每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧,。
老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇一
《老師，您好,！》是一首抒情詩(shī),，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師的感激,、熱愛(ài)之情,。全文分兩小節(jié)，結(jié)構(gòu)很清晰,，內(nèi)容也不是太深?yuàn)W,，學(xué)生理解、感悟應(yīng)該不太難,。教學(xué)中,，我把重點(diǎn)放在朗讀上,。
詩(shī)歌中有不少需要理解和感悟的詞語(yǔ)，比如“鋪設(shè)大道”,、“架起金橋”,、“春蠶”、“理想的絲線”,、“甘露”,、“茁壯的新苗”，等等,。這些詞語(yǔ)就從字面上解釋,，很難和教師的崇高和美好聯(lián)系起來(lái)。所以我和學(xué)生從教師的日常工作聯(lián)系起來(lái),，邊讀邊體會(huì),，逐步了解老師把學(xué)生從無(wú)知的昨天引向幸福的今天,、燦爛的明天,，讓學(xué)生知道了國(guó)家和世界的歷史、現(xiàn)狀和未來(lái),，引領(lǐng)學(xué)生尋求理想,，鼓舞學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想。這樣一說(shuō),，學(xué)生就逐步理解了“鋪設(shè)大道”,、“架起金橋”的含義，不需要講得太透徹,，只要能感悟,、體會(huì)到了就可以了。第二節(jié)把老師比作春蠶,，把學(xué)生比作茁壯的新苗,，通過(guò)反復(fù)的朗讀，學(xué)生很快很容易就理解了,。朗讀的形式是多樣的,，只要是學(xué)生喜歡的，我們都提倡,。
在理解了課文內(nèi)容之后,，我又采用了分小組讀、領(lǐng)讀,、齊讀,、比賽讀等多種形式的朗讀，拓展延伸了教師的感人事跡,，讓學(xué)生釋放對(duì)教師的敬愛(ài),、感激等情感,，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀變得更感人,，學(xué)生的感悟變得更深刻,，對(duì)老師的崇敬之情得到升華。接下來(lái)讀補(bǔ)充上的小詩(shī),，無(wú)需訓(xùn)練,，學(xué)生在自然情感的催促下，激情迸發(fā),，朗讀得感人生動(dòng),。最后，讓學(xué)生再齊讀課題,，自然流露的情感讓我感動(dòng),。
當(dāng)然也有遺憾的地方，在后面做《一課一練》和《補(bǔ)充》上的習(xí)題,，原本課堂上已經(jīng)解決的問(wèn)題,，一旦到了下課，有些又成了攔路虎,，少數(shù)孩子的記憶又突然堵塞,。當(dāng)然，我知道這是很正常的現(xiàn)象,，只是自己有時(shí)有點(diǎn)過(guò)于追求完美,。
老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇二
《老師，您好,！》這篇課文是一首抒情詩(shī),，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好，抒發(fā)了孩子們對(duì)老師感激,、熱愛(ài)的思想感情?，F(xiàn)代詩(shī)的寓意比較含蓄，同學(xué)們很難一下子理解,，如何引導(dǎo)同學(xué)們領(lǐng)悟詩(shī)中的寓意是本課的一大難點(diǎn),，也是我自身不足的地方。
首先我從關(guān)鍵句處著手,，通過(guò)讓同學(xué)們仔細(xì)誦讀第一小節(jié)來(lái)找出這一小節(jié)的關(guān)鍵句子“啊,，教師的事業(yè)多么崇高！”讓同學(xué)們?cè)谟懈星榈拈喿x中思考教師崇高在哪,？同學(xué)們的答案五花八門,，這時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合書(shū)上的插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō),。同學(xué)們的觀察都很仔細(xì),，看到了老師和面帶笑容的小學(xué)生,、高大的現(xiàn)代化建筑、正在騰空的火箭等等,。聯(lián)系書(shū)本中“時(shí)代在飛速的前進(jìn)”讓同學(xué)們感受教師職業(yè)的偉大和崇高,。
