作為一名老師,,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位,。寫教案的時候需要注意什么呢,?有哪些格式需要注意呢?這里我給大家分享一些最新的教案范文,,方便大家學習,。
二年級數(shù)學廣角的教案人教版篇一
教學目標:
知識與技能:1、使學生初步體會對策論方法在解決實際問題中的應(yīng)用,。2使學生認識到解決問題策略的多樣性,,形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。3,、培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力,。
過程與方法:使學生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識,,提高學生解決問題的能力,。
情感、態(tài)度和價值觀:使學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學的方法解決生活中的.簡單問題,。
重點:體會優(yōu)化的思想
難點:尋找解決問題最優(yōu)方案,,提高學生解決問題的能力。
教具:圖片
教學過程:
一,、情境導入:
2,、問:田忌的馬都不如齊王的馬,但他卻贏了?這是為什么呢?
3,、這節(jié)課我們就來研究研究,。板書課題:數(shù)學廣角
二、探究新知
1,、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補充完整,。出示表格
齊王
田忌
本場勝者
第一場
上等馬
下等馬
齊王
第二場
中等馬
上等馬
田忌
第三場
下等馬
中等馬
田忌
二年級數(shù)學廣角的教案人教版篇二
二年級下冊教科書第109頁的內(nèi)容。
1.通過觀察,、猜測等活動,,經(jīng)歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義,,初步獲得一些簡單的經(jīng)驗,。
2.能借助連線、列表等方式整理信息,,并按一定的方法進行推理,。
3.在簡單推理的過程中,培養(yǎng)初步的觀察,、分析,、推理和有條理地進行數(shù)學表達的能力。
4.感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用,,初步培養(yǎng)學生有順序地,、全面地思考問題的意識。
理解邏輯推理的含義,,經(jīng)歷簡單的推理過程,,初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。
初步培養(yǎng)學生有序地,、全面地思考問題及數(shù)學表達的能力,。
課件
一、創(chuàng)設(shè)情境,,初步感知推理
1,、游戲“猜一猜”。
2,、揭示課題:數(shù)學廣角——推理
二,、探索新知
1.呈現(xiàn)問題
出示例題1:先出示例題1的前半部分:有語文,、數(shù)學和品德與生活三本,下面三人各拿一本,,再分別出示小紅和小麗說的話,,最后出示問題。
2.理解題意,、分析問題
(1)從題目中你知道些什么?你能提出什么問題?
“有語文,、數(shù)學和品德與生活三本,下面三人各拿一本”這句話是什么意思?
(2)到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢?請同學們先獨立思考,,把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來,,再把你的想法和同組的同學交流一下。
3.分組活動,,全班交流,。
a:語言描述法。(小紅拿的是語文書,,那小麗和小剛拿的就是數(shù)學和品德與生活書。小麗又說她沒拿數(shù)學書,,她肯定拿的就是品德與生活書.剩下的小剛拿的就是數(shù)學書了,。)
b:連線法。(把人名和書名寫成兩行,,再根據(jù)每一個條件分別連線:小紅拿的是語文書,,就直接把小紅和語文書連上線;剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學書和品德與生活書了,小麗又說她沒拿數(shù)學書,,那小剛拿的就是數(shù)學書了,,再連上線,最后把小麗和品德與生活贅連線,。)
c:表格法,。
語文
數(shù)學
品德與生活
小紅
小麗
小剛
4、總結(jié)推理過程
師:剛才的推理過程中,,我們最先確定的是誰?根據(jù)什么確定的?
師:實際推理時,,方法很多,語言描述是推理的好方法,,連線和列表法能讓推理過程簡潔,、直觀,我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法,。
師:看到大家學得都不錯,,柯南還送給咱們一首兒歌呢!一起讀一讀:“我是一名小偵探,根據(jù)線索猜得準,,能確定的先確定,,能排除的再排除,,剩下越少越好猜?!?/p>
三,、應(yīng)用提升
1、第一關(guān):
猜猜小狗的名字
(1)課件出示書本第109業(yè)“做一做”第1題
(2)指名讀題目要求,。
你從題目中知道了什么?要解決的問題是什么?可以先確定的是誰?
學生獨立完成,,指名匯報
(3)出示下圖,根據(jù)學生的回答進行連線,。
7千克5千克9千克
歡歡樂樂笑笑
師:根據(jù)“笑笑是最輕的”,,笑笑應(yīng)該和幾千克相連?
