報(bào)告材料主要是向上級(jí)匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述,、說(shuō)明為主,在語(yǔ)言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀(guān)。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？以下是我為大家搜集的報(bào)告范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

醫(yī)學(xué)課題工作報(bào)告篇一

讓科學(xué)研究成為習(xí)慣，讓文化成為品牌，讓讀書(shū)成為樂(lè)趣,。是我們課題組成員在課題研究中一直期待的理想境界。我校于20xx年11月成功報(bào)名參加湖北省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題批立項(xiàng)，課題名稱(chēng)為思維導(dǎo)圖在小學(xué)生思維訓(xùn)練中的方法研究,，項(xiàng)目編號(hào)20xxb592,，同年12月順利開(kāi)題。三年來(lái),，在湖北大學(xué)專(zhuān)家的指導(dǎo)下,，在橋口區(qū)教科室的指導(dǎo)下，課題組成員共同努力完成了所有的研究任務(wù),。學(xué)校不僅形成了教育科學(xué)研究的濃厚氛圍,，還促進(jìn)了課題組成員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使教育科學(xué)研究與學(xué)校課堂教學(xué)緊密結(jié)合,，在一定程度上引導(dǎo)學(xué)校走上科學(xué)研究興學(xué)校的成長(zhǎng)道路,，課題研究取得了預(yù)期的效果。研究工作總結(jié)報(bào)告如下:

小學(xué)生思維培訓(xùn)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，因此,，如何在教學(xué)中培訓(xùn)小學(xué)生已經(jīng)成為教育研究者的重要研究課題。思維導(dǎo)圖作為有效的思維工具,，廣泛應(yīng)用于歐美和香港臺(tái)教師的中小學(xué)生思維訓(xùn)練,。

教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)階段是學(xué)思維能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出更多有利于學(xué)生的思維能力發(fā)展的教學(xué)活動(dòng),，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。本課題就如何在教學(xué)過(guò)程中使用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展,，進(jìn)行了大膽研究和嘗試,，提出了一種新型的思維訓(xùn)練教學(xué)模式，該教學(xué)模式充分地發(fā)揮了思維導(dǎo)圖工具的潛在價(jià)值,，同時(shí)也較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的時(shí)代特征,。

思維，是一個(gè)既熟悉又難準(zhǔn)確定義的概念,。它被恩格斯譽(yù)為“地球上最美麗的花朵”,，是人類(lèi)區(qū)別于其他動(dòng)物所獨(dú)有的特質(zhì)，是人類(lèi)文明發(fā)展的結(jié)晶,。人類(lèi)的文明史就是一部思維發(fā)展史,。思維是一個(gè)紛繁復(fù)雜的過(guò)程，我們無(wú)時(shí)不在思維,。在日常生活里,，思維常被稱(chēng)為“思考”和“想”，是人大腦內(nèi)部的一種活動(dòng),。思維活動(dòng)依附于思維主體,，它的核心要素便是人的大腦。

近來(lái)思維導(dǎo)圖完整的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法被更廣泛應(yīng)用在學(xué)習(xí)及工作等方面，大大降低所需耗費(fèi)的時(shí)間,，對(duì)于績(jī)效的提升,，產(chǎn)生無(wú)法忽視的功效。小學(xué)生的思維是其智力的核心部分,，小學(xué)生思維的發(fā)展,，是其智力發(fā)展的標(biāo)志和縮影。發(fā)展小學(xué)生的智力,，主要應(yīng)培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的思維方法和能力,。

所謂思維導(dǎo)圖，就是提供一種有效的學(xué)習(xí)工具,，包括運(yùn)用圖文并重的技巧,，發(fā)散思維的原理，發(fā)揮左右腦的機(jī)能,，開(kāi)啟人的大腦潛能,，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間的平衡發(fā)展,，從而提高學(xué)習(xí)的效率,。

廣義的思維訓(xùn)練，是20世紀(jì)中期誕生的一種頭腦智能開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練技術(shù),。其核心理念是相信“人腦可以像肌肉一樣通過(guò)后天的訓(xùn)練強(qiáng)化”,。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索實(shí)踐，今天人們不僅掌握了有效開(kāi)發(fā)頭腦智能的方法,，而且也形成了諸多的思維訓(xùn)練流派，其中以“思維工具”的傳授和訓(xùn)練為主要形式的思維訓(xùn)練技術(shù)在實(shí)踐中取得了顯著的效果,。目前,，在這一領(lǐng)域的著名代表人物有：托尼布贊和他的“思維導(dǎo)圖”工具。

思維導(dǎo)圖工具是英國(guó)著名心理學(xué)家東尼博贊在19世紀(jì)60年代發(fā)明的,，國(guó)內(nèi)外已有多項(xiàng)研究證明思維導(dǎo)圖在促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,，特別是思維訓(xùn)練發(fā)展方面有著較好的作用。

小學(xué)階段應(yīng)用思維導(dǎo)圖,，可以開(kāi)啟小學(xué)生的大腦,，使他們的潛能得以開(kāi)發(fā)。思維導(dǎo)圖將學(xué)生左腦的詞匯,、數(shù)字,、邏輯、分析,、順序,、線(xiàn)性感，以及右腦的節(jié)奏、想象,、色彩,、維度、空間感,、完整傾向,、白日夢(mèng)等各種因素都調(diào)動(dòng)起來(lái)，把一長(zhǎng)串單調(diào)枯燥的文字信息變成高度組織性的,、利于記憶的,、彩色的圖。類(lèi)似的,，人類(lèi)大腦的思維也這樣呈現(xiàn)出發(fā)散性的網(wǎng)狀圖像,。

1、研究目標(biāo)

（1）基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)課堂教學(xué)模式

（2）基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)生思維訓(xùn)練的操作方法與策略

（3）基于思維導(dǎo)圖的小學(xué)生思維訓(xùn)練的評(píng)價(jià)指標(biāo)

2,、研究方法

（1）文獻(xiàn)研究法

主要研究了思維導(dǎo)圖和思維訓(xùn)練的相關(guān)理論,，還有思維導(dǎo)圖用于思維訓(xùn)練的理論基礎(chǔ)，思維訓(xùn)練的培養(yǎng)途徑和基于思維導(dǎo)圖學(xué)生思維訓(xùn)練的可行性分析,，這些文獻(xiàn)的研究對(duì)課題工作有著十分重要的幫助,。

（2）行動(dòng)研究法

這一研究方法始終貫穿在本課題的研究全過(guò)程中，主要運(yùn)用實(shí)際行動(dòng),，對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的思維導(dǎo)圖教學(xué)過(guò)程的要素,、各要素之間的關(guān)系進(jìn)行研究，深入課堂,，對(duì)基于思維導(dǎo)圖的不同學(xué)科課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，并對(duì)常用的思維評(píng)價(jià)方法等進(jìn)行實(shí)踐和分析，所有的研究行動(dòng)提供給本課題最好的事實(shí)研究依據(jù),。

采取開(kāi)放式問(wèn)卷的方法,，收集整理學(xué)生、老師對(duì)課堂教學(xué)現(xiàn)狀觀(guān)點(diǎn)看法,，編制小學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷,，包括對(duì)研究過(guò)程的前期、中期和后期研究對(duì)象的分析,，和促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的思維導(dǎo)圖教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,，都提供給本課題大量數(shù)字事實(shí)依據(jù)。

（3）實(shí)驗(yàn)研究法

以四年級(jí)和六年級(jí)的一個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班,，采用前后對(duì)照組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),，結(jié)果說(shuō)明該課堂教學(xué)模式有助于小學(xué)生學(xué)習(xí)方式及教師教學(xué)方式變革，則進(jìn)一步探討基于思維導(dǎo)圖的課堂教學(xué)的模式,。

醫(yī)學(xué)課題工作報(bào)告篇二

本課題的研究是時(shí)代發(fā)展要求,，也是學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要

豐富初中德育內(nèi)容和創(chuàng)新德育機(jī)制的研究已越來(lái)越受到人們的關(guān)注,，普遍認(rèn)同學(xué)校教育和家庭教育、社區(qū)教育對(duì)學(xué)生的人格完善和發(fā)展有著積極的影響,。普遍注重學(xué)校德育和家庭,、社區(qū)相結(jié)合的德育教育的實(shí)踐性以及互動(dòng)機(jī)制的可操作性。構(gòu)建學(xué)校,、家庭,、社會(huì)互動(dòng)的大教育系統(tǒng)，為全民提供一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的教育生活環(huán)境,，發(fā)展終身教育,，從而全面提升全民素質(zhì)，已成為當(dāng)前國(guó)際社會(huì)教育發(fā)展的潮流,，也是我國(guó)教育改革和發(fā)展的必然方向,。單一的學(xué)校教育已經(jīng)不能適應(yīng)未成年人思想品德形成和發(fā)展的需要，只有把學(xué)校教育,、家庭教育和社區(qū)教育互相配合和協(xié)調(diào),，才能相得益彰，取得良好的效果,。

