǎn)移”,。細(xì)細(xì)體味這種“感覺的轉(zhuǎn)移”，非常巧妙,，常常出乎我們意料,，也超出一般人的常識(shí)范圍。

田田? （多,，密）

荷葉?? 亭亭? （美）

層層? （層次）??????????????????? 靜態(tài)美

零星? 點(diǎn)綴（少）

荷塘??????? 荷花? ?裊娜? 羞澀（姿態(tài)）

明珠? 星星? 美人（光,，色）

荷香?? 縷縷? 歌聲（隱約細(xì)微）

荷波?? 閃電（快）??????????????????????? 動(dòng)態(tài)美

流水?? 脈脈（深情）

簡要概括本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。和同學(xué)一起回顧那些精彩的用詞,，體會(huì)那幾種修辭手法的妙用,。

小作文? 觀察你周圍的某一處景物，把它們?cè)谔囟ōh(huán)境中的樣子描摹出來,。盡可能把詞語用的妥帖一些,。

請(qǐng)大家把下面的表填寫完整，使用了哪種修辭手法,，并進(jìn)行簡要說明,。

景物

修辭手法

荷葉

比喻? 把荷花比作明珠,、星星美人

流水

3,、情與景的交融營造出的詩情畫意。

第二,，朱自清是個(gè)詩人,，他編選過詩，研究過詩,，寫過詩,，作為詩人的素養(yǎng)和審美趣味自然影響了他的創(chuàng)作，在這篇散文中追求一種聽覺上的音樂美和節(jié)奏感,。作者在選詞用句方面的精雕細(xì)琢,，形成了一種輕柔纏綿婉致的聲韻效果。

比如這段中用了許多疊音詞,、雙聲和疊韻詞（這里主要分析修飾詞）,。本段中出現(xiàn)了

疊音

雙聲

疊韻

曲曲折折

田田

亭亭

層層

零星

裊娜

粒粒

縷縷

仿佛? 渺茫

一絲

閃電

霎時(shí)

密密

宛然

脈脈??

（ 曲曲折折比起曲折，密密改為緊密,，就沒有這種聽覺上的美感了,。）大量雙聲、疊韻和疊音詞的運(yùn)用,，（全文雙聲有43處,，疊韻有46處，疊音有34處）使得音節(jié)勻稱整齊,，讀起來非常悅耳,，而且諸多形容性修飾詞的運(yùn)用,，加長了句子，舒緩了節(jié)拍,，給人一種流暢,、不疾不徐的感覺。

從句式選用上看,，全篇都是陳述句,，陳述句的語調(diào)平和，輕松,，舒緩,，而且都是常式句，變化不大,，（一般是主謂賓）與變式句強(qiáng)調(diào)某一部分不同,，在情感的表達(dá)方面，好像一個(gè)人輕聲細(xì)語,，娓娓道來,，沒有太激烈的感情在內(nèi)。以這段為例,，極少簡單的短句,，多為附加修飾成分的長句，甚至是復(fù)句,，（從幾個(gè)方面反復(fù)描?。?fù)句中的幾個(gè)單句語意前后相連，這就使文章語意綿長,，但作者用了許多助詞,，故而句子讀起來不覺拖沓，反而節(jié)奏舒緩了許多,。長句和復(fù)句節(jié)奏非常舒緩,，但作者在每一個(gè)停頓處，選用在聽覺上非常悅耳的疊音,、雙聲,、疊韻詞加強(qiáng)這種節(jié)奏感。

語言分析過了,，接下來我想談一談意境,。其實(shí)剛剛就提到了繪畫般的意境，現(xiàn)在要做的分析是,，情與景是怎樣交融起來的呢,？常聽到的一句話是“一切景語皆情語”。俞平伯曾有一段話說：（《清河坊》）

（ppt）我們?cè)囅耄喝魶]有飄零的游子，則西風(fēng)下的黃葉,，原不妨由它們花花自己去響著,。若沒有憔悴的女兒，則枯干了的紅蓮花瓣,，何必常夾在詩集中呢,？人萬一沒有悲歡離合，月即使有陰晴圓缺,，又何為呢,？懷中不曾收得美人的倩影，則入畫的河山,，其黯淡又將如何呢,？?? 一言以蔽之，人對(duì)于萬有的趣味,，都從人間趣味的本身投射出來的,。這基本趣味假如消失了，則大地河山及它們所有的蘭因絮果畢落于渺茫了,。

（情）

首先得說朱自清的感情基調(diào),。這點(diǎn)影響到他筆下景物的色彩。這是個(gè)非常復(fù)雜的問題,。讀其書,，想其人。朱自清是個(gè)文弱書生,，他極少有“金剛怒目”的一面,，但他有著大革命時(shí)期知識(shí)分子共有的苦惱，對(duì)國家命運(yùn)的擔(dān)憂,，對(duì)時(shí)局的關(guān)切，然而對(duì)現(xiàn)實(shí)是無能為力的,，尤其是大革命失敗,，蔣介石叛變革命，屠殺革命者,，對(duì)他的觸動(dòng)非常大,，這種深深的憂傷和恐懼加快了他的退縮，他從革命初期的熱情高漲中很快就退到了象牙塔中,，專心研究國學(xué),。他深受傳統(tǒng)儒家思想影響，他沒有像周作人,，俞平伯那樣,，完全關(guān)到書齋里面，與現(xiàn)世隔絕。他是個(gè)清醒的思想者,，他有著中正平和的生活態(tài)度,，他論述剎那主義，追求生活的各個(gè)過程都有意義和價(jià)值,，既不執(zhí)著,，也不絕滅的中性人生觀。他在給朋友的信中多處提到這種生活觀,。既然不能舍棄生命,，還得活著，那何不著眼于現(xiàn)在,，對(duì)前此的過去,，是無法改變了，對(duì)后此的將來,，想也沒有用,。所以還是踏踏實(shí)實(shí)走好每一步，使每個(gè)現(xiàn)在都有意義,，這樣也會(huì)過得輕松些,。

這里只想分析前面提及的情與景是怎樣交融滲透在一起了呢？

作者在開頭提及心里“頗不寧靜”,，但在第三自然段已說明“這一片天地好像是我的,，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里”,。這其實(shí)已為下文抒情定下了基調(diào),。暫得片刻自由的作者，心中充滿放松感,，立刻就沉浸在了荷塘月色中,。正是因?yàn)樾木w寧靜，所以作者用心感受著這片脫離于人世的仙界,。一是因?yàn)楠?dú)處,，一是因?yàn)樽匀唬@兩樣結(jié)合在一起,，就造成了作者眼中心中獨(dú)一無二的荷塘,。作者懷著自由和輕松的心情，看到的荷塘,，荷葉,，荷花，荷波,，流水無一不美,，無一不深情款款,，有著美人的身姿，在微風(fēng)中散發(fā)著幽幽清香,，在微風(fēng)中顫動(dòng),，此情此景，如何不讓人陶醉??！作者對(duì)荷塘的描寫之細(xì)膩，對(duì)荷葉,，荷花等的體察之深,，尤其對(duì)荷香的感受和描摹，足可見出作者此時(shí)的心情之幽靜,，而且充滿了文人筆下的詩情畫意,，讀者自然也為這樣的一種畫境所化，如同身在其中了,。

（ppt）????? ????

荷葉

田田

像亭亭的舞女的裙

層層

荷花

裊娜

羞澀

如明珠

如星星

如美人

荷香

縷縷

仿佛渺茫的歌聲

荷波

一絲

閃電般

凝碧的波痕

流水

脈脈

荷塘月色職高教案篇三

活動(dòng)背景：

在夏天這個(gè)充滿浪漫的季節(jié)里,，花無疑是最具代表的事物。夏天的荷花,，婀娜多姿,，冰清玉潔，別具特色,。荷塘月色是多么令人神往的美好意境,。我想給孩子創(chuàng)造這樣一個(gè)充滿浪漫和美妙的境界，荷塘,、月色,。毛筆作畫對(duì)于小班孩子來說，難度較大,，運(yùn)筆,、握筆都成難題。忽略這些,，只是簡單地表現(xiàn)荷花,、荷葉，讓畫面充實(shí),、優(yōu)美，領(lǐng)略的就是這樣的一個(gè)畫面結(jié)構(gòu)和色彩合成,，體驗(yàn)創(chuàng)作的愉悅,。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、大膽運(yùn)用毛筆畫荷花,、荷葉,，表現(xiàn)自己的“荷塘月色”。

2、嘗試合作布局畫面,，運(yùn)用簡單的色彩表現(xiàn)豐富的畫面內(nèi)容,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：顏料、毛筆,、畫好底色的鉛畫紙,、荷花圖片（課件）及實(shí)物若干、作畫過程幻燈,，抹布,、背景音樂《春江花月夜》，美工服,、月亮教具,、布置場地。

活動(dòng)過程：

一,、欣賞“荷塘”,，引起興趣

1、進(jìn)入活動(dòng)室,，欣賞場地上布置的荷花池,，引起幼兒參與的興趣。

2,、“夏天到了,，花兒都收縮了自己的花瓣，怕被太陽曬黑了,。荷花池里卻綻放了無數(shù)艷麗的花朵,。荷花不怕太陽，越開越大,，粉粉的,，映襯在碧綠的荷葉上更是美麗。瞧,，攝影師把這些美景都拍下來了,。”（欣賞荷花課件）,。

