人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

一株紫丁香 教學(xué)反思 一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)篇一

放學(xué)回家的路上,，我一直在想：怎么會(huì)上成這個(gè)樣子？

第一：我心理有問(wèn)題,，似乎今天太急躁，可能是昨晚斗地主斗得太晚而且輸?shù)锰珔柡α恕?/p>

第二：我心理不對(duì),。因?yàn)槲乙恢毕胫裉煸缟线@節(jié)課要上完它,，下午講生字詞，晚上要測(cè)驗(yàn),，沒(méi)有想到弄巧成拙,。以后上課,，要順其自然，不能順著自己的脾性,，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),，以生為本，以生定教,。

第三：在糾正“腳尖兒”這個(gè)兒化詞的時(shí)候,，用了太多的時(shí)間。兒化詞不是一朝一夕就能學(xué)好的,，應(yīng)該一步一步來(lái),，我總想著一定要掌握，這是欲速則不達(dá),。

第四：就是我今天批評(píng)了學(xué)生,，影響了孩子們上課的情緒。一開(kāi)始的時(shí)候,，他們懶洋洋地,，精神很不好，坐端正一會(huì)兒,，就又開(kāi)始像焉了的含羞草,，無(wú)精打采的，我很急了,，想快點(diǎn)上完這一課,，喝了他們一聲：坐好！老師再?gòu)?qiáng)調(diào)一次,，上課的時(shí)候要把腰挺得直直的,！我完全忘記了溫柔的魅力，如果那時(shí)候能夠想起“溫暖的陽(yáng)光能融化堅(jiān)硬的冰”那個(gè)故事就好了,。

話說(shuō)回來(lái),，其實(shí)孩子們的朗誦還是可以的，像葉錦婷,，她朗讀第一小節(jié)的時(shí)候,，多深情啊,！就是聲音太小了,。在問(wèn)“孩子們?yōu)槭裁匆那牡卦诶蠋煹拇扒拜d下一棵紫丁香”的時(shí)候，全班有四分之三的同學(xué)舉手想要回答了,，是我自己沒(méi)有把握好他們的情緒?。?/p>

下午再來(lái),！不希望很好,，但希望比今天早上好,。

一株紫丁香 教學(xué)反思 一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)篇二

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)：改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究,，使學(xué)生獲取探究的樂(lè)趣,，從而培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。在這一教學(xué)片段中,，我調(diào)整了自己的角色和行為,，變知識(shí)的闡述者為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索去獲取知識(shí),，使學(xué)生最終通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟,，了解和認(rèn)識(shí)了“紫丁香”,。在這一過(guò)程中，學(xué)生個(gè)個(gè)是成功者,，人人都體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣,。

實(shí)施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢(shì),。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說(shuō),，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),，獲得主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程,。小學(xué)生受年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平的制約，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺(tái)階”,，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo),。上述教學(xué)片段中，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo),，創(chuàng)設(shè)了“臺(tái)階”,，營(yíng)造了氛圍，通過(guò)教師的有效指點(diǎn),，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí),，課堂上也因此充滿了活力與生機(jī)。學(xué)生的發(fā)言很踴躍,。

在教案abc中,，都各自存在著他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我吸取了教案a的第二點(diǎn),，教案b的1,，2兩點(diǎn)，再綜合三則教案,，自備了教案d,，操作時(shí)，比較容易操作,，課堂反映良好,。

一株紫丁香 教學(xué)反思 一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)篇三

《一株紫丁香》是一首清新活潑的小詩(shī)，將孩子們對(duì)老師的問(wèn)候與感激就好比那芳香四溢的紫丁香,，淡紫色小花布滿全株,，多像一張張孩子們的笑臉向老師致意。一陣微風(fēng)吹來(lái),，伴隨著濃濃的花香,，孩子們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了老師的心田。字里行間中都吐露出孩子們對(duì)老師濃濃的問(wèn)候與感激,。在第二課時(shí)的教學(xué)中,，我引領(lǐng)著學(xué)生一起去感受了那份師生間的深切情意。

這樣一首情感豐富,、意境優(yōu)美的詩(shī)歌,。要指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，在讀中體會(huì)師生情,，在讀中陶冶自己的感情,，感悟詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。要重視引導(dǎo)自讀自悟,?？膳渖鲜闱榈囊魳?lè)讓學(xué)生朗讀，以便更好地進(jìn)入課文的情境,。

