在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

大班樹真好教學(xué)反思篇一

這次活動《樹真好》，題材“樹”來自于幼兒生活之中,，是幼兒日常生活中所熟悉的,、常見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材資料,，是幼兒感興趣的,、樂于參與的。大班綜合活動《樹真好》的整個設(shè)計資料整合了科學(xué),、繪畫,、社會、語言領(lǐng)域的資料,，從各個方面促進了幼兒的發(fā)展,，讓幼兒從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念?！稑湔婧谩肺页浞值厮伎剂嘶顒拥奶骄啃?，活動中帶給了兩大環(huán)節(jié)讓幼兒去探索和發(fā)現(xiàn)，使幼兒用心,、主動地獲得了許多知識,。同時,，活動中也建立了新型的師幼關(guān)系，教師始終以一個傾聽者,、觀察者,、引導(dǎo)者、支持者的身份參與到活動之中,。

在我們的周圍,，到處都是植物，但是,，這也從未引起過孩子們的注意,，雖然孩子們天天接觸這些東西，卻很少思考些什么問題,，于是,，想透過這樣的一個主題活動，讓孩子們共同來關(guān)心身邊的一些東西,，共同探索奇妙的植物世界,，同時讓孩子們養(yǎng)成一種喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的觀察習(xí)慣,，學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些自然現(xiàn)象,，并想透過多種形式、多種途徑的學(xué)習(xí)方法,，讓幼兒了解更多的植物知識,，去結(jié)識更多的植物朋友，讓孩子真正喜歡植物,，喜歡大自然,，明白我們的生活和植物有著密切的關(guān)系，離開了植物,，人類將無法生存,。

大班樹真好教學(xué)反思篇二

在聽隨堂課的活動中，正值《大樹和小花》主題,，我選擇了散文詩《樹真好》這個內(nèi)容進行執(zhí)教。

散文詩《樹真好》描寫了人們與小動物們在大樹旁活動的場景,，童趣盎然,，意境優(yōu)美。在仔細(xì)誦讀作品的過程中,，我發(fā)現(xiàn)原作品中有一些不是很合理的地方,，如第一句“樹真好。小鳥可以在樹上做窩,，每天天一亮,，小鳥就會嘰嘰喳喳地叫,。”我認(rèn)為做窩的是鳥媽媽,，而不是小鳥,。另外，第三句“樹真好,。如果有一只大狗來追我的小貓,，小貓就爬到樹上躲起來，氣得大狗汪汪直叫,?！边@里我認(rèn)為如果是大狗和小貓來玩游戲的話，才能對幼兒會產(chǎn)生一種美的積極的情緒體驗,。綜合上面兩點,，我將《樹真好》散文詩內(nèi)容調(diào)整為：

樹真好

樹真好。鳥媽媽可以在樹上筑巢,，每天天一亮,，小鳥就會唧唧喳喳地叫。

樹真好,。我們?nèi)以跇涫a下野餐,，大家吃得很香，說說笑笑,，熱熱鬧鬧,。

樹真好。大狗和小貓玩捉迷藏,，小貓爬上大樹躲起來,，急得大狗“汪汪”直叫。

樹真好,。我做個秋千掛在樹上,，讓我的布娃娃坐上去，搖呀搖,，搖呀搖,。

在設(shè)計活動目標(biāo)時，教參上的目標(biāo)是這樣的：1,、欣賞散文詩,，感受樹的用途。2,、萌發(fā)親近樹木,、愛護樹木的情感。我認(rèn)為這個目標(biāo)設(shè)計過程中，將語言和科學(xué)的目標(biāo)混為一談,，不夠貼切,。而且根據(jù)散文詩中的內(nèi)容也不是很適合愛護樹木的情感教育，因為其中涉及“我做個秋千掛在樹上”（這并不是一個愛護樹木的表現(xiàn)）,。在將這個活動定為語言活動的時候,，我將目標(biāo)修改為：1、引導(dǎo)幼兒理解散文詩的內(nèi)容,，感受其優(yōu)美的語言和豐富的想象,，感知散文詩的意境美,。2,、學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述,，在教師的引導(dǎo)下進行聯(lián)想,、講述,。3,、萌發(fā)初步的愛大自然的情感,。

準(zhǔn)備中,，我根據(jù)幼兒用書上的圖片制作了ppt課件,，將四個散文詩片段的內(nèi)容鏈接在大圖片上,，這樣幼兒在講述某個內(nèi)容時教師就可以出示相應(yīng)放大的圖片，更利于幼兒觀察與表達,。

首先,，利用整張的《樹真好》圖片讓幼兒欣賞，并設(shè)置了一個開放性的問題：你看到了什么,？讓幼兒對畫面進行仔細(xì)地觀察,，并用自己的語言來描述所看到的內(nèi)容。緊接著,，小結(jié)幼兒的講述,，并用一句話：“大家都喜歡在樹林里，說明我們的樹朋友（教師豎起大拇指用動作提示,，引導(dǎo)幼兒說出“真好”）”切入主題,。