二,、操作演示

1、我們沒有照相機(jī),，可是我們有畫筆,，你會(huì)用什么顏色把荷花畫出來呢？（幼兒講述）

2,、看看我們今天作畫的工具吧：鉛畫紙,、毛筆,、顏料（展示工具）

3、要把美麗的荷花畫下來,，小朋友可要看仔細(xì)了（教師示范）

重點(diǎn)：毛筆蘸粉色,，平按，表現(xiàn)花瓣,，一片片花瓣組合,，畫出荷花。換細(xì)筆,，蘸綠色畫莖,；大毛筆蘸綠色畫荷葉，荷葉要畫大些,。

三,、引發(fā)幼兒操作

荷花池開了很多的荷花，小朋友來不及畫了,，那么就要找好朋友一起,，團(tuán)結(jié)合作，一起完成,。有的小朋友畫荷花,、有的畫荷葉。完成圖畫后,，可以請(qǐng)客人老師來欣賞一下作品,，看看我們的“荷塘月色”還缺少些什么，再把它畫的更美些,。

四,、幼兒操作

1、分組,，分工,。合作進(jìn)行。

2,、注意畫面的布局,，要充實(shí)些。

重點(diǎn)：荷花的下筆要明快,，幾筆完成一朵荷花,。

五、展示作品

1,、邀請(qǐng)客人老師欣賞作品,，并補(bǔ)充完善。

2,、布置作品在背景簾上,，播放背景音樂，互相欣賞,?！昂妹赖暮商粒B月亮也陶醉了”（出示月亮教具）

活動(dòng)反思：“荷塘月色”一開始,，我就給孩子創(chuàng)造了一個(gè)充滿浪漫和美妙的真實(shí)境界：荷塘,、月色。在布置的場地上有綠綠的背景窗簾,，鋪上大片大片的荷葉,，襯托嬌嫩的荷花，一片荷花池儼然就在身邊,，帶孩子進(jìn)入的一剎那,，傳來的就是一片驚嘆和欣喜。孩子深深陶醉了,，她們親密的接觸著美麗的“荷塘”,，依依不舍，對(duì)于的活動(dòng)的開展更是津津樂道,。孩子是在美好的境界中愉快地表達(dá)自己的荷塘月色之美,。按筆、勾畫都是有神無形,，但是組合在一起就成了一片荷花池的景色,，合作、分享這美好的畫面,，是最后的高潮,。

荷塘月色職高教案篇四

《荷塘月色》是一篇美文，也是寫景抒情,、情景交融的散文名篇,。根據(jù)本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)揣摩語言，那么教學(xué)本文,，應(yīng)從感受景物的特點(diǎn)入手,，來把握作者的感情，進(jìn)而品味文章的語言之美,。品味語言時(shí)先讓學(xué)生充分地盡情地朗讀,，感受和理解語言之美，然后要求每人選擇一段或一兩個(gè)句子評(píng)點(diǎn),，老師適當(dāng)給以點(diǎn)撥和引導(dǎo),。引入《楊義評(píng)〈荷塘月色〉》和《余光中評(píng)〈荷塘月色〉》兩篇觀點(diǎn)相左的文章，讓學(xué)生交流討論,。課后以我對(duì)《荷塘月色》語言風(fēng)格的看法為題寫一篇短評(píng),。

１.作者借朦朧之景抒朦朧之情,，這是不錯(cuò)的，更重要的是借荷月言己志,。在作者的筆下,，荷葉清純，荷花素潔,，荷香清淡,，月色如水，月光如霧,，這一切,，無不是作者那高尚純潔、樸素?zé)o華品格的象征,。作者原名自華,，后該名自清，由此,，我們可以讀出荷月之美與作者之品格的相通之處,，這就是一個(gè)清字：出淤不染，皎潔無瑕,！而作者一生都無愧于自清二字：清正,，清貧，清白,，清廉,。

（只有從理解作者的思想感情出發(fā)，才能真正領(lǐng)會(huì)文章獨(dú)到的藝術(shù)魅力）

２.葉子出水很高,，像亭亭的舞女的裙,。一句，比喻形象生動(dòng),，形神兼?zhèn)?，不僅寫出了荷花的形態(tài)美，而且化靜為動(dòng)賦予了荷葉勃勃生機(jī),，展現(xiàn)了荷葉少女般的纖柔嬌美,、綽約豐姿。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光,，無精打采的,，是瞌睡人的眼。一句暗喻高妙,，逼真地寫出了月色的迷蒙暗淡,，顯示作者漸露憂煩傷感之情。描摹物態(tài)，信手拈來自然成文,，毫無斧鑿之痕,，非大家不能為也。

（用詞設(shè)喻之妙,，需要品味,，更需要聯(lián)想）

l.床前明月光，疑是地上霜,。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng),。

l.月亮上來了,，是一輪燦爛的滿月，它象一面光輝四射的銀盤,，從那平靜的大海里涌了出來,。

l.月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上,，薄薄的青霧浮起在荷塘里,。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢(mèng),。

（２）下面四句詩,，哪一句最符合作者寫《荷塘月色》一文的動(dòng)機(jī)和心情？

l.抽刀斷水水更流,，借酒消愁愁更愁,。

l.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流,。

l.欲上高樓去避愁,，愁還隨我上高樓。

l.剪不斷,，理還亂,，才下眉頭，又上心頭,。

（精心設(shè)計(jì)一些高質(zhì)量題目,，有助于能力的遷移）

朱自清中國知識(shí)分子自畫像

月夜下，荷塘邊,，一位教書先生模樣的人,，在不停地徘徊，他偶爾駐足望一眼點(diǎn)點(diǎn)荷花,，隨即又陷入了沉思,。此時(shí)月色迷離，夜闌人寂,，蟬聲和蛙聲不時(shí)傳來,，撩撥得人心煩意亂,。

每每讀《荷塘月色》，就想見了這種情景,，不禁暗自揣摩朱自清先生的模樣,，那一定是一位清秀文弱心細(xì)多感的人。及至看到先生的肖像,，果如其然,，古人曰文如其人，信也夫,！

先生的形象無疑就是中國知識(shí)分子的形象,，欲了解中國的知識(shí)分子，先生無疑是最好的樣本,。

中國的知識(shí)分子最多難,。

先生才華橫溢，著作等身,，但窮困潦倒一生,，雖與身處亂世有關(guān)，卻足以說明中國知識(shí)分子的命運(yùn)多蹇,。歷代統(tǒng)治者都是五大郎開店,，對(duì)知識(shí)分子既嫉妒又懼怕，再者是輕視,，斥之為書呆子,，迂腐可笑不諳世事。他們官場上不會(huì)阿諛奉承左右逢源,，故得不到上司賞識(shí),；商場上不會(huì)投機(jī)倒把坑蒙拐騙，故發(fā)不了橫財(cái),。清苦寂寞,，注定是他們的命運(yùn)。他們的精神翱翔在科學(xué)和理性的高空,，而身子卻深陷于齷齪的大地上,，靈肉分離苦不堪言。做中國的知識(shí)分子,，何其不幸哉,！

中國的知識(shí)分子最清高。

先生作此文時(shí)是清華的教授,，但日子據(jù)說過得很拮據(jù),，然而先生人窮志不短，而且歷久彌堅(jiān)，情愿餓死,，也不吃美國的面粉,，表現(xiàn)了中國知識(shí)分子寧折不彎的骨氣和正氣。達(dá)則兼善天下,，窮則獨(dú)善其身,。士可殺而不可辱，頭可斷而魂不死,。這種特立獨(dú)行高傲無羈的人格,，最大地顯示了生命的高貴和尊嚴(yán)。伯夷不食周粟,，有人視之為傻瓜,，但千百年來人們還是把他做為義的化身歌而頌之。朱自清做的是自由主義知識(shí)分子,，有人以此非議之，但事實(shí)已經(jīng)證明,，現(xiàn)在的中國最缺乏的正是這樣的人,。

中國的知識(shí)分子最愛國。

先生教務(wù)繁重,，兼有家事拖累,，經(jīng)常是身心俱瘁自顧不暇，但他仍密切關(guān)注時(shí)局發(fā)展并為此寢食不安,，表現(xiàn)了中國知識(shí)分子可貴的愛國精神,。位卑未敢忘憂國，國家興亡,，匹夫有責(zé),，知識(shí)分子尤甚。這種愛國情感,，仿佛與生俱來至死不悔,。內(nèi)憂外患生死存亡的關(guān)頭，挺身而出奔走呼號(hào)的是他們,；歌舞升平國泰民安的時(shí)候,，不甘現(xiàn)狀居安思危的是他們。修身齊家治國平天下,，今古一脈相傳,。他們指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字,，以天下為己任,，真正是中國各階層中最杰出最優(yōu)秀的一群人。

中國知識(shí)分子，可憐,！可敬,！可愛！

（１）《荷塘月色》整篇文章設(shè)喻達(dá)１４次之多,，除少數(shù)堪稱佳構(gòu)外,，大多均不足稱道，如把荷花比作明珠星星,，平淡無奇,，了無新意，比作剛出浴美人,，又有些庸俗不堪,，使人想入非非；把荷香比作歌聲,，把月影比作名曲,，更是牽強(qiáng)附會(huì)匪夷所思，世人多以通感視之,，認(rèn)為神奇之至,，未免有些夸張。

（２）《采蓮賦》和《西洲曲》引入文中,，究竟有何指向,，令人無從把握。作者飽受國事家事之憂,，意欲尋一別樣天地,，以求解脫，解脫不成,，便借詩抒懷,，這可以理解，可詩中明明表現(xiàn)的是少男少女引逗嬉戲纏綿悱惻的戀情（《采蓮賦》）,、女子對(duì)心上人的表白和思念（《西洲曲》）,，莫非朱先生于情感生活上有難言之隱？聯(lián)系１９２７年的社會(huì)大背景,，又不能這樣理解,。前后矛盾，白璧有瑕,，實(shí)在遺憾,。

