我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

提升自我做智慧教師心得體會篇一

一,、從學(xué)習(xí)中來。

教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè),，作為從事這個職業(yè)的教師,，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而必須在此同時注重自身的學(xué)習(xí),。一個教人學(xué)習(xí)的人,，自己卻不愛學(xué)習(xí)，是難以取信于人的,。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段,，是教師實現(xiàn)其職業(yè)生命價值升華的必要通道。其實,，在整個社會正在倡導(dǎo)和踐行終身教育與終身學(xué)習(xí)理念的今天,，作為教師更應(yīng)該率先接受終身教育和堅持終身學(xué)習(xí)。這是因為,，“今天,，世界整體上的演變?nèi)绱搜杆伲灾陆處熀痛蟛糠制渌殬I(yè)的人員不得不接受這一事實,，即他們的入門培訓(xùn)對他們的余生來說是不夠用的：他們必須在整個生存期間更新和改進(jìn)自己的知識和技術(shù),。”古詩有云“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”,，只有多學(xué),，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念,，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦,。再說，“書是隨時在近旁的顧問,，隨時都可以供給你所需要的知識,，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這個顧問的次數(shù),?！獎P勒”我們?yōu)楹尾缓煤美眠@個顧問呢?教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持

續(xù)的學(xué)習(xí),。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展,。學(xué)習(xí)要有恒心,，三天打魚兩天曬網(wǎng)，是不會有任何長進(jìn)的,。要制定一個切實可行的學(xué)習(xí)計劃,，不管遇到什么困難和問題，都堅持根據(jù)計劃的要求將之落到實處,。

二,、從工作實踐中來。

如果說,，學(xué)習(xí)是一個人成為智慧型老師的前提的話,，那教育教學(xué)實踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道,。因為,，實踐出真知，實踐長才干,，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,，離開了教育教學(xué)及其管理實踐,，教師的發(fā)展與智慧就成了無源之水，無本之木,。如果一個教師學(xué)習(xí)的成果和效益,，不能在其教育教學(xué)及其管理實踐中得到反映和體現(xiàn)，只是停留在你的學(xué)習(xí)筆記本上時,，對你的學(xué)習(xí)就會形成消極的負(fù)面影響,，你就會把學(xué)習(xí)看作是應(yīng)對檢查的。反之,，一旦學(xué)習(xí)的成果和效益,，能很快在教育教學(xué)及其管理實踐中得反映和體現(xiàn)，你就會增強(qiáng)實踐的決心和信心,，進(jìn)而形成學(xué)習(xí)與實踐之間的良性循環(huán),。

每個在教育事業(yè)上有所突破，有所成功的人,，都是完全是主動的,、能動的在實踐中學(xué)習(xí)發(fā)展。這種實踐活動滲透著他們的聰明才志和智慧文化,，因而可以說這樣的教育教學(xué)實踐活動充滿著生機(jī)和活力,。這種充滿生機(jī)和活力的教育教學(xué)實踐活動,，不僅會逐步形成教師外在教育教學(xué)行為的不斷改善，而且會對教師內(nèi)在素質(zhì)修養(yǎng)的提升起到催化作用,。因而實踐是教師成為智慧型教師的不竭的動力和源泉,。正如每人各有一個蘋果,，相互交換，每人

仍只有一個蘋果;如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時擁有多種思想,。只要我們相互之間多交流，多探討,，并在實踐中加以驗證,，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。

三,、從反思中來,。

教師的反思，主要是指教師對其教育教學(xué)及其管理實踐的過程和結(jié)果,，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過程,，也就是通過連續(xù)地自我追問、自我剖析,、自我肯定或自我否定,，從而實現(xiàn)自我提升、自我超越,、自我飛躍的過程,。如果一個教師只有實踐而沒有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的,，更別說能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了,。一個要想有所成就、有所發(fā)展的教師,，就不能不十分重視對自已的教育教學(xué)及其管理實踐,，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。

四,、從寫作中來,。

有學(xué)者研究認(rèn)為，教師的寫作既是教師完成工作任務(wù)的一種基本能力,，又是教師履行角色職能的一種輔助方式,，還是教師釋放自身潛能的一種重要載體。正因為如此,，教師的寫作既是對自己學(xué)習(xí)體會的整理,，又是對自己實踐經(jīng)驗的總結(jié)，還是對自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧,。當(dāng)然,，學(xué)習(xí)、實踐,、反思是寫作的前提和基礎(chǔ),，而寫作又是學(xué)習(xí)、實踐,、反思的繼續(xù)和延伸,。沒有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒有后者,，實在是一大遺憾,、一大損失。寫作不僅僅是單純的寫作,，它應(yīng)該與實踐相隨,，與閱讀同行，與思考為伴,。實踐是它的源泉,，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂,。如果寫作完全脫離日常的教育教學(xué)工作實際,，寫的是一套，做的又是另一套,，不僅無助于教育教學(xué)工作的改進(jìn)和完善,，而且也不利于寫作的堅持和提高，進(jìn)而造成惡性循環(huán)的局面,。另外，做課題研究也并不是高不可攀的,，誰都可以做,，對每天的學(xué)習(xí)、生活,、工作情況進(jìn)行一番思考加以記錄,，定期進(jìn)行提升，形成自己的觀點,、見解,，這就是課題研究——專家稱之為行動研究。我們每天的學(xué)習(xí),、實踐,、反思、寫作就是在做研究，就是在進(jìn)行著新教育實驗,。

