隨著個人素質(zhì)的提升,，報(bào)告使用的頻率越來越高,，我們在寫報(bào)告的時候要注意邏輯的合理性。寫報(bào)告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

幼兒園大班區(qū)域活動總結(jié)報(bào)告篇一

我們班幼兒好動、好奇,，在繪畫動手建構(gòu)上十分有創(chuàng)意,，有擅長，為了更全面發(fā)展幼兒的多元能力,，擴(kuò)展其思維,，擺弄空間，我班將從思維區(qū),、手工區(qū),、音樂區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū),、棋類區(qū)等開展區(qū)域活動,，具體計(jì)劃如下：

形狀接龍、數(shù)卡配對,、分類火車,、數(shù)字填色、找另一半,、克隆,、量一量。

1,、按規(guī)律接龍

2,、物數(shù)匹配

3、10以內(nèi)加減

4,、按兩種特征分類等

圖形卡,、陰陽卡紙、小火車圖形紙,、數(shù)字卡片,、自制操作本。

益智幾何翻珠,、走迷宮,、思維訓(xùn)練題,、壘高計(jì)算。

1,、看清楚題目對應(yīng)

2,、找對出入口

3、獨(dú)立讀題

4,、對應(yīng)累計(jì)數(shù)和

益智題目,、翻珠卡、迷宮圖,、對應(yīng)記錄卡,。

棍子接口、原木擺弄,、可樂瓶壘高,。

1、引導(dǎo)幼兒找多種接口的方法

2,、看懂平面圖

3,、積累壘高不倒的經(jīng)驗(yàn)方法

可樂瓶、原木積木,、一次性筷子,、皮阱、妞妞棒,、夾子,。

五子棋、圍棋,、跳棋,、象棋。

熟悉規(guī)則,，能按規(guī)則游戲,、培養(yǎng)協(xié)作活動的.情感,。

各類棋子,、棋盤

故事聽讀，fellowme

聽讀練習(xí),、集中注意力,、練習(xí)糾正發(fā)音

耳機(jī)、配套英語書,、紙偶,、圖片等

皺紙加工、泥工裝飾,、紙盒變形,、折紙,。

1、練習(xí)扭,、搓,、揉等加工技巧。

2,、會將兩種物體組合,、掌握粘面的技巧。

3,、探索組合的規(guī)律,。

4、積累對稱,、內(nèi)翻的折紙技巧,。

各色皺紙、彩泥,、手工紙,、各種立體形狀的紙盒、剪刀,、雙面膠,。

聽聽敲敲、表演小舞臺,。

1,、主動選擇打擊樂器、聽旋律配樂,。

2,、選用合適道具大膽表述。

各類打擊樂器,、各類表演道具（帽子,、圍巾、頭花等）,。

沉浮,、光射反應(yīng)。

通過材料擺放,，了解沉浮,、光射的科學(xué)現(xiàn)象，使之產(chǎn)生興趣,。

水,、各種容器、不同質(zhì)地的物體,、小鏡子,。

涂色百變,、巧音盒。

鞏固冷暖色的涂色技巧（斜,、直,、圈涂）。

選擇顏色重彩涂染,。

演示圖,、紙、蠟筆,、底卡,、半成品的巧音盒。

百變回形針,、小拼圖

1,、鞏固筆畫、筆順,、加強(qiáng)識字量,。

2、會講一段完整的話

回形針,、示范卡,、各種人、物,、事,、地點(diǎn)的圖片。

幼兒園大班區(qū)域活動總結(jié)報(bào)告篇二

戶外區(qū)域活動也就是利用戶外的自然環(huán)境來進(jìn)行區(qū)域活動,。它與室內(nèi)的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點(diǎn)是：在戶外的區(qū)域活動中,，幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少,，自由活動的空間非常大,。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性,，激發(fā)出探索的主動性、積極性,。有了廣闊的戶外活動環(huán)境,，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。由于場地的關(guān)系,，原本很難進(jìn)教室的一些材料,，在戶外卻有可能是幼兒很好的“玩伴”，在建構(gòu)區(qū),，幼兒除了用各種積木進(jìn)行活動外,，還能用充滿鄉(xiāng)土氣息的真正的青磚來造房子、灶頭,，用從農(nóng)田里撿來的稻草煮飯,。在動手區(qū)，冬天幼兒用稻草搓成繩子給樹爺爺穿衣服,，用草編織各種有趣的草人,、小動物；秋天,，幼兒在草地上采摘各種野花,、蘆葦?shù)冗M(jìn)行插花；寫生區(qū)的幼兒在大自然中更是融融其樂,，夏天的昆蟲,，秋天的落葉，冬天的雪花,，都是他們畫畫的素材,。

綜上所述，本學(xué)期,，我們大班年級組本著“綱要”中“親近動植物,，觀察、了解,、照顧它們,，具有熱愛自然、珍惜自然資源,、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識”“接觸水,、土、沙,、石,、木等自然物質(zhì)，觀察,、感受風(fēng),、雷、雨,、雪,、電等自然現(xiàn)象，了解它們的顯著特征及與人們生活的關(guān)系”的精神,，嘗試進(jìn)行戶外區(qū)域活動的實(shí)驗(yàn)研究：通過對戶外區(qū)域活動的目標(biāo)研究,、內(nèi)容研究、形式,、方法的研究,、評價(jià)方法的研究等,，探索具有我園自己特色的一種幼兒自主性游戲形式,，為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快,、充實(shí)的成長環(huán)境。

,、自信,、自主等個性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,，必須經(jīng)過幼兒自主動性的探索活動才能實(shí)現(xiàn)。戶外區(qū)域活動除了關(guān)注的知識本身的價(jià)值,、幼兒在獲取知識和解決問題的過程中個性品質(zhì)的發(fā)展外,，最重要的是戶外區(qū)域活動的主要意圖是通過豐富的戶外活動環(huán)境，在大自然中給幼兒充分的自×,，讓幼兒按自己的方式去探索,、去學(xué)習(xí)、去發(fā)展,。

1,、多樣性的特點(diǎn)。一是戶外區(qū)域活動空間的設(shè)置能體現(xiàn)多樣化,，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置封閉的,、半封閉的或開放的活空間，能滿足喜歡獨(dú)處、喜歡交往等不同個性的幼兒的需求,；如在大型玩具的柱子小角落里,，幾名幼兒在進(jìn)行扮演類游戲,，爸爸媽媽在小小的空間里忙得不亦樂乎。二是戶外區(qū)域活動的內(nèi)容是豐富多樣的,，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點(diǎn),；如有飼養(yǎng)區(qū)、寫生區(qū),、建構(gòu)區(qū)等,。

2、自主性的特點(diǎn),。幼兒可以按自己的興趣,、需要選擇活動區(qū)，自己決定操作的時間,、速度,、次數(shù),，同伴間相互干擾的現(xiàn)象遠(yuǎn)較室內(nèi)區(qū)域活動少,。

3,、探索性的特點(diǎn),。在大自然中,，幼兒有充分的空間,、時間去通過與材料的相互作用進(jìn)行思考，解決面臨的各種問題,，積累各種經(jīng)驗(yàn),。

（一）研究內(nèi)容

戶外區(qū)域活動研究包括了戶外區(qū)域活動的目標(biāo)研究、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容研究,、戶外區(qū)域活動的形式研究,、方法的研究、活動的評價(jià)等五個方面,。這五個方面既各有性,，同時又是相互聯(lián)系，互為前提的統(tǒng)一體，整體系統(tǒng)地對幼兒產(chǎn)生積極,、有效的影響,。

