總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎,?那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
幼小銜接工作總結(jié)篇一
本學期各項工作即將結(jié)束,在學生即將升入二年級之際,,校領導和一年級教師坐在一起,對照本學期初制定的 幼小銜接 的工作計劃,,回首所做過的工作,,共同總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,,具體總結(jié)如下:
1,、學生具有了 任務意識 。
學生學會了記作業(yè),,也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動,,如掃地、拿牛奶,、分碗筷,、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務,,例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等,。
2,、學生建立了時間觀念。
做事磨蹭,、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病,。教師花費了大量的精力,讓大部分學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣,。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務的意識,。
3、學生學會了認識新朋友,,與同學和睦相處,。
教師教會了孩子 主動出擊 ,結(jié)識新伙伴,并且能夠與同伴和睦共處,。
4,、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。
老師和家長攜手,,引導孩子學會與同伴交流的技巧,。例(年度學校工作總結(jié))如;邀請朋友來家里做客,,去別的小朋友家玩,,給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發(fā)生沖突時,,老師,、家長不充當調(diào)解員,鼓勵他們自己解決,。
5,、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。
小學一年級教育大綱中,,英語學習反而大于數(shù)學,。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會,,讓孩子多接觸英語環(huán)境,讓孩子感覺英語是好學的,。比如,,每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘,,教師每天通過家長簽字檢查練習情況,。
6、學校引導家長認識孩子的進步和發(fā)展方向,。
開學末召開一年級家長會,,傳達了兩個精神。第一個精神,,讓家長明白本學期孩子取得的進步,。學生口頭作文的能力提高了,競爭意識加強了,,學業(yè)水平提高了,,視野開闊了。學生形成了一定的自理能力,。第二個精神,,假期應該繼續(xù)努力,鞏固教育成果,讓孩子順利過渡到二年級,。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞,,因而家長根據(jù)本學期孩子的特點,協(xié)助教師提高學生的注意力,;同時,,家長要及時、準確地把握學生當前的發(fā)展狀況,,使得家庭教育更具針對性,。
1、個別學生良好習慣未形成,,教師要做好個案跟蹤,,因材施教。
2,、個別家長的教子觀念要進一步改變,,要與家長加強溝通,說明教育是學校,、社會,、家庭共同的任務。
幼小銜接工作總結(jié)篇二
本學期各項工作即將結(jié)束,在學生即將升入二年級之際,,校領導和一年級教師坐在一起,,對照本學期初制定的 “幼小銜接”的工作計劃,回首所做過的工作,,共同總結(jié)經(jīng)驗,,反思不足,具體總結(jié)如下:
1,、學生具有了“任務意識”,。
學生學會了記作業(yè),也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動,,如掃地,、拿牛奶、分碗筷,、倒垃圾等;能夠完 成老師分配的任務,,例如擦黑板,、收發(fā)作業(yè)等,。
2、學生建立了時間觀念,。
做事磨蹭,、做作業(yè)時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量的精力,讓大部分學生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習慣,。家長也形成了監(jiān)督孩子抓緊時間完成任務的意識,。
3、學生學會了認識新朋友,,與同學和睦相處,。
教師教會了孩子“主動出擊”,結(jié)識新伙伴,,并且能夠與同伴和睦共處,。
4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突,。
老師和家長攜手,,引導孩子學會與同伴交流的技巧。例如;邀請朋友來家里做客,,去別的小朋友家玩,,給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發(fā)生沖突時,,老師,、家長不充當調(diào)解員,鼓勵他們自己解決,。
5,、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。