我校位于安康中心城市繁華地帶,，建校30年來(lái)，學(xué)校始終秉承“辦人民滿(mǎn)意教育,，以?xún)?yōu)異的教育質(zhì)量回報(bào)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨,，始終堅(jiān)持 “質(zhì)量立校、科研興校,、管理強(qiáng)?！钡霓k學(xué)理念。自20xx年躋身于省級(jí)“示范初中”,、省級(jí)“文明單位”,、省級(jí)“法制校園”之后相繼榮獲“初中教育先進(jìn)學(xué)校”,、“德育工作先進(jìn)單位”的光榮稱(chēng)號(hào)，被評(píng)為國(guó)家級(jí),、省級(jí),、市級(jí)“課改示范學(xué)校”,。隨著我校社會(huì)知名度逐步提升,，要求進(jìn)入我校就讀的學(xué)生逐年增多。班大人多,、校園面積相對(duì)狹小(現(xiàn)有56個(gè)教學(xué)班,，在校學(xué)生4600余人,，校園面積15畝，校舍面積16770平方米),，部分學(xué)生缺少良好的家庭教育,，社會(huì)中不利于青少年學(xué)生成長(zhǎng)的因素比比皆是，上述多種原因,，對(duì)教育大環(huán)境造成了家庭教育“教不得法”,，社會(huì)教育“魚(yú)龍混雜”，學(xué)校教育“獨(dú)木難支”,，有時(shí)教育效果不盡如人意,。

根據(jù)教育發(fā)展的要求及學(xué)校發(fā)展現(xiàn)實(shí)需要，我們確立“創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容”研究課題,，旨在不斷嘗試初中階段創(chuàng)新德育機(jī)制豐富德育活動(dòng)內(nèi)容,，在校內(nèi)狠抓德育工作，同時(shí)把學(xué)校德育延伸到家庭與社區(qū),，使我校德育工作邁上一個(gè)新臺(tái)階,，開(kāi)展該項(xiàng)課題的研究有利于豐富學(xué)校德育理論和家庭、社區(qū)教育理論,，有利于指導(dǎo)學(xué)校德育實(shí)踐,，提高學(xué)校德育的針對(duì)性和實(shí)效性，有利于教育教學(xué)改革的不斷深化,，為學(xué)校,、教師、家長(zhǎng)和社區(qū)服務(wù)管理人員等提供一系列操作性較強(qiáng)的研究成果,，具有較高的實(shí)用價(jià)值,。

二、研究目標(biāo)

2.創(chuàng)新開(kāi)展各項(xiàng)特色活動(dòng),，不斷豐富德育內(nèi)容,，探索活動(dòng)對(duì)學(xué)生的積極影響;

3.探討德育工作在思想品德等學(xué)科課堂教學(xué)及第二課堂活動(dòng)中的滲透;

4. 通過(guò)課題研究，以達(dá)到提高了教師的理論水平和教科研能力,，進(jìn)一步完善了德育管理制度的目的,。

三、理論依據(jù)

1.《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》,。人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的,。不斷創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生的道德踐行,，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),，感悟和理解社會(huì)的思想道德價(jià)值要求，逐步形成正確的道德觀(guān)和良好行為習(xí)慣,。

2.“雙主體”理念,。教師是“導(dǎo)”即“教”的活動(dòng)的實(shí)施主體,，其主體性體現(xiàn)在根據(jù)教育規(guī)定和學(xué)生身心成長(zhǎng)特點(diǎn)，對(duì)德育環(huán)境,、德育內(nèi)容和德育辦法開(kāi)展選擇,、加工和設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的主體性開(kāi)展引導(dǎo)和培養(yǎng);學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，更是教育活動(dòng)的主體,。其主體性體現(xiàn)在在教師指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地參與德育活動(dòng),、逐步做到自訂成長(zhǎng)目標(biāo),，自尋成長(zhǎng)動(dòng)力，自擇成長(zhǎng)辦法和自評(píng)成長(zhǎng)效果,，最終將社會(huì)認(rèn)識(shí),、情感、做法內(nèi)化為個(gè)體認(rèn)識(shí),、情感,、做法。

3.生活德育的理念,。道德始終存在于人的整體生活之中,，個(gè)體品德和社會(huì)道德的提高與成長(zhǎng)也只有通過(guò)人們自己的社會(huì)生活活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此,，在學(xué)校德育中,，要把教育的材料、教育的辦法,、教育的工具,、教育的環(huán)境，從學(xué)校的小范圍擴(kuò)大到社會(huì)的大范圍,。

4.活動(dòng)理論,。活動(dòng)是指主體與客觀(guān)世界相互作用的過(guò)程,，是人有目的地影響客體,，以滿(mǎn)足自身需要的過(guò)程?；顒?dòng)是實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的必由之路,，學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感,、做法成長(zhǎng)的基礎(chǔ),。學(xué)校和教師在組織德育活動(dòng)時(shí),，要與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系,，重視學(xué)生的主體參與,，以及活動(dòng)中的互動(dòng)合作與內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生道德情感的形成,。

四,、研究方法

1.文獻(xiàn)研究法，搜集有關(guān)資料,，進(jìn)行專(zhuān)題研究,。

2.調(diào)查研究法：通過(guò)座談、訪(fǎng)談,、問(wèn)卷調(diào)查等方式搜集分析我校學(xué)生思想現(xiàn)狀;通過(guò)師生相互評(píng)價(jià)分析師生的認(rèn)同程度;通過(guò)廣泛的調(diào)查研究,，明確學(xué)校與家庭、社區(qū)德育內(nèi)容需要,。

3.行動(dòng)研究法：本課題的研究將以行動(dòng)研究法貫穿始終,。我們的行動(dòng)研究將基于我校各項(xiàng)德育特色活動(dòng)，由本校的教師成為行動(dòng)研究者,，在具體的活動(dòng)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、找出并實(shí)施對(duì)策,，不斷地反思行動(dòng)的效果,，達(dá)到“行動(dòng)”和“研究”的統(tǒng)一，“理論”與“實(shí)踐”的統(tǒng)一,。

醫(yī)學(xué)課題工作報(bào)告篇三

計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容,，它在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中所占的比重很大。培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的之一,?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí),，發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力,，初步形成模型思想。運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力,。因此,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確,、迅速,、靈活的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石,。而良好的計(jì)算能力更是學(xué)生今后生活,、學(xué)習(xí)和參加社會(huì)活動(dòng)所必備的基本素養(yǎng)之一，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，也將為學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ),。

1．建構(gòu)主義理論,。學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的信息積累，更重要的是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組,。每個(gè)人都以自己的方式理解事物,，學(xué)習(xí)過(guò)程要增進(jìn)學(xué)習(xí)者之間的合作，使其看到那些與自己不同的觀(guān)點(diǎn),，完善對(duì)事物的理解,。

2.心理學(xué)理論依據(jù)。從認(rèn)知心理學(xué)的角度來(lái)看,，教材里的知識(shí)是客觀(guān)存在的東西,，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)生是能動(dòng)的主體,，他是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收,、同化新知識(shí)，充實(shí),、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，組成新舊知識(shí)統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”由于重視了學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，充實(shí)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了自己去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計(jì)算能力,。

1,、計(jì)算在生活、學(xué)習(xí),、科學(xué)研究和實(shí)際中的作用

數(shù)與計(jì)算是人們生活,、學(xué)習(xí)、科學(xué)研究和實(shí)際中應(yīng)用最廣泛的一種數(shù)學(xué)方法,。在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代,，計(jì)算充分體現(xiàn)出其基礎(chǔ)性和工具性。因此,，在小學(xué)階段學(xué)好計(jì)算并形成一定的計(jì)算能力對(duì)學(xué)生具有很重要的意義,。

2、計(jì)算的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生思維能力發(fā)展的作用

3、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力是素質(zhì)教育的需要

4,、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的迫切需要,。

1、探索小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的方法,、技巧以及學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練的方式方法，切實(shí)提高計(jì)算教學(xué)的有效性,。

2,、激發(fā)學(xué)生在計(jì)算上的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,，提高學(xué)生計(jì)算的正確率、計(jì)算的靈活性,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，促進(jìn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3,、培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心,、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真審題,、細(xì)心計(jì)算,、規(guī)范書(shū)寫(xiě)、自覺(jué)檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

4,、通過(guò)本課題的研究，促使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,，特別是在計(jì)算課的教學(xué)中,，注重計(jì)算與應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，努力營(yíng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)計(jì)算課堂,，在創(chuàng)造性的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源,、設(shè)計(jì)情境及探究的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)的自我成長(zhǎng),。

1,、主體性原則：本課題研究的目標(biāo)是探索一種比較有效的計(jì)算教學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)

算教學(xué)有效性的研究要從學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出發(fā),，從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法,、教學(xué)手段調(diào)適契合,，真正做到“一切為了學(xué)生”。

2、開(kāi)放性原則：開(kāi)放教學(xué)空間,、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程,、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容，努力形成“大數(shù)學(xué)”,、“大課堂”的格局,。把學(xué)生學(xué)習(xí)的視野、活動(dòng)的空間引向廣闊的大千世界和社會(huì)生活,，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的生活實(shí)踐中獲取知識(shí),、發(fā)展能力、提升境界,。

3,、發(fā)展性原則：在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中，研究者要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，用發(fā)展的戰(zhàn)略眼光對(duì)待課題研究,，注重學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)中的理解、體驗(yàn),、表達(dá),、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等,，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人,，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力。

4,、平等性原則：研究者要相信每個(gè)學(xué)生都有能力在學(xué)習(xí)上取得成功,，都有潛質(zhì)有待開(kāi)發(fā)，都是值得尊重和關(guān)懷的,，平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生,。

5、實(shí)踐性原則：讓學(xué)生在自主探究中

去發(fā)現(xiàn)和理解算理,，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納推理能力,，并能運(yùn)用新學(xué)的計(jì)算知識(shí)與方法去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索,，在探索中發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維,、求異思維的發(fā)展,。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課中情境教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

