作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

人教版二年級數(shù)學教案及反思篇一

以“三個面向”為指針,，以唯物辯證法為基礎的指導思想,，以現(xiàn)代教學理論和心理學為依據(jù)，正確處理需要與可能,，適應數(shù)學學科特點與兒童特點,，教與學，因材施教,。

二,、教學資料

1、數(shù)據(jù)收集整理 6,、有余數(shù)的除法

2,、表內除法(一) 7、萬以內數(shù)的認識

3,、圖形的運動(一) 8、克和千克

4,、表內除法(二) 9,、數(shù)學廣角

5、混合運算 10,、總復習

三,、教學目標

理解數(shù)學問題的基本含義，學會用兩步計算的方法解決問題,。體會除法運算的含義,，能用乘法口訣求商,。能認讀萬以內的數(shù)，正確計算萬以內的加法和減法,，學會用除法解決問題,，認識質量單位克與千克，了解統(tǒng)計的意義,，會在圖形中找規(guī)律,。

四、方法措施

學生易對具體,、生動,、鮮明的形象產(chǎn)生興趣，在教學中經(jīng)過形象,、生動的教學,，培養(yǎng)學生的理解、記憶,、應用本事,。要充分利用新舊知識的聯(lián)系遷移，全面教學與分層教學相結合,。

教材分析

認識計數(shù)單位“百”和“千”,，明白相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進關系;掌握萬以內的數(shù)位順序，會讀寫萬以內的數(shù);明白萬以內的數(shù)的組成,，會比較大小,，理解并認識萬以內數(shù)的大小，近似數(shù),。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商,。辨認銳角、鈍角;認識質量單位,，讓學生在具體的生活情境中,，經(jīng)過活動感受知識，并運用所學知識解決問題,，體會教學的實際應用,。

本冊教材注意從學生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)，利用各種學習資料為學生供給充分的,、現(xiàn)實的數(shù)學探究活動以及交流的機會,，讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗的同時，逐步構成探索數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識,，逐步發(fā)展數(shù)學思維本事,，培養(yǎng)學生自主探索的本事，發(fā)展學生解決問題的本事。

第二單元《表內除法一》和第四單元《表內除法二》有密切的聯(lián)系,，所以能夠將這兩個單元整合起來,，學過《表內除法》后，學生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商,，在表內除法中用7--9的乘法口訣求商教學,，讓學生利用知識的遷移自我探索，練習所有的表內除法題的計算方法,。這樣安排既有利于培養(yǎng)學生自主探索的學習的本事,，又能夠培養(yǎng)學生理解，遷移本事,，還能夠省時,。

培養(yǎng)學生的辨別、分析及空間想象本事;培養(yǎng)學生提出問題,、解決問題的本事;培養(yǎng)學生的觀察,、確定及動手操作本事;培養(yǎng)學生的探究樂趣、發(fā)展學生的思維本事;培養(yǎng)學生的遷移,、類推本事;提高學生的計算本事;培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算本事;培養(yǎng)學生的互相合作,、獨立探索新知識的本事;培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新本事。

學生情景分析

本班一共有22名學生,，全是農(nóng)村子女,，家長對教育教學不夠支持。在升二年級時從上一個年級降下來5個差生,，然后在城關一小和二小讀完一年級后轉來了3名差生,，再加上到我們班入學時學生年齡改小到六歲，我班升二年級時一個差生都沒留級,，本班大多數(shù)學生學習環(huán)境比較差,，種種原因，這對教師的教學工作帶來了巨大的壓力,，僅有向困難挑戰(zhàn),，努力工作吧。

教學進度表

周次 日 期 教學資料 課時 備注

第一周 3,、3---3,、7 一、數(shù)據(jù)收集整理 (3) 3

第二周 3,、10---3,、14 二、表內除法(一)(14)

