人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),,也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對(duì)大家有所幫助,,下面我們就來(lái)了解一下吧。
一株紫丁香教學(xué)反思香篇一
《一株紫丁香》是一首兒童詩(shī),。詩(shī)中用兒童的口吻說(shuō)話,以一株紫丁香為寄托,,從一個(gè)側(cè)面塑造了老師勤奮工作,,心牽學(xué)生的美好形象,表達(dá)了少年兒童尊師愛(ài)師的真摯感情,。教學(xué)時(shí)我以朗讀為主線,,啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想,入情入境地讀,。
讀準(zhǔn)生字新詞,,將句子讀正確讀通順,初步感知課文大意,,查字典理解詞語(yǔ),,劃出自己不理解的詞語(yǔ)句子,并打上問(wèn)號(hào),。
教師有感情地范讀課文,,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,,初步感悟朗讀的基調(diào),再次加深對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí),。
指導(dǎo)入情入境地讀。讀到第三遍,,學(xué)生已經(jīng)有感而發(fā)了,,這時(shí)候再引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)朗讀,把握每節(jié)的情感內(nèi)涵和朗讀基調(diào),。讀第一節(jié)時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀,,恐怕驚動(dòng)了,驚醒了老師的語(yǔ)氣,,來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情的愛(ài),。讀第二、三,、四小節(jié)讀出親切的語(yǔ)氣,,讀出對(duì)老師美好的祝愿,讀出對(duì)老師的敬重愛(ài)戴之情,。為達(dá)到目的,,特創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀,一名學(xué)生手捧鮮花,、綠色的樹(shù)枝,、站在窗口表達(dá)情意,其余學(xué)生感情朗讀,。這樣聲情并茂,,感人至深。讀第三段時(shí),,我放錄音風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音,,說(shuō):“老師您聽(tīng)見(jiàn)了嗎?風(fēng)吹綠葉的聲音代表我們的心,,我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞,!”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了情境感情非常深厚。
教師再范讀,,由學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)讀想象,,想象孩子們?cè)鯓咏o老師送花,懷著一顆怎樣的心情送花,。想象老師一天的工作,。再由學(xué)生來(lái)談一談自己所想,積淀學(xué)生的情感,,在此基礎(chǔ)上,,再由學(xué)生來(lái)想象朗讀,。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀的平臺(tái),給孩子一個(gè)感謝老師的機(jī)會(huì),,我讓孩子們表演朗讀,,在集體表演之后,我讓孩子們一個(gè)個(gè)上臺(tái)來(lái)表演朗讀,,看著孩子們一個(gè)個(gè)真摯的笑臉,,聽(tīng)著孩子們一句句親切的祝福,此時(shí),,講臺(tái)上的我覺(jué)得無(wú)比自豪,,我,一個(gè)小學(xué)老師,,擁有著孩子們最真,、最純、最可愛(ài)的感情,,足矣,!