其次，初步欣賞散文詩《樹真好》,，有感情地朗誦散文詩,，給幼兒一下完整地印象。并讓幼兒說說聽到誰說樹真好,，將散文詩的內(nèi)容進行分解,，從簡單的人物入手，幫助幼兒學(xué)習(xí)分析,、歸納這篇散文詩的幾個要點（地點、人物、事件,。）然后引導(dǎo)幼兒再次欣賞散文詩,，讓幼兒帶著問題有目的地傾聽。聽聽“他們?yōu)槭裁凑f樹真好呢,？”在幼兒回答時根據(jù)幼兒意愿出示相應(yīng)的ppt課件,，學(xué)習(xí)散文詩中優(yōu)美的語言描述。這里重點學(xué)習(xí)第一句的句式,，讓他們說說鳥媽媽和小鳥怎么夸樹的,，為什么喜歡樹，它們可以在樹上干什么,，然后讓幼兒完整學(xué)說這樣的句式,，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。在幼兒能夠完整講述散文詩的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用贊美的語氣來夸樹,，表達自己對樹的熱愛之情。

活動最后部分,，把主動性交給孩子,，用問題“樹真好，還有那些人和動物也會喜歡樹呢,？”把孩子們引入大膽創(chuàng)編的境地,，發(fā)散孩子的思維和語言表達的能力。

在活動中,，幼兒在教師的引導(dǎo)下和ppt課件的作用下,，都能跟著一直完整地朗誦散文詩了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境,，讓幼兒自己看圖說一說,，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性,，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,，教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，將幼兒的口頭語轉(zhuǎn)變書面語言,，成為幼兒自己的東西,，還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,，雖然就學(xué)習(xí)本首散文詩內(nèi)容而言,，還是有一定的效果，但與《綱要》中對幼兒是學(xué)習(xí)主體的精神還有一定的差距,。盡管這對教師本身的素質(zhì)要求很高,，但新課程要求我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地活動,，積極地參與活動，強調(diào)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和自主性,，這就對我們教師提出了一個嚴(yán)峻的考驗,，要求我們要不斷地研究與反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,，在不斷地實踐中學(xué)習(xí),、研究、探索,、解決這樣的問題,，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。

大班樹真好教學(xué)反思篇三

這是我備的一節(jié)公共課,，由于幼兒園活動接連不斷,，老師們都沒空來聽課，但是我覺得這個教學(xué)活動還是很搞笑的,，孩子們喜歡這樣的活動方式,，也樂于去學(xué)習(xí)散文詩。

本活動主要是讓幼兒欣賞散文,、理解散文資料,，感受樹的用途，并能遷移新的講述經(jīng)驗,，嘗試進行仿編,，萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感,。根據(jù)目標(biāo),，活動分為欣賞、朗誦,、仿編幾個環(huán)節(jié),，緊緊圍繞目標(biāo)展開，抓住了語言活動的重點,，節(jié)奏較為緊湊,。

在課前我精心設(shè)計問題，對四個畫面的提問都是都是不同的,，如：“小鳥為什么喜歡樹還有誰喜歡樹為什么小貓友為什么喜歡樹呢”等等,。在幼兒用散文中的語言回答后讓幼兒一齊來學(xué)一學(xué)，自然流暢的讓幼兒學(xué)說散文,。

在活動中,，我對幼兒的回答及時作出回應(yīng)。在提問“你喜歡樹嗎為什么”時,，一個幼兒說：“樹能夠做桌子,?！逼渌變壕透f“樹能夠做椅子”等等，回答都局限在“樹能夠做什么”上,，我立刻回應(yīng)：“都是樹能夠做成什么東西,，那在樹上、樹下能做什么呢”幫忙幼兒回到活動的目標(biāo)上,。有幼兒說到：“樹能夠做碗?！蔽伊⒖踢M行追問：“做什么樣的碗”幫忙幼兒將話講清楚,。在幼兒說“樹能夠做鳥巢?！睍r,，我立刻問到：“鳥巢是什么做的”讓幼兒得到了正確的經(jīng)驗。在幼兒回答問題遇到困難時,，我請其他幼兒幫忙他,，讓幼兒在同伴互助中學(xué)會傾聽他人、評價他人,。在組織活動時教師應(yīng)做一個細(xì)心的傾聽者,、敏銳的觀察者、用心的促進者,，適時地對幼兒的提問回以有效回應(yīng),，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動,。

從活動效果來說,，活動中孩子們情緒高漲，興猶未盡,，觀察,、欣賞、記憶,、想像,、創(chuàng)編等多種潛力得到了鍛煉與培養(yǎng)，基本到達了活動目標(biāo),。但是活動的不足之處也顯而易見,。

作為散文欣賞活動，活動目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文,，但按照活動設(shè)計,，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少,。因此可在第一次欣賞時配上輕柔的音樂,，讓幼兒很快的投入情境,，欣賞后提問“你在散文里聽到了什么”讓幼兒說說，不要求標(biāo)準(zhǔn)答案,，然后“再來聽聽到底講了什么”

在活動的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來為樹做點事,，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的目標(biāo),，但在活動的組織上有些拖沓,，而且整個活動的容量顯得較大，所以可將最后一個環(huán)節(jié)放到延伸活動中,，并將活動落實到實處,，認(rèn)課班級樹，給它澆水,、照顧它等,，而第三個目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動中,，教師應(yīng)注意充分挖掘活動中蘊含的價值,，在理解的過程中滲透情感的引導(dǎo)。

大班樹真好教學(xué)反思篇四

整首詩語言淺顯易懂,，充滿童真童趣,，學(xué)生很容易引起共鳴，也很容易理解,。在教學(xué)時,，學(xué)生始終興趣盎然，讀之津津津有味,，雖然已走出了課堂,，但腦海中還時時浮現(xiàn)他們朗讀時生動的表情，感受到他們學(xué)習(xí)的快樂,，這也促使我對這一節(jié)課的教學(xué)進行深入反思,。