1,、除法的初步認識 4

第三周 3、17---3、21 1,、除法的初步認識

2,、用2--6的乘法口訣求商 4

第四周 3、24---3,、28 四,、用2--6的乘法口訣求商

整理和復習4

第五周 3、31--4,、4 單元測試

3,、圖形的運動(6)

第六周 4、7--4,、11 三,、圖形的運動

清明休一天

第七周 4、14---4,、18 三,、圖形的運動

表內除法(二)(10) 4

第八周 4、21---4,、25 四,、表內除法(二) 4

第九周 4、28--4,、30 四,、表內除法(二)

4、混合運算(5) 4

第十一周 5,、5---5,、9

5、混合運算

勞動節(jié)放假三天

第十兒周 5,、12--5,、16 六、有余數(shù)的除法(6)

第十三周 5,、19---5,、23 六、有余數(shù)的除法

6,、萬以內的認識(10)

第十四周 5,、26---5、30 七,、萬以內的認識 4

第十五周 6,、2---6、6 七,、萬以內的認識 3 端午節(jié)休一天

第十六周 6,、9---6,、13 七、萬以內的認識

7,、克和千克(2) 4

第十七周 6,、16---6、20 九,、數(shù)學廣角——推理(3) 4

第十八周 6,、23---6、27 十,、總復習(4) 4

第十九周 6,、30---7、4 期末考試

人教版二年級數(shù)學教案及反思篇二

教學目標：

1.知識目標：結合“需要幾個輪子”的具體情境,，經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,，會用三的乘法口決進行表內乘法的口算，能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律,。

2.能力目標：培養(yǎng)學生歸納總結和知識遷移的'能力,，發(fā)展學生自主學習的能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生合作學習意識,，體驗數(shù)學與日常生活的關系,。

教學重點：

編制和掌握3的乘法口訣，記憶3的乘法口訣,。

教學難點：

理解3的乘法口訣的意義并熟練運用,。

教具準備：

紙張、多媒體課件,、

教學學法：

1.教法：本節(jié)是3的乘法口訣的編制,，學生通過實際的看一看、數(shù)一數(shù),，自己歸納編寫乘法口訣的方法,。因此，在教學中,，將采用啟發(fā)式教學,，直觀教學的教學原則，在教學中采取半扶半放--放的教學方式,，充分體現(xiàn)教師為主導,，學生為主體的“雙主”活動體系。

2.學情：我班的學生大多來自于農(nóng)村,，很多孩子都沒有乘法的基礎,。因此在教學時，對于這一特點,，要多組織學生理解,、記憶和運用,。學法：在本課的學習中，通過讓學生動手畫,，動筆完成表格,，動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程，充分的發(fā)揮了學生的學習自主,。通過同桌練習乘法口訣對應的乘法算式的過程，培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識,。

教學過程：

一,、激發(fā)學習動機，導入新課,。

我是這樣導入的：(出示圖片三輪車)同學們,，你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個輪子，2輛三輪車需要6個輪子,，那么3,、4、5,、6,、7、8,、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書：需要幾個輪子)

二,、實踐，編寫3的乘法口訣,。

1,、填一填

(電腦出示表格)

說清楚表格的意思。每個數(shù)字代表什么,，讓我們求什么,。用三根小棒來代替三個輪子。三根小棒就組成了三角形,。那么有幾輛車就要擺幾個三角形,。接下去，學生拿出準備好的小棒,，一邊擺三角形,，一邊完成表格。全班反饋,。

(電腦填好表格)

2,、說一說，寫一寫

訣,。2輛車需要6個輪子,，也就是幾個3?學生列2個乘法算式并編制乘法口訣,。說一說口訣的意思。接下去,，同桌一人說算式,，一人編口訣，并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。全班反饋,。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)

3、集體交流并記憶,。

先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣,。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流，全班反饋,。提出問題：如果你記住了三五十五,，不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣。

4,、鞏固練習

設計了以下幾個小活動

(1)小兔過河，蝸牛找家,，找朋友,，采蜜

(2)解決生活中的問題。

(3)同桌練習

一生說口訣,，同桌說兩個乘法算式,。看誰說得好,。練習2-3組,。

三、課后小結

這節(jié)課你學會了什么?