一株紫丁香教學(xué)反思香篇二
《窗前的一株紫丁香》這是一篇兒童詩(shī)歌,是描寫學(xué)生對(duì)老師感情的,。關(guān)于閱讀教學(xué),,二年級(jí)上冊(cè)的具體要求是:繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們?cè)陂喿x中,,結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,,對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法,,并樂(lè)于與人交流。同時(shí),,閱讀教學(xué)反對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜,,過(guò)程的煩瑣,將課文分析得太透,,太深,。所以,在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中,,我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面:
1,、激趣導(dǎo)入,我用一首《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是描寫誰(shuí)的,?學(xué)生一下就能聽(tīng)出來(lái),,我又用一幅紫丁香的圖片問(wèn)學(xué)生“這兒有人送給老師的一份禮物,你知道它是什么花嗎,?”來(lái)引出課題,。只是歌曲當(dāng)時(shí)我用手機(jī)播放,,沒(méi)想到聲音太小,我隨著小聲唱,,這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有預(yù)料好,,下次在課前要做好課前準(zhǔn)備。
2,、教授生字部分,,讓學(xué)生來(lái)組詞更好,能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量,,“甜”字的教授很特別,有新意,,學(xué)生能記住,,只是教授生字的時(shí)間上稍有些短。
3,、重視學(xué)生讀的指導(dǎo),,并且是有層次的讀,6次讀文,,從正確地讀,、流利地讀,到有感情地讀,,從學(xué)生讀,,教師讀,學(xué)生評(píng)讀,,同桌讀,,開(kāi)火車讀等教學(xué)手段。在讀中感悟,、理解,,受到情感的熏陶。這節(jié)課在讀上還是比較充分的,。
4,、重視學(xué)生的說(shuō)。教授中我用啟發(fā)性的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文,,并感受課文的中心思想,,例“同學(xué)們說(shuō)說(shuō),為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢,?”主要通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)2——4自然段,,但是學(xué)生太小,回答得不太準(zhǔn)確,,在課堂上遇到這種冷場(chǎng)局面的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)還不夠,。
5,、拓展和升華課文的中心情感,最后總結(jié)
雖然在本課的設(shè)計(jì)中,,我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個(gè)方面,。但是每個(gè)人的審美、看法不同,,我會(huì)虛心向各位老師們請(qǐng)教,,在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步、創(chuàng)新,、改善,,吸取老師們的優(yōu)點(diǎn),盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美,,讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí),,做到高效的課堂。
一株紫丁香教學(xué)反思香篇三
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo):改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,,由被動(dòng)的明白學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究,,使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣,從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí),。在這一教學(xué)片段中,,我調(diào)整了自己的主角和行為,變知識(shí)的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者,,從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),,引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)自己的探索去獲取知識(shí),使學(xué)生最終透過(guò)自己的朗讀,、思考和感悟,,了解和認(rèn)識(shí)了“紫丁香”。在這一過(guò)程中,,學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者,,人人都體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。
實(shí)施自主學(xué)習(xí),,是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì),。自主學(xué)習(xí)從務(wù)必好處上說(shuō),就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中,,經(jīng)過(guò)用心主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),,獲得主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約,,他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)務(wù)必的“臺(tái)階”,,在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。上述教學(xué)片段中,,教師為幫忙學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),,創(chuàng)設(shè)了“臺(tái)階”,,營(yíng)造了氛圍,透過(guò)教師的有效指點(diǎn),,學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí),,課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。學(xué)生的發(fā)言很踴躍,。
