作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了,，教案應(yīng)該怎么寫(xiě),？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇一

【知識(shí)與技能】

1,、指導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)童話故事是如何編出來(lái)的。

2,、能充分發(fā)揮想象力,，放開(kāi)膽子說(shuō)自己心中的故事，表達(dá)意思，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)才能,。

3,、能把想象的童話故事寫(xiě)下來(lái)，語(yǔ)句完整,、通順,，能較準(zhǔn)確用詞。

4,、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評(píng)價(jià)他人的習(xí)作,，感受編童話帶來(lái)的快樂(lè)。

【過(guò)程與方法】

引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象編故事,，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng),、主動(dòng)評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。

【情感,、態(tài)度與價(jià)值觀】

培養(yǎng)學(xué)生讀童話,、寫(xiě)童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來(lái)的快樂(lè),。

重點(diǎn)

1,、拓展習(xí)作思路，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě),。

2,、能根據(jù)自己的想象編寫(xiě)內(nèi)容比較完整的童話故事。

難點(diǎn)

開(kāi)拓學(xué)生思維,，習(xí)作寫(xiě)得富有想象力,，童話故事情節(jié)合理。

教師：制作多媒體課件,。實(shí)物投影,、學(xué)生典型的習(xí)作例文。

學(xué)生：多多讀一些神話和童話故事,，初步了解神話故事大膽的想象,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、打開(kāi)思路,，海闊天空地想

我們學(xué)過(guò)《女?huà)z補(bǔ)天》《盤(pán)古開(kāi)天地》等神話故事,，這些故事是真的嗎？仔細(xì)想想,，人類(lèi)的想象力太神奇了,。正是因?yàn)檫@神奇的想象力，才有了這些美麗的神話,。想象有多大膽,，故事就有多精彩,。今天我們也去放飛想象,，編織我們心中精彩的故事吧,。

二、交流最喜歡的故事人物

1,、出示搜集到的人物,。

（1）今天老師把神話中的人物請(qǐng)到我們的課堂，大家看大屏幕——

多媒體逐一展示：盤(pán)古,、大禹,、沉香、后羿,、嫦娥,、精衛(wèi)鳥(niǎo)、女?huà)z等神話人物,。

（2）學(xué)生談?wù)剬?duì)人物的認(rèn)識(shí),。

（3）教師小結(jié)。

盤(pán)古開(kāi)辟了天地,，并用自身創(chuàng)造了萬(wàn)物,；大禹，帶領(lǐng)百姓戰(zhàn)勝洪水,，三過(guò)家門(mén)而不入,；沉香，習(xí)武練功,，翻山越嶺,，劈開(kāi)華山救出了母親……這些人物都有鮮明個(gè)性和特點(diǎn)，因而給我們留下深刻印象,。

2,、學(xué)生介紹自己喜歡的人物。

3,、討論喜歡人物的特點(diǎn),。

他們的本領(lǐng)大，能呼風(fēng)喚雨,。

他們都是神仙,，女的美麗善良，男的英勇威武,。

他們都樂(lè)于助人,，與自然作斗爭(zhēng)。

他們身上有一種無(wú)私無(wú)畏,、不怕困難,、堅(jiān)持不懈的精神…………

4,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)會(huì)選擇跟誰(shuí)過(guò)一天？為什么會(huì)選它,？（指名回答后,、小組互說(shuō)）

三、放飛想象,，酣暢淋漓地講

1,、同學(xué)們，你們現(xiàn)在都選擇了要跟誰(shuí)過(guò)一天,，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意把自己和他（她）的故事講給大家聽(tīng),？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這一天里會(huì)去哪里，會(huì)做些什么,，會(huì)發(fā)生什么故事,。

2、生講,，師引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生把故事講具體。

3,、同桌交流,。

4、教師深入學(xué)生中間巡視,，傾聽(tīng)他們的交流,，給予適時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)、點(diǎn)撥,。

四,、學(xué)生習(xí)作

看到你們說(shuō)得那么興奮，你們的故事一定很精彩,。你們想不想把你們的變化故事講給爸爸媽媽聽(tīng),，講給老師聽(tīng)？現(xiàn)在拿出紙筆,，把你們的故事寫(xiě)下來(lái),。寫(xiě)完后交給我們看。寫(xiě)的時(shí)候注意要把故事寫(xiě)完整,。

五,、佳作引航

我和賣(mài)火柴的小姑娘過(guò)一天

雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下，此時(shí)我在大街上走著,，街上飄著一股烤鵝的噴香味道,。哇，真香,！

墻角下,，我看到了一個(gè)人,，一個(gè)熟悉的人——賣(mài)火柴的小女孩。她長(zhǎng)得很漂亮,，蜷縮在墻角,，凍得直打哆嗦。我關(guān)切地問(wèn)：“你沒(méi)事吧,？”“還好,。”小女孩小聲地問(wèn),，“你，你是誰(shuí),？”“你不認(rèn)識(shí)我,，但我認(rèn)識(shí)你呀，賣(mài)火柴的小女孩,?！闭f(shuō)著我把棉襖脫下來(lái)遞給她。她擺擺手說(shuō)：“奶奶不讓我要?jiǎng)e人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒,?！拔遥也焕??！闭f(shuō)著幫她穿上，并夸贊說(shuō)：“瞧,，多合身呀,！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋(píng)果,。

