作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

科學(xué)教案吹泡泡篇一

教學(xué)目標(biāo)

能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過圖畫,、文字,、語言等描述霉的樣子；

能夠設(shè)計對比實驗,，探究物體發(fā)霉的基本條件,，了解霉菌有正、反兩方面的作用,。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法,。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生樂于探究,、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望,。

教學(xué)重、難點

1,、重點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè),，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗,。

2,、難點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實可行的實驗方案,，然后在課外做對比實驗,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

發(fā)霉的饅頭、水果,、放大鏡,、顯微鏡、抹布,、切片,、圖片等

課時：安排兩課時

教學(xué)過程：

1．通過多媒體出示霉的圖片，提問：你看到了什么,？你知道這是什么嗎,？在我們的生活中見過沒有？

2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品,？

講述：請大家仔細(xì)觀察帶來的發(fā)霉的物品,，看一看，物品的霉是什么顏色,？什么形狀,？先請同學(xué)們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉,，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征,。（做好巡視和輔導(dǎo)）

3．學(xué)生匯報、小結(jié)：霉是一種生物,，它非常小,，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡,，所以叫它微生物,。霉的種類很多，顏色各異,，有青綠色,、黃色、黑色,、白色等,，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀,、絮狀等

4．討論霉菌有生命嗎,？怎樣證明呢？（從無到有,，從少到多）

5．討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的事例,，探究饅頭在什么條件下會發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎,？

6．討論：教材第9頁表,，你認(rèn)為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式,。請補(bǔ)寫在表格的下方,。

課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎,？物體發(fā)霉的條件有哪些,？

作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告,。

第2課時

1．霉是不是就會在食品上發(fā)生,？在其他物品上會發(fā)生嗎,？

2．霉發(fā)生的條件有哪些？

3．交流,，根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度,、濕度、空氣和光線有關(guān),。

1．隔絕空氣,。

2．保持干燥。

3．高溫滅殺,。

4．低溫保存,。

1．可以用霉制止食品。

2．制作藥品

3．霉菌會使物品損壞

4．霉變食品會危害人體健康,。

科學(xué)教案吹泡泡篇二

科學(xué)概念：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料,；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。

過程與方法：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題,；通過查閱資料的方法收集信息,、尋找問題的答案。

情感態(tài)度價值觀：體會到科學(xué)研究是艱辛的過程,；激發(fā)學(xué)生像科學(xué)家那樣從事研究科學(xué)的愿望,。

組織學(xué)生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變化，觀察鳳仙花幼苗的特征,，研究植物葉的作用,。

研究植物葉的作用。

（教師準(zhǔn)備）剛出土的鳳仙花照片,、植物葉水平分布和垂直分布的照片,、植物光合作用示意圖（多媒體）、植物光合作用的相關(guān)資料,。（學(xué)生準(zhǔn)備）生長四周的鳳仙花,、記錄單。

活動導(dǎo)入：

1,、師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗,，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況,。

2,、生：以小組為單位互相交流。

活動指導(dǎo)：

1,、師：全面檢查學(xué)生的觀察記錄,，及時進(jìn)行反饋，引領(lǐng)學(xué)生在以后的時間里堅持進(jìn)行觀察,。

2,、師：組織學(xué)生交流,。（鼓勵學(xué)生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題）

3,、師：指導(dǎo)學(xué)生觀察實物鳳仙花,。

4、師：指導(dǎo)學(xué)生測量鳳仙花植株的高度,、葉的分布情況,。

1,、師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的,，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的,？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”,，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用,？

2,、生：根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。

1,、師：植物生長所需要的食物是從哪里來的,？

2、生：討論后說出自己的想法,。

3,、師：科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”——養(yǎng)料,。

4,、師：（利用多媒體）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)書p11頁上內(nèi)容。

5,、師：板書：

陽光

二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料

6,、師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣,。

家庭作業(yè)：回家仔細(xì)地去觀察一棵植物,，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用,。