1、戶外區(qū)域活動目標(biāo)

戶外區(qū)域活動的目標(biāo)是戶外區(qū)域活動的靈魂,，制定好目標(biāo)對整個戶外區(qū)域活動的順利實(shí)施能起到調(diào)控和保證作用,。

我們嘗試從隱性和顯性2個方面來制定戶外區(qū)域活動目標(biāo)：從顯性方面來說，在戶外區(qū)域活動中對幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)造,、親近自然,、動手操作的培養(yǎng)；從隱性方面來看,，戶外區(qū)域活動的要求是“惜物,、環(huán)保、友愛關(guān)心,、衛(wèi)生保健,、合作交往、規(guī)則意識,、責(zé)任意識”

2,、戶外區(qū)域活動的內(nèi)容、形式,、方法

扮演區(qū)：以角色游戲的形式進(jìn)行

寫生區(qū)：以戶外寫生自然環(huán)境為主

編織區(qū)：以草編,、紙編等為主

建構(gòu)區(qū)：以磚、泥,、沙等各種建構(gòu)材料的戶外建構(gòu)為主,；

（2）戶外區(qū)域活動的形式

在每班設(shè)立2-----4個活動內(nèi)容的前提下：

同年齡班幼兒自由選擇的活動形式；

不同年齡班的“大帶小”活動活動形式,；

（3）戶外區(qū)域活動的指導(dǎo)方法

戶外區(qū)域活動的指導(dǎo)方法是以“幼兒發(fā)展為根本論”為依據(jù)的,，分為手段性活動指導(dǎo)和本體性活動指導(dǎo)。

手段性活動指導(dǎo)----------以最近發(fā)展區(qū)為主導(dǎo)的指導(dǎo)

本體性游戲指導(dǎo)----------以個體意向?yàn)橹鲗?dǎo)的游戲指導(dǎo),；

戶外區(qū)域活動的本體性和手段性功能是相對應(yīng)而存在的,，我們既要考慮幼兒自身的游戲需要，挖掘?qū)τ變簜€性發(fā)展的積極因素,；同時還要考慮培養(yǎng)目標(biāo)的整體性,，運(yùn)用手段性指導(dǎo)促進(jìn)幼兒全面、和諧的發(fā)展,，使二者相得益彰,。

(二)研究中的一些策略

a、開展平行班游戲,。在戶外區(qū)域活動時,，由于不受場地的限制,，我們讓大班7個班級的幼兒自由結(jié)伴，自由選擇活動內(nèi)容,，擴(kuò)大了他交往的范圍,，并且拓寬了個人游戲的空間，培養(yǎng)了幼兒的自主和責(zé)任心,。在戶外區(qū)域活動中盡情地享受空間,、時間、材料,、人際關(guān)系的開放,。這樣做,，進(jìn)一步拓寬了戶外區(qū)域活動的空間和范圍,，不僅豐富了活動的內(nèi)容和形式，更主要的是擴(kuò)大了交往面,，充分體現(xiàn)了戶外區(qū)域活動的自主性,、性。

b,、根據(jù)不同幼兒的發(fā)展需要,，提供不同難度水平的材料。

（1）幼兒的發(fā)展存在階段性,、不同的幼兒其發(fā)展?fàn)顩r不同,，因此教師也需要從幼兒的知識基礎(chǔ)和實(shí)際能力出發(fā)來決定戶外區(qū)域活動的內(nèi)容，材料做到因班而異有利于平行班間的跨班活動,。

（2）在環(huán)保教育的基礎(chǔ)上提供趣味性,、可操作性、多功能性的材料,。戶外區(qū)域活動的材料和室內(nèi)的區(qū)域活動材料有著小小的差別：在戶外區(qū)域活動中所提供的材料可以是體積較大的,，如玩盒子：廢舊紙盒子，有的很大,，幼兒用來制作房子,、長長的火車、堆積成鉆筒玩,，而在室內(nèi)由于場地限制,，是不可能進(jìn)行這類活動的；而且輔助材料在大自然中隨手可得,，比如一粒小石子,，一片落葉等，這又是戶外區(qū)域活動的優(yōu)勢之一,。

五,、關(guān)于戶外區(qū)域活動研究后的一些設(shè)想：

1、下階段我們將繼續(xù)探索如何更好的利用戶外大自然中廣闊的空間、豐富的材料引導(dǎo)幼兒進(jìn)行戶外區(qū)域活動,。

2,、目標(biāo)明確后，作為教師將探索如何更好地根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平,、階段性教育目標(biāo)和主要任務(wù),，以及個體差異，擬定各活動區(qū)的具體目標(biāo),，以有效地開展戶外區(qū)域活動,。

幼兒園大班工作總結(jié)――美術(shù)特色活動

本學(xué)期,，大班的美術(shù)特色教學(xué)活動以發(fā)展幼兒手部的細(xì)小肌肉為主要目的，鍛煉孩子們使用細(xì)膩的繪畫技法,，在畫種上也比以前有了更多的變化,，現(xiàn)總結(jié)如下：

作業(yè)活動

1、進(jìn)行教學(xué)活動共記十六課時,，線描畫成為本次教學(xué)活動的主題,。利用細(xì)膩的筆法和豐富的想象，一幅幅線條清晰,、布局新異的畫面出現(xiàn)在每個孩子的筆端。

2,、畫種的增加,。由原來較為單一的涂色練習(xí)、水彩蠟筆畫拓展為多主題,、多畫種,，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有了較為明顯的進(jìn)步。

3,、豐富的色彩感受,。在原有認(rèn)識24色的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)認(rèn)識并使用更多的中間色,。

幼兒善于運(yùn)用各種圖案和色彩的特點(diǎn),，加強(qiáng)線描畫的學(xué)習(xí)和練習(xí)，讓幼兒能夠有機(jī)會展示自己的新穎設(shè)計(jì),。

幼兒園大班區(qū)域活動總結(jié)報(bào)告篇三

段性游戲把游戲作為教育教學(xué)的手段,，教師的控制程度較大，而兒童卻不能完全依自己的愿望自主地游戲,。而目的性游戲則注重游戲活動本身,，幼兒可以主動支配自由的行為,，自由參加游戲。下面小編帶來的幼兒園區(qū)域活動總結(jié)報(bào)告,，希望大家喜歡,！

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下,，使兒童的認(rèn)識水平,、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件,。結(jié)合主題活動開展自主游戲,，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由,、寬松的氣氛中主動探索,、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，寓教育于游戲中的形式好之一。

本學(xué)期,，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開設(shè)了娃娃家,、數(shù)學(xué)區(qū)、超市,、閱讀區(qū),、表演區(qū),，堅(jiān)持每天開展游戲活動，指導(dǎo)幼兒動手,、動腦,，積極地與材料相互作用?，F(xiàn)將半年來的活動情況作一簡單總結(jié)。

一,、材料的投放

1,、根據(jù)幼兒的個體差異投放材料。

如果在活動區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同,，對于一部分幼兒可能過于簡單,，容易完成，這樣就會使其失去興趣,，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。而對于另一些幼兒可能又太難,，通過努力卻達(dá)不到,，這樣也會使其失去興趣。因此,，我們在了解每個幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上,，考慮個體和個性差異,，在活動區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料,，供不同程度的幼兒選擇。如:在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體,，讓幼兒自由選擇,。這樣每個幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇,，就都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

