在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

如何成為智慧型教師心得體會(huì) 提升自我做智慧教師心得體會(huì)篇一

記得在一本書上看到,，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型,，勤勞良心型,，良心應(yīng)付型。記得一個(gè)優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗(yàn)報(bào)告的時(shí)說：班主任在,，學(xué)生能做好,，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好,，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任,。任職以來,，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任,。為此,，我著重做了以下幾方面工作。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有耐心

任何一個(gè)班集體都或多或少存在著后進(jìn)生,。作為班級管理的主要成員——班主任,千萬不能因?yàn)楹筮M(jìn)生學(xué)習(xí),、表現(xiàn)不好而放棄對他們的培養(yǎng)與轉(zhuǎn)化,是不是太不人道呢?蘇霍姆林斯基曾感嘆:“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬,奇怪的是,留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生,而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子,。”教育的這種反差效應(yīng)告訴我們:對后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體,班主任必須正確認(rèn)識他們,研究他們,把心態(tài)擺正雖然轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作是一項(xiàng)復(fù)雜,、細(xì)致的思想教育工作但我們一定要教育和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,消除他們的心理障礙,必須用真摯的情感,從尊重其自尊心入手,以喚起他們對所犯錯(cuò)誤的自責(zé)和悔恨,使他們從痛苦自備中解脫出來,激發(fā)其要求上進(jìn)的動(dòng)力,增強(qiáng)他們的自信心,。使他們把好的品德,、好的行為、好的學(xué)習(xí)成績保持下去,不斷向更好的方向轉(zhuǎn)化

一,、要擺正態(tài)度,積極樂觀的對待后進(jìn)生,。對待后進(jìn)生,首先要抱正確的態(tài)度,要正確地看待和估量后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變,在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn),。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力,善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花,。一旦發(fā)現(xiàn),就要充分肯定,大力扶植。要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心,幫助他們克服自卑感,調(diào)整心理狀態(tài),使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大,。

二,、要不吝嗇自己的愛來溫暖后進(jìn)生 。新課改要求:教育要面向全體學(xué)生,要關(guān)注每一位學(xué)生,。特別是自卑,、膽小、有困難的學(xué)生,正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣,這些學(xué)生希望得到老師關(guān)注的愿望尤為強(qiáng)烈,。因此,班主任在觀念上要進(jìn)行轉(zhuǎn)變,把學(xué)生真正當(dāng)活生生的人看待,就應(yīng)該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護(hù)后進(jìn)生,。

三、要不計(jì)較后進(jìn)生的任性與缺點(diǎn),友善地處理問題,。俗話說:作用是相互的,。可是每當(dāng)面對幾十個(gè)學(xué)生時(shí),我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn):有很多的學(xué)生并不領(lǐng)情,其實(shí)有時(shí)感覺我們已經(jīng)花了很多精力但他們還是毫無反應(yīng),此時(shí),我們就會(huì)有種“恨鐵不成鋼”的感覺,甚至有時(shí)想放棄,。但轉(zhuǎn)念一想“人無完人,金無足赤”是人總會(huì)犯錯(cuò),總會(huì)有不足,所以我們作為班主任就要有一顆寬容心來對待學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足,。

四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的優(yōu)點(diǎn),。每個(gè)后進(jìn)生都有差的一面,也有好的一面,作為班主任更應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)進(jìn)行教育,。蘇霍姆林斯基說過:“世界上沒有才能的人是沒有的,問題在于教育者去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的稟賦、興趣,、愛好和特長,為他們的表現(xiàn)和發(fā)展提供充分的條件和正確引導(dǎo),。”

五,、要有耐心等待后進(jìn)生的進(jìn)步,。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個(gè)孩子都會(huì)有個(gè)覺醒的過程”,因此我們班主任要學(xué)會(huì)等待,特別是要等待那些弱勢群體的覺醒。學(xué)會(huì)等待,是一個(gè)教師的教育智慧,更是一個(gè)教師專業(yè)成熟的標(biāo)志之一,。學(xué)會(huì)等待,意味著能尊重生命的差異,意味著教師能用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,意味著能夠用從容的態(tài)度對待自己所做的工作:不急于求成,不心浮氣躁,。

經(jīng)過不懈的努力，對網(wǎng)絡(luò)癡迷的崔凱轉(zhuǎn)變了態(tài)度,，開始用心學(xué)習(xí);對學(xué)習(xí)總是敷衍了事的孟祥坤也變得一絲不茍了;有早戀傾向的孫婷也端正了態(tài)度,，決心克服心理問題，快樂生活,，認(rèn)真學(xué)習(xí),。 班干部培養(yǎng)要有決心