（1）、在課堂中該為學(xué)生提供怎樣的具體活動(dòng)情境和學(xué)習(xí)資料

（2）,、在數(shù)學(xué)計(jì)算課中如何把教學(xué)內(nèi)容和情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)

2.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課中的方法多樣化教學(xué)

（1）,、怎樣給足時(shí)間和空間,，引導(dǎo)學(xué)生去理解算理、研究算法

（2）,、怎樣引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的算理進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算,，找到多樣化的算法

（3）、怎樣引導(dǎo)學(xué)生去比較,、驗(yàn)證,，發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化的方法

3.計(jì)算教學(xué)的有效策略研究：

(1)創(chuàng)設(shè)情境,，提取信息 （2）提出問(wèn)題,，嘗試列式

（3)組內(nèi)交流，探究算法 （4）組間交流,，理解算法

（5）歸納小結(jié)，明晰算法 （6）鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展

4.加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算訓(xùn)練方式方法的研究,。探究怎樣訓(xùn)練提高學(xué)生的口算、筆算,、估算能力,，并達(dá)到一定的速度。

5.計(jì)算教學(xué)中有效練習(xí)的設(shè)計(jì),。

1.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課上的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析

（1）總結(jié)在計(jì)算課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（2）對(duì)在計(jì)算課堂中實(shí)施“創(chuàng)設(shè)情境,，提取信息——提出問(wèn)題，嘗試列式——組內(nèi)交流,，探究算法——組間交流,，理解算法——?dú)w納小結(jié)，明晰算法——鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展”教學(xué)的可行性進(jìn)行估測(cè),。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課上教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

（1）、為學(xué)生提供具體的場(chǎng)景資源的開(kāi)發(fā),。

a,、創(chuàng)設(shè)具體的生活情景。

b,、創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)情景,。

c、創(chuàng)設(shè)積極的游戲情景,。

d,、創(chuàng)設(shè)有趣的故事情景。

e,、創(chuàng)設(shè)良好的探究情景,。

（2）、為學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的資料

a、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的資料,。

b,、為學(xué)生提供實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)資料。

c,、為學(xué)生提供小組合作的資料,。

3、在實(shí)施計(jì)算教學(xué)后的學(xué)生調(diào)查和案例分析

對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的計(jì)算狀況進(jìn)行調(diào)查,，在綜合分析的基礎(chǔ)上積極探索如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的具體有效的教學(xué)方法,。

4、計(jì)算教學(xué)在課堂實(shí)施后的反思與總結(jié)

結(jié)合課題研究,，在計(jì)算課上實(shí)施“創(chuàng)設(shè)情境,，提取信息——提出問(wèn)題，嘗試列式——組內(nèi)交流,，探究算法——組間交流,，理解算法——?dú)w納小結(jié)，明晰算法——鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展”的研究,。教學(xué)后對(duì)某一課例，某一教學(xué)階段進(jìn)行反思和總結(jié),，邊實(shí)踐,，邊總結(jié)，邊完善,，邊提高,。

1、文獻(xiàn)資料法,。通過(guò)各種途經(jīng)查閱,、收集和整理相關(guān)資料，關(guān)注國(guó)內(nèi)外計(jì)算教學(xué)的歷史成果和最新動(dòng)態(tài),。

2,、調(diào)查研究法。通過(guò)訪(fǎng)談,、問(wèn)卷等方式了解當(dāng)?shù)匦W(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀,，進(jìn)行歸因分析。

3,、個(gè)案研究法,。根據(jù)老師在計(jì)算教學(xué)中的某一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)、某一個(gè)課例,、某一個(gè)教學(xué)片段或?qū)W生的學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行個(gè)案研究,，最終提煉出共性的結(jié)論,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。對(duì)收集,、積累的資料進(jìn)行全面的整理、歸納,、分析,，總結(jié)出計(jì)算教學(xué)的有效策略。

1,、第一階段（20xx年3月——20xx年5月）：

建立課題組,，收集有關(guān)文獻(xiàn)資料、報(bào)刊雜志作為課題實(shí)施的參考資料,，制訂課題研究方案,。在計(jì)算課堂中實(shí)施“創(chuàng)設(shè)情境，提取信息——提出問(wèn)題,，嘗試列式——組內(nèi)交流,，探究算法——組間交流，理解算法——?dú)w納小結(jié),，明晰算法——鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展”教學(xué)的可行性進(jìn)行估測(cè),。

2,、第二階段（20xx年6月——20xx年1月）

課題組教師按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行課題研究。組織課題組成員集中備課,、上課,、并探索“創(chuàng)設(shè)情境，提取信息——提出問(wèn)題,，嘗試列式——組內(nèi)交流,，探究算法——組間交流，理解算法——?dú)w納小結(jié),，明晰算法——鞏固練習(xí),，應(yīng)用拓展”教學(xué)模式的可操作性與實(shí)效性。在實(shí)施階段邊實(shí)踐,，邊教研,，邊總結(jié)，及時(shí)整理研究數(shù)據(jù)和資料,，寫(xiě)出教學(xué)心得及相關(guān)論文,、案例。組內(nèi)成員經(jīng)常交流研究情況,，優(yōu)化研究過(guò)程,。

醫(yī)學(xué)課題工作報(bào)告篇四

1,、課堂引詩(shī)文

在課題實(shí)施中，我們提出了“讓古詩(shī)文走進(jìn)課堂”與“新課改同行”的要求,。老師們課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)文的方法,，讓學(xué)生感悟詩(shī)文的內(nèi)涵，并引導(dǎo)學(xué)生圍繞課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，去搜集與之相關(guān)的古詩(shī)文,。如學(xué)習(xí)《示兒》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生讀《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》,，學(xué)生很快就領(lǐng)會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)之情;學(xué)習(xí)了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這古詩(shī)時(shí),，同學(xué)們很快會(huì)誦出“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”,、“勸君更盡一杯灑,，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”、“莫愁前路無(wú)知己,，天下誰(shuí)人不識(shí)君”等送別詩(shī)句,。當(dāng)我們教學(xué)到感謝母親的恩情時(shí)，同學(xué)們會(huì)情不自禁地吟誦起《游子吟》和《三字經(jīng)》中的“慈母手中線(xiàn),，游子身上衣”,、“香九齡、能溫席,。孝于親,，所當(dāng)執(zhí)”，感悟母親的偉大,，反哺之情油然而生……這樣的教學(xué)案例真是舉不勝舉,。學(xué)生百讀不厭，回味無(wú)窮,。學(xué)校還根據(jù)我們的校園實(shí)際情況,，編寫(xiě)了校本教材《中華古詩(shī)文經(jīng)典誦讀讀本》，其中的古詩(shī)文讀起來(lái)瑯瑯上口,，學(xué)生們愛(ài)不釋手,，他們主動(dòng)到唐詩(shī)、宋詞,、《論語(yǔ)》,、《千字文》、《弟子規(guī)》等書(shū)籍中去搜集相關(guān)內(nèi)容,，探究其中的含義,，在教學(xué)對(duì)對(duì)子的時(shí)候，全校師生根據(jù)《笠翁對(duì)韻》的書(shū)籍,，將小學(xué)階段有關(guān)對(duì)對(duì)子的內(nèi)容一誦到底,，用以“天對(duì)地,，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空,。山花對(duì)海樹(shù),，赤日對(duì)蒼穹”等名句引領(lǐng)學(xué)生誦讀《笠翁對(duì)韻》。

2,、活動(dòng)誦詩(shī)文

一是開(kāi)展“每天一誦讀”,、“每周一詩(shī)”、“每月一主題”活動(dòng),。各班都精選《好詩(shī)伴我成長(zhǎng)》一書(shū)中的名句,、名篇，在黑板開(kāi)辟一塊“古詩(shī)文天地”專(zhuān)欄,，每天抄一句名言,，或一首古詩(shī)，利用晨會(huì),、大課間和上課的前兩分鐘讓學(xué)生讀背,。每天保證10-20分鐘的誦讀時(shí)間。在理念上,，我們提倡“休閑誦讀”,，不強(qiáng)加“任務(wù)”，不影響學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中快樂(lè)地閱讀,、背誦古詩(shī)文。

二是上學(xué)期舉辦了一次古詩(shī)文匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)校為了展示古詩(shī)文誦讀的成果，邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)共同參與開(kāi)展系列活動(dòng),，活動(dòng)中評(píng)出了“古詩(shī)大王”,、“班級(jí)賽詩(shī)文化氛圍創(chuàng)設(shè)獎(jiǎng)”、“才藝展示獎(jiǎng)”等,，詩(shī)文競(jìng)賽異彩紛呈,，高潮迭起，孩子們?cè)诟?jìng)賽中興趣盎然,，如癡如醉,。通過(guò)匯報(bào)激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，收到了良好的效果,?；顒?dòng)中，前來(lái)參觀(guān)的家長(zhǎng)們欣賞了孩子們誦讀的《論語(yǔ)》,、《聲律啟蒙》,、《對(duì)對(duì)歌》,、《沁園春.雪》、《赤壁懷古》,、《春江花月夜》等,，這些名篇通過(guò)稚嫩的童音，流暢而活潑地誦讀出來(lái),，字字珠璣,，章章錦繡，讓大家暢想其中,，久久回味,。與會(huì)的家長(zhǎng)們互動(dòng)在課堂上，他們隨機(jī)抽背古詩(shī)詞,，同學(xué)們都能對(duì)答如流,，不僅能游刃有余地背出來(lái)，而且飽含感情地背出了古詩(shī)的情趣與意韻,，受到與會(huì)者的一致稱(chēng)贊!目前,，我校低年級(jí)同學(xué)都能背誦出十幾首古詩(shī)，高年級(jí)學(xué)生的古詩(shī)積累已達(dá)百余首,。厚積而薄發(fā),，我校用中國(guó)最傳統(tǒng)、最樸素的教法把孩子們學(xué)古詩(shī)文熱情充分激發(fā)起來(lái),，把他們引入詩(shī)情古韻之中,，與圣賢相約，與詩(shī)人握手,，讓他們與高尚交流,，與智慧碰撞。讓他們盡情地吮吸經(jīng)典文化營(yíng)養(yǎng),。

