每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

誦讀經(jīng)典教學(xué)反思篇一

自從教授閱讀課以來(lái)，對(duì)于經(jīng)典之門(mén)的教學(xué)方式就會(huì)產(chǎn)生恐懼,，一方面覺(jué)得這里收錄的文章簡(jiǎn)直是太經(jīng)典了,，我全是不了其內(nèi)涵，又怎能將其精髓傳遞給學(xué)生呢,？另一方面總覺(jué)得沒(méi)有找到好的講課方式來(lái)講解這里的文章,。這回的走進(jìn)經(jīng)典就是《三國(guó)演義》，在教學(xué)過(guò)后我有如下反思：

由于學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的了解居多,，課文有是通過(guò)四個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行深入講解,，第一課時(shí)是從總體方面對(duì)《三國(guó)演義》這本經(jīng)典進(jìn)行初步了解，剩下的三篇文章主要講解了三個(gè)人物:曹操,、劉備,、諸葛亮，通過(guò)幾篇文章來(lái)詮釋人物形象和人物性格,，在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)學(xué)生自己講故事，說(shuō)一說(shuō)書(shū)中令你感動(dòng),，覺(jué)得有意思,，有智慧，你想表達(dá)的來(lái)談一談這種方式,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),。再次過(guò)程中，好多孩子的精彩發(fā)言讓我大驚失色,，覺(jué)得孩子們懂得真多?。?/p>

在教學(xué)過(guò)程中,，我沒(méi)有按照以往講解方式來(lái)進(jìn)行,，把四課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行壓縮，通過(guò)談?wù)摗度龂?guó)演義》,、我喜愛(ài)的《三國(guó)演義》人物,、《三國(guó)演義》知識(shí)競(jìng)賽的方式來(lái)進(jìn)行講解。通過(guò)不同的方式達(dá)到不同的目的,，讓孩子盡可能多的了解三國(guó)演義中的經(jīng)典片段以及需要孩子們掌握的文學(xué)常識(shí)知識(shí),，在書(shū)中太多人物，太多情節(jié),，也有太多記不住的地方,，通過(guò)多種方式，讓孩子來(lái)表達(dá),，實(shí)現(xiàn)以一傳百的效果,。

學(xué)生的主體地位在這樣的課堂上得以充分的體現(xiàn)整個(gè)課堂上,，老師只是知識(shí)的傳遞者和程序上的引導(dǎo)者，教師拋出一個(gè)問(wèn)題,，學(xué)生充分的發(fā)表自己的看法,，不用受一定的拘束，有什么說(shuō)什么,，知道什么說(shuō)什么,，這樣的課堂學(xué)生參與性很高，積極性也很高,。但是沒(méi)讀過(guò)《三國(guó)演義》的孩子們只能聽(tīng)著,，笑著，不過(guò)這也是一種收獲,，可以通過(guò)別人講述的方式對(duì)經(jīng)典文章進(jìn)行整理和了解,。

誦讀經(jīng)典教學(xué)反思篇二

為傳播國(guó)學(xué)文化，建設(shè)和諧校園,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，我校開(kāi)展了實(shí)施了“讀經(jīng)典的書(shū),，做有根的人”經(jīng)典誦讀活動(dòng),。各年級(jí)老師結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，精選喜歡的經(jīng)典詩(shī)文,，如《三字經(jīng)》,、《論語(yǔ)》等，以晨誦,、午讀,、暮省的形式組織學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)經(jīng)典，引領(lǐng)學(xué)生體味國(guó)學(xué)經(jīng)典文化,。本人也積極參與到了這項(xiàng)有意義的.活動(dòng)當(dāng)中,，既有收獲，也有困惑,，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)想法,。

在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我常引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累與運(yùn)用,，讓學(xué)生明白“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也能吟”記得舊句子，也能變成新文章”的真正內(nèi)涵,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)博覽群書(shū),，做到博聞強(qiáng)記。為了讓學(xué)生對(duì)誦讀積累經(jīng)典產(chǎn)生興趣,。我便努力“武裝自己”,，在課堂上適時(shí)引經(jīng)據(jù)典，興致或場(chǎng)景所致，還會(huì)吟詩(shī)誦詞,，讓學(xué)生在感受祖國(guó)語(yǔ)言文字魅力的同時(shí)也對(duì)老師的“見(jiàn)多識(shí)廣”刮目相看,，激發(fā)其在心里涌動(dòng)起強(qiáng)烈的積累欲望。

對(duì)這類經(jīng)典,，我們需要讓孩子們讀,，更需要讓孩子們思考，還需要讓孩子們感悟,。通過(guò)大量誦讀與講解,，學(xué)生可以深切的感觸到國(guó)學(xué)的魅力，為進(jìn)一步學(xué)好它做準(zhǔn)備,。在這方面要注意現(xiàn)代與古代的區(qū)別,，做到古今一體，講解的內(nèi)容通俗易懂,。在這過(guò)程中可以穿插一些小故事,，也可以讓同學(xué)們自己講述一些有關(guān)的典故，以此提高大家對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)同感,。