荷塘月色職高教案篇五

一、分析,、揣摩《荷塘月色》中細(xì)膩,、傳神,、精練優(yōu)美的語言，體會(huì)貼切,、生動(dòng)的比喻表達(dá)效果及其他修辭手法的運(yùn)用,。

二、掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法,，并結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

三,、通過學(xué)習(xí),，體會(huì)《荷塘月色》的神韻。

1,、揣摩細(xì)膩的',，具有特色的詞語、句子的含義及其表達(dá)效果,，體會(huì)作者的思想感情,。

2、分析文章的結(jié)構(gòu)安排,，寫景層次,。

1、通過對(duì)課文的分析,，找出作品中一明一暗兩條線索。

2,、江南采蓮舊俗的作用

1,、認(rèn)真閱讀課文，分析文章的結(jié)構(gòu)安排,，試給本文分段,。

2、試分析作者是根據(jù)什么線索來組織此篇文章的,。

今天我們來學(xué)習(xí)一下朱自清的《荷塘月色》,，欣賞一下那月色中的荷塘，月色中的荷花,，并體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情,。看一下作者通過描寫荷塘,，有沒有反映出《愛蓮說》中出污不染,、潔身自好的情操。

荷塘,，指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,，是本文所要描繪的特定處所,。夜色，則點(diǎn)明了時(shí)間,，是一個(gè)有月亮的夜晚,。

朱自清在青年時(shí)代曾參加過“五四”運(yùn)動(dòng)，向往過俄國十月革命,，后來也投身過反對(duì)北洋軍閥的斗爭,。1927年蔣介石叛變革命，中國革命處于低潮,，蔣介石的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗,，同時(shí)引起一部分正直的知識(shí)分子的不滿和譴責(zé)。朱自清是一位有正義感的作家,。他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺,，但因受階級(jí)的局限，沒勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí),，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗,，而寫出此篇文章。

通過預(yù)習(xí),，同學(xué)們能給課文劃分層次嗎,？能講出劃分的原因嗎？

全文分三大部分：

第一部分（1）：月夜漫步荷塘的緣由,。

第二部分（2~6）：荷塘月色的恬靜迷人,。

第三部分（7~8）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。

分析課文：在分析的過程中,，同學(xué)們注意找出作者寫作的線索,。

1、“頗不寧靜”的原因是什么,？是不是家里有矛盾,？

1927年大革命失敗后，作者面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí),，希望反抗,，但是又沒有勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，希望解脫卻又無法解脫的矛盾心情,。

不是家里的矛盾,，“妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”,，這里明顯可以看見孩子安詳?shù)卣l著,，妻子在哼眠歌，一切都很安靜,，很溫馨,；在“帶上門出去”中的“帶”,，有輕輕地將門從背后掩上，動(dòng)作輕柔隨意,，保持環(huán)境的寧靜,。假如是有矛盾的話，關(guān)門是就不會(huì)那么輕,，體現(xiàn)作者對(duì)家人的關(guān)心,。

2、第二句可以看到作者希望排泄自己苦悶的心情,，使自己心情得以平靜,。作者想起荷塘，給下文游荷塘埋下了伏筆,。

3,、“月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑,，已經(jīng)聽不見了,；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌”這句從“已經(jīng)聽不見了”和“妻在屋里拍著閏兒,，迷迷糊糊地哼著眠歌”體現(xiàn)了環(huán)境的寧靜,，更反襯出作者的“頗不寧靜”，促使作者希望借助寧靜的環(huán)境,，而得到心里的寧靜,。

【小結(jié)】本段中的“日日、漸漸,、迷迷糊糊,、悄悄”這寫疊詞，產(chǎn)生一種韻律美在語音的延長中,，語意與情感也是綿綿不絕，令人回味的,。

本段有一句是全文的文眼,。含義：“文眼”是揭示全文主旨的點(diǎn)睛之筆，也是組織散文結(jié)構(gòu)的重點(diǎn)線索,，是散文藝術(shù)構(gòu)思的焦點(diǎn),。

哪一句是全文的文眼呢？————這幾天心里頗不寧靜,。

這一部分是按什么線索來寫的,？試把它整理出來。

路上（2－3段）——月色下的荷塘（4段）——荷塘上的月色（5段）——荷塘四周（6段）

1,、小路有什么特點(diǎn),？作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來描寫小路的呢,？

曲折、幽僻,、樹多,、寂寞是小路的特點(diǎn)，曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件,，幽僻又引出了寂寞,。

作者用了對(duì)比的手法描寫。白天（少人走）和黑夜（更寂寞）對(duì)比,；沒有月光（陰森森）和淡淡月光（很好）對(duì)比,。

這是關(guān)系到散文的藝術(shù)表現(xiàn)手法，作者通過對(duì)比就會(huì)更顯得當(dāng)天晚上的寧靜與自己內(nèi)心的寂寞,。后面兩句更通過對(duì)比,，更顯現(xiàn)出特殊的環(huán)境中的特殊的氛圍，特殊的心情,，“淡淡的月光”有一種朦朧感,，這種氛圍把以往陰森森的陰冷氣氛打消，更能體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心情,。

3,、作者在描繪景物時(shí)用了哪些疊詞？景物的色調(diào)是怎樣的,？流露了怎樣的心情,？

蓊蓊郁郁、陰森森,、淡淡,；淡淡，朦朧的感覺,；作者這里沒有用上熱烈,、激昂的色調(diào)，突出他的淡淡的哀愁,。

第三段作者去荷塘的感受,。

1、若把“踱”換成“走”字,，表達(dá)效果有何不同,？

心里若有所思，若有所感,，走路時(shí)不緊不慢,，不慌不忙，慢條斯理,，腳步井然有序,，“踱”的這些性質(zhì),，更能體現(xiàn)下面的“天地好像是我的”，作者在享受這一片自由的世界,，在幽閑,、超然中，淡淡三哀愁在若隱若現(xiàn),。若換成“走”字,，則缺少了情景融合的神韻。

2,、聯(lián)系上下文,，理解“平常的自己”是怎樣的？現(xiàn)在的自己又是怎樣的,？

平常的自己苦悶,、彷徨、想逃避又難以超然,；我們從下面可以看到,，自己現(xiàn)在是自由的人。

“白天里一定要做的事,，一定要說的話,，現(xiàn)在都可不理?！?/p>

這里作者借助了寧靜的小路,，寧靜的塘岸，開始排除煩悶,、彷徨的心情,。月色淡淡獨(dú)步塘岸，似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”,。這個(gè)世界里“什么都可以想,，什么都可以不想?！弊髡叱闪艘粋€(gè)“自由的人”,。

作者真是一個(gè)“自由人”嗎？

作者這里寫得很超脫現(xiàn)實(shí),，應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的。越是超脫越是自由,，便越顯出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶,，在現(xiàn)實(shí)上作者并自由人。

4,、“這是獨(dú)處的妙處”這一句回應(yīng)了上面的“我愛熱鬧,，也愛冷靜,；愛群居，也愛獨(dú)處,?！敝械摹皭郦?dú)處”。

從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅,，作者的心情開始融進(jìn)了荷塘中,。

【小結(jié)】這一段作者的心情開始得以解脫，從淡淡的憂愁到淡淡的喜悅,。

1,、“彌望”——充滿視野，滿眼,?！疤锾铩薄啵B綿不絕,。

2,、第二句，采用了比喻,，舞女的裙,。與葉子自然舒展的形態(tài)相似，這個(gè)比喻是“多邊”的,，即它不僅表達(dá)了“荷”的高貴,，還傳達(dá)出它的標(biāo)志，典雅,，圣潔,，飄逸，靈動(dòng),，清峻等魅力,，使葉子產(chǎn)生了動(dòng)感，使人產(chǎn)生身臨其境的感覺,，使事物的特征更加鮮明具體,。

“亭亭”與前面哪個(gè)詞相呼應(yīng)？

與“高”相呼應(yīng),，因?yàn)槿~子出水很高,，才能清晰地看見葉子舒展的樣子，作者才會(huì)聯(lián)想到舞女的裙,。

3,、“層層”——高低有序。

擬人；擬人的運(yùn)用可以回應(yīng)上面的“舞女”,，荷莖象舞女,，葉子象舞女的裙，而花便象舞女的容顏,，這樣把整個(gè)舞女的形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來,。

月下的荷花白而光亮，而且是“零星地點(diǎn)綴著”的,，與“一粒?！钡摹懊鳌敝橄嗨疲话谆ā包c(diǎn)綴”在“層層的葉子中間”,，在綠叢中隱約閃爍,，與“碧天”里的“星星”相似；荷花是“裊娜”,、“羞澀”而且是白而亮的,，其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似。

上面作者通過葉子,、花,，描繪了荷塘的形態(tài)美，下面我們來欣賞一下荷塘的動(dòng)態(tài)美,。

清香是嗅覺上的感覺,，遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。歌聲是細(xì)柔飄忽,，婉轉(zhuǎn)渺茫的,，荷香是時(shí)有時(shí)無，持續(xù)不斷的,。這兩種感覺有相似之處,，把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味,，使人產(chǎn)生了對(duì)香味的另一具體形象,，變換欣賞角度，造成感覺的轉(zhuǎn)移,。