三是開(kāi)展古詩(shī)文賞析活動(dòng),。我們根據(jù)詩(shī)文的內(nèi)容把它分為寫(xiě)景、勵(lì)志,、惜時(shí),、孝道、誠(chéng)信,、愛(ài)國(guó)等不同主題,，讓學(xué)生賞析。在形式上有吟詩(shī),、唱詩(shī),、畫(huà)詩(shī)，制作多媒體動(dòng)畫(huà)和配樂(lè)朗誦的錄音磁帶播放,，增強(qiáng)古詩(shī)的趣味情,，提高古詩(shī)文的感染力,。演詩(shī)也是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，有的詩(shī)被學(xué)生改編成課本劇表演,，有的詩(shī)讓兒童半念半唱,，伴隨動(dòng)作手語(yǔ)，生動(dòng)的語(yǔ)言形象就會(huì)在大腦中形成,，這樣的誦讀記得牢,，悟得深。很多古詩(shī)文被作成畫(huà),，詩(shī)畫(huà)對(duì)照,，欣賞畫(huà)面，感悟詩(shī)意,，不光提高理解,、想像能力，還提高了兒童的審美能力,。有些內(nèi)容簡(jiǎn)單的古詩(shī)文,，我們讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象，畫(huà)一畫(huà)詩(shī)文所表現(xiàn)的內(nèi)容,。詩(shī)配畫(huà),、畫(huà)配詩(shī)、詩(shī)畫(huà)交融,，在誦讀中繪畫(huà),，在賞析、繪畫(huà)中誦詩(shī),、背詩(shī),。

3、生活用詩(shī)文

俗話(huà)說(shuō),，“課堂小天地,，生活大舞臺(tái)?！币龑?dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)文,，不光是增加語(yǔ)言積累,、文化積淀,，同時(shí)不定期為他們涂抹“精神底色”，讓他們?cè)诜e累經(jīng)典中學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)生活,，為他們的終身發(fā)展奠定文化根基。

我們還針對(duì)學(xué)生中的某些不良習(xí)慣,，開(kāi)展了“讀千古美文,，做少年君子”的主題活動(dòng),。例如針對(duì)學(xué)生浪費(fèi)、攀比的現(xiàn)象,，用詩(shī)句“一粥一飯,，當(dāng)思來(lái)之不易;一絲一縷，恒念物力維艱,?！钡染烂詠?lái)引起學(xué)生們對(duì)自己行為的反思;會(huì)說(shuō)謊的同學(xué)從《弟子規(guī)》中的名言“凡出言，信為先;詐與妄,，奚可焉”悟出做人要誠(chéng)信的道理;學(xué)習(xí)不刻苦的同學(xué)從《三字經(jīng)》的“頭懸梁,，錐刺股。彼不教,，自勤苦,。如囊螢，如映雪,。家雖貧,，學(xué)不輟”中受到教育。中華民族的傳統(tǒng)美德悄悄地烙印在無(wú)數(shù)的稚童的心靈之上,。

通過(guò)古詩(shī)文誦讀,，提高了學(xué)校的知名度。在全國(guó)的中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)中,，自我校開(kāi)展古詩(shī)文通讀活動(dòng)以來(lái),，全校學(xué)生日益變得知書(shū)達(dá)理，善良聰慧,，樂(lè)觀(guān)堅(jiān)定,，胸懷博大。通過(guò)課題研究與實(shí)驗(yàn),，學(xué)生在以下幾方面有明顯變化,。

(1)、記憶力加強(qiáng),。誦讀兩年來(lái),，有數(shù)據(jù)表明，有部分孩子可達(dá)到近乎“過(guò)目不忘”的能力,，60%的孩子記憶力明顯增強(qiáng),。尤其是背誦課文中的作品，學(xué)生普遍覺(jué)得比較容易,，背誦英語(yǔ)單詞的能力也隨之加強(qiáng),。

(2)、修養(yǎng)提高。我校書(shū)香校園建設(shè)文化品位高,，傳統(tǒng)底蘊(yùn)厚,，學(xué)生素質(zhì)在提高,知書(shū)達(dá)禮、端莊文雅的張士坎小學(xué)形象正逐漸形成,。

(3),、語(yǔ)文能力提升。誦讀活動(dòng)開(kāi)展后,，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀,、背誦、寫(xiě)作,、口頭表達(dá)等方面較以前有大幅度進(jìn)步,，學(xué)生們變得能說(shuō)、會(huì)寫(xiě),、善背了,，愛(ài)看課外書(shū)了，同時(shí)也帶動(dòng)并促進(jìn)了其他學(xué)科的學(xué)習(xí),。

(4),、知識(shí)面擴(kuò)大。經(jīng)典名篇涉獵到歷史,、地理,、天文、數(shù)學(xué),、常識(shí),、文學(xué)、藝術(shù)等各方面知識(shí),，用“仰觀(guān)宇宙之大,，俯察品類(lèi)之盛”來(lái)形容中國(guó)古詩(shī)文并不為過(guò)。能熟背這些經(jīng)典,，不僅受益于千古美文的文學(xué)滋養(yǎng),，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)各學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高了審美能力,，可謂有了中國(guó)文化的基本修養(yǎng),。

(5)自信心增強(qiáng)。越是成績(jī)不好的孩子,，越有可能在誦讀活動(dòng)中走到前面,，因?yàn)檫@使他第一次感到與其他同學(xué)站在同一起跑線(xiàn)。我校四年級(jí)的一名同學(xué)成績(jī)不是很好,，在一次誦讀活動(dòng)匯報(bào)中,，一位客人現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)篇目,，他對(duì)答如流,，得到大家高度贊揚(yáng),，從此，他變得信心十足,，學(xué)習(xí)勁頭也大大增強(qiáng),，成績(jī)明顯進(jìn)步。

(6),、母(父)子感情增進(jìn),。家長(zhǎng)大多忙于工作，很少與孩子溝通,。我們就利用誦讀活動(dòng)搭建平臺(tái),，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng),，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,，父母子女在家一起誦讀經(jīng)典,背誦經(jīng)典，其樂(lè)融融,，不亦悅乎!

此外,，學(xué)生的注意力水平及識(shí)字能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的孩子。著名學(xué)者吳宓總結(jié)出的誦讀經(jīng)典好處是：涵養(yǎng)心性,、培植道德,、通曉人性、諳悉世事,，表現(xiàn)國(guó)民性,，增長(zhǎng)愛(ài)國(guó)心，轉(zhuǎn)移風(fēng)俗,，造成大同世界,，促進(jìn)真正文明。我們把這當(dāng)作一種大境界來(lái)追求,，“雖不能至,，心向往之”。

本課題還有一段研究時(shí)間,，在這段時(shí)間里,，我們打算從以下幾方面來(lái)實(shí)踐我們的課題。

1,、要求學(xué)生在背熟古詩(shī)文的基礎(chǔ)上,、逐步向掌握作者思想脈絡(luò)，了解作品大概意思,、感悟古詩(shī)文意境之美過(guò)渡,，以達(dá)到促進(jìn)記憶,、簡(jiǎn)單應(yīng)用的目的。

2,、要從“一般朗誦”到“感情朗誦”,。要求學(xué)生要從流利朗誦逐步向感情朗誦過(guò)渡，使誦出來(lái)的作品有韻味,，能引起讀者和聽(tīng)者的共鳴,，從而達(dá)到感染人、熏陶人,、教育人的目的,。

3、要從“一種形式”到“多種形式”,。學(xué)校將創(chuàng)造多種古詩(shī)文誦讀形式,，如誦、演,、舞,、唱、說(shuō),、畫(huà),、寫(xiě)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生輕松學(xué)古文,，快樂(lè)長(zhǎng)本領(lǐng)。

4,、組織課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)的課題理論,。

5、組織教師認(rèn)真撰寫(xiě)和課題有關(guān)的論文,、案例等,。

6、分析匯總,，總結(jié)提升,，通過(guò)抓重點(diǎn)突破，以點(diǎn)帶面,，不斷調(diào)整充實(shí)課題研究計(jì)劃,。

以上是我校的《以古詩(shī)文為載體提升小學(xué)生思想品質(zhì)的研究》課題階段性研究報(bào)告。今后,，我們將不斷實(shí)踐,，不斷反思，不斷完善,，在不斷研究中繼續(xù)探索,，努力在此項(xiàng)科研課題上研究出更新的成果,。

醫(yī)學(xué)課題工作報(bào)告篇五

20xx年11月，我校承擔(dān)了《寫(xiě)畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生習(xí)作的實(shí)踐與探究》的研究任務(wù),，經(jīng)過(guò)兩年的研究,，已完成了該課題的預(yù)定研究任務(wù)，現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下,。

