在平日里,，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家,。

小學(xué)語文教學(xué)研討會心得體會篇一

首先非常感謝大佛小學(xué)在春意盎然的三月,，給了我一個去成都參加全國小學(xué)語文名師經(jīng)典課堂教學(xué)觀摩活動的機(jī)會。在這次活動中,，聆聽了九位專家及優(yōu)秀教師的教研課,，共10節(jié)，收獲很大,，受益非淺,。下面談?wù)勎覍@次學(xué)習(xí)的感受。

本次觀摩給我印象深的是朱文君老師,，朱老師從事小學(xué)語文教研工作多年,，現(xiàn)是《小學(xué)語文教師》副主編，被全國多所學(xué)校聘為教學(xué)顧問,。聽了這節(jié)課才知道朱老師是一個表演者,，是一個演說家，是一個播音員,，是一個引領(lǐng)者,。聽朱老師的課是一種美的享受,，是一種心靈的觸動?！度ぷx小古文》是一篇文言文,，上得如此地有趣味性，通過引導(dǎo)學(xué)生在短時間內(nèi)就學(xué)會了文言文的語言特點(diǎn),，善于激發(fā)學(xué)生興趣,，鼓勵學(xué)生大膽讀、說,、寫,，讓學(xué)生體驗到成功的快樂，值得學(xué)習(xí),。

朗讀,，達(dá)到熟讀成誦?？梢哉f是一節(jié)清新,、樸實，而又有深度的課,。

再次,，薛法根老師的課也給我留下了深刻的印象。薛老師是江蘇省一所小學(xué)的校長,，小學(xué)語文特級教師,，教學(xué)論文200多篇刊登于各種教育期刊中。薛老師的課,，幽默風(fēng)趣,，教學(xué)思路新奇迥異，場上場下笑聲陣陣,，掌聲不斷,，師生在其樂融融中輕松愉快地學(xué)習(xí)。他所執(zhí)教的《匆匆》就是很好的例子,。教學(xué)中,，通過朗讀體會文本語言的節(jié)律之美，抓住本課中有許多的疊音詞,，課的結(jié)尾,，還模仿文本寫話，領(lǐng)會文本對時間匆匆的形象表達(dá),，最后,，在孫道臨的朗讀聲中結(jié)束本課。說實在的，真的是一堂精彩的課,。

此外,，在這次聽課活動中,，還聽了張祖慶的《看圖片,，寫作文》，蔣軍晶的《已死的母熊》和《維也納生活圓舞曲》,，楊蕾的《出塞》,，蔡駿的《交友信》，柳舒的古詩兩首《別董大》和《送元二使安西》等,。他們高超的課堂調(diào)控能力和嫻熟的教學(xué)技巧真實,，各具風(fēng)采。很多老師課上的語言特別精彩,，精彩得叫你從骨子里感動,！精彩得叫你覺得句句都是名言！

總之,，這一次,，我不虛此行，讓我領(lǐng)略到了全國各地出類拔萃的語文教師的講學(xué)風(fēng)采,，更加了解了教育的真諦,，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在今后的教學(xué)工作中,，我會更加地努力,，努力做好一位語文教師，努力做好一位學(xué)生喜歡的老師,。

2013.3.27

小學(xué)語文教學(xué)研討會心得體會篇二

我們參加了甘肅省教科所在蘭州市舉辦的高考研討會,。在這次研討會上，兩位專家為我們傳遞了高考信息,，分析了20xx年高考命題方向,，介紹了一些有價值的復(fù)習(xí)備考方法和策略，為大家指點(diǎn)迷津,，受益匪淺,。下面我就談一談在這次學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)收獲：

近幾年高考試題總體上堅持中學(xué)地理課堂教學(xué)的正確導(dǎo)向，不出偏題,，怪題,，保持測量目標(biāo)、試題難度,、試卷風(fēng)格的“三穩(wěn)定”,，利于考生正常發(fā)揮。近幾年來,，地理高考一直按照地理知識,、地理技能與地理思維三大測量目標(biāo)命題,，繼續(xù)保持以往的風(fēng)格，堅持“選擇題主題相對聚焦與知識適當(dāng)分散相結(jié)合”“綜合分析題創(chuàng)新情景與地理原理相結(jié)合”“考查知識掌握程度與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合”的風(fēng)格,。試題仍然強(qiáng)調(diào)地理知識運(yùn)用,、地理信息獲取、地理分析與評價,、地理表述等能力的考查,。因此，要在地理變式訓(xùn)練中,，培養(yǎng)學(xué)生的地理技能的熟練性與地理思維的敏捷性,。同時，還要在案例研究過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)思維方法,，從而達(dá)到舉一反三,、融會貫通的效果。

1,、選擇題：考點(diǎn)可能趨于分散,，以減少單道選擇題的思考時間，提高學(xué)生得分率,?？赡苄略龅乩碓硎疽鈭D，注重考查考生讀圖及靈活運(yùn)用地理學(xué)原理解決問題的能力,。

2,、材料分析題：與20xx年高考類似，題組小題數(shù)量減少,，單個分值加大,，答案更簡短，且在設(shè)問詞的'設(shè)置上盡量降低難度,，讓學(xué)生更易拿分,。