2、第二關(guān):
師:先確定誰?接著呢?誰能說完整整個推理過程?
3,、第三關(guān)
學生獨立思考,,并完成。
全班交流,。
師:同學們,,破了這么多的案子,大家一定很累了,,下面咱們來輕松一下,,做個游戲。
律動放松游戲
拍拍你的肩,,不是左肩,,那是哪個肩。那是()肩,。拍右肩
踏踏你的腳,,不是右腳,那是哪個腳?那是()腳,。踏右腳
擺擺你的手,,不是左手,那是哪個手?那是()手,。擺左手
四全課總結(jié)
二年級數(shù)學廣角的教案人教版篇三
教學目標:
1,、使學生學會找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)。
2,、培養(yǎng)學生初步的觀察,、分析及推理能力。
3初步培養(yǎng)學生有順序地,、全面的思考問題的意識,。
教、學具準備:
數(shù)字卡片,、1角,、2角,、5角的人民幣。實物,、練習本
教學過程:
激趣導入
今天小朋友們比一比看誰最聰明,,行嗎?
動手操作,探索規(guī)律
1,、 用1和2兩張卡片擺數(shù),。
(1)生 :自己動手擺一擺,看一看誰最愛動腦筋,,誰的小手最巧,。
(2)獨立動手擺,然后在班內(nèi)說一說自己用這兩張卡片擺了那些數(shù),。展示大家看,。
2、用,、1,、2、3三張卡片擺數(shù),。
師:激勵學生動腦擺一擺,。
生 :拿出卡片,自己動手擺一擺,。
引導學動腦,找規(guī)律去擺,,我們比一比誰擺的數(shù)朵而不重復(fù),。
3、學生擺完后,,小組交流,,組長把成員擺的數(shù)記下來,并總結(jié)擺數(shù)的方法,。
4,、小組匯報
師生總結(jié),指明學生說一說,。
小組合作,,鞏固發(fā)展
(1)三人做握手的游戲。每兩人握一次手,,一共握幾次,。
(2)小組匯報,三人到臺上有規(guī)律的握手,,得出結(jié)論,。(3次)
生:用不同的方法到臺上來賣,。
板書學生的方法。
課堂小結(jié)
這節(jié)玩 的有趣嗎?
二年級數(shù)學廣角的教案人教版篇四
教材第97~98頁
無論是排列組合還是簡單的推理,,學生都是初步接觸它,可能有點吃力,。但在日常生活中,,有很多需要用排列組合和推理來解決的問題,因此注意安排有趣的活動,,讓學生通過這些活動進行學習,,學生就容易理解和掌握。
1.了解簡單的排列組合的知識,,能找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù),。
2.培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力和有序的全面思考問題的能力,。
經(jīng)歷簡單事物排列與組合規(guī)律的全過程,。
有序排列和組合的思想和方法。
課件,、數(shù)字卡片
一,、情境導入
師:同學們?nèi)ミ^公園嗎?公園好玩嗎,?老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋€比公園更好玩的地方,,它就是數(shù)學廣角,為了把數(shù)學廣角的每個地方都游玩一遍,,我還特意請來了我們的好朋友,,瞧!它來了,。(課件:小朋友,,你們好!我是藍貓,,你們愿意和我一起游玩嗎)
二,、探究新知
1.教學例1。
藍貓?zhí)崾緮?shù)學廣角的大門是由1和2這兩個數(shù)字擺的兩位數(shù),,這道門的密碼可能是哪些數(shù),?
生:12、21,。
師:這兩個數(shù)有什么不同,?
生:這兩個數(shù)字交換了位置。
師:密碼到底是哪個兩位數(shù)呢,?我們一起來看一看,。(課件演示:密碼跳動,,跳到12時門不開)
師:12不行,那肯定是多少呢,?
生:21,。
師:為什么一定是21?
生:因為1和2能組成兩個兩位數(shù)不是12,就一定是21,。
師:密碼到底是哪個兩位數(shù)呢,?
(1)學生兩人一組,合作操作,,邊擺邊記,。
(2)學生匯報。
生:12,、31,、32、23,、13,。
師:有沒有不同意見的?