總之,，只要我們在教學(xué)中不斷的自覺學(xué)習(xí)，不斷實踐,，并善于反思,，堅持寫作，相信我們每一位老師都能也一定能成為智慧型的老師,。

“聽君一堂言,，勝讀十年書”。這是我傾聽了安康教研室老師課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受,。7月13日,，教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室老師的講座。主要針對課程改革實施方案進(jìn)行講說,，幫助廣大教師樹立正確的教學(xué)觀,、價值觀，以“做智慧型教師,，創(chuàng)高效課堂”為主題,，講述了課改過程中需要注意的事項，以及各種細(xì)節(jié)的處理,，給我留下了深刻的印象,。聽了各位專家的講座，就對于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念,，哪些方面需要改革,，如何改革等問題，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識,。

一,、樹立全新理念，讓課堂成為師生共同成長的樂園,。

1,、樹立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的理念,。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練,。

2,、樹立合作學(xué)習(xí)的理念。從老師的講座中,，我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效,。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，讓他們樂意合作,，愿意互相幫助,，進(jìn)而實現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個學(xué)生的積極性,，提高他們的學(xué)習(xí)主動性,，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂事,。

3,、樹立“學(xué)生是學(xué)會的，不是教會的”教學(xué)理念,。只有采取多種多樣的辦法,，激勵引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅強(qiáng)意志,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來，學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動權(quán),，教師也才算真正實現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),，真正解放了自己，我們的課堂教學(xué)改革也才算成功,。

二,、多方位改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂

從專家老師的講座中,，我深深認(rèn)識到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用,。

1、用真情的激勵還“情感的課堂”,，激勵能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆,，一個會意的眼神，一個有意味的動作,，一句親切的鼓勵,，一次贊許的微笑……會滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，體會到尊重和關(guān)愛,，激起強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí),，主動地探究,。

2、用豐富的活動還“開放的課堂”,，開展各種活動,，激活課堂，放飛童心，能使課堂教學(xué)高潮迭起,，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境,，激起學(xué)生求知的欲望。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的,，起碼也是大半節(jié)課,，學(xué)生活動時間很少，如果有,，那也是有限的練習(xí)時間,，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時間，正如張四保主任所說的,，這種教學(xué)其實是在干擾優(yōu)等生,，制造差等生。

3,、通過美的體驗還“想象的課堂”,，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！痹谡n堂教學(xué)中,，恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀，會讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界,。

4,、通過平等的交流還“對話的課堂”，師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚,、神與神的交融,、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過程,，這樣的課堂必然生機(jī)盎然,。“生生對話”給了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會,，使孩子們學(xué)會了交往,，增強(qiáng)了合作意識。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,，確確實實能讓差生不差,，尖子生更尖。5,。通過實踐的探索還“感悟的課堂”,，課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活,，又服務(wù)于生活，這樣就要求學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)社會這個大課堂,，才會有深刻的體驗。能力才能得到提高,。

三,、做智慧型教師實現(xiàn)民主

1、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與,，真思考,。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去閱讀,，自己去檢測,，學(xué)會合作、學(xué)會交流,，敢于展示自我,。

2、課堂教學(xué)要研究真問題,，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。問題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式，如果課堂沒有了問題引領(lǐng),，就沒有了課堂教學(xué),，有問題，能讓學(xué)生激情飽滿;有問題,，能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài);有問題,，能引發(fā)學(xué)生爭議;有問題，能展示學(xué)生的智慧,。我在平時的練習(xí)和訓(xùn)練中,，也未能很好地選好題，精選題,，習(xí)題的針對性不強(qiáng),，學(xué)生做題多，但不精,，不夠系統(tǒng),，效率過低。

3,、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。課堂上師生間的表達(dá)、傾聽,、尊重,、包容、欣賞,、互助滲透了以人為本的理念,，是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李炳亭先生所說：“展示,，其實高效課堂對于當(dāng)代中國最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示,，展示足以改變每一個人的人生，因此展示是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,，學(xué)習(xí)興趣,，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個人你就讓他上來展示,。展示就是發(fā)表,，展示即暴露，展示即提升,?！崩畋は壬€認(rèn)為高效課堂是有模式的，說實在的教書實在是個技術(shù)活,，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手,，只有技術(shù)到位，才會生成藝術(shù),。

總之,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念，牢牢樹立學(xué)生為主體的思想,，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想,，在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計教學(xué)中的每一個可能出現(xiàn)的問題，對每一個學(xué)生活動都要認(rèn)真設(shè)計,，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位,，合理點撥和引導(dǎo)，使學(xué)生更好,、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色,。在整個課堂中，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗到成功或者是失敗,，都是我們在教學(xué)中的真正收獲,。當(dāng)然，在教學(xué)的日常工作中,，也應(yīng)時刻牢記這一點,，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置。