3、選考題：突出主題,。

1,、繼續(xù)加大訓(xùn)練獲取和解讀信息，調(diào)動和運(yùn)用知識,，描述和闡釋事物,，論證和探討問題的能力，同時也應(yīng)加大訓(xùn)練區(qū)位,、原因,、特征、影響、條件,、措施,、意義、變化,，八大高考地理綜合試題常見中心詞的訓(xùn)練力度,。

2、繼續(xù)加大區(qū)域地理復(fù)習(xí)力度,，構(gòu)建知識體系,。

3,、20xx年突擊考了地球運(yùn)動相關(guān)知識,。不過五年來地球運(yùn)動未命題應(yīng)該理解為一個特例，而不能作為今后地理備考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方向,。

4,、今后自然地理[等高線（地形）、天氣系統(tǒng),、氣候,、洋流、河流]和人文地理（人口,、工業(yè),、農(nóng)業(yè)、交通,、城市）部分的命題有繼續(xù)出現(xiàn)的可能性,，這個已經(jīng)變成一個常理。

5,、要認(rèn)真熟讀各類地圖,，（坐標(biāo)統(tǒng)計圖、等值線圖,、示意圖,、景觀圖、區(qū)域圖,、政區(qū)圖等）,，特別是教材中的地圖，掌握讀圖方法和技巧,，重視地圖,、圖表、圖文之間的有機(jī)聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化,，訓(xùn)練從圖中提取信息的能力,，提高視圖、填圖、繪圖,、用圖和析圖的能力,。

6、應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練地理開放性題型,。

7,、指導(dǎo)學(xué)生歸納答題方法、答題模式,，規(guī)范專業(yè)術(shù)語,，學(xué)會套“模式”，指導(dǎo)學(xué)生建好錯題集,。

8,、選修要穿插在平時的相關(guān)知識點(diǎn)里面，不應(yīng)該也沒必要花費(fèi)太多的時間和精力搞專題復(fù)習(xí),。

9,、加強(qiáng)對《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的深入理解和研究，提高高考復(fù)習(xí)和備考的針對性和有效性,。

10,、注重探究能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)獨(dú)立思維分析的能力,。

1,、審題。審題要領(lǐng)：圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語,、重視隱性信息,、確定問題指向，“規(guī)定動”要到位,。

2,、解題。解題要領(lǐng)：展開聯(lián)想,、求助圖示,、排列要點(diǎn)，關(guān)鍵步驟不容忽視,。

3,、答題。答題要領(lǐng)：層次分明,、運(yùn)用術(shù)語,、表達(dá)完整，這是你展示能力的唯一機(jī)會,。

通過這次學(xué)習(xí)大家一致認(rèn)為,，促進(jìn)了課程改革進(jìn)一步深入,，有助于各位教師深入理解新課改，高效的進(jìn)行高考備考,。

小學(xué)語文教學(xué)研討會心得體會篇三

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！

雖說從教十余年了,，但由于學(xué)生的不同,，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有。只是憑借自己全部的智慧和全身心的付出做了我應(yīng)做的努力,。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗,，我更說不上有多少，只是自己的一點(diǎn)心得體會而已,。我覺得語文教學(xué)中,，為了“對付”畢業(yè)考，須抓好兩件事,，一是閱讀,，二是寫作。這兩塊內(nèi)容抓好了,，就比較有把握了。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證,，因此，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育,，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。平時在班上多表揚(yáng),、鼓勵學(xué)生,，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ),，收到了很好的效果。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，我抓兩頭，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展,。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會,，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué),。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急，且要多鼓勵,。只要他們肯努力,，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo),。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí)。同時,，在班中成立互助小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵,，樹立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高,。

學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,，缺乏有效的答題技巧。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn),，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡,。從試卷分析發(fā)現(xiàn)，語文的確包羅萬象,，是名副其實的大語文,。最突出的是語文的課外知識必須豐富,。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的,。

1,、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2,、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析,。展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn),。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,，通過讓學(xué)生閱讀、分析,、討論,、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改,，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題,。總之,，在指導(dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

3,、重視作文評改,。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的,、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程,，即使是表達(dá)生活中平淡的事情,，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此,，教師對學(xué)生的習(xí)作過程,，都要給以積極的鼓勵、激發(fā),，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn),，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況,。

1,、頭腦勤。語文老師鉆研教材,，鉆研學(xué)生必須勤于思考,、善于思考,，努力地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。2,、口勤。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生,。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一,，一棍子打死”的方法。而是先了解具體情況,，因人而異,，因事而異，進(jìn)行說服教育,，擺事實講道理,。3、手勤,。對于學(xué)生你對他松一尺,，他會對自己松一丈。平時的作業(yè),，尤其是學(xué)生讀書筆記,，每一篇日記我都堅持全批全改，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵,，非但引起了學(xué)生的寫作興趣,，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平。在這“三勤”當(dāng)中,，“頭腦勤”是基礎(chǔ),，只有考慮成熟了，你才能去講去做,。當(dāng)然,，“手勤”、“嘴勤”也是非常必要的,，只有三者密切結(jié)合,，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段,，與別人的差距,，這讓我甚感汗顏。我必須更深刻到反思,，向他們學(xué)習(xí),。在一次次的教學(xué)后，在一次次的檢測中,，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,，有長足的長進(jìn),。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,，成為語文這門課的真正主人,！

小學(xué)語文教學(xué)研討會心得體會篇四

我們進(jìn)行的新教材實驗工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事,。同時,，新教材實驗工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,，實現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程管理,、課程評價等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣、下大功夫的難事,。