在進行這一課的教學(xué)時，我緊緊抓住第一學(xué)段教學(xué)的重點——朗讀,，并將之作為教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點,，在此基礎(chǔ)上，再帶著學(xué)生想象文中所描繪的情景,，感受語言文字的韻律美,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，感受大自然的美好,，感受世界的美妙,，增強保護環(huán)境的意識。整節(jié)課,，我著重指導(dǎo)孩子們把課文讀通,、讀懂,，想象畫面，讀出感情,，讀好課文,。第一學(xué)段的閱讀教學(xué)以“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為教學(xué)目標(biāo),，因而在教學(xué)中我努力使每個學(xué)生在讀中打開思維,，展開豐富的情感活動，獲得個人感受,。在指導(dǎo)朗讀的過程中，我和學(xué)生邊讀邊想象畫面,。

這篇課文的文字比較有特點,，每一節(jié)的結(jié)構(gòu)相似，而且極具韻律美,，是很好的語言訓(xùn)練材料,。因而，在讀好課文的基礎(chǔ)上,，我要學(xué)生想一想,，樹還有什么作用，能不能用這種形式寫一寫,。由于課堂上時間有限,，這個設(shè)想并沒有在課堂上實現(xiàn)，還是很遺憾的,。

另外，在低年級的課堂上要注意對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng),，我們班還有一些同學(xué)讀書,、寫字的姿勢不夠正確，還應(yīng)在教學(xué)時多指導(dǎo),、多關(guān)注,。教學(xué)是不完美的藝術(shù)，任何一節(jié)課總會有遺憾,。今后,，我還會繼續(xù)思考，如何提高課堂教學(xué)的有效性,，讓語言訓(xùn)練更恰到好處,，讓學(xué)生學(xué)得更快樂,，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高！

大班樹真好教學(xué)反思篇五

《樹真好》是一篇語言優(yōu)美的課文,，語言淺顯易懂,，充滿童真童趣，學(xué)生很容易引起共鳴,，也很容易理解,。在教學(xué)時，我尊重孩子們的個性選擇,，讓其選擇閱讀的內(nèi)容,、閱讀的方法、學(xué)習(xí)伙伴及表達方式,，楊其長,，避其短，充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣,，如：讀一讀,，畫一畫，寫一寫等,，讓孩子們在自主參與選擇中張揚個性,，增強自信，展現(xiàn)智能優(yōu)勢,。通過對課文的朗讀感悟,，我沒有僅僅局限于讀好，而是根據(jù)課文的文字特點——結(jié)構(gòu)相似,，而且極具韻律美,，對學(xué)生進行語言訓(xùn)練。在拓展這個環(huán)節(jié),，我要學(xué)生想一想,，樹還有什么作用，能不能用這種形式說一說：“樹真好,。 ,， ?！睂W(xué)生說得很有情趣,，“樹真好。下雨時,，它張開手臂,，為小鳥撐起雨傘，不讓小鳥淋濕?！薄皹湔婧?。它吸收二氧化碳，吐出氧氣,，使空氣更清新,。”“樹真好,。小朋友們在樹下玩游戲,，不被太陽曬，玩得真開心,?！薄瓕W(xué)生語言中的想像和情趣，讓人感到高興,，覺得驚喜,。同學(xué)們也感受美的語言，感受大自然的美好,，感受世界的美妙,。

學(xué)完這一課，我說：“你們誰愿意當(dāng)小畫家把心中最美的樹畫下來,。”于是,，孩子們紛紛舉起小手說“我是小畫家,。我要把大自然的美景畫下來?！苯又揖桶l(fā)給每個孩子一張紙,，讓他們按自己的想象畫起來。然后,，我就把這一場景拍攝下來,。

《樹真好》這是一首貼近孩子生活，又瑯瑯上口的散文詩 ,。散文詩 以情景式的句式講述了大樹的可愛以及無處不在洋溢著的深深溫情。大樹可以讓白鷺鷥做家,，可以讓小花狗乘涼,，也可以不怕疼痛地讓小毛蟲卡咔滋咔滋的咬。從簡單而又樸實的話語中所要體現(xiàn)的是一個大主題,，大真諦：母愛真好!是啊,，母愛，每個人都深深感受,，殷切期盼,，并愿之伴隨一身的感受,，多么溫暖，多么動人的一種情感啊!這種情感小時候有,，長大了也有,。長大了我們可以自己感悟，可孩子呢,，他們始終被母愛包圍,，卻不知道母愛藏于何方!那么這首散文詩《樹真好》正好為孩子解答了這個難題。我覺得這首散文詩通過擬人式的手法,，將大樹隱喻為媽媽,，將白鷺鷥、小花狗,、小毛蟲隱喻為孩子,，讓孩子通過學(xué)習(xí)知道當(dāng)白鷺鷥累了想找個家時，無論何時何地,，大樹就像媽媽一樣無私地張開手臂歡迎它來做窩,，為它遮風(fēng)擋雨;當(dāng)小狗跑熱了想乘涼時，大樹也會像媽媽一樣為它遮陽送涼,，擦汗扇風(fēng);當(dāng)小毛蟲餓的時候,，大樹還是像媽媽那樣為它準(zhǔn)備吃的，還會象小時候那樣不怕疼,，不怕累地奉上自己甘甜的乳汁,。白鷺鷥、小狗,、小毛蟲多么象自己啊,，自己不就是這樣的小白鷺鷥、小狗,、小毛蟲在媽媽無微不至的關(guān)心和照顧中生活著,、成長著的嗎!于是，通過學(xué)習(xí)了這首散文詩 ,，孩子們一下子就很容易地將母愛理解了,、感悟了。原來母愛無時無刻不包圍著自己,，媽媽平時每做的一件事都充滿了對自己的愛與關(guān)心,，當(dāng)自己快樂時可以與媽媽分享，當(dāng)自己傷心時媽媽也來分擔(dān),。媽媽多好,，母愛多好，媽媽就是大樹，大樹就是媽媽,。這樣孩子通過一首簡單的詩歌理解了一個人生的真諦,，真是事半功倍，同時通過這樣一首散文詩 孩子更看到了母親的辛勞,，也會更尊敬媽媽,、愛媽媽、體諒媽媽了,。