小學一年級教育大綱中,,英語學習反而大于數(shù)學,。英語是一種完全不同于我們母語環(huán)境的語言,老師,、家長給孩子創(chuàng)造了更多的機會,,讓孩子多接觸英語環(huán)境,讓孩子感覺英語是好學的,。比如,,每天讓家長監(jiān)督孩子聽錄音、練口語15分鐘,,教師每天通過家長簽字檢查練習情況,。
6、學校引導家長認識孩子的進步和發(fā)展方向,。
開學末召開一年級家長會,,傳達了兩個精神。第一個精神,,讓家長明白本學期孩子取得的進步,。學生口頭作文的能力提高了,,競爭意識加強了,學業(yè)水平提高了,,視野開闊了,。學生形成了一定的自理能力。第二個精神,,假期應該繼續(xù)努力,,鞏固教育成果,讓孩子順利過渡到二年級,。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞,,因而家長根據(jù)本學期孩子的特點,協(xié)助教師提高學生的注意力;同時,,家長要及時,、準確地把握學生當前的發(fā)展狀況,使得家庭教育更具針對性,。
1,、個別學生良好習慣未形成,教師要做好個案跟蹤,,因材施教,。
幼小銜接工作總結(jié)篇三
評價教師:莊老師
本月各項學習表現(xiàn)情況:
數(shù)學:
能夠認識數(shù)字1-50,并且可以從任意一個數(shù)字著這往下讀,,在(找規(guī)律)中寶貝可以通過物體的形狀,、數(shù)字、等方面找出規(guī)律,,接著排下去排列,,總體看寶貝掌握的還是不錯的,要是上課在認真一些會更好的,。
拼音:
寶貝能夠認,、寫聲母和單韻母,但是書寫的不是很規(guī)范,,需要加強練習,,通過測試發(fā)現(xiàn)寶貝的拼音不是很好,希望寶貝以后上課認真聽講與不語其他小朋友說話,。
英語:
在 英語課上,,程程可以和老師一起說英語,唱英文歌曲,,但是寶貝有些缺少自信,,不敢自己站起來回答讀完整句子,總體看寶貝對英語的掌握還是可以的,。
語言:
在語言課中,,寶貝能夠用自己的話講出故事內(nèi)容,,并且懂得不努力就難以有收獲的道理,,總體看寶貝對語言課的掌握還是不錯的,。
藝術音樂
能夠跟著老師一起打節(jié)湊,大聲的唱出所學的兒歌,,給兒歌創(chuàng)編出相應的舞蹈動作,,總體看寶貝對音樂課的掌握還是很不錯的。
美術
在美術課上寶貝能夠安靜的畫畫,,不與其他小朋友說話,,合理的搭配顏色,理解圖畫所表達的情感,??傮w看寶貝對美術區(qū)的掌握還是不錯的。
健康:
在健康課中,,學會了一些預防凍瘡的小常識,,懂得在冬天自我保護、多加衣物,,總體看寶貝對健康課的掌握還是很不錯的,。
社會:
寶貝知道了中華民族的文化,通過過視頻體會十二生肖的趣味性,,以及正確的排序的由來,,總體看寶貝的掌握還是很不錯的。
生活點滴記錄與總結(jié)
本月程程表現(xiàn)還不錯,,上課能夠積極主動地回答老師提出的問題,,但是寶貝上課的注意力不是很集中,總是需要老師去提醒他,,寶貝吃飯吃的也不好,,愛挑食,寶貝精力很旺,,午睡不是很好,,所以多數(shù)時間就是看書。希望寶貝以后可以做到上課認真聽講,,即使午睡睡不著,,也盡量休息下,這樣有助于長身體,。老師相信你可以做到,。
幼小銜接工作總結(jié)篇四
本年度本班幼兒38名,經(jīng)過幼兒園兩年的學習,,我們認為:幼兒在生活自理能力,、學習習慣,、任務意識方面都有了較大進步,尤其是在班級全語言環(huán)境的影響下,,幼兒的閱讀能力有了較大幅度的提高,。但因為幼兒間年齡相差較大,男女比率失衡,,造成了班級幼兒能力相差較大,、班級常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)的局面。
鑒于以上不足,,本年度,,我們把幼兒入學準備工作做為本學期的工作重點,加強幼兒前閱讀,、前書寫的訓練,,將學前的準備工作與主題探究活動、各學科教學有機結(jié)合起來,,為幼兒進入小學打好基礎具體方案為:
1,、入學前思想準備:通過參觀小學請畢業(yè)生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什么要上小學,,小學與幼兒園有什么不同,,激發(fā)孩子上小學的欲望,同時也幫助他們解決向往上小學,、又不知道怎樣做的問題,。
2、身體方面的準備:
(1)通過體育鍛煉,、疾病預防增強幼兒體質(zhì),,使他們能夠身心健康地邁入小學;
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學生生活,,我們將采取適當延長幼兒學習時間,、減少游戲時間等。
(3)在日?;顒又信囵B(yǎng)幼兒正確的讀書,、寫字、握筆姿勢,,同時,,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,,學會看紅、綠燈,,走人行道,;有困難找警察,,記住各種急救電話;知道不能玩水,、玩火,,玩電。
3,、獨立生活能力的準備:
(1)通過談話,、故事,、社會實踐培養(yǎng)幼兒的獨立意識,,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,,即將成為一名小學生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,,要學會自己的事自己做,,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念,,在學習生活中,,要學會自我觀察、自我體驗,、自我監(jiān)督,、自我批評、自我評價和自我控制等,,讓他們懂得什么時候應該做什么事并一定做好,;什么時候不該做事并控制自己的愿望和行為。
