人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標篇一

放學回家的路上,，我一直在想：怎么會上成這個樣子,？

第一：我心理有問題，似乎今天太急躁,，可能是昨晚斗地主斗得太晚而且輸得太厲害了,。

第二：我心理不對。因為我一直想著今天早上這節(jié)課要上完它,，下午講生字詞,，晚上要測驗，沒有想到弄巧成拙,。以后上課,，要順其自然,，不能順著自己的脾性，應該從學生的實際情況出發(fā),，以生為本,，以生定教。

第三：在糾正“腳尖兒”這個兒化詞的時候,，用了太多的時間,。兒化詞不是一朝一夕就能學好的，應該一步一步來,，我總想著一定要掌握,，這是欲速則不達。

第四：就是我今天批評了學生,，影響了孩子們上課的情緒,。一開始的時候，他們懶洋洋地,，精神很不好,，坐端正一會兒，就又開始像焉了的含羞草,，無精打采的,，我很急了，想快點上完這一課,，喝了他們一聲：坐好,！老師再強調一次，上課的時候要把腰挺得直直的,！我完全忘記了溫柔的魅力,，如果那時候能夠想起“溫暖的陽光能融化堅硬的冰”那個故事就好了。

話說回來,，其實孩子們的朗誦還是可以的,，像葉錦婷，她朗讀第一小節(jié)的時候,，多深情?。【褪锹曇籼×?。在問“孩子們?yōu)槭裁匆那牡卦诶蠋煹拇扒拜d下一棵紫丁香”的時候,，全班有四分之三的同學舉手想要回答了，是我自己沒有把握好他們的情緒??！

下午再來！不希望很好,，但希望比今天早上好,。

一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標篇二

《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式,，由被動的接受學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄浚箤W生獲取探究的樂趣,，從而培養(yǎng)學生主動探究的意識,。在這一教學片段中，我調整了自己的角色和行為,，變知識的闡述者為學生發(fā)展的引導者,，從學生的學習角度上去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識,，使學生最終通過自己的朗讀,、思考和感悟，了解和認識了“紫丁香”,。在這一過程中,，學生個個是成功者，人人都體驗到了成功的樂趣,。

實施自主學習,，是小學語文教學改革發(fā)展的必然趨勢。自主學習從一定意義上說,，就是指學生在教師創(chuàng)設的學習情境中,，經過積極主動的認知活動及合作學習，獲得主動發(fā)展的過程,。小學生受年齡特點和認知水平的制約,，他們的自主學習需要教師鋪設一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學習目標,。上述教學片段中，教師為幫助學生完成學習目標,，創(chuàng)設了“臺階”,，營造了氛圍，通過教師的有效指點,，學生完全自主地進行了學習,，課堂上也因此充滿了活力與生機。學生的發(fā)言很踴躍,。

在教案abc中,，都各自存在著他的優(yōu)點和缺點。我吸取了教案a的第二點,，教案b的1,，2兩點，再綜合三則教案,，自備了教案d,，操作時,，比較容易操作，課堂反映良好,。

一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標篇三

《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩,，將孩子們對老師的問候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香，淡紫色小花布滿全株,，多像一張張孩子們的笑臉向老師致意,。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香,，孩子們真誠的愛送進了老師的心田,。字里行間中都吐露出孩子們對老師濃濃的問候與感激。在第二課時的教學中,，我引領著學生一起去感受了那份師生間的深切情意,。

這樣一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌,。要指導學生聲情并茂地朗讀,，在讀中體會師生情，在讀中陶冶自己的感情,，感悟詩歌語言的優(yōu)美,。要重視引導自讀自悟?？膳渖鲜闱榈囊魳纷寣W生朗讀,，以便更好地進入課文的情境。

這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會,、感悟,，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人,，如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上,，那這樣的教學是蒼白無力！只有引導學生完全進入課文的意境當中,，且個性化地指導朗讀,，很好的關注學生朗讀的情況，才能取得一定的教學效果,！

每次讀這首小詩,，我的心里便會覺得很甜很甜。這樣的詩情畫意,，在滋潤著我的心,。這熾熱的童心，將激勵著我把這綠葉和花香的情意,，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們,。

這株紫丁香,，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌,。

詩貴在讀品,，用“以讀代講，以讀代問,，以讀代答”的教學形式很適合詩歌的教學,。如何讓孩子去喜歡語言，進入語言,，從而理解語言,，通過朗讀把自己的想法表現出來，形成個性化的朗讀,，這是需要我進一步探索的問題,。