另外,，學(xué)習(xí)了《樹真好》這首散文詩 ，還可以讓孩子對周圍的世界更加有濃厚的興趣,。其實生活中有很多的東西,，都值得我們的孩子去關(guān)注、去發(fā)現(xiàn),。所以我們老師可以借助這樣的教學(xué)讓孩子去觀察身邊的點點滴滴：小草在春天露出嫩葉,，蝸牛在雨后爬出泥土，大樹隨著季節(jié)的變化而變化,。孩子們天天可以從生活中找到許多有趣的現(xiàn)象,，進而了解大自然，體驗自己美好的生活,。

樹真好

樹真好,，白鷺鷥想在樹上做個家,，大樹張開手臂說：“好哇!好哇!”

樹真好,，小花狗躺在樹下乘涼，大樹撐著綠傘說：“睡吧!睡吧!”

樹真好,，小毛蟲咔滋咔滋的咬,，大樹笑著說：“吃吧!吃吧!”

樹真好,，長得高又大,，好像大家的媽媽。

大班樹真好教學(xué)反思篇六

記得幼兒園曾組織過一次園本培訓(xùn)“讓朗讀充滿激情”，邀請“苦丁茶”老師來作輔導(dǎo),，被輔導(dǎo)老師那磁性的聲音吸引,?？墒窃诋?dāng)時沒有多在意，培訓(xùn)后也就不了了之了,。

背景二：發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文老師都是朗讀的高手,，課堂中小學(xué)生在他們的指導(dǎo)下,，便能把文章充滿感情地朗讀出來,，有時激情飛揚,，有時悲痛欲絕，深深地感染著大家,。朗讀真是一門很深的學(xué)問啊。

背景三：最近中班組開展環(huán)保兒歌朗誦比賽,，孩子們能不費力的把長長的兒歌背出來,，可是在朗誦的時候卻沒有感情,、沒有表情,，即使是加了幾個動作也是那么的不自然。

背景四：回想起平時的教學(xué)活動,，發(fā)現(xiàn)孩子很不愿意說,，要么是輕聲細(xì)語(沒有自信),，要么是目光緊張(生怕說錯)，要么是偷工減料(不能說完整話),，要么像小猴摘了西瓜扔了玉米(做了動作而忘了念)。

背景五：《樹真好》是一首優(yōu)美的散文詩,，它為我們展示了一幅樹木與人類,、動物和諧共處的美好畫面。整首散文詩句式不工整,，是形散而神不散。在整個活動中,，我想通過多種方式，嘗試讓幼兒真切地表達“樹真好……”,，從而萌發(fā)“熱愛大自然,、保護大自然”的情感。

（一）自主表達,。

(在這個環(huán)節(jié),，我沒想到孩子的回家竟然如此接近散文詩的內(nèi)容,，而我只是一味的按照自己的預(yù)設(shè)，把他們的回答進行有感情地提升,。這樣使這個環(huán)節(jié)拔得太高了,，而且幼兒的思路沒有打開,。如果我能根據(jù)孩子的回答,，使用句式“樹真好……”進行提升的同時，能出示事先準(zhǔn)備的圖片,，那孩子對散文詩內(nèi)容的理解就更容易了,。)

（二）散文欣賞。

(幼兒對觀看課件非常感興趣,，但是當(dāng)他們看到,、聽到散文詩里朗誦的和自己的表達一樣時,，他們就興奮的和同伴說：“和我說的一樣”。我關(guān)注到了他們的興趣點,，可是我不知道怎么辦?因為正好是完整欣賞環(huán)節(jié)，我不想破壞散文詩的意境,。當(dāng)欣賞完課件，出示圖片的時候感覺已經(jīng)晚了,。整個散文欣賞感覺很勉強，個別幼兒表達地很起勁,，很自然,，很真切，可是決大部分幼兒沒有真切地表達出來,。而且圖片教具使用的有效性很差，其實在分段欣賞時,，不用課件完全可以只用圖片帶領(lǐng)幼兒真切的表達,。)

（三）快樂游戲,。

“樹真好，想不想和樹做游戲,。”“想”“那我們就和樹玩捉迷藏的游戲吧,。當(dāng)我閉上眼睛時,，請你們輕輕地找一棵樹躲好。記住要輕輕地走過去哦,?！?幼兒躲藏)“好了嗎?”“好了?！薄澳俏襾碚夷銈兞?。”(輕輕地走到一棵樹后)“哦,，原來你們藏在這里啊”。這時其余的孩子都起來了,。“和樹做游戲,，你們感覺怎么樣啊?”“很快樂,。”“樹真好,，我們在樹下捉迷藏,，大家玩得開開心心,、快快樂樂,。”“樹真好,，讓我們到外面看看我們的樹朋友吧,。”自然結(jié)束,。