2,、家園合作協(xié)調(diào)一致,，共同準(zhǔn)備活動材料。

在這個學(xué)期的區(qū)域活動中,，我們有部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集,。比如瓶子、種子,、絨線,、蛋殼等等，都來自幼兒和家長的共同收集,。幼兒對各自帶來的東西都很感興趣,，我們投放以后,，都紛紛去嘗試著玩,。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下,，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密,。

3,、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸,。

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié),，及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動,。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,，也更感興趣了,。

二、幼兒在活動中的發(fā)展

1,、給幼兒發(fā)展的空間,，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,，盡量不去打擾到他們,，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用,。

2,、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整,。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的,。我們在數(shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動,，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個一個比,，還能自己創(chuàng)出兩個兩個或三個三個比；但是有幾個幼兒不會玩,，還有對活動不感興趣,。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚”的游戲,，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時,，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后,，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了,，還自己比起誰贏的牌多呢,。

三,、良好的師幼互動

1,、隨時觀察幼兒活動的情況,，給予及時的引導(dǎo),、幫助，滿足幼兒的需要新中指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動中,，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到幼兒的活動中去,，與孩子們一起探索、操作,、發(fā)現(xiàn),、討論、解決問題,，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子,。

2,、用兒化的評價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展。

如果有必要,，我們常常深入到孩子中間去,，了解他們的玩法、規(guī)則意識等,，我們還常用“耶”,、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價(jià),，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅,。

通過努力,，我班的區(qū)域活動在受到家長領(lǐng)導(dǎo)的好評，雖然孩子的游戲水平所提高,，但在很多方面還是存在著問題,，如在手工區(qū)活動時，有的孩子會相互模仿,，動腦不夠,；在超市中，孩子交往性的語言還欠缺,；在表演區(qū)域中,，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個孩子的需要，因此,，在下學(xué)期的游戲開展過程中,，我要對這些問題制訂出針對性的計(jì)劃和方案，讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階,。

4月4日，星期天,，天氣特別好,，大大四班和大大一班的小朋友們在老師和家委會的組織下到了濱江廣場進(jìn)行親子活動。家長和孩子們的積極性很高,，大大一班有10個家庭,，大大四班有12個家庭參加。

整個活動從9.45開始,，家長直接到濱江廣場集合,，10點(diǎn)左右家長幾乎全都到了，還有很多家庭是爸爸媽媽一起來參加的,，10.20我們開始集合做早操,，雖然有些男家長的動作和樣子很滑稽但是能看得出來他們是很認(rèn)真的，10.40早操做完我們開始進(jìn)入下一個環(huán)節(jié),，做游戲我們先把兩個班的家長合一來一起做了游戲,，然后又分班完游戲，我們做的游戲有袋鼠跳,，鴨子趕路,，踩氣球，兩人三足,，搶板凳,，鋪路，送傘,，趕小豬,，等等因?yàn)闀r間的關(guān)系還有幾個我們準(zhǔn)備了的游戲沒有做的成,，家長的熱情很高漲，最后我們請孩子一起來參加風(fēng)箏比賽,，孩子和爸爸媽媽一起放風(fēng)箏,，孩子玩的很開心，每個孩子都得到了老師精心準(zhǔn)備的記念品,。

通過此次活動，增進(jìn)班級家長,、幼兒,、老師之間的相互了解，在快樂親子游游戲中,，孩子們開闊了眼界,，增長了見識，增進(jìn)了親情,。同時家長與教師的密切合作也拉近了彼此間的距離,，進(jìn)一步融洽了家園關(guān)系，全面體現(xiàn)了家園合力共育的實(shí)效,。

活動結(jié)束了,，整個過程是順利與成功的：因?yàn)橛形覀兊恼嬲\、有我們的用心,，更因?yàn)橛屑议L的熱情,、有家長的支持。愿我們在今后的日子里,，把快樂和痛苦都化作春霖秋霜,，深深融進(jìn)這一片沃土,，共同來耕耘,、收獲!因?yàn)槲覀兪斋@的將是孩子們的快樂和成長。

3月3日是第__個全國“愛耳日”,。為了向?qū)W生宣傳愛耳護(hù)耳知識,，提高科學(xué)用耳意識，并養(yǎng)成良好護(hù)耳習(xí)慣,，根據(jù)教育局文件精神與東莊鎮(zhèn)教辦要求,，結(jié)合我園實(shí)際,，我園于3月1日——3日開展了愛耳護(hù)耳知識宣傳,，利用黑板報(bào)、集體晨會向?qū)W生宣傳了愛耳日來歷,，愛耳護(hù)耳知識,。在本次活動中，開展愛耳護(hù)耳知識講座一次,，板報(bào)一塊，利用宣傳欄,、公開信向?qū)W生,、家長宣傳一些護(hù)耳知識，衛(wèi)生老師還舉辦了愛耳護(hù)耳講座,，給學(xué)生講了耳部養(yǎng)護(hù)必要性,，增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識，通過這次活動開展,，大力宣傳與普及了保護(hù)少年兒童聽力健康科學(xué)知識,；提高了學(xué)生愛耳護(hù)耳意識；倡導(dǎo)了珍愛聽力,，快樂成長理念,；對扶殘助殘良好社會風(fēng)尚形成，也起到了積極推進(jìn)作用,。

一,、提高認(rèn)識加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

首先本園成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由呂慶常副校長任組長,，全園健康教師為成員。本園專門召開了動員會,，安排部署愛耳日宣傳教育活動,。

二、結(jié)合主題開展了豐富多彩宣傳教育活動

三,、開展了活動評價(jià)總結(jié)

此次愛耳日宣傳活動總體達(dá)到預(yù)期宣傳效果,，我園師生對保護(hù)耳朵認(rèn)識有了進(jìn)一步提高，特別是對為什么要愛護(hù)耳朵有了更深地了解,。希望通過我們此次宣傳活動能使更多人了解愛護(hù)耳朵，讓大家對此重視起來,，更多參與到保護(hù)耳朵行列里來,。

教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分,，它針對性強(qiáng),，主要解決教育實(shí)踐中的問題，而且教研活動還是提高教師自身業(yè)務(wù)水平的重要途徑,。我們都知道,，教師業(yè)務(wù)水平的高低會直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。通過學(xué)習(xí)討論,，使我園教師充分認(rèn)識到了教研的意義,，任務(wù)一落實(shí)，大家都能積極參與到本次教研活動中來,。

尤其我園的年輕教師，對此次活動更為重視,，講課前都能向有幼教經(jīng)驗(yàn)的教師請教,，從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，到教法學(xué)法的使用,，以及教學(xué)內(nèi)容的選擇,，電教手段的使用，可以說方方面面都詢問道,，這種謙虛的態(tài)度,，這種好學(xué)的精神令人敬佩。此次教研活動,，我園年輕教師的課都有不同的進(jìn)步,，尤其李佳會的課，是我聽過的課中的一節(jié)課,，不論從環(huán)節(jié),，還是從活動的內(nèi)容，以及教法學(xué)法的使用,，還有行為習(xí)慣規(guī)范,，都很恰當(dāng)，可見她課前一定下了很大的功夫,。孫麗婷,、任曉軍兩位年輕教師，這學(xué)期第一次教幼兒園的課,，生怕教研課教不好,，見誰問誰，空節(jié)琢磨,，班后時間設(shè)計(jì)到九,、十點(diǎn)鐘，功夫不負(fù)有心人,，這次教研課，她們的課受到了聽課領(lǐng)導(dǎo)和老師的好評,。中年教師于濤的課，較以前又有突破，她設(shè)計(jì)的課更適合幼兒,，以故事,、游戲貫穿整節(jié)課，不但降低了知識的難度，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性,，還很好地突破了本節(jié)課的重難點(diǎn),。她的這節(jié)課，是本次教研課的亮點(diǎn),。