4,、學習方面的準備:
(1) 培養(yǎng)孩子學習方面的動手操作能力:學習整理自己的書包,、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,,學會使用剪刀,、鉛筆刀、橡皮,、刨鉛筆和其它學習工具,。
(2) 培養(yǎng)孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習慣,,如:不遲到早退、不隨便請假等,;其次,,在教學活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想,、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣,;再有,,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫字、看書,、讀書的習慣,;還有,通過適當?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務意識,,游戲,、活動中加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
(3)知識經(jīng)驗的積累:
a 前閱讀,、前書寫的滲透
為幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀,、書寫環(huán)境;如:將活動室的物品都注上漢字,、活動室環(huán)境布置圖文結(jié)合,、以語言區(qū)為重點精心設計制作有關讀寫方面材料供幼兒操作,同時在各區(qū)域中進行滲透,。
b 數(shù)學方面的滲透
通過每次的數(shù)學活動,、數(shù)學區(qū)工作對幼兒進行分類、統(tǒng)計,、簡單運算,、自編應用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力,。在日?;顒又幸龑в變簩W習運用數(shù)學經(jīng)驗解決問題,提高幼兒獨立思考問題的能力,。
幼小銜接工作總結(jié)
本學期,,一年級的小學生已經(jīng)愉快、順利的進入小學生活,?;仡櫼粚W期的工作,簡要總結(jié)如下:
在做幼小銜接工作時,,首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū),。這三個誤區(qū)分別為:
1、家長操之過急,,希望孩子盡早具備小學生的素質(zhì),,并提前入學。
2、盲目重視知識的灌輸,,給孩子造成學習壓力,。
3、家長包辦代替,,忽視能力培養(yǎng),。
正是由于這三個誤區(qū),造成了小學生在入學初的不適應,。不適應主要體現(xiàn)在三個方面:
1,、學習不適應(注意力不集中,做作業(yè)慢,。,。。)
2,、社會性不適應(規(guī)則意識差,;隨意性強)
3,、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔,、要建立新的伙伴關系、環(huán)境變化,、要求提高,,所以有的壓力大,出現(xiàn)厭學,、緊張等現(xiàn)象,。。,。,。。,。)
針對這些問題,,學校做了大量的工作。
1,、學會整理(書包)
2,、學會生活(穿脫衣服、主動喝水,、入廁等)
3,、學會勞動(值日生)
4、學會學習(善于傾聽,、自主閱讀,、握筆訓練、拼音教學、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護)
5、改變環(huán)境(作息時間,、鈴聲等的調(diào)整)
1,、舉行公開課,共同研究幼小銜接課堂,。
2,、課堂教學興趣化,向幼兒園教育靠攏,。
3,、與幼兒園教師交流,探討幼兒教育方法,。
4,、進行個案研究(觀察、記錄學生表現(xiàn),,形成新的教育策略)
5,、教師寫教育隨筆、論文,、反思,,針對性開展一日常規(guī)活動。
1,、召開幼小銜接家長會,,宣傳幼小銜接的策略。
2,、開展家訪活動,,了解家長需求,調(diào)整教育策略,。
3,、走進課堂與開放日(讓家長了解幼小銜接教育,參與孩子的活動,,爭取家長的支持與配合,。)
在幼小銜接工作中,家長積極配合,,與學校共同努力,,使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。家長主要做了以下三個方面的工作:
1,、協(xié)助學校逐步培養(yǎng)孩子的獨立意識,,幫助孩子實現(xiàn)心理過渡,。
2、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣,,幫助孩子實現(xiàn)習慣過渡,。
3、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的能力,,幫助孩子實現(xiàn)能力過渡。
經(jīng)過一個學期的共同努力,,學生的精神面貌和能力有了很大的進步,。主要表現(xiàn)在如下三個方面:
一是學習感興趣,即對學習內(nèi)容本身充滿著好奇和興趣,,能積極主動地學習,,不懂就問。二是活動能合群,,就是在日常學習活動中,,能與家人、親友,、老師,、同學和睦相處。三是生活有條理,,也就是能獨立自主地安排包括學習在內(nèi)的基本生活起居,,不必大人催著、盯著才去完成,。
本學期,在大家的共同努力下,,學生自信,、快樂地進入了小學生活,邁好了小學學習第一步,!