(游戲是孩子最喜歡的一種活動方式，讓幼兒在和樹的快樂游戲中,，進一步提升“樹真好”的情感,。情感是激發(fā)了，可是沒有提供幼兒表達情感的機會,，如果游戲結(jié)束時,，我能讓孩子站在自己躲藏的樹邊，讓幼兒對著“樹”,，真切地念念散文詩,，再把自己的感受“樹真好，我們在樹下捉迷藏,，大家玩得開開心心,、快快樂樂”一起表達。這樣就更好了,。)

1,、教師真切投入，帶動幼兒真切地表達,。

在每個活動中,，教師必須充滿激情、真切的投入其中，才能讓幼兒積極的參與活動,，真切地表達感受,。散文詩教學(xué)更是需要教師充滿激情的朗誦，感染幼兒,、激發(fā)幼兒有感情地表達,。

在活動中，教師都能激情滿懷,，全身心的投入?？墒菍τ谏⑽脑娀顒?，教師還必須具備散文詩朗誦的水平。朗誦不是立竿見影能練就的,，必須反復(fù)的練習(xí),，有時還要對著鏡子練習(xí)。為了讓《樹真好》這個活動能順利的完成,，我首先要過的關(guān)是能有感情的朗誦散文詩,。我與楊老師反復(fù)地、一個字一個字的推敲,，哪個地方停頓,，哪個字念響一點，表情又該怎樣的,。經(jīng)過了反復(fù)地練習(xí),、真切地投入，我終于充滿信心的走入活動,，比較順利的帶動幼兒真切的表達,。

2、教具有效使用,，推動幼兒真切的表達,。

在幼兒的活動中，我發(fā)現(xiàn)有教具能吸引幼兒的注意力,，啟發(fā)幼兒的思維,，推動幼兒真切的表達。但是教具也不是越多越好,，多了會分散孩子的注意力的,。最好的方式就是有效的使用，發(fā)揮教具的作用,。如在本次活動中,，我的樹教具沒有充分的發(fā)揮作用，沒有推動幼兒的真切表達，而我制作這個樹教具卻花費了很長的時間,。

教具怎樣有效使用呢?關(guān)鍵教師要關(guān)注孩子的表述,，靈活地進行回應(yīng)，并適時地調(diào)整自己的活動過程,。這是相當(dāng)難的,。還有一個辦法就是在活動前進行反復(fù)地說過程，預(yù)設(shè)孩子可能出現(xiàn)的種種情況,，針對不同的情況,，教師該怎么變化教具，調(diào)整過程等等,。這是一個相當(dāng)實用的辦法,。曾記得師范見習(xí)時，指導(dǎo)老師經(jīng)常要求我們對著他或?qū)χ瑢W(xué)進行試講,。

3,、室內(nèi)移入室外，激發(fā)幼兒真切的表達,。

在真實的自然情景中,，能激發(fā)幼兒真切的表達?；顒咏Y(jié)束后,，我?guī)ьI(lǐng)幼兒來到戶外看他們的樹朋友，并邀請他們用散文詩來夸夸你的樹朋友,。他們?nèi)齼蓛杀е鴺?，有感情地朗誦著《樹真好》，一遍朗誦完了,，他們開心地跑到我面前說：“老師,，樹聽了我們的朗誦，笑了,?！倍嗝凑媲械馗惺芎捅磉_啊。他們一棵朗誦完又換了一棵,，就這樣一遍又一遍的朗誦著,。原來枯燥的朗誦變得那么自然、那么真切,，激發(fā)了幼兒表達的愿望,。不禁讓我發(fā)自內(nèi)心的感嘆“自然真好”!。也讓我對整個活動有了一個新的想法,。應(yīng)該把活動場地從室內(nèi)搬到室外,，讓幼兒在自然的場景下真切的表達,。

大班樹真好教學(xué)反思篇七

1。感受生活中有樹的美好,，培養(yǎng)幼兒保護樹木,、愛護環(huán)境的環(huán)保意識。

2,。嘗試?yán)收b散文詩,，感受散文詩的優(yōu)美意境。

3,。能分析散文詩,，培養(yǎng)想象力。

4,。大膽地參與討論,，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維,。

有關(guān)樹的圖片ppt、詩朗誦背景音樂,、有關(guān)散文詩的圖片,、課件。

1,。結(jié)合春天植樹活動與幼兒談話導(dǎo)入,，感知我們生活周圍到處都有樹。

2,。播放ppt,，欣賞有關(guān)樹的圖片，感受生活中樹的美好,。

啟發(fā)幼兒說出自己看到這些樹時的感受,。“（漂亮,、高大,、舒服、清新）并引導(dǎo)幼兒說說生活中有樹的好處,。

3,。教師隨背景音樂朗誦散文詩，請幼兒欣賞并感受散文詩的優(yōu)美語境,。

（1）請幼兒說出散文詩中重復(fù)最多的一句,，知道散文詩的名字《樹真好》。

（2）請幼兒說說散文詩中說到了樹有哪些好處,，引導(dǎo)幼兒了解詩中內(nèi)容,。

（3）隨背景音樂引導(dǎo)幼兒朗誦散文詩。

4。播放課件,，啟發(fā)幼兒思考并討論：如果我們周圍沒有樹會怎樣,？引導(dǎo)幼兒了解愛護樹木的重要，培養(yǎng)幼兒保護大自然,，保護環(huán)境的意識,。