其次我從課文的語(yǔ)句特點(diǎn)著手，通過(guò)讓同學(xué)們反復(fù)誦讀第一小節(jié)的第一句話來(lái)發(fā)現(xiàn)其中的句式特點(diǎn),。引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)有節(jié)奏的朗讀來(lái)體會(huì)句子的兩兩對(duì)應(yīng),，并找到第二小節(jié)的第一句話也同樣是兩兩對(duì)應(yīng)的。抓住這一特點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們更有韻味的來(lái)進(jìn)行吟誦,。除此之外,，出示“古今中外，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血”這一句子,，讓同學(xué)們改成陳述句,，并比較兩種句式有什么區(qū)別。在這一環(huán)節(jié)中,，同學(xué)們大部分都能感受到感嘆句的感情更加強(qiáng)烈,。
接著我從課文的修辭手法著手，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“筆尖飛舞,，那是春蠶悄悄地編織理想的思想,；笑語(yǔ)盈盈,，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗,。”對(duì)于剛剛步入四年級(jí)的同學(xué)們來(lái)說(shuō),，這個(gè)比喻句有些難度,。
我通過(guò)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干,?！边@一膾炙人口的詩(shī)句讓同學(xué)們聯(lián)想到春蠶便是美好的教師，而春蠶的成果絲線則是教師們的教學(xué)成果,。通過(guò)聯(lián)系上文“教師的心血”中“心血”與“甘露”相似的外形讓同學(xué)們領(lǐng)悟到甘露比喻的就是教師的心血,，而“茁壯的新苗”同學(xué)們根據(jù)自己的積累都能很快的領(lǐng)悟到就是親愛(ài)的同學(xué)們。
最后,，再讓同學(xué)們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上感悟教師事業(yè)的崇高和美好,，并油然而生出對(duì)教師的感激和熱愛(ài)。
老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇三
帶這這樣的思考,，我在《老師,，您好》的教學(xué)中做了嘗試，有一定的收效,，但仍覺(jué)得力不從心,。
我引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通,、讀順后，結(jié)合課后練習(xí)題說(shuō)了這么一段話：學(xué)習(xí)詩(shī)歌要學(xué)會(huì)聯(lián)想,，學(xué)會(huì)聯(lián)系生活,，就是你一邊讀書(shū)，一邊在頭腦中想一想,，讀了這些句子你能想到生活中的哪些事情呢,。同學(xué)們用這個(gè)方法試試看，你能讀懂哪些句子,。
學(xué)生讀后開(kāi)始的回答,，讓我暗暗竊喜：
如：“每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師,，您好,！”一名學(xué)生回答說(shuō)：我們現(xiàn)在的生活條件越來(lái)越好了，東西越來(lái)越先進(jìn)了,。我聽(tīng)爸爸說(shuō)過(guò),，昆山這幾年發(fā)展太快了，就像做夢(mèng)一樣,。（生笑）這都是靠老師教給我們知識(shí),，讓我們有本領(lǐng)了，所以,，作者很激動(dòng),，很感謝老師，心中的感情就像大海的波濤一樣,。
再如：“笑語(yǔ)盈盈,，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗?！币幻麑W(xué)生回答說(shuō)：這里的新苗是指我們學(xué)生,，這句話就是說(shuō)，老師很關(guān)心,、愛(ài)護(hù)我們,，他們教給我們知識(shí)和做人的道理，讓我們長(zhǎng)得很健康,、很強(qiáng)壯,。
不過(guò)，對(duì)其它的句子理解就無(wú)人問(wèn)津了,，學(xué)生們?cè)谧ザ鷵先?，不知該如何作答。我想，這“不憤不啟,，不悱不發(fā)”之際正是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮之時(shí),。如：“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線,?！边@一句，我首先告訴學(xué)生李商隱的《無(wú)題》有這樣一句話：春蠶到死絲方盡,，蠟炬成會(huì)淚始干,。后來(lái)，人們就把老師比做春蠶,。學(xué)生漸漸清晰,，我又讓學(xué)生再讀這一句，并在頭腦中想象,，仿佛能看到什么,，學(xué)生讀了之后，還有些茫然,，我便邊做寫字的動(dòng)作,，邊輕輕引了個(gè)頭：夜深人靜的時(shí)候……這時(shí)，有幾個(gè)反應(yīng)快的學(xué)生馬上接上去,，夜深人靜的時(shí)候,，老師窗前的燈還亮著，他在聚精會(huì)神地為我們批作業(yè),、備課,，讓我學(xué)到更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的理想,。