突然我聽(tīng)到咕嚕一聲響,，原來(lái)是她的肚子餓了。

小女孩不好意思地捂著自己的肚子,。我哈哈地笑了,，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過(guò)去馬上吃起來(lái),，突然慢慢抬起頭,，眼淚順著漂亮的臉頰流下來(lái)，她拉著我的手連聲說(shuō)：“謝謝,，謝謝,！”

我猛然想起什么事，對(duì)她說(shuō)：“跟我走吧,，去我們的校園游玩吧,！”小女孩信任地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。

我拉著她飛向我們的學(xué)校，向同學(xué)們介紹她并和我們一起上課,。

她和我們一起唱歌,、跳舞，快樂(lè)幸福地生活了一天……

點(diǎn)評(píng)：這篇習(xí)作發(fā)揮想象,，走進(jìn)童話世界里,，幫助賣(mài)火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她來(lái)到幸?？鞓?lè)的現(xiàn)實(shí)世界里度過(guò)一天,。描寫(xiě)抓住細(xì)節(jié)，細(xì)膩傳情,，文字里涌現(xiàn)出濃濃的愛(ài)意,，給人滿心的溫暖和芳香。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2,、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作,，并主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè),。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生修改習(xí)作的興趣,。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生讀童話、寫(xiě)童話的興趣,，感受童話的魅力及編童話的快樂(lè),。

教學(xué)過(guò)程：

一、教師示范修改,，領(lǐng)會(huì)修改方法

1,、激發(fā)修改興趣。

2,、出示修改要求：想不想給自己打分呢,？好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求,？請(qǐng)看大屏幕：

習(xí)作自評(píng)要求：

（1）語(yǔ)句通順,，能把故事寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白,，敢于大膽想象,。

（2）語(yǔ)句通順、生動(dòng),；能把故事寫(xiě)清楚,，寫(xiě)明白,，還要有自己獨(dú)特的想法；想象豐富,。

3,、教師示范修改。

（1）實(shí)物投影出示學(xué)生習(xí)作例文,。

（2）按照字,、詞、句,、段,、篇的順序依次當(dāng)面進(jìn)行修改。

二,、修改作文,，分享成功的喜悅

1、“文章不厭百回改,。”請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)好的習(xí)作按照習(xí)作提示檢查一下,，大聲地朗讀自己的習(xí)作,，進(jìn)行獨(dú)立修改，看看語(yǔ)句是否通順,，標(biāo)點(diǎn)使用是否正確,，是否有錯(cuò)別字。

2,、自主修改習(xí)作,，培養(yǎng)修改能力。

3,、把自己的習(xí)作跟你的學(xué)習(xí)伙伴交換一下,，或者讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)，互相提一提修改意見(jiàn),。

4,、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。（重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順,，條理是否清晰,，情節(jié)是否具體等方面評(píng)改。）

5,、班級(jí)交流,。

三、教師激勵(lì)學(xué)生,，繼續(xù)完善習(xí)作

1,、學(xué)生修改完善自己的習(xí)作

根據(jù)小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào),，在原文上修改。

2,、自主交流習(xí)作修改體會(huì),。

3、教師面批面改,，提高效率,。

4、謄寫(xiě)習(xí)作,。（要求書(shū)寫(xiě)工整,，注意格式）

5、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀,。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇二

1,、理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,。

2,、初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”這一情感主線,。

了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn),，體會(huì)作者與貓之間的感情。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

本篇課文分為幾部分,？分別寫(xiě)了貓的哪些內(nèi)容？

二,、剖析“古怪”

（1）貓的性格古怪,，主要表現(xiàn)在：它既（老實(shí)）又（貪玩），既貪玩又（盡職）,。

（2）高興時(shí),，（溫柔可親），不高興時(shí),，（一聲不出）,。

（3）有時(shí)（膽小）,，有時(shí)（勇猛）,。

2、作者是怎樣寫(xiě)出貓“古怪”的性格特點(diǎn)的。

運(yùn)用具體事例寫(xiě)出了貓“古怪”的性格特點(diǎn)

（1）說(shuō)它老實(shí)吧,，它的確有時(shí)候很乖,。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺(jué),，無(wú)憂無(wú)慮,，什么事也不過(guò)問(wèn)。

（2）可是,，它決定要出去玩玩,，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚,，它也不肯回來(lái),。

用“任憑······也不······”說(shuō)句子。

（3）可是,，它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng),，又是多么盡職。它屏息凝視,，一連就是幾個(gè)鐘頭,，非把老鼠等出來(lái)不可！

