計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務(wù)時，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

湘教版一年級音樂教學計劃篇一

2.針對班級中大部分學生朗讀拖腔拉調(diào)、沒有感情的特點,，利用早自修時間和語文課堂，加強朗讀訓練,，尤其是把輕聲和重音讀正確,。

3.優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課,，使學生上完課后都能有所得,，都有充實感。

4.深入了解學生,，了解他們的需要,，盡可能滿足他們。

五. 教學中應(yīng)注意的幾個問題

1.準確把握教學目標

2.圍繞目標進行扎實的語言訓練

3.注意聽說讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā)展

湘教版一年級下冊語文教學計劃篇三

學生情況分析：

經(jīng)過上學期的深入接觸,，我對班級的孩子有了一定的了解,，我班有69人，個別孩子常常給我的課堂教學帶來許多的不便,，但也是因此使我們班級充滿了人文氣息,。從去年的檢測成績上看，我班孩子的課堂學業(yè)水平較好,，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅,。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了,，在語言表達方面，孩子們會講,，但順序性不強,，這可能與我的教學是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學工作,，現(xiàn)將本學期計劃如下：

1.識字寫字教學

本冊教材的識字量適當,，多認少寫，既有利于提高閱讀能力,，又有助于減輕學生負擔,。

在識字要求上，一是要求要適當,，二是要承認學生間的差異,。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認識,，就算認識,。

正因為識字是個長期的過程，所以,，如何鞏固識字就成了識字教學的難點,。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法,，加強已認識的字的復習,、鞏固工作，防止回生,。專家認為,，行之有效的辦法就是復現(xiàn)，再復現(xiàn),，通過不同場合,，不同使用方法的多次復現(xiàn)達到鞏固識字的目的。只要從思想上重視,，又采取切實可行的措施,，生字的復習、鞏固是可以做到的,。教材非常重視寫字教學,。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現(xiàn)的,，而且大多有一定的規(guī)律,。指導寫字，要細致、到位,，提倡教師邊指導邊板書,，使學生不但能把字寫對，而且能把字寫好,。最好每節(jié)課都讓學生動動筆,，認真練習寫字。要切實保證寫字質(zhì)量,。另外,，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習慣。

識字課與閱讀課文教學要區(qū)分開,。識字課重在認字,、寫字，引導發(fā)現(xiàn)識字方法,，培養(yǎng)識字興趣和識字能力,，會寫字，寫好字,。識字韻文讀熟即可,，學生有興趣可以背下來，千萬不要講,。

2.閱讀教學

閱讀教學,，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確,、讀流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情,。這種感情不是教師強加給學生的,，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟,、自得的,。在教學中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導,，而是引導學生入境,，入情，充分體會到課文的情感因素,，并在動情的基礎(chǔ)上,，通過朗讀表達出自己體會到的感情?？梢圆捎枚喾N方式,，如，教師范讀、給畫面配音讀,、分角色表演朗讀,、讀給小伙伴聽，等等,。朗讀指導宜分層進行：1.范讀或配樂讀激趣;2.指導學生讀正確,，重點是讀準生字、難字,、多音字的字音,，糾正地方音;不指導學生讀流利，在學生容易丟字,、加字,，不會斷句，容易讀破句等地方重點指導,，還要糾正學生一字一字地讀或唱讀;4.指導學生讀出感情,，重在課文情感基調(diào)(喜愛、贊揚,、激動,、說明)的把握，重在學生自讀自悟獲得情感體驗,，再通過朗讀,，把這種情感體驗傳達出來。

在進行課文教學時,，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質(zhì)疑問難,，獨立思考問題,，敢于發(fā)表個人見解。要留給學生交流閱讀感受的時間,。由于閱讀活動具有強烈的主觀性,，學生總是以自己的思想認識、情緒態(tài)度,、興趣愛好來評價賞析課文,。因此，對同一篇課文或同一個人物,，往往會產(chǎn)生不同的感受和反映,。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理,。在這種情況下,，教師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認識,。只要沒有大錯，就應(yīng)當尊重學生的獨特感受,，不要用單一的評價尺度來限制學生,。針對低年級學生活潑好動，模仿能力強的特點,，在學習課文時,，經(jīng)常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài),，動作表演一遍,，以加深對重點詞句的準確把握。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求,。教師教學用書在這方面做了相應(yīng)的改進,，教材說明部分強調(diào)教師和學生一起對課文進行個性化的理解和感悟。因此盡量少對課文內(nèi)容作分析和歸納,，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對課文進行解讀,，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬教師的思維和想象空間,，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受,。提倡教師自己去讀、去感受,，然后才是參考,、學習、借鑒,。

3,、語文園地的教學

“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替,，要讓學生自主學習，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的識字方法運用于今后的識字學詞之中,。

“日積月累”——鼓勵學生積累好詞佳句,，并復習鞏固生字。教師可以創(chuàng)造多種形式,，激勵學生主動積累詞句,。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個好辦法,。

“口語交際”——教材中八個口語交際的設(shè)計,，既聯(lián)系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說,，易于達到相互交流,、提高口語交際能力的目的?？谡Z交際的教學,，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入境地進行口語交際,，在口語交際課之前,，有的要提早布置準備工作。