可以說每節(jié)課都有值得大家借鑒的地方，這次教研課的成功,，取決于大家課前能積極進(jìn)行研討,，研討時讓她們進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，如活動中幼兒會提出什么問題,，幼兒會有什么樣的反應(yīng),，什么樣的游戲更適合幼兒，什么樣的設(shè)計(jì)更利于幼兒接受,，大家集思廣益,，不但體驗(yàn)到了不同的教學(xué)個性，還能資源共享,，共同提高,。

此次教研課存在的問題有：

一是有的課多媒體使用的不夠充分，幼兒園孩子年齡小,，注意力集中的時間短,，長時間的讓他看，讓他說他會覺得沒有意思,，這就不能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。

二是有的課孩子說話時有的字發(fā)音不準(zhǔn)，教師沒有及時糾正。三是個別教師還存在口誤現(xiàn)象,，孩子小,，我們教師教給孩子的知識必須是準(zhǔn)確的。

今后,，我們幼兒組還要發(fā)揚(yáng)共同研究的原則,，這樣組內(nèi)成員才能取長補(bǔ)短，共同提高,。

公開教研活動承載著課改的新理念,，它展示著教師對教材不同的解讀水平，體現(xiàn)了教師教學(xué)藝術(shù),。公開教研活動作為教師專業(yè)成長的一個舞臺,，讓教師在參與中學(xué)習(xí)，在參與中體驗(yàn)快樂,。為此,，我園于2015年4月21日有效開展以社會領(lǐng)域及情境數(shù)學(xué)為主題的研討活動。

望,，并一步引導(dǎo)孩子時殘疾人產(chǎn)生同情和愛心,，知道關(guān)心幫助殘疾人，感受學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)勇敢,，克服困難的精神,，在整個活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好,，中二班盧老師的《遇到火災(zāi)我不怕》,，在活動實(shí)施中，采取“以幼兒的自主探索為經(jīng)線,，以“觀察,、實(shí)驗(yàn)、討論,、制作,、實(shí)踐、資料收集與共享為緯線”的方式進(jìn)行探究活動,?；顒又泻⒆诱媲械捏w驗(yàn)到火災(zāi)現(xiàn)場緊張的場面，通過自己的努力及時的逃生,、呼救,、報(bào)警，它是探索火災(zāi)自救措施的升華,。中三班謝老師的《有用的交通工具》通過情境導(dǎo)入,，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)積極動手操作，善于思考問題，尋求問題的答案,，從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣,。

接下來，下午為我們呈現(xiàn)的便是中班三位副班老師以情境數(shù)學(xué)為主題開展的教研活動,；活動中,，三位老師都讓孩子們在整個過程中受益匪淺，比如中一班袁老師開展的《圖形分割與組合》,，通過“坐火車”的情境游戲?qū)?，使幼兒在趣味盎然的游戲活動中，不知不覺地獲得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與觀察和比較能力的提高,，活動中,，幼兒情緒愉快，積極參與,；中二班馮老師開展的《有規(guī)律的排序》,，根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平，嘗試打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，把幼兒數(shù)學(xué)活動與游戲活動進(jìn)行整合,，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ挠螒蚧顒?，以游戲情境貫穿活動的始終,，引導(dǎo)幼兒在游戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓勵幼兒將之應(yīng)用于生活,。中三班陳老師的《數(shù)學(xué)辨識與計(jì)數(shù)》,，引導(dǎo)孩子們在游戲探索中感知。讓幼兒在游戲中建立辨識與計(jì)數(shù)的概念,；讓孩子在情境中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量等，教師與幼兒有效地互動,，清新,、自然、風(fēng)趣,、開放式的情景教學(xué)讓幼兒成為了活動真正的主人,。

教研活動結(jié)束，在我園教研組愛愛老師的主持下進(jìn)行了教學(xué)研討活動,，老師們以敞開自我,、共同研討、樂于分享的心態(tài),，對中班一日的教研活動進(jìn)行了評教評學(xué),；我園的黃園長和羅園長聽完教研組老師代表的評教建議后，也充分的給與了中班六位老師在教研活動中的肯定，第一,，教學(xué)功底扎實(shí)，在教學(xué)活動的組織中,，能運(yùn)用教具學(xué)具,、環(huán)境的影響以及熟練的教學(xué)方法，展示了扎實(shí)的專業(yè)功底和較高的教學(xué)水平,；第二,，將《綱要》,、《指南》理念滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教學(xué)方法豐富多樣,，輕松快樂！寓“研”于樂的方式打破了以說為主的傳統(tǒng)模式,，提高了教研者的主人翁意識，發(fā)揮了教研者的積極性,，充分體現(xiàn)了教研活動的意義與價(jià)值,，為如何有效開展教研活動起到了很好的示范帶頭作用！為此,，中班本次的教研活動優(yōu)秀課例也因此脫穎而出,。

幼兒園大班區(qū)域活動總結(jié)報(bào)告篇四

為了區(qū)域活動能有效開展，凸顯特色,，我們將園內(nèi)的市級課題《開發(fā)系列主題活動,，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》融入的各年級組的區(qū)域活動中,，小班年級組注重了幼兒自理能力培養(yǎng),，努力使孩子都能在游戲中得到發(fā)展和進(jìn)步。中班年級組在區(qū)域活動中培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習(xí)慣,。班級氣氛寬松，活躍，尊重幼兒的意愿,，在活動中培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。大班年級組通過活動培養(yǎng)幼兒良好的交往能力,，以便于幼兒與幼兒,，游戲與游戲之間的互動,，來培養(yǎng)幼兒合作、交往的能力,。近年來,，我園區(qū)域活動得到了很大的發(fā)展,，具體從以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)：

幼兒園自20xx年9月搬入新園，班級的環(huán)境、設(shè)施都得到了大大的改善。幼兒園內(nèi)的大環(huán)境我們是根據(jù)園內(nèi)的課程和課題進(jìn)行布置的，比如大班我們利用走廊布置了美食一條街大一班是心心小吃部，大二班是珍珠奶茶,，大三班是回味鴨血粉絲湯在這美食一條街上不僅僅是本班幼兒可以玩,，三個大班的幼兒可以隨便在任何一家小吃部了買到東西。既豐富了幼兒的游戲內(nèi)容,，有培養(yǎng)了幼兒在游戲中與其他班級幼兒的交往能力,。

班級的活動室和睡房是連在一起的,，為了讓孩子有更多的活動空間每天下午各班的老師都能把幼兒午睡的小床收起來，為幼兒提供最大限度的自主活動空間,。并利用這些小床為班級的區(qū)域做隔斷,，為孩子提供一個封閉或半封閉的游戲場所，并能根據(jù)幼兒的年齡特征創(chuàng)設(shè)區(qū)域,，小班年級組基本上以角色游戲,、平行游戲?yàn)橹鳎写蟀嘀饕灾橇τ螒驗(yàn)橹?。各個區(qū)域都有明顯的標(biāo)志,，既符合了區(qū)域活動的要求，又讓各班的區(qū)域一目了然,，同時也便于教師指導(dǎo)和觀察幼兒,。