班級是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本單位,，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)搖籃。作為一個(gè)班主任,，每天早上一睜開眼睛,，除了想著自己的教學(xué)任務(wù)之外，還要考慮班級的衛(wèi)生,、紀(jì)律,、學(xué)生的心理等等各個(gè)方面的問題。有時(shí)候班主任更像一個(gè)衛(wèi)生監(jiān)察員,、紀(jì)律監(jiān)督員,。這顯然會(huì)顧此失彼。所以,，作為班主任應(yīng)該在班級管理中注重培養(yǎng)班干部的管理能力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力,，又能讓班主任在以后的工作中省心,、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才,。

一,、班主任善于用“伯樂”眼光發(fā)現(xiàn)班干部幼苗，并培養(yǎng)這部分學(xué)生的個(gè)性和特長,。學(xué)生度過天真無憂的童年,，迎來青春期心理發(fā)展，對各種學(xué)習(xí),、工作,、勞動(dòng)的興趣表現(xiàn)為愉快的傾向。美國著名心理學(xué)家魯納魯說過：“學(xué)習(xí)最好動(dòng)力是對學(xué)習(xí)興趣,?！币虼俗鳛榘嘀魅螒?yīng)發(fā)現(xiàn)并著重把這部分視為班干部幼苗加以培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)他們創(chuàng)造積極性,，只要引導(dǎo)得當(dāng),，教育得法，就很容易得到這部分學(xué)生信任和擁戴,，同時(shí)這也能使這些學(xué)生得到情感支持,，把教師視為自己的知心朋友，這樣不但培養(yǎng)了班干部,，同時(shí)也使學(xué)生個(gè)性和特長得到了發(fā)展,，為今后工作奠定了基礎(chǔ)。

二,、采用激勵(lì),、獎(jiǎng)勵(lì)的措施,，調(diào)動(dòng)班委的積極性，主動(dòng)性使之為班主任及學(xué)生服務(wù),。從心理角度來看，每位班干部也同樣具有崇高的“榮譽(yù)感”,，他們都想把自己的班集體建成互幫互助,、學(xué)習(xí)氛圍良好的班集體，基于這點(diǎn),，如果班主任能用激勵(lì),、獎(jiǎng)勵(lì)的方法加以引導(dǎo)，將產(chǎn)生事半功倍效果,。

三,、加強(qiáng)班委管理，優(yōu)化班風(fēng),。搞好班級管理不但需要班主任有強(qiáng)烈的責(zé)任心,，更需要調(diào)動(dòng)全班積極性。因此就需要班主任不但尊重班委,、相信班委更需要對班委有監(jiān)督機(jī)制,。因此班主任還需建立班委測評制度，把那些確實(shí)表現(xiàn)不錯(cuò),，工作出色的讓學(xué)生集體評議通過,，對那些達(dá)不到表率作用的，也讓學(xué)生評議退出班委,，這樣就形成了班委由班主任負(fù)責(zé),、學(xué)生由班委負(fù)責(zé)，學(xué)期末通過自評,、互評,，并結(jié)合任課教師評出“優(yōu)秀班干部”，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),。

經(jīng)過努力,，如今我們的班干部個(gè)個(gè)都很能干，有睿智的班長曹滿,，篤厚的團(tuán)支書丁鵬飛,，博學(xué)的學(xué)委符爽，多才多藝的文娛委員黃潔,。

班級活動(dòng)要有匠心

“一次生動(dòng)的活動(dòng)勝過一千次空洞的說教,。”許多優(yōu)秀的教育家都不約而同地指出了在班級中開展活動(dòng)的重要性,?？梢院敛恢靡傻卣f,，具備策劃和組織班級活動(dòng)的能力，是做好班主任工作的關(guān)鍵,。那么,，如何策劃和組織班級活動(dòng)?如何通過班級活動(dòng)影響人、感染人,、鍛煉人?我認(rèn)為：平凡的事,，做得精致，就是卓越,。

豐富多彩的班集體活動(dòng)包括課業(yè)活動(dòng)和其他活動(dòng),。其他活動(dòng)是班集體建設(shè)的橋梁。班集體隨著活動(dòng)產(chǎn)生,，在活動(dòng)中形成,。一個(gè)沒有豐富多彩活動(dòng)作紐帶的集體，僅有課業(yè)活動(dòng),，只不過是蒼白沉寂,，冷淡渙散的集合。談不上生機(jī)和活力,，更不是真正的班集體,。一個(gè)班集體能有強(qiáng)大的凝聚力，是因?yàn)榧w的活動(dòng)為每個(gè)人帶來了極大的心理滿足和施展才能的機(jī)會(huì),，使每個(gè)人獲得一塊屬于自己的自由樂土,，從而為個(gè)性和素質(zhì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。為此,，我們組織了豐富多彩的班級活動(dòng)：

(一)辯論賽如：初中生上網(wǎng)利與弊??