“展示臺”—— 主要是鼓勵學生自主學習,，在生活中學習語文,，給學生提供表現(xiàn)自己、與同學交流學習成果的機會,。

以識字的展示為例,，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)系,，讓生活成為識字的大舞臺,。聯(lián)系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣,，比如大街上的招牌,、廣告，家庭中的電視,、電腦,，都是學生識字的教材;二是鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界,。這是盡快識字追求的境界,，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字,，字識得越多,，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分,。

本冊教材從兒童生活實際出發(fā),，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā),，安排了幾次識字展示活動,。教師要提前引導兒童圍繞這個方面關(guān)注某些漢字，或動手收集有關(guān)的漢字資料,。到了活動時間,，大家把自己自主識的字,，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流,。交流過程中,，不僅要交流識字哪些字，還要交流是怎么識的,，有什么好的方法,。交流之后，還可以組織各種游戲,，采取模擬,、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓大家分享識字成果，如,，舉辦“超市”,、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動,。甚至可以直接把孩子帶到校園里,，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字,。方式方法可以因地,、因時、因人,、因事制宜,，靈活多樣。教師在教學的時候,，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進行,，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序,，或者改變,、增加展示的內(nèi)容。教材只是給教師們提供一種思路,，一種鼓勵學生課外識字的思路,。

另外，還可以引導孩子自己制作“識字課本”,。這對孩子來說是一件十分有趣的活動,。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝,、家用電器的廣告，還有各種報紙雜志的刊頭等等,。這些都是兒童識字的最好的資源,。讓他們收集起來,，剪剪、畫畫,、貼貼,，就成了圖文并茂的、非常精美的“識字課本”,。在這個過程中,，學生動手動腦，收集,、整理,、分類，編排版面,，正是一個創(chuàng)造的過程,。可以結(jié)合展示臺的內(nèi)容,，把這種“識字課本”定期拿到班上交流,，分享成果。平時閑暇拿出來讀讀,，欣賞欣賞,。這種活動，其價值遠遠超過了識字本身;而就識字來說,，是實用的,，效果好的。還可以引導兒童講述自己的識字小故事,，讓孩子們講講自己認識某個字的過程和方法,。這樣不但可以擴大識字效果，交流識字方法,，而且分享識字的樂趣,，并有效培養(yǎng)了觀察能力，提高了口頭表達的能力,。結(jié)合課內(nèi)識字,，開展識字的資源，開辟識字的渠道,，豐富識字的形式,，使學習漢字成為豐富生活、增長知識,、促進讀寫,、開發(fā)潛能的過程。

讓全體學生都有展示課外識字成果的機會,，都能感受到成功的快樂,。尤其是鼓勵課內(nèi)認字不太好的同學,。使用音序查字法查字典以競賽的方式安排在語文園地六的展示臺中。在此之前,，語文園地五安排了認讀大寫字母,。在教學語文園地五之后，準備安排相關(guān)的教學內(nèi)容,，引導孩子學會音序查字法,。

另外，還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文,、用語文。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),，做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學習,，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提,，“欣賞,、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決,。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”;建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”;建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”;教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界,、想象世界,。

湘教版一年級音樂教學計劃篇二

一、學生基本情況分析：

本班共有學生50名,，有6學習后進生,。經(jīng)過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右,。每生能寫漢字100字——150字之間,，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ),。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良,，需再加強寫字習慣的督促,。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好,，閱讀時不出聲,、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,，再加大閱量,。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天,、家庭生活,、保護環(huán)境、快樂的夏天,、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì),、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,，把知識、能力,、方法,、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性,。每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成了一個有機的整體,。識字課包括詞語、三字經(jīng),、對對子,、謎語、諺語,、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩,。

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),，列出了全冊要認識的字,，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字,。

三,、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

(一)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望,。

2、認識常用漢字550個,，其中250個會寫,。

3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔。

4,、初步認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》。

5,、能用音序法查字典,，學習獨立識字。

(二)閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、借助讀物中的圖畫閱讀,。

4,、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

5,、閱讀淺近的童話、語言,、故事,，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命,，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,，并樂于與人交流。

(三)寫話

1,、 對寫話有興趣,，能簡單寫自己想說的話

(四)口語交際

1、學講普通話,，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣,。

2、能認真同別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3、聽故事,、看音像作品,，能復述大意和精彩情節(jié)。

4、能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞,。

5、與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

6,、有表達的自信心,。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

四,、教學重難點：

重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。 難點：如何正確的閱讀,。

五、教學措施：

(一)閱讀教學：

1,、重視朗讀的指導,。

2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導,，采用多種方式,。

3、 重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題外,，給學生質(zhì)疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會,。

4,、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物,。

(三)口語交際教學：

1,、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學生入情入景地進行口語交際,。

2,、重視日常教學中的口語交際活動。

六,、教學進度安排

湘教版一年級音樂教學計劃篇三

第二單元：課文10課時,，語文百花園二3課時;

第三單元：課文10課時 語文百花園三2課時;

第四單元：課文8課時，語文百花園四 3課時;

第五單元：課文10課時,， 語文百花園五 3課時;

第六單元：課文10課時,， 語文百花園六3課時;