4.種子變成了幼苗

陽光

二氧化碳＋水——→氧氣＋養(yǎng)料

科學(xué)教案吹泡泡篇三

1,、認(rèn)識人民幣，知道元,、角,、分的等量代換關(guān)系。

2,、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣。

每組一盒人民幣,，內(nèi)有元,、角、分若干,，“超市”貨架及貨物。

（1）,、教師出示各種面值的人民幣：

——“你們知道它們的名稱叫什么,？”

（2）、知道人民幣是中華人民共和國的貨幣：

——“人民幣上的數(shù)字表示什么意思,？”

（3）,、幼兒一起辨認(rèn)人民幣上不同的面值，了解它們的意思,。

（1）,、教師告訴幼兒元、角,、分的等量關(guān)系,。

（2）、幼兒按老師的出題,，選出對應(yīng)的錢幣：

——“一元等于幾角,？”

（1）、教室布置成超市的模樣,，幼兒手持面值不等的人民幣,，按貨物上的標(biāo)價購物。

（2）,、幼兒集體圍坐成圈狀,，交流各自所購的物品且同伴間相互驗證。

科學(xué)教案吹泡泡篇四

過程與方法：

學(xué)生經(jīng)歷“猜測——驗證——結(jié)論”的科學(xué)探究過程,，掌握科學(xué)探究的一般方法,。

知識與能力：

了解物體的沉浮與物體的大小和輕重的關(guān)系：大小相同時，重的物體容易沉,，輕的物體容易?。恢亓肯嗤瑫r,，大的容易浮,，小的容易沉。

情感,、態(tài)度,、價值觀：

使學(xué)生體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

組織學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究方法,，研究物體在水中的沉浮與什么因素有關(guān),。

根據(jù)實驗、分析研究結(jié)果,，“物體在水中的沉浮與大小,、輕重有關(guān)”。

教師：水槽,、木塊,、石頭、玻璃片,、天平,、同重量不同體積的物體、小刀等,。

學(xué)生：第一組材料：木塊,、土豆,、泡沫塑料,、蠟燭、橡皮泥,、曲別針,、石頭、抹布等,。

第二組材料：同體積不同重量的物體,。

一、創(chuàng)設(shè)情景,感知沉浮

1.觀察現(xiàn)象;將木塊,石頭,玻璃片放入水中,會是什么現(xiàn)象?

2.提出問題;看到這些現(xiàn)象你想提出什么問題?

3.揭示課題今天我門就從觀察身邊的物體開始,研究它們在水中是沉還是浮.(板書:物體在水中是沉還是浮)

二,、收集事實推測探究

1.(出示更多的物體)師：大家先猜測一下,這些物體在水中是沉還是浮,再把它放入水中觀察.把推測正確的放成一堆,把推測錯誤的放成一堆.

2.學(xué)生分組活動,填寫實驗報告單.

3匯報小組是怎么操作的,有沒有猜測錯誤的?你們是根據(jù)什么猜測的?

4.師:還有什么疑問嗎?(或者是討論物體的沉浮與什么有關(guān)呢?

三,、觀察事實，實驗證明

1.師：物體的沉浮到底與什么有關(guān)呢,？大家的意見各不相同,。利用上一組材料來進(jìn)行再次研究，你們小組認(rèn)為物體的沉浮與大小有關(guān)系,，就請將物體按從大到小的順序排列,，看看沉浮有沒有規(guī)律，能得到什么結(jié)論,；如果你們小組認(rèn)為物體的沉浮與輕重有關(guān)系,，就請將物體按從重到輕的順序排列，觀察沉浮有沒有規(guī)律,，又能得到什么結(jié)論,。

2.學(xué)生分組活動。

3.匯報（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)事實說話）：你們小組研究的是哪一個問題,？觀察到的是什么樣的現(xiàn)象,？得出的結(jié)論是什么,？

4.師：剛才我們用大小不同、輕重也不同的物體看不出物體的沉浮與什么有關(guān)系,。假如我們用輕重相同的物體進(jìn)行比較,，看看它的大小對物體的沉浮有沒有影響時，會得出什么樣的結(jié)論,？