寫(xiě)作一直是學(xué)生最頭疼的事情,，那么寫(xiě)話(huà)也就成為低年級(jí)學(xué)生最恐懼的一項(xiàng)作業(yè),，如何能降低寫(xiě)話(huà)的難度,，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話(huà)，有話(huà)可寫(xiě),，成為低年級(jí)教師工作的重中之重,。

（一）課題提出的現(xiàn)實(shí)依據(jù)

我在低年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，每次訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)話(huà),，都是正正規(guī)規(guī)的,，可學(xué)生卻覺(jué)得單調(diào)、乏味,，無(wú)話(huà)可寫(xiě),，無(wú)從下手。另外一個(gè)原因可能是因?yàn)榻處煂?duì)寫(xiě)話(huà)要求過(guò)高,，如規(guī)定字?jǐn)?shù),，還要寫(xiě)生動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理,，導(dǎo)致提筆無(wú)言,。加上低年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，所以寫(xiě)起來(lái)難度就更大了,，這就造成相當(dāng)一部分學(xué)生處于應(yīng)付狀態(tài),。因此如何讓學(xué)生在寫(xiě)話(huà)中感到“易、趣,、活”,？如何讓學(xué)生把心中所想到的內(nèi)容通過(guò)文字寫(xiě)下來(lái)就成為寫(xiě)話(huà)的難點(diǎn)。

雖然看到了這樣的現(xiàn)狀,，有部分教師還是會(huì)有這樣的想法,，學(xué)生大了，隨著閱歷的增加,，自然就會(huì)寫(xiě)了,。要么有的教師直接開(kāi)始給孩子們傳授一些寫(xiě)作方法，而這些方法難以被低年級(jí)的學(xué)生所接受,，難以讓學(xué)生學(xué)以致用,，因此每次寫(xiě)話(huà)的時(shí)候,，也是學(xué)生最頭疼的時(shí)間。

放任自流,，任其發(fā)展自然不對(duì),，但“拔苗助長(zhǎng)”的方式同樣也幫不了學(xué)生。因此學(xué)生的寫(xiě)話(huà)陷入了兩難境地,，怎樣能讓孩子們?cè)谳p松愉悅的氛圍中進(jìn)行寫(xiě)話(huà),，成為低年級(jí)教師最頭疼的難題。

針對(duì)孩子的具體情況,，我和其余幾位老師于xx年11月申報(bào)了《寫(xiě)畫(huà)結(jié)合培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作的實(shí)踐與探究》一課題,，在低年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中，進(jìn)行寫(xiě)話(huà)配畫(huà)訓(xùn)練,，讓學(xué)生自己畫(huà)自己寫(xiě),，達(dá)到畫(huà)中有文，文中有畫(huà),。

（二）理論意義：

1,、為了降低寫(xiě)作起始階段的難度，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把低年級(jí)的習(xí)作教學(xué)定位于寫(xiě)話(huà)教學(xué),，并提出了明確的要求：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣,，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，寫(xiě)想象中的事物,，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想,，在寫(xiě)話(huà)中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)?！边@打通了從口頭語(yǔ)言到書(shū)面表達(dá)之路,，鮮明地倡導(dǎo)寫(xiě)話(huà)要以興趣為首，表達(dá)自然的童心童趣,，為孩子提供自由的空間,，是否會(huì)寫(xiě)并不重要，關(guān)鍵是讓剛?cè)雽W(xué)的孩子從中得到樂(lè)趣,?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）也在“評(píng)價(jià)建議”一節(jié)中指出：“對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、合作精神,、操作技能,、探究能力、認(rèn)識(shí)水平以及交流表達(dá)能力等進(jìn)行全方位的綜合評(píng)價(jià),?！币虼耍瑢?duì)于孩子們的配畫(huà)不追求是否完美,，重在激發(fā)他們畫(huà)的欲望,。

2,、國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究綜述：

隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，廣大一線(xiàn)教師對(duì)低年級(jí)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合寫(xiě)話(huà)模式進(jìn)行了不懈地研究和探索,，認(rèn)為低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的,，如果把抽象的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練和形象直觀(guān)的繪畫(huà)結(jié)合在一起，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話(huà)興趣,，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話(huà)素材,。

由畫(huà)到文，是一種思維向語(yǔ)言的轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化中可以提高孩子的想象表達(dá)能力,；由文到畫(huà)，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化,，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力,。同時(shí)對(duì)畫(huà)寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效性達(dá)成了共識(shí),。

（三）實(shí)踐意義

1,、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合低年級(jí)孩子的思維特點(diǎn)。低年級(jí)孩子主要是憑借事物的具體形象或表象來(lái)思維的,，把抽象的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練和形象直觀(guān)的繪畫(huà)結(jié)合在一起,，既激發(fā)了孩子的寫(xiě)話(huà)興趣，又給他們提供了鮮活的寫(xiě)話(huà)素材,。由畫(huà)到文,，是一種思維向語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達(dá)能力,；由文到畫(huà),，是一種語(yǔ)言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新能力,。

2,、畫(huà)寫(xiě)結(jié)合符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。心理學(xué)家認(rèn)為：“人的認(rèn)知活動(dòng)與自我需求緊密聯(lián)系,。只有當(dāng)這種‘需求’轉(zhuǎn)化為愿望時(shí),，才能形成濃厚的興趣。興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的強(qiáng)大動(dòng)力,?！碑?huà)畫(huà)介于游戲和心理表象之間，使孩子情緒高漲,，躍躍欲試,，急于創(chuàng)作，樂(lè)于表達(dá),。通過(guò)畫(huà)畫(huà)鍛煉了孩子們手,、眼,、腦高度和諧統(tǒng)一的能力，又培養(yǎng)了他們熱愛(ài)生活,、熱愛(ài)自然,，勇于探索的精神。

3,、畫(huà)畫(huà)創(chuàng)作與寫(xiě)作過(guò)程具有共性,。作家秦牧曾說(shuō)過(guò)：“繪畫(huà)可以說(shuō)是用線(xiàn)條和顏色來(lái)表現(xiàn)的文學(xué)，文學(xué)也可以說(shuō)是用文字來(lái)表現(xiàn)的繪畫(huà),?！笔紫龋瑑和?huà)與作文在內(nèi)容上是統(tǒng)一的,。它們都來(lái)源于孩子們的生活,。那些充滿(mǎn)童真、童趣的繪畫(huà)作品,，洋溢著兒童純真,、質(zhì)樸的天性，又何嘗不是取之不盡,、用之不竭的寫(xiě)作素材呢,？其次，兒童繪畫(huà)與作文在形式上具有相似性,。兒童畫(huà)是兒童心靈的自然流露,，是他們心靈的需要，是以己之手畫(huà)己之心,；而學(xué)生作文時(shí),，是對(duì)人和事物的所思所想，是以己之手寫(xiě)己之心,，但不管以哪一種形式表達(dá),，都是學(xué)生心靈的表達(dá)。

其實(shí)文學(xué)與繪畫(huà)結(jié)合,，自漢代開(kāi)始就有,。蘇軾評(píng)王維曾說(shuō)過(guò)，體味王維之詩(shī),，詩(shī)中有畫(huà),，欣賞王維之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī),。詩(shī)畫(huà)結(jié)合成為民族藝術(shù)的一個(gè)特色和優(yōu)良傳統(tǒng),，至今還在發(fā)展。我們嘗試與美術(shù)老師結(jié)合進(jìn)行《小學(xué)低年級(jí)配畫(huà)寫(xiě)話(huà)有效指導(dǎo)方法研究》課題研究，讓學(xué)生為日記配畫(huà),。

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu),，全力支持課題研究

為了確保課題研究的順利開(kāi)展，我們將課題研究列入學(xué)校的工作計(jì)劃,，接著我們成立了課題研究小組,，選拔優(yōu)秀的骨干教師擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，按教師個(gè)人特長(zhǎng)進(jìn)行具體分工,，同時(shí)還建立完善的課題制度,，如經(jīng)費(fèi)保障制度、人員獎(jiǎng)懲制度等,，從人員與管理上確保課題的研究質(zhì)量,。

（二）分析整合學(xué)校資源，搭建實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)

xx年12月,，課題組成員對(duì)學(xué)校資源進(jìn)行了分析,。我校擁有廣闊的宣傳陣地，比如宣傳欄,、校廣播室,，教師墻壁等。

（三）抓好教師培訓(xùn),，加強(qiáng)教研力度,。

為了使課題研究落到實(shí)處，形成特色,，我校十分重視師資培訓(xùn)。在培訓(xùn)中,，我們堅(jiān)持內(nèi)培和外培相結(jié)合的原則,，不失時(shí)機(jī)地到外地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，拓寬培訓(xùn)渠道,。在課題研究的時(shí)間里,，采用網(wǎng)絡(luò)主題教研、發(fā)放學(xué)習(xí)材料,、專(zhuān)題培訓(xùn)觀(guān)摩課等形式定期舉行專(zhuān)題學(xué)習(xí),，每學(xué)期都要進(jìn)行課題研究情況分析會(huì)。

通過(guò)兩年的實(shí)踐與探索,，實(shí)驗(yàn)班的寫(xiě)畫(huà)結(jié)合訓(xùn)練已很見(jiàn)成效,，并形成“以畫(huà)促寫(xiě)，配畫(huà)寫(xiě)話(huà)”的寫(xiě)話(huà)模式,，孩子們樂(lè)寫(xiě),、愿寫(xiě)，喜寫(xiě),，,，極大地激發(fā)了孩子們寫(xiě)話(huà)的積極性與參與熱情,。