這學(xué)期,，緊跟課改步伐,，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗和方法,，有很多啟示和收獲。

一,、大容量的課堂訓(xùn)練,，鞏固所學(xué)知識

太谷的課堂上，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題,，學(xué)生一節(jié)課,，把新知識的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中，把新知識的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中,，實現(xiàn)知識習(xí)題化,，學(xué)生在整堂課中，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識,，在練習(xí)中鞏固新知識,，實現(xiàn)知識問題化，問題習(xí)題化,，學(xué)習(xí)具體化,。

二、學(xué)生主動參與,，教師精講精練

太谷課堂教學(xué),，學(xué)生積極主動參與到學(xué)習(xí)中去，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié),，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù),，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問題,，然后讓會做的學(xué)生先講,，如果都不會，教師抓住重點,、難點,、易錯點做出點拔。真正把課堂還給學(xué)生,，體現(xiàn)了“知識是學(xué)會的,，不是教會的”理念。

三,、小組合作,，人人參與。

課堂上,，溫故互查環(huán)節(jié),，小組長起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù),，同時也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識,，遇到小組解決不了的問題,，由大組長或者班級里的其他小組幫助解決，這樣,，講解問題的組長既鍛煉了自己的思維和口才,，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識，組員也學(xué)會了知識,，實現(xiàn)了雙贏。

我們語文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式,，做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：

1、加強(qiáng)了教師培訓(xùn),，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念

課程改革,，課堂教學(xué)是主陣地，教師是實施者,，改革要成功,，學(xué)校對全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn)，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式,，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念,，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂,，創(chuàng)建新型高效課堂而努力,。

2、科學(xué)分組,，加強(qiáng)學(xué)生了培訓(xùn)

太谷模式的推廣,，最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配，在此,，學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則,，并結(jié)合本校實際，出臺小組分配方案,，以及設(shè)置的色卡,。并提前對班主任加強(qiáng)培訓(xùn)，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生,，讓學(xué)生樹立這樣幾個觀念：

(1)講明白是學(xué)好知識的最高層次,。

(2)錯誤是鏡子，是路標(biāo),，幫助別人改錯等于幫自己防錯,。

(3)知識沒有教會，只有學(xué)會,。

(4)競爭獲勝,，不在于超越別人,，重要的是實現(xiàn)超越自己。

每位語文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上,，以學(xué)定教,，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評價,，精心準(zhǔn)備特色卡,，使學(xué)生競爭起來，創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生明白了,，競爭不是超越別人，而是超越自己,。

3,、改變角色，變教案為學(xué)案,，變主演為導(dǎo)演

本學(xué)期,，教研組精心規(guī)劃，集體備寫導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實際情況細(xì)化環(huán)節(jié),，細(xì)化流程,，形成各自的學(xué)案。教師講時做到了學(xué)生會的不講,，通過小組合作能學(xué)會的不講,，講了也不會的不講。教師盡量做到以練代講,、學(xué)生代講,、教師精講。

課堂教學(xué)模式的改革,，是一條沒有起點又沒有終點的道路,，太谷縣的改革只能給我們一個啟示，沒有最好的教育,，只有最適合學(xué)生的教育,，給每一個學(xué)生提供最適合于他的'教育，使其健康成長,，快樂成長,，這就是最好的教育。

20__年2月27日,，我校組織教師認(rèn)真聆聽了太谷縣教研室主任張四寶的題為“做智慧型教師,，創(chuàng)建高效課堂”的專題報告。張主任深入淺出的講解是我感受頗深.以下是我聽講座后我的心得：

其一，聽完講座我認(rèn)為我現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題：

1.滿堂灌的教學(xué)方法還在用運,。正如張四保主任所說的,，滿堂灌其實是干擾優(yōu)等生，制造了差等生,。

2.作業(yè)不精,，題量大，作業(yè)形式枯燥,。

3.在平時的學(xué)習(xí)中,，學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，興趣降低,，教師呢?每天很辛苦,，講課，批改,，起早摸黑，但學(xué)生學(xué)習(xí)效果還不理想,，甚至每天都在與學(xué)生慪氣,，學(xué)生樂趣逐漸降低。

其二,，太谷縣的教學(xué)模式給了我很大的啟示

本次講座,，給我感觸最深的就是太谷的24字教學(xué)模式——“閱讀感悟，自學(xué)檢測,，合作交流,，展示點評，分層訓(xùn)練,，拓展延伸”

張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實施的過程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每類學(xué)生都有事可做,。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,，確確實實能讓差生不差，尖子生更尖,。

張主任的課改講座,，讓我還明確了一個觀點：知識是學(xué)會的，不是教會的,，是練出來的,，不是聽出來的。

所以,，在今后我會不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓他們在我的課堂上稱帝,。