這次會議是實驗研討的開始,，在實驗期間，各種形式,、不同規(guī)模的研討會還將召開多次,。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字、閱讀,、口語交際,、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借，研討語文教學(xué)改革的方向與策略,，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解,，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向，在教學(xué)模式,、教學(xué)方法的改革上得到啟示,，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn)，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育,，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面,，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲,。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗。

大家對下述共同關(guān)注的問題,，得出了肯定的認(rèn)識：低年級學(xué)生能不能自主,、合作學(xué)習(xí),？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展，向生活開放?低年級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來,，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合,？大家認(rèn)識到，在低年級學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力,，只要相信學(xué)生,，要求適當(dāng)，低年級學(xué)生也能進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí),。低年級語文教師要有開放的意識，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際,，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界,，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合。

要活躍學(xué)的形式,，改變學(xué)的方法,，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu)。讓孩子全方位地動,、看,、說、談,、思,、寫、唱,、跳,、演、畫,、玩,。不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)要求,，應(yīng)有不同的“動”法,。要利用低年級學(xué)生好動的天性，在玩中學(xué),，做中學(xué),，活動中學(xué)。讓美術(shù),、音樂,、舞蹈、表演為“我”所用，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果,，又對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗文章看,，各級領(lǐng)導(dǎo)對實驗指導(dǎo)有利，有計劃,，有措施,，有小結(jié)。廣西南寧市,、廣東深圳南山區(qū),、青海湟中縣等提交了階段小結(jié)。華中師大附小重視經(jīng)驗和資料積累,，編制了《教材實驗資料匯編》,，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》(體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系),、階段小結(jié),，資料翔實、系統(tǒng),，可見把教材實驗作為一項事業(yè),，用科學(xué)的態(tài)度對待，成效是顯著的,。研討會收到經(jīng)驗體會文章15篇,，涉及拼音、識字,、閱讀,、口語交際、培養(yǎng)興趣,、自主學(xué)習(xí),、對教科書的評價等方面；體現(xiàn)了觀念的更新,，教法的創(chuàng)新,，課程資源的開掘，教學(xué)渠道的拓寬,，特別是創(chuàng)造了一些觀念新,、形式新、易操作的方法手段,，給到會的代表以啟示把實驗工作引向深入,，要注意正確處理好以下三個關(guān)系。

一,、打好基礎(chǔ)與注重創(chuàng)新的關(guān)系

課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，而且要從小培養(yǎng),，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實”而“活”的基礎(chǔ),，包括知識,、能力、興趣,、方法,、習(xí)慣，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,，比較重視認(rèn)字,、讀書、交流,，而對寫字能力、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課,，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動筆寫字，且指導(dǎo)不夠到位,。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性,，要求要嚴(yán)格，指導(dǎo)要到位,，最好每節(jié)課都安排寫字,。教師要帶頭寫好字，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,，讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上,，讀得正確,、流利、有感情,。二是讀的遍數(shù)不夠，這么短的課文,，除了部分地讀,，整篇地讀,，至少要讀幾遍,，體現(xiàn)從讀不好到讀通,、讀順,、讀出感情的訓(xùn)練過程口語交際課,，不僅要創(chuàng)設(shè)情境,，提供機(jī)會,，還要提高交際的質(zhì)量。一是交際要有幾次來回話,，盡可能地多談；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣,。語言要完整通順、連貫,，注重用禮貌用語。要在學(xué)生充分說的基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)學(xué)生評一評,，師生共同來規(guī)范口語,。

總之,，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視,。尤其是一年級，基礎(chǔ)不牢,，發(fā)展不好。創(chuàng)新,，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、問題意識、想像力和發(fā)展個人見解的強(qiáng)烈愿望,。

二,、動與靜的關(guān)系

“動”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動,，讓學(xué)生動起來，讓教學(xué)活起來,。這方面還需要加強(qiáng)研究,。不僅要研究外在的“動”，還要研究內(nèi)在的“動”,，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動起來,。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要，也更難落實課堂是要既有“動”,，又有“靜”。不能為“動”而動,，要動靜結(jié)合,，放收適度,。要動而不亂,、靜而不沉悶。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),，諸如,，聽的習(xí)慣，說的習(xí)慣,，寫的習(xí)慣,，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,，就會動而有序，不燥不亂,。

三,、課內(nèi)與課外的關(guān)系

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通,，學(xué)科間的融合課堂教學(xué)仍是主要形式，但課堂教學(xué)要改革,，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,，形式上要和課外校外溝通。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏?，形式要多樣，與課外聯(lián)系的渠道要打通,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，如在生活中識字交際,，更要給學(xué)生提供交流,、展示的機(jī)會,。只要求，不展示,，時間長了,，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣,。反之,，給學(xué)生交流的機(jī)會,，在生活中自己認(rèn)的字,，不見得比在教科書中認(rèn)的字少，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果,。

有老師問，如何把握認(rèn)、寫的不同要求?要求認(rèn)的字,，只要求認(rèn)識，搬了家仍然認(rèn)識,，以便于閱讀,。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法，更多的方法有待于大家創(chuàng)造。多見面,、在練和用中復(fù)現(xiàn)，就能鞏固,，這和認(rèn)識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,，少寫寫好”的觀點(diǎn)。

要求學(xué)會的字，要會讀,，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用,。在加強(qiáng)寫字和詞語積累,。