第七單元：課文10課時,。語文百花園七 2課時;

第八單元：課文10課時，語文百花園八3課時

小學一年級下冊語文教學計劃篇三

一,、學生基本情況分析：

本班共有學生57名,，有三分之一的學習后進生。經(jīng)過第一學期的學習,，部分學生能認漢字500字左右,，其中極少數(shù)同學能認800——1000字左右。對偏旁部首的認識不熟,。漢語拼音鞏固率一般,，有部分學生對拼讀還是比較難。本學期將進行會增加閱讀時間,，再加大閱讀量,。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二,、教材分析

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)八個專題,，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系,，構(gòu)成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經(jīng)、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共3,、4篇，內(nèi)容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn)，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。

三,、教學目標：

1,、復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄,，不默,，不考。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則，書寫要求學會的字,。字要寫得正確,，端正，整潔,，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。

7、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化,，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感。

四,、教學重點,、難點：

1、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用;要求認識的字,，做到離開注音、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

4,、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。朗讀要做到，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。

5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

6,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。

五,、教學措施

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎(chǔ)上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應(yīng)該安排哪些教材內(nèi)容,，布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數(shù),。

(一),、識字寫字教學。

1,、教學中,，要相信學生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師，等等,。

2,、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、要加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質(zhì)量,。

(二),、閱讀教學,。

1、要重視朗讀的知道,。在學生讀正確,、流利的基礎(chǔ)上，指導學生讀出感情,。在教學中,，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導，而是引導學生入境,，入情,，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。

2、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外，給學生質(zhì)疑問難的機會,，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。

3、還要重視課外閱讀的指導,，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

(三),、口語交際教學,。

1、教師要重視創(chuàng)設(shè)情景,。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前，要提早布置準備工作,。

2,、除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動,，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力。

3,、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文，用語文的意識,。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),，使他們成為樂于學習,、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

五,、教學進度安排(附后)

周次,、教學內(nèi)容

課前操練

1 識字一1柳樹醒了2春雨的色彩

2 2春雨的色彩3鄧小平爺爺植樹4古詩兩首

3 語文園地一識字二5看電視6胖乎乎的手

4 7棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二

5 識字三9兩只雞蛋10松鼠和松樹

6 11美麗的小路12失物招領(lǐng)語文園地三

7 識字四13古詩兩首14荷葉圓圓

8 15夏夜多美16要下雨了17、小壁虎借尾巴

9 語文園地四復習

10 識字五18四個太陽期中考試

11 19烏鴉喝水20司馬光21稱象

12 語文園地五識字六22吃水不忘挖井人

13 23王二小24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日

14 語文園地六識字七26小白兔和小灰兔

15 27兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子

16 語文園地七識字八30棉花姑娘

17 31地球爺爺?shù)氖?2蘭蘭過橋33火車的故事

18 34小蝌蚪找媽媽語文園地八

19 復習期末考試

20 學期結(jié)束工作

湘教版一年級音樂教學計劃篇四

識字有8篇,，課文共21篇,，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學生探究發(fā)現(xiàn),，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系,，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力。最后是兩個生字表(表一是要求會認的字,，表二是要求會寫的字)和常用偏旁名稱表,。

本冊教材中漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識400個常用字，會寫200個在本課或以前認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

二、教材特點

1,、圍繞專題組織教材內(nèi)容,，充分體現(xiàn)整合。

2,、安排獨立的識字課,，內(nèi)容豐富、形式多樣,。

3,、大幅度更新課文，使教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

4、改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”

5,、體現(xiàn)語文與生活的緊密結(jié)合,。

三、教學目標

1,、認識400個常用字,，會寫200個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2,、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字，能主動識,，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng),。要重激勵、多鼓勵,。

3,、學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思。有感受的想法,，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美,。

4,、學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。

5、重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的、一定要背下來,。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句、段,。

6,、加強在生活中學語文的引導、交流與展示,。

四,、教學重難點

1、會寫200個認識的字,，認識,、讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，正確書寫，逐步掌握一些識字方法,，培養(yǎng)初步的識字能力,。

2、認識400個常用字,，認清字形,，會口頭組詞。

3,、進行朗讀,、背誦訓練，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習慣,。

4,、提高識字能力，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

5,、能說完整的話，能清晰,、準確地表達自己地想法和認識,。

五,、教改措施

1、理解教材編輯意圖,，以組為單位整體設(shè)計教學,，加強交流研討。

2,、充分利用教材中精美的圖畫,、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣。

3,、倡導合作學習,。采用多種方式設(shè)計教學活動，加強同學間的交流與合作,，重引導發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學習。在課堂上扶,、放結(jié)合,，要大膽地放、巧妙地扶,，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學，及時讓學生總結(jié)學習方法,，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法,。鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活,，體驗生活。

5,、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產(chǎn)生成就感。

6,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內(nèi)容和當時,、當?shù)氐恼Z文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，比如：識字競賽,、書寫展示、故事會,、朗誦比賽等,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

7,、重視語文基本功的培養(yǎng)。一年級學生處于入學的啟蒙階段,，良好的學習習慣的培養(yǎng),，語文基本功的訓練是不可忽視的,。

湘教版一年級音樂教學計劃篇五

1.對學習漢字有濃厚的興趣,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個,，其中個左右會寫,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖,。