板書設計：

需要幾個輪子(3的乘法口訣)

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六

3×3=9 三三得九

4×3=12 三四十二

人教版二年級數(shù)學教案及反思篇三

教學目標：

知識點：

1,、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用。

2、在活動中,，使學生認識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米,、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米。

3,、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4,、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

能力點：在建立長度觀念的基礎上,，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識,，培養(yǎng)學生的估測能力。

5,、培養(yǎng)學生的觀察比較能力,、操作能力和合作意識。

德育點：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,，激發(fā)學生的學習興趣,，培養(yǎng)合作意識，樹立自信心,。

6,、養(yǎng)成認真、一絲不茍的好習慣,。

教學重點：在活動中，使學生認識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米,、1米的長度觀念，知道1米=100厘米,。

7,、使學生初步認識線段。

教學難點：用刻度尺量物體的長度,，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米),。

8、建立長度觀念,，會初步的估量物體的長度,。

教學模式：“自主探究”教學模式。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：教材第1～3頁,。

教學目標：

知識點：

1,、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，認識統(tǒng)一長度單位的必要性,。

2,、通過活動，使學生認識長度單位厘米,，初步建立1厘米的長度觀念,，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3,、培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

能力點：培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力,。

德育點：使學生養(yǎng)成細心,、認真的學習習慣,。

教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米,，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

教學模式：“自主探究”教學模式,。

教具準備：各種尺子、硬幣,、回形針,、棱長1厘米的正方體等。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶,，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長,，請每個小組選擇一種實物量一量,。

學生匯報量的結果。

問：奇怪了,，同樣長的松緊帶,，可你們量出的結果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果，用什么工具量呢?

生：尺子,。

二,、自主探究：

1、認識1厘米,。

拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生觀察，匯報,。

a,、數(shù)，按順序讀一讀,。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。

b、線,，有長有短,，叫刻度線。

c,、字母“cm”,，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長,。閉上眼睛想一想1厘米有多長,。

2、認識幾厘米,。

師：我們知道1厘米有多長,，那2厘米、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3,、用厘米量,。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量,。填在書上,。

量松緊帶的長。

三,、拓展運用：

1,、判斷下面的量法對嗎?說明理由。

(1)沒對準0刻度線的,。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的,。

2,、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線,，怎么辦?

3,、小組合作量指定物體長度。

4,、老師想量手腕一圈的長度,，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量,。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時,，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃,、一步的長度。

課后小結：

第二課時

教學內容：教材第4頁,。

教學目標：

知識點：

1,、使學生在活動中，認識長度單位米,，初步建立1米的長度觀念,。

2,、會用米尺量較長物體的長度，能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量,。

3,、根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率,，知道1米=100厘米,。

能力點：培養(yǎng)學生觀察比較、動手操作的能力,。

德育點：培養(yǎng)學生合作的意識,。

教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米,，初步建立1米的長度觀念,。

教學難點：根據(jù)1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率,，知道1米=100厘米,。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：米尺,、軟尺,。

人教版二年級數(shù)學教案及反思篇四

教學目標：

1.理解連加、連減的意義,，會用連加,、連減解決簡單的問題。

2.掌握連加,、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法,。

3.在對比練習中，優(yōu)化出算法,，同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美,。

教學重點：

掌握用豎式計算連加、連減的方法,。

教學難點：

利用連加,、連減解決簡單的問題，能夠正確計算,。

教學過程：

一,、情境導入

通過果園豐收，小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,，激發(fā)學生的學習興趣,。

二、探究新知

1.連加。

出示表格及問題：一共摘了多少個?