要加強(qiáng)對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實驗資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實驗工作感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議,。我們將盡力把教材編得更好，做好配套和服務(wù)工作,。

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力，把實驗工作不斷推向前進(jìn),。

小學(xué)語文教學(xué)研討會心得體會篇五

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

我們進(jìn)行的新教材實驗工作是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，是關(guān)系到中華民族思想道德素質(zhì)和語文素養(yǎng)的大事,。同時,，新教材實驗工作要認(rèn)真體現(xiàn)、認(rèn)真落實語文課程改革倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,，實現(xiàn)從課程理念到課程目標(biāo),、課程內(nèi)容、課程管理、課程評價等一系列重大變革,，這是一件要花大力氣,、下大功夫的。難事,。

這次到會的國家級實驗區(qū)的代表和老師,，肩負(fù)著開拓前進(jìn)、創(chuàng)造經(jīng)驗,，為日后推廣新課程鋪路的重任,。

這次會議是實驗研討的開始，在實驗期間,，各種形式,、不同規(guī)模的研討會還將召開多次。這次研討會的主要任務(wù)是：以識字,、閱讀,、口語交際、語文園地等不同內(nèi)容的現(xiàn)場教學(xué)為憑借,，研討語文教學(xué)改革的方向與策略,，以加深對語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念的理解，進(jìn)一步明確語文教學(xué)改革的方向,，在教學(xué)模式,、教學(xué)方法的改革上得到啟示，特別是在如何體現(xiàn)母語教育的特點(diǎn),，遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律,，轉(zhuǎn)變教師教和學(xué)生學(xué)的方式，對小學(xué)生進(jìn)行全面的語文啟蒙教育,，建設(shè)開放而富有活力的語文課程等方面,，引起我們更多的思考，促進(jìn)我們更多地研究與實踐兩天的觀摩研討頗有收獲,。五節(jié)觀摩課不同程度地體現(xiàn)了新的課程理念,，創(chuàng)造了一些可供操作的新經(jīng)驗。大家對下述共同關(guān)注的問題,，得出了肯定的認(rèn)識：低年級學(xué)生能不能自主,、合作學(xué)習(xí)？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能向課外拓展,，向生活開放,？低年級的語文學(xué)習(xí)能不能從自我封閉中走出來，加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系與融合,？大家認(rèn)識到,，在低年級學(xué)生中蘊(yùn)藏著巨大的積極性和學(xué)習(xí)潛力，只要相信學(xué)生，要求適當(dāng),，低年級學(xué)生也能進(jìn)行自主,、合作學(xué)習(xí)。

低年級語文教師要有開放的意識,，使語文教學(xué)緊密聯(lián)系生活實際,，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想像世界，加強(qiáng)同其他學(xué)科的聯(lián)系與融合,。要活躍學(xué)的形式,，改變學(xué)的方法，調(diào)整學(xué)的結(jié)構(gòu),。讓孩子全方位地動,、看、說,、談,、思、寫,、唱,、跳、演,、畫,、玩。不同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)要求,，應(yīng)有不同的“動”法。要利用低年級學(xué)生好動的天性,，在玩中學(xué),，做中學(xué)，活動中學(xué),。讓美術(shù),、音樂、舞蹈,、表演為“我”所用，既增強(qiáng)了語文教學(xué)效果,，又對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶從大家提高的階段小結(jié)和教學(xué)經(jīng)驗文章看,，各級領(lǐng)導(dǎo)對實驗指導(dǎo)有利，有計劃,，有措施,，有小結(jié)。廣西南寧市、廣東深圳南山區(qū),、青海湟中縣等提交了階段小結(jié),。華中師大附小重視經(jīng)驗和資料積累，編制了《教材實驗資料匯編》,，從《告家長書》學(xué)前調(diào)查,，到《學(xué)生語文學(xué)習(xí)跟蹤手冊》（體現(xiàn)家校經(jīng)常聯(lián)系）、階段小結(jié),，資料翔實,、系統(tǒng)，可見把教材實驗作為一項事業(yè),，用科學(xué)的態(tài)度對待,，成效是顯著的。研討會收到經(jīng)驗體會文章15篇,，涉及拼音,、識字、閱讀,、口語交際,、培養(yǎng)興趣、自主學(xué)習(xí),、對教科書的評價等方面,；體現(xiàn)了觀念的更新，教法的創(chuàng)新,，課程資源的開掘,，教學(xué)渠道的拓寬，特別是創(chuàng)造了一些觀念新,、形式新,、易操作的方法手段，給到會的代表以啟示把實驗工作引向深入,，要注意正確處理好以下三個關(guān)系,。

課改重點(diǎn)之一培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，而且要從小培養(yǎng),，但不意味著忽視基礎(chǔ)我們所說的基礎(chǔ)是“實”而“活”的基礎(chǔ),，包括知識、能力,、興趣,、方法、習(xí)慣,，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)從課上看,，比較重視認(rèn)字,、讀書、交流,，而對寫字能力,、充分讀書以及良好習(xí)慣的培養(yǎng)有所忽視低年級五節(jié)課，只在兩節(jié)課上看到學(xué)生動筆寫字,，且指導(dǎo)不夠到位,。要重視培養(yǎng)寫字基本重要性，要求要嚴(yán)格,，指導(dǎo)要到位,，最好每節(jié)課都安排寫字。教師要帶頭寫好字,，不能用多媒體顯示代替板書兩節(jié)閱讀課,，讀得都不夠充分。一是朗讀指導(dǎo)不夠,，不是指純技術(shù)性的指導(dǎo),，是指怎樣在讀中領(lǐng)悟怎樣讀，在有悟所感的基礎(chǔ)上,，讀得正確,、流利、有感情,。二是讀的遍數(shù)不夠,，這么短的課文，除了部分地讀,，整篇地讀,，至少要讀幾遍，體現(xiàn)從讀不好到讀通,、讀順,、讀出感情的訓(xùn)練過程。