5.教師演示輕重相同但大小不同的物體的沉浮情況,。

①教師演示稱物體的輕重，然后將物體從大到小排列,，最后點名讓學(xué)生猜測物體的沉浮情況,。

②師操作實驗，學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象,。

③討論：物體的沉浮和大小有關(guān)嗎,？（改：什么情況下有關(guān)系？）

④：輕重相同時,，大的容易浮,，小的容易沉。（板書）

6.師：物體的沉浮和輕重有沒有關(guān)系呢,？我們應(yīng)該選擇什么樣的材料,，怎樣進(jìn)行研究呢？

7.教師大小相同,、輕重不同的材料,，學(xué)生以組設(shè)計實驗進(jìn)行實驗。

8.匯報：大小相同的物體,，輕的容易浮,、重的容易沉。（板書）

9.投影片出示4個問題

討論：

①物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎?

②物體的沉浮和它的體積大小有關(guān)系嗎?

③我們用輕重不同的物體進(jìn)行比較.看不出物體大小對沉浮的影響,這里面的原因是什么?

④我們用大小不同的物體進(jìn)行比較,看不出物體的輕重對沉浮的影響,這里面的原因是什么?

四,、全課,，拓展延伸

1.你感覺這節(jié)課自己和同伴的表現(xiàn)如何？有什么收獲,？

2.關(guān)于物體在水中的沉浮,，你還有什么問題？還想研究些什么呢,？

（學(xué)生可能談到：物體在水中的沉浮能不能改變,？怎樣改變物體的沉浮呢？）

3.以小組實驗材料,。

科學(xué)教案吹泡泡篇五

科學(xué)概念：認(rèn)識機(jī)械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置,。杠桿、滑輪、斜面等都是機(jī)械,。簡單機(jī)械又被人們習(xí)慣地稱為工具,。

過程與方法：常識在實踐中解決指定的科學(xué)問題（如拔圖釘、鐵釘和木螺釘）,，發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,，用不同的工具效果是不同的，并從中了解更多的常用工具,。

情感,、態(tài)度、價值觀：意識到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,，恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率,。

記錄表（學(xué)生）；常用工具,，剪刀,、螺絲刀、開瓶器,、羊角錘,、小刀、鑷子,、

老虎鉗（教師）,；釘有三個圖釘,、2個鐵釘,、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

同學(xué)們,，這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的,？（出示窗花剪紙）。

剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事,？（剪繩,、剪指甲??）

那么錘子能幫助我們做哪些事情？（出示錘子）

1,、在生活中,，我們常常用工具來幫助我們做事情，今天我們就來研究我們常用的工具（板書課題：使用工具）

2,、你還知道哪些工具,？他們能幫助我們做什么事？請大家在小組內(nèi)討論一下,，然后把工具名稱和能做的事情填在書本p2表格內(nèi),。比一比，哪些同學(xué)想地更多。

3,、小組匯報：

請一個小組上臺來介紹,，并且可以使用老師講臺上的工具做示范（提供工具）。

4,、教師小結(jié)：看來同學(xué)們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,，并且能運(yùn)用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題,。（啟后）

1,、老師這里有釘有一些釘子的木板（出示木板），

1）如果要把釘子沖木板中取出來,，請問我該選擇什么樣的工具比較合適,？

2）請小組內(nèi)的同學(xué)先觀察一下釘在木板上的釘子，思考你需要哪些工具,？

3）說說你選擇這些工具的理由

2,、小組長領(lǐng)材料，組織小組成員開展實驗

3,、全班交流：說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎,？

4、分組發(fā)言共同評論,。

1,、請大家觀察p3的三幅圖，請你在右邊選擇最恰當(dāng)?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作,。 并且說說你選擇的理由,。

2、油桶通過斜面推上車,，比較省力,；大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動比較省力；利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上,。