其他的句子,，我也做了一些引導(dǎo)，但總覺(jué)得學(xué)生的思維沒(méi)有打開(kāi),，理解得有些生硬，這和我備課時(shí)的粗線條,，準(zhǔn)備得不夠細(xì)致,，及高估了學(xué)生的生活閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān),。
老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇四
說(shuō)實(shí)話,，個(gè)人對(duì)這樣贊頌自己的文章不大感冒，也看到網(wǎng)上很多批評(píng)的聲音,。但又想“教材無(wú)非是個(gè)例子”,，哪怕是不好的文章，也有不少的教學(xué)價(jià)值，關(guān)鍵看你如何利用,。
在以往的帖子中看到一些教學(xué)建議：一,、關(guān)注句式；二,、理解師恩,；三、關(guān)注韻腳,。我想,，無(wú)論怎么樣，讀應(yīng)該是走進(jìn)詩(shī)歌的最好方法,。擷取其中的幾片：
關(guān)于導(dǎo)入：
1.課前出示詞串
大道??金橋??崇高??辛勞??波濤
塑造??閃耀??美好??新苗??您好
2．讀讀這些詞,，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
一個(gè)孩子說(shuō),，這些都和老師有關(guān),。看看還有什么發(fā)現(xiàn),？一個(gè)孩子說(shuō),，每個(gè)詞語(yǔ)都在句子的末尾。對(duì)啊,，你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛,。
我還知道，最后一個(gè)字韻母都是ao,！對(duì)哦,，讀讀看，是不是有詞串的感覺(jué),？今天我們就走進(jìn)第一課——老師,，您好！
反思：經(jīng)過(guò)了一個(gè)暑假,，估計(jì)部分孩子的思維冬眠,，還是我沒(méi)有把握好學(xué)情吧！讀一讀,、聊一聊,，滲透詩(shī)歌的意識(shí)，未嘗不可,。同時(shí),，在讀的過(guò)程中，順便識(shí)寫了生字“崇”和“塑”,。
關(guān)于關(guān)鍵詞：
文中有兩個(gè)關(guān)鍵詞統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī),，不得不去關(guān)注——崇高和美好,。第二課時(shí)，聽(tīng)寫完詞語(yǔ),，我就提出問(wèn)題：詩(shī)歌哪兩個(gè)詞語(yǔ)贊美了教師的事業(yè),？又是從哪些句子看出的？感覺(jué)過(guò)于強(qiáng)勢(shì),，牽引痕跡濃厚,，但實(shí)在沒(méi)找出更為適切的路徑。
在教學(xué)中,，聯(lián)系生活,、對(duì)比著讀，想象畫面,，勉為其難地帶著學(xué)生走進(jìn)了崇高和美好,。
關(guān)于細(xì)節(jié)：
啊，教師的事業(yè)多么崇高,！
“春蠶”這一意象的理解,，從“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”說(shuō)開(kāi)去,，春蠶的勞動(dòng)成果是什么,？絲線！那老師的成果是什么,？知識(shí),、智慧、道理,、人才……那教師和春蠶之間有什么共同點(diǎn),？都有默默奉獻(xiàn)的精神！自然也理解了“理想的絲線”這一難點(diǎn),。同時(shí),，將視角伸向“悄悄地”這一關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生品詞析句的能力,。有了前一個(gè)意象的鋪墊,，“甘露”的理解簡(jiǎn)單多了。順勢(shì)帶領(lǐng)學(xué)生積累：隨風(fēng)潛入夜,，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,。
關(guān)于句式：
在第一課時(shí)的多次朗讀中，我采用不同的形式創(chuàng)設(shè)朗讀情境,，但不管怎樣，都有一個(gè)意識(shí),，就是不能破掉詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),。分層次讀，是個(gè)不錯(cuò)的策略。
為了讓學(xué)生對(duì)兩個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)有個(gè)認(rèn)識(shí),，課尾,，我和學(xué)生合作讀，我讀第一小節(jié),，他們讀第二小節(jié),，我讀幾行，他們也讀幾行,，這樣就形成了相同句式相同層次的對(duì)比,。在對(duì)比中感受詩(shī)歌的形式美，從而在心中真的升騰起那種自然而然的敬意,！