口語交際課,，不僅要創(chuàng)設(shè)情境,，提供機(jī)會，還要提高交際的質(zhì)量,。一是交際要有幾次來回話,，盡可能地多談；二是注重培養(yǎng)好的交際態(tài)度和語言習(xí)慣,。語言要完整通順,、連貫，注重用禮貌用語,。要在學(xué)生充分說的.基礎(chǔ)上,，注意引導(dǎo)學(xué)生評一評，師生共同來規(guī)范口語,。

總之,，創(chuàng)新是方向，基礎(chǔ)無論如何都不能忽視,。尤其是一年級,，基礎(chǔ)不牢，發(fā)展不好,。創(chuàng)新,，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識,、想像力和發(fā)展個人見解的強(qiáng)烈愿望,。

“動”是當(dāng)前矛盾的主要方面，要開發(fā)豐富多彩的語文實踐活動,，讓學(xué)生動起來,，讓教學(xué)活起來。這方面還需要加強(qiáng)研究,。不僅要研究外在的“動”,，還要研究內(nèi)在的“動”，即怎樣讓學(xué)生的腦筋真正動起來,。內(nèi)在的“動”比外在的“動”更重要,，也更難落實。

課堂是要既有“動”,，又有“靜”,。不能為“動”而動，要動靜結(jié)合,，放收適度,。要動而不亂、靜而不沉悶,。要加強(qiáng)習(xí)慣的培養(yǎng),，諸如，聽的習(xí)慣,，說的習(xí)慣,，寫的習(xí)慣，提問的習(xí)慣……有了好的習(xí)慣,，就會動而有序,，不燥不亂。

必須打破課堂教學(xué)孤立,、封閉的現(xiàn)狀,，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系,，校內(nèi)外的溝通，學(xué)科間的融合,。

課堂教學(xué)仍是主要形式,，但課堂教學(xué)要改革，內(nèi)容上要引進(jìn)課程資源,，形式上要和課外校外溝通,。內(nèi)容要由一潭死水變?yōu)橐汇钏问揭鄻?，與課外聯(lián)系的渠道要打通,。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，如在生活中識字交際,，更要給學(xué)生提供交流,、展示的機(jī)會。只要求,，不展示,，時間長了，學(xué)生就失去了自主學(xué)習(xí)的興趣,。反之,，給學(xué)生交流的機(jī)會，在生活中自己認(rèn)的字,，不見得比在教科書中認(rèn)的字少,，而且可以收到以生活中認(rèn)字來鞏固課內(nèi)識字的效果。

有老師問,，如何把握認(rèn),、寫的不同要求？要求認(rèn)的字,，只要求認(rèn)識,，搬了家仍然認(rèn)識，以便于閱讀,。關(guān)鍵是創(chuàng)造形式與機(jī)會,，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。這次研究課創(chuàng)造了一些鞏固認(rèn)字的方法,，更多的方法有待于大家創(chuàng)造,。多見面、在練和用中復(fù)現(xiàn),，就能鞏固,，這和認(rèn)識人和記外語單詞的道理一樣。同意“多認(rèn)記牢,，少寫寫好”的觀點(diǎn),。

要求學(xué)會的字,，要會讀，會寫,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，逐漸會在口語或書面表達(dá)中運(yùn)用。在加強(qiáng)寫字和詞語積累,。

兩個半月的實踐說明，我們已邁出了重要的一步,。方向是正確的,。要大膽地往前走，不能走回頭路,。我們?nèi)狈w現(xiàn)的課程理念的教學(xué)經(jīng)驗,，經(jīng)驗要靠在教學(xué)實踐和研究中創(chuàng)造。我們只能“摸著石頭過河”,，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗,。實驗中不可避免地會遇到這樣那樣的問題，這些是前進(jìn)中的問題,，要在思想上重視,，在實踐中不斷研究、解決,。矯枉允許過正,，過正不可怕。只要我們保持清醒的認(rèn)識,，就能在實踐中逐步解決,。

要加強(qiáng)對實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)，重視實驗資料的積累和階段小結(jié),，不斷改進(jìn)實驗工作,。

感謝大家對教材編寫和人教社的服務(wù)工作提出寶貴意見和建議。我們將盡力把教材編得更好,，做好配套和服務(wù)工作,。

老師們，共同的事業(yè)把我們聯(lián)系在一起,。讓我們加強(qiáng)溝通,，共同努力，把實驗工作不斷推向前進(jìn),。

小學(xué)語文教學(xué)研討會心得體會篇六

各位領(lǐng)導(dǎo),、老師：

大家好！

雖說從教十余年了,，但由于學(xué)生的不同,，總感覺比較實用的教學(xué)經(jīng)驗幾乎沒有,。只是憑借自己全部的智慧和全身心的.付出做了我應(yīng)做的努力。畢業(yè)班語文教學(xué)的經(jīng)驗,，我更說不上有多少,，只是自己的一點(diǎn)心得體會而已。我覺得語文教學(xué)中,，為了“對付”畢業(yè)考,，須抓好兩件事，一是閱讀,，二是寫作,。這兩塊內(nèi)容抓好了，就比較有把握了,。下面簡要談?wù)勎业呐Ψ较颉?/p>