這種感覺超越了本身的局限,，而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的印象，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法,，我們把它叫做“通感”,。所以這句話作者同時(shí)運(yùn)用了通感的修辭手法。

7,、“這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng),，像閃電般,，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了?！敝械摹邦潉?dòng)、閃電,、霎時(shí),、穿過”等詞，傳神微妙地寫出了微風(fēng)過處一剎那間,，荷塘的整體形態(tài),，往往不被人注意的動(dòng)態(tài)。這是作者觀察仔細(xì),，用詞的精妙之處,。

8、“一道凝碧的波痕”,，就給人一種船航行留下的痕跡的感覺,，作者表達(dá)得生動(dòng)傳神。

9,、“脈脈的流水”怎樣理解,？

這里形容水沒有聲音，好象深含感情,，表現(xiàn)流水的靜態(tài)美,。

“葉子卻更見風(fēng)致了”，是因?yàn)殪o靜的流水更反襯出,，動(dòng)態(tài)中的葉子的美的姿態(tài),。

【小結(jié)】從形態(tài)、動(dòng)態(tài),、靜態(tài)多個(gè)角度來反映荷塘的美,。

1、分析5～8段作者感情的變化,。

2,、分析7～8段作者寫江南舊俗的作用

本段有三個(gè)動(dòng)詞用得很形象生動(dòng)，使一切的事物都充滿了動(dòng)感,?！盀a”、“浮”,、“洗”,。

1、第一句寫月光瀉在葉子和花上,，能把“瀉”改為“照”嗎,？

前面寫“月光如流水一般”，當(dāng)看到“照”字你不會(huì)想到流水，而“瀉”字喚起了人們對(duì)流水的想象,，巧妙地寫出月光流動(dòng)輕柔的情態(tài),，化靜為動(dòng)，有一種自上而下的動(dòng)感和立體感,，這具有一種恬靜的力度美,。“照”字就顯不出這種效果,，只有呆板,，平淡。

2,、若把“浮”換用“飄”在表達(dá)效果上有何不同,？

“浮”描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動(dòng)感，又可描寫出青霧似動(dòng)而靜,、似靜而動(dòng)的輕柔含蓄之態(tài),；“飄”雖與“薄薄”相呼應(yīng)，但既“飄”便“散”,、便“逸”,，雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之美，而且“霧”之所以“青”是因?yàn)殪F貼近田田,、密密的葉子而成,，飄高飄遠(yuǎn)了，便無“青”的感覺,。

3,、“葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)”中的“牛乳”,、“輕紗的夢(mèng)”,，回應(yīng)了第二段中的淡淡的月光，把葉子和花都蒙上了一種朦朧的詩意,，也顯示作者淡淡的喜悅,。用“洗”能理所當(dāng)然地把葉子、花更淡淡的月色和薄薄的輕霧聯(lián)系起來,，“薄薄的輕霧”也成為了“牛乳”,、“輕紗”。

4,、“雖然是滿月,，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照,；但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少,，小睡也別有風(fēng)味的”,，這句再一次強(qiáng)調(diào)了淡淡的月光，一切顯得朦朧,，作者說“這恰是到了好處”是因?yàn)檫@樣的景色恰是符合了作者但是淡淡的喜悅心情,。

5、下面是通過樹來描寫月色的,。

灌木——參差的斑駁的黑影楊柳——稀疏的倩影

這里用了反襯的手法來描寫月光,。

6、“卻又像是畫在荷葉上”中的“畫”說明樹影的錯(cuò)落有致,、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手,，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意,。

6、最后一句用了什么修辭手法,？作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣了聯(lián)想,？

運(yùn)用了比喻和通感（視覺與聽覺的呼喚）。寫出了光與影雖不均勻,，互相交叉,，如名曲中的高、低音,。卻和諧如名曲,，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體,，心境與物景融為一體,，整個(gè)天地渾然一體，如夢(mèng)似幻,，如詩如畫,，一切融為名曲。作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅,。

【小結(jié)】作者從正面和側(cè)面描寫荷塘上的月光,。

1、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,，高高低低都是樹”,，“重重圍住”，寫出了樹的多,，并且有層次,，與前面的“幽僻”相照應(yīng)。

2,、下面作者從樹色,、樹姿和樹梢上的遠(yuǎn)山來寫樹,，雖然寫出了一種朦朧的意境美，但是這里卻開始隱隱約約地表達(dá)出陰暗,、沉郁的色調(diào),。我們可以從這些詞看出，“陰陰的”,，“煙霧”,，“隱隱約約”。

3,、最后兩句,，從“一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的”這些微弱的路燈光聯(lián)想到“渴睡人的眼”,，作者巧妙地把景的描寫回復(fù)到人的描寫,。作者上面是沉浸在一片寧靜當(dāng)中的，但是現(xiàn)在熱鬧的蟬聲和蛙聲打破了周圍寧靜的環(huán)境,，它們的聲音驚擾了荷塘和作者的超然,、寧靜的境界，使作者脫離了“另一個(gè)世界”不再是“自由的人”,，而又回歸到寂寞,，終于發(fā)出了“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的感嘆,。我們?cè)谶@里可以看出作者的心情又從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的憂愁,。

4、文中用了兩個(gè)“漏”字的作用是什么,？

借用月光,、燈光襯托四周的灰暗，表現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心情,。

【小結(jié)】從這一段開始,，作者的心情又發(fā)生了變化，從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的憂愁,。

第二部分著重寫荷塘月色的優(yōu)美景象,。有勾勒，有細(xì)描,，有渲染,，有襯托，靈活多樣,，井井有條,。特別是語言運(yùn)用得準(zhǔn)確生動(dòng)，有神韻,，流露作者淡淡的喜悅與淡淡的哀愁與苦悶,。

第三部分（7～8）江南舊俗引起的思鄉(xiāng)之情,。

1、作者為什么會(huì)“忽然想起采蓮的事情來了”呢,？

“頗不寧靜”的心情在夢(mèng)境般的荷塘岸邊沒有得到排遣,，作者觸景生情，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景,，就想靠對(duì)古代采蓮盛況的向往和對(duì)故鄉(xiāng)的懷念來解脫,。（作者的故鄉(xiāng)在江南）

2,、面作者描繪了江南采蓮的具體情況,。作者說這是一個(gè)“熱鬧”和“風(fēng)流”的季節(jié),，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當(dāng)時(shí)“嬉游”的光景。

《采蓮賦》譯文：漂亮的少年,，美貌的少女,，心心相印采蓮去。首船頭來回轉(zhuǎn),，交杯頻遞笑把愛情傳。槳板輕搖水草緊絆,，船頭微動(dòng)浮萍才分開,。姑娘身材多窈窕，白綢衫兒束細(xì)腰,。情意綿綿難分割,，戀戀不舍把頭回。春末夏初好季節(jié)啊,，葉兒嫩花兒開,。撩水逗樂笑微微，怕水珠濺身弄濕衣,。忽然又覺船兒斜,，急忙收起綾羅裙。

沒有,?！翱上КF(xiàn)在我們?cè)缫褵o福消受了，”依然是“熱鬧是他們的,，我什么也沒有”,，作者再一次發(fā)出感嘆。

表達(dá)出作者的思鄉(xiāng)之情,，可以從“這到底使我惦著江南了”看出,。

作者從古詩詞中對(duì)采蓮的描繪，然后再收回到眼前,，發(fā)出“只不見一些流水的影子,，是不行”的缺憾,。由此極自然地牽動(dòng)出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁。這種鄉(xiāng)愁正是作者當(dāng)時(shí)面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)苦悶彷徨,，無所適從,，欲超然又想掙扎，而面對(duì)荷塘,，作者派遣不到自己的憂愁,，現(xiàn)在就借思鄉(xiāng)來派遣。作者當(dāng)時(shí)這些矛盾心情在作品中的投影,，表達(dá)了作者內(nèi)心的不平和對(duì)光明美好生活的憧憬,。

5、“猛一抬頭,，不覺已是自己的門前”,，表明了作者陶醉在寧靜之中，極不情愿回到現(xiàn)實(shí),。

作者從荷塘回到家里,，心緒如何？

作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí),，現(xiàn)實(shí)依舊,，愁思依舊，心里依舊不寧靜,，剛才的所見所聞,，所思所想恍如一夢(mèng)。

【小結(jié)】作者第三部分巧妙地運(yùn)用了《采蓮賦》和《西洲曲》中采蓮的情景,，反襯出自己的思鄉(xiāng)之情,，更襯托出作者當(dāng)時(shí)的淡淡的憂愁的難以解脫，“猛一回頭”回到家,，又把自己的心情引向了低潮,，一切都回復(fù)現(xiàn)實(shí)，作者又開始彷徨苦悶起來了,。

帶上門——小路——月色下的荷塘,，荷塘上的月色——四周——江南舊俗、回家

（空間線索——明線）

還有沒有其他線索呢,？

開始作者的心情“頗不寧靜”,，覺得苦悶、彷徨（心情的一個(gè)低潮）,；在剛開始慢步小路時(shí),，作者顯示出淡淡的憂愁；由于小路的寧靜,，使作者進(jìn)入了夢(mèng)境一般的“另一世界里”,，作者有意地把自己置身于超脫現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中,，“這一片天地好象是我的；”“便覺是個(gè)自由的人”“白天里一定要做的事,，一定要說的話,，現(xiàn)在都可不理?！边@里可以顯現(xiàn)出作者的心情由淡淡的憂愁轉(zhuǎn)化為淡淡的喜悅,。然后，隨著作者的立足點(diǎn)的變化,，心情也發(fā)生了變化,。作者在欣賞月色下的荷塘好荷塘上的月色時(shí)，淡淡的喜悅更加強(qiáng)烈（這里是作者心情的高潮）,，之后當(dāng)作者看見荷塘四周沒精打采的路燈光和熱鬧的蟬聲和蛙聲,，反襯出作者的苦悶和淡淡的憂愁。然后借助江南的舊俗和他的思鄉(xiāng)之情,，解脫自己的苦悶,，但是“無福消受”，最后回到家還是回到會(huì)現(xiàn)實(shí),，心情依舊“頗不寧靜”（在一次回到心情的低潮）