寫至此,，對(duì)所有教過(guò)我的老師也道一聲——老師，您好,！
老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇五
這節(jié)課的教學(xué)是讓學(xué)生理解“生活中不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)涵，真正懂得美來(lái)自生活,，美來(lái)自內(nèi)心,，美來(lái)自創(chuàng)造。主要內(nèi)容是教學(xué)生在教師節(jié)時(shí)制作一個(gè)賀卡送給自己喜歡的老師,，在內(nèi)容的選擇上以來(lái)自生活,，來(lái)自每個(gè)學(xué)生自身的最普通、最熟悉的事物為主,，我采用了欣賞法,、討論法、演示法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野,，發(fā)展了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)與能力,，完善了學(xué)生的人格。
在教學(xué)中,，我主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1,、以藝術(shù)審美為核心：
在這課的教學(xué)中，首先,，我在導(dǎo)入談話引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后,，直接展示了四張別致的賀卡，讓學(xué)生直接感知這獨(dú)特的美感,，產(chǎn)生美的體驗(yàn),，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,，有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；其次,，是學(xué)生練習(xí)完成后的作業(yè)交流欣賞,。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)鞏固程度的有效反饋方式，通過(guò)相互交流,，評(píng)析其優(yōu)缺點(diǎn),，指導(dǎo)修改并最終完成作業(yè)，促使審美體驗(yàn)的升華,?？磥?lái)，審美能力的培養(yǎng)既是美術(shù)課教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),，也是歸宿,。
2、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,；
“興趣是最好的老師”,，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的內(nèi)在動(dòng)力。在本課的教學(xué)中,，我運(yùn)用提問(wèn)來(lái)營(yíng)造探究學(xué)習(xí)的氛圍,，如在指導(dǎo)學(xué)生深入理解欣賞，學(xué)習(xí)賀卡的制作方法時(shí),，提問(wèn)：“這些卡別致嗎,？別致在哪里？”“你從中受到哪些啟發(fā),？”由淺入深,、由內(nèi)到外的直觀刺激，讓學(xué)生自主解決問(wèn)題,。
3,、注重為改善而進(jìn)行評(píng)價(jià)：
評(píng)價(jià)是為了改善和促進(jìn)。要使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí),，練習(xí)是一種最有效的檢驗(yàn)方式,，對(duì)學(xué)生作業(yè)的中肯評(píng)價(jià)更是鞏固新知，形成能力的環(huán)節(jié),。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),，讓他們通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)他人或自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，并能提出一些有益的意見(jiàn)或建議去指導(dǎo)修改作業(yè),。
這節(jié)課我感覺(jué)還有許多缺陷,。比如：環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上不夠緊湊，以至于作業(yè)時(shí)間過(guò)少,，導(dǎo)致
總結(jié)
評(píng)價(jià)時(shí)沒(méi)有像樣的作品,；各個(gè)環(huán)節(jié)不夠銜接,，使得聽(tīng)者感覺(jué)有些亂,；專業(yè)的術(shù)語(yǔ)還有待加強(qiáng)……這些不足,，我將在今后的教學(xué)學(xué)習(xí)中，不斷改進(jìn),、不斷鉆研,，來(lái)彌補(bǔ)這些缺憾，使得課堂教學(xué)更加完美,！