這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì),、感悟，課文語(yǔ)言雖淺顯易懂,，然而意境卻是優(yōu)美感人,，如果閱讀只能停留在表面的詞語(yǔ)理解上，那這樣的教學(xué)是蒼白無(wú)力,！只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中,，且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況,，才能取得一定的教學(xué)效果,！

每次讀這首小詩(shī)，我的心里便會(huì)覺(jué)得很甜很甜,。這樣的詩(shī)情畫(huà)意,，在滋潤(rùn)著我的心。這熾熱的童心,，將激勵(lì)著我把這綠葉和花香的情意,，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們,。

這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物,，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌,。

詩(shī)貴在讀品，用“以讀代講,，以讀代問(wèn),，以讀代答”的教學(xué)形式很適合詩(shī)歌的教學(xué)。如何讓孩子去喜歡語(yǔ)言,，進(jìn)入語(yǔ)言,，從而理解語(yǔ)言，通過(guò)朗讀把自己的想法表現(xiàn)出來(lái),，形成個(gè)性化的朗讀,，這是需要我進(jìn)一步探索的問(wèn)題。

一株紫丁香 教學(xué)反思 一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)篇四

《一株紫丁香》是一首情感豐富,、意境優(yōu)美的詩(shī)歌,。孩子們?yōu)槔蠋煼N下一株紫丁香，是孩子們的一片心意,，是對(duì)老師的問(wèn)候與感激,，那葉綠和花香，代表了孩子們對(duì)老師真誠(chéng)的愛(ài),。當(dāng)你正伏案?jìng)湔n的時(shí)候,，可曾想到：幾個(gè)小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香,。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹(shù),，那就是一張張學(xué)生的笑臉在向你致意。一陣微風(fēng)吹來(lái),，伴隨著濃濃的花香,，同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)送進(jìn)了你的心田。

課前,，我讀了好幾遍,。越讀越感覺(jué)它的美。第一節(jié),，一個(gè)“踮”字,，“一群調(diào)皮可愛(ài)的孩子，悄悄地潛入老師的小院,，為老師栽種丁香花”的動(dòng)人形象,，活脫脫躍然紙上。下面幾節(jié)：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師,，休息吧”,，無(wú)不表達(dá)了學(xué)生對(duì)教師的濃濃的愛(ài)。課堂教學(xué)上要使得學(xué)生在思想上有所感悟,，教師自身首先要有所感悟;通過(guò)課堂的互動(dòng)交流,，師生彼此走入了對(duì)方的心靈，這樣,，孩子們對(duì)老師的工作更

理解了，對(duì)老師也更尊重了,。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：

第一,、重視朗讀,，以讀為本：

教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀,、個(gè)別讀,、齊讀、引讀,、配樂(lè)誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，還作了范讀。為提高朗讀水平,，我適時(shí)組織評(píng)價(jià),，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情,。

第二,、重視學(xué)生提問(wèn)題：

學(xué)生讀了二、三,、四,、五節(jié)詩(shī)后，讓學(xué)生針對(duì)詩(shī)句,、詞語(yǔ)提出不懂的問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的做法,。

第三,、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思：

字詞的教學(xué)扎實(shí)有效。能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),。

如：在理解“踮”字的意思時(shí)，我化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣,，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)──踮起腳尖來(lái)理解文字的內(nèi)涵,。

又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,。在理解“讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí),，我啟發(fā)學(xué)生想象,，老師又香又甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么?讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望,，表達(dá)了師生之間的互愛(ài)之情。

第四,、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容2,、3,、4、5小節(jié)：

“我們?cè)诶蠋煹拇扒霸韵乱恢曜隙∠?，心中裝滿美好的愿望,，是希望——”我要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀,，討論討論,，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí),，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài),。

第五、設(shè)計(jì)了以“老師我愛(ài)您”為主題的自主作業(yè),，拓展感悟

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，進(jìn)一步使學(xué)生體驗(yàn)師生間的美好情感。