在教案abc中,,都各自存在著他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我吸取了教案a的第二點(diǎn),,教案b的1,,2兩點(diǎn),再綜合三則教案,,自備了教案d,,操作時(shí),比較容易操作,,課堂反映良好。
一株紫丁香教學(xué)反思香篇四
《一株紫丁香》這篇課文是一首清新活潑的小詩(shī),,詩(shī)詞樸素易懂,這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì),、感悟。我也深知這一點(diǎn),,因此在設(shè)計(jì)教案時(shí),,對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生讀也進(jìn)行了一番琢磨?;叵胝麄€(gè)課堂,,在引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟的過(guò)程中,有值得肯定的地方,,也有很多有待提高的地方,。
上課前,我就擔(dān)心,,這篇小詩(shī)這么有詩(shī)意,,恐怕學(xué)生很難理解,也很難融入詩(shī)的感情,。但結(jié)果出乎意料,,孩子們上課聽(tīng)得很認(rèn)真。
在第一課時(shí),,我用圖片出示了一棵盛開(kāi)的紫丁香,,幫助孩子們理解小詩(shī)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)字詞,。
在第二課時(shí)我以詞語(yǔ),、句子復(fù)習(xí)導(dǎo)入,,之后通過(guò)質(zhì)疑課題提出兩個(gè)問(wèn)題:(1)紫丁香是誰(shuí)中的?(2)為什么要在老師窗前種下紫丁香,?并以第二個(gè)問(wèn)題貫穿全文,,在問(wèn)題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
在第二,、三,、四小節(jié)分別對(duì)夜夜、疲倦,、掛牽這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行了分析,,幫助學(xué)生理解文章,從而體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的那份感情,。
在第三小節(jié)時(shí),,我提問(wèn):老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦?孩子們都紛紛想到了老師的辛勞,,最后,,我小結(jié),只要小朋友們上課專心,,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),,遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,老師就不覺(jué)得疲倦了,。孩子們似乎聽(tīng)懂了,,上課都格外地專心。
我能建議孩子們讓老師做一個(gè)又香又甜的夢(mèng),,讀第五小節(jié),,我閉上眼睛,做一睡覺(jué)姿勢(shì),,我想孩子們也許能讀得更專注,,更真誠(chéng)。
但是,,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候我應(yīng)該要注意:
我覺(jué)得以后可以采用這種方式:你喜歡哪一段,,就站起來(lái)表演朗讀給大家看,其他同學(xué)欣賞,,提醒學(xué)生讀的時(shí)候要有快慢,、有輕重、有節(jié)奏,,像音樂(lè)那種朗讀,。強(qiáng)調(diào)在不同的語(yǔ)境中要有一定的情感色彩。如:在引導(dǎo)學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí)緊緊抓住詞語(yǔ)“踮起腳尖兒”讓學(xué)生去理解文中小朋友當(dāng)時(shí)的心境,讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣去讀,。體會(huì)這表達(dá)了學(xué)生對(duì)老師怎樣的感情,。
老師率先范讀時(shí),好像聽(tīng)音樂(lè)一樣,,請(qǐng)學(xué)生欣賞,。然后請(qǐng)學(xué)生當(dāng)我的小老師,說(shuō)說(shuō)老師是怎么讀的,?哪里讀得好,?為什么要這樣讀?讓學(xué)生感到是一種享受,,是一種樂(lè)趣,,一種榮譽(yù),在老師入情入境的朗讀中接受語(yǔ)知和語(yǔ)感,。
第一次上公開(kāi)課,,很緊張,自己也發(fā)現(xiàn)很許多不足:節(jié)奏慢,,板書(shū)太單調(diào),,對(duì)詩(shī)句的感悟沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂蟆⒄f(shuō)話以及拓展,。沒(méi)有入情入境,,只是匆匆走過(guò)。沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),,鼓勵(lì)性語(yǔ)言過(guò)少……但是這堂課給我的啟示很大,也暴露了自己的缺點(diǎn):教學(xué)水平還需不斷地磨練,,課堂駕馭能力還需不斷加強(qiáng),。自己學(xué)的東西還很多,希望在以后的教學(xué)中多思多想多練,,在反思中進(jìn)步,。
一株紫丁香教學(xué)反思香篇五
很多特級(jí)教師提到備課,都十分重視課前的讀,,特別是于永正老師,。《一株紫丁香》是一首清新的小詩(shī),,孩子們對(duì)老師的愛(ài),,融在一株小小的紫丁香中。我是一個(gè)不善讀書(shū)的人,,因?yàn)橛X(jué)得朗讀是自己的弱項(xiàng),,因此每拿到一篇課文,往往自己先讀上二、三遍,。讀著《一株紫丁香》,,覺(jué)得感動(dòng)了,感動(dòng)于詩(shī)中的老師,,詩(shī)中的學(xué)生,,又感動(dòng)于身為老師的自己,我的學(xué)生,。
課堂上,,我重視朗讀,以讀為本,。多處設(shè)計(jì)了自由讀,,個(gè)別讀,齊讀,,賽讀,,誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),還做了范讀,。我堅(jiān)持認(rèn)為,,由于孩子所處的語(yǔ)言環(huán)境,他們的語(yǔ)感確實(shí)不夠,,作為老師的我們范讀很重要,,一些技巧指導(dǎo)也十分重要。如:第1小節(jié)的“安靜”,,第3小節(jié)的“沙沙”,,第5小節(jié)的“夜深了,星星困得眨眼”,。我范讀后,,學(xué)生讀的還是不理想。我就告訴他們這些詞讀的輕一點(diǎn),,拉長(zhǎng)些,。這么一說(shuō),能干的孩子馬上領(lǐng)悟到了,。然后以點(diǎn)帶面,,學(xué)習(xí)讀,齊讀,。我相信這樣的指導(dǎo)對(duì)我們班的孩子是非常有效的,。
本課的詞語(yǔ)教學(xué)也有收獲。
疲倦——
師:“?!笔裁磁?,“倦”什么旁?一個(gè)人工作累了,仿佛生病一樣,這就是“疲倦”,。
師:請(qǐng)你給“疲倦”找朋友,。(疲勞,勞累)
師:你覺(jué)得爸爸媽媽什么時(shí)候很疲倦呢,?