3,、教師小結(jié)：有一些很費力、很難做的事情,，如果我們使用了工具就可以省力,、方便地完成了。巧妙地使用工具,，能讓我們做的更好,。

4、 請大家看p3工具的定義,，深入理解,。

科學(xué)概念：認(rèn)識理解杠桿有3個點：用力點,、支點、阻力點,。有的杠桿能省力,，有的杠桿不省力，有的杠桿不省力也不費力,。

過程與方法：用杠桿尺做實驗,、收集并整理數(shù)據(jù)，分析認(rèn)識杠桿省力,、費力和不省力不費力的規(guī)律,。

情感態(tài)度價值觀：體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義，并意識到互相合作的重要性,。

杠桿尺,、鉤碼、記錄紙（學(xué)生）,；杠桿類和非杠桿類工具3~5種,。

活動：請問我們班有沒有“大力士”，誰能幫我把講臺抬起來,，我的一枝筆掉到桌子地下去了,。（請同學(xué)們推薦“大力士”上來抬講臺）

哎，講臺實在太重了,，搬不動,，能不能利用工具來幫助我們做這件事？

用吊機(jī)吊,、把桌子撬翻,、用滑輪吊??（請學(xué)生出謀劃策）

1、今天,，老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿,。 什么是杠桿？——在一根棍子的下面放一個支撐的物體,，就可以用它撬起重物，人們常把這樣的棍子叫撬棍,。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”,。

2、示范用杠桿撬講臺,。

3,、板書分析杠桿的各個部分名稱和定義。

杠桿上有三個重要的位置：支撐著杠桿,，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點,；在杠桿上用力的位置叫用力點,；杠桿克服阻力的位置叫阻力點。

4,、出示p4的兩張圖片：壓水井,、蹺蹺板。

請大家在上面畫一畫,，他們的三個點分別在什么位置

5,、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。

6,、分辨杠桿

觀察p4 p5的這些工具,，說說哪些是杠桿，哪些不是杠桿,？并說明理由（找一找三點） 學(xué)生自己體驗杠桿尺的組成及變化,。

1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,，那是不是所有的杠桿都是省力的呢,？

（學(xué)生一般認(rèn)為都是省力的，教師在課堂上舉例費力的事件）

讓我們用杠桿尺這個工具,，來幫助我們更好地進(jìn)行研究,。

2、 對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

3,、 教師問題的提出：如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個鉤碼,，要使杠桿尺保持平衡，我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個鉤碼 ,？（請同學(xué)上臺來試一試,，并說說你是怎么想的）

4、 還有其他方法嗎 ,？

5,、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個鉤碼，還可以怎么掛,？那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個鉤碼才能使杠桿尺平衡呢,？請大家在小組內(nèi)合作開展實驗，并且把數(shù)據(jù)記錄在p6上的表格內(nèi),。完成實驗之后再把實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計：省力情況有（ ）種,，費力情況有（ ）種；不省力也不費力情況有（ ）種,。

6,、 對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

1） 在什么情況下,，杠桿省力,？

2） 在什么情況下,，杠桿費力？

3） 在什么情況下杠桿不省力也不費力,？

7,、 教師進(jìn)行總結(jié)：省力、費力,、不省力不費力各情況的比較和分析,。

我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的？哪種方法更合理,？

科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿,、費力杠桿、不省力也不費力杠桿,。

過程與方法：通過實驗認(rèn)識到杠桿是否省力是由它的三個點的位置決定的,。

情感、態(tài)度,、價值觀：意識到不同種類的杠桿有不同的用途,，在不同條件下需要使用不同類型的杠桿。

長竹筷,、螺絲帽或其他重物,、棉線或釣魚線、塑料盤（學(xué)生）,。桿秤,、螺絲刀、開瓶器,、鑷子,、油漆桶、啤酒,、粉筆,；畫有螺絲刀撬油漆桶、鑷子夾粉筆,、開瓶器開啤酒瓶的圖片（教師）,。