提問(wèn)：“屏息凝視”是什么意思,？

感受10秒鐘“屏息凝視”,，交流感受。

（4）學(xué)生個(gè)人展示：朗讀第二自然段,，其他同學(xué)思考貓溫柔可親又有哪些具體事例？

品味：在你寫(xiě)作的時(shí)候,，跳上桌來(lái),，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

（5）它什么都怕,，總想藏起來(lái),。可是它又那么勇猛,，不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,，就是遇上蛇也敢斗一斗。

（6）回顧課文第一部分脈絡(luò),。

三,、體悟“情感”

作者詳寫(xiě)貓的老實(shí)、盡職,、溫柔可親,、勇猛，略寫(xiě)貓的貪玩,、一聲不出,、膽小,。

原因：作者愛(ài)貓，就把貓的長(zhǎng)處寫(xiě)得詳細(xì),。

四,、體會(huì)滿月小貓的可愛(ài)

1．找出第二部分中心句。（小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),，腿腳還不穩(wěn),，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。）

2．品味：“更”

3．在課文里找找,，哪些詞語(yǔ)本來(lái)是用在小朋友身上,，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。

五,、再次體悟“情感”,。

1、同學(xué)們?cè)诔踝x課文時(shí)就發(fā)現(xiàn)了作者特別喜愛(ài)這只貓,，你能舉出哪些例子說(shuō)一說(shuō),？

2、老舍先生非常喜愛(ài)貓,，那么,，貓對(duì)主人有沒(méi)有感情呢？

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇三

1,、學(xué)會(huì)本課生字詞,，能有感情地朗讀課文。

2,、通過(guò)自讀自悟,，能理解詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,。

3,、憑借古詩(shī)詩(shī)句，感受古詩(shī)美的意境,，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶,。

感受古詩(shī)的意境，讓學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶

1,、課前請(qǐng)學(xué)生搜集王冕的資料

2,、制作好課件

1課時(shí)

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王冕寫(xiě)的《墨梅》（電腦出示全文）,，先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。

二、解題

1,、你們也試著讀讀,，看看能否讀通，開(kāi)始,。

2,、好，能讀通嗎,？那老師來(lái)考考大家（電腦出示詞語(yǔ)）,。

吾家洗硯淡墨痕乾坤

誰(shuí)來(lái)讀一下，讀對(duì)了其余同學(xué)跟讀兩遍,。

3,、齊讀古詩(shī)。

三,、看來(lái)通過(guò)第一遍讀大家已經(jīng)把這首古詩(shī)讀通了,，收獲挺大的。

四,、討論

大家讀得很認(rèn)真,，有收獲嗎？也有問(wèn)題吧,？這樣,，老師給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，把你的收獲（當(dāng)然也包括問(wèn)題）在小組里交流交流,、討論討論,，你們說(shuō)好不好？暢所欲言吧,！

……

五,、師點(diǎn)評(píng)

同學(xué)們討論得非常熱烈，有幾個(gè)小組特別的投入,，老師要表?yè)P(yáng)他們。下面,，我們就來(lái)匯報(bào)一下討論的結(jié)果,。

……

還有沒(méi)有什么疑問(wèn)？老師有一些問(wèn)題,，不知大家愿不愿意回答,？

六、思考

1,、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖（電腦出示《墨梅》圖）,，這畫(huà)的梅花有什么特點(diǎn)？

2、看著這樸實(shí)的梅花,，想想梅花有哪些品性,。

3、王冕擅長(zhǎng)繪畫(huà),，他為什么尤其喜歡畫(huà)梅花呢,？

4、王冕自學(xué)成才,，鄙視權(quán)貴,，在素潔的梅花身上寄寓了作者怎樣的情操？

5,、對(duì)啊,，這素潔的梅花不正是詩(shī)人鄙視俗流，貞潔自守高尚情操的寫(xiě)照嗎,？

七,、同學(xué)們，再讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī),，從中領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的思想感情,。

八、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)與《石灰吟》在寫(xiě)法上有什么相同點(diǎn),。

九,、欣賞課外的兩首托物言志的古詩(shī)，學(xué)生進(jìn)行自讀自悟（電腦出示兩首古詩(shī)）,。

梅花

墻角數(shù)枝梅,，

凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪,，

為有暗香來(lái),。

竹石

咬定青山不放松，

立根原在破巖中,。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,，

任爾東西南北風(fēng)。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇四

教材第16～18頁(yè),。

1.了解數(shù)的產(chǎn)生,，理解自然數(shù)的概念。

2.認(rèn)識(shí)億級(jí)的計(jì)數(shù)單位,，掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的含義,。.