(二)閱讀

1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。

5.能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號的一般用法,。

7.學習略讀，粗知文章大意,。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字,。

(三)習作

1.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的,、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號,。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內(nèi)習作每學年16次左右,。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點,，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討,。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3.能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料,，共同討論。

2.結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中學習語文，學會合作,。

4.在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

二,、學生情況分析我班共有學生46名,，其中男生25名,，女生19名。從整體看,，本班屬于前面有優(yōu)等生,，但后面后進生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備,，積極完成老師布置的作業(yè)，上課認真聽講,。

多數(shù)學生能正確,、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急,，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美,但是不能用自己的聲音,有感情地表達出來,。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受,。

他們喜歡學習語文,，也喜歡閱讀各種課外讀物,。樂于背誦古詩詞、諺語,、名人名言,、對聯(lián)，并收集課內(nèi)外書籍中的優(yōu)美詞語,、句段,。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的、看到的,、聽到的,、想到的說出來，表達自己對生活的愛與恨,。但也有少數(shù)學生說話意思含糊不清,，不大方，對寫話有為難情緒,，本學期要努力培養(yǎng)他們的寫作興趣,。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們對各類新鮮事物特別感興趣,，因此,，對新事物的接受能力也較強，如喜歡看電視新聞,、體育,、文藝等節(jié)目，并能進行交流,。

湘教版一年級音樂教學計劃篇六

一,、班級現(xiàn)狀分析。

本班現(xiàn)有人數(shù)45人,，經(jīng)過半學期的訓練,，孩子們已經(jīng)有了很大的進步，對語文的興趣較濃,，對基礎(chǔ)知識和能力掌握較好,，能主動學習。大部分孩子的語言表達能力較強,，能說完整話,，但仍然需要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異,，行為習慣和知識基礎(chǔ)相差較大，給老師的管理帶來困難。大部分學生還沒有掌握正確的學習方法,，不能做到眼到,、口到、心到,，基本都是小和尚念經(jīng)有口無心整體看,，這些學生身上雖然存在著個別學生紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真、熱情,、有上進心,，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎(chǔ)。

本班大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講,，有四五個學生注意力不集中，上課經(jīng)常左顧右盼,，接受能力較差,，能考及格。在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強,。有兩個學生由于智力原因他們的在傳授知識上要從零抓起,，也使整個班的成績上不去,。鄧煒東：思維反應(yīng)及接受能力都比較慢,，家長又不重視、不配合,，導致拼音學得不扎實,，影響整個一年級的學習。再加上該生還沒有養(yǎng)成良好的聽課習慣,，上課經(jīng)常走神,，因此，學習跟不上,。胡悅：該生的最大特點是多動,，無法遵守課堂紀律，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，因此,，學習非常困難,。今后要運用各種手段，讓學生逐漸掌握學習的方法,，學會學習,。

二、本冊教材總的教學目標

(一)漢語拼音

1,、能借助漢語拼音識字,、正音、學說普通話,。

2,、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母,。

3,、初步學會用音序查字法查字典。

(二)識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字550個,，會寫其中的250個字。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確,、端正,、整潔。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

5、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,，初步掌握識字方法,。

(三)閱讀

1、讓學生喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。鼓勵學生多閱讀，擴大閱讀量,。

2,、能用普通話正確，流利地朗讀課文，背誦課文,。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、對讀物中感興趣的內(nèi)容,，樂于與他人交流。

5,、理解課文內(nèi)容，在語文學習過程中,，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),。

(四)口語交際

1、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能認真聽別人說話,，努力了解講話的主要內(nèi)容,。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

4、有表達的自信心,。積極參與口語交際,，踴躍發(fā)表自己的意見,。

三,、本冊教材教學重難點

1.好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,，還要結(jié)合實際，進行反復的嚴格訓練,。專心傾聽,、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

2.漢語拼音教學。

(1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固,。

(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,，能在四線格上正確、工整地書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

(3)在音節(jié)教學時,，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),，幫助自主識字。

3.關(guān)于識字

(1) 詞串識字：要將詞語與事物掛鉤,，即通過識字來認識事物,，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇,，形成積累,，熟讀成誦。

(2)看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)系,，讓學生意會字義,，韻文重在誦讀。

(3) 轉(zhuǎn)盤識字：重點引導學生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力,。

4.關(guān)于課文

(1) 多讀精講,，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點,。

(2) 講究方法,，提高質(zhì)量。要在語言環(huán)境中教識字,，引導學生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用,，在識字過程中重視寫字指導,，求質(zhì)量，不求數(shù)量,。

(3) 教學中注意圖文結(jié)合,，構(gòu)成整體，要把觀察圖畫,、理解內(nèi)容,、語言訓練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置,，引發(fā)想象,、啟發(fā)思維,。

(4)保證時間，嚴格訓練,。

5.關(guān)于單元練習,。

(1)練習以綜合性為主，主要由學用字詞句,、寫好鉛筆字,、讀讀背背、口語交際等板塊,。

(2)字詞方面,，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內(nèi)容,，通過綜合設(shè)練,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