(二)班級論壇系列如：

1,、說說干部的心理話、

2,、真情你我他,，談班級人際交往??

(三)班級社團(tuán)如：班級籃球隊(duì)(男、女),、板報(bào)宣傳隊(duì),、象棋社等。

(四)巧搭節(jié)日慶祝平臺如：

1,、中秋節(jié),，月亮代表我的心?？梢哉?jiān)嘛瀻煾堤刂谱畲蟮脑嘛炓粋€(gè),，綠茶一杯，節(jié)目幾個(gè)。

2,、圣誕節(jié)暨元旦聯(lián)歡會(huì),。布置圣誕樹，購買圣誕老人服裝,，準(zhǔn)備禮品,。

3、母親節(jié)聯(lián)歡會(huì),。

(1)千里親情無線牽,。針對留守兒童較多現(xiàn)象，采用設(shè)計(jì)交流的題目,，現(xiàn)場電話溝通形式(需要事先通知家長商量好，又不讓學(xué)生知道),。播放背景音樂,，往往是說到動(dòng)情處學(xué)生涕淚連連，家長聲音哽咽,。這比白巖松的《藝術(shù)人生》還感人,，比單純的說教真切多啦!我曾見證了每一個(gè)孩子的真誠的眼淚，現(xiàn)場錄像為證,，實(shí)現(xiàn)感恩,、孝順、溝通和理解諸多目的,。

(2)獻(xiàn)給母親一朵康乃馨,。花班級統(tǒng)一批發(fā),，很便宜的,。每人寫一封給家長的信《媽媽，我想對你說》,，也可以為母親真正地洗一次腳,，第二天電話反饋信息等。

4,、三八婦女節(jié)獻(xiàn)給母親一朵康乃馨,。

(五)郊游采風(fēng)：

1、金秋野炊活動(dòng),、

2,、清明踏青活動(dòng)、

3,、重走紅色之旅

(六)主題班會(huì)：《我最崇敬的科學(xué)家》,、《告別壞習(xí)慣》、《沿著偉人的事跡，敲響生命的鼓點(diǎn)》等,。

這些活動(dòng)只要精心組織,，巧妙設(shè)計(jì)，都能取得預(yù)想的效果,，也鍛煉了學(xué)生的能力,。集體活動(dòng)加強(qiáng)了集體成員之間的交往，也促進(jìn)了家校的聯(lián)系,，讓學(xué)校教育走進(jìn)千家萬戶,。它也培養(yǎng)和訓(xùn)練了集體成員的組織性、紀(jì)律性,，使班集體更快的形成和不斷鞏固,。在集體活動(dòng)中，為每個(gè)學(xué)生展現(xiàn)自我,，發(fā)揮特長創(chuàng)造了條件,，它為每一個(gè)學(xué)生獲得成功提供了場所，它滿足了青少年學(xué)生愛活動(dòng),、喜交往的心理需要,，有利于建立良好的人際關(guān)系，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)關(guān)心,，學(xué)會(huì)合作,，能有效促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提高。

以上是我在班主任工作中的一些做法和體會(huì),，要做好班主任工作,，還需要我們不斷地學(xué)習(xí)和探索，我并不需要許什么承諾,，我需要的是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng);我并不需要什么場面,，我只需要真誠的付出;我的精力是有限的，可我的真誠是無限的;我的任期是有限的,，可我的行動(dòng)是無限的;我的付出是有限的,，可我的存在是無限的;我們的所做所為不一定是十全十美，但一定是盡善盡美;我們的行動(dòng)不一定是全力以赴,，但一定是盡心盡力,。愿我們共同努力，把班主任工作做的更好,。

如何做智慧型教師心得體會(huì)5

如何成為智慧型教師心得體會(huì) 提升自我做智慧教師心得體會(huì)篇二

“聽君一堂言,，勝讀十年書”。這是我聆聽了畢節(jié)第四實(shí)驗(yàn)高中陳雙盛校長講座后的最深感受,。12月4日,，學(xué)校組織全校教師聆聽了畢節(jié)第四實(shí)驗(yàn)高中陳雙盛校長的講座。陳校長主要針對課程改革進(jìn)行講說，幫助我們廣大教師樹立正確的教學(xué)觀,、價(jià)值觀,，以“涵養(yǎng)教育智慧，構(gòu)建智慧課堂”為主題,，講述了課改過程中需要注意的事項(xiàng),，以及各種細(xì)節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象,。