重點(diǎn)：理解自然數(shù)的概念和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

難點(diǎn)：掌握含有億級(jí)數(shù)的數(shù)位順序表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境

我們知道數(shù)字在我們的日常生活中應(yīng)用地非常廣泛,，可以說(shuō)是無(wú)處不在，這些數(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？這節(jié)課我們就來(lái)了解關(guān)于數(shù)的知識(shí),。

（板書(shū)：數(shù)的產(chǎn)生）

二、自主探究

1.探究數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,。

（1）如果沒(méi)有了數(shù)字,，怎樣表示我手中的粉筆有多少根呢？（教師舉起手中的4根粉筆）

組織學(xué)生在小組中討論：怎樣表示有4根粉筆,？

（學(xué)生通過(guò)討論,，會(huì)想到各種不同的表示方法，教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)）

（2）在生產(chǎn)勞動(dòng)中,，人們需要數(shù)人數(shù),、數(shù)物體個(gè)數(shù)或記錄打獵后捕獲的野獸的數(shù)量等等，這樣就逐漸產(chǎn)生了數(shù),。

引導(dǎo)學(xué)生看教材第17頁(yè)中的圖片,，讀下面的文字。了解在遠(yuǎn)古時(shí)代,，人們用自己的聰明才智,，用各種方法來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。隨著語(yǔ)言的發(fā)展,，逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號(hào),，這就是數(shù)字。如：巴比倫數(shù)字,、中國(guó)數(shù)字,、羅馬數(shù)字。還有印度人發(fā)明的數(shù)字,，后來(lái)流傳到阿拉伯,，又從阿拉伯傳入歐洲，人們誤以為是阿拉伯人發(fā)明的數(shù)字,，一直把它叫做阿拉伯?dāng)?shù)字,，即0，1,，2,，3，4,，5，6,，7,，8,，9……經(jīng)過(guò)了幾千年，才產(chǎn)生了現(xiàn)在通用的阿拉伯?dāng)?shù)字,。

（3）了解了數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程,，你有什么想法？

教師教育學(xué)生要珍惜人類(lèi)燦爛的文化遺產(chǎn),，認(rèn)真努力地學(xué)好知識(shí),，創(chuàng)造出更多的知識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)自然數(shù),。

（1）表示物體個(gè)數(shù)的1,，2，3,，4,，5，6,，7,，8，9,，10,，11，…都是自然數(shù),。（板書(shū)：自然數(shù)）

（2）一個(gè)物體也沒(méi)有,，用0表示，0也是自然數(shù),。所有的自然數(shù)都是整數(shù),。最小的自然數(shù)是0，沒(méi)有最大的自然數(shù),，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的,。

3.十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

（1）我們已經(jīng)學(xué)過(guò)億以內(nèi)的數(shù),，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù),，例如我國(guó)第六次人口普查的人數(shù)是1339724852人，世界人口有70多億等,。

（2）用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù),，認(rèn)識(shí)十億、百億,、千億,。

教師在計(jì)數(shù)器上先撥珠，讓學(xué)生數(shù)數(shù)：10個(gè)一億是十億,，10個(gè)十億是一百億,，10個(gè)一百億是一千億,。

（板書(shū)：十億、百億,、千億）

指出：十億,、百億、千億和以前學(xué)過(guò)的個(gè)（一）,、十,、百、千……一樣都是計(jì)數(shù)單位,。

（3）在數(shù)位順序表上填出億級(jí)的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位,。

讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再指名匯報(bào),，共同訂正,。

（4）說(shuō)一說(shuō)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百,，10個(gè)一百是一千……10個(gè)一億是十億,，10個(gè)十億是一百億，10個(gè)一百億是一千億,。

教師指出：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,。

（板書(shū)：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法）

（5）觀察比較：比較數(shù)位順序表上個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)和億級(jí)有什么異同,？

組織學(xué)生在小組中議一議,，再分別說(shuō)一說(shuō)各自的看法。

三,、實(shí)踐應(yīng)用

1.填空,。

（1）一百億里有（）個(gè)十億，（）個(gè)一百億是一千億,。

（2）從個(gè)位起,，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是十億位,。

（3）和億位相鄰的兩個(gè)數(shù)位是（）和（）,。

2.教材“練習(xí)三”第1題。

想一想,，說(shuō)一說(shuō),。

3.教材“練習(xí)三”第2題

同桌兩人合作完成。

四,、課堂小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí),，你對(duì)數(shù)又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇五

1. 初讀課文,，了解課文內(nèi)容,。

2.學(xué)習(xí)生字,，新詞。

結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書(shū)，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí),。

1.指名讀,，說(shuō)出段意。

2.交流自己詞語(yǔ)的理解,，提出易讀錯(cuò),、寫(xiě)錯(cuò)的字。特別注意：屏息凝視,、生氣勃勃等,。

根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn),，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣,。

1.看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),。

( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備

2.多音字組詞。

折 屏

1.通過(guò)理解課人,，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛(ài),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法,。

3.有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

回憶貓的特點(diǎn),。

1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段,，思考：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來(lái)的。

引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪,，因?yàn)樗蠈?shí),、貪玩同時(shí)又盡職。

2.出示句子,，學(xué)生比較：

說(shuō)它老實(shí)吧,，它卻貪玩

說(shuō)它貪玩吧，它很貪玩

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式,，前一種寫(xiě)法是不確定的,，后一種寫(xiě)法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語(yǔ)為“吧,，可是,?！?/p>

3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來(lái)說(shuō)一句話,，體現(xiàn)貓性格的古怪,。

4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說(shuō)一個(gè)人性情很古怪,。

(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過(guò)程,，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫(xiě)法的特點(diǎn),。)

5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪,。

出示：說(shuō)它老實(shí)吧，_____,?？墒牵琠____,。

說(shuō)它貪玩吧,，_____?？墒?，_____。

1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段,，思考：這兩個(gè)描寫(xiě)的貓的性格古怪在哪兒?