(3)寫字方面,，寫的字都安排田字格里,，強調(diào)按照規(guī)范嚴格訓練。

(4)讀讀背背方面,，幫助學生積累語言,。包括成語、民諺,、兒童詩歌,、古詩等。

(5)口語交際方面,，教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣,。

四、主要的教學措施和教改思路,。

1,、要熟知教材，掌握教材的教學思路,，也為通過“兩級三關(guān)”做準備,。同時加強學生語文基礎(chǔ)知識的訓練，特別是重視識字和寫字的訓練,，加強寫一手好字的思想教育,。

2、端正教學思想,，勇于探索新的教學模式,，特別是“以學習者為中心的自主教學模式”和“先學后教，當堂訓練”的教學模式,，努力在教學過程中實踐,，總結(jié)經(jīng)驗,，學生是學習的主人,，要注意激發(fā)學生的學習興趣,，調(diào)動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權(quán)還給學生;要注重教給學生學習方法,，引導他們在實踐中主動地獲取知識,，形成能力。

3,、重視培養(yǎng)能力,。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要,。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),，必須重視對學生能力的培養(yǎng),。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力,、理解詞句的能力,，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力,。在教學中,，要承認學生的個體差異，大膽探索“先學后教,，當堂訓練”的滿足不同程度學生對語文學習的需求,，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展,。

4,、提高語文教學效率。學生經(jīng)過上學期的學習,，已經(jīng)掌握了一些漢字知識和識字方法,，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,，結(jié)合詞句和生活實際理解字義,，教師只對難點作指導和講解。這樣,，不僅可以節(jié)省教學時間,，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要體現(xiàn)以讀為主,，開展好課外閱讀,，讓學生多讀書,，多背誦古詩，不斷增加語言積累,。同時進行一些看圖說話練習.

5,、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃,、有步驟的自主學習和實踐,，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,，內(nèi)容上要與課內(nèi)教學密切聯(lián)系,，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加,?？梢园驯硌荨⒏傎?、游戲引進課堂,，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,，逐步提高語文能力,。

6、重視良好的學習習慣的培養(yǎng),。

7,、做好個別生的教育。

湘教版一年級音樂教學計劃篇七

在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后,極大部分學生能達到教學目標,對數(shù)學有了一定的興趣,樂于參加學習活動,。但也發(fā)現(xiàn)有個別同學計算能力較弱,有好大一部分同學遇到較靈活的思考題,有畏縮情緒,。針對這些情況,我將在今后的教學中,采用多種教學方法,充分調(diào)動學生的積極性、主動性,、參與性和創(chuàng)造性,充分發(fā)揮班級群體效應(yīng),使學生最大限度地投入到學習中來,同時發(fā)揮個體思維作用,相互啟發(fā),互相幫助,讓學生有成功的體驗,從而提高學生的學習積極性,。

二、教材分析

這冊教材包括下面一些內(nèi)容:位置,、20以內(nèi)的退位減法,、圖形的組拼、100以內(nèi)數(shù)的認識,、認識人民幣,、100以內(nèi)的加法和減法(一)認識時間、找規(guī)律,、統(tǒng)計,、數(shù)學實踐活動。這冊教材的重點教學內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認識,20以內(nèi)的通位減法和100以內(nèi)的加減法的口算,。在學生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,本冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100,使學生初步理解數(shù)位的概念,學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會用這些數(shù)來表達和交流,形成初步的數(shù)感,。100以內(nèi)的加,、減法,分為口算和筆算兩部分,本冊教材出現(xiàn)的是口算部分,即:兩位數(shù)的加、減一位數(shù)和整十數(shù)口算,。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進一步學習計算的基礎(chǔ),。同時,結(jié)合計算教學,安排了應(yīng)用所學計算知識解決問題的內(nèi)容,讓學生了解所學知識的實際應(yīng)用,學習解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題,培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力。本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學內(nèi)容,設(shè)計了豐富多樣的探索性操作活動,讓學生體驗空間方位和所學圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學生的空間觀念,。同時還安排了人民幣單位元,、角,、分的認識外,。還安排了學習具體時刻幾時幾分的讀、寫法,。"找規(guī)律"和"統(tǒng)計"是兩部分新的教學內(nèi)容,。"找規(guī)律"引導學生探索一些圖形或數(shù)字的簡單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學美的意識,。統(tǒng)計是正式教學統(tǒng)計初步知識的開始,讓學生學習收集和整理數(shù)據(jù)的簡單方法,認識最簡單的統(tǒng)計圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程,。

三、教學目標

1,、認識計數(shù)單位"一"和"十",初步理解個位,、十位上的數(shù)表示意義,能夠熟練地數(shù)100以內(nèi)的數(shù),會讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)的數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會進行簡單的估計和交流,。

2,、能夠比較熟練地計算20以內(nèi)的退位減法,會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù),、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會用加,、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

4,、會用上,、下、前,、后,、左、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形,、正方形邊的特征,初步感知所學的圖形之間的關(guān)系,。

5、認識人民幣單位元,、角,、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護人民幣,。 6、會讀,、寫幾時幾分,知道1時=60分,知道珍惜時間,。

7、會探索給定圖形或數(shù)的的排列中的簡單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,。

8,、初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述,、分析的過程,會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認識條形統(tǒng)計力和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,。