導(dǎo)出：暗線——情感

頗不寧靜——淡淡的憂愁——淡淡的喜悅——淡淡的憂愁——思鄉(xiāng)愁——不寧靜

結(jié)構(gòu)自然嚴(yán)謹(jǐn),。寫景層次分明而富有特征，朦朧的景色與淡淡的喜悅和哀愁交融在一起,。借景抒情，情景交融,。語言優(yōu)美,、凝練而傳神。運(yùn)用比喻,、聯(lián)想,、襯托等手法把景象表達(dá)得極其真切而富韻味。

曲折,、幽僻,、樹多、寂寞

淡淡的憂愁路白天（少人走）——夜晚（更寂寞）對(duì)

沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）比

上另一世界,、自由的人

妙處,、受用

荷田田、層層（多）

葉高,、亭亭（美）形

月荷白（色）態(tài)

色花裊娜,、羞澀（態(tài)）美

下明珠、星星（光）

的荷香渺茫的歌聲動(dòng)

淡淡的喜悅荷荷像閃電,、霎時(shí)（快）態(tài)

塘波凝碧（色）美

荷水脈脈（態(tài)）——靜態(tài)美

荷從月色如流水,、瀉正

塘的角度青霧：薄薄,、似牛乳、似輕紗面

上從景物葉子與花：似夢(mèng)

月的角度樹影：黑影,、倩影側(cè)

色光與影：不均勻,、和諧、如名曲面

樹：重重,、陰陰（沉郁）

淡淡的憂愁四遠(yuǎn)山：隱隱約約

周燈光：沒精打采

蟬鳴,、蛙叫

不寧靜江南采蓮思念故鄉(xiāng)回到現(xiàn)實(shí)

荷塘月色職高教案篇六

學(xué)習(xí)《荷塘月色》中細(xì)膩、傳神的語言,，體會(huì)新鮮貼切的比喻表達(dá)效果及移覺修辭手法的運(yùn)用,。

掌握《荷塘月色》刻劃景物及情景交融的寫法，體會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu),。

了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會(huì)內(nèi)容,。

通過朗誦欣賞《荷塘月色》的韻味。

教學(xué)設(shè)想

1,、教學(xué)重點(diǎn)放在文章的結(jié)構(gòu)安排,、寫景層次、語言特色上,。

2,、安排一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容與步驟

請(qǐng)兩位同學(xué)分別用幾句話描繪一下自己印象中的荷塘景色,，然后引入課文,。

解題

1、荷塘,，指朱自清先生當(dāng)時(shí)任教的北京清華大學(xué)清華園里的荷花池,，是本 文所要描繪的特定處所。月色,，則點(diǎn)明了時(shí)間,，是一個(gè)有月亮的夜晚。

寫作背景

設(shè)計(jì)人型機(jī)器人最關(guān)鍵的要素是精準(zhǔn)的工程設(shè)計(jì)和疑難問題的解決,。我們的大腦會(huì)下意識(shí)的`思考問題,。然而，工程師卻要花費(fèi)數(shù)十年來讓機(jī)器人會(huì)做像走路和甩手這些看起來理所當(dāng)然的事,。這不禁讓人對(duì)人類身體和思想的復(fù)雜構(gòu)造產(chǎn)生敬畏,。

提問：本文寫于1927年，這段時(shí)期中國歷史上發(fā)生什么事情,？

解答：朱自清在青年時(shí)代曾參加過“五四”運(yùn)動(dòng),，向往過俄國十月革命，后來也投身過反對(duì)北洋軍閥的斗爭。1927年蔣x石叛變革命,，中國革命處于低潮,，蔣x石、汪精衛(wèi)的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗,，同時(shí)引起一部分正直的知識(shí)分子的不滿和譴責(zé),。朱自清是一位有正義感的作家。他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺,，但因受階級(jí)的局限,，沒 勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí)，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗,?！逗伞氛峭ㄟ^“我”在荷塘月夜的獨(dú)步、深刻地表現(xiàn)了作者在時(shí)代的政治低下寂寞,、苦悶,、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操,。

請(qǐng)學(xué)生聽朗誦帶,，并注意體會(huì)其中的語言、思考如何劃分層次,。

提問：怎么劃分層次,，并歸納大意。

解答：全文分三大段：

一段（1）： 月夜漫步荷塘的緣由,。（點(diǎn)明題旨）

二段（2~6）：荷塘月色的恬靜迷人,。（主體）

三段（7~8）：荷塘月色的美景引動(dòng)鄉(xiāng)思。（偏重抒情）

釋義：

幽僻：幽深,、僻靜,。

蓊蓊郁郁：草木茂盛的樣子。

踱：慢步行走,。

彌望：滿眼,。彌,，滿,。

裊娜：柔美的樣子。

脈脈：這里形容水沒有聲音,，好象深含感情,。

風(fēng)致：美的姿態(tài)。

斑駁：原指一種顏色中雜有別的顏色,，這里有深淺不一的意思,。

梵婀玲：小提琴。

一例：一律。

豐姿：風(fēng)度儀態(tài),，一般指美好的姿態(tài),。也寫作“風(fēng)姿”。

碧：青翠欲滴的樣子,。

大意：大概的輪廓,。

講讀第一段

提問：作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘,？

解析：文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜,。”強(qiáng)調(diào)了“頗不寧靜”,，顯示了作者的煩躁,、不安。而且時(shí)間上也不是一天半天,，而是幾天以來的心情了,。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘,，想到滿月的光,，于是便離家去荷塘。

那到底是什么原因讓作者如此“不寧靜”呢,？是不是家里的矛盾,？注意聯(lián)系一下背景來體會(huì)可知不是家事矛盾。文章第一段寫道：“妻在屋里拍著閏兒,，迷迷糊糊地哼著眠歌,。”孩子安詳?shù)厮?，母親還哼著眠歌,，一切都很平靜、溫馨,?！拔仪那牡嘏舜笊溃瑤祥T出去,?！边@些舉動(dòng)都體現(xiàn)了作者對(duì)家人的關(guān)心?？梢姴皇羌依锏拿?。聯(lián)系一下作者所處的社會(huì)就可知道，作者是對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿與苦悶,。這正是作者通過文章表達(dá)出來的,。全文的第一句是文章的“文眼”,。

板書：緣由：頗不寧靜、忽然想起,。

講讀第二段：

（一）,、提問：大家看看各小節(jié)都寫了些什么，總結(jié)一下,，作者是按什么線索來寫的,？

解答：按漫步荷塘的過程來寫。按作者的活動(dòng),、視線的轉(zhuǎn)移,，有層次地來展示荷塘月色，同時(shí),，作者也是按漫步——思索這樣一條線索使得情景交融,。

幻燈片：來路（2、3）——荷塘（4）——月色（5）——四周（6）

漫步——思索

（二）,、講讀第2節(jié)

提問：請(qǐng)一位學(xué)生找出小路的特點(diǎn),。作者在這一段中運(yùn)用了什么手法來襯托月下小路的美？

解析：曲折,、幽僻,、樹多是小路的特點(diǎn)。幽僻是基本的特點(diǎn),。曲折和樹多構(gòu)成幽僻的重要條件,。

幻燈片：白天（少人走）——夜晚（更寂寞）；沒有月光（陰森森）——淡淡月光（很好）

解析：這一對(duì)比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩意,。

形成了靜悄,、幽寂、朦朧的氛圍,，這也是籠罩全文的氛圍,。

（三）、講讀第3小節(jié)：

提問：這一段是講作者去荷塘的感受,，請(qǐng)說說這種感受的具體內(nèi)容,。怎么理解這種感受？

解析：重點(diǎn)理解這個(gè)句子：白天里一定要做的事,，一定要說的話,，現(xiàn)在都可不理。作者懷著排除煩悶的心情來到荷塘邊上,，月色淡淡,，獨(dú)步塘岸,，似乎進(jìn)入了“另一個(gè)世界”,。這個(gè)世界里“什么都可以想，什么都可以不想?！弊髡叱闪艘粋€(gè)“自由的人”,。寫得很超脫現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該說這是作者內(nèi)心所渴望而在現(xiàn)實(shí)達(dá)不到的,。越是超脫越是自由,，便越顯出作者在現(xiàn)實(shí)中的苦悶。

荷塘月色職高教案篇七

1.品味語言,，學(xué)習(xí)賞析散文的藝術(shù)手法,。?

2.通過把握本文的情感脈絡(luò)，學(xué)習(xí)鑒賞抒情散文,。?

教學(xué)重難點(diǎn)：??

1.讓學(xué)生走進(jìn)作品的情感世界,，體會(huì)作者頗不寧靜的感情。?

2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧,。?

教學(xué)方法：??

通過聽錄音,、默讀，讓學(xué)生讀文入境,。?

通過反復(fù)誦讀,、感知，品味作品語言,。?

通過提問思考討論,，體會(huì)作者的感情教學(xué)設(shè)計(jì)：?

一、自讀感知??