2.用第一段的句式說(shuō)話,、填空。

3.仔細(xì)品讀第二段,，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫(xiě)得具體生動(dòng)的,。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫(xiě)出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí),、生動(dòng),。

4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛(ài),。

1.請(qǐng)同學(xué)合上書(shū)聽(tīng)老師讀書(shū),，同時(shí)思考：這一段是圍繞哪句話寫(xiě)的，寫(xiě)出了小花貓什么特點(diǎn),。

(培養(yǎng)聽(tīng)的能力,，聽(tīng)后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容,，達(dá)到基本要求,。)

2.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。

(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)器官搜集有關(guān)信息的能力,，提高寫(xiě)字速度,。)

3.請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師讀第三遍，邊聽(tīng)邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景,。然后大家介紹,，盡量用上文中的好詞佳句。

(邊聽(tīng)邊悟,，張開(kāi)想象的翅膀,，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語(yǔ)言文字內(nèi)化成自身語(yǔ)言,，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則,。)

4.齊讀這一段,，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。

通過(guò)本文的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲?

1.留心觀察自己周?chē)囊环N小動(dòng)物,，寫(xiě)一篇觀察日記。

2.自己栽一棵白菜花,，觀察它的生長(zhǎng)情況,，堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記。

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇六

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞.

2,、能正確、流利,、有感情的朗讀課文.

3,、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思,，感受美感.

4感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情.

能說(shuō)出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶.

預(yù)習(xí)探究

（一）引入新課

唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山,，蒼茫云海間.”詩(shī)人筆下的“天山”令人神往.那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧！

（二）出示課題,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

1,、讀課題，學(xué)生利用資料介紹天山

2,、解題,，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫(xiě)山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野.（簡(jiǎn)介作者）

閱讀課文,，想想文中主要描寫(xiě)了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn).如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái).”

合作交流

（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文,，理清全文所記敘的游覽順序,，引導(dǎo)理解內(nèi)容

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文,；

2,、引導(dǎo)閱讀：

順序從山的外圍寫(xiě)到山的深處.

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫(xiě)了哪些景物,？主要采用什么方法寫(xiě)的,？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫(xiě)了雪峰,、云影,、雪水、溪流,、森林,、野花等美景.描繪方法：a、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美；以溪流,、游魚(yú)的活躍襯托天山的寂靜.b,、比喻，如：說(shuō)白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開(kāi)的“白蓮”.）

（3）第三段集中寫(xiě)天山的原始森林.

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,？

（4）朗讀四自然段（或放配樂(lè)朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的？（學(xué)生用筆在書(shū)本上做出標(biāo)記）

品讀體驗(yàn)

（四）細(xì)品語(yǔ)言文字,，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

1,、課文主要是由外到里，由高到低.表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻.

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫(xiě)景物形態(tài),、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩,、描繪感覺(jué)上去找比喻句、體會(huì)精妙之處.

3,、積累自己喜歡的字詞和句子

鞏固延伸

（五）小練筆：練習(xí)寫(xiě)景狀物作文,，要求寫(xiě)一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征.

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇七

1、能發(fā)現(xiàn),、再現(xiàn)物體的序列,，體驗(yàn)不同的排序方法，在操作活動(dòng)中有規(guī)律地設(shè)計(jì)圖案,，提高動(dòng)手能力,。

2、培養(yǎng)幼兒思維的多樣性,，初步感知數(shù)學(xué)中的規(guī)律美,。

1、多媒體課件,。

2,、彩色珠子、彩皮,、腰帶、彩帶等,。

3,、玩具小熊一個(gè)，籃子若干,。

一,、感知規(guī)律

1、觀看課件,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并講出其中的規(guī)律出示玩具小熊,，師：小朋友你們看，這是誰(shuí)呀,？（小熊）

師：小熊他今天可開(kāi)心了,，因?yàn)樗嵝录伊耍屛覀円黄鹂纯此业男路孔影桑,。ㄓ^看課件畫(huà)面）小熊的新家漂亮嗎,？（漂亮）

師：今天小熊還請(qǐng)了三位好朋友到家里做客呢，看看他們是誰(shuí)呀,？（小兔,，小貓，小狗）

師：三位好朋友接到小熊的邀請(qǐng)可高興了,，他們要出發(fā)啦,！

師：（觀看課件畫(huà)面）哦，這三位好朋友每人都走了一條小路，哇小路上還有好看的小石頭呢,！讓我們一起看看他們走的小路上的小石頭是怎樣的,。

師：先來(lái)看小兔，他走的小路上的石頭是怎樣的呢,？（一塊紅色一塊綠色一塊紅色一塊綠色……）

師：小兔走的小路是一格一排列的石頭小路,。小貓走的小路呢？（一塊綠色兩塊藍(lán)色一塊綠色兩塊藍(lán)色……）

師：小貓走的路是一格二排列的石頭小路,。小狗呢,？（一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色一塊紅色一塊藍(lán)色一塊黑色……）