9,、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的舉建立學好數(shù)學的信心。

10,、養(yǎng)成認真作業(yè),、書寫整潔的良好習慣。

11,、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

四、教學重點

100以內(nèi)數(shù)的認識,20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法的口算,。

五,、教學措施

以培養(yǎng)學生的學習習慣和學習興趣為主,讓學生成為自覺行為。

湘教版一年級音樂教學計劃篇八

:本班共 42人,，其中男生 27人,，女生 15人。經(jīng)過上個學期的學習生活了解一些情況,，孩子們已經(jīng)具有一定的學習習慣,，整體在學習態(tài)度較為端正，有較好的學習動機,。

班級中有些孩子還特別能在學習上下苦功夫,，比如:在平時的學習中，應(yīng)努力發(fā)揮他們的榜樣作用,，并引導他們在學有余力之時,，自主學習。但是還是個別孩子,，學習不夠自覺,，怕吃苦，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學習,，比如:本學期還應(yīng)重點對他們進行課堂常規(guī)教育,。還有這幾個孩子，學習態(tài)度認真,，但學習起來卻顯得有點吃力,，應(yīng)在本學期學習中，加強對這幾個孩子的課外輔導,。經(jīng)過一學期的接觸,，對學生的情況比較熟悉，這樣就方便于自己因材施教了,。

這個學期,，在課外閱讀的要求上，一定要提高,。大部分學生在一定的激勵下和獎勵機制下,，有較高的濃厚的興趣。由于識字能力的提高,，孩子們已儲存了大量的漢字，讀起課外書來游刃有余了,，但孩子們的閱讀尚需指導,，如:不會合理安排閱讀時間，閱讀時有頭無尾,，閱讀姿勢不正確等均須引導,。寫字方面，孩子們做的還是很不夠,，這學期將繼續(xù)進行指導,。大部分孩子的口語組織表達能力還需繼續(xù)加強，抽出一定時間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽,，同時為今后的寫作打下基礎(chǔ),。學習興趣濃厚，學習積極性較高,，有一定競爭意識;不少孩子思維敏捷,，但缺乏想象能力;受年齡限制，個個活潑好動,，但自我控制能力較弱;很多孩子主觀意識強烈,，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利,，不懂得贊賞別人,，不善于向同伴學習。在教育教學過程中，要因材施教,，盡量從他們的實際出發(fā),，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高,。

從總體上講,，較上學期，學生的常規(guī)意識,、行為習慣有了明顯的提高,。學生的學習積極性較高，上課能專心聽講,，認真完成作業(yè),，尤其對班級事務(wù)較關(guān)心，班級榮譽感逐漸形成,，對自己的學習表現(xiàn)出較高的學習欲望,。

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容,。共設(shè)8個專題,，分為8組:多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學,。這八個專題貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值,。而且每個專題內(nèi)涵都比較寬泛,，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識字”,、4-5篇課文和1個“語文園地”,。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體,。每組教材把語文知識,、能力、方法,、習慣,、情感態(tài)度價值觀融為一體,，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

(1)每組教材圍繞專題組合成一個整體,。每個單元,，從導語到識字課，到課文,，到語文園地,，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際,、實踐活動,，大多是圍繞本單元專題安排的。

(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣,，互相照應(yīng),。

細致研讀教材，我們就會發(fā)現(xiàn),，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣,，互相照應(yīng)的，前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有展示交流，處處體現(xiàn)了整合的思想,。

本冊教科書的識字課,，改變了以前集中安排識字課的做法，把8課識字,，分別安排在每組的開頭。識字課內(nèi)容均貼近每一組的專題,，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來,，既通過識字課承擔了一部分識字任務(wù)，減輕隨課文識字的壓力,，又充分體現(xiàn)了整合的思想,。

識字課形式多樣，大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,，易于朗讀,。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng),、對子歌,、兒歌、謎語,、數(shù)量詞組成的韻語,、諺語等多種形式。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上,。有反映領(lǐng)袖事跡的《鄧小平爺爺植樹》,，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的《月亮的心愿》,，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》,，有借童話故事反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》,，有介紹自然常識和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》,。

全冊課文有以下幾個特點:一是思想內(nèi)涵比較全面，蘊含著熱愛生活,、熱愛祖國,、關(guān)愛他人、團結(jié)協(xié)作,、自強自立,、熱愛科學、保護自然環(huán)境等豐富的思想情感因素,，同時亦有適應(yīng)信息社會和開放社會要求的時代精神,。二是題材廣泛，有反映城市生活的,，有反映農(nóng)村生活的,，有反映學校生活的，有反映家庭生活的,。有利于學生通過語言文字認識大千世界,。三是體裁多樣。有童話,，散文,，詩歌，故事,，科普文章等,，趣味性、可讀性和感染力強,。選文富有童心童趣,，與當代兒童生活緊密聯(lián)系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個太陽》,，能充分考慮兒童的經(jīng)驗世界,，情感世界和想象世界。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