首先自讀課文,，疏通文句,，借助注解和詞典，弄清以下詞語的讀音和意思：?

幽僻,、蓊蓊郁郁,、彌望、裊娜,、宛然,、凝碧、斑駁,、峭楞楞?

借助注解和詞典讀懂《采蓮賦》,。?

明確：?

文章主要寫景的段落是第四段、第五段,、第六段,。?

文章主要抒情的段落是第三段。?

文章抒情的語句主要有：?

第一段：這幾天心里頗不寧靜,。?

第六段：但熱鬧是他們的,，我什么也沒有,。??

第七段：這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了,。?

第八段：這令我到底惦著江南了,。?

再次請(qǐng)學(xué)生用自己的話把文章的主要內(nèi)容復(fù)述下來，注意段落之間的聯(lián)系,。?

???

二,、思考提問??

首先學(xué)生再次仔細(xì)閱讀課文，提出自己不懂的問題和有必要深究討論的問題,。?

學(xué)生先后提出如下一些問題：?

為什么作者要反復(fù)寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格??

課文第五段,，寫月光用“瀉”不用“照一鋪”，其好處是什么??

作者說自己心里頗不寧靜,，為什么寫出如此寧靜的文章??

·第四段景物描寫,，為什么葉子寫得多??

·心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么??

·第五段酣民、小睡各指什么?有無深層含義??

·采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫采蓮的事情,？?

·作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲,？?

·第六段寫“熱鬧是他們的，我什么也沒有”,，作者為什么會(huì)如此傷感??

·《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處,。?

其次教師和學(xué)生一起梳理上述問題，重新整合,。?

第一類問題是關(guān)于文章主旨,、作者思想感情的問題。?

·為什么作者要反復(fù)寫“愛熱鬧也愛冷靜”的雙重性格,？?

·作者說自己心里頗不寧靜,，為什么寫出如此寧靜的文章？：?

·心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么??

第二類問題是文章局部的細(xì)節(jié)問題,。按照文章先后依次羅列如下：?

·第四段景物描寫,，為什么葉子寫得多？?

·課文第五段,，寫月光用“瀉”不用“照”“鋪”,，其好處是什么？?

·第五段酣眠,、小睡各指什么?有無深層含義,？?

·作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲？?

·第六段寫“熱鬧是他們的,，我什么也沒有”,，作者為什么會(huì)如此傷感？?

·第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么要寫采蓮的事情,？?

第三類是關(guān)于對(duì)本文的評(píng)價(jià)的問題,。?

·《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出它的好處,。?

???

三、查閱信息??

針對(duì)上述問題請(qǐng)學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,，或上圖書館查閱資料。?

???

四,、討論交流??

首先討論第一類問題,，即關(guān)于作者思想感情的問題。?

(一)作者?

(二)時(shí)代背景?

·心里頗不寧靜表現(xiàn)了什么??

·為什么作者要反復(fù)寫“愛熱鬧也愛冷靜·的雙重性格??

明確：因?yàn)檫@是作者性格的真實(shí)寫照,，也是因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者這種矛盾心態(tài)非常強(qiáng)烈,。?

作者說自己心里頗不寧靜，為什么寫出如此寧靜的文章??

其次討論局部細(xì)節(jié)問題,。?

·第四段景物描寫,，為什么葉子寫得多??

·教師要求學(xué)生閱讀第四段，看作者依次寫了什么?又是怎么寫的,？?

之所以葉子寫得多,，是當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)鼐拔锏膶?shí)際情況。作者創(chuàng)造出了清幽恬靜的氛圍,。?

·閱讀第五段,，思考本文是如何描寫月色的。?

·課文第五段,，寫月光用“瀉”不用“照”鋪”,，其好處是什么??

解答這個(gè)問題，不妨請(qǐng)學(xué)生把“照”和“鋪”字代人句中讀一遍,，學(xué)生就知道了,。?

·第五段酣眠、小睡各指什么?有無深層含義??

·作者為什么會(huì)由光和影聯(lián)想到名曲??

·第六段寫“熱鬧是他們的,，我什么也沒有”,，作者為什么會(huì)如此傷感??

明確：作者想尋找美景，使自己寧靜,，平息自己矛盾的心態(tài)而不得,，當(dāng)然傷感。?

·第七段采蓮與文章主體有什么關(guān)系?為什么會(huì)想起采蓮的事情??

再次討論本文的評(píng)價(jià)問題,。?

《荷塘月色》為什么如此出名?我好像看不出文章的好處,。?

播放課文錄音，學(xué)生完全陶醉在作品的意境之中,。這個(gè)問題不必回答,。?

???

五、熟讀成誦??

要求學(xué)生背誦第四,、第五,、第六段,。?

???

六、存疑留問??

給學(xué)生一個(gè)探究的題目讓他們做進(jìn)一步的研究,。?

在《荷塘月色》里,，顯然有兩個(gè)世界：朱自清生活于其中的現(xiàn)實(shí)世界與自我心靈升華的超越世界——在某種意義上，可以說這是朱自清的一個(gè)“夢(mèng)”,。說說你對(duì)這個(gè)“夢(mèng)”的理解,。

荷塘月色職高教案篇八

1、德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者高潔的情懷和決不與黑暗勢(shì)力同流合污的高貴品質(zhì),。

2,、知識(shí)目標(biāo)：本文構(gòu)思精巧。意境優(yōu)美,。語言清新,，學(xué)習(xí)體會(huì)本文語言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力。

3,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力,。能夠判斷什么是通感，體會(huì)本文比喻的妙處所在,。

1,、通過4-5段賞析，欣賞意境美,，品味語言美,。

2、理解作者在動(dòng)蕩的年頭彷徨于苦悶中的心境和作者在特殊年代潔身自好,、向往自由美好生活的情懷,。

1、作者之所以有“頗不寧靜”心情的原因,。

2,、作者寫江南采蓮舊俗的作用。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：作者及時(shí)代背景,，整體感知,、理清思路。

教學(xué)步驟：

今天我們學(xué)習(xí)朱自清的散文荷塘月色,，荷塘月色是一篇經(jīng)典散文,，它結(jié)構(gòu)精致，意境優(yōu)美,，語言清新,，是膾炙人口的名篇佳作。（板書題目）

本文寫于1927年，當(dāng)時(shí)蔣介石叛變革命,，中國革命處于低潮,，蔣介石的法西斯暴行激起中共黨人和廣大革命人民的奮起反抗，同時(shí)引起一部分正直的知識(shí)分子的不滿和譴責(zé),。朱自清是一位有正義感的作家,。他不滿于反動(dòng)派的血腥屠殺，但因受階級(jí)的局限,，沒勇氣正視血淋淋的現(xiàn)實(shí),，只能用消極態(tài)度表示不滿和反抗?！逗伞氛峭ㄟ^“我”在荷塘月夜的獨(dú)步,、深刻地表現(xiàn)了作者在時(shí)代的政治低下寂寞,、苦悶,、彷徨無路的情緒和出污不染、潔身自好的情操,。

學(xué)習(xí)寫景散文,，首先要明白文章寫了什么景什么情，怎么寫的,。

通讀全文,，整體感知文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。文章可以分三部分

第一部分：（1）想起荷塘,。寫出游的時(shí)間,、地點(diǎn)和緣起（心不靜）。

第二部分：（2-6）夜游荷塘,。

1,、（2-3）去荷塘的小路，勾勒荷塘輪廓,，寫我路上的思緒,，表達(dá)求靜的愿望（求靜）。

2,、（4-5）寫月下荷塘及荷塘月色的奇景（得靜）,。

3、（6）寫荷塘四周及遠(yuǎn)景（出靜）,。

第三部分：（7-完）荷塘歸來,。

荷塘月色職高教案篇九

1. 領(lǐng)悟作者的思想感情

2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言的技巧

【教學(xué)重點(diǎn)】

1. 結(jié)合語境揣摩詞語、語句的含義,，體味作品語言精練優(yōu)美的特點(diǎn)及表達(dá)效果

2. 感悟景語和情語渾然一體的妙處

【教學(xué)難點(diǎn)?】

1.作品中的景物描繪上如何體現(xiàn)作者當(dāng)時(shí)的心境的

2.作品中景物描寫所營造出的的意境

【教學(xué)方法】

誦讀法,、賞析法

【教學(xué)課時(shí)】

4課時(shí)

【教學(xué)過程?】

第一課時(shí)

一、課文導(dǎo)入??