僅僅把心中的所思所想寫(xiě)在日記本上，只能讓全班五十幾個(gè)同學(xué)欣賞,，已經(jīng)不是我和孩子們追求的目標(biāo),。宣傳欄校園廣播這些好平臺(tái)，為孩子們的“涂鴉”提供了更廣闊的天地,，讓更多的人欣賞,，同時(shí)也欣賞更多的優(yōu)秀作品，以便于孩子們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,，更好地參與到配話(huà)寫(xiě)話(huà)中來(lái),。實(shí)踐證明：在廣闊的空間里，孩子們的視野更遼闊,，參與度更廣,，寫(xiě)話(huà)的勁頭兒更足。兩年時(shí)間里,，孩子們張貼發(fā)表共計(jì)20xx余篇,，有的孩子已經(jīng)超過(guò)100余篇，雖說(shuō)數(shù)量并不能代表著什么,，但至少證明孩子們?cè)诓恍傅嘏?，量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)變有時(shí)也是長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程。

通過(guò)兩年多的研究,，我們體會(huì)到要保證研究的順利進(jìn)行,，需要做到以下幾點(diǎn)：學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要重視，親自參與研究的策劃,、組織與實(shí)施,，保障實(shí)驗(yàn)的人力與物力的投入。學(xué)校要營(yíng)造濃厚的科研氛圍,，通過(guò)多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)校教師參與研究的積極性,。學(xué)校要主動(dòng)爭(zhēng)取專(zhuān)家的指導(dǎo)，為教師提供理論上的支持與幫助,。與家長(zhǎng)建立有效的聯(lián)系,，吸引家長(zhǎng)參與活動(dòng)，得到家長(zhǎng)的大力支持,。

1,、教師的專(zhuān)業(yè)水平制約著課題的研究

由于自身素質(zhì)的制約，無(wú)法對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥,，導(dǎo)致學(xué)生的配畫(huà)總處于游離狀態(tài),，沒(méi)有突破性的進(jìn)展；雖然和美術(shù)老師進(jìn)行協(xié)商，讓美術(shù)老師在課堂上進(jìn)行指導(dǎo),，但總覺(jué)得語(yǔ)文教師與美術(shù)教師的指導(dǎo)存在有“兩張皮”的嫌疑,，不能使兩者有效地融合在一起。另外在寫(xiě)法指導(dǎo)上,，真的有點(diǎn)“深不得淺不得”的感覺(jué),，“深”了怕學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，“淺”了達(dá)不到寫(xiě)法指導(dǎo)的目的,，這個(gè)力度還真不好把握,。在以后的工作中，需要進(jìn)一步提高教師自身素質(zhì),。

2,、學(xué)生的惰性制約著課題的研究

雖然孩子們喜歡上了寫(xiě)話(huà)，雖然在我們采取了一系列的激勵(lì)措施,，但是他們畢竟是孩子,，總需要源源不斷的動(dòng)力和支持，才能讓他們堅(jiān)持下去,。

針對(duì)存在的問(wèn)題,，需要在以后的教學(xué)工作中，繼續(xù)探索適合教師和學(xué)生發(fā)展的有效方法,。

醫(yī)學(xué)課題工作報(bào)告篇六

中國(guó)古代文化博精深,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。文言文更逝人的嘔心瀝血之作,，是歷經(jīng)千錘百煉流傳下來(lái)的古代文化中的經(jīng)典,。為了傳承中華民族的古代文明，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),，中學(xué)生必須學(xué)好文言文,。但由于年代久遠(yuǎn)，加上文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)與現(xiàn)代語(yǔ)言相差甚遠(yuǎn),，所以，學(xué)生普遍對(duì)文言文提不起興趣,。其次,，基于我校中學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)參差不一，文言文的底子薄,，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文缺乏主動(dòng)性和積極性,，文言文的學(xué)習(xí)情況更是不容樂(lè)觀(guān)。面對(duì)學(xué)生處在學(xué)習(xí)文言文頗不感興趣的困境中,，我校課題組的語(yǔ)文老師一致認(rèn)為：興趣才是最好的老師,。要讓文言文閱讀教學(xué)提高效果，必須要讓學(xué)生喜愛(ài)文言文，如何才能讓學(xué)生愛(ài)文言文,，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,，有了興趣，才能感受到文言文中美的語(yǔ)言,，美的情操,，美的人文思想。但是隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),，中學(xué)生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移,，加之在現(xiàn)代語(yǔ)言環(huán)境中要學(xué)習(xí)文言文有一定的難度，學(xué)生厭學(xué)文言文,，多數(shù)學(xué)生對(duì)文言文沒(méi)有興趣,。作為一名農(nóng)村中學(xué)教師研究這個(gè)小課題，具有現(xiàn)實(shí)意義,。希望通過(guò)研究尋出合適農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的途徑,，為學(xué)生學(xué)好文言文打下基礎(chǔ)。為了做好這一課題的研究,，我校專(zhuān)門(mén)成立了課題研究小組,，同時(shí)開(kāi)展了“高效課堂”、“小組合作”等教學(xué)模式,，尤其應(yīng)用與文言文教學(xué)中,，取得了一定的成效。

現(xiàn)就研究工作總結(jié)如下：

決定研究這一課題開(kāi)始,，我們迅速成立了課題研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和校本課程研發(fā)實(shí)驗(yàn)小組,，由分管教學(xué)的`教務(wù)處干事李錦存任組長(zhǎng)，工會(huì)主席陳平,、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李麗,、少先隊(duì)輔導(dǎo)員劉梅、楊龍為組員,，合力將我校初中生文言文興趣研究研究領(lǐng)域拓寬到校園文化建設(shè),、班級(jí)文化建設(shè)、語(yǔ)文教學(xué),、思品教學(xué),、德育教育等層面。制定了《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究》實(shí)施方案,。在方案中,，既明確了研究的總目標(biāo)，又明確了具體目標(biāo),。每一位思品教師,、每位班主任都積極參與文言文教學(xué),、引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)：成語(yǔ)賽、古詩(shī)詞背誦,，文言文知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng);積極地設(shè)計(jì)文言文學(xué)習(xí)興趣研究調(diào)查問(wèn)卷,，根據(jù)問(wèn)卷情況，調(diào)整教學(xué)的模式,，改善文言文的教學(xué)方法,，實(shí)行“小組合作教學(xué)”，討論式課堂模式,。

為確保課題的有效開(kāi)展,，課題組進(jìn)行了不同層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是對(duì)全員教師的培訓(xùn),，使其懂得文言文在初中語(yǔ)文教學(xué)階段的重要性,，必要性。同時(shí)學(xué)習(xí)《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校初中語(yǔ)文培養(yǎng)中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣研究實(shí)施方案》《恒口鎮(zhèn)運(yùn)溪九年制學(xué)校教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)培訓(xùn)》等文件方案,，明確課題研發(fā)的目的意義;二是不定期開(kāi)展課題和課程研發(fā)的主題研討會(huì),。如不同年級(jí)文言文的教學(xué)目標(biāo)如確定?;展示匯報(bào)教師課巢排;分年級(jí)進(jìn)行文言文教學(xué)成果匯報(bào)課;針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容如何安排等;三是在學(xué)校開(kāi)展行之有效的成果匯報(bào)展示課，例如觀(guān)摩李錦存執(zhí)教的《陋室銘》,、《馬說(shuō)》《與朱元思書(shū)》,，李麗執(zhí)教的《論語(yǔ)十則》、《桃花源記》,，陳平執(zhí)教的《出師表》等,，這一系列的觀(guān)摩課，在不同的年級(jí)開(kāi)展,，一方面將研究的好的成果和方法傳遞,，同時(shí)也摸索探討更加能引起學(xué)生興趣的途徑，并且也提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),。在觀(guān)摩之后,，課題組進(jìn)行了課后評(píng)課，及時(shí)的饋總結(jié)好的方法,，進(jìn)行思,，收到了良好的效果。

(一)進(jìn)行校本課程,。

在設(shè)計(jì)了針對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查后,，我們課題組成員根據(jù)問(wèn)卷的結(jié)果，調(diào)整教學(xué)方法,，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行課堂,。在七年級(jí),、八年級(jí)開(kāi)展了“小組合作式教學(xué)”,，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性。尤其在文言文的應(yīng)用教學(xué)中,，將學(xué)習(xí)和整理知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生了,，學(xué)生積累整理到更多的文言文知識(shí)了，主動(dòng)性高了,，課堂參與程度也強(qiáng)了,。這樣的成功的課例有：李錦存執(zhí)教的《馬說(shuō)》《與朱元思書(shū)》，陳平執(zhí)教的《出師表》等,。

(二)課程滲透

為了真正的研究討論出調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文積極性的有效方法,，讓學(xué)生也充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文言文文的重要性，并從內(nèi)心喜愛(ài)上文言文,。我校把古典詩(shī)詞,、文言文誦讀文化作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要的組成部分。主要通過(guò)德育課程和語(yǔ)文課程進(jìn)行文化浸潤(rùn),。在德育課程中,，主要通過(guò)升國(guó)旗儀式、班隊(duì)會(huì),、思品課對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成(禮儀)教育,、環(huán)境教育和心理教育;在校園環(huán)境中，注重了早自習(xí)的領(lǐng)讀,、誦讀;注重了班級(jí),、走廊、寢室等學(xué)生常在的生活學(xué)習(xí)場(chǎng)所的文化建設(shè),，懸掛古典詩(shī)詞文化標(biāo)語(yǔ),，進(jìn)行古典文化、文言文現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的滲透,，并在某些班級(jí)開(kāi)展“文言文知識(shí)競(jìng)賽”,、“成語(yǔ)競(jìng)賽”等活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)健康,、和諧的成長(zhǎng)氛圍,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師,、學(xué)校的和諧發(fā)展,。