師：小狗走的小路是一、一,、一排列的石頭小路,。

師：小朋友，你們覺(jué)得這三條小路看上去漂亮嗎,？（漂亮）為什么,？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小石頭的排列有規(guī)律）

2、觀看課件,，引導(dǎo)幼兒按規(guī)律排列

（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并嘗試接著規(guī)律排列師：到了小熊家,，小熊請(qǐng)三位好朋友吃點(diǎn)心啦！咦,？怎么是個(gè)空盤(pán)子呀,？原來(lái)這是個(gè)神奇的盤(pán)子哦，盤(pán)子上有一些花紋,，只要將盤(pán)子上的花紋按一定的規(guī)律說(shuō)下去,，好吃的點(diǎn)心就會(huì)出現(xiàn)了。你們想不想試一試呀,？（想）師：看看小兔拿到的盤(pán)子是什么花紋,？（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色）接下來(lái)應(yīng)該怎么排呢？（與老師一起講述）（一塊紅色一塊黃色一塊紅色一塊黃色……）看看對(duì)不對(duì),？哇,，是什么好吃的點(diǎn)心呀？（蘿卜）師：小貓的盤(pán)子呢,？（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花）接下來(lái)應(yīng)該怎樣呢,？（請(qǐng)幼兒講述）（一朵大花二朵小花一朵大花二朵小花……）是什么點(diǎn)心呀？（小魚(yú)）幼兒與老師一起吃美味的"小魚(yú)",。

師：我們也來(lái)幫幫小狗吧,！誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（正方形,、圓形,、三角形,，正方形、圓形,、三角形）接下來(lái)呢,？（正方形、圓形,、三角形,，正方形、圓形,、三角形……）（骨頭出現(xiàn)）

（2）拓展幼兒思維師：小朋友,，除了這些排列，你們還有沒(méi)有不一樣的排列,？（兩個(gè)高人兩個(gè)矮人……三個(gè)大碗兩個(gè)小碗……）

二,、應(yīng)用創(chuàng)作師：吃完了點(diǎn)心，小熊要請(qǐng)大家唱歌跳舞啦,，你們看,，小熊打扮的漂亮嗎？（漂亮）那讓我們也把自己打扮一下和小熊一起跳舞吧,！

1．簡(jiǎn)單介紹各小組的活動(dòng)內(nèi)容師：老師為你們準(zhǔn)備了各種材料：花環(huán)和大小彩色花,；彩色珠子和線；腰帶和彩色絲帶,。選擇你自己喜歡的材料開(kāi)動(dòng)吧,！

2．幼兒自選小組活動(dòng)（1）裝飾花環(huán)（2）串項(xiàng)鏈（3）裝飾彩帶裙

三、評(píng)價(jià)活動(dòng)師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你的作品呢,？

互相觀賞，評(píng)價(jià)個(gè)別作品,，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的幼兒,。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：孩子們,，把自己打扮起來(lái)吧?。ㄒ黄鸢炎约旱淖髌反髟谏砩蠚g樂(lè)起舞）

師：時(shí)間不早啦，我們?cè)摵托⌒苷f(shuō)再見(jiàn)了,，小熊再見(jiàn)?。〒]手離開(kāi)小熊家）

四年級(jí)語(yǔ)文培優(yōu)教案篇八

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情是《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本學(xué)段的要求,。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見(jiàn)到過(guò)的,，如何讓他們通過(guò)閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),。因此,，我將現(xiàn)代化教學(xué)手段（多媒體課件）、品讀課文,、課外延伸相結(jié)合,，貫穿于課堂教學(xué)的始終，使之達(dá)到預(yù)期的效果,。

1,、識(shí)記本課13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2,、通過(guò)學(xué)文，感受雪后的美麗景象,，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)豐收的希望,。

3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題,。

4,、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

1,、理清文章的脈絡(luò),，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來(lái)展開(kāi)描寫(xiě)的。

2,、品讀佳段,，在讀中感悟，體會(huì)瑞雪給人們帶來(lái)的喜悅與希望,。

1,、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標(biāo)題。

2,、學(xué)習(xí)作者有序地進(jìn)行觀察,、描寫(xiě)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

（播放雪景圖片,，師邊解說(shuō)）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場(chǎng)大雪,，好痛痛快快地玩玩,。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因?yàn)槿鹧┱棕S年呵,！你們瞧,，畫(huà)面上的孩子們玩得多開(kāi)心啊,！今天老師想帶同學(xué)們一起來(lái)欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》,。（揭示課題并板書(shū)）

（二）初讀課文,，感知文意，理清文章脈絡(luò)