通過(guò)這一節(jié)課,，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處,，自己還有許多方面需要加強(qiáng)，如評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言要發(fā)自內(nèi)心,，而且要更豐富一些;自己的教學(xué)激情不夠高,，要讓學(xué)生動(dòng)情，自己先要?jiǎng)忧?，在教學(xué)中,，要讓自己成為學(xué)生的合作伙伴。

一株紫丁香 教學(xué)反思 一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)篇五

在教學(xué)第一小節(jié)“濃綠的小院”時(shí),，本來(lái)我設(shè)計(jì)的問(wèn)題是“大家來(lái)想象一下濃綠的小院會(huì)是什么樣子的,？”。黃老師對(duì)我說(shuō)：“可以換個(gè)問(wèn)法：‘老師不知道濃綠的小院是什么樣子的,，誰(shuí)能告訴老師,？’,，再搜集一些圖片讓他們看圖說(shuō)，這樣既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，又能使他們說(shuō)得更具體,。”我就采取了黃老師的建議,，小朋友的興致很高,，說(shuō)得也很好，效果真的很不錯(cuò),。

第三小節(jié)“你聽(tīng),，你聽(tīng)，綠葉兒在風(fēng)里沙沙地響,，那是我們給你唱歌,，幫你消除一天的疲倦?！秉S老師說(shuō)這里可以讓他們唱歌：“如果你是綠葉兒，你會(huì)為老師唱些什么,？”課堂氣氛一下子就活躍起來(lái)了,，小朋友們個(gè)個(gè)都想露兩手，唱了《老師,，你好,！》、《秋》,、《春姑娘》等一些歌曲,，雖然有的小朋友唱得不是很好，但也調(diào)動(dòng)了他們的積極性,。

自然,、生動(dòng)的教學(xué)用語(yǔ)能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)谳p松,、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),。這一方面我比較欠缺，所以有時(shí)自己也覺(jué)得很枯燥,。就拿讀書(shū)來(lái)說(shuō)吧,，黃老師說(shuō)讀第二、三小節(jié)時(shí)只要把“讓我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)小節(jié)”改成“讓老師再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)那沙沙的聲音”,，效果就截然不同,，小朋友更愿意讀了，也更帶勁了,。小小的改動(dòng),，帶來(lái)的確是大大的收獲。

這首小詩(shī)一共5小節(jié)，我原本計(jì)劃每個(gè)小節(jié)分開(kāi)來(lái)講,，板書(shū)是這樣的：夜夜作伴消除疲倦盛開(kāi)笑臉

飄進(jìn)夢(mèng)鄉(xiāng),。后來(lái)黃老師說(shuō)可以把第二、三小節(jié)合起來(lái),，板書(shū)可以寫成：聽(tīng)唱歌看笑臉聞花香,。我一看確實(shí)很好，又簡(jiǎn)單,，又把重點(diǎn)包含在內(nèi),。

這首小詩(shī)很優(yōu)美，讀起來(lái)也瑯瑯上口,，小朋友很是喜歡,。它體現(xiàn)的是濃厚的師生情誼，教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生懂得老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心,，激發(fā)崇敬老師的情感,。黃老師說(shuō)我和他們接觸的時(shí)間還不多，師生情誼還不怎么深,，可能教學(xué)效果不是太好,。這節(jié)課上下來(lái)，從整體來(lái)說(shuō)效果還可以,，就是師生情誼方面確實(shí)還不是很深厚,，讓他們把想對(duì)老師說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)，他們都不能很好的表達(dá),。

一株紫丁香 教學(xué)反思 一株紫丁香教學(xué)目標(biāo)篇六

《一株紫丁香》(人教版二年級(jí)上冊(cè))是滕毓旭寫的一首歌頌師生情的兒童詩(shī),。詩(shī)中蘊(yùn)涵著濃濃的師生情。本文選擇了“把一株紫丁香,，栽在老師的窗前,。”這個(gè)新的角度,，運(yùn)用想象和比擬,，將對(duì)老師的愛(ài)化為看得見(jiàn)，摸得著,，聞得到的紫丁香,。這首詩(shī)共有五節(jié)。起句用一個(gè)“踮”字,，把孩子那種怕打擾老師,，做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜的心情通過(guò)輕盈的動(dòng)作準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，第二節(jié)至第四節(jié)是詩(shī)的主體,，分別以枝,、葉,、花自比，將孩子對(duì)老師的那種真情,，淋漓盡致地抒發(fā)出來(lái),。詩(shī)的最后一節(jié)達(dá)到了感情的升華，我們仿佛聽(tīng)到了孩子關(guān)心老師的聲音以及孩子殷殷的美好祝愿,。