預設：28 + 34 + 22 =

提出問題：這是三個數(shù)連加的問題,，要怎樣計算呢?(學生獨立完成,，小組交流討論)

提出問題：連加計算應該注意什么呢?

預設：相同數(shù)位要對齊，先從個位加起,，個位相加滿十要向十位進“ 1 ”,。

預設：連加的計算順序是從左往右。

設計意圖：利用嘗試練習,、合作交流,、比較算法等活動，讓全體學生參與其中,，有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法,，同時體會靈活、合理選擇計算方法的重要性,。

2.連減,。

出示問題：共用84個大南瓜，李大爺運走了40個,，王叔叔運走了26個,。還剩多少個?

由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程。

提出問題,，在計算連減算式時,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學生找運算順序。)

預設：連減和連加的運算順序一樣,，都是從左往右依次計算,。

預設：還可以先算一共運走多少個?84-(40 + 26)

提出問題：這該怎樣計算呢?

設計意圖：通過連加的計算，發(fā)展了學生的思維能力,，學會知識遷移,，也培養(yǎng)了學生的應用能力和遷移能力,。

1.列豎式計算,。

設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題,，鞏固新知,，同時提高學生靈活、合理地選擇計算方法的能力,。

2.看誰算的對,。

設計意圖：通過多樣化的練習，培養(yǎng)學生解決問題的方法,。

3.算出紅星小學參加3項體育活動的總人數(shù),。

設計意圖：通過練習，讓學生運用所學的知識解決問題，鞏固新知,，同時提高學生靈活,、合理地選擇計算方法的能力。

四,、課堂小結

提出問題：說一說這節(jié)課你有什么收獲?

預設：今天我們一起學習了計算連加,、連減，在計算時要從左往右依次計算,，如果能口算可以不寫豎式計算,。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù)，可以先把后兩個數(shù)相加再減,。

設計意圖：通過交流總結,，幫助學生構建本節(jié)課知識體系，學會連加,、連減的計算方法,。

人教版二年級數(shù)學教案及反思篇五

一、學生情況分析：

二年級學生一年來養(yǎng)成了良好的學習習慣,，上課時能積極思考,，積極發(fā)言，作業(yè)認真按時完成,。大部分同學能夠熟練地口算100以內的加減法,，能提出并解決簡單的問題。對位置,、圖形,、統(tǒng)計等方面的知識也能較好地掌握。個別學生還沒達到計算正確,、迅速,，今后要加強輔導。

二,、教材分析：

本冊教材包括以下一些內容：表內除法,，萬以內數(shù)的認識，簡單的萬以內的加法和減法,，圖形與變換,，克與千克，統(tǒng)計,，找規(guī)律,，用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。這冊教材的重點內容是表內除法,，萬以內數(shù)的認識及用數(shù)學解決問題,。

表內除法的編排體現(xiàn)了兩個特點,，第一，在學生已經(jīng)比較熟練地掌握了表內乘法的基礎上,，教材集中安排了表內除法的教學,。第二，不再明確區(qū)分“等分除”和“包含除”,，在平均分的操作活動中,，讓學生體驗和感悟兩種不同的生活原型(把15個蘋果平均分成5份；24人租船,，每船限乘4人),，從而使學生理解除法的含義。

萬以內數(shù)的認識改變了原有的編排結構,，先教學1000以內的數(shù),，再教學萬以內的數(shù)，出現(xiàn)了數(shù)位順序表和近似數(shù),。萬以內的加法和減法編排具有過渡的特點：在上一冊百以內加,、減法的基礎上，教學口算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),；教學三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法,，為進一步學習多位數(shù)加,、減法作好準備。本單元還結合幾百幾十的加,、減法,，安排了估算的教學內容，讓學生進一步學習根據(jù)具體情況,，運用估算解決實際問題,。