畢節(jié)第四實(shí)驗(yàn)高中,，從一個(gè)落后中學(xué)，走到高考成績的前列,。他們結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校確立了“實(shí)效課堂”的理念構(gòu)建,?！八母摺保焊邊⑴c、高互動(dòng),、高體驗(yàn)、高設(shè)計(jì);“四度”：自主程度,、合作效度,、探究深度、目標(biāo)達(dá)成度,。

“四階導(dǎo)學(xué)” 教學(xué)模式,。語文學(xué)科：讀讀、議議,、練練,、品品;數(shù)學(xué)學(xué)科：自學(xué)、互學(xué),、展學(xué),、總學(xué);英語學(xué)科：讀、譯,、析,、述;物理學(xué)科：導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué),、導(dǎo)練,、導(dǎo)思;化學(xué)學(xué)科：預(yù)學(xué)、互導(dǎo),、考練,、歸納等

他們通過小組合作探究，教師制定一紙導(dǎo)學(xué)案，全部的秘密和功夫全在里面,。教師課前忙,，學(xué)生課堂忙，一個(gè)個(gè)“生本課堂”產(chǎn)生了,，360°都是講臺,，問題在哪里，中心就在哪里,，課堂上人人都是老師,，又人人都是學(xué)生，課堂不再是僵化的一問一答式,。

聽了陳校長的講座后,，對于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念，哪些方面需要改革,，如何改革等問題,，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識。

一,、樹立全新理念,，讓課堂成為師生共同成長的樂園。

1.樹立“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線”的理念。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時(shí),，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練,。

2.樹立合作學(xué)習(xí)的理念。從陳校長的講座中,，我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效,。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生,，讓他們樂意合作,，愿意互相幫助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收,。真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性,，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂事,。

3.樹立“學(xué)生是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”教學(xué)理念,。只有采取多種多樣的辦法,，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來,，學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo),，真正解放了自己,，我們的課堂教學(xué)改革也才算成功。

二,、多方位改革教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂

從專家的講座中，我深深認(rèn)識到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用,。

1.用真情的激勵(lì)還“情感的課堂”,，激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆，一個(gè)會(huì)意的眼神,，一個(gè)有意味的動(dòng)作,，一句親切的鼓勵(lì)，一次贊許的微笑……會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，體會(huì)到尊重和關(guān)愛,，激起強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地探究,。

2.用豐富的活動(dòng)還“開放的課堂”，開展各種活動(dòng),，激活課堂，放飛童心,，能使課堂教學(xué)高潮迭起,，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激起學(xué)生求知的欲望,。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的,，起碼也是大半節(jié)課，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間很少,，如果有,，那也是有限的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時(shí)間,。

3.通過美的體驗(yàn)還“想象的課堂”,，愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要?！痹谡n堂教學(xué)中,，恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀,，會(huì)讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。

4.通過平等的交流還“對話的課堂”,，師生民主平等對話的過程是追求心與心的呼喚,、神與神的交融、情與情的相牽,、思維與思維的碰撞的過程,，這樣的課堂必然生機(jī)盎然?！吧鷮υ挕苯o了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì),，使孩子們學(xué)會(huì)了交往，增強(qiáng)了合作意識,。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比,，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差，尖子生更尖,。

5.通過實(shí)踐的探索還“感悟的課堂”,，課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活，又服務(wù)于生活,，這樣就要求學(xué)生走出課堂,，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂，才會(huì)有深刻的體驗(yàn),。能力才能得到提高,。

三、做智慧型教師 實(shí)現(xiàn)民主

1.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與,，真思考,。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去閱讀,，自己去檢測,，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,，敢于展示自我,。

2.課堂教學(xué)要研究真問題，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,。問題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式,，如果課堂沒有了問題引領(lǐng)，就沒有了課堂教學(xué),，有問題,，能讓學(xué)生激情飽滿;有問題，能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài); 有問題,能引發(fā)學(xué)生爭議;有問題,，能展示學(xué)生的智慧,。我在平時(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練中,，也未能很好地選好題，精選題,，習(xí)題的針對性不強(qiáng),，學(xué)生做題多，但不精,，不夠系統(tǒng),，效率過低。

3.課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,。課堂上師生間的表達(dá),、傾聽、尊重,、包容,、欣賞、互助滲透了以人為本的理念,，是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑,。正如李炳亭先生所說：“展示，其實(shí)高效課堂對于當(dāng)代中國最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示,，展示足以改變每一個(gè)人的人生,，因此展示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)興趣,，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素,，如果你想改變一個(gè)人你就讓他上來展示。展示就是發(fā)表,，展示即暴露,，展示即提升?！崩畋は壬€認(rèn)為高效課堂是有模式的,，說實(shí)在的教書實(shí)在是個(gè)技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手,，只有技術(shù)到位,，才會(huì)生成藝術(shù),。