1,、學(xué)生自由朗讀課文,，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2,、開(kāi)火車(chē)分節(jié)朗讀課文,，糾正讀音。

3,、師：課文是按什么順序記敘的,？（指名回答）

4、請(qǐng)按照時(shí)間順序?qū)⒄n文分成四個(gè)部分,。（指名回答,，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)）

5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個(gè)合適的小標(biāo)題嗎,？

6,、學(xué)生自主閱讀、學(xué)習(xí),，嘗試概括,。

7、四人小組交流討論,，整合意見(jiàn),，確定小標(biāo)題。

8,、小組派代表回答,，推選出加得既生動(dòng)又貼切的小標(biāo)題作為該部分內(nèi)容的題目。

（三）檢查,、交流預(yù)習(xí)情況,，質(zhì)疑、解疑

1,、師：通過(guò)預(yù)習(xí),，我想同學(xué)們一定對(duì)這場(chǎng)瑞雪有獨(dú)特的感受,，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō),？（學(xué)生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習(xí)后的感受）

2、師：在預(yù)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流,，簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由同組伙伴幫助解答，確實(shí)無(wú)法解答的再請(qǐng)老師幫忙,。

（四）學(xué)習(xí)課文1,、2節(jié)――下雪前

1,、默讀課文1、2節(jié),，思考：下雪前天氣變化有什么特點(diǎn),？

（出示表格，學(xué)生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫(xiě)）

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái),，天氣驟變布滿陰云,、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)：

第二天白天下雪后：

2,、投影學(xué)生填寫(xiě)的表格,，講評(píng)。

3,、品讀句子

a,、連日來(lái)，暖和得如同三月陽(yáng)春的氣候驟然變得冷起來(lái)了,。

（“驟然”是什么意思,？你還可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換它？）

b,、中午,，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午,。

（從這個(gè)句子中的哪些詞語(yǔ)你看出這更來(lái)得猛,，來(lái)得快？）

c,、指導(dǎo)朗讀句子,。

4、齊讀1,、2自然段,。

5、小結(jié)：我們通過(guò)“讀――思――寫(xiě)――品”的方法學(xué)習(xí)了課文的1,、2自然段,。

在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字,、詞來(lái)品讀課文,，理解課文。（課件出示學(xué)法小結(jié)）

（五）布置作業(yè)

朗讀課文,，思考課后習(xí)題2,。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1,、2自然段,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2,、學(xué)習(xí)“下雪前”這部分內(nèi)容,，我們采用了什么學(xué)習(xí)方法？

（復(fù)習(xí)學(xué)法,，為下文的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）

（二）學(xué)習(xí)課文3～6自然段

學(xué)習(xí)課文第3節(jié)

1,、學(xué)生根據(jù)“導(dǎo)讀卡”自學(xué)“下雪時(shí)”這部分內(nèi)容。

（1）讀：默讀課文第3小節(jié),。

（2）思：這一段話寫(xiě)了哪些景物,？天氣有什么特點(diǎn)？

（3）寫(xiě)：根據(jù)上述問(wèn)題填寫(xiě)表格,。

2,、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái),，天氣驟變布滿陰云,、寒風(fēng)呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨,、大雪飄降雪下得大,、穩(wěn)

第二天白天下雪后：

3、找出你覺(jué)得描寫(xiě)得特別好的句子讀一讀,，說(shuō)說(shuō)這些句子中哪些字詞用得特別準(zhǔn)確,？根據(jù)學(xué)生的理解引導(dǎo)品讀以下句子。

a,、不久,，雨住了，風(fēng)停了,，就只有那大片大片的雪花,，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來(lái),。（“大片大片”,、“簌簌落落”可見(jiàn)雪下得很大）

b、夜里,，冬天的山村,，萬(wàn)籟俱寂，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲,。（你從這句話中的哪些詞語(yǔ)可以看出這場(chǎng)雪下得很大,、很穩(wěn),？）

4,、有感情地朗讀這兩句話,。（指名讀、小組競(jìng)賽讀）

學(xué)習(xí)課文4,、5節(jié)

1,、默讀第4、5節(jié),，完成表格第三欄

時(shí)間小標(biāo)題景物天氣特點(diǎn)

第一天白天下雪前寒流襲來(lái),，天氣驟變布滿陰云、寒風(fēng)呼呼天氣變化快,、冷

第一天夜里下雪時(shí)大雪紛飛小雨,、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

2,、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段,，挑選你覺(jué)得描寫(xiě)得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（你為什么喜歡這一句,？你覺(jué)得這句話中哪些詞語(yǔ)用得巧妙？）

3,、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”,、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”,、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)”這些詞句,，進(jìn)一步感受“動(dòng)”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致,。

4、帶著自己的獨(dú)特感受美美地朗讀第四節(jié),。

5,、播放雪后孩子玩樂(lè)的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié),。

6,、配樂(lè)朗讀4、5小節(jié),，并完成課后填空題,。

雪后的景色，先寫(xiě)（）,，再寫(xiě)人,；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)（）；先寫(xiě)靜,，再寫(xiě)（）,；先寫(xiě)（），再寫(xiě)（）,。