游戲：出示油漆桶一個、啤酒一瓶,、粉筆5支,；鑷子、一字螺絲刀,、開瓶器。

1,、用工具把油漆桶撬開,，然后在里面倒一杯水,；

2、用工具打開啤酒瓶,，倒一杯啤酒,；

3、用工具用夾5支粉筆到一個空杯子里,。

比一比,，哪個同學(xué)完成地快，請其他同學(xué)為他們加油,。

1,、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下,，他們使用的工具合適嗎,？（合適）

2、思考一下,，他們所使用的三種工具哪種是省力的,？哪種是費力的？或者不省力也不費力的,？（請幾位同學(xué)進(jìn)行判斷,，并說說理由）

3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么,？（找出三個點,，然后進(jìn)行比較）

4、請同學(xué)們在老師為你們準(zhǔn)備的圖片上畫出每件工具的三個點,。

5,、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ,？

6,、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對學(xué)生的畫圖進(jìn)行展示交流,。（重點分析鑷子和開瓶器的三點位置的變化,。開瓶器支點在前端，阻力點在中間,；鑷子支點在末端,，用力點在中間）

7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的,？怎么樣的工具是費力的,？（請同學(xué)找出其中規(guī)律）

1、請同學(xué)們在書本p8頁的10種工具上畫一畫,，找出每樣工具的三個點,。然后判斷一下它是省力的還是費力的或不省力也不費力,。

2、學(xué)生各自作圖,、填表,。

3、匯報交流（請學(xué)生到展臺下進(jìn)行展示交流）

4,、思考：我們都知道杠桿能省力,，能幫助我們抬起自己無法徒手搬動的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費力的呢,？為什么這樣設(shè)計呢,？

5,、教師小結(jié)。

1,、俗話說：“稱砣雖小,，能壓千斤”,，今天老師就帶了一把桿秤來,，請大家來說一說,，為什么桿秤的稱砣這么小,，卻可以“壓住”這么重的重物。（請學(xué)生從杠桿的三點之間的關(guān)系說一說）

2,、今天老師就帶大家來做一桿小桿秤,。小桿秤制作過程指導(dǎo),。（祥見教參p17~18）

3、指導(dǎo)學(xué)生用逐個放砝碼的方法在桿上畫出50克,、100克,、150克、200克??的刻度。（在稱盤內(nèi)放一個50克砝碼,，然后使桿秤平衡,，在桿上刻下刻度,，放2個??）

4,、玩一玩自己制作的桿秤,。（稱一稱自己的鉛筆盒、書本等物體的重量）

出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱重時,，桿秤會發(fā)生什么變化,？

科學(xué)教案吹泡泡篇六

1. 了解心臟和血管的作用和保健。2. 探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

1. 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2. 培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決實際問題的能力,。

1. 保持探究人體奧秘的欲望,。2. 體會合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，意識到愛惜自己、珍惜生命,。

“保護(hù)心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手，通過觀察,、實驗,、對比、收集資料等探究活動形式,，讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保?。惶骄啃奶目炻c哪些因素有關(guān),，同時進(jìn)一步發(fā)展他們的分析問題,、類比推理、搜集信息和解決實際問題的能力,。本課是單元的第三課,，經(jīng)過前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解暗箱”課的學(xué)習(xí)方法。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過分析,、推理、比較等“解暗箱”的方法,，獲得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識,。在本課的教學(xué)中，教師可以通過一系列的探究活動,，嘗試放手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素,，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式,，可讓學(xué)生通過合作參與到一個一個的活動,，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究,、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)探究能力,。

觀察——分析——比較——推理——歸納。

了解心臟和血管的作用,，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān),。

2課時

一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶,，塑料盆,，一桶清水等。

這個活動的目的是,，通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時的“工作量”,。其方法是用杯子裝水和倒水,，模擬心臟輸送血液，認(rèn)識心臟的功能,，并體驗心臟的工作強(qiáng)度,，從而認(rèn)識心臟的功能，知道心臟保健的重要性,。這個活動操作容易,，材料易找，可以讓學(xué)生充分活動起來,。

活動需要準(zhǔn)備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個,、250毫升的空礦泉水瓶一個、塑料盆兩個,、一桶清水,。