1,、古詩(shī)詞是祖國(guó)燦爛文化的經(jīng)典，也是語(yǔ)言之精髓積淀,，因此很多古詩(shī)其背景深遠(yuǎn),、意境悠遠(yuǎn)。因此很多學(xué)生對(duì)有些詩(shī)詞的誦讀積累也是“囫圇吞棗“式的,。而我認(rèn)為老師向?qū)W生交代清創(chuàng)作背景和詩(shī)的大意,，學(xué)生在理解中去背誦古詩(shī)效果會(huì)更好。

2,、每一首古詩(shī)都是一副絕妙的圖畫(huà),，畫(huà)中有人、有物,，關(guān)鍵是看其側(cè)重描寫(xiě)的重點(diǎn)是什么,，每一首詩(shī)其實(shí)都是一篇篇精妙絕倫的文章，要想解讀其內(nèi)涵,。只有把圖文并茂,、再加合理大膽想象才能引領(lǐng)我們行走在美麗如畫(huà)的詩(shī)文之中。因此,，我在引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)時(shí),，常讓學(xué)生據(jù)詩(shī)的內(nèi)容并利用書(shū)中插圖，想象畫(huà)面,，指導(dǎo)背誦,。

因此我在引領(lǐng)學(xué)生誦讀積累經(jīng)典詩(shī)文后,，還對(duì)學(xué)生的積累情況、學(xué)生成果進(jìn)行及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià),，讓學(xué)生在多種形式的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我的不足,，也知道自己所取得的成績(jī)。讓學(xué)生找到誦讀積累經(jīng)典所帶來(lái)的樂(lè)趣,，找到成功的喜悅,。

總之，我在教學(xué)實(shí)踐中,，一路探索,，一路總結(jié)，一路積累,，一路收獲,。我認(rèn)為要想有效進(jìn)行經(jīng)典誦讀教學(xué)，必須從以上幾方面去努力,，雖然有些措施顯得膚淺,，但我想只要方向是正確的，我會(huì)一直引導(dǎo)我的孩子前行在誦讀積累經(jīng)典之路上,，哪怕歷經(jīng)艱辛與坎坷,。相信，當(dāng)孩子們小學(xué)畢業(yè)時(shí),，其收獲的語(yǔ)文知識(shí)，形成的語(yǔ)文能力,，具備的語(yǔ)文素養(yǎng),，培養(yǎng)的高尚情操和獨(dú)特的人格魅力會(huì)燦爛綻放。

誦讀經(jīng)典教學(xué)反思篇三

這些天,，我一直在教文言文,，學(xué)生背不上，氣死我也,！私下問(wèn)過(guò)不少學(xué)生,，他們都認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文，是一件異常痛苦的事,。不僅要大量的背誦,，而且課堂也較枯燥。為了讓課堂呈現(xiàn)輕松,、愉快的氣氛,，我在《山市》的教學(xué)中作了以下幾點(diǎn)嘗試。

1,、較好地落實(shí)了“自主,、合作與探究”的學(xué)習(xí)方式,。 通過(guò)不懈地訓(xùn)練及反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生養(yǎng)成課前自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。本節(jié)課學(xué)生就在這方面表現(xiàn)得很好,，在上課之前，學(xué)生已經(jīng)基本能口譯課文,，這樣就節(jié)省了大量的字詞教學(xué)時(shí)間,，為課堂上進(jìn)行多種能力訓(xùn)練提供了時(shí)間的保證。 具體授課過(guò)程中,，又十分注意將學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性融入小組的合作學(xué)習(xí)中,，既有共性，又有個(gè)性,。對(duì)一些學(xué)生課堂上提出的問(wèn)題,，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)，但又不能傷害學(xué)生的積極性,，則留給學(xué)生自行探究,，培養(yǎng)學(xué)生課后查找資料的習(xí)慣。

2,、與學(xué)生建立平等對(duì)話的關(guān)系,。 在課堂上，尊重學(xué)生,，平等對(duì)話,，探究氣氛濃郁，學(xué)生個(gè)性才能獲得發(fā)展,，潛能才能得到開(kāi)發(fā),。教學(xué)中，圍繞教學(xué)重點(diǎn),，放手讓學(xué)生自己在課堂上縱橫馳騁,，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。有放有收,，既讓學(xué)生掌握了知識(shí),，又讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3,、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,。 誦讀與積累是我的文言文教學(xué)的兩個(gè)基本理念。在這節(jié)課中,，除了強(qiáng)調(diào)誦讀外,，我還十分注意指導(dǎo)同學(xué)們對(duì)知識(shí)進(jìn)行積累，歸納整理,，對(duì)學(xué)生在課堂上能自覺(jué)“溫故而知新”的大加贊賞,，意在讓學(xué)生們重視文言知識(shí)的積累,，并能做到舉一反三。