幼小銜接工作總結(jié)篇五
一,、開展了具有班級特色的教育教學工作:
1、本學期,,我班結(jié)合大班的年齡特點,,把工作的重點放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中,,根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平,,有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活,、各學科領域,、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學年的努力,每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高,。
2,、在“幼小銜接”的準備工作中,我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務意識,、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),經(jīng)過一學年的努力,,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高,。
3、在日常教學中,,繼續(xù)以園本課程為指導開展“主題活動”,,本學期我們進行了“春天的秘密”和“我要上學了”兩個主題,教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動,,活動中體現(xiàn)幼兒為主體的原則,,做好幼兒的實證收集,及時展示幼兒活動情況,,幫助家長了解主題進展情況,,充分體現(xiàn)主題活動的延續(xù)和深入。
4,、班級環(huán)境的布置與主題密切配合,,發(fā)揮班級幼兒的美術特長,每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量,、共同完成,,在“春天的秘密”、“我們要上小學了”,、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級幼兒集體的智慧,。
5、本學期,,班級幼兒參與了班級種植自然角的建立,,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學習進行觀察記錄,,以此了解植物的生長習性和生長過程,。
6、學期初,,我們提出將“快速閱讀”運用到教學中,,經(jīng)過一學期的努力,,我們發(fā)現(xiàn),孩子們的閱讀能力得到了較大程度的提高,。
7,、本學期,組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動,,都獲得家長以及園領導,、同事們的好評。
二,、引進家長參與班級管理機制,,鼓勵家長真正成為教育的主人:
本學期,我們采取家長參與班級管理,,工作中多發(fā)揮家長作用,,及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況,,具體做法為:
1,、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作,通過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進展情況,,及時了解幼兒發(fā)展水平,。
2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與,,主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料,,有了家長的參與,我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”,。
3,、做好幼兒專訪、約訪,、電訪工作,,及時與家長進行溝通,向家長匯報幼兒在園情況,,了解幼兒在家情況,努力達成教育的一致性,。
4,、鼓勵家長積極參與園里的各項活動,家長們都能夠積極參加,,家長與教師間建構起了平等,、信任、友誼的橋梁,。
三,、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:
1,、本學期,我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛(wèi)生保健工作,,讓幼兒生活在一個整潔,、舒適的環(huán)境中。
2,、做好生病幼兒的護理工作,,堅決杜絕傳染病流行,本學期,,班級無一例傳染病,,班級幼兒的出勤率一直較高。
3,、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護意識,,避免了幼兒安全事故的發(fā)生。