5。引導(dǎo)幼兒發(fā)出我們的倡議——保護環(huán)境,，從我做起,。讓幼兒拿起手中的畫筆行動起來，一起構(gòu)建我們的綠色家園,。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：要“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解,?！庇變簣@語言教育的目標(biāo)之一是“喜歡欣賞文學(xué)作品，理解作品內(nèi)容,，感受文學(xué)作品的美,。”具體地說,，就是要培養(yǎng)幼兒愛聽,、愛看、愛講,、愛表演兒童文學(xué)作品,，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。

兒童散文詩是幼兒園開展文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料,。在散文詩教學(xué)的組織與指導(dǎo)中，教師能否采用適宜的教學(xué)方法和策略,，高效優(yōu)質(zhì)地將散文詩所蘊涵的內(nèi)在信息傳遞給幼兒,，將直接影響著幼兒對散文詩的理解、體驗和感受,，以及散文詩教學(xué)的教育價值的充分發(fā)揮,。因此，如何組織和指導(dǎo)好散文詩的教學(xué),，是幼兒園老師一直探討的問題,。

大班的孩子語言表達、創(chuàng)造能力都有了很大的發(fā)展,，因此學(xué)習(xí)的過程我們一改完整欣賞,，而是創(chuàng)設(shè)情景,，用“誰會喜歡樹，為什么,？”這個問題,，讓孩子們根據(jù)畫面內(nèi)容大膽地用自己的語言動作創(chuàng)編詩句，且不要求與原文同,?；顒又邢扔迷姼柚械谝痪洹皹湔婧茫▲B可以在樹上筑巢,，每天天一亮,，小鳥就會唧唧喳喳地叫?！钡膱D片讓他們說說小鳥為什么喜歡樹,，它在樹上干什么，然后有老師扮演樹媽媽,，小朋友扮演小鳥充分用動作表現(xiàn)對散文的理解,，接著把孩子引入觀察各幅小圖，用“樹真好,，……”的句式表達自己對畫面的理解,，老師在孩子創(chuàng)編的基礎(chǔ)上加以歸納整理。最后把所有的圖畫裝訂起來編成一本大書,，請孩子們?yōu)榇髸∶?，對孩子們進行相宜的環(huán)保教育,。

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大班樹真好教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個生字，會認(rèn)6個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3.通過對課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處,，感受語言文字的韻律美,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識,。感受美的語言,，感受大自然的美好，感受世界的美妙,。

教學(xué)重難點：

1.學(xué)會7個生字,，會認(rèn)6個生字,。

2.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀懂課文。通過對課文朗讀感悟,，感受美的語言,，感受大自然的美好.感受世界的美妙。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：激趣入題,，初讀全文.了解感知課文內(nèi)容,；認(rèn)讀生字字音，學(xué)寫生字,。

教學(xué)過程：

一,、 激趣導(dǎo)入

1.你平時都見過哪些樹？

2.你知道樹有哪些好處嗎,？

3.板書課題,，齊讀課題。

二,、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

1.帶著問題初讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo),。

2.組內(nèi)自主識字,。教師要注意發(fā)現(xiàn)會學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法,。

3.檢查初讀效果,。采用抽讀生字卡片、“開火車”認(rèn)讀,、挑讀等形式,，大面積檢查學(xué)生初讀情況。

4.學(xué)生聽老師配樂朗讀課文,，說說自己感受最深的情景,。

5.自由讀課文，將自己喜歡的部分多讀幾遍,。

6.反饋,，說說自己讀完課文后最想說的話。

三,、學(xué)習(xí)生字

2.這四個字都是左右結(jié)構(gòu),，而且是左窄右寬,，教師范寫“低”。

3.學(xué)生描紅,，教師巡視,，并評議。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)寫剩下的三個生字,。

2.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦課文中自己喜歡的部分,。

3.通過對課文的學(xué)習(xí)，了解樹的好處,，感受語言文字的韻律美,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識,。感受美的語言,，感受大自然的美好，感受世界的美妙,。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)鞏固，激情導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)鞏固,。

《樹真好》是一篇優(yōu)美的,、充滿智慧的散文詩。上節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,，從課文中你們知道了很多很多,，誰能用文中的或者是自己的語言把下面的一段話說完整。

“樹真好,。小鳥________,。樹真好,。它可以________,、________、________,、________,。樹真好?？梢赃B成片,，變成________。這世界將________________!”

2.激情導(dǎo)入,。

“樹真好,。小鳥可以在樹上筑巢……樹真好,。它能擋住大風(fēng)……樹真好。我們?nèi)以跇潢幭乱安汀苯裉熳屛覀冊僖淮巫哌M課文,。

二,、自主選擇，個性化閱讀

1.教師引導(dǎo),。

這篇文章很美很美,，同學(xué)們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在請你們仔細(xì)地輕聲讀課文,，你覺得哪些句子美?讀了這些句子你產(chǎn)生了什么想法?請隨手寫下來!(教師提供范例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí))

教師范讀,。

2.教師梳理閱讀方法。

看看誰是個有心人,，發(fā)現(xiàn)老師剛才是按照怎樣的步驟進行學(xué)習(xí)的?

3.出示閱讀方法,。

(1)閱讀你所喜歡的語句，讀出你的感受,。

(2)你覺得句子美在哪里?