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶,，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此,，新學(xué)期開學(xué)接到一個新班,，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動學(xué)生內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情,。平時在班上多表揚(yáng),、鼓勵學(xué)生，多尋找學(xué)生的閃光點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果,。

本班學(xué)生存在著差異,，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭,，扶中間,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作,，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展,。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組,。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué),，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,；第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績,，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望搞提高,；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué),。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會立下心來學(xué)習(xí),。同時，在班中成立互助小組,，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會,，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使每一位學(xué)生都有提高。

學(xué)生對閱讀缺乏敏捷的解題思路,，缺乏有效的答題技巧,。對作文選材的把握是學(xué)生下筆時的難點(diǎn)，作文布局的不合理和文筆的低劣是六年級學(xué)生作文要想有所突破的關(guān)卡,。從試卷分析發(fā)現(xiàn),，語文的確包羅萬象，是名副其實的大語文,。最突出的是語文的課外知識必須豐富,。而這對農(nóng)村學(xué)生來說，無疑是比較困難的,。

1,、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2、指導(dǎo)課加強(qiáng)作文范例的剖析,。展示優(yōu)秀作文,，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要,，通過讓學(xué)生閱讀,、分析、討論,、作文中的病例,，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題,?？傊谥笇?dǎo)課上堅持不懈地加強(qiáng)作文范例的剖析,，學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快,。

3、重視作文評改,。小學(xué)生作文是要把自己看到的,、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來,，是一種內(nèi)化的過程,，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練,。因此,，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵,、激發(fā),，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長,，教師單方面參與的狀況,。

1、頭腦勤,。語文老師鉆研教材,，鉆研學(xué)生必須勤于思考、善于思考,，努力地去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。2,、口勤,。每個班級都有令人頭痛的后進(jìn)生,。對待他們我不采取簡單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法,。而是先了解具體情況,，因人而異，因事而異,，進(jìn)行說服教育,，擺事實講道理。3,、手勤,。對于學(xué)生你對他松一尺，他會對自己松一丈,。平時的作業(yè),，尤其是學(xué)生讀書筆記，每一篇日記我都堅持全批全改,，持續(xù)對他們進(jìn)行分?jǐn)?shù)激勵,，非但引起了學(xué)生的寫作興趣，而且在堅持中提高了學(xué)生的寫作水平,。在這“三勤”當(dāng)中,，“頭腦勤”是基礎(chǔ)，只有考慮成熟了,，你才能去講去做,。當(dāng)然,，“手勤”,、“嘴勤”也是非常必要的，只有三者密切結(jié)合,，你才能成為一個優(yōu)秀的語文老師,。

考試是檢驗教學(xué)質(zhì)量的有效手段，與別人的差距,，這讓我甚感汗顏,。我必須更深刻到反思，向他們學(xué)習(xí),。在一次次的教學(xué)后,，在一次次的檢測中，讓我和自己的學(xué)生共同的有收獲,，有長足的長進(jìn),。讓我們共同努力吧，讓我們的學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人,，成為語文這門課的真正主人,！

小學(xué)語文教學(xué)研討會心得體會篇七

各位老師:

大家好!

第一方面，我認(rèn)為抓好課堂教學(xué)質(zhì)量是關(guān)鍵。

一,、正確地理解和實踐“科學(xué)探究”

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動時往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性,，不敢漏掉一個環(huán)節(jié)，并且每個環(huán)節(jié)都試圖充分展開,。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動,。在這樣的認(rèn)識指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計上時常出現(xiàn)偏差,，在教學(xué)實踐中常常出現(xiàn)時間不夠,，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場的現(xiàn)象,。為此,，有必要重新正確地理解和實踐“科學(xué)探究”。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí),、教育的唯一工具,，而是教師放飛設(shè)想的起點(diǎn)和創(chuàng)造性教學(xué)的載體，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼,。教師不能照本宣科,，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ)。因此,，要做到這點(diǎn):

首先教師要認(rèn)真鉆研教材,，不斷地創(chuàng)新。從多個方面,、多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖,，教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義,、熟練運(yùn)用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理,。

其次，教師在教學(xué)的時候要很好的把握教材難易的“度”,。在《生物的繁殖》這一單元中,，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動植物的各種繁殖方法有所了解，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動,，對身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度,，更談不上對自己很少見到的動植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究內(nèi)容,，將它放到課外以小組討論共同完成,。

二、有效地選取和利用材料

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取,，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念,，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系，能使學(xué)生通過對材料的探究,，從而去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，工作匯報《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會交流匯報材料》,。因此,，教師精心設(shè)計、選擇,、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本,，是學(xué)生參與實踐，自行探究的前提,，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健,。