(三)開(kāi)設(shè)了校本課

在課題研究過(guò)程中，我們將文言文應(yīng)用,、寫(xiě)作引進(jìn)課堂,，引入學(xué)生學(xué)習(xí)生活。七至八年級(jí)嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文寫(xiě)作,。;二是由思品課老師負(fù)責(zé)將經(jīng)典誦讀《弟子規(guī)》,、《三字經(jīng)》等與品德課教學(xué)有機(jī)整合,。

(一)重視氛圍的營(yíng)造和興趣的激發(fā)

為了凸顯“人人是老師，處處有文言,，”的理念,，學(xué)校重視了校園、班級(jí)誦讀的氛圍的營(yíng)造,。一是每周早自習(xí)展開(kāi)班級(jí)誦讀朗讀評(píng)分制度;二是校園內(nèi)有文言文德育文化噴繪內(nèi)容;三是班級(jí)墻報(bào)有“我愛(ài)讀書(shū)”“我愛(ài)文言文”的主題內(nèi)容,。

(二)“看、讀,、講,、演”活動(dòng)多重開(kāi)展。

由于我校初中年級(jí)都是單班,，開(kāi)展活動(dòng)時(shí)受到很限制,，但是我們?nèi)匀唤Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開(kāi)展了系列行之有效的活動(dòng),，取得了一定成果,，主要是以下幾類(lèi)學(xué)生展示活動(dòng)：

1.看。讓校園,、班內(nèi)的文言文誦讀標(biāo)語(yǔ),、書(shū)畫(huà)、櫥窗,、主題板報(bào)和墻報(bào)目染學(xué)生,。讓隨處可見(jiàn)的文言古詩(shī)佳作名句，文言文在有意無(wú)意之中走近學(xué)生的視野,。

2.讀,。利用每周早自習(xí)，課代表領(lǐng)誦,，組織學(xué)生朗讀或自由誦讀,。

3.講。學(xué)生在熟讀文言經(jīng)典的基礎(chǔ)上,，講解經(jīng)典中的故事,，講誦讀的感受、心得和體會(huì),。

4,、利用六一、元旦等節(jié)日,，排練文言文節(jié)目表演,，使學(xué)生感受到文言文的經(jīng)典魅力。

(一)課題研究產(chǎn)生的良好效果,。

1.課題研究給我校初中文言文教學(xué)階段注入了新活力,，也帶動(dòng)了學(xué)校其他教學(xué)工作的引領(lǐng)發(fā)展,。“高效課堂”,、小組教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不但創(chuàng)新了語(yǔ)文教學(xué)的模式,，而且推動(dòng)了學(xué)校其他學(xué)科教學(xué)工作的開(kāi)展,、起到了一定的引領(lǐng)示范作用。也促進(jìn)了良好的校風(fēng),、學(xué)風(fēng),、班風(fēng)的形成，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性參與性,。師生的“精,、氣、神”得到提升,。

2.課題研究促進(jìn)了教師的發(fā)展和團(tuán)結(jié),。

在課題研究中，每個(gè)組員因?yàn)槿蝿?wù)去學(xué)習(xí),、閱讀,、查閱，實(shí)踐探索,，思,，再次實(shí)踐，總結(jié)提升,，發(fā)展了教師教研能力,，也提高了教師的教學(xué)水平。同時(shí),，研究課題時(shí)候,，教師們互相觀(guān)摩互相助，促進(jìn)了情感交流和合作精神,。

3,、課題研究提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文言文,，不僅語(yǔ)言精煉優(yōu)美,，而且意蘊(yùn)深刻，是對(duì)青少年進(jìn)行教育的好材料,。首先,，文言文誦讀研究對(duì)學(xué)生初步樹(shù)立正確的人生觀(guān)和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用,。學(xué)生在誦讀感悟中不斷規(guī)范自己的言行,，學(xué)會(huì)很多做人做事的方法,。其次，提高了學(xué)生的閱讀能力和感悟朗讀,。學(xué)生對(duì)文言文一遍遍地誦讀,，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在復(fù)誦讀中,，誦讀的水平在步步提高,，誦讀者的理解、體會(huì)也在層層加深,?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”就是這個(gè)道理,。學(xué)生在朗讀水平面積提高的同時(shí),，形成了良好的語(yǔ)感，對(duì)語(yǔ)言的感知和理解能力也提高,。最后,，豐富了學(xué)生的文言知識(shí)，提高了他們的文言素養(yǎng),，在一定程度上讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)文言文的必要性和學(xué)習(xí)文言文良好的方法途徑,。

(二)文言文興趣研究中存在的問(wèn)題和今后打算：

1.教師的國(guó)學(xué)功底不夠深厚，文言功底,，文言知識(shí)體系水平參差不一,，亟需提高。文言文是中華古典文化的精粹,，是中華民族的文學(xué)瑰寶,。而我們每一位研究人員都有必需完成的教學(xué)任務(wù)，有限的時(shí)間制約了教師的閱讀量,，影響了教師的閱讀水平,。

2.學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)文言文的方法指導(dǎo)與研究不夠。既然文言文已經(jīng)作為課程的重要組成部分,，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的必要內(nèi)容,，那么相應(yīng)的教學(xué)研究、教學(xué)探討就應(yīng)該更好的深入開(kāi)展下去去,。

3.應(yīng)該給予學(xué)生更多的文言知識(shí)展示平臺(tái),，經(jīng)常開(kāi)展文言知識(shí)競(jìng)賽，文言情景劇表演,，有條件的創(chuàng)建文言文刊物,，給學(xué)生創(chuàng)建更多的機(jī)會(huì)和展示舞臺(tái)。

以上這三點(diǎn)既是我們研究中存在問(wèn)題，同時(shí)也是我們進(jìn)一步開(kāi)展研究的方向,。文言文教學(xué)任務(wù)任重道遠(yuǎn),，傳承中華文化的主陣地在學(xué)校，它是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師重任,。一路走來(lái),，借用一句詩(shī)以表心意：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

醫(yī)學(xué)課題工作報(bào)告篇七

在幾個(gè)月的課題研究中,，我按照課題研究制定計(jì)劃，根據(jù)方案開(kāi)展研究活動(dòng),，已順利完成課題研究的準(zhǔn)備、課題立項(xiàng),、課題實(shí)踐階段工作,，結(jié)題階段的工作也基本完成，在整個(gè)研究實(shí)踐過(guò)程中,，取得了不錯(cuò)的成績(jī)?，F(xiàn)將課題研究的相關(guān)工作報(bào)告如下：

一、

本課題的研究目的在于進(jìn)一步提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心,，同時(shí)培養(yǎng)孩子一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。在英語(yǔ)教學(xué)中，努力創(chuàng)造寬松愉快和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，把游戲的形式融入到教學(xué)中,，在游戲中培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感，采用適量的有競(jìng)賽性質(zhì)的游戲活動(dòng),，讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩,，玩中學(xué)，并且把握教材,，精心設(shè)計(jì),，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)形式多樣，生動(dòng)豐富有趣活潑,。我們力爭(zhēng)確保有一個(gè)充滿(mǎn)寬松和諧的教學(xué)氛圍,，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣奠定良好的情感與心理溝通的基礎(chǔ)。因此,，通過(guò)對(duì)課題的實(shí)施與研究,，開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力,；調(diào)節(jié)課堂氣氛,，吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力,，從而可以收到令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果,。

二,、

為了搞好這項(xiàng)課題研究工作，我學(xué)習(xí)了課堂教學(xué)的相關(guān)理論，增加自身在這方面的知識(shí)儲(chǔ)備,，并對(duì)五年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的現(xiàn)狀進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查與分析，并認(rèn)真撰寫(xiě)了調(diào)查研究分析報(bào)告,。通過(guò)聽(tīng)課,，觀(guān)察和分析學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為，得出現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀,，實(shí)施課題研究方案,，根據(jù)相關(guān)理論和調(diào)查得出的現(xiàn)狀提出大致的策略。就如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣提出策略并在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行不斷地補(bǔ)充和改進(jìn),。

：課題研究的準(zhǔn)備階段（20xx年3月—4月）

1.查閱資料,，確定課題研究方向；

2.學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論,，客觀(guān)分析目前小學(xué)五年級(jí)和六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀,；

3.進(jìn)行課題研究的論證和研究方案的設(shè)計(jì)。

：課題研究的實(shí)踐階段（20xx年4月—9月）

1.學(xué)習(xí)教育學(xué),、心理學(xué)相關(guān)理論,，提高自身的理論知識(shí)水平；

2.制定計(jì)劃,，有目的地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的研究,；

3.根據(jù)方案開(kāi)展研究活動(dòng)，撰寫(xiě)教學(xué)活動(dòng)方案,、課堂教學(xué)的展示活動(dòng),，根據(jù)實(shí)際情況不斷完善研究方案，收集,，積累,，整理相關(guān)資料，撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告,有目的地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)興趣的研究,。