掛牽——
師:找近義詞(牽掛),。老師會(huì)掛牽同學(xué)們什么呢?(生沒(méi)有回答)
師:請(qǐng)你回憶一下,,上學(xué)期老師到溫州學(xué)習(xí)一個(gè)星期,,你們有沒(méi)有想念老師呢?
生:想,。(其實(shí),,想念什么,對(duì)于一,,二年級(jí)的孩子應(yīng)該是朦朦朧朧的,。)所以,我又補(bǔ)充:是呀,!我也想念你們,。我在想呀,這幾天,,你們上課乖嗎,?有沒(méi)有完成作業(yè)呢?課間,,章錦浩和梓鳴還爭(zhēng)吵嗎,?我就是這樣掛牽你們的。
這樣的聯(lián)系生活,,是可感的,,把文中描繪的情升華到自己身上。于是,,在朗誦中涌現(xiàn)的,流露的就是真情,,文中老師對(duì)孩子的愛(ài),,轉(zhuǎn)化于實(shí)際生活中我對(duì)孩子的愛(ài)。
第4小節(jié)“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里,?!笔呛⒆觽儗?duì)老師真摯,美好的祝福,。我這樣引導(dǎo):
師:老師的夢(mèng)里會(huì)有什么呢,?
生:……
師:多么幸福的老師呀!我也是幸福的老師,因?yàn)?,我也能時(shí)刻感受到你們對(duì)我的關(guān)心和關(guān)愛(ài)呀?。ㄉ硎静焕斫猓?/p>
配樂(lè)朗讀全文。
一株紫丁香教學(xué)反思香篇六
《一株紫丁香》這篇課文是一首活潑,、清新的小詩(shī),,詩(shī)中一株紫丁香是孩子們的一片心意,是對(duì)老師的問(wèn)候與感激,。這株紫丁香不僅僅僅僅是孩子們送給老師的一份珍重的禮物,,表達(dá)了孩子們對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬,更是一首師生情誼的頌歌,,整首小詩(shī)恬靜,、深情,讀起來(lái)瑯瑯上口,,回味悠長(zhǎng),。
整節(jié)課我是這樣設(shè)計(jì)的:首先,我用深情的語(yǔ)言描繪秋天景色引出本首小詩(shī),,并和學(xué)生一齊寫課題,,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣,帶領(lǐng)他們?cè)俅巫呷胝n文,。在學(xué)生解決了生字和正確朗讀的基礎(chǔ)上,,提出兩個(gè)大問(wèn)題:孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的?孩子們?yōu)槭裁匆堰@株紫丁香栽在老師窗前,?把課文串起來(lái)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),,并在朗讀中抓住“踮起”“掛牽”等關(guān)鍵詞進(jìn)行明白感悟,讀悟結(jié)合,,然后再回歸全文,,配樂(lè)朗讀,拓展延伸中,,我還安排了學(xué)生交流贊美老師詩(shī)句,,最后以指導(dǎo)書(shū)寫“牽、困”兩個(gè)生字結(jié)束教學(xué),。
上完課后,,我覺(jué)得自己的教學(xué)流程比較清楚,生字教學(xué),、說(shuō)話,、朗讀、拓展等環(huán)節(jié)也都具備,,學(xué)生上課也很用心投入,,課堂氣氛較好,,因此不禁沾沾自喜。但是經(jīng)過(guò)自己的一番反思,,我覺(jué)得這堂課的最大失敗就是朗讀指導(dǎo)不夠自然不夠深入,,有些浮躁、表演的意味,。而《一株紫丁香》這篇課文,,最大的特點(diǎn)是意境優(yōu)美感人,如果閱讀中只停留在表面,、夸張的朗讀上,,那教學(xué)真可謂蒼白無(wú)力。其實(shí),,如何讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí),,透過(guò)朗讀把自己對(duì)課文的明白表現(xiàn)出來(lái),構(gòu)成個(gè)性化的朗讀,,如何在朗讀中作到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的指導(dǎo),。一向是困擾著我的問(wèn)題。下方就從以下幾方面作簡(jiǎn)單分析:
在備課時(shí),,我反復(fù)研讀文本,,力求找到一個(gè)切入點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),根據(jù)教參指示,,我設(shè)計(jì)了“孩子們是怎樣在老師窗前栽下紫丁香的,?”“孩子們?yōu)槭裁窗岩恢曜隙∠阍栽诶蠋煹拇扒埃俊眱蓚€(gè)問(wèn)題,,想以這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)整合課文來(lái)帶動(dòng)學(xué)生閱讀,。實(shí)踐下來(lái),這種把文中大意抽象概括出來(lái)的問(wèn)題法,,比之前讓學(xué)生在深情的朗讀中,,自己感悟要突兀得多。且課文語(yǔ)言易懂,,學(xué)生能夠明白,,又何必繞彎子呢?雖然我的設(shè)計(jì)是精細(xì)的所提出的問(wèn)題也是圍繞這篇課文的,,但是花了這么多精力尋找的切入點(diǎn),,在實(shí)際的課堂中,在學(xué)生的朗讀中,,究竟發(fā)揮了多大的作用,?學(xué)生從中究竟得到了什么,?我想,,沒(méi)有這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生也一樣會(huì)讀得很好,。正因我的經(jīng)驗(yàn)不夠,對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確,,因此課堂上我?guī)W(xué)生繞了個(gè)大彎子,。放下了一種智慧,選取了一種才能,,放下和選取什么,,有時(shí)候直接體現(xiàn)出效率。此時(shí)我深刻體會(huì)到了語(yǔ)文教學(xué)務(wù)必要講究實(shí)效性,。
學(xué)生從內(nèi)心深處真正燃起深讀文本的欲望和沖動(dòng),。這節(jié)課我對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平不夠明白,低估了或高估他們的朗讀潛質(zhì),,因此朗讀才顯得流于形式,。我想以后備課的時(shí)候我還得再多備備學(xué)生。
由于第一次接觸詩(shī)歌的教學(xué),,我備課時(shí)就順著原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì),,一路走過(guò)來(lái),雖然各個(gè)環(huán)節(jié),、各個(gè)流程清楚整齊,,但總覺(jué)得少了點(diǎn)什么。評(píng)課時(shí)當(dāng)李老師提出詩(shī)歌的教學(xué)就應(yīng)與其它體裁的'課文教學(xué)有所區(qū)別,,應(yīng)體現(xiàn)出詩(shī)歌獨(dú)特的意境美和整體感時(shí),,我便豁然開(kāi)朗:我怎樣沒(méi)想到把它設(shè)計(jì)得詩(shī)情畫意點(diǎn),而只把它當(dāng)成課文來(lái)上呢,?的確,,我們?nèi)绻軙r(shí)時(shí)有一種創(chuàng)新的意識(shí)來(lái)備教材、備學(xué)生,、備教學(xué)的話,,那我們的課堂才會(huì)永遠(yuǎn)充滿生命的活力。堅(jiān)信有了創(chuàng)新的意識(shí),,我今后務(wù)必會(huì)不斷地完善自己的課堂教學(xué),,逐漸構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,這也是我一向發(fā)奮的目標(biāo),。
備好一節(jié)課需要短期與長(zhǎng)期的準(zhǔn)備,,需要教師對(duì)文本、對(duì)學(xué)生要有深度的鉆研,、創(chuàng)新的理念,,還需要儲(chǔ)備更多的相關(guān)知識(shí)和語(yǔ)言準(zhǔn)備,只有這樣我們才可能在課堂里游刃有余,,揮灑自如,,才能更好地實(shí)現(xiàn)課堂的精彩生成,。
一株紫丁香教學(xué)反思香篇七