解決問題主要包括了兩個方面的內容，第一,，安排了解決問題教學單元,，以學生生動活潑的課外活動內容為素材，展示學生在實際活動中碰到的各種問題,；二結合表內除法,、萬以內數(shù)的加法和減法教學,，適時安排解決問題的有關內容,，讓學生在掌握了一些數(shù)與計算知識后，學習用所學的數(shù)學知識解決一些簡單的實際問題,。

在空間與圖形方面,，本冊教材安排了圖形與變換一章,，內容包括“銳角和鈍角”“平移與旋轉”。與原有教材相比,，“銳角和鈍角”的認識明顯提前了,，“平移與旋轉”是新增加的內容。在量的計量方面,，教學克和千克,，突出讓學生在具體的生活情境中，通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克,，初步建立質量觀念,。在統(tǒng)計知識方面，讓學生進一步學習統(tǒng)計的意義,，學習簡單的數(shù)據(jù)和整理的方法,，認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表。本冊教材還安排了“找規(guī)律”的教學內容,，引導學生通過觀察,、猜測、實驗,、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律,。不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識，同時培養(yǎng)學生觀察,、操作及歸納推理的能力,，發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識,。

三,、教學目標要求：

1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境,，使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義,，學會用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用,。培養(yǎng)學生認真觀察,、獨立思考等良好習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

2,、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義,，會讀、寫除法算式,，知道除法算式各部分的名稱,。使學生初步認識乘,、除法之間的關系，能比較熟練地用乘法口訣求商,。使學生初步會用根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題,。結合教學使學生受到愛學習、愛勞動,、愛護大自然的教育,。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好學習習慣,。

3,、使學生會辨認直角、銳角,、鈍角,；使學生結合實例，初步感知平移,、旋轉現(xiàn)象,；會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形,；初步滲透變換的教學思想方法,。

4、讓學生親身經(jīng)歷用7—9的乘法口訣求商的過程,，掌握用乘法口訣求商的一般方法,；使學生學會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題,；在解決問題的過程中,，使學生初步嘗試運用分析、推理,、轉化的方法,。

5、讓學生經(jīng)理數(shù)數(shù)的過程體驗數(shù)的產(chǎn)生過程和作用,；能人,、讀,、寫萬以內的數(shù),，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百,、幾個十和幾個一組成,；能用符號用詞語描述萬以內數(shù)的大小,；能說出各數(shù)位的名稱,，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義,；結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,，認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計,；會口算整百、整千數(shù)加,、減法,；讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流,，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心,，逐步發(fā)展學生的數(shù)感,。

6,、在具體的生活情景中,，使學生感受并認識質量單位克和千克,，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,；使學生知道用稱稱物體的方法,，能夠進行簡單的計算,；在建立質量觀念的基礎上,，培養(yǎng)學生估量物體質量的意識,。

7、使學生能夠正確口算兩位數(shù)加減兩位數(shù),，會正確計算幾百幾十加減幾百幾十；使學生能夠結合具體情境,，進行加減法估算,，培養(yǎng)估算意識,；培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識,，體驗解決問題策略的多樣性,。

8,、使學生體驗數(shù)據(jù)的收集、整理,、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義,，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),；使學生初步認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,，并能夠驚醒簡單的分析,；通過對周圍現(xiàn)實生活中有趣的事例的調查活動,，激發(fā)學生的學習情趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神,。

四、教學措施

1,、認真學習《義務教育數(shù)學課程標準》,。

2,、扎扎實實開展教研活動,，充分發(fā)揮集體教研的作用,。

3、認真研究,、創(chuàng)造性的使用實驗教材,，認真?zhèn)湔n,、上課,，向課堂教學要質量。

4,、因材施教,，使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,。

(1)對學有余力的學生,，進行奧數(shù)輔導，使它們的能力得到進一步提高。

(2)重點抓好學困生的輔導工作,，建立學困生成長檔案,。

5,、定期進行測試，及時反饋總結,。

五,、課時安排：

一,、解決問題(4課時)