當(dāng)然,，我們的教學(xué)重點(diǎn)還是放在對(duì)作品結(jié)構(gòu),、語言,、技法的分析理解上，抓不住這些,，對(duì)作品主旨的認(rèn)識(shí)也不會(huì)落到實(shí)處,。

二、作品結(jié)構(gòu)分析

教師啟發(fā)指導(dǎo)：

第1段 獨(dú)游荷塘的時(shí)間,、地點(diǎn)和緣由,。（心境："頗不寧靜"）去荷塘 。

第2段 通往荷塘的小路,、樹木,、月色。

第3段 行在小路時(shí)的感受,。（追尋清冷,、幽僻的環(huán)境）觀荷塘

第4段 荷塘美麗的景色。

第5段 流瀉的月光,，塘中的月色,。

第6段 荷塘四周的景物。（在月下觀察,、感受到的）

第7段 聯(lián)想古代江南采蓮的舊俗,。

第8段 在思鄉(xiāng)與遐想中踱回家門。

顯然,，第1段是"引起",；第2-6段是"主體內(nèi)容"（寫景狀物）；第7-8段由現(xiàn)實(shí)而思古,，再返現(xiàn)實(shí)收束全篇,。

所以全文結(jié)構(gòu)為：

第一部分（第1段）寫"觀荷緣起"（情）

第二部分（第2-6段）寫"荷塘月色"（景）

第三部分（第7-8段）寫"景中人"（情）

三、行文線索

從以上結(jié)構(gòu)分析,，可體會(huì)到全文寫景是為抒情服務(wù),，而貫穿全文的是一條，前后心情 變化的思緒線索,。情-景-情,，這正好像一條經(jīng)線，而對(duì)荷塘景色的描寫?yīng)q如一條緯線,。

四,、小結(jié)

1. 本文結(jié)構(gòu)

2. 寫作線索

五、作 業(yè)

熟讀課文,，劃出文中描寫優(yōu)美的語句

第二課時(shí)

一,、課文內(nèi)容賞析

第一段

者彷徨苦悶，希望在一個(gè)幽靜的環(huán)境中尋求解脫卻又無法解脫的心情。不加掩飾直抒出作者內(nèi)心的苦悶,，心緒煩亂,。這也正是夜深人靜出游荷塘的緣由（欲排遣苦悶之情）至于為什么有這種苦悶，說明當(dāng)時(shí)朱自清先生的思想狀況：朱自清受過"五四"運(yùn)動(dòng)的洗禮,，目睹過"三,、一八"慘案的全過程，他追求進(jìn)步,，痛惡黑暗的反動(dòng)統(tǒng)治,；他雖然是小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子，但富有正義感和愛國心,。在大革命高潮時(shí),，他很興奮，時(shí)時(shí)關(guān)注著南方的革命,，渴望中國的統(tǒng)一和民主的實(shí)現(xiàn),。"四、一二"政變,，給他打擊是沉重的,，他"心里是一團(tuán)亂麻,，也可以說是一團(tuán)火,，似乎在掙扎著，要明白些什么,，但似乎什么也沒有明白",。按他當(dāng)時(shí)的思想境界是不可能毅然投入到革命洪流中去的。手中的筆是他尋求解脫的工具,，《荷塘月色》是誕生是很自然的,。用"這幾天心里頗不寧靜"來概括，濃縮他當(dāng)時(shí)的心情是十分準(zhǔn)確的,。弄清這句的含義也有助于弄清他為什么要大寫荷塘月色之美,，要發(fā)思古之幽情了。）今晚在院子里坐著乘涼,，忽然想起日日走過的荷塘,，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧,。月亮漸漸地（如果省略了"漸漸"一詞,，表達(dá)效果有何不同？析："漸漸"寫出了時(shí)間流動(dòng)和空間轉(zhuǎn)移的緩慢,，與環(huán)境的寧靜和心境的頗不寧靜相適應(yīng),，如果省略了，則不能描摹出時(shí)空變換的流動(dòng)性，也不能體現(xiàn)出緩慢中的寧靜與寧靜中的頗不寧靜）升高了,，墻外馬路上孩子們的歡笑,，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒,，迷迷糊糊地哼著眠歌,。我悄悄地披了大衫，帶（若將"帶"字換成"掩"或"關(guān)"有何不同,？析："掩"-出門/轉(zhuǎn)身/拉掩,，動(dòng)作煩瑣，有一定的目的性,；"關(guān)"-動(dòng)作過程與"掩"相類似,，目的性強(qiáng)，語言的感情色彩平淡蒼白,，缺乏表現(xiàn)力,；"帶"-輕輕地將門從背后掩上，動(dòng)作輕柔隨意,，保持環(huán)境的寧靜,，也與心境相符）上門出去。

（1,、在本自然段中,，作者所處的環(huán)境是由哪幾個(gè)空間立體地構(gòu)成的？析：院子,、夜空,、墻外、屋里,、門外）

（2,、在本自然段中，作者使用了哪些疊詞,？有何作用,？析：日日、漸漸,、迷迷糊糊,、悄悄；本文使用的疊詞不僅傳神地描摹出眼前之景,，同時(shí)也有一種韻律美,。疊詞一般用輕聲的語調(diào)來讀，輕柔的語調(diào)與輕柔的情景相符,，能渲染出一種雅而不俗的語言氛圍,，而在語音的延長中,，語意與情感也是綿綿不絕，令人回味的,。）

第二段

沿著（為什么不用"通往",？析："沿著"是圍繞，才可見"荷塘四面"的景色,，而"通往"則表示還走在往荷塘的路上,，無以得見"荷塘四面"。）荷塘,，是一條曲折的小煤屑路,。這是一條幽僻的路；白天也少人走,，夜晚更加寂寞,。（"曲折、幽僻,、寂寞"三種情景前后有何聯(lián)系,？析：曲折引出幽僻，幽僻引出寂寞,。）荷塘四面,，長著許多樹，蓊蓊郁郁的,。路的一旁,，是些楊柳，和一些不知道名字的樹,。沒有月光的晚上,，這路上陰森森的,，有些怕人,。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的,。（作者在描繪景物時(shí)用了哪些疊詞,？析：蓊蓊郁郁、陰森森,、淡淡,；景物的色調(diào)是怎樣的？析：淡淡,；流露了怎樣的心情,？ 析：淡淡的哀愁。）

第三段

路上只我一個(gè)人,，背著手踱著,。（若換成"走"字,，表達(dá)效果有何不同？析："踱"：

走路時(shí)不緊不慢,，不慌不忙,，慢條斯理，腳步井然有序,，而心里卻若有所思,，若有所感，在幽閑,、超然中,，淡淡的哀愁在若隱若現(xiàn)。若換成"走"字,，則缺少了情景融合的神韻）這一片天地好像是我的,；我也像超出了平常的自己，（聯(lián)系上下文,，理解"平常的自己"是怎樣的,？現(xiàn)在的自己又是怎樣的？析：苦悶,、彷徨,、想逃避又難以超然；自由的人）到了別一世界里,。我愛熱鬧,，也愛冷靜；愛群居,，也愛獨(dú)處,。像今晚上，一個(gè)人在這蒼茫的月下,，什么都可以想,，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人,。白天里一定要做的事,，一定要說的話，現(xiàn)在都可不理,。這是獨(dú)處的妙處,，我且受用（"妙處"和"受用"兩個(gè)詞，可以表明作者的心情有何變化,？析：從淡淡的哀愁到淡淡的喜悅）這無邊的荷香月色好了,。（本自然段的最后一句在上下文的聯(lián)系中有何作用？析：在行文上,，這是一個(gè)過渡句,，提挈下文重筆寫荷塘月色,。對(duì)這點(diǎn)，好認(rèn)識(shí),；它與第2自然段有什么關(guān)系,，則容易則容易被忽略。這句是對(duì)"去荷塘"文字的一個(gè)接續(xù),，2,、3兩段便渾成一體了。更重要的是這一句感情上起了變化,，作者沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔,。他要追尋美來自慰，反映了不滿現(xiàn)實(shí)而又幻想脫現(xiàn)實(shí)的心態(tài),。）

二,、作 業(yè)

熟讀第四段、第五段,，品析作者是如何寫月下荷塘和塘中月色的,。

第三課時(shí)

一、課文內(nèi)容賞析

第四,、五段

曲曲折折的荷塘上面,，彌望（"彌望"何解？析：充滿視野,，滿眼,，如"春色彌望"）的是田田的葉子。葉子出水很高,，像亭亭（"亭亭"與前面哪個(gè)詞相呼應(yīng),，它修飾的是"舞女"還是"裙"？析：與"高"相呼應(yīng),，修飾"舞女"）的舞女的裙,。（本句運(yùn)用了比喻修辭，本體和喻體分別是什么,？它們之間有何相似之處,？析：本體--葉子；喻體--亭亭的舞女的裙,；舞女的裙與葉子自然舒展的形態(tài)相似。）層層的葉子中間,，（"田田"與"層層"是對(duì)前面哪個(gè)詞的具體解釋,？為什么？析：曲曲折折,；"田田"描其連綿不絕,，"層層"描其高低有序）,，零星地點(diǎn)綴（"點(diǎn)綴"與前面哪個(gè)詞相呼應(yīng)？析：零星）著些白花,，有裊娜地開著的,，有羞澀地打著朵兒的；（本句運(yùn)用了哪種修辭手法,？若換用其它修辭手法好不好,？為什么？析：擬人,；不能換用其它修辭手法,，因?yàn)閿M人的運(yùn)用可以回應(yīng)上面的"舞女"，荷莖象舞女,，葉子象舞女的裙,，而花便象舞女的容顏，同樣千姿百態(tài),，楚楚動(dòng)人）正如一粒粒的明珠,，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人,。（本句運(yùn)用了比喻修辭格,，本體和喻體分別是什么？它們之間有何相似之處,？析：本體--白花,；喻體--一粒粒的明珠、碧天里的星星,、剛出浴的美人,。1、月下的荷花白而光亮,，而且是"零星地點(diǎn)綴著"的,，與"一粒粒"的"明"珠相似；2,、白花"點(diǎn)綴"在"層層的葉子中間",，在綠叢中隱約閃爍，與"碧天"里的"星星"相似,；3,、荷花是"裊娜"、"羞澀"而且是白而亮的,，其神態(tài)與色澤都與剛出浴的美人相似）微風(fēng)過處,，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的,。（此處運(yùn)用了"通感"的寫景方法,，試述什么是"通感",？其最大的特點(diǎn)是什么？"縷縷清香"與"遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲"有何相似,？這樣描寫有什么作用,？析："通感"指"一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會(huì)到屬于另一種感覺的印象"，即把一種可感的形象轉(zhuǎn)化為另一種可感的形象的方法,。其最大特點(diǎn)是"感覺的轉(zhuǎn)移",。相似處：斷斷續(xù)續(xù)，若有若無,，捉摸不定,。作用：用"歌聲"比"荷香"真切、新奇,。荷香本是嗅覺的可感形象,，作者卻把它比作"遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲"，使其轉(zhuǎn)化為聽覺的形象,，把視覺,、嗅覺、聽覺交織在一起,，啟迪讀者更加深遠(yuǎn)地想象和聯(lián)想,。）這時(shí)候葉子與花也有一絲的顫動(dòng)，（"顫動(dòng)"的原因是什么,？析：微風(fēng)）像閃電般,，霎時(shí)傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著,，這便宛然有了一道（為什么只有一道而不是幾道,？析：一絲的顫動(dòng)，象閃電般）凝碧的波痕,。（波痕為什么是凝碧的,？析：田田、層層,、肩并肩,、密密地挨著）葉子底下是脈脈（寫出的流水的什么特點(diǎn)？析：無聲,、含蓄）的流水,，遮住了，不能見一些顏色,；而葉子卻更見風(fēng)致了,。