說(shuō)真的,上完本課,,我十分有成就感,,本人認(rèn)為在教材精神上我滲透了作者的精神情感。
上課時(shí),,我?guī)W(xué)生走進(jìn)作者,,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,中國(guó)兒童文學(xué)研究會(huì)會(huì)員,,大連市兒童文學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)高級(jí)講師,,寫了這么一首詩(shī)歌《一株紫丁香》。丁香花,,春季盛開(kāi),,芳香四溢,現(xiàn)已成為庭園中著名的花木,。本文是一首詩(shī)歌,,寫的是孩子們?cè)诶蠋煷扒霸粤艘恢曜隙∠悖屗憷蠋煿ぷ?,入睡?/p>
走進(jìn)新課
范讀,,設(shè)問(wèn):孩子們聽(tīng)完老師讀了這首詩(shī)歌,此時(shí)此刻,,你想對(duì)老師說(shuō)什么呢,?
孩子們紛紛舉手:老師,我很激動(dòng),。
老師,,你太辛苦了……
老師,你中午要吃飯……
…………
教室里此時(shí)此刻彌漫的是師生間的愛(ài)與情感,,心與心的溝通,,無(wú)言的交流,特別有孩子“要我中午要吃飯,,”就這么簡(jiǎn)單的話,,從孩子的口出,我真的很感動(dòng),。有一學(xué)生說(shuō),,老師,您頭上有白發(fā)了,,我知道,,您是累的,還有一學(xué)生說(shuō),,老師,,我不認(rèn)識(shí)紫丁香,,我畫一朵紫丁香送給您,它讓提醒您中午要吃飯,,晚上要早點(diǎn)睡,不能太累……孩子們的話,,讓我想流淚,,我欣慰。
學(xué)生帶著對(duì)老師的無(wú)限敬愛(ài)走進(jìn)文本
1,,不同的方式讀課文,,整體感悟,相互品讀,,感悟?qū)W習(xí)第一小節(jié):出示句子:愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師,,抽一學(xué)生,愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦,。
2,,同樣的方法:愿盛開(kāi)的花兒表達(dá)對(duì)老師的謝意;
3,,愿花香給老師帶來(lái)又香又甜的夢(mèng),。
如:老師,老師,,(全體學(xué)生讀)老師對(duì)答:孩子,,孩子,
……
習(xí)作練筆與文本同步
在閱讀的基礎(chǔ)上,,依照原作的寫作思路,,語(yǔ)言風(fēng)格,表現(xiàn)手法等來(lái)進(jìn)行寫作的一種訓(xùn)練形式,。這種形式對(duì)低年學(xué)生來(lái)說(shuō),,有著更為積極的作用。從個(gè)體心理來(lái)說(shuō),,“成功的模仿能使人產(chǎn)生異乎尋常的快感”,,正如亞里士多德所說(shuō):“人對(duì)模仿的作品總是感到快感?!币虼?,通過(guò)模仿教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣。
結(jié)合教師節(jié),,每個(gè)孩子總想送老師的禮物,,可是,幼小的心靈,,幻想是天真的,。
總之,,這課是有收獲的,讓孩子們知道了什么是愛(ài),,是師生間的成長(zhǎng)過(guò)程,。
一株紫丁香教學(xué)反思香篇八
《一株紫丁香》(蘇教版第四冊(cè))是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌,。它以兒童的口吻,,曉暢明白的文字,表達(dá)了濃濃的師生情,。文章雖然是從兒童的角度寫,,但教師高大的形象也躍然紙上:為工作而疲倦,時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽,、夜深了,,還在寫教案,從而高度贊美了教師的辛勤勞作,。詩(shī)歌口語(yǔ)化,,圖文并茂,富有想像空間,,以下是我的幾處教學(xué)過(guò)程,。
1、 欣賞《我愛(ài)米蘭》這首歌,,問(wèn):聽(tīng)懂了嗎,,歌兒唱了什么?