一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標篇四

《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌,。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香,，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激,，那葉綠和花香,，代表了孩子們對老師真誠的愛。當你正伏案備課的時候,，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前,，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹,，那就是一張張學生的笑臉在向你致意,。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香,，同學們真誠的愛送進了你的心田,。

課前，我讀了好幾遍,。越讀越感覺它的美。第一節(jié),，一個“踮”字,，“一群調皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院,，為老師栽種丁香花”的動人形象,，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉,，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,，休息吧”,，無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟,，教師自身首先要有所感悟;通過課堂的互動交流,，師生彼此走入了對方的心靈，這樣,，孩子們對老師的工作更

理解了,，對老師也更尊重了。

在這節(jié)課的教學過程中,，我較好地體現了低段閱讀教學的基本方法,，具體表現在：

第一、重視朗讀,，以讀為本：

教學中,，我多處設計了自由讀、個別讀,、齊讀,、引讀、配樂誦讀等學習環(huán)節(jié),，還作了范讀,。為提高朗讀水平，我適時組織評價,，讓學生體會到如何讀得正確,、讀出感情。

第二,、重視學生提問題：

學生讀了二,、三、四,、五節(jié)詩后,，讓學生針對詩句、詞語提出不懂的問題,，引發(fā)學生的探究心理,。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。

第三,、正確引導學生體會詞句的意思：

字詞的教學扎實有效,。能教給學生一定的學習方法，使學生樂于學習,。

如：在理解“踮”字的意思時,，我化靜為動，激發(fā)興趣，讓學生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內涵,。

又如：“疲倦”和“牽掛”,，我讓學生聯系生活實際理解。在理解“讓花香飄進老師的夢里”時,，我啟發(fā)學生想象,，老師又香又甜的夢里會夢到什么?讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了師生之間的互愛之情,。

第四,、組織學生合作學習重點內容2、3,、4,、5小節(jié)：

“我們在老師的窗前栽下一株紫丁香，心中裝滿美好的愿望,，是希望——”我要求學生找出有關的句子,，在小組中互相讀讀，討論討論,，讓學生互相啟發(fā),，共同學習，從而體會到學生對老師的熱愛,。

第五,、設計了以“老師我愛您”為主題的自主作業(yè)，拓展感悟

這一環(huán)節(jié)設計來激發(fā)了學生的學習興趣,，進一步使學生體驗師生間的美好情感,。

通過這一節(jié)課，我也發(fā)現了不足之處,，自己還有許多方面需要加強,，如評價學生的語言要發(fā)自內心，而且要更豐富一些;自己的教學激情不夠高,，要讓學生動情,，自己先要動情，在教學中,，要讓自己成為學生的合作伙伴,。

一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標篇五

在教學第一小節(jié)“濃綠的小院”時，本來我設計的問題是“大家來想象一下濃綠的小院會是什么樣子的,？”。黃老師對我說：“可以換個問法：‘老師不知道濃綠的小院是什么樣子的,，誰能告訴老師？’，再搜集一些圖片讓他們看圖說,，這樣既能激發(fā)他們的學習興趣,，又能使他們說得更具體?！蔽揖筒扇×它S老師的建議,，小朋友的興致很高,，說得也很好,，效果真的很不錯。

第三小節(jié)“你聽,，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響,，那是我們給你唱歌,，幫你消除一天的疲倦,?！秉S老師說這里可以讓他們唱歌：“如果你是綠葉兒，你會為老師唱些什么,？”課堂氣氛一下子就活躍起來了,，小朋友們個個都想露兩手,，唱了《老師,，你好！》,、《秋》,、《春姑娘》等一些歌曲，雖然有的小朋友唱得不是很好，但也調動了他們的積極性,。

自然,、生動的教學用語能很好地調動學生的學習積極性，讓他們在輕松,、愉快的氛圍中學習,。這一方面我比較欠缺，所以有時自己也覺得很枯燥,。就拿讀書來說吧,，黃老師說讀第二、三小節(jié)時只要把“讓我們一起來讀讀這兩個小節(jié)”改成“讓老師再來聽一聽那沙沙的聲音”,，效果就截然不同,，小朋友更愿意讀了，也更帶勁了,。小小的改動,，帶來的確是大大的收獲,。