生:還漏掉了一個21,。
師:觀察得真仔細,!要想使排列的數(shù)不重復(fù)不遺漏,你有什么好辦法,?
生1:把1放在十位上,,組成12、13,,把2放在十位上組成21,、23,把3放在十位上組成31,、32,。
生2:把1放在個位上,,組成21,、31,把2放在個位上,,組成12,、32,把3放在個位上,,組成13,、23。
學生互相討論,、交流,,總結(jié)方法,。
歸納總結(jié)
排列的方法是,先把第一個數(shù)放在十位上,,把其他兩個數(shù)放在個位上組成兩個兩位數(shù),;再把第二個數(shù)放在十位上,其他兩個數(shù)放在個位上再組成兩個兩位數(shù),;最后把第三個數(shù)放在十位上,,與其他兩個數(shù)組成兩個兩位數(shù),這樣排列組合,,就會不重復(fù)又不遺漏地把六個兩位數(shù)列舉出來,。
2.教學例2。
課件出示例2,。
有3個數(shù)5,、7、9,,任意選取其中2個求和,,得數(shù)有幾種可能?
要求學生兩人一組,,動手操作擺數(shù)字卡片,,邊擺邊記,擺出兩張卡片求出和是多少,,然后把結(jié)果在小組內(nèi)討論交流,。
學生在小組內(nèi)討論交流,教師巡回指導,。
實物投影展示學生想到的方法,。
方法一:填表法
加數(shù)557799加數(shù)795957和121412161416方法二:連線相加
師:同學們想到的這兩種方法都很好,你們是怎么想到的,?
生:利用例1的方法先找到兩個數(shù),,然后再相加。
師:噢,,原來是這樣,。請同學們觀察一下,兩個數(shù)相加得到的和中有沒有重復(fù)的,?
生:有,。
師:請同學們觀察一下,為什么會這樣,?
生:因為兩個數(shù)相加時,,有的是兩個數(shù)交換了位置,和沒變。
師:兩個數(shù)交換位置,,和沒變,,這說明了什么呀?
生:兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系,。
師:同學們觀察得不錯,。因為兩個數(shù)交換了位置,雖然有六種情況,,可得數(shù)卻只有三個,。
師生共同討論交流,為藍貓解決了問題,,任意選取其中兩個求和,,得數(shù)只有三種可能:12、14,、16,。
歸納總結(jié)
如果從三個數(shù)中任意選取其中2個求和,兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系,,得數(shù)只有三種可能,。
1.教材第97頁做一做。
讓學生獨立完成,,然后指名學生回答,,出現(xiàn)問題,師生共同糾正,。
2.教材第98頁做一做,。
第1題,由3名學生根據(jù)情境圖做表演,,其他同學看,,同桌兩人互相交流,得出正確答案,。
第2題,,由學生先獨立完成,,然后指名學生利用實物投影展示付錢方式,,出現(xiàn)問題,,師生共同訂正。
三,、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課你有哪些收獲,?能跟同學們交流一下嗎,?
板書設(shè)計:
搭配(一)
例1:先固定十位:12,、13、21、23,、31,、32
先固定個位:21、31,、12,、32、13,、23
例2:方法一,,填表
方法二,連線相加
結(jié)論:例1和例2的方法相同,,但例2求任意兩個數(shù)的和與順序沒有關(guān)系
二年級數(shù)學廣角的教案人教版篇五
教學目標:
1.理解連加,、連減的意義,會用連加,、連減解決簡單的問題,。
2.掌握連加、連減的運算順序和用豎式計算的書寫方法,。
3.在對比練習中,,優(yōu)化出算法,同時感受到豎式簡便寫法的合理性和簡潔美,。
教學重點:
掌握用豎式計算連加,、連減的方法。
教學難點:
利用連加,、連減解決簡單的問題,,能夠正確計算。
教學過程:
一,、情境導入
通過果園豐收,,小朋友們在果園幫助收南瓜的事情,激發(fā)學生的學習興趣,。
二,、探究新知
1.連加。
出示表格及問題:一共摘了多少個?
預(yù)設(shè):28 + 34 + 22 =
提出問題:這是三個數(shù)連加的問題,,要怎樣計算呢?(學生獨立完成,,小組交流討論)
提出問題:連加計算應(yīng)該注意什么呢?