出示課題,,指名讀(正音:株,、紫、香)
3,、解題:見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎,?
請(qǐng)學(xué)生猜猜它的樣子。
4,、你覺(jué)得紫丁香怎么樣,?再把課題美美地讀一讀。
1,、出示第一段,,指名讀。
隨機(jī)糾正字音:踮起,、腳尖兒(兒化音),、栽、窗前
2、“濃綠”的小院里會(huì)有些什么呢,?(老師評(píng)價(jià):光有一棵樹(shù),,綠色還不夠多;綠色多起來(lái)了,;有花有草,,樹(shù)木茂盛,充滿了綠色……)
帶著這樣的感覺(jué)讀好:濃綠的小院
2,、 孩子們是怎樣走進(jìn)這小院的,?做做“踮起腳尖兒”的動(dòng)作。
3,、 現(xiàn)在,讓我們捧起紫丁香,,踮起腳尖兒,,把它種在老師窗前吧!(全體加上動(dòng)作表演讀)
4,、 指名上臺(tái)演讀,。采訪:你為什么踮起腳尖兒走路?
5,、 那,,這一節(jié)該怎么讀?自己體會(huì)一下,。再指名讀,。
學(xué)生學(xué)習(xí)往往處于被動(dòng)狀態(tài),如果我們要想使低年級(jí)學(xué)生在課堂里“喜歡閱讀,,感受閱讀的樂(lè)趣”,,那么首先要挑起他們的閱讀主動(dòng)性。在此,,我讓學(xué)生初步感知了紫丁香的美妙,,激發(fā)出閱讀的興趣之后,趁勢(shì)提出閱讀的要求,,這就是真正地注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
一株紫丁香教學(xué)反思香篇九
《一株紫丁香》是一首活潑清新的兒童詩(shī),,詩(shī)中以兒童的口吻,,以一株紫丁香為寄托,從一個(gè)側(cè)面塑造了老師勤奮工作,、心牽學(xué)生的美好形象,,表達(dá)了少年兒童尊師愛(ài)師的真摯感情。這株紫丁香,不僅是孩子們對(duì)老師的問(wèn)候,,更是一首師生情誼的禮物,。詩(shī)文富有童趣,感情真摯,,語(yǔ)言生動(dòng),,意境優(yōu)美,是值得反復(fù)吟誦的好教材,。因此,,在教學(xué)時(shí)我是這樣做的:
在教學(xué)過(guò)程中,我花了大量時(shí)間在朗讀課文上,。朗讀方法多樣化,,老師范讀,全班齊讀,,小組讀,,男女分開(kāi)讀,抽生讀······讓學(xué)生在讀中感悟詩(shī)意之美,,情意之濃,。在朗讀時(shí),我找到詩(shī)歌的關(guān)鍵詞,,從而加以引導(dǎo)學(xué)生的朗讀,,他們很容易就把握了句子的語(yǔ)氣。比如,,第一小節(jié)的關(guān)鍵詞是“踮起腳尖兒”,,我問(wèn)孩子們:為什么要踮起腳尖兒,?結(jié)合生活實(shí)際,孩子們知道不想打擾他人時(shí),會(huì)踮起腳尖走路,,這樣學(xué)生就明白了此處應(yīng)該讀輕一點(diǎn),。然后回到課文中去,,他們就會(huì)知道是學(xué)生怕驚動(dòng)了老師,,悄悄地走進(jìn)校園,害怕打擾老師消息,,并在老師不知道的情況下給老師栽紫丁香,。第二小節(jié)的“老師,老師”,,讓孩子們體會(huì)平時(shí)自己?jiǎn)纠蠋煹恼Z(yǔ)氣,,感受這里孩子們對(duì)老師的親切;同樣的,,第五小節(jié)中的“休息吧,、準(zhǔn)是”的急切,、真誠(chéng),都是體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所找到的感情,。這樣不僅提高了學(xué)生了朗讀能力,,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的能力,。
教學(xué)時(shí),,我通過(guò)提問(wèn)題的方式,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,。在讀了第一節(jié)時(shí),,我提出以下兩個(gè)問(wèn)題:(1)紫丁香是誰(shuí)中的?(2)為什么要在老師窗前種下紫丁香,?并以第二個(gè)問(wèn)題貫穿全文,,在問(wèn)題的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)文章內(nèi)容。