總之,，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念，牢牢樹立學(xué)生為主體的思想,，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生;要牢牢樹立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想,，在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)可能出現(xiàn)的問題，對每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)都要認(rèn)真設(shè)計(jì),，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位,，合理點(diǎn)撥和引導(dǎo),，使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色,。在整個(gè)課堂中,，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功或者是失敗，都是我們在教學(xué)中的真正收獲,。當(dāng)然,，在教學(xué)的日常工作中，也應(yīng)時(shí)刻牢記這一點(diǎn),，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置,。

如何做智慧型教師心得體會(huì)4

如何成為智慧型教師心得體會(huì) 提升自我做智慧教師心得體會(huì)篇三

21世紀(jì)我們已經(jīng)跨越了工業(yè)時(shí)代，步入信息的時(shí)代,、知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代,，人類社會(huì)已經(jīng)又一次發(fā)生了偉大的歷史性變革。知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代更需要有個(gè)性有特色的人才,，這對教育提出了新的要求——培養(yǎng)有智慧的學(xué)生,。智慧的學(xué)生必須由有智慧的教師來培養(yǎng)。

與傳統(tǒng)的教師角色要求相比,，21世紀(jì)對教師角色的要求更高,，它要求教師的職業(yè)角色實(shí)現(xiàn)全面的轉(zhuǎn)換，即要求教師從傳統(tǒng)的只是傳播固定和已知經(jīng)驗(yàn)的“維持型”角色向現(xiàn)代化的傳授靈活而可預(yù)測的信息的“創(chuàng)造型”角色轉(zhuǎn)化;從以往強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威的“指揮型”角色向更注重師生關(guān)系的平等,，教師只是給予學(xué)生方法是的指點(diǎn)的“指導(dǎo)型”角色向更注重師生關(guān)系的平等,，教師只是給予學(xué)生方法上指點(diǎn)的“指導(dǎo)型”角色轉(zhuǎn)化;從原來不注重理論與實(shí)際結(jié)合且以“注入式”為主的“再現(xiàn)型”角色向注重實(shí)際生活和理論提升的“研究型”角色轉(zhuǎn)化;從原來只能承擔(dān)一門課教學(xué)的“單一型”教師向能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，勝任多項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的“綜合型”教師轉(zhuǎn)化,。一句話,，從缺乏思想的“教書匠”向具有智慧的“名教師”轉(zhuǎn)化。有專家歸納為四點(diǎn)：有思想,、教育智慧,、專業(yè)精神和專業(yè)人格。這四點(diǎn)中的核心乃是教育智慧,。一個(gè)有教育智慧的教師,，必然對教育有獨(dú)到的洞察，必然對教育懷有崇高的情感,，必然對教育實(shí)踐有獨(dú)特創(chuàng)新的方法,。因此，所謂“智慧型教師”是指通過教育科研不斷探索教育規(guī)律,，尋求教育實(shí)踐活動(dòng)所必需的教育智慧,，從而具有高情商、高智商,、高效能的一類教師,。智慧型教師的教育智慧是教育科學(xué)與藝術(shù)高度融會(huì)的產(chǎn)物,，是教師在探求教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上長期實(shí)踐、感悟,、反思的結(jié)果,，也是教師教育理念、知識學(xué)養(yǎng),、情感與價(jià)值觀,、教育機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格等多方面素質(zhì)高度個(gè)性化的綜合體現(xiàn),。

智慧型教師超越了單純功利的追求而達(dá)到了自由的境地,。這首先建立在教師的職業(yè)信念基礎(chǔ)之上。教師的職業(yè)信念是使教師擺脫功力的誘惑,、教書匠的困惑,、漂浮無根的惶惑，使平凡工作得以升華,，變得更有意義的關(guān)鍵所在,。教師職業(yè)的內(nèi)涵非常豐富。生存與生計(jì)當(dāng)然是教師的第一需要,，但僅是低層次的需要,，教師還有從職業(yè)中獲得快樂、充實(shí)人生,、實(shí)現(xiàn)自我,、感受自由的需要。一旦教師從職業(yè)中體驗(yàn)到了自由,，他就把原本陌生的外在世界轉(zhuǎn)換成了屬我的生活世界,，就與職業(yè)之間建立起活潑、豐富的聯(lián)系,，就會(huì)感受到生活的完滿和意義的充盈,。激情在他胸中澎湃，詩意在他心底流淌,，在不經(jīng)意間,，他成為校園優(yōu)美環(huán)境的欣賞者、學(xué)生良好舉止的贊賞者,、教師神圣職業(yè)的吟誦者,、課堂生命活力的激發(fā)者。