預(yù)設(shè):相同數(shù)位要對齊,先從個位加起,,個位相加滿十要向十位進“ 1 ”,。
預(yù)設(shè):連加的計算順序是從左往右。
設(shè)計意圖:利用嘗試練習,、合作交流,、比較算法等活動,讓全體學生參與其中,有利于學生理解和掌握連加用豎式計算的方法,,同時體會靈活,、合理選擇計算方法的重要性。
2.連減,。
出示問題:共用84個大南瓜,,李大爺運走了40個,王叔叔運走了26個,。還剩多少個?
由學生獨立完成并小組交流討論計算方法好和計算過程,。
提出問題,在計算連減算式時,,你發(fā)現(xiàn)了什么?(可提示學生找運算順序,。)
預(yù)設(shè):連減和連加的運算順序一樣,都是從左往右依次計算,。
預(yù)設(shè):還可以先算一共運走多少個?84-(40 + 26)
提出問題:這該怎樣計算呢?
設(shè)計意圖:通過連加的計算,,發(fā)展了學生的思維能力,學會知識遷移,,也培養(yǎng)了學生的應(yīng)用能力和遷移能力,。
1.列豎式計算。
設(shè)計意圖:通過練習,,讓學生運用所學的知識解決問題,,鞏固新知,同時提高學生靈活,、合理地選擇計算方法的能力,。
2.看誰算的對。
設(shè)計意圖:通過多樣化的練習,,培養(yǎng)學生解決問題的方法,。
3.算出紅星小學參加3項體育活動的總?cè)藬?shù)。
設(shè)計意圖:通過練習,,讓學生運用所學的知識解決問題,,鞏固新知,同時提高學生靈活,、合理地選擇計算方法的能力,。
四、課堂小結(jié)
提出問題:說一說這節(jié)課你有什么收獲?
預(yù)設(shè):今天我們一起學習了計算連加,、連減,,在計算時要從左往右依次計算,如果能口算可以不寫豎式計算,。一個數(shù)連續(xù)減去兩個減數(shù),,可以先把后兩個數(shù)相加再減,。
設(shè)計意圖:通過交流總結(jié),幫助學生構(gòu)建本節(jié)課知識體系,,學會連加、連減的計算方法,。
二年級數(shù)學廣角的教案人教版篇六
1,、通過操作、觀察,、猜測等活動,,使學生了解發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的基本思路、基本方法,,初步培養(yǎng)學生有序全面思考問題的意識,,初步體會排列的思想方法。
2,、在發(fā)現(xiàn)最簡單事物的排列數(shù)的過程中,,培養(yǎng)學生初步觀察、分析,、推理能力,,以及恰當?shù)倪M行數(shù)學表達的能力。
3,、使學生初步感受排列的思想方法在日常生活中的應(yīng)用,,初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
教學重難點:
重點:經(jīng)歷簡單事物排列規(guī)律的全過程,。
難點:有序排列的思想和方法,。
1、激趣導入,。
師:同學們,,今天羊村要舉辦嘉年華,大家想不想去看看,?
師:因為羊村經(jīng)常受到灰太狼的攻擊,,所以大門口新裝了一個密碼鎖,想要進入,,必須輸入正確的密碼,。可是密碼到底是多少呢,?(課件出示密碼條件)
師:大屏幕給我們提供了哪些有用的信息,?
(引導學生要說出1、是用1,、2,、3組成兩位數(shù),;2、十位和個位不能一樣,,也就是像11,、22、33這樣的數(shù)不符合要求)
師:請同學們同桌一組,,分工合作,,一人拿出數(shù)字卡片擺,另一人就在紙上把擺的數(shù)記錄下來,,看看這道門的密碼可能是哪些數(shù),,比比哪個組寫得最全。
2,、小組合作,。
學生兩人合作,教師巡視,。
3,、全班交流。
(1)先出示一組沒找全且無序的,,讓孩子們評價,。
(2)交換位置:12,21,13,31,23,32
師:誰來評價一下它們組的?他們組是按什么規(guī)律擺的,?這樣擺有什么好處,?(不重復(fù),不遺漏)(將這幾個字板書)
(3)固定十位:13,12,23,21,31,32
師:誰能說說他們組是按什么規(guī)律擺的,?