無論是單元前的導語,，還是課文后的練習，或是語文園地,，不是以敘述的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn),，而是以學習伙伴的口吻敘述的，非常親切,、自然,。讓學生感到不是在布置作業(yè)或安排思考題。而是在潛移默化中引導學生:讀書的時候要思考問題,，讀書以后和他人交流感受,，提出自己不懂的問題，并運用閱讀所得親身實踐,，等等,。這樣安排，使教材真正成了學生的學本,。

在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”,，不斷引導學生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字,、詞,、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學習方法,，并掌握學習方法,。

現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通，與人相處,，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識。合作學習的目的是讓學生在寬松,、平等,、自主的氛圍中，通過多層面的交流,，達到相互切磋、共享信息的目的,。在此過程中,，學生要學會將自己的理解用語言表達出來，要學會善于傾聽別人的意見,，更要善于篩選別人的意見,，補充、完善自我認識,。本冊教科書,，不論是問題的設(shè)計,，還是插圖的編排，都努力體現(xiàn)了提倡學生合作學習的思想,。在教師教學用書中,，也提供了一些合作學習的建議?！翱谡Z交際”“展示臺”在這方面體現(xiàn)得更加充分,。

教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在語文園地里設(shè)有“展示臺”,，鼓勵學生展示課外認識的字,，有的用競賽的方式，有的用激勵的方式,，從不同的角度,，引導學生在日常生活中識字，開展課外閱讀,。另外還有一些展示活動,，鼓勵學生展示查字典的能力，鼓勵學生展示講故事的本領(lǐng),，等等,。

教材中安排了許多實踐活動，倡導學生在生活中學語文,，在生活中用語文,。除鼓勵學生在生活中識字，還鼓勵學生觀察生活,，體驗生活,。另外，還體現(xiàn)了學科間的溝通,，引導學生唱一唱,，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》,，唱《快樂的節(jié)日》。引導學生畫一畫,，畫春天,，畫對課文的理解,。引導學生做一做,，做個風箏放一放……這些活動，不僅僅可以展現(xiàn)學生多方面的才能,，而且能夠加深學生對課文內(nèi)容的理解，拓展學生的知識面，豐富學生的生活,。

另外，教材還體現(xiàn)開放性和彈性，增加適應(yīng)性。

識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求,。學有余力的學生可以多認,。另外,，在教科書里貫穿著鼓勵學生在生活中,、在課外閱讀中主動識字的思想,。學生如果是識字的有心人,，教師如果經(jīng)常做這方面的引導，定期給學生展示,、交流的機會,，學生所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。

閱讀方面,，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學生選讀,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，但對認真閱讀的學生,，教師要予以鼓勵,。

教材也給老師留有更多的空間,。如教學時間的安排,，在教師教學用書中，只建議了每個單元的課時安排,，具體到每一課的課時,，教師可以根據(jù)具體情況靈活處理,。

1.認識550個常用字,，會寫250個在本課認識的或以前已經(jīng)認識且在本課重現(xiàn)的字,。認識的字,，只要求認識,，在課文中認識，換個地方還認識;知道在新認的字中出現(xiàn)的新偏旁,。對全體學生,，不要拔高認字要求，以免加重負擔,。要求寫的字,，要了解字義，能口頭或書面組詞,，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對,、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

2.喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。學習獨立識字,。愛識字，能主動識,，學著自己識,，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣,、習慣的培養(yǎng),。要重激勵、多鼓勵,。

3.學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。了解詞句的意思,。有感受的想法，樂于與人交流,。讀詩歌能展開想象,，感受語言的優(yōu)美。了解詞句要少而精,，重點的,，難點的;方法是結(jié)合上下文和學生的生活經(jīng)驗,，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學生之間互相啟發(fā),。

4.學習默讀,。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲,，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程,。這一冊重在默讀習慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇,，要求要逐步提出,，一步一步地嚴格訓練。要重視通過課內(nèi)的朗讀,、默讀,，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣--關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣,，讀有所得,。使學生自然而然地“喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣”,，這和喜歡識字同樣重要,。愛讀書,，才能得到樂趣;得到樂趣,，就更愛讀書,?！芭d趣是最好的老師,?！蹦芘囵B(yǎng)起學生讀書興趣的老師肯定是好老師,，這樣老師的閱讀教學肯定成功。

5.重視語言的積累,。課內(nèi)要求背的,、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞,、句,、段。

6.加強在生活中學語文的引導,、交流與展示,。課外、生活中是學習語文的廣闊天地,，學生,，包括低年級學生可以大有作為。關(guān)鍵是教師要相信學生,，引導學生,，給他們交流,、展示的機會，他們會還你一個驚喜!