教師教育智慧的生成是一個(gè)知識累積,、實(shí)踐研究,、反思改進(jìn)三者互動(dòng)的螺旋式上升的過程,。讓智慧喚醒課堂是時(shí)代的呼喚,，是課堂教學(xué)煥發(fā)生機(jī)與活力的契機(jī),，也是新時(shí)期教育教學(xué)改革的重大使命。我們要努力追求做一個(gè)智慧型的教師,，使自己成為一盞點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的永不熄滅的神燈,。

一、 學(xué)習(xí)——在吸取中激活智慧

教育理論學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,，有助于提供與自己的想法不相和諧的具有啟發(fā)意義的因素,，動(dòng)搖自己已經(jīng)設(shè)定的舒服的教學(xué)框架和假定，可以沖破自己熟悉的封閉圈的束縛,，避免理智上的停滯和行動(dòng)上的固步自封,。要成為智慧型教師，就必須強(qiáng)化教師反復(fù)學(xué)習(xí),、運(yùn)用教育理論的過程,。在該過程中，教師要自覺地將教育理論知識納入到自己的思維體系中,，并據(jù)此建立自己的知識結(jié)構(gòu),，形成自己的教育觀念和智慧。培根說：“讀史使人聰明,，讀詩使人靈秀,，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻,，倫理學(xué)使人莊重,，邏輯之學(xué)使人善辯，凡有所學(xué),，皆成性格,。”可見,，要做一名智慧型的教師必須多讀書,，讀一些歷史名著，讀一些教育專著,，讓我們在作者的知識中散步,，慢慢地欣賞，慢慢地吸收,，自己悄悄地生長,。為了工作而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于提高自己的實(shí)踐智慧,。我們可以自學(xué)睿智,，也可以和同事交流;或是向?qū)＜艺埥蹋腔鄄卦诮涣骼铩Ｕ缬笪暮朗挷{所言：“如果你有一個(gè)蘋果,，我有一個(gè)蘋果,，彼此交換，那么,，每人還是一個(gè)蘋果;如果你有一個(gè)思想,，我有一個(gè)思想，彼此交換,，我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想,，甚至多于兩個(gè)思想?！睂W(xué)識和見解需要互相啟發(fā),，問題和疑難有待共同探討，興趣和愛好可以互相激勵(lì),。在討論中,，一個(gè)人的獨(dú)創(chuàng)見解可能打開很多人的眼界，某人走過的彎路又可能成為他人的借鑒,。思想的激蕩可以噴薄出智慧的火花,，名師的指點(diǎn)讓人獲得智慧并可能產(chǎn)生智慧。只有重新審視自己,，打造新的“智慧寶囊”,，具備了先進(jìn)的教學(xué)理念、博專的知識體系,、綜合的能力結(jié)構(gòu),，才有做“智慧型”教師的條件。

二,、 研究——在探索中磨礪智慧

研究是教師智慧生成的重要途徑和手段,，教師只有在不斷的研究中才能成長起來。智慧型教師的教育智慧的生成,，具有教書與育人的藝術(shù),，在很大程度是取決于自己的研究和探索。隨著社會(huì)的發(fā)展,，我們所面對的學(xué)生也更加復(fù)雜化,，這就要求我們教師必須不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)和教育學(xué)，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學(xué)工作,。

蘇霍姆林基曾說：“如果你想讓老師的勞動(dòng)給老師帶來樂趣,，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來,?！蓖ㄟ^研究來提升自己的教學(xué)理論水平,，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，來反思自己的教學(xué)行到,，不斷轉(zhuǎn)變在積極的教育教學(xué)理念,，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使更多的學(xué)生得到最優(yōu)質(zhì)的教育,。

教師的工作充滿研究型，這就要求教師本身必須具有厚實(shí)的文化底蘊(yùn)和先進(jìn)的教育理念,，才能在教育實(shí)踐中積極探索,，正確尋求適合學(xué)生發(fā)展的教育方法，才能推進(jìn)素質(zhì)教育向前發(fā)展,。因此,，智慧型的教師就要堅(jiān)持終身研究和探索，不斷更新知識,，使自己猶如一泓清泉,，給學(xué)生提供生命的活水，成為他們創(chuàng)造的源泉,。