(3)再次朗讀,，讀出體會。

(4)學(xué)生按照閱讀提示精讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

(5)師生對話，互動交流,。

4.教師教學(xué)中隨機引導(dǎo),。

第1自然段：

從“嘰嘰喳喳”一詞中你體會到什么?播放cai(小鳥歡悅的鳴叫的情景)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：aabb式詞語可以讓人感覺音樂美,，同時在不同的語境中又能收到意想不到的效果,。

第2自然段：

“樹真好。它能擋住大風(fēng),，不許風(fēng)沙吵吵鬧鬧,，到處亂跑?！?/p>

學(xué)生讀,、說以后思考：樹為什么可以擋大風(fēng)?老師想聽聽你們的看法。(播放cal)

從“吵吵鬧鬧,，到處亂跑”中感受到什么?把你的體會讀出來,。指讀、評讀,、齊讀,。

第6、第7自然段：

很多同學(xué)都喜歡這兩小節(jié)是因為有趣,，怎樣有趣呢?能說說嗎?

是呀,，樹是小狗,、小貓的游戲場，是它們戲耍的地方,，也是我童年的搖籃,，給我?guī)砟敲炊嗟臍g樂和溫馨。分男女生讀讀吧!

第10自然段：

指名學(xué)生讀,、說以后,，教師引導(dǎo)：你從作者把小樹苗比作“小寶寶”感覺到什么?

是呀。樹是我們童年成長的搖籃,。同時給大家?guī)砟敲炊喔Ｒ?，我們怎能不喜歡它?我們喜歡它，趕緊行動起來植樹造林讓它們成片成林吧!指導(dǎo)朗讀,。

第12自然段：

想象那是怎樣一個情景?播放音樂讓學(xué)生慢慢閉上眼放飛想象,。指名說。

你們想看看在人們的努力下荒山,、低谷變森林的奇跡嗎?(播放cal)

教師激情引導(dǎo)：多可愛的樹,，多美麗的森林呀!它們?yōu)槲覀儙砹四敲辞逍碌目諝猓敲疵赖募覉@!樹真好,，我們的世界因此更美妙!

多好的樹,，多讓人自豪的樹，老師也忍不住夸夸它了,。

教師范讀第12自然段,。指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀(比讀、分小組讀,、評讀,、配樂讀)。

樹真好,，世界也因此美妙,。讓我們自由地輕聲朗讀全文。

樹真好,，讓我們一起夸夸它,，配樂朗讀全文。

三,、拓展知識,，發(fā)展語言

1.樹是美麗的,、朝氣蓬勃的,，它為人類造福，帶來無窮的歡笑,。同學(xué)們那么喜歡樹,，在你眼里樹還有什么作用呢?你可以把你課前收集的信息以及你的理解在小組內(nèi)與同學(xué)說一說,，你還可以把你的想法畫下來，或者做個小詩人把你的想法寫下來,。

2.指名全班交流,，教師相機引導(dǎo)點撥。

3.樹的作用可真大,，讓我們再次夸夸它吧,。一起朗讀課題。

四,、主動練習(xí),，書寫生字

1.課件出示3個生字認(rèn)讀。小組內(nèi)交流如何寫好余下的生字,。

2.教師范寫“熱”,，學(xué)生觀察。

3.學(xué)生練寫,，師生評價,。展示學(xué)生書寫的生字，生生互評,，充分肯定學(xué)生書寫的優(yōu)點,。

五、教師小結(jié),，啟迪升華

1.教師激情小結(jié),。

樹真好，好在它可以成林,，可以獨立聳立,；好在它可以擋風(fēng)遮雨；好在可以攀爬依靠,。樹木細(xì)細(xì)微微的好,，樹好在它是個朋友，并且是個給予生活顏色,、趣味,、聲音與休息場地的朋友。

樹因為有了你們的關(guān)心與愛護茁壯成長,，成片成林,，相信在人與自然的和諧共處中世界會更美妙！

2.課后練習(xí),。

同學(xué)們喜歡這首散文詩,，下課以后你們還可以把你們喜歡的句子改編為歌詞唱給你的好朋友和家人聽。

3.在教師的(樹真好)的歌聲中結(jié)束教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會田字格中的7個生字,，會認(rèn)雙橫線中的字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

3,、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解樹的好處,，感受語言文字的韻律美,，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，增強保護環(huán)境的意識,。感受美的語言,，感受大自然的美好，感受世界的美妙,！背誦課文中自己喜歡的部分,。

教學(xué)重點：

學(xué)會7個生字，會認(rèn)6個生字,。能正確,、流利、有感情朗讀課文,，感悟課文,。

教學(xué)難點：

通過對課文朗讀感悟，感受美的語言,，感受大自然的美好,，感受世界的美妙。

教學(xué)準(zhǔn)備：

制作課件,。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞,，把字音讀準(zhǔn),，把句子讀通。

2,、學(xué)習(xí)1～4自然段,，學(xué)寫四個生字。

一,、談話導(dǎo)入,。

1,、你喜歡樹嗎？為什么,？

2,、我和你們一樣也喜歡樹,，那是因為樹真好,。板書課題。

3,、想知道小朋友們是怎樣夸獎樹的嗎,？趕緊讀課文吧！

二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字詞。

1,、自由讀課文,，借助拼音把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2,、同桌互讀生字,。

3、檢查生字認(rèn)讀情況,。

4,、師出示生字卡片，分組開火車讀,，找出易讀錯的字,，及時糾正，個別讀,，齊讀,。

5、對容易讀錯的字師生進行識字游戲,。輕——重,。

6、認(rèn)讀生詞,。生字會認(rèn)了,，同學(xué)們會讀這些詞語嗎？出示詞語：

7,、同學(xué)們,，課文中的生字、生詞都讀得很好,，相信這次讀課文,，你一定會讀得很棒,！學(xué)生大聲讀課文。

三,、整體感知課文,。

1、課文太美了,，老師也想讀,。（師范讀課文）

3、讀了課文,，你想說點什么,？（了解學(xué)生對課文的掌握情況）

四、精讀課文本1～3自然段,，

1,、學(xué)生自由讀課文本1～3段。

3,、學(xué)習(xí)了這三段課文,，你有哪些收獲？

學(xué)生自主積累詞語：

4,、讓我們也學(xué)著樂樂的樣子夸夸這些樹吧?。◣熒R讀1～3段）

五、學(xué)寫生字,。

1,、出示要求會寫的字：

2、學(xué)生認(rèn)讀生字,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及在田字格中的位置。