老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇六
《老師,，您好！》一課是一首詩(shī)歌,，用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,，贊美了教師事業(yè)的崇高和美好。它是一首朗朗上口的詩(shī)歌,，所以在教學(xué)中,，我把朗讀貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)各種不同形式的朗讀來(lái)加深學(xué)生對(duì)課文的理解,，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的尊敬,。
首先是范讀。教師有感情的范讀,，能準(zhǔn)確地傳情達(dá)意,，震撼學(xué)生的心靈，使他們產(chǎn)生積極的情感,，引發(fā)情感的共鳴,。本詩(shī)歌音韻和諧，語(yǔ)言優(yōu)美,，讀起來(lái)朗朗上口,。通過(guò)聲情并茂的范讀，使學(xué)生深受感染,，也產(chǎn)生了強(qiáng)烈的朗讀愿望,。
接著放手讓學(xué)生自讀，初步感知課文內(nèi)容,。
隨后,，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精讀體驗(yàn)。先引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“古今中外,，哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血,！地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞,！”這句話的意思,，通過(guò)讓學(xué)生舉例理解句子內(nèi)容,，并抓住兩個(gè)感嘆號(hào)進(jìn)行反復(fù)朗讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣,，讀出感嘆的語(yǔ)氣,。接著，引導(dǎo)學(xué)生理解“筆尖飛舞,，那是春蠶悄悄地紡織理想的絲線,；笑語(yǔ)盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的幼苗”這兩個(gè)比喻句的意思,。我讓學(xué)生在朗讀中想象教師在燈下批改,、備課的情景，想象教師耐心地給同學(xué)們講道理的鏡頭,。這樣,，學(xué)生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟,，在領(lǐng)悟中實(shí)踐,，盡可能地抒發(fā)自己的情感，做到了朗讀與想象并行,，入其境而悟其情,。
接著在理解全文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文,，進(jìn)一步整體感悟教師事業(yè)的崇高和美好,。最后熟讀成誦。
老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇七
《老師,，您好》是聾校人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)語(yǔ)文第四冊(cè)第6課的看圖學(xué)句,。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)句子，理解句子的意思,。
整節(jié)課教下來(lái),，感覺(jué)自己累，學(xué)生也累,，主要原因是教學(xué)設(shè)計(jì)太枯燥,，而且教學(xué)內(nèi)容太多，講課的時(shí)間太長(zhǎng),。本身學(xué)生思想集中的有效時(shí)間就短,，加之講課時(shí)間長(zhǎng)，造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降,，積極性不高,，學(xué)習(xí)疲勞的現(xiàn)象，整體效果差。
在生字的教學(xué)方面由于聾生的記憶較為遲緩,，有一部分學(xué)生沒(méi)有很好的掌握,，以至于在后面的讀課文中出現(xiàn)了卡殼。因而我感覺(jué)這節(jié)課的內(nèi)容可能有點(diǎn)多,，鑒于聾生的生理和心理特征,，應(yīng)將生字教學(xué)和閱讀教學(xué)放在一個(gè)課時(shí)來(lái)完成，這樣既讓學(xué)生能較好的掌握生字詞和讀句子的能力,，又能訓(xùn)練說(shuō)話和口型,。
在鞏固練習(xí)句子填空的時(shí)候，由于聾生思維發(fā)散面較窄,，加上遷移較慢，教學(xué)內(nèi)容多,，學(xué)生一時(shí)接受不了,，所以在句子填空時(shí)出現(xiàn)學(xué)生不理解詞句的意思而不知怎么填的現(xiàn)。