在區(qū)域材料投放的過程中，我們根據(jù)幼兒的認(rèn)知,、情感,、動作、語言,、社會性等發(fā)展的需要,，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，可為孩子創(chuàng)設(shè)角*,、探索區(qū),、美工區(qū)、音樂區(qū),、閱讀區(qū)和運(yùn)動區(qū)等不同形式的區(qū)域活動,，為幼兒提供了動手、動腦,、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動的場所和施展才能的機(jī)會,。如：在大班益智區(qū)里我們投放量各種各樣的棋類游戲、通過幼兒與幼兒之間的游戲既增進(jìn)了幼兒的友情,，又培養(yǎng)了幼兒合作和交往的能力,。在中班益智區(qū)里我們老師做了好多的手指套偶，請小朋友根據(jù)手指上的數(shù)字,，套上相應(yīng)的點(diǎn)圈,，既體現(xiàn)了孩子對數(shù)字的理解又體現(xiàn)了一一對應(yīng)的關(guān)系，不僅豐富了游戲內(nèi)容,，還擴(kuò)大了幼兒對數(shù)學(xué)的理解和外延從這里可以更多的發(fā)現(xiàn)孩子們智慧的萌芽,、創(chuàng)新的火花。

在為幼兒提供活動材料時,，我們選擇了無毒,、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料,，制作前進(jìn)行徹底的清潔消毒,。在保障安全的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意包裝和制作的藝術(shù)性,。比較堅(jiān)硬,、原始的易拉罐、包裝盒可用彩紙,、絲帶等輔助材料進(jìn)行裝飾,、改造。還可選用質(zhì)地柔軟的絨布,、包裝紙,、美工紙等進(jìn)行藝術(shù)加工。如小班彩色糖果屋中,，我們發(fā)動全園家長帶來各種各樣的糖果紙,，讓幼兒通過對各種色彩的理解來給它們分類，既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識,，有培養(yǎng)了孩子的動手能力,。我們的老師在選擇材料時,，既注意操作材料的色彩搭配和便于操作，使其在具備教育功能的同時,，充分將其藝術(shù)性展現(xiàn)出來,。以吸引幼兒對活動材料充滿興趣，利于區(qū)域活動的順利開展,。

不同區(qū)域的探索帶給幼兒的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展是不同的,。教師在設(shè)置區(qū)域時應(yīng)盡量全面一些,，一方面保證幼兒都能選擇到自己喜歡的活動區(qū),、活動材料，凸顯幼兒個性化的學(xué)習(xí)方式;另一方面,，也保證促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展的各種關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)芤愿骰顒訁^(qū)為中介展開.滿足幼兒多方面發(fā)展的需求,。

幼兒發(fā)展能力,、水平的差異決定了教師必須要考慮目標(biāo)對幼兒發(fā)展的適宜性,，考慮不同層次目標(biāo)對幼兒發(fā)展的挑戰(zhàn)性,。例如：教師在小班計(jì)算區(qū)投放了各種顏色、大小,、形狀的圖片及一些情境背景圖,，在目標(biāo)上做了從低到高的分層考慮：學(xué)習(xí)兩個特征的間隔排序,，如大一小,、紅一綠、三角形一圓形等;學(xué)習(xí)有規(guī)律排序;練習(xí)進(jìn)行四個物體的大小正逆排序,。教師有意識的目標(biāo)分層設(shè)置不僅保證了幼兒區(qū)域活動的有效性,。同時也是教師下一步開展指導(dǎo)的前提。教師的指導(dǎo)能根據(jù)幼兒的發(fā)展水平,、能力,、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異,，因人施教,，努力是每個幼兒都獲得成功。

在園內(nèi)我們要求每個班級的老師都要創(chuàng)設(shè)一個寬松,、和諧的環(huán)境,，讓幼兒自主選擇參與自己感興趣的游戲。每個幼兒都能自覺遵守游戲規(guī)則,，并積極參與到活動中去,。中大班的幼兒直接參與游戲的評價(jià),。教師盡量不包辦代替,。

1、怎樣形成合作探究式的師生互動,，是我們每個老師需要深思的問題?

2,、幼兒與幼兒在游戲之間的交往能力還有待提高。

3,、在游戲中要給與孩子自主探索的機(jī)會!

總之,，我園的區(qū)域活動在成長的過程中逐步發(fā)展，雖然取得了一些成績,，但也存在著一些問題,，希望我們能夠克服缺點(diǎn),，爭取更大的進(jìn)步。

幼兒園大班區(qū)域活動總結(jié)報(bào)告篇五

1,、了解蠟不溶于水的特性,，利用這一特性進(jìn)行作畫。

2,、復(fù)習(xí)190以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算,，通過操作活動，了解其實(shí)際意義,。

3,、學(xué)習(xí)編織，發(fā)展手指的靈活性,。

探索區(qū)

1,、小小飛行器

2、翻蓋樂

3,、神秘的天書

4,、瓶中取物：鉛畫紙、回形針,、蠟,、水彩顏料、紙,、磁鐵,、雪花片等

生活區(qū)

1、編織手袋

2,、紙編禮品

3,、我的'電話號碼

表現(xiàn)表達(dá)區(qū)

1、紀(jì)念冊

2,、繪畫日記

3,、英語卡片（復(fù)習(xí)）

4、小樹林：各色卡紙,、漿糊,、絲帶、蝴蝶結(jié),、紙,、彩筆、英語圖卡,、墨,、彩泥等

1、愿意在集體面前表述自己解決問題的過程,，展示自己的能力,。

2、會使用又快又好又簡單的方法解決有一定難度的問題,。

1,、先用蠟在紙上畫畫，然后在紙上涂上顏料,。

2,、左右手的協(xié)調(diào),，學(xué)習(xí)簡單的編制方法。

3、兩個人合作游戲,，一個認(rèn)中文,，一個說出英語,。

幼兒園大班區(qū)域活動總結(jié)報(bào)告篇六

優(yōu)美,、和諧的環(huán)境是幼兒理想的學(xué)習(xí)、生活場所,，幼兒園是幼兒啟蒙教育的地方,，重視環(huán)保意識的培養(yǎng)更有著重大而深遠(yuǎn)的意義。以下是我班本學(xué)期的環(huán)境總結(jié)：

環(huán)境似乎是一種無聲的語言,，對孩子起著舉足輕重的作用,。本學(xué)期我們開展了很多個主題，他們分別是：你變我變大家變,、中國娃,、亮眼看世界、七彩世界,、開心一刻,、克隆專家等。

每次主題開展前,，我們便會定好主題計(jì)劃,，其中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)便早已構(gòu)思好，提早做好搜集資料,、圖片等工作,。

在中國娃主題中，我們圍繞主題以各種形式的活動展開,，引導(dǎo)孩子們真切地感受中國的地大物博,、美麗富饒,，感受家鄉(xiāng)的變化,，萌發(fā)孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的美好情感,。

在你變我變大家變這一主題我們除了通過故事讓幼兒感到自己的身體變化,，還通過幼兒繪畫,、小時候穿的衣服等布置主題墻讓幼兒更加了解到了自己已經(jīng)長大了，有些小事情可以自己做了,，已經(jīng)變成大班的孩子了,。