首先，我們了解一下人的心臟工作的情況,，一個健康的成年人,，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次,，那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000多毫升了,。

活動開始時，先用空礦泉水瓶分多次,，把5000毫升水倒進(jìn)一個空的塑料盆中,。然后用塑料杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來再倒進(jìn)另一個空的塑料盆中,，數(shù)一數(shù)用1分鐘時間能倒多少杯,？也可以試一試，按1分鐘75杯的速度倒水,，按這個速度,，算一算一個小時能倒多少杯？一天又能倒多少杯,？如果按照這樣一天不停地倒水,，人會有什么感覺呢？

活動與心臟的跳動聯(lián)系起來,，用類比,、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強(qiáng)度有多大,。

血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管,。不同大小血管的工作也各不相同。動脈把血液從心臟帶出,，靜脈把血液帶回心臟,，而毛細(xì)血管（比毛發(fā)還細(xì)）則把這兩種血管連接起來,。

心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了,，心臟也不會停止跳動的,。心肌非常特別，能夠不停地搏動,，使血液循環(huán),。

a．人身上的血管都是一樣的嗎？

人身上的血管分兩大類：負(fù)責(zé)把血液從心臟輸送到全身各處的,，叫動脈,；負(fù)責(zé)把全身各處的血液輸送回心臟的.，叫靜脈,。

b．人身體內(nèi)的血管有多少,？

血管從心臟開始，分布在我們身體內(nèi)的四面八方,。把人體內(nèi)的血管和毛細(xì)血管統(tǒng)統(tǒng)加起來,，總共有10萬千米長。

c．獻(xiàn)血會影響身體健康嗎,？

如果失血量不超過總血量的10%,，就不會出現(xiàn)明顯的不良后果。一個正常人獻(xiàn)200毫升血,，僅占血液總量的4%~5%,，不會影響身體健康。

d．血液里有些什么,？

血液的主要成分有四種：血漿、紅細(xì)胞,、白細(xì)胞和血小板,。血漿是一種淡黃色的液體，含有很多物質(zhì),，包括各種礦物質(zhì),、糖類、脂類,、蛋白質(zhì),、激素、酶,、維生素及水分等,，可以提供能量，滿足我們成長的需要,。體積極小的紅細(xì)胞可以攜帶氧氣,。白細(xì)胞能和細(xì)菌斗爭,，清潔血液。血小板有助于血液的凝結(jié),。

e．血液是怎樣凝結(jié)的,？

如果血管受到損害，血液就會變得稠而黏,，封住血管的缺口,。假如你不小心割傷了，你就可以看到血液凝結(jié)的過程（血液先從切口處流出來來,，然后黏糊糊地凝在一起,，封住切口，最后血液凝塊變硬,，形成痂）,。

f．血液是在哪兒制造的？

新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的,，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細(xì)胞帶走,。

1．引導(dǎo)

當(dāng)一個人心臟停止跳動的時候，就意味著死亡,。那你們知道心臟的工作量有多大嗎,？

2．媒體

人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動,；一個健康的成年人,，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下,，1分鐘向全身輸送的血液量就有5000多毫升,。

3．任務(wù)

通過模擬實驗，研究心臟的“工作量”有多大,。

4．活動

按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二,，完成實驗表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多少次,？推算按1分鐘75杯的速度倒水,，算算1小時能倒多少杯，一天又能到多少杯,？把活動于心臟的跳動聯(lián)系起來,，你覺得心臟的工作強(qiáng)度有多大？）

（1）,、學(xué)生實驗,。

（2）、填寫實驗報告,。

5．交流

6．小組匯報,。

讓學(xué)生通過計算,，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強(qiáng)度有多大,，從而認(rèn)識心臟的功能,，知道擁有一個健康而強(qiáng)壯的心臟是多么的重要。

心臟一天要輸送的血液：70毫升×75×60×24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動一次輸送血液約70毫升,，心臟每分鐘跳動約75次,，每小時有60分鐘，每天有24小時）