學(xué)生讀了第一節(jié)很快就知道紫丁香是學(xué)生送給老師的,。這一節(jié)重點(diǎn)在朗讀,,在朗讀中就體會(huì)了為什么會(huì)踮起腳尖兒。
學(xué)習(xí)第二節(jié)時(shí),,我緊緊抓住“夜夜”一詞,,學(xué)生知道夜夜就是每晚的意思,,從而使他們明白了學(xué)生和老師之間的深厚情誼,。
學(xué)習(xí)在第三小節(jié)時(shí),我提問(wèn):老師在什么時(shí)候會(huì)疲倦,?孩子們紛紛想到了老師每天教他們知識(shí),,還為他們批改作業(yè)很辛苦。然后我結(jié)合實(shí)際,,告訴小朋友們只要他們上課專心,,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,,老師就不覺(jué)得疲倦了,,孩子們笑了。
學(xué)習(xí)第四節(jié)時(shí),,重點(diǎn)講解“花兒”,,把花兒比作笑臉,體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài),。
學(xué)習(xí)第五小節(jié)時(shí),,我問(wèn)學(xué)生,星星都困得眨眼了,,你們認(rèn)為老師辛苦嗎,?學(xué)生都回答:“辛苦”從而引出第五小節(jié)。通過(guò)交流,學(xué)生會(huì)體會(huì)老師的辛苦,。然后拓展又香又甜的夢(mèng)是什么夢(mèng)呢,?學(xué)生展開(kāi)想象。
最后再回到開(kāi)始的第二個(gè)問(wèn)題,,為什么要送給老師一株紫丁香,,學(xué)生通過(guò)朗讀,理解很容易就知道這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師的愛(ài),,為了感謝老師對(duì)他們的教育,,學(xué)生栽下一株紫丁香,希望可以讓紫丁香陪伴老師,,消除老師的疲倦,。這樣的教學(xué)很輕松,學(xué)生學(xué)起來(lái)也容易,。
對(duì)于低年級(jí)孩子,,生字教學(xué)最主要是培養(yǎng)他們識(shí)字,寫字的良好習(xí)慣,。在教學(xué)生字時(shí),,我會(huì)把生字插入在朗讀教學(xué)中,然后在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí),。每教一個(gè)生字,,我會(huì)讓學(xué)生自由組詞,說(shuō)話,,從而拓展了學(xué)生的知識(shí),。然后書(shū)空,鞏固寫法,,最后同桌互相檢查學(xué)習(xí),。這樣有同桌的幫助,學(xué)生很容易掌握,。
在寫字時(shí),,我重在強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì),讓學(xué)生一筆一畫工整的書(shū)寫,,老師只在一旁巡視,,如有不足之處就給予一些指導(dǎo)。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。
回顧這篇課文的教學(xué),,我認(rèn)為學(xué)生的朗讀能力有所提高了。但也有很多不足,,比如學(xué)生注意力不集中,,課上花了很多時(shí)間去強(qiáng)調(diào),。還有我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,有些用詞過(guò)于成熟,。通過(guò)這堂課,,我知道了自己改進(jìn)的方向,在以后的教學(xué)中,,我會(huì)綜合各方面因素,,采用不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),。