充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞意或句意，在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),，先由教師扶著走一程,，再讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,，通過(guò)小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí),，逐漸學(xué)習(xí)自學(xué)的方法。這篇課文篇幅雖短,，卻情深意長(zhǎng),，一般的讀讀很難讀出詩(shī)中蘊(yùn)涵的情，還必須抓住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)作為切如口,，細(xì)細(xì)地剖析與想象,，才能真正體味出詩(shī)中的情味。我給每節(jié)課安排了教學(xué)的側(cè)重點(diǎn),。

第一課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生讀的興趣，把課文讀通順,。

我是這么導(dǎo)入課文的：有一天,，一群學(xué)生送給他們的老師一株紫丁香。

請(qǐng)你們猜一猜,，紫丁香會(huì)是怎樣的一種花,？結(jié)果許多學(xué)生猜測(cè)是紫色的，很香,。接著讓學(xué)生看圖,，直觀認(rèn)識(shí)紫丁香，感受到紫丁香的美,。印證他們的猜測(cè)是否有根據(jù),，另外文字介紹紫丁香花的特點(diǎn)。至此,，學(xué)生已經(jīng)對(duì)紫丁香有了全面而感性的認(rèn)識(shí),，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)課文的興趣，然后馬上問(wèn)：為什么要送“一株”而不是“一束”呢,？在學(xué)生紛紛表達(dá)自己的想法時(shí),，不知不覺(jué)地牽涉到了詩(shī)中的有關(guān)內(nèi)容,。這才進(jìn)入對(duì)課文的初讀。學(xué)生與文本之間的距離也隨之縮短了許多,，學(xué)生自然讀得興趣盎然,，為深入解讀文本奠定了良好的基礎(chǔ)。

第二課時(shí)的教學(xué),，側(cè)重點(diǎn)在通過(guò)研讀詞句,，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，讀出真情,。

抓住一個(gè)“踮”字,，討論和朗讀，把孩子那種怕打擾老師,，做好事怕被發(fā)現(xiàn)的復(fù)雜的心情體會(huì)出來(lái),。再用一個(gè)大問(wèn)題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來(lái)，進(jìn)行2,、3,、4自然段的教學(xué)。理解這三段的文字,，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,，是為了（ ）”練習(xí)說(shuō)話，在理解的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行這三段的朗讀指導(dǎo),。結(jié)果時(shí)間緊湊，效果也不錯(cuò),，再朗讀時(shí),，學(xué)生的真情基本上出來(lái)了。

反思：在課文的教學(xué)中,，我運(yùn)用了圖片等直觀的手段幫助學(xué)生理解課文,，還讓學(xué)生和課文中的小朋友互換身份，在現(xiàn)實(shí)生活中感受老師對(duì)小朋友的愛(ài),，把學(xué)生引入情境之中,，這既符合低年級(jí)學(xué)生的思維特征，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知的積極性,，觸發(fā)學(xué)生的情感,，激發(fā)學(xué)生閱讀的內(nèi)在動(dòng)力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,、想象力和語(yǔ)言發(fā)展能力,。另外我在練習(xí)說(shuō)話這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,，是為了——”練習(xí)說(shuō)話,，這個(gè)方式我安排的用意是規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,，豐富學(xué)生說(shuō)話、寫話的句式,，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀,、理解文章的能

但在最后小節(jié)教學(xué)時(shí)，由于一時(shí)疏忽,，匆匆走過(guò)場(chǎng),，沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)揮想：這位老師又香又甜的夢(mèng)里有些什么內(nèi)容呢？讓學(xué)生再去體會(huì)老師工作的辛苦,，激發(fā)學(xué)生尊師愛(ài)師的情感,。這對(duì)學(xué)生朗讀情感的進(jìn)一步激發(fā)自然有一點(diǎn)影響。留下一點(diǎn)遺憾,。教學(xué)是一門有遺憾的藝術(shù),！