這首小詩一共5小節(jié)，我原本計劃每個小節(jié)分開來講,，板書是這樣的：夜夜作伴消除疲倦盛開笑臉

飄進夢鄉(xiāng),。后來黃老師說可以把第二、三小節(jié)合起來,，板書可以寫成：聽唱歌看笑臉聞花香,。我一看確實很好，又簡單,，又把重點包含在內,。

這首小詩很優(yōu)美，讀起來也瑯瑯上口,，小朋友很是喜歡,。它體現的是濃厚的師生情誼，教學的難點是讓學生懂得老師對學生的關心,，激發(fā)崇敬老師的情感,。黃老師說我和他們接觸的時間還不多，師生情誼還不怎么深,，可能教學效果不是太好,。這節(jié)課上下來，從整體來說效果還可以,，就是師生情誼方面確實還不是很深厚,，讓他們把想對老師說的話表達出來,，他們都不能很好的表達。

一株紫丁香 教學反思 一株紫丁香教學目標篇六

《一株紫丁香》(人教版二年級上冊)是滕毓旭寫的一首歌頌師生情的兒童詩,。詩中蘊涵著濃濃的師生情,。本文選擇了“把一株紫丁香，栽在老師的窗前,。”這個新的角度,，運用想象和比擬,，將對老師的愛化為看得見，摸得著,，聞得到的紫丁香。這首詩共有五節(jié),。起句用一個“踮”字,，把孩子那種怕打擾老師,，做好事怕被發(fā)現的復雜的心情通過輕盈的動作準確地表達出來，第二節(jié)至第四節(jié)是詩的主體,，分別以枝,、葉、花自比,，將孩子對老師的那種真情,，淋漓盡致地抒發(fā)出來,。詩的最后一節(jié)達到了感情的升華，我們仿佛聽到了孩子關心老師的聲音以及孩子殷殷的美好祝愿,。

充分讓學生自主學習,，結合上下文和生活實際理解詞意或句意，在學習課文內容時,，先由教師扶著走一程，再讓學生自己學習,，學生充分發(fā)揮自己的能力,，通過小組合作進行學習，逐漸學習自學的方法,。這篇課文篇幅雖短,，卻情深意長,，一般的讀讀很難讀出詩中蘊涵的情，還必須抓住幾個關鍵點作為切如口,，細細地剖析與想象,，才能真正體味出詩中的情味。我給每節(jié)課安排了教學的側重點,。

第一課時的側重點在于激發(fā)學生讀的興趣,，把課文讀通順。

我是這么導入課文的：有一天,，一群學生送給他們的老師一株紫丁香,。

請你們猜一猜，紫丁香會是怎樣的一種花,？結果許多學生猜測是紫色的,，很香。接著讓學生看圖,，直觀認識紫丁香,，感受到紫丁香的美。印證他們的猜測是否有根據,，另外文字介紹紫丁香花的特點,。至此，學生已經對紫丁香有了全面而感性的認識,，而且激發(fā)了學習課文的興趣,，然后馬上問：為什么要送“一株”而不是“一束”呢？在學生紛紛表達自己的想法時,，不知不覺地牽涉到了詩中的有關內容,。這才進入對課文的初讀。學生與文本之間的距離也隨之縮短了許多,，學生自然讀得興趣盎然,，為深入解讀文本奠定了良好的基礎。

第二課時的教學,，側重點在通過研讀詞句,，體會學生對老師的愛，讀出真情,。

抓住一個“踮”字,，討論和朗讀，把孩子那種怕打擾老師,，做好事怕被發(fā)現的復雜的心情體會出來,。再用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進行2,、3,、4自然段的教學,。理解這三段的文字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,，是為了（ ）”練習說話,，在理解的基礎上，進行這三段的朗讀指導,。結果時間緊湊,，效果也不錯,，再朗讀時,，學生的真情基本上出來了,。

反思：在課文的教學中，我運用了圖片等直觀的手段幫助學生理解課文,，還讓學生和課文中的小朋友互換身份，在現實生活中感受老師對小朋友的愛,，把學生引入情境之中,，這既符合低年級學生的思維特征，又能調動學生認知的積極性,，觸發(fā)學生的情感,，激發(fā)學生閱讀的內在動力，也有助于培養(yǎng)學生的觀察力,、想象力和語言發(fā)展能力,。另外我在練習說話這個環(huán)節(jié)中，讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,，是為了——”練習說話,，這個方式我安排的用意是規(guī)范學生的語言，豐富學生說話,、寫話的句式,，同時也培養(yǎng)學生自主閱讀、理解文章的能

但在最后小節(jié)教學時,，由于一時疏忽,，匆匆走過場，沒有讓學生發(fā)揮想：這位老師又香又甜的夢里有些什么內容呢,？讓學生再去體會老師工作的辛苦,，激發(fā)學生尊師愛師的情感。這對學生朗讀情感的進一步激發(fā)自然有一點影響,。留下一點遺憾,。教學是一門有遺憾的藝術！