4,、保育教師與班級教師一起,,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣,,重點引導幾個挑食,、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣,本學期,,我們幼兒的身高,、體重增長速度較快。
四,、班級成員配合默契,,自我成長初現(xiàn)
本學期,班級教師在工作中遵循“一切為了班級”“班級利益高于一切”的原則,,針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時召開班會,,教師間經(jīng)常溝通、交流,,做到了互相學習,,及時反思,隨時調(diào)整,。
總之,,在來年的工作中,我們會更加努力,,向先進班級學習,,爭取使我們的工作更上一層樓。
幼小銜接工作總結(jié)篇六
《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“ 幼兒園教育應和小學密切聯(lián)系,,互相配合,,注意兩個階段教育的相互銜接”,。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構,在教育目標,、任務,、內(nèi)容、形式和方法等方面有明顯差異,,兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉(zhuǎn)向以課堂教學為主導形式的學習模式,,很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視,,現(xiàn)就我校本學期大班幼小銜接工作做一總結(jié):
我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識,、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng),,經(jīng)過一學期的努力,,我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務,在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲,,遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,,班級幼兒社會交往能力得到了很好的提高。
有目的,、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活,、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中,。經(jīng)過一個學期的努力,,每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。
培養(yǎng)幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起,,如,,留給兒童一片自己的小天地,指導他學會收拾自己小天地中的器物,,學會穿衣,、洗臉、疊被,、整理房間,、端飯、擦桌子,、掃地等,。
改變幼兒園大班的活動時間為每次活動35分鐘,盡量接近小學上課時間,,端正幼兒坐姿和寫字姿勢,增加一些書寫,、早期閱讀的練習時間,,改變舉手姿勢等等,。孩子們了解了小學生的基本學習生活,更增添了他們向往上小學的愿望,。在活動中我們發(fā)現(xiàn)孩子們求知欲旺盛,,上課表現(xiàn)特別棒。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習,。
在大班幼兒即將畢業(yè)之際,,我校安排了豐富多彩的畢業(yè)活動:
(1)、讓幼兒自制留言冊,,
(2),、與家長共同建立孩子在幼兒園期間是成長記錄冊,
(3),、照一些別開生面的畢業(yè)照,,
(4)、開一個有紀念意義的畢業(yè)典禮,。
使幼兒體驗道理畢業(yè)離園時的惜別之情,,萌發(fā)了對小學生活的向往之情,體驗了與老師,、同伴,、父母一起參與活動的樂趣、增進師生,、同伴,、家園的互動。
幼小銜接不只是幼兒園和小學的事情,,家庭和社會各方面因素都對其產(chǎn)生影響,。其中家長的作用尤其不能忽視。兒童的生活行為習慣,、自理能力,、身體素質(zhì)、學習態(tài)度和能力以及社會適應力等都離不開家長態(tài)度的影響,。因此,,應重視做好家長的工作,我校采取了普遍家訪,、召開家長會,、舉辦家長學校和向家長開放學校教育教學活動等方式向家長宣傳教育方針和正確的銜接措施,幫助家長學習掌握了科學的教育方法,,使家長和教師同步對兒童進行銜接教育,,保證了銜接工作的順利進行。
本學期,,在大家的共同努力下,,大班的幼兒們自信,、快樂地進入了小學生活,邁好了小學學習第一步,!