在最后的小結(jié)部分沒(méi)有全面的概括本節(jié)課的主要內(nèi)容,，小結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容,，同時(shí)也能幫助學(xué)生鞏固、回想本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。
在最后的小結(jié)部分沒(méi)有全面的概括本節(jié)課的主要內(nèi)容,，小結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的主要內(nèi)容，同時(shí)也能幫助學(xué)生鞏固,、回想本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,。
板書(shū)是一節(jié)課主要內(nèi)容的體現(xiàn)，好的板書(shū)能讓吸引學(xué)生的注意還能幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶,，但是不規(guī)范的板書(shū)只能將學(xué)生帶入水溝,，所以老師的一言一行都影響著學(xué)生，也讓我明白在以后的教學(xué)中要本著“大膽前行,，細(xì)心求證”的原則做事,，教學(xué)。
作為一名特殊學(xué)校的教師,，我深知自己教學(xué)中的不足不止這些,，也明白要學(xué)習(xí)的東西還有很多，望各位老師能指正引導(dǎo),，讓我在滿是荊棘的從教路上能走的更快,、更穩(wěn)。
老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇八
《老師,，您好,！》是一篇贊美教師的詩(shī)歌，這首詩(shī)歌采用了比喻的手法,，所以在第二課時(shí)的教學(xué)中,，我要引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)和句子的意思,。
如教學(xué)“哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師的心血！哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞,！”這句時(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生先結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解，然后再展示經(jīng)典的故事來(lái)加深對(duì)詩(shī)句的理解,。
教學(xué)“那是春蠶悄悄地編織理想的`絲線,；那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗?！睍r(shí),，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教師和學(xué)生的關(guān)系來(lái)理解“春蠶”、“理想的絲線”,、“甘露”,、“茁壯的新苗”的意思。并且啟發(fā)學(xué)生詩(shī)人是用了比喻的手法,，把什么比作成什么,。
整堂課下來(lái)，發(fā)言的人多,，課堂氣氛熱烈,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，而且從作業(yè)反饋上來(lái)看,，學(xué)生做得快,，只有一人把崇高的崇寫錯(cuò)了，反思有以下幾點(diǎn)可取之處：
1,、今天的課堂,，學(xué)生的專注程度比第一節(jié)課有進(jìn)步。大部分學(xué)生能夠跟上課堂的節(jié)奏,。一半學(xué)生很投入,，熱情高。希望在以后的課堂中,，學(xué)生也能保持這種高漲的學(xué)習(xí)氣氛,。
2、今天的作業(yè)學(xué)生做得還是比較快的,。但是,，從作業(yè)中也反映出有的學(xué)生很浮躁，不定心,，沒(méi)耐心,，不細(xì)心。作業(yè)中抄錯(cuò)的、漏做的現(xiàn)象較多,，做作業(yè)的態(tài)度極不端正,。
以后的教學(xué)特別要注重學(xué)生的注意力的訓(xùn)練，規(guī)定時(shí)間內(nèi)做作業(yè)的效率,。
老師您好教學(xué)反思美術(shù)篇九
藝術(shù)教肓是實(shí)施美肓的主要途徑,，繪畫作為藝術(shù)表現(xiàn)的重要形式，在幼兒園深受幼兒喜愛(ài),。幼兒借助繪畫舒展內(nèi)心的喜好和興趣,，表達(dá)著對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和感受。作為引導(dǎo)者的教師,，在幼兒美術(shù)教學(xué)中其作用應(yīng)該主要體現(xiàn)在豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)其表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣,，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。