二,、表內除法(一)(13課時)

1.除法的初步認識

平均分…………………………………………………2課時左右

除法……………………………………………………3課時左右

2.用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時左右

整理和復習……………………………………………1課時

三,、圖形與變換(4課時)

剪一剪…………………………………………………1課時

四,、表內除法(二)(9課時)

用7,、8,、9的乘法口訣求商……………………………3課時左右

解決問題…………………………………………………4課時左右

整理和復習………………………………………………2課時

五,、萬以內數(shù)的認識(8課時)

六,、克和千克(2課時)

七、萬以內的加法和減法(一)(7課時)

有多重……………………………………………………1課時

八,、統(tǒng)計(3課時)

九,、找規(guī)律(4課時)

十,、總復習(4課時

六,、教學進度表：

周次起訖月日教學內容教時執(zhí)行情況

12.18-2.24開學教育；解決問題5

22.25-3.2平均分,；除法的初步認識5

33.3-3.9用2～6的乘法口訣求商(一)5

43.10-3.16用2～6的乘法口訣求商(二),；整理和復習5

53.17-3.23圖形與變換,；剪一剪5

63.24-3.30用7、8,、9的乘法口訣求商5

73.31-4.6解決問題；整理和復習5

84.7-4.13千以內數(shù)的認識,；萬以內數(shù)的認識；5

94.14-4.20期中檢測5

104.21-4.27整十,、整千的加減法5

114.28-5.4五一長假

125.5-5.11克與千克的認識,；稱一稱,；兩位數(shù)加減兩位數(shù)(口算)5

135.12-5.18幾百幾十減幾百幾十(筆算),；整理和復習；有多重,；5

145.19-5.25統(tǒng)計5

155.26-6.1找規(guī)律5

166.2-6.8總復習5

176.9-6.15總復習5

186.16-6.22期末檢測5

196.23-6.29期末總結

人教版二年級數(shù)學教案及反思篇六

教材第4-5頁

這部分教材創(chuàng)設了與生活息息相關的綠色環(huán)保生活情境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題,，讓學生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗，嘗試著獨立列豎式計算,，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數(shù)末尾都有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法,。

1,、讓學生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進行計算,。

2,、讓學生通過計算,、比較，初步感知積的變化規(guī)律,，初步體會簡便算法的依據(jù)。

3,、讓學生通過解決實際問題,，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識,。

掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法,。

理解兩個乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。

一,、檢查作業(yè)

1,、交流口算本上的得數(shù)。

問：這些口算題有什么特點?(都是末尾有0的乘法)

末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,，乘完后再數(shù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0,，就添上幾個0)

板書其中一題：200×43

這題的得數(shù)是多少?怎么算的?

現(xiàn)在請你用豎式來計算，行么?

(板書豎式,，強調0先不要對齊)

(2×4300，20×430)

為什么這三個算式的得數(shù)都一樣呢?(先不看0,，都是2×43;再添上0,，兩個乘數(shù)末尾合起來都是有2個0，所以都要添上2個0)

2,、哪些同學昨天已經(jīng)預習了數(shù)學課本?知道今天要學什么嗎?

(要學習乘數(shù)末尾有0的乘法)

二,、學習例題

指名學生回答,，板書：850×15=

2,、嘗試練習，解決問題

850×15=?,，用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試,。

指名板演,，(可能出現(xiàn)的情況)

(1)按照原來的方法筆算

(2)0先不對齊,，但在前面乘的時候,，0也參與了

(3)交換了兩個乘數(shù)的位置

(4)在第2步乘的時候,，沒有把積的末尾和十位對齊

……

講評這幾種做法

第一種方法：是正確的

(重點講)第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數(shù)位?(先不考慮，可以使計算更簡便)

既然是先不考慮,，所以在這兩次乘的時候,，0也不要考慮。(擦去多余的0)

指出：最后加完之后,，這個0要補上,。 ……

比較第一、二種豎式,，指出：末尾有0的乘法豎式我們可以像這樣寫,，比較簡便。

3,、完成“試一試”

學生獨立完成,，指名學生板演。講評,。

三,、鞏固提高

1、完成“想想做做”第1題

學生獨立完成,，再指名說說得數(shù),。

2、第3題,。

學生獨立分組口算,。算完后指名交流每組算的時候有什么特點?