（這一段所寫的景物的順序能不能調(diào)動(dòng)？析：不能,。因?yàn)槿~子出水很高,，而且是田田的，目之所及肯定首先是葉子,；因?yàn)榘谆ㄊ屈c(diǎn)綴其間的,，而且白而發(fā)亮，所以接著寫花是理所當(dāng)然的,；因?yàn)榛ㄊ橇阈堑?，所以微風(fēng)過處有清香；因?yàn)橛形L(fēng),，就有了波痕,；因?yàn)橛辛瞬ê郏憧匆娏说紫碌牧魉?；因?yàn)橛辛魉?，所以葉子更見風(fēng)致。作者的目光又回到葉子與花上,，從而順理成章,，從容不迫地引出下文對(duì)靜靜地瀉在葉子與花上的月光的描寫。景物出現(xiàn)的順序是有著極強(qiáng)的前后關(guān)聯(lián)的,，極富層次感,，絕不能調(diào)動(dòng)）

月光如流水一般，靜靜地瀉（若換用"淌"字在表達(dá)效果上有何不同,？析："瀉"表明月上中天,，月光自上而下，有更強(qiáng)的動(dòng)感與立體感,；"淌"雖也有往下流的意思,，但一般是表示水、淚或汗等順著或依附著某物流下來,，而月光是從空中照下的,，并無依附任何事物。）在這一片葉子和花上,。薄薄的青霧?。ㄈ魮Q用"飄"在表達(dá)效果上有何不同？析："浮"描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動(dòng)感,，又可描寫出青霧似動(dòng)而靜,、似靜而動(dòng)的輕柔含蓄之態(tài)；"飄"雖與"薄薄"相呼應(yīng),，但既"飄"便"散",、便"逸"，雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之美，而且"霧"之所以"青"是因?yàn)殪F貼近田田,、密密的葉子而成,，飄高飄遠(yuǎn)了，便無"青"的感覺,。）起在荷塘里,。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng),。（"牛乳"和"輕紗"的本體是什么,？夢(mèng)的本體又是什么？析：薄薄的青霧,；葉子和花）雖然是滿月,，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照,；但我以為這恰是到了好處--酣眠固不可少,，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的,，高處叢生的灌木,，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般,；彎彎的楊柳的稀疏的倩影,，卻又像是畫在荷葉上。（本句描寫了哪兩種樹影的哪些特點(diǎn),？"畫"字對(duì)表現(xiàn)這些特點(diǎn)有何作用,？析：灌木--參差的斑駁的黑影；楊柳--稀疏的倩影,；"畫"說明樹影的錯(cuò)落有致,、濃淡和諧是恰到好處的，象是出自名畫家之手,，也讓讀者更易聯(lián)想和想象到荷塘月色的詩情畫意）塘中的月色并不均勻,；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲,。（本句運(yùn)用比喻和通感的修辭格,，本體和喻體分別是什么？它們之間的相似點(diǎn)是什么,？是從哪兩種感覺的互相轉(zhuǎn)移,？析：本體--月色；喻體--名曲,；相似點(diǎn)：和諧,；是視覺與聽覺的互換。）

（評(píng)：這一段寫荷塘上的月色，有正面描寫,，如流水,，瀉；也有用景物進(jìn)行反襯,，如寫青霧,、葉子和花,、黑影,、倩影等；寫出了光與影雖不均勻,，卻和諧如名曲,，光與影融為一體，荷塘與月色融為一體,，心境與物景融為一體,，整個(gè)天地渾然一體，如夢(mèng)似幻,，如詩如畫,，令作者與讀者如癡如醉，作者心中流露出的依然是淡淡的喜悅,。）

二,、作 業(yè)

背誦四、五段

第四課時(shí)

一,、課文內(nèi)容賞析

六,、七、八段

荷塘的四面,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,，高高低低都是樹，（"遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近",、"高高低低"描寫出樹的哪些特點(diǎn),？析：連綿成片、高低錯(cuò)落,，層次分明）而楊柳最多,。這些樹將一片荷塘重重圍住,；只在小路一旁,，漏著幾段空隙，像是特為月光留下的,。樹色一例是陰陰的,，乍看像一團(tuán)煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出,。（在總體寫樹中又著重寫了楊柳的豐姿,，這是一種怎樣的寫法？析：點(diǎn)面結(jié)合）樹梢上隱隱約約的是一帶遠(yuǎn)山,，只有些大意罷了,。樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈光，沒精打采的,，是渴睡人的眼,。這時(shí)候最熱鬧的，要數(shù)樹上的蟬聲與水里的蛙聲,；但熱鬧是他們的,，我什么也沒有。（作者是怎樣由景寫到人的,？作者的心景又有了什么變化,？析：由路燈光聯(lián)想到人的眼，由人的眼自然會(huì)聯(lián)想到人的心,，一想到個(gè)人,，熱鬧的蟬聲與蛙聲自然會(huì)驚擾了荷塘和作者內(nèi)心的超然境界，作者終于發(fā)出了"熱鬧是他們的,，我什么也沒有"的慨嘆,。作者的心緒又從淡淡的喜悅轉(zhuǎn)為淡淡的哀愁。）

忽然想起采蓮的事情來了,。（作者為什么會(huì)"忽然想起采蓮的事情來了"

于是妖童媛女,，蕩舟心許；鹢首徐回,，兼?zhèn)饔鸨?；櫂將移而藻掛，船欲?dòng)而萍開,。爾其纖腰束素,，遷延顧步；夏始春余,，葉嫩花初,，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾,。

可見當(dāng)時(shí)嬉游的光景了,。這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了,。（作者觸景生情,，由眼前景物聯(lián)想到江南采蓮的情景,，作者說這是一個(gè)"熱鬧"和"風(fēng)流"的季節(jié)，并引用梁元帝的《采蓮賦》描寫當(dāng)時(shí)"嬉游"的光景,，作者有沒有被這種光景所感染呢,？文章中的哪個(gè)句子可以表明？析：沒有,。"可惜現(xiàn)在我們?cè)缫褵o福消受了,，"依然是"熱鬧是他們的，我什么也沒有）

于是又記起《西洲曲》里的句子：

采蓮南塘秋,，蓮花過人頭,；低頭弄蓮子，蓮子清如水,。

（《西洲曲》本是用來描寫一個(gè)青年女子思念情人的痛苦,，作者卻借用來表達(dá)什么感情？文章中的哪個(gè)句子可以表明,？析：思鄉(xiāng)之情--這令我到底惦著江南了）

今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得"過人頭"了,；只不見一些流水的影

子,，是不行的。這令我到底惦著江南了,。（此時(shí)此刻的作者為什么會(huì)惦著江南呢,？析：觸景生情，獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,，面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)苦悶彷徨,，無所適從，欲超然又想掙扎,，借思鄉(xiāng)排遣憂愁）--這樣想著,，猛一抬頭，不覺已是自己的門前,；輕輕地推門進(jìn)去,，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了,。（作者從荷塘回到家里,，心緒如何？析：作者從遐想中回到現(xiàn)實(shí),，現(xiàn)實(shí)依舊,，愁思依舊，心里依舊不寧靜,，剛才的所見所聞,，所思所想恍如一夢(mèng),。）

二、小 結(jié)

《荷塘月色》是作者在二十年代寫成的,，很難表現(xiàn)出新民主主義革命"呼嘯吶喊"

的戰(zhàn)斗性來,，朱自清不是魯迅。但,，在民主革命的大潮中,，朱自清先生不斷改造自己，終于成為了可歌可泣的民主戰(zhàn)士,，毛澤東在《別了,，司徒雷登》一文中熱烈地頌揚(yáng)了他"寧可餓死，不領(lǐng)美國的'救濟(jì)糧'"的民族氣節(jié),。希望大家找來這篇文章讀讀,。同時(shí)推薦大家看看他寫的散文《綠》、《槳聲燈影里的秦淮河》等,。

《荷塘月色》是我國現(xiàn)代散文寶庫中的珍品,，我們應(yīng)當(dāng)背熟其中精彩的段落，記得熟,，反復(fù)咀嚼,，營養(yǎng)就會(huì)吸收得更多些。讀文學(xué)作品,，一定要有"參與"意識(shí),。

陶潛說，"奇文共欣賞,，疑義相與析"

韓愈說,，"沉浸秾郁，含英咀華"

三,、作 業(yè)

1. 書后練習(xí)四

2. 完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)練習(xí)