幼小銜接工作總結(jié)篇七
本學期,,一年級的小學生已經(jīng)愉快、順利的進入小學生活,?;仡櫼粚W期的工作,簡要總結(jié)如下:
學校透過召開家長會和與家長個別交談的形式,,突破了家長在幼小銜接工作中認識的誤區(qū),。誤區(qū)包括兩個方面,一個方面是盲目重視知識的灌輸,,給孩子造成學習壓力,;另一個方面是家長包辦代替,忽視潛力培養(yǎng),。
由于誤區(qū),,造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要體此刻三個方面:
1,、學習不適應(注意力不集中,,做作業(yè)慢)
2、社會性不適應(規(guī)則意識差,;隨意性強)
3,、心理不適應(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系,、環(huán)境變化,、要求提高,所以有的壓力大,,出現(xiàn)厭學,、緊張等現(xiàn)象)
針對這些問題,學校做了超多的工作
(一)培養(yǎng)良好的學習習慣和生活潛力
1,、學會整理(書包)
2,、學會生活(穿脫衣服、主動喝水,、入廁等)
3,、學會勞動(值日生)
4、學會學習(善于傾聽,、自主閱讀,、握筆訓練、拼音教學、規(guī)則意識的培養(yǎng),、安全教育,、自我保護)
5、改變環(huán)境(作息時間,、鈴聲等的調(diào)整)
(二)從研討入手,加強幼兒園與小學間的教學銜接
1,、加強本級部班主任之間,、本級部不同班級之間、本級部不同學科教師之間的聯(lián)系,,共同研究幼小銜接課堂,。
2、課堂教學興趣化,,向幼兒園教育靠攏,。
3、帶一年級學生參觀二,、三年級的課堂,、課間活動、作業(yè)本,、日常禮儀等,,樹立榜樣,激發(fā)新生的效仿心,、求勝心,。
4、適當調(diào)整上課時間的活動安排,。在開學第一個月,,上課20分鐘后,讓學生在室內(nèi)稍微休息一下,,然后再繼續(xù)授課,,使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。
1,、學校召開了幼小銜接家長會,,宣傳幼小銜接的策略。
2,、學校開展了家訪活動,,了解家長需求,調(diào)整教育策略,。
3,、開學開展了素質(zhì)教育開放日活動,讓家長了解幼小銜接教育,參與孩子的活動,,親身了解學校在幼小銜接工作中的策略,。
本學期,孩子從三個方面實現(xiàn)了順利過渡:
1,、培養(yǎng)孩子的獨立意識,,實現(xiàn)了心理過渡。
2,、培養(yǎng)孩子良好的生活和學習習慣,,實現(xiàn)了習慣過渡。
3,、培養(yǎng)孩子大膽與人交往,、解決問題的潛力,實現(xiàn)了潛力過渡,。
這些過渡,,在具體的行為上主要表此刻三個方面:
一是學習感興趣,即對學習資料本身充滿著好奇和興趣,,能用心主動地學習,,不懂就問。
二是活動能合群,,就是在日常學習活動中,,能與家人、親友,、老師,、同學和睦相處。
三是生活有條理,,也就是能獨立自主地安排包括學習在內(nèi)的基本生活起居,,不必大人催著、盯著才去完成,。
本學期,,在大家的共同努力下,學生自信,、快樂地適應了小學生活,,邁好了小學學習第一步!
幼小銜接工作總結(jié)篇八
進行有目的,,有計劃的社會性適應與學習適應教育,,促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,養(yǎng)成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力,,減緩兩學段的坡度,,不搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng),,使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體,促進幼兒和諧發(fā)展,,這是研究幼小銜接的實質(zhì)所在,。我園在幼小銜接方面做了很多努力,下面是本學年幼小銜接計劃,。
首先,,注意為幼兒創(chuàng)設一個良好的心理氛圍,融洽的師生關系,,寬松,,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明,,安全,和諧,,愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
根據(jù)教學活動的需要,,按小學班級式環(huán)境布置,,這不僅擴展了幼兒的活動空間,又讓幼兒在幼兒園里感受到小學班級式教學環(huán)境的體驗,,促進幼兒身心的發(fā)展,。
步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質(zhì),。
幼兒入學準備的具體措施:
要求幼兒會正確的穿衣,、褲、鞋,,會保管自己的學習用品,,懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力,。
要求幼兒會用日常禮貌用語,;在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),,注意自己的行動不影響集體,;學會傾聽、不亂插嘴,;養(yǎng)成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西,;自覺遵守公共秩序。
做到飯前便后洗手,;會正確使用手帕,;注意個人衛(wèi)生,;保持環(huán)境整潔。
讓幼兒熟悉小學和激發(fā)幼兒入學的愿望,,使幼兒從思想上,、感情上做好入學準備。
小學生課間和課余時間由自己支配,,生活需要自理,,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,,在幼兒園要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學會自理,、自立,,逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。
幼兒園大班教師應適時參加培訓,,了解小學的知識體系及學習內(nèi)容,,對于一些知識的傳授能與小學銜接,并適當增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習慣的教學,。
做好幼小銜接工作,,小學和幼兒園都要改革,在教育方法,、形式上要逐步靠攏,,小學低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科,,增加教學趣味性,,另外,還可以開展知識講座,,讓家長進一步了解小學與幼兒園的不同,,總之,搞好幼小銜接工作,,需要多方面共同努力,。
幼小銜接工作總結(jié)篇九
本學期,根據(jù)市,、區(qū)教育局關于幼小科學銜接工作部署,,在區(qū)教育局的正確領導下,區(qū)教師發(fā)展中心整體規(guī)劃,,主動而為,,以“開好頭、起好步,、勤實踐,、深研究”為工作思路,,認真實施《雨花臺區(qū)幼小科學銜接實施方案》,扎實推進區(qū)域幼小科學銜接實驗工作,,取得顯著成效,。
1、成立工作小組,,推進實驗工作,。根據(jù)市教育局《關于推進幼小科學銜接攻堅行動方案的通知》精神,我區(qū)成立了區(qū)級幼小科學銜接領導小組,,5對幼小科學銜接試點小學和結(jié)對幼兒園也相應成立了園校級領導小組和工作小組,。從區(qū)、校兩個層面制定研究目標和工作任務,,確定試點工作的實施步驟和相關安排,,確保全區(qū)幼小科學銜接試點工作的正常有序、順利高效開展,。
2,、突出銜接重點,落實結(jié)對研究,。新學期,以小學入學適應研究為重點,,組織各試點小學認真完成了幼小科學銜接工作實施方案,,建立了小學和幼兒園結(jié)對教研的組織架構和運行機制。小學負責策劃,、設計研訓方案,,幼兒園積極配合,雙向銜接,,做好結(jié)對校(園)的幼小科學銜接工作計劃的落實,。
3、結(jié)合教學視導,,開展專項調(diào)研,。為做好全區(qū)幼小科學銜接工作,推進區(qū)域幼小科學銜接工作均衡發(fā)展,,我們以幼小銜接試點校(園)為重點,,抓好實施與研究工作,著力在組織管理,、計劃擬定,、業(yè)務培訓等方面強化指導。結(jié)合小學集體教學視導對全區(qū)小學的幼小科學銜接工作進行專項調(diào)研,,全面了解,,協(xié)同推進銜接工作,,本學期共調(diào)研了12所小學。
4,、認真學習文件,,把握精神實質(zhì)。學期初,,區(qū)教育局,、區(qū)教師發(fā)展中心組織教研員、全區(qū)幼小科學銜接結(jié)對試點園(校)的領導認真學習了教育部《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》和江蘇省教育廳《關于印發(fā)江蘇省推進幼兒園與小學科學銜接攻堅行動實施方案的通知》,,區(qū)幼教教研部主任王進和區(qū)小學教研部主任趙貴龍分別就《幼兒園教育的特點》《解讀幼小科學銜接》對結(jié)對園校的園長,、分管校長作了專題培訓。
5,、加強理論學習,,提高專業(yè)水平。我區(qū)組建了“雨花幼小科學銜接管理群”及相應工作群,,定期組織領導,、教師開展有關幼小銜接的理論學習,目前,,通過網(wǎng)絡平臺組織學習了《有準備的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼兒園數(shù)學領域教育精要一一關鍵經(jīng)驗與活動指導》等著作,,著力提升管理者和骨干教師的業(yè)務水平。