三,、 反思——在總結(jié)中升華智慧

智慧作為一種潛能是人人都具備的，但它有待開發(fā),。智慧型教師的成長道路不是由別人

賦予的,，也不是由外部強(qiáng)加的，而是在自塑,、自律中成就的,，智慧只能從我們的內(nèi)心生長出來。智慧型的教師,，從某種意義上說,，是教師本身長期透過對教學(xué)實(shí)踐的體悟和發(fā)思形成的。反思對于教師來說是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng),。一個(gè)智慧型教師的成長過程,，離不開不斷的教學(xué)發(fā)思這一重要環(huán)節(jié)。它可以進(jìn)一步激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺沖動(dòng),，不斷的發(fā)思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,，激活教師的教學(xué)智慧，探索教材外的嶄新表達(dá)方式,，構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式,。基于職業(yè)自覺而對真實(shí)的教育教學(xué)情境,、事件,、問題及其價(jià)值的自我理解與發(fā)現(xiàn)的過程，也是教師通過反面與反問的多元思考方式不斷建構(gòu)自己新的教育教學(xué)生活的過程，更是教師不斷尋求改善與改進(jìn)教學(xué)的各種可能性的過程,。在這個(gè)過程中,，教師不僅觸及問題，更發(fā)現(xiàn)意義;不僅要改善現(xiàn)狀,，更要拓展新域;不僅要追問不足,，更要獲得信心。教師的教育生活具有強(qiáng)烈的實(shí)踐取向,，教學(xué)活動(dòng)從來不是教師在某種“外在理論”或“他人理論”規(guī)范下的程式化運(yùn)行,，而是教師的“實(shí)踐知識”和“我的理論”的實(shí)際體現(xiàn)。反思使教師將“我”作為教育實(shí)際當(dāng)事人,。從已有理論的規(guī)范和要求中解脫出來,，回歸到具體的教育情境之中，又通過對具體人與事的重新理解,，獲得更為豐富的“實(shí)踐知識”,，進(jìn)而獲得更具智慧性的行動(dòng)。

教育的每一天都是新的,，教師的每一天也應(yīng)該都是新的,。讓我們向往明天，同時(shí)又立足于今天,，不斷創(chuàng)造和追尋新的明天,，也不斷創(chuàng)造和描繪新的自我。在這種不斷的自我創(chuàng)新,、自我創(chuàng)造中,。日益續(xù)寫教育新的業(yè)績、新的輝煌,。

如何做智慧型教師心得體會(huì)2

如何成為智慧型教師心得體會(huì) 提升自我做智慧教師心得體會(huì)篇四

當(dāng)班主任很累,，事情很多，很操心,，有的時(shí)候還會(huì)很心煩,，這都是免不了的。但是,，當(dāng)你走上講臺,，看到那一雙雙求知的眼睛，當(dāng)你看到你的學(xué)生在你的教育下有了很大的改變,，當(dāng)你被學(xué)生圍著快樂的談笑,，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成最好的朋友，當(dāng)家長打電話來告訴你,，孩子變了,，變得懂事聽話了?? 那快樂是從心里往外涌的,。

作為一名班主任教師，在教學(xué)工作中要時(shí)刻注意對學(xué)生的培養(yǎng),既做師長,，也做朋友,，在教育的過程中把愛的藝術(shù)和智慧融合一起,去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生,，言傳身教,。自打擔(dān)任班主任以來，我一直積極思考著如何做好這份特殊的工作,，并且希望自己也能夠成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任,。在09的班主任工作中，我積極地探索,，不斷地學(xué)習(xí),，時(shí)刻思考著如何將“智慧”與“愛心”緊密地結(jié)合到一起,，做好班主任工作,。

一、用愛心努力地做班主任工作

“德為師為本,，師者需德高”,。師德的核心就是愛，沒有愛,，沒有情感的教育是蒼白無力的,。因此，一直以來我的班主任工作時(shí)刻融入著一顆火熱的“愛心”

首先,，我用我的愛心來積極地對待班級工作,。為了讓孩子們更喜愛自己的班集體，我花了大量的心思去激發(fā)孩子們關(guān)愛集體的熱情,。比如,，早在開學(xué)初我就為班級購買了一些彩紙、獎(jiǎng)狀還有鉛筆等,，我用彩紙折成七彩的千紙鶴張貼到教室的墻壁上,，并創(chuàng)建了一個(gè)小專欄“我們的愛，我把孩子們在班級每一位同學(xué)的照片貼在專欄里面,，讓大家融入到這個(gè)溫暖的班集體,。我們還穿件了班級博客，記錄著孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，孩子們因此而喜悅,，因此而更出色;他們也能主動(dòng)地從家里帶花，為班級營造美的氛圍,。雖然這些僅僅可能是舉手之勞的事情,，但這其中卻凝聚著我的愛心,，對班級的愛心，我用我這份對待班級的愛心感染著孩子們,，為他們做著極好的榜樣,。