在克隆專家這一主題體現(xiàn)在孩子們生活的周圍，到處都可見復(fù)制現(xiàn)象,，這時我們便利用家長資源,，讓孩子們帶來家里的生活用品、商店里的商品等很多復(fù)制品,，布置主題墻,，另外孩子自己嘗試復(fù)制，感受復(fù)制的神奇,。

主題墻飾最大的優(yōu)點(diǎn),，就在與孩子能根據(jù)自己的發(fā)展情況，想象出許多的東西,，所以每一次的主題墻布置我們都根據(jù)主題相關(guān)內(nèi)容和幼兒一起設(shè)計(jì)并制作,。

在活動室內(nèi)我們?yōu)楹⒆觽冊O(shè)置建構(gòu)區(qū)、圖書角,、美工角,、益智區(qū)、棋舍等,。這些活動角落不僅為孩子們提供了活動機(jī)會和空間,，同時可以在活動的過程中，增長幼兒的知識,，開發(fā)幼兒的智力,，加強(qiáng)了幼兒動手動腦的能力。比如：我們班的美術(shù)角,，這是為幼兒提供美工活動的場所,。孩子們在繪畫、剪貼,、折紙,、塑造、制做等活動中,，使觀察力,、想象力、創(chuàng)造力以及審美能力,，得到了鍛煉和發(fā)展,。并且在美工角里還設(shè)置了展示區(qū)，讓幼兒的作品得到很好的展示。在圖書角里,，我們除了放置課外圖書以外還放置我們平時日常學(xué)習(xí)的幼兒用書,，這樣讓孩子除了在課堂里學(xué)習(xí)以外也能在充實(shí)課外時間，同時也在課外得到課堂知識的鞏固,。區(qū)角里除了固定的玩具以外,，我們還會根據(jù)主題適時地增加一些與主題有關(guān)的廢品制作的一些玩具，如亮眼看世界里孩子們在我們的幫助下制作彩色的陀螺玩具,，在主題七彩世界里我們讓孩子收集糖紙,，讓孩子得用小電筒通過彩色糖紙照出的各種色彩，體驗(yàn)“我是燈光師”的樂趣,。開心一刻里,，孩子們帶來絲巾、眼鏡等放在區(qū)角里讓孩子隨時得到裝扮成小丑的快樂等等,。當(dāng)然在讓孩子們在玩好的同時,，我們也不忘培養(yǎng)他們的勞動意識。要求他們玩好后能整理好活動器具,，哪里拿的哪里放,，及時表揚(yáng)做的好的小朋友。

當(dāng)然,，環(huán)境不僅僅只包含主題墻,、區(qū)角等，同時它還包括空中掛飾,，和墻面布置,。在我班剛進(jìn)教室可以看到的是孩子們每次美術(shù)活動后的作品展示和中國娃主題時孩子畫在蛋糕盤上的青花瓷圖案。在每個區(qū)角上空我們還用粗線隨意拉的線條,，并在上面放上孩子喜愛的喜洋洋,，美洋洋等卡通人物和區(qū)角玩時的禮貌用語，如：“能讓我玩一下嗎,？”“對不起,。”“我們一起玩好嗎,？”等等,。還在空白墻面上布置上百家姓，上面還有我班每個孩子的姓氏,，讓墻飾更加接近孩子,。接近生活。

為了讓家長及時了解幼兒在園的活動情況,，我們進(jìn)行了家園聯(lián)系欄的布置,。家園聯(lián)系欄分為溫馨提示,、育兒教育、我能干和教學(xué)計(jì)劃四大版塊,，并定期更換家園欄的內(nèi)容,。讓家長了解幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和交流育兒內(nèi)容,。促進(jìn)家園的密切聯(lián)系,，共同對幼兒進(jìn)行教育。

幼兒園大班區(qū)域活動總結(jié)報(bào)告篇七

幼兒園區(qū)域游戲是當(dāng)前幼兒學(xué)習(xí)的一種途徑,，也是推進(jìn)幼教改革的一種教育活動新形式,。區(qū)域游戲立足于幼兒，能讓幼兒充分體驗(yàn)和探索,，發(fā)揮了幼兒的自主性和主體性,，也是對幼兒進(jìn)行個別化教育最佳手段。

環(huán)境是重要的教育資源,，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個與他們發(fā)展相適應(yīng)的區(qū)域游戲環(huán)境,，能給幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間,。

目前幼兒園區(qū)域活動的方式大體可分為三種。

1.把區(qū)域活動視為分組教學(xué)的一種形式,。教師重點(diǎn)在一個區(qū)域指導(dǎo)一組幼兒學(xué)習(xí)新內(nèi)容,，其余的幼兒或者在其它區(qū)域作自己喜歡的事，或者按教師預(yù)先提出的要求復(fù)習(xí)(包括應(yīng)用)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容,，然后交換,。

3.把區(qū)域活動視為在集體活動之外為幼兒創(chuàng)設(shè)的一種自由活動的形式。幼兒可按自己的興趣,、愛好選擇活動的內(nèi)容,、材料和玩伴，通過游戲和自由交往獲得課堂上得不到的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),。

1.圍繞目標(biāo)創(chuàng)設(shè)活動區(qū)域

認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為：兒童的知識構(gòu)建,，必須由兒童通過自己的操作活動去完成。因此,，活動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)不僅僅是多增設(shè)一個區(qū),，而更重要的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵幼兒自由選擇、便于操作,、大膽探索的環(huán)境，更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展,?；顒訁^(qū)域的設(shè)置要體現(xiàn)這一目標(biāo),，在觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上力求使區(qū)域活動的內(nèi)容、材料緊緊圍繞這一目標(biāo),，并根據(jù)這一目標(biāo)決定活動區(qū)域的種類,。這要求教師既要對各類活動區(qū)域的功能有清楚的認(rèn)識，也要準(zhǔn)確了解幼兒的興趣,、水平和需要,。活動區(qū)的預(yù)設(shè)和生成是相輔相成的,，計(jì)劃應(yīng)有彈性,，根據(jù)孩子的需要與興趣的轉(zhuǎn)移應(yīng)該隨時調(diào)整。記得玩娃娃家時,，許多幼兒喜歡做飯,，我們靈機(jī)一動，何不開家小飯店?于是在我們的提議下,，幼兒從家里帶來許多鍋碗瓢盆和飲料瓶,、奶瓶、蛋糕盒等物品,，我們的小飯店和海陵早茶店開業(yè)了!許多幼兒爭著當(dāng)小廚師,、服務(wù)員或小客人，這里每天人頭攢動,，生意興隆活動區(qū)域的大目標(biāo)明確后,，可根據(jù)幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標(biāo)和主要任務(wù),，以及幼兒之間的個別差異,，擬定各區(qū)的具體目標(biāo)。其原則如下：

(2)同一內(nèi)容,，各年齡班級制定的活動目標(biāo)各不相同,。幼兒園各年齡班級幼兒現(xiàn)有的活動能力和水平是不同的，因此,，同一種活動區(qū)域的同一種活動內(nèi)容在各午齡班的活動目標(biāo)是不同的,。這樣既滿足了不同年齡層次幼兒的探索愿望，同時也能充分發(fā)揮材料的教育功能,。