1、立足提示科學(xué)概念,，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性,。

2、符合學(xué)生心理特點(diǎn),，突出材料的趣味性,。

3、強(qiáng)調(diào)材料的典型性,，功能的全面性

三,、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境

四、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的“聽說”能力

在日常的科學(xué)課教學(xué)中,，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象:教師布置了一個研究課題后,，讓學(xué)生各自觀察，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn),，學(xué)生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn),，隨后老師請同學(xué)在全班進(jìn)行交流,。學(xué)生舉著手高喊:“我!我!”,，叫聲響回響在整個教室，唯恐別人搶了先,。學(xué)生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后,，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎，可站起來的學(xué)生乙竟說了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn),。若同學(xué)說得不夠正確,，老師會問:“你們對這位同學(xué)的回答有什么想法?”可隨后站起來的學(xué)生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn)，與老師的發(fā)問毫無關(guān)系,。教室里亂作一團(tuán),，老師終于發(fā)脾氣了:“安靜!我看誰聽得最認(rèn)真!”并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問,。此時，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個個垂頭喪氣,，有的則不甘示弱,，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著，卻一言不發(fā),。

我認(rèn)為,，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會太少，使學(xué)生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷,，也不會用正確的語言來清楚地表達(dá)自己的意思,。他們只管自己說不管別人聽不聽，他們在意的是老師對自己的評價,，潛意識中交流的目標(biāo)是教師,，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時與自己無關(guān)，只是在等待下一個輪到自己與教師進(jìn)行交流的機(jī)會,。由此看來教師十分有必要對學(xué)生進(jìn)行聽和說能力的培養(yǎng),。我們這里所說的“聽說”主要是用耳朵認(rèn)真地聽，辨析別人的語言,，做出自己的判斷,，并表達(dá)自己的想法的一個過程。涵蓋兩層意思:一是會表達(dá)自己的思想;二是會傾聽別人的訴說,，努力聽懂,、理解，從而作出積極的反應(yīng),，即給予正確的評價,。

表達(dá)與傾聽是相輔相承，交替發(fā)展的,。學(xué)生在表達(dá)和傾聽中傳遞信息和接收信息,，還會經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗的過程,。隨著傾聽與表達(dá)深入,，思維活動的水平也就會得到螺旋式的上升，認(rèn)知,、情感,、態(tài)度、價值觀得到培養(yǎng),。由此可見,，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生“聽說”能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低。因此,，在教學(xué)過程中作為科學(xué)教師要時刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,。

在教學(xué)實踐中,，我們要正確把握教材的設(shè)計理念，靈活處理教材內(nèi)容,，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案,，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，相信我們的學(xué)生一定會深切體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣,，也會越來越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動也將會開展得更健康更有效,。

第二方面，充分發(fā)揮小組互動作用,，使學(xué)生學(xué)習(xí)更具實效性,。

一、設(shè)立有效的合作小組

1,、課堂教學(xué)實踐活動中,，進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí)，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組,，小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度能力、興趣愛好,、特長等存在一定差異,，這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時，盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色,，能夠取長補(bǔ)短,，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性，從而使小組活動中有更多,、更豐富的信息輸入和輸出,，可以激發(fā)出更多的觀點(diǎn)，使全組形成更深入,、更全面的認(rèn)識,。

2、在平時學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,，開展一幫一活動

作為一門綜合學(xué)科,，各班都有一定數(shù)量后進(jìn)生,，這些學(xué)生基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性。千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績,。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們、督促他們,，學(xué)習(xí)自覺性就更差,。為了解決這個問題，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用,，再在上述分組小組中,，將1個后進(jìn)生和1個優(yōu)等生進(jìn)行搭配。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力,，但還不能很快解決問題的不足,。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地，就必需指定同學(xué)并落實職責(zé)地去幫助,、指導(dǎo)他,，這個任務(wù)在平時就落實到優(yōu)秀生身上。從而在平時學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型,，這是對合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善,。

二、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體,，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動,，彼此形成互幫、互教,、互促,、互聯(lián)的“學(xué)習(xí)共同體”。尤其是對這些知識結(jié)構(gòu),、能力水平,、學(xué)習(xí)進(jìn)度、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說,，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足,，通過學(xué)生之間的互動、知識技能互補(bǔ),，達(dá)到人人教我,，我教人人的目的。通過相互提問與討論,、合作與交流,，解決學(xué)生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解,，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛,，同時也使教師有時間解決個別學(xué)生存在的問題。

三,、運(yùn)用優(yōu)化評價,，鼓勵合作,。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念，激勵學(xué)生的合作興趣和意識,，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果,，使學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進(jìn)，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成,，鼓勵小組成員之間互相合作,，由激勵個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,，更要注意合作學(xué)習(xí)過程,，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)，開展小組之間的競賽,，能有效的把學(xué)生個體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊之間的競爭,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個人責(zé)任感和合作動機(jī),，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。

總之，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境,，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,，想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān)，要在愉悅中獲取知識,。

最后提點(diǎn)意見,，我們教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想、提高認(rèn)識,，更新理念,，改變方式，按照新課改的要求,，準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位,，角色。努力成為課堂教學(xué)的組織者,、引領(lǐng)者,、指導(dǎo)者、合作者,，努力打造有效的課堂教學(xué),，把空間和時間交給學(xué)生。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。

小學(xué)語文教學(xué)研討會心得體會篇八

“在數(shù)學(xué)的天地里,，重要的不是我們知道什么，而是我們怎么知道的?！?/p>

——畢達(dá)哥拉斯

“陽春布德澤,，萬物生光輝,?！?月17日—18日，我有幸參加了濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)觀摩研討會,，有幸聆聽了10位優(yōu)秀教師智慧與魅力結(jié)合的觀摩課,，讓我這個因懷疑探究的操作性而不時停足不前的人頓悟-----教育不再是一種“告訴”，還有一種愛叫做放手,。