其次，我用我的愛心溫暖著每一個(gè)孩子,。哲人說的好,，愛心是情感的理解與溝通，愛心是情感的付出與犧牲,，愛心是真誠,、信賴、寬容,、善良,、友情等一切人類美德的母親，愛心是戰(zhàn)勝邪惡最強(qiáng)大的朋友,。一直來我就對孩子們講,，我們的班級口號是“一個(gè)也不能少”，每一個(gè)孩子都是媽媽的手心里的寶,，哪一個(gè)孩子受到傷害,，作為“媽媽”的我都心疼，所以,，我一直都把自己置身于一個(gè)母親

的角色,，用我的這顆母愛之心溫暖著每一個(gè)孩子。特別是蘭清雯同學(xué),，我知道盡管在她的身上存在著很多不良的習(xí)慣,，可是她成長的童年真的很可憐，因?yàn)樗兄唤∪募彝?，所以為了鼓?lì)她,，我讓全班同學(xué)在她生日之際親手為她制作生日賀卡，用不同的方式為她慶祝,，記得那真是一個(gè)生動(dòng)感人的場面,，傳送賀卡，傾吐心聲,，傳遞情感,，蘭清雯得到了幸福，但同時(shí)全班同學(xué)也收獲了幸福,，那就是同學(xué)之間那份濃濃的情誼,。

看到我用自己的愛心所收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是深感幸福和快樂,。所以我體會(huì)一名老師做得舒心,，最主要的是心態(tài),，一個(gè)有愛心的老師，面對一群可愛的學(xué)生,，有時(shí)即使是遇到再不順心的事,，也會(huì)被學(xué)生這些“財(cái)富”而充實(shí)。但是,，一名優(yōu)秀的班主任教師,，光有一顆愛心還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閻鄄⒉坏扔诮逃?，要想?shí)施好教育,，還需要愛的智慧，

二,、用愛的智慧實(shí)施好班主任工作

愛的智慧從哪里來,，對我來說，多數(shù)是寫出來,，俗話說：好記性不如爛筆頭,。班主任要養(yǎng)成一種勤思考、勤動(dòng)筆的習(xí)慣,。一是紀(jì)錄,，二是寫作,。記錄什么?將每天班級中發(fā)生的事情,，或自己看到的現(xiàn)象，如衛(wèi)生,、文明禮貌,、孩子們的表現(xiàn)情況等，一一記錄;同時(shí)還要記錄自己是如何去解決的,，或者自己對這些情況的看法及分析,。我將這些及時(shí)地做好記錄，整理成有條理的文章,。我感覺,，如果這樣長此以往地堅(jiān)持下去，這些書本上沒有的第一手資料,，經(jīng)過梳理,、研究和思考，就會(huì)積累為我們的管理經(jīng)驗(yàn),。沒有寫就沒有反思,，沒有反思就不會(huì)有智慧的增進(jìn)。多動(dòng)筆寫文章,，不僅可以全方位“攪動(dòng)”班主任的管理思想,、創(chuàng)新思維,、工作經(jīng)驗(yàn)、知識儲(chǔ)備和寫作激情,，而且可以通過以寫促學(xué),、以寫促思、以寫促研,，從而多方面提高我們的教育水平,。

常常我也會(huì)積累“做出來的智慧”，一個(gè)班主任除了通過“聽”有經(jīng)驗(yàn)教師的教育智慧,，“讀”教育名著,、教育類報(bào)刊等教育智慧，更多的還是要親自去嘗試,，因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖遣煌愿癫煌R基礎(chǔ)的學(xué)生,，因此，教育永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新,，最終形成自己的教育風(fēng)格,。還記得我曾給孩子們編織的那個(gè)“善意的謊言”，為了教育小月在家里也做一個(gè)懂事的好孩子,，我故意騙孩子們說自己與他們有心靈感應(yīng),，會(huì)在夢境中看到他們在家里的一切行為，當(dāng)然我也拿出了可信的證據(jù),，例舉了班中幾位同學(xué)在家里的表現(xiàn),，果然孩子們當(dāng)真的，對我信服了,，特別是王瑩同學(xué),，當(dāng)她在家里一想擠著眼睛看電視時(shí)，就會(huì)想到老師會(huì)看到她,，于是趕忙用正確的姿勢看電視,。就這樣，我也親自嘗試了一種屬于自己教育智慧,，這種智

慧是成功的,，是切實(shí)可行的。所以,，我感覺別人的經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是一個(gè)參照系統(tǒng),，絕不能照搬照抄，只有在不斷的實(shí)踐中,，我們才能找到屬于自己的正確的方法,。

班主任工作是平凡的、瑣碎的,，但更是豐富的,、快樂的,。師愛是班主任工作永恒的主題。在教書育人中不能沒有愛,，在愛的教育中更不能沒有愛的藝術(shù),、教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才是學(xué)生真正需要的愛,。在今后的班主任工作中我會(huì)更加不斷地去探索,、去嘗試，爭取早日成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任,。

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