(3)活動區(qū)域的目標(biāo)盡可能與正規(guī)性活動目標(biāo)相聯(lián)系,。在制定各活動區(qū)域的具體目標(biāo)時，最好能聯(lián)系教學(xué)活動,，使非正規(guī)性活動與正規(guī)性活動結(jié)合起來,。當(dāng)然這種結(jié)合必須是自然而不是勉強(qiáng)的，本質(zhì)而非形式的,。

(2)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容,、知識層次及時變換與之相應(yīng)的材料,。在活動中要讓幼兒保持新鮮感，樂于動手動腦,，提高學(xué)習(xí)興趣,，更主要的是要適應(yīng)幼兒不斷發(fā)展的需要，開發(fā)幼兒的最近發(fā)展區(qū),。

3.區(qū)域活動過程中教師的指導(dǎo)

了解幼兒以后的指導(dǎo)可以采用以下兩種方法,，即個別指導(dǎo)和共同參與。教師對幼兒活動的具體參與指導(dǎo)和幫助,，可促使幼兒活動水平不斷提高,，活動內(nèi)容更加豐富,，并收到更大的教育效果,。所謂參與即教師在適當(dāng)?shù)臅r候以平等的身份和幼兒一起活動。這里,，參與的時機(jī)是很重要的因素,，能在正確時機(jī)進(jìn)入并參與幼兒的活動可以擴(kuò)大及豐富幼兒活動內(nèi)容,。但如果時機(jī)不對，可能會使幼兒中止她們的活動,。因此,，教師應(yīng)事先觀察,，再決定是否加入或何時加入。

區(qū)域游戲的開展,，對每個幼兒個性發(fā)展起到了積極的推動作用,，讓我們創(chuàng)設(shè)最優(yōu)化的環(huán)境,，使之更接近幼兒的最近發(fā)展區(qū),，為幼兒營造一個更為自由發(fā)展的空間,。

幼兒園大班區(qū)域活動總結(jié)報(bào)告篇八

區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下,，使兒童的認(rèn)識水平,、個性品質(zhì)、社會化能力得到積極主動發(fā)展的重要物質(zhì)條件,。結(jié)合主題活動和我園的教學(xué)特色開展區(qū)域活動，為幼兒提供豐富有效的材料,，引導(dǎo)幼兒在自由,、寬松的氣氛中主動探索,、學(xué)習(xí),，區(qū)域活動是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，寓教育于游戲中的最好形式好之一,。

據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們大班年級組一共開設(shè)了民間游戲區(qū),、編織區(qū),、美食區(qū)、印染區(qū)、服飾區(qū)、剪紙區(qū),、益智區(qū)、科發(fā)區(qū)、建構(gòu)區(qū),、閱讀區(qū),、表演區(qū)等，堅(jiān)持每天開展游戲活動,，指導(dǎo)幼兒動手、動腦,，積極地與材料相互作用,。

1,、結(jié)合幼兒園教學(xué)特色——民間游戲，挖掘農(nóng)村資源,，共同制作游戲器材,。

在區(qū)域活動中，我們有很大一部分的材料是來自對各自幼兒家庭的廢物搜集,。比如瓶子,、竹竿、絨線,、紙板,、草席等等，都來自幼兒和家長的共同收集并進(jìn)行制作,。幼兒對各自帶來的游戲材料都很感興趣，我們投放以后,，都紛紛去嘗試著玩,。這樣，在幼兒參與活動積極性提高的前提下,，也進(jìn)一步開發(fā)了農(nóng)村資源,。

2、巧用區(qū)域活動器材，讓幼兒人人參與各種活動,。

民游器材種類繁多,，如：民間游戲區(qū)器材有很多的品種，如：沙包,、抽陀螺,、滾鐵圈、抬轎子,、竹竿舞,、跳布袋、旱龍船,、踩高蹺,、拋繡球、推小車,、風(fēng)車,、竹蜻蜓等近30個品種，但每班每種的數(shù)量較少,，我們便把所有大班的民游器材集中起來進(jìn)行整理分配,，責(zé)任到班，每班負(fù)責(zé)管理5,、6種,，然后設(shè)計(jì)游戲方案和安排表，這樣就可以讓大班的所有孩子都能玩到所有的民游器材,。

3,、區(qū)域材料能做為班級主題活動的延伸。

區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié),，及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中,，讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,，也更感興趣了。

1,、給幼兒發(fā)展的空間,，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。

我們常常在一旁無聲地觀看孩子們的表演,，盡量不去打擾到他們,，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用,。

2,、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個體差異,，對活動作出相應(yīng)的調(diào)整。

同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的,。我們在民間游戲區(qū)設(shè)計(jì)了“旱龍船”的活動,，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩，還能自己組織進(jìn)行比賽;但是有幾個幼兒不會玩,，還有對活動不感興趣,。于是我們就針對這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“同色的一雙旱龍船”該成了“不同色的旱龍船”的游戲,，如一只是綠色,，一只是黃色，那么就可以按照顏色進(jìn)行直觀的喊口號進(jìn)行游戲,。游戲器材適當(dāng)調(diào)節(jié)后,，能力差的幼兒也有了很高的游戲興趣。

1,、隨時觀察幼兒活動的情況,，給予及時的引導(dǎo)、幫助,，滿足幼兒的需要,。

新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。在區(qū)域活動中，我們能夠留意觀察每個孩子的興趣操作情況和恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)參與到幼兒的活動中去,，與孩子們一起探索,、操作、發(fā)現(xiàn),、討論,、解決問題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位,，而不是在發(fā)現(xiàn)問題時,，把自己的意見和想法強(qiáng)加與孩子。

2,、用兒化的評價(jià)語言促進(jìn)區(qū)域活動更好地開展,。

如果有必要，我們常常深入到孩子中間去,，了解他們的玩法,、規(guī)則意識等，我們還常用“耶”,、“真棒真棒啊”,、“加油”等等兒化的語言對幼兒進(jìn)行評價(jià)，并努力使每個幼兒都能感受到成功的喜悅,。

通過努力,，雖然孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問題,，如在手工區(qū)活動時,，有的孩子會相互模仿，動腦不夠;在民間游戲區(qū),，孩子們的積極性不夠,，往往會產(chǎn)生游戲的倦怠感;在表演區(qū)中，孩子交往性的語言還欠缺,，因此,，在以后的游戲開展過程中，我們要組織形式各樣的幼兒活動來激發(fā)幼兒游戲興趣,。我們準(zhǔn)備把游戲展示,、活動比賽等形式加入到幼兒活動中去，班與班之間能跟深入的交流活動,，取長補(bǔ)短,，讓每個活動區(qū)能精致的呈現(xiàn)，也讓孩子們都能盡情的游戲,。讓每個孩子在愉快的游戲活動中提高自我,，使得我班孩子的游戲水平上升一個新的臺階。范交通安全事故發(fā)生,。

幼兒園大班區(qū)域活動總結(jié)報(bào)告篇九

活動設(shè)計(jì)意圖：

孩子是爸爸媽媽的寶貝,，他們享受著家庭的溫暖，父母的關(guān)愛,。詩歌《照片》用比喻的方式,，向我們展示了物間的聯(lián)系，感受親情的溫一幅幅關(guān)于父愛,、母愛的生動畫面,。優(yōu)美的語言，使朗誦的人在享受文學(xué)美的同時,，也能從熟悉的世界中尋找和發(fā)現(xiàn)事暖,。