1,、識字,、寫字教學中，學生要掌握認字要領(lǐng),，不做過多的結(jié)構(gòu)分析,，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境,，承認學生差異,，不追求課課清，人人清,，轉(zhuǎn)變學習方式,，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累,。

2,、閱讀教學要落實識字、寫字,，重視朗讀教學,，強化語言積累。

3,、語文園地要注意題型變化,，重視積累語言，引導課外延伸,。

4、口語交際教學要注意互動性,，并注重兒童的童趣,，創(chuàng)設(shè)情境。

湘教版一年級音樂教學計劃篇九

這學期我繼續(xù)任教一年級(1)和(2)的數(shù)學,。(1)班的孩子人數(shù)是37人,，(2)班的人數(shù)是36人。在經(jīng)過了一個學期的數(shù)學學習后,，具有一定的觀察,、比較和有序思考的能力;積累了一些較淺顯的生活經(jīng)驗，具有一定的交流合作意識和較好的學習習慣,。但是,，由于孩子年齡小，好說好動,，精力難以集中,，思維跳躍性大,，課堂常規(guī)較差，尤其是傾聽的習慣和隨便插嘴的習慣,。因此,，本學期要立足于端正學習態(tài)度，提高積極性,，抓好基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。

二,、教材分析

這冊實驗教材的編寫,，是以《標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行編排,。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學,、心理學的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注孩子的興趣和經(jīng)驗,，反映數(shù)學知識的形成過程,，努力為孩子的數(shù)學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環(huán)境,。同時,，還繼承了現(xiàn)行九年義務(wù)教育教材中的一些好的經(jīng)驗、行之有效的措施,，使孩子在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時,，發(fā)展數(shù)學能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,，建立學習和應(yīng)用數(shù)學的興趣和信心,。

三、教學內(nèi)容

這冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置,，20以內(nèi)的退位減法,，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認識,，認識人民幣,，100以內(nèi)的加法和減法(一)，認識時間,，找規(guī)律,，統(tǒng)計，數(shù)學實踐活動,。

這冊教材的重點教學內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認識,，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在孩子掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊教材把認數(shù)的范圍擴大到100,，使孩子初步理解數(shù)位的概念,，學會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,，會用這些數(shù)來表達和交流,，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加,、減法,，分為口算和筆算兩部分。這冊教材出現(xiàn)的是口算部分,，即兩位數(shù)加,、減一位數(shù)和整十數(shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,，又是進一步學習計算的基礎(chǔ),，因此，應(yīng)該讓孩子很好地掌握,。同時,，教材結(jié)合計算教學，安排了應(yīng)用所學計算知識解決問題的內(nèi)容,，讓孩子了解所學知識的實際應(yīng)用,，學習解決現(xiàn)實生活中相關(guān)的計算問題，培養(yǎng)孩子用數(shù)學解決問題的能力,。

四,、教學目標

1、認識計數(shù)單位“一”和“十”,，初步理解個位,、十位上的數(shù)表示的意義，能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),，會讀寫100以內(nèi)數(shù),。掌握100以內(nèi)數(shù)的組成、順序和大小,，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流,。

2,、熟練計算20以內(nèi)的退位減法。會計算100以內(nèi)兩位數(shù)加,，減一位數(shù)和整十數(shù),，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題,。

3,、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學在日常生活中的作用,。

4、認識人民幣單位元,、角,、分。知道1元=10角,，1角=10分,，愛護人民幣。

5,、會讀,、寫幾時幾分，知道1時=60分,，知道珍惜時間,。

6、會用上,、下,、前、后,、左,、右描述物體的相對位置;能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征,，初步感知所學圖形之間的關(guān)系,。

7、會探尋給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律,，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識

8.初步體驗數(shù)據(jù)的收集,、整理、描述,、分析的過程,，會用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù),，初步認識條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

9.體會學習數(shù)學的樂趣,，提高學習數(shù)學的興趣,，建立學好數(shù)學的信心。

10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣,。

11.通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,。

五、教學重難點

1,、認識100以內(nèi)的數(shù)及加減法的計算,，培養(yǎng)孩子的數(shù)感，體會生活中處處有數(shù)學,。

2,、使孩子經(jīng)歷和體驗學習的過程，發(fā)展孩子的空間觀念和統(tǒng)計意識,，學會有條理地表達自己的思想,。

3、養(yǎng)成良好的觀察,、書寫,、思考、傾聽,、提問等學習習慣,。

六、教學措施

1,、結(jié)合具體情境,，運用小棒、圖片等教(學)具進行直觀教學,。

2,、主動與每個孩子交談，了解每個孩子的情況,。教學中,，關(guān)注孩子參與學習活動的熱情，多鼓勵孩子良好的行為,，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的熱情,。

3、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣,，逐步引導孩子學會獨立思考,，敢于提問，認真傾聽別人的意見,，樂于表達自己的想法等內(nèi)在的學習品質(zhì),。

4、聯(lián)系生活實際和兒童的生理,、心理特點,，通過學習喜聞樂見的游戲、童話,、故事,、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動情境,。

5,、鼓勵和尊重孩子的獨立思考，引導導孩子進行討論和交流,。

6,、在實踐活動中給孩子留下充分的時間與空間，在活動中學習數(shù)學知識,。

7,、根據(jù)本班孩子的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材,，設(shè)計教學過程,。

七、20%后進生進步措施

備課時必須對學困生的問題及對策進行充分的預(yù)設(shè),，上課時必須讓學困生提出問題,，合作學習中必須讓學困生發(fā)言，輔導點撥時必須解決學困生的困惑,，設(shè)計作業(yè)時必須針對學習能力不同的孩子進行分層次布置并對學困生當面輔導”,。

對孩子因厭學輟學的，分析造成的原因,，積極采取幫扶轉(zhuǎn)化措施,，采用教師和學優(yōu)生對學困生一幫一、結(jié)對子的方式,，幫弱促強,，幫助學困生重新樹立學習信心。