四、布置作業(yè)

第2,、4題

人教版二年級數(shù)學教案及反思篇七

教學內容：

新課程標準試驗教科書二年級數(shù)學上冊第39頁例1,。

教學目標：

1、結合生活情境及操作活動,，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱,，初步學會用尺子畫角,。

2、豐富學生對角的直觀認識,，培養(yǎng)學生的空間觀念,。

3、使學生能積極參與觀察,、操作,、歸納等學習數(shù)學的過程,，并在學習過程中獲得積極的情感體驗。

教學重難點：

1,、使學生初步認識角,，知道角的各部分名稱，初步學會畫角,。

2,、初步學會用尺畫角，理解角的大小,。

教學過程：

一,、導入

1、猜圖游戲

上課之前我們先來做一個猜圖形的游戲,，看看這個可能是什么圖形?(師出示圖形)

預設：生：三角形,。

師追問：你是怎么猜出來的?

教師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學生猜測,。

預設：三角形,、正方形、長方形……

師追問：那我們是怎樣猜出這些圖形的?

2,、揭示課題

師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的,。這節(jié)課我們就一起走進角的世界，去認識角!(板書：角的初步認識)

二,、合作交流,，認識角

(一)找角

(二)感受角

1、看!圖中那位老師手中的三角尺變到我手里來了,，誰愿意到前面來指一指它的角在哪呢?(3個角)

2,、請你拿出準備好的三角尺，我們一起像剛才那樣摸一摸,、指一指,，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)告訴給你的同桌聽!

(交流學習)

3、匯報：角的兩邊是直直的;角是尖尖的,。

(三)觀察角

2,、同桌交流角的特點

3、角的各部分名稱：尖尖的部分我們叫它角的頂點,，兩邊平平,、直直的線我們叫它邊。

4,、小練習：判斷哪些是角,。

同學們我從數(shù)學王國里帶來幾個圖形，請同學們判斷一下,，圖形中哪些是角?哪些不是角?

學生匯報后,，師提問為什么那些不是角呢?說出理由,。

(四)用活動角探究角的大小與什么有關

1、觀察活動角

老師出示教具活動角,，請同學們觀察它是怎樣一點一點變大或變小的,。

動手操作：拿出手中的活動角，跟著老師一起操作,，感受角逐漸變大或變小的過程,。

說一說，角在變大,，角兩邊的開口也在逐漸怎么樣?所以你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生觀察后匯報：角兩邊的開口越大,，角就越大;反之，角兩邊的開口越小,，角就越小,。

2、跟同學互相比較角的大小

比較時出現(xiàn)問題：有的同學角的兩邊有長有短,。

這時我們怎么知道誰的角大呢?

學生討論：角的大小與角兩邊的開口大小有關,，我們可以比一比，發(fā)現(xiàn)角兩邊的長短不影響比較,。

師追問：所以角的大小與邊的長短有關系嗎?

師小結：

出示填空問題：角的大小與什么有關?

角兩邊的開口越大,，角就();角兩邊的開口越小，角就(),。

角的大小與邊的長短(),。

(五)畫角

我們了解的這么多有關角的知識，你們想不想把他們畫出來?