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌表達(dá)的溫馨的家庭情感,。

2.了解詩歌的重復(fù)句式,，進(jìn)行創(chuàng)編。

3.有感情的朗誦詩歌,。

活動準(zhǔn)備：

1.收集幼兒的全家福相片,，制作成動感相冊,。

2.詩歌《照片》的多媒體課件。

3.白紙,、水彩筆,，人手一份。

活動過程：

一,、導(dǎo)入活動,，激發(fā)興趣

1.欣賞動感相冊。

師老師這收集了小朋友們和爸爸媽媽在一起的全家福,。請大家一起來欣賞一下吧

2.師：誰來說一說,，照片背后的故事。

請三,、四個幼兒分別說說照片中的自己和誰在一起,？在哪？發(fā)生了什么有趣的事情,？拍照的心情,。（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察照片中爸爸媽媽的樣子，衣服等特征）

3.小結(jié)：這些全家福記錄下了小朋友和爸爸媽媽在一起的美好,、幸福時光,。

二、想象作畫 理解詩歌《照片》上半部分

1.老師念上半段詩歌引導(dǎo)幼兒作畫,。

師：老師想給你們讀一首《照片》的詩歌,，你們一邊聽一邊畫畫。請小朋友仔細(xì)聽詩歌,，用畫筆畫出漂亮的畫,。（幼兒對桌子坐好，一人拿一張畫紙和水彩筆準(zhǔn)備作畫）

爸爸是一片綠葉,，（可提示幼兒是畫樹葉）

媽媽是一片綠葉,，我像花朵一樣，在綠葉中間開放,。（念一段過后可重復(fù)一次）

爸爸是一棵大樹,，媽媽是一棵大樹

（教師提問：那小朋友是什么？）

我像果實(shí)一樣,，掛在樹枝上,。

3.引導(dǎo)幼兒拿著自己的畫，復(fù)述出上半段詩歌,。

1）師：老師完整朗誦一遍,，請小朋友們邊聽邊欣賞下自己的畫。

3）請全班的小朋友一起分享自己的畫,，復(fù)述出上半段兒歌,。

三,、聯(lián)想作畫，創(chuàng)編詩歌

1.引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系,，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編,。

師:詩歌里說到，爸爸像片綠葉，媽媽像片綠葉,，我像花朵一樣在綠葉中間開放。小朋友,，你覺得爸爸媽媽還可以象什么,？為什么要這樣形容爸爸媽媽和你,？引導(dǎo)幼兒理解詩歌句子的因果關(guān)系，用重復(fù)的句式進(jìn)行創(chuàng)編,。

2.小朋友創(chuàng)編一種句式后，老師引導(dǎo)幼兒一起復(fù)述兒歌句子的創(chuàng)編,。

如：爸爸是**,，媽媽是***,，我就像**********

3.引導(dǎo)幼兒從不同的角度談?wù)勛约河煤畏绞絹砘貓?bào)對父母的愛

（幼兒說：媽媽生病了,，我很擔(dān)心她,，倒水泡藥給媽媽喝,。）

4.小結(jié)：爸爸媽媽愛我們,，我們也愛自己的爸爸媽媽。我們長大了,，不但可以自己的事情自己做,，還能幫助,，關(guān)心爸爸媽媽。你們真棒！）

四,、想象作畫 ,，理解詩歌《照片》下半部分

師：請繼續(xù)聽詩歌，小朋友把剛剛畫畫的紙反過來,，接著把作品完成,。（幼兒按要求作畫）

教師朗誦詩歌，小朋友作畫：

爸爸是一根琴弦，媽媽是一根琴弦,，我像音符一樣,，在兩根琴弦間歡唱。

1.收起畫筆,，個別幼兒拿著自己的作品進(jìn)行講述,。

2.幼兒一起復(fù)述一遍。

五,、觀看多媒體課件《照片》,，幼兒朗誦表演詩歌

1.出示多媒體課件,介紹詩歌名字，引導(dǎo)幼兒朗誦詩歌,。

師：今天,，老師朗讀的詩歌名叫《照片》，請小朋友們和老師一起來看一看,，并用好聽的聲音把它讀出來。

2.引導(dǎo)幼兒想象動作,，用肢體語言表演詩歌。

3.幼兒起立,，邊表演,，邊有感情的朗誦詩歌一遍,。

六,、結(jié)束活動

師：把你的作品送給坐在后面的爸爸媽媽或是爺爺奶奶,，并抱抱他們,，說上一句爸爸媽媽我愛你,！

幼兒園大班區(qū)域活動總結(jié)報(bào)告篇十

幼兒在輕松愉快,、豐富多彩的操作環(huán)境里自由分配角色，增長各方面的社會知識,。我園各班級根據(jù)實(shí)際情況開展了不同的區(qū)域活動。我班開設(shè)的有：化妝區(qū),、人間美味餐廳,、美工區(qū)、娃娃家,、建構(gòu)區(qū),，通過一學(xué)期幼兒的操作，對幼兒平時在操作活動中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行以下反思,。

區(qū)域活動中的操作材料必須盡可能豐富多樣，并且符合本區(qū)域的操作特點(diǎn),，富有一定的趣味性,。操作一段時間之后,，還應(yīng)適時地調(diào)整活動材料,，應(yīng)充分地考慮幼兒興趣及個性發(fā)展的需要,，可以通過與幼兒共同商量，更新材料,。此外，活動區(qū)的材料還應(yīng)具有層次性和探索性,，還應(yīng)根據(jù)幼兒的個體差異投放不同難度的材料,。

教師在教育活動中是支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。在區(qū)域活動中，教師恰到好處的介入是最重要的,。在進(jìn)入?yún)^(qū)域活動之前,，教師應(yīng)給幼兒講明該區(qū)域的活動要求與玩法，并且回憶上次活動中碰到的問題,，如何解決的方法。同時,，教師應(yīng)詳細(xì)介紹新添置的活動材料,，使幼兒能大膽地嘗試新內(nèi)容?；顒又校蠋熣堄變焊鶕?jù)自己的意愿選擇活動區(qū)域,，成為區(qū)域的主人,，自由分配角色,，自主式,、商量式的操作。區(qū)域活動中,，既考慮到幼兒之間相互交流,、共同合作,，又要注意彼此之間互不干擾，從而使幼兒能專注投入某一活動,，探索問題,。活動后老師與幼兒一起交流活動的感受,，使其能進(jìn)一步體驗(yàn)倒成功得喜悅,，同時有針對性的對某一活動內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。

在區(qū)域活動中,，幼兒養(yǎng)成良好的操作常規(guī)非常重要,，比如：按照正確的操作方法進(jìn)行，對操作材料要愛惜,，操作完之后應(yīng)將材料整理好并且歸位。從小教幼兒愛惜物品是一種美德,，這樣的話，教師精心準(zhǔn)備的材料有一定的操作期限,?；顒油暧變毫?xí)慣性地將材料整理好,，提升了幼兒收拾整理物品的能力以及自理能力，幼兒自身獲得一種成就感,，同時也減輕了老師的工作量。

通過一學(xué)期我班區(qū)域活動的開展情況,，使我在實(shí)踐中不停地摸索總結(jié)，我認(rèn)識到區(qū)域活動能讓幼兒學(xué)到更多的東西,，讓每個幼兒都能主動學(xué)習(xí),，主動參與,。我將繼續(xù)擔(dān)當(dāng)幼兒區(qū)域活動中的觀察者、指導(dǎo)者,、合作者,、完善者的角色，讓幼兒自主地操作,、快樂地操作,，在操作中學(xué)到各種知識和本領(lǐng),。