6,、開展業(yè)務培訓,,提高教師素養(yǎng)。通過qq群分享教師外出學習的心得體會,,交流幼小科學銜接的成功經(jīng)驗和做法,,提高幼小銜接工作實施水平。組織全區(qū)一年級教師,、小學分管領導和試點幼兒園的園長,、骨干教師參加市教研室組織開展的幼小科學銜接業(yè)務培訓共6場,撰寫和分享學習心得2次,。
7,、關照兒童適應,支持兒童學習,。20xx年10月12日,,在雨花外國語小學西善花苑分校開展了幼小科學銜接專題研討活動。全區(qū)幼小科學銜接5對校(園)的分管領導,、部分骨干教師40余人參加了線下教研,,100余人參加了線上學習。本次活動圍繞“關照兒童適應,,支持兒童學習”的主題,,展示了2節(jié)研究課和2個專題講座,,拉開了雨花幼小科學銜接聯(lián)合教研的序幕,受到市區(qū)教育局領導,、教研室領導和我區(qū)廣大教師的一致好評,。
8、20xx年11月23日,,在雨花外國語小學南站校區(qū)開展了“幼小銜接——啟程課程的實踐與思考”的研訓活動,。區(qū)普教科副科長孫桂華,雨外小集團??傂iL李維斌,,雨外小南站校區(qū)校長孫立平、副校長馬敏以及部分小學和幼兒園的領導,、骨干教師近50人參加了線下教研,,200余人參加了線上教研。本次活動展示了1節(jié)幼兒園大班的課,,2節(jié)小學數(shù)學課和1個專題報告,,對幼小科學銜接的課程與實施、教學與方式進行了深入的探討,。11月26的《南京晨報》以《這所小學承辦的教研活動專攻“幼小”銜接》為題報道了本場聯(lián)合教研活動,,產(chǎn)生很好的社會效益。
9,、20xx年12月14日,,雨花實小善水灣分校和雨花實幼善水灣分園聯(lián)合舉辦了雨花臺區(qū)“幼小銜接有效銜接”專題研討活動,全區(qū)幼小科學銜接結(jié)對試點園校的領導和骨干教師代表參加了線下教研活動,,200余人參加了線上聯(lián)合教研活動。本次活動主題明確,,內(nèi)容豐富,,分三個環(huán)節(jié):一是課例展示,1節(jié)幼兒園的《金鎖銀鎖》科學課,,2節(jié)小學數(shù)學課,;二是沙龍研討,結(jié)合課例從“數(shù)”和“形”的方面具體闡述如何實施有效銜接,,如何讓思維進階,;三是研討及專家點評,聽課老師發(fā)言后,,西善花苑幼兒園園長宛正研對本次活動做了細致,、深入的點評。最后,,區(qū)教師發(fā)展中心教研室小學主任趙貴龍對本次活動作了總結(jié),,并賦詩一首:善幼善小攜手研,,金鎖銀鎖引笑顏。人數(shù)識形思維展,,幼小銜接永向前,。20xx年12月15日,南京教科頻道分別以《“幼小銜接”切實落地,,解家長“燃眉之急”》和《雨花臺區(qū)試點“幼小銜接”關注兒童心理成熱點》為題報道了本次的活動,,受到廣泛的贊譽。
10,、20xx年12月23日,,區(qū)幼小科學銜接聯(lián)合教研活動在南京市古雄小學成功舉行,活動的主題是基于“兒童視角”的數(shù)學學習,,三位骨干教師上了研究課,,古小教科室主任作了《科學銜接:助力幼兒順利適應小學生活》的專題講座。原市小學教師培訓中心科長金春平,,古雄小學校長劉劍,、副校長盧江,綠洲南路幼兒園園長董楠,,岱山實驗幼兒園園長趙正紅,,西善花苑幼兒園業(yè)務園長史其玲,以及南中片部分小學,、幼兒園和普德村幼兒園的骨干教師代表參加了聯(lián)合教研活動,,趙正紅園長和趙貴龍對活動作了點評。金春平老師對本次活動給予充分肯定,,并就場景式教學,、活動式教學活動的設計進行了引領性指導。聯(lián)合教雖然辛苦,,但是樂在其中,,恰如:“豐收果園喜羊羊,認識鐘面樂常常,。六的分合玩中學,,幼小銜接不懼忙?!北敬位顒?,從兒童的身心特點除法,在幼小銜接的教學設計與實施做了深入探索,,受到老師們的一致好評,。
1、除了我區(qū)幼小科學銜接省、市試點園校以外,,雨外小南站校區(qū)和雨外小附屬幼兒園,、小行小學和小行幼兒園、雨外小,、雨外小花神廟分校等學校,,結(jié)合實際積極主動地開展幼小科學銜接的實踐與探索,幼小銜接工作推進有力,,取得顯著成效:
雨外小南站校區(qū)打造童味校園,,讓童味的校園成為孩子身心適應的棲息地;設計貼生課程,,讓貼生的課程成為孩子生活適應的主陣地,,精心設計了充滿創(chuàng)意、富有溫度的一年級新生入學課程——《趣味啟程》,;施行多維評價,,讓多維評價成為孩子學習和生活適應的階梯。
雨花外國語小學開學初,,結(jié)合學校校本課程《一年級入學課程》,,開設了為期一周的幼小銜接入學適應活動,取得明顯成效,。雨外小花神廟分校同樣積極主動地開展了幼小銜接的實踐研究,,工作成效明顯。
小行小學主動探索幼小銜接教學工作的合理性,,與雨花實幼善水灣分園,、小行幼兒園開展雙向?qū)踊ピL,針對習慣教育開展研討,,江蘇城市頻道對行小的幼小銜接工作兩次作了專題報道,。