(4)固定個位:21,31,32,12,13,23
(這種方法如果出現(xiàn)就講,,如果沒出現(xiàn)一帶而過)
4、總結(jié),。
師:看來我們在進行排列時,,一定要按照一定的規(guī)律和方法,這樣才能做到不重復(fù)不遺漏,。
生:能,。
1、第一關(guān):用0,、5和7組成兩位數(shù),,每個兩位數(shù)的十位數(shù)和個位數(shù)不能一樣,能組成幾個兩位數(shù),?(讓孩子們自己在練習卷上回答后集體訂正)
2,、第二關(guān):用3種顏色給羊村地圖上的兩個城區(qū)涂上不同的顏色,一共有多少種涂色方法,?(自己在練習卷上,,然后集體訂正)
3,、第三關(guān):照相問題(讓孩子們先同桌互相說方法,然后找學生到前面板演)
4,、第四關(guān):搭配衣服問題(自己思考,,然后找學生板演)
師:同學們太棒了,讓我們一起來參加羊村嘉年華吧,。(播放音樂)
今天這節(jié)課你有什么收獲,?能跟同學們交流一下嗎?
板書設(shè)計:
搭配問題
不重復(fù),,不遺漏
二年級數(shù)學廣角的教案人教版篇七
教學目標:
1.知識目標:結(jié)合“需要幾個輪子”的具體情境,,經(jīng)歷3的乘法口決的編制過程,,會用三的乘法口決進行表內(nèi)乘法的口算,,能夠發(fā)現(xiàn)乘法口決的排列規(guī)律。
2.能力目標:培養(yǎng)學生歸納總結(jié)和知識遷移的'能力,,發(fā)展學生自主學習的能力,。
3.情感目標:培養(yǎng)學生合作學習意識,體驗數(shù)學與日常生活的關(guān)系,。
教學重點:
編制和掌握3的乘法口訣,,記憶3的乘法口訣。
教學難點:
理解3的乘法口訣的意義并熟練運用,。
教具準備:
紙張,、多媒體課件、
教學學法:
1.教法:本節(jié)是3的乘法口訣的編制,,學生通過實際的看一看,、數(shù)一數(shù),自己歸納編寫乘法口訣的方法,。因此,,在教學中,將采用啟發(fā)式教學,,直觀教學的教學原則,,在教學中采取半扶半放--放的教學方式,充分體現(xiàn)教師為主導,,學生為主體的“雙主”活動體系,。
2.學情:我班的學生大多來自于農(nóng)村,很多孩子都沒有乘法的基礎(chǔ),。因此在教學時,,對于這一特點,要多組織學生理解,、記憶和運用,。學法:在本課的學習中,,通過讓學生動手畫,動筆完成表格,,動腦編制并且記憶3的乘法口訣的過程,,充分的發(fā)揮了學生的學習自主。通過同桌練習乘法口訣對應(yīng)的乘法算式的過程,,培養(yǎng)了學生的合作意識與競爭意識,。
教學過程:
一、激發(fā)學習動機,,導入新課,。
我是這樣導入的:(出示圖片三輪車)同學們,你們見過三輪車? 1輛三輪車需要3個輪子,,2輛三輪車需要6個輪子,,那么3、4,、5,、6、7,、8,、9輛三輪車需要幾個輪子?(板書:需要幾個輪子)
二、實踐,,編寫3的乘法口訣,。
1、填一填
(電腦出示表格)
說清楚表格的意思,。每個數(shù)字代表什么,,讓我們求什么。用三根小棒來代替三個輪子,。三根小棒就組成了三角形,。那么有幾輛車就要擺幾個三角形。接下去,,學生拿出準備好的小棒,,一邊擺三角形,一邊完成表格,。全班反饋,。
(電腦填好表格)
2、說一說,,寫一寫
訣,。2輛車需要6個輪子,也就是幾個3?學生列2個乘法算式并編制乘法口訣,。說一說口訣的意思,。接下去,,同桌一人說算式,一人編口訣,,并把算式和口訣填寫在課本16頁試一試的第2小題中,。全班反饋。(師板書3的乘法算式和乘法口訣)
3,、集體交流并記憶,。
先讓學生自己讀一讀3的乘法口訣。說說你是怎樣記住3的乘法口訣的?發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了?同桌交流,,全班反饋,。提出問題:如果你記住了三五十五,不知道三四多少怎么辦?用你喜歡的方式記一記口訣,。
4,、鞏固練習
設(shè)計了以下幾個小活動
(1)小兔過河,蝸牛找家,,找朋友,,采蜜
(2)解決生活中的問題,。
(3)同桌練習
一生說口訣,,同桌說兩個乘法算式??凑l說得好,。練習2-3組。
三,、課后小結(jié)
這節(jié)課你學會了什么?