4,、你是怎樣記住它們的,？你認(rèn)為哪個字難寫？

5,、師范寫：熱,。

6、學(xué)生描寫并臨寫,。

7,、師生評議。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文4～13段,，進一步了解大樹的好處，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情,。

2,、識記3個生字,，指導(dǎo)書寫。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

上節(jié)課我們認(rèn)識了生字，學(xué)習(xí)了1～3段,，相信一定給你留下了很深的印象,。

你喜歡樹嗎？為什么,？

二,、自主選擇,，個性化閱讀,。

樹真好，是小鳥美麗的家園,，能為我們擋住太陽,，減少風(fēng)沙，使室內(nèi)的空氣清新,，樹還能給我們帶來許多歡樂呢,！

學(xué)生自由讀4～9段。

1,、你喜歡讀哪一段或哪幾段,？

學(xué)生自由讀課文。

為什么喜歡它,？

要求學(xué)生把自己的體會讀出來,。

2、師點拔：

（一） 你認(rèn)為第四段有趣嗎,？你有這樣的經(jīng)歷嗎,？把自己的高興的心情讀出來。

（二） 很多同學(xué)都喜歡5,、6,、7這三段吧？怎樣有趣呢,？能說一說嗎,？指名讀，評讀,，齊讀,。

（三） 夏天的夜晚，我們同樣可以在樹下找到快樂,。（指名讀,、評讀,、齊讀第8段。

（四） 秋天來了,，大樹同樣能給我們帶來快樂,。

指名讀、評讀,、齊讀第9段,。

（五） 你喜歡大樹嗎？讓我們美美地讀1~9段吧,，好好夸夸大樹吧,。（齊讀、男女生賽讀）

3,、你們還想在樹下干什么,？玩什么？（拓展思維）把你們想做的事說一說,。

樹真好,。——————————,。

4,、樹給我們帶來這么多快樂，我們有想為它做點什么,？

（一）出示第10自然段,，指名讀，齊讀,。

（二）我們的身邊會變成什么樣,？

（三）出示第11自然段，指名讀,，齊讀,。

（四）播放課件，讓學(xué)生感受樹木成森林的美景,。

（五）齊讀10～13段,。

三、配音齊讀全文,。

四,、即興背誦。個別背,、小組背,、表演背誦自己喜歡的段落。

五,、指導(dǎo)書寫,。

1,、出示要求會寫的字：

2、學(xué)生認(rèn)讀生字,，并仔細(xì)觀察：

你記住了哪些字形,？你認(rèn)為哪個字難寫？

3,、師范寫：低

4,、學(xué)生描寫、臨寫,，并評議,。

板書設(shè)計：

22、樹真好

樹真好 人人來種樹 世界真美妙

第三課時

（課堂練習(xí)）

一,、比一比,，再組詞。

擋（ ） 鬧（ ） 握（ ） 咪（ ）

當(dāng)（ ） 市（ ） 屋（ ） 瞇（ ）

二,、找反義詞,。

熱鬧（ ） 低（ ） 矮（ ） 涼爽（ ）鬧（ ）靜（ ）

三,、照樣子寫詞語,。

1、吵吵鬧鬧 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

2,、搖哇搖?。?　） （ 　 ） （ ） （?。?/p>

3 靜悄悄 （ ） （ ） ( )

四,、寫一寫：樹能給我們帶來哪些好處？

《樹真好》是一首優(yōu)美的散文詩,。課文為我們展示了一幅樹木與人類,、與大自然和諧共處的美好畫面。這首散文詩語言優(yōu)美,、通俗易懂,，緊密聯(lián)系生活，深深地感染著讀者,。

結(jié)合本文教材特點和學(xué)生實際,，我在教學(xué)設(shè)計上注重指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以讀為本,，促進學(xué)生主動發(fā)展,。初讀時，我引導(dǎo)學(xué)生安排自己的學(xué)習(xí),，遇到不會的字詞和讀不通的句子尋求解決辦法,，然后自檢交流,，互動學(xué)習(xí)。再讀理解,、體驗情感時,，我尊重學(xué)生的個性選擇，讓他們選擇閱讀的方法,、內(nèi)容及學(xué)習(xí)伙伴,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在主動參與,、選擇中個性得到張揚,，有了自己獨特的感受和體驗。

為了發(fā)展學(xué)生的語言,，使他們所學(xué)知識得到拓展,，在教學(xué)結(jié)束時，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集到的信息,，聯(lián)系生活實際及自己的理解,，說說：樹還有哪些作用？能給你帶來哪些快樂,？并且仿照文中的句式編寫一節(jié)散文詩,。學(xué)生的思想很活躍，編出了一節(jié)節(jié)生動,、活潑的詩句,。

通過對本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到優(yōu)美的語言,，而且感受到大自然的美好,、世界的美妙，同時意識到人與自然和諧相處的重要性,，增強了環(huán)保意識,！