1,、師示范畫角,。

師：從一個點起，先向一個方向畫一條筆直的線,，再向另一個方向畫一條筆直的線,。

2、課件展示,。

3,、學生總結老師是怎樣畫的。

4,、學生嘗試活出不同角度和大小的角,，

三、鞏固練習：在生活中找角,。

人教版二年級數(shù)學教案及反思篇八

教學內容：

認識長度單位米和厘米、會用米,、厘米量,，認識線段量,、畫線段。

教學目標：

一,、知識點：

1,、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，知道長度單位的作用,。

2、在活動中,，使學生認識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長度觀念,，知道1米=100厘米,。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)

4,、使學生初步認識線段,，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

二,、能力點：

1,、在建立長度觀念的基礎上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識,，培養(yǎng)學生的估測能力,。

2、培養(yǎng)學生的觀察比較能力,、操作能力和合作意識,。

三、德育點：

1,、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識,，樹立自信心,。

2、養(yǎng)成認真,、一絲不茍的好習慣,。

教學重點：

1、在活動中,，使學生認識長度單位厘米和米,，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米,。

2,、使學生初步認識線段。

教學難點：

1,、用刻度尺量物體的長度,，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。

2,、建立長度觀念,，會初步的估量物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式,。

課時安排：4課時

教學內容：教材第1～3頁,。

教學目標：

一、知識點：

1,、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程,，認識統(tǒng)一長度單位的必要性。

2,、通過活動,，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念,，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

3、培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。

二,、能力點：

培養(yǎng)學生觀察、動手操作的能力,。

三,、德育點：

使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣,。

教學重點：

通過活動,，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度,。

教學難點：

初步建立1厘米的長度觀念,，培養(yǎng)學生的估測意識和能力。

教學模式：

“自主探究”教學模式,。

教具準備：

各種尺子,、硬幣、回形針,、棱長1厘米的正方體等,。

教學過程：

一,、創(chuàng)設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢?老師量過了,，和你們桌上的小棒一樣長,，請每個小組選擇一種實物量一量,。

學生匯報量的結果,。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶,，可你們量出的結果怎么不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統(tǒng)一的結果,，用什么工具量呢?

生：尺子。

二,、自主探究：

1,、認識1厘米。

拿出直尺看一看,，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學生觀察,，匯報。

a,、數(shù),，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。

b,、線，有長有短,，叫刻度線,。

c、字母“cm”,，表示厘米,，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)

找出自己尺子上的1厘米,。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

找一找,，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。

用手比劃一下1厘米是多長,。閉上眼睛想一想1厘米有多長,。

2、認識幾厘米,。

師：我們知道1厘米有多長,，那2厘米、3厘米……又是多長?

問：2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

3,、用厘米量,。

舉起藍紙條,，估計一下他大約是幾厘米?

用尺子量一量。填在書上,。

量松緊帶的長,。

三、拓展運用：

1,、判斷下面的量法對嗎?說明理由,。

(1)沒對準0刻度線的。

(2)正確的,。

(3)不是從零刻度量的,。

2、如果尺子的前面斷了,，看不到0刻度線,，怎么辦?

3、小組合作量指定物體長度,。

4,、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便,，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位?在古代,，沒有尺子時,，人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度,。

人教版二年級數(shù)學教案及反思篇九

教學目標：

知識與技能：1,、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應用。2使學生認識到解決問題策略的多樣性,，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,。3、培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力,。

過程與方法：使學生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問題的能力,。

情感,、態(tài)度和價值觀：使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的.簡單問題,。

重點：體會優(yōu)化的思想

難點：尋找解決問題最優(yōu)方案,，提高學生解決問題的能力。

教具：圖片

教學過程：

一,、情境導入：

2,、問：田忌的馬都不如齊王的馬,，但他卻贏了?這是為什么呢?

3、這節(jié)課我們就來研究研究,。板書課題：數(shù)學廣角

二,、探究新知

1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整,。出示表格

齊王

田忌

本場勝者

第一場

上等馬

下等馬

齊王

第二場

中等馬

上等馬

田忌

第三場

下等馬

中等馬

田忌