板書設(shè)計:
需要幾個輪子(3的乘法口訣)
1×3=3 一三得三
2×3=6 二三得六
3×3=9 三三得九
4×3=12 三四十二
二年級數(shù)學廣角的教案人教版篇八
教學目標:
知識點:
1,、使學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,,知道長度單位的作用,。
2、在活動中,,使學生認識長度單位厘米和米,,初步建立1厘米、1米的長度觀念,,知道1米=100厘米,。
3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米)
4,、使學生初步認識線段,,學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
能力點:在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,,培養(yǎng)學生估量物體長度的意識,,培養(yǎng)學生的估測能力,。
5、培養(yǎng)學生的觀察比較能力,、操作能力和合作意識,。
德育點:使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學生的學習興趣,,培養(yǎng)合作意識,,樹立自信心。
6,、養(yǎng)成認真,、一絲不茍的好習慣。
教學重點:在活動中,,使學生認識長度單位厘米和米,,初步建立1厘米、1米的長度觀念,,知道1米=100厘米,。
7、使學生初步認識線段,。
教學難點:用刻度尺量物體的長度,,學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。
8,、建立長度觀念,,會初步的估量物體的長度。
教學模式:“自主探究”教學模式,。
課時安排:2課時
第一課時
教學內(nèi)容:教材第1~3頁,。
教學目標:
知識點:
1、使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程,,認識統(tǒng)一長度單位的必要性,。
2、通過活動,,使學生認識長度單位厘米,,初步建立1厘米的長度觀念,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度,。
3,、培養(yǎng)學生的估測意識和能力。
能力點:培養(yǎng)學生觀察,、動手操作的能力,。
德育點:使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。
教學重點:通過活動,,使學生認識長度單位厘米,,初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學難點:初步建立1厘米的長度觀念,,培養(yǎng)學生的估測意識和能力,。
教學模式:“自主探究”教學模式。
教具準備:各種尺子,、硬幣,、回形針、棱長1厘米的正方體等,。
教學過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情境:
師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,,和你們桌上的小棒一樣長,,請每個小組選擇一種實物量一量。
學生匯報量的結(jié)果,。
問:奇怪了,,同樣長的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?
師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,,用什么工具量呢?
生:尺子,。
二、自主探究:
1,、認識1厘米,。
拿出直尺看一看,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生觀察,,匯報。
a,、數(shù),,按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度,。
b,、線,有長有短,,叫刻度線,。
c、字母“cm”,,表示厘米,,厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米)
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)
找一找,,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米,。
用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長,。
2,、認識幾厘米。
師:我們知道1厘米有多長,,那2厘米,、3厘米……又是多長?
問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?
3、用厘米量,。
舉起藍紙條,,估計一下他大約是幾厘米?
用尺子量一量。填在書上,。
量松緊帶的長,。
三、拓展運用:
1,、判斷下面的量法對嗎?說明理由,。
(1)沒對準0刻度線的。
(2)正確的,。
(3)不是從零刻度量的,。
2、如果尺子的前面斷了,,看不到0刻度線,,怎么辦?
3、小組合作量指定物體長度,。
4,、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)
5,、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,,沒有尺子時,,人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度,。
課后小結(jié):
第二課時
教學內(nèi)容:教材第4頁,。
教學目標:
知識點:
1、使學生在活動中,,認識長度單位米,,初步建立1米的長度觀念,。
2、會用米尺量較長物體的長度,,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量,。
3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,,讓學生了解厘米和米之間的進率,,知道1米=100厘米。
能力點:培養(yǎng)學生觀察比較,、動手操作的能力,。
德育點:培養(yǎng)學生合作的意識。
教學重點:使學生在活動中,,認識長度單位米,,初步建立1米的長度觀念。
教學難點:根據(jù)1厘米和1米的實際長度,,讓學生了解厘米和米之間的進率,,知道1米=100厘米。
教學模式:“自主探究”教學模式,。
教具準備:米尺,、軟尺。