：課題研究的總結(jié)提高階段（20xx年10月—12月）

1.對(duì)研究對(duì)象的后測(cè),進(jìn)行前后對(duì)比分析,得出結(jié)論,；

2.系統(tǒng)整理過(guò)程資料，總結(jié)研究經(jīng)驗(yàn),、成果,，撰寫(xiě)研究報(bào)告，確保順利結(jié)題。

三,、

本次課題《小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的探究》,，根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺(jué),、自愿,、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，可見(jiàn)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力,。我以“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣”為宗旨，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，發(fā)展學(xué)習(xí)策略,、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，吸引學(xué)生主動(dòng)參加課堂言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),，強(qiáng)化學(xué)生聽(tīng)與說(shuō)的能力為目的，對(duì)課題進(jìn)行實(shí)施與研究,。通過(guò)幾個(gè)月的加強(qiáng)學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣，從厭學(xué)到想學(xué),，到愛(ài)學(xué),，學(xué)生是越來(lái)越喜歡英語(yǔ)課堂了，教學(xué)成績(jī)也有了大幅度的提高,。下面是我取得的各項(xiàng)研究成果：

（一）

20xx年4月6日我在學(xué)校對(duì)五年級(jí)和六年級(jí)的學(xué)生發(fā)放了有關(guān)《小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的探究》的60份問(wèn)卷調(diào)查,。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，主要是想了解現(xiàn)階段小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的現(xiàn)狀,。從學(xué)生的調(diào)查問(wèn)卷中,，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

1.發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及關(guān)鍵所在：缺乏自信心，并隨著年紀(jì)的上升,，課程難度的增大,，那種初學(xué)的好奇心逐漸消退。

2.發(fā)現(xiàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度：學(xué)習(xí)方法不當(dāng),，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差,。

3.發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的看法：部分學(xué)生跟老師存在抵觸情緒，因不喜歡個(gè)別教師,，而不學(xué)習(xí)這門(mén)功課,。

（二）

1.

創(chuàng)造一種和諧愉快的英語(yǔ)氣氛，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。上課前讓學(xué)生聽(tīng),、唱英語(yǔ)歌曲,，給學(xué)生一種輕松愉快之感。娓娓動(dòng)聽(tīng)的曲子,，不僅僅是渲染氣氛,，更重要的是激發(fā)學(xué)生的情趣，加上富有熱情而又關(guān)懷備至的free talk,，一下子拉近了師生間的距離,，產(chǎn)生了心靈的“諧振”。

2.

創(chuàng)造良好的語(yǔ)言情境,，教師在情境中教,，學(xué)生在情境中學(xué)。充分挖掘和利用教材中的“play games”,、“read and act”,、“ask and answer”和再現(xiàn)教材中購(gòu)物、問(wèn)路,、打電話(huà),、舉辦新年派對(duì)、去北京度假等內(nèi)容,，讓學(xué)生去做,、去說(shuō)、去演,，誘發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而產(chǎn)生身臨其境,、身處其境的感覺(jué),，人人進(jìn)入角色，完成練習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,。

靈活多樣的教學(xué)方法,能夠使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)和活力,。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我選用不同的教學(xué)方法,，因材施教,。例如，用口訣教學(xué)幫助學(xué)生記憶,，特別是使用了節(jié)奏性很強(qiáng)的說(shuō)唱形式,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情,；讓學(xué)生制作教具或自制表演的道具，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與量,；讓學(xué)生自編短劇,，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性；在課堂教學(xué)中開(kāi)展競(jìng)賽,，激發(fā)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。

4.

教學(xué)不僅是一種技巧,，更是一門(mén)藝術(shù),。教師必須在教學(xué)中盡量讓學(xué)生感到有趣，感到新奇,。這就要求教師順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,，與時(shí)俱進(jìn)，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,，通過(guò)模型,、圖片、幻燈,、錄像,、投影、多媒體課件等,，超越時(shí)間和空間的限制,，直觀(guān)地向?qū)W生呈現(xiàn)抽象的、不易理解的材料,，激發(fā)學(xué)生的想象，變抽象為具體,，使教學(xué)活動(dòng)教得生動(dòng),、學(xué)得活潑、練得扎實(shí),。

教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主,，建立平等、和諧的師生關(guān)系,，盡

量縮小師生間的心理距離,，做學(xué)生的朋友，使學(xué)生有一種親近感,、依賴(lài)感,，這樣才能產(chǎn)生“信其道”的教育教學(xué)效果，才能把教學(xué)要求內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng),。教師在教學(xué)中應(yīng)始終確立“學(xué)生為主體”的觀(guān)念,，把學(xué)生真正作為教學(xué)活動(dòng)的主體,，克服讓學(xué)生討厭胡“滿(mǎn)堂灌”和“滿(mǎn)堂問(wèn)”，把時(shí)間還給學(xué)生,，教師少講,、精講，學(xué)生多練,、多學(xué),。教師在教學(xué)中還應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，應(yīng)相信每一個(gè)學(xué)生,、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，在提問(wèn),、練習(xí),、操練時(shí)應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)不同問(wèn)題,，困材施教,，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步、自己的成績(jī),，都能獲得成功后的喜悅,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)、才能持久,。

四,、

1.極大地鼓舞了一批在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面缺少自信心的孩子，他們?cè)谡n堂上從不敢開(kāi)口用英語(yǔ)與老師和同學(xué)交流,，到慢慢開(kāi)始張嘴講英語(yǔ),、拼單詞、說(shuō)句子,。

2.多元化的教學(xué)方法和手段,，真正地讓英語(yǔ)課堂“活”起來(lái)了，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、演的能力,，還活躍了課堂氣氛，增長(zhǎng)了知識(shí),，提高了興趣,。

3.充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了一個(gè)教師為輔,，學(xué)生為主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生真正成為知識(shí)的小主人,。

五、

教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：只有激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教育才是真正的教育,，才是有效的教育,。而探索教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方式、方法,、策略是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作,，我會(huì)沿著這個(gè)方向繼續(xù)不懈努力深入研究。

醫(yī)學(xué)課題工作報(bào)告篇八

當(dāng)研究課題申報(bào)后,，我們成立了課題研究小組,，認(rèn)真研究課題。確保課題研究工作有序開(kāi)展,。我們把課題研討共劃分為以下三個(gè)階段進(jìn)行：

1,、課題研究準(zhǔn)備籌劃階段(20xx年2月——20xx年5月)認(rèn)真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻(xiàn),，確定研究?jī)?nèi)容,，制定研究目標(biāo)、途徑,、方法,，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究方案。

2,、課題研究實(shí)施試驗(yàn)階段(20xx年6月——20xx年6月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題,，積極開(kāi)展形式多樣的研討活動(dòng)，通過(guò)組織對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),，撰寫(xiě)論文,，交流心得、反思,，開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì),，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué),、書(shū)面表達(dá)教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)的個(gè)性教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律,。

3,、課題研究完善總結(jié)階段(20xx年7月——20xx年12月)通過(guò)在第二階段的教學(xué)時(shí)間上，要求課題組成員認(rèn)真反思,，理論與實(shí)踐研究的成果整理檔案,，形成課題研究結(jié)題報(bào)告，接受上級(jí)驗(yàn)收評(píng)估,。

課題研究小組成員緊密?chē)@“初中英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究”這一主課題,，討論適應(yīng)于新課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求下的教學(xué)方法,，教師們通過(guò)初步使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),、課堂的實(shí)踐和反思,，確定了以下三個(gè)課題：

課題一：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

課題二：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)生的閱讀理解能力,。

課題三：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，如何提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。

1,、籌劃階段積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí),，提高認(rèn)識(shí)。

在課題研究工作中,，按計(jì)劃進(jìn)行對(duì)課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí),，注意從平常的教學(xué)中汲取成功的經(jīng)驗(yàn)和不足的教訓(xùn)。逐步提高自己的理論水平,，以便更好的指導(dǎo)自己的課題研究工作和教學(xué),。

2、實(shí)施試驗(yàn)階段集體教研,，個(gè)人深化加工,。

3、完善總結(jié)階段

要求教師對(duì)一年多的教學(xué)工作進(jìn)行反思,、總結(jié)并撰寫(xiě)出課題研究論文,。

經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的研究討論工作全校教師的教學(xué)理念、觀(guān)念發(fā)生了根本性的變化,，教師們把“轉(zhuǎn)變觀(guān)念,，利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)方式，激勵(lì)上進(jìn),，群體提高”轉(zhuǎn)化為自己日常教育教學(xué)工作的自覺(jué)行動(dòng),。

1、此課題深層次的研究與實(shí)踐,，尚須得到有關(guān)專(zhuān)家的幫助和指導(dǎo),。

2、有的教師存在“課題研究工作加重教師工作負(fù)擔(dān)”的思想,、工作積極性不高,。集體教研工作還需加強(qiáng)。教師是課題研究的主要力量,，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師,。學(xué)校將充分利用優(yōu)勢(shì)條件，利用有經(jīng)驗(yàn)的教師的帶動(dòng),，依靠現(xiàn)代信息技術(shù)的支持,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。

下階段將著手做好課題研究實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段的相關(guān)工作,，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研討活動(dòng),，如進(jìn)行集體備課、公開(kāi)課,、研究課,、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、寫(xiě)教學(xué)反思,、課例分析,、交流心得體會(huì)、寫(xiě)階段性教學(xué)論文等活動(dòng),。