那么，如何在繪畫中讓幼兒掌握一定的繪畫技能,，又充分發(fā)揮幼兒的主體作用，把繪畫變成幼兒自由想象,、大膽創(chuàng)作,、體驗(yàn)快樂(lè)的活動(dòng)呢?目前幼兒園的繪畫活動(dòng)還存在幾個(gè)不足。
一,、教是為了不教,，教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展，技法是表現(xiàn)想象創(chuàng)造的手段,。
為了使幼兒達(dá)到表現(xiàn)想象創(chuàng)造結(jié)果的需要,，教師要傳授一些必要的技法知識(shí)。但是正如報(bào)告中提到的“教是為了不教,，教是力求實(shí)現(xiàn)幼兒自主地可持續(xù)發(fā)展,。在幼兒繪畫教學(xué)中，教師不能為傳授技法而教技法,，在傳授技法的同時(shí)要鼓勵(lì)幼兒舉一反三,。例如：在活動(dòng)“可愛(ài)的小雞”中，首先通過(guò)游戲的形式,，引導(dǎo)幼兒從雞蛋畫出一只小雞,，然后可以鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒吃蟲(chóng)子的小雞怎么畫?抬著頭的小雞怎么畫?小雞的一家怎么畫?小雞幼兒園怎么畫?或者教師講一個(gè)關(guān)于小雞的故事看看幼兒怎么表現(xiàn)?等等。不要把幼兒的思維只限制在一個(gè)事物上,。
二,、正確對(duì)待幼兒繪畫過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題
由于受到繪畫技能的限制，孩子們?cè)诶L畫的過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，都需要老師的仔細(xì)分析與認(rèn)真對(duì)待,。比如,，有的孩子在繪畫時(shí)色彩單一。我們班級(jí)有一位小女孩,，她在繪畫過(guò)程中不愛(ài)換筆,，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫,，她還是不會(huì)變換色彩,。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色的時(shí)候，她會(huì)說(shuō)：“我就喜歡這個(gè)顏色!”面對(duì)這種情況,，我分析,，由于這個(gè)孩子比較內(nèi)向，她偏愛(ài)黃色,，認(rèn)為黃色是最漂亮的顏色,，即使引導(dǎo)她去換一個(gè)顏色，她也會(huì)認(rèn)為這個(gè)顏色夠漂亮了,。所以無(wú)論你怎樣說(shuō),，她還是會(huì)按照自己的想法去畫?？墒敲鎸?duì)孩子技能上出現(xiàn)的問(wèn)題,，你不能說(shuō)“你這顏色不好看!”“你怎么老用一個(gè)顏色啊?”“看老師怎么畫的!”“趕緊換個(gè)顏色!”這樣說(shuō)都會(huì)讓孩子失去興趣和信心。于是我設(shè)計(jì)一些有利于提高孩子用色繪畫的活動(dòng),，如“筆寶寶跳舞”讓每支小筆都來(lái)跳舞;“神奇的七色花”,，看看誰(shuí)的花兒顏色最漂亮;“會(huì)變的顏色”，用水粉的三原色調(diào)出多種色彩,。讓孩子對(duì)色彩獲得美感體驗(yàn),，提高她的用色能力。
三,、留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間.
教師在教學(xué)中要留給幼兒廣闊的想象創(chuàng)造的空間,，發(fā)展幼兒的自我個(gè)性。幼兒在美術(shù)創(chuàng)造上往往表現(xiàn)的最大膽和最有活力,，他們常常會(huì)畫出成人意想不到的圖像,。他們會(huì)把生氣的人臉涂成黑色，把爸爸的胡子表現(xiàn)的特別明顯與夸張,，把要拿東西的手畫得比身子還長(zhǎng)------這就是幼兒自己想象創(chuàng)造的結(jié)果,，教師不能簡(jiǎn)單的用對(duì)或錯(cuò)、好與壞來(lái)評(píng)價(jià)孩子的想法,。自由想象創(chuàng)作空間的擴(kuò)大,，可有效提高幼兒繪畫積極性,，促進(jìn)孩子隨心所欲，大膽表現(xiàn),，最大限度地發(fā)掘幼兒內(nèi)在創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,。也只有這樣，孩子們手中的五彩畫筆才能畫出更加富于創(chuàng)意的,、五彩繽紛的兒童畫,。