資料1：人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)——心臟和血管,。

通過閱讀資料,，讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個重要器官——心臟，以及遍布全身并流淌著血液的血管,，對人體的心臟和血管有一個初步的了解,。

在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預(yù)測脈搏會發(fā)生的變化,，測量平靜時,、劇烈運(yùn)動1分鐘后和運(yùn)動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù),，探究心跳快慢與運(yùn)動的關(guān)系,，比較數(shù)據(jù)，得出結(jié)論,，看看是否與預(yù)測的數(shù)據(jù)一致,。保留數(shù)據(jù)，一年后再測,，看看是否有變化,。

這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢,。心臟每搏動一次,，血液就會涌向手腕內(nèi)的動脈一次。如果把兩個手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上,，就會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏,。不要用大拇指來感覺脈搏,，因為大拇指也有它自己的脈搏。

脈搏測量可以按教材的要求,，分3次進(jìn)行,，先在沒有做任何運(yùn)動的

情況下，即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動,。然后劇烈運(yùn)動1分鐘,，如跳繩,、跑步等，停下來后,，馬上測量1分鐘脈搏的跳動,。再就是運(yùn)動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的跳動,。（測量時,，為了減少誤差，可以都分別測量3次,，取其平均值,。）

讓學(xué)生比較3次的測量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么,，是不是與預(yù)測的結(jié)果一樣,。

把手指搭在手腕內(nèi)側(cè)，可以感覺脈搏,。人體還有很多地方可以感覺到脈搏,，如頸部、太陽穴等,。人在休息時,，心跳較緩；在活動時,，心跳則會加快,；劇烈運(yùn)動會增加心跳的速率及強(qiáng)度。心臟強(qiáng)健的征兆是：劇烈運(yùn)動后,，脈搏很快恢復(fù)正常,。只要心跳停止4分鐘，腦部便會受到傷害,，甚至一命嗚呼,。正常的心臟跳動次數(shù)保持在60~100次/分鐘，如果心律不規(guī)則,，或心律異常的過緩或過快,，被稱為心律失常。

a．為什么劇烈運(yùn)動時心跳會加快,？

運(yùn)動時,，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮,，這就要求心率加快,，心臟收縮力加強(qiáng)，以適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。

b．跑步對心臟健康有好處嗎,？

心臟加倍工作時,，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供應(yīng),，心臟就借此機(jī)會得到增強(qiáng),。

1．引導(dǎo)

還記得我們在研究運(yùn)動對呼吸的時候嗎？找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運(yùn)動后你的呼吸有什么變化,？今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運(yùn)動的關(guān)系,。你打算如何進(jìn)行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案,，對合理的方案教師都應(yīng)給予肯定,。）聽心跳除了用聽筒外，在日常生活中我們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù),。

2．講述

如何正確測定自己的脈搏,。

3．任務(wù)

組內(nèi)成員相互測定平靜時1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄,。

4．活動

分組選擇你們組員都共同喜歡的運(yùn)動,，分別測定經(jīng)過劇烈運(yùn)動后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳動次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數(shù)，并做好記錄,。

5．提問

通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6．小結(jié)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行小結(jié),。

本活動是一個拓展的內(nèi)容,，讓學(xué)生通過調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù),，繼續(xù)研究影響心跳快慢的其他因素,。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)，用簡單的報告形式撰寫出來,，與同學(xué)們交流,。

1．任務(wù)

整理上一節(jié)課實驗數(shù)據(jù)，結(jié)合課本的提示,，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料,。

2．交流

以手抄報形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。

資料2：保持心臟和血管的健康

學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料,，了解保持心臟和血管健康的方法,。保持心臟健康的途徑有：消除過多的體重；不吸煙,；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運(yùn)動3次以上,，每次持續(xù)20分鐘（如跑步,、打球或游泳等）。

通過上網(wǎng)查閱資料,，盡可能多找出影響心跳快慢的因素,。請學(xué)生找出一個最想研究的因素進(jìn)行深入的研究，并完成研究報告,。