下面談?wù)勍ㄟ^學(xué)習(xí)自己最大的感受和一點(diǎn)思考：

不知為什么,，聽完這10位教師的課，“氣場”這個詞一下子就閃現(xiàn)于腦海,。他們中的任何一位,，只要往學(xué)生面前一站，那種“自信”,、那種“親和”一下子就會把學(xué)生的目光聚攏,，然后當(dāng)他們溫和、風(fēng)趣的話語一出,，學(xué)生的激情就會跳躍,。當(dāng)課開始后他們的文化底蘊(yùn)、語言表達(dá)及課堂的調(diào)控更是讓學(xué)生的思維得以最大化發(fā)散又集中,。于是就想到了來學(xué)習(xí)前看到的他們的介紹,，知道了為什么是他們成為了優(yōu)秀教師。特別是在聽王曉芳老師和高春霞老師的課時,，我感覺這就是享受----享受智慧和魅力,，享受無法用言語來表達(dá)的美的東西、為此我的筆記本上記錄了“無章可循,，因為這是魅力,，魅力！,！”的話語,。

數(shù)學(xué)課堂語言講求：科學(xué)、嚴(yán)密,；準(zhǔn)確,、精練；形象生動,、有啟發(fā)性和幽默,、風(fēng)趣。應(yīng)該說授課的老師都很注意這幾點(diǎn)。

比如當(dāng)學(xué)生面對很多的數(shù)學(xué)信息而準(zhǔn)確提出“1毫米有多長”時,，耿靜老師說：“你能提出一個像他一樣的問題嗎”就是這啟發(fā)性的話語讓孩子們很快提出了“1分米有多長,？”等課堂需要探究的問題。還有就是耿老師的過渡語言也運(yùn)用的很形象生動,，比如在出示練習(xí)前,，她說：“孫悟空有一項最強(qiáng)的本領(lǐng)—七十二變，看,，它變出了什么,？”這樣的用語，讓學(xué)生在玩中就鞏固了所學(xué),。還有龐玉波老師,，當(dāng)他讓學(xué)生猜測自己是怎樣的時，有一學(xué)生說“我曾猜你是女的,?！薄翱晌沂鞘裁吹摹本褪沁@風(fēng)趣幽默的話語一下子就拉近了與學(xué)生的距離。

“說有用的話,，不拖泥帶水”是我一直追求的,，可是無論如何實踐，總不是那么順暢,。很多時候感覺不多說那么一句兩句就不能讓學(xué)生很好的明白我要表達(dá)的意思,。通過學(xué)習(xí)我知道這是我沒有提前把語言進(jìn)行錘煉的原因，更是自己素質(zhì)需要提高的信號,。

“不要忘記自己也曾是個孩子”我在備課時時常用學(xué)生的思維來思考,，考慮他們知識的現(xiàn)狀、心理的特點(diǎn),，然后再用老師的身份去設(shè)計,。通過學(xué)習(xí)我更意識到這樣做的必要性。

課題《3的倍數(shù)的特征》由6位教師執(zhí)教,，每節(jié)課都有想不到的驚喜,。用我同事的話說“聽了高春霞老師的課后其他的就很無味了”，我也比較贊同,，因為聽課中我多次被她的精巧設(shè)計而震撼,。比如“師生對擂”環(huán)節(jié)，數(shù)的由易到難,，既能讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗體驗成功,，又能讓其意識到自己知識經(jīng)驗的欠缺，而老師的既快又對的“訣竅”很是吸引學(xué)生,，為接下來探究的必要性鋪下路子,。另外珠子和計數(shù)器的利用一下子把學(xué)生引入了“各個數(shù)位”的探索,，得出結(jié)論就成了顯而易見。最后課件的形象演示闡釋了結(jié)論的根底,。記得我在聽課時因為感覺設(shè)計的太美,，老師對每個環(huán)節(jié)的設(shè)計處理、過度的巧妙而不能在筆記本上記錄,。

我之所以很少上探究課,，除了學(xué)生很多時候探索不出什么課堂想要的結(jié)果，還有就是上一節(jié)這樣的課我得需要準(zhǔn)備很多的東西---必要的學(xué)具,、形象的課件,。今天想來,，自己就是在為懶惰尋找借口,。通過學(xué)習(xí)我意識到或許就是自己的這種懶惰，學(xué)生學(xué)到的只是“死”知識,，而創(chuàng)新的翅膀就很難成長,。是時候放棄“告訴”的課堂了，給孩子們更多放飛希望的翅膀才是更重要的,。也許一個學(xué)期實踐不了幾次,，可是時間久了，效果應(yīng)該是不一樣的,。

另外,，我一直比較注重學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)合。通常在小組合作前我都會先讓學(xué)生進(jìn)行自我思考,。因為我認(rèn)為只有在自己充分的思考后才可能在和他人的交流中吸取更多的智慧和知識,。而在我所觀摩的課中這一點(diǎn)似乎沒有得到體現(xiàn)。

學(xué)習(xí)后血是熱的,，心是積極的,。在以后的日子里讓這種熱和積極持續(xù)是我要做的。我現(xiàn)在要做的是再上探究課時要記得“有一種愛叫做放手”,，自己需要做的只是引導(dǎo),。