（三）總結(jié)

?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)?。ㄕn件出示“瑞雪豐年圖”）

（四）布置作業(yè)

1,、觀察本地一次下雨或日出的景象，學(xué)習(xí)本文作者按照時(shí)間順序觀察描繪景物的方法,，為習(xí)作做準(zhǔn)備,。

2、積累abb和aabb的疊詞,。

3,、背誦精彩片段。

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

瑞雪圖下雪前：烏云密布,、寒風(fēng)呼呼

下雪時(shí)：簌簌落落,、大、穩(wěn)

下雪后：粉妝玉砌

瑞雪兆豐年

11月17日,，氣象臺(tái)發(fā)布了強(qiáng)大的冷空氣即將南下的消息,，第二下下下遼遠(yuǎn)的西伯利亞地帶襲來(lái)的寒流，就侵入了膠東半島,。

連日來(lái),，暖和得如同三月陽(yáng)春的天氣，驟然變得冷起來(lái)了,。一清早,，天空布滿了鉛色的陰云。中午,，凜冽的寒風(fēng)刮起來(lái)了,。寒風(fēng)呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分,，風(fēng)停了,，那鵝毛般的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)了,。

這是入冬以來(lái)膠東半島上的第一場(chǎng)雪,。這雪下得很大，也很穩(wěn),。開(kāi)始的時(shí)候,，還伴著一陣小雨,。不久，雨住了,，風(fēng)停了,，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中,，簌簌落落地飄將下來(lái)。一會(huì)兒,，地面上就發(fā)白了,。夜里，冬天的山村,，萬(wàn)簌俱寂,，只聽(tīng)到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹(shù)木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

大雪整整下了一夜,。第二天早晨,，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了,。推開(kāi)門(mén)一看,，嗬！好大的雪??！那山川、河流,、樹(shù)木,、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪,。極目遠(yuǎn)眺,，萬(wàn)里江山變成衛(wèi)個(gè)粉妝玉砌的世界?？唇?，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒,，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上,，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風(fēng)吹來(lái),，樹(shù)木輕輕地?fù)u晃著,，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來(lái)。下屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),，在清晨的陽(yáng)光下,，幻映出一道道五光十色的彩虹。

大街上，積雪足有一尺深,。人在雪地上走著,，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子,，在雪地里堆雪人,，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲,、嘻鬧聲,，把樹(shù)枝上的雪都震落下來(lái)了。

??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！

在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚,，條理明確,，重點(diǎn)突出，采用了聯(lián)想,，夸張的手法,，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，情景交融,。在教學(xué)中我采用了如下思路,，理清文章脈絡(luò)，按照下雪前,，下雪時(shí),，下雪后的順序?qū)W習(xí)全文?！耙詫W(xué)生為主體”,，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是朗讀方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生在讀中感受,，讀中想象，體會(huì)本文的語(yǔ)言美,、景色美,，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學(xué)習(xí)方法,，也是品讀美文的重要方法,。本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，用朗讀去體會(huì)能起到很好的作用,。

這堂課總得來(lái)說(shuō)是較好得完成了教學(xué)任務(wù)的,。整堂課各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置合理,，上課環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡都非常自然,。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒,，這種情緒一直帶領(lǐng)著學(xué)生從課堂的開(kāi)始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺(jué)最值得珍藏的一點(diǎn)便是學(xué)生的朗讀,，從學(xué)生一遍又一遍的讀書(shū)聲中,，我們似乎已經(jīng)可以體會(huì)到學(xué)生從誦讀中享受到了快樂(lè)。特別是在教學(xué)第四自然段的時(shí)候,，我先讓學(xué)生默讀,，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個(gè)句子讀出聲來(lái),，之后讀給你的小伙伴聽(tīng),，接著指名讀他（她）喜歡的句子,，一邊讀還一邊做朗讀指導(dǎo),。這個(gè)自然段的教學(xué)我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用了多種讀書(shū)的方法，從第一次讀到最后的一次讀,，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)在不知不覺(jué)中經(jīng)歷一個(gè)精讀的過(guò)程了,。

當(dāng)然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足,，這些不足帶領(lǐng)著我進(jìn)行更多的思考,。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面,，我感覺(jué)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力還不夠強(qiáng),，除了課前設(shè)計(jì)過(guò)的一些過(guò)渡語(yǔ)和敘述性語(yǔ)言外，其余在課堂臨場(chǎng)發(fā)揮的語(yǔ)言都缺乏感染力,，不夠美,！這一點(diǎn)也直接牽扯到我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)。所以,，第二點(diǎn)便是評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào),，對(duì)孩子沒(méi)有起到實(shí)際性的激勵(lì)或糾正的作用。第三,，面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生全員參與的深度和廣度沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。這些都值得我深深地思考,。

這堂課讓我積累了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，通過(guò)這堂課的反思與感悟，我想自己會(huì)在教學(xué)道路上前進(jìn)一步的,。