4,、多種能力訓(xùn)練滲透其中,。 雖然只是短短的一節(jié)課，但注意了各種知識(shí)的綜合,，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情感之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟與語(yǔ)感的培養(yǎng),，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。如“說(shuō)”的訓(xùn)練，就有讓學(xué)生講故事,，復(fù)述故事,，談感想等。

誦讀經(jīng)典教學(xué)反思篇四

“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”成為我校的校本課程,，我們年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)已有一年了,，學(xué)生對(duì)我國(guó)的經(jīng)典文化已有了初步了解，收到了啟蒙教育,，開(kāi)創(chuàng)了一系列行之有效的誦讀實(shí)踐活動(dòng)：每天一次固定時(shí)間的誦讀,，師生共同進(jìn)步；每學(xué)期一次成果展示,；每學(xué)期評(píng)選一次“國(guó)學(xué)小標(biāo)兵”,。讓老師、學(xué)生在經(jīng)典傳統(tǒng)文化中去體驗(yàn),、去感悟、去內(nèi)化,，用經(jīng)典的精華來(lái)滋養(yǎng)自己的精神世界,、人生根基?！稗渌略谑?，弄花香滿衣?！眰鹘y(tǒng)文化教育猶如一道風(fēng)景,，帶來(lái)勃勃生機(jī)，它時(shí)時(shí)喚起學(xué)生創(chuàng)造的靈性,，奏響學(xué)生心中詩(shī)文的琴弦,，激活學(xué)生的好奇心和充滿激情的美好情懷,，提高了師生的文化品味、審美情操與文化底蘊(yùn),?！懊糠昙压?jié)倍思親”成了師生的口頭禪，“李杜詩(shī)篇萬(wàn)口傳”成了班級(jí)良好的學(xué)詩(shī)風(fēng)氣,，校園傳統(tǒng)文化的教育氛圍日益濃厚,。

小學(xué)生學(xué)習(xí)“興趣是第一位的”，所以在經(jīng)典誦讀課教學(xué)方法力求趣味化,，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生投入激情,，以興趣作為原動(dòng)力。如：故事法：把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容改編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事,，用故事吸引學(xué)生探究經(jīng)典,、記誦經(jīng)典，鍛煉自己的表達(dá)能力,。畫(huà)畫(huà)法：有些詩(shī)形象深邃,、意境悠久，可以畫(huà)下來(lái),，詩(shī)中有畫(huà),，畫(huà)中有詩(shī)，幫助記憶,，效果突出,，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己腦海中詩(shī)的畫(huà)面，從而謀求一種與眾不同的理解,。巧用法：讓經(jīng)典走進(jìn)生活,，在平時(shí)生活中、在作文中時(shí)不時(shí)把經(jīng)典名句用出來(lái),，可以激發(fā)學(xué)生的興趣,，更讓學(xué)生知道生活中處處是“經(jīng)典”，感覺(jué)到誦讀經(jīng)典的重要性,。

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書(shū)要慢慢讀、細(xì)細(xì)品,，把書(shū)讀進(jìn)去了,，越讀越有興趣，自然就會(huì)了解書(shū)中的道理,。在閱讀教學(xué)中要力求甚解,，但古代經(jīng)典的學(xué)習(xí)意在提高文化底蘊(yùn)，是遠(yuǎn)離功利的一種精神修養(yǎng),。因此它不需要學(xué)生字字會(huì)解釋,，句句能分析,。教學(xué)目標(biāo)單一，讓學(xué)生開(kāi)心地學(xué),，有趣地讀,，多多地記；學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是化整為零,、刪繁就簡(jiǎn),，由淺入深、由易到難,；學(xué)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生去“觸摸”語(yǔ)言,。

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重視朗讀,，強(qiáng)調(diào)背誦,，形式靈活多樣：可以讀出節(jié)奏、音律,，可以集體讀,、分組讀，也可以個(gè)人讀,。多樣的誦讀延續(xù)了學(xué)生的誦讀熱情,，使得他們深深地喜愛(ài)上了誦讀詩(shī)詞。現(xiàn)在,，每到開(kāi)學(xué)初,，孩子們總會(huì)迫不及待地問(wèn)：老師，這學(xué)期我們背哪些詩(shī)??？什么時(shí)候?qū)W啊,？”看著孩子們的張張笑臉,，我感到異常欣慰。經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,，有效提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。語(yǔ)言快速積累?！氨硶?shū)，就如練字,、練拳,、練舞，熟能生巧,，巧必由爛熟而出”,。到目前為止,，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠背誦上百首經(jīng)典詩(shī)詞。經(jīng)典誦讀增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言積累,，大量誦讀豐富了語(yǔ)言積累,，增強(qiáng)了語(yǔ)感，獲得了審美體驗(yàn),。說(shuō)寫(xiě)能力不斷提高,。多樣的誦讀活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的積累，而且大大提高了學(xué)生的書(shū)面和口頭表達(dá)能力,。

不乏有許多困惑,，有幾許收獲。時(shí)間在變,，但我們的信念不變,，我們的行動(dòng)不變，期待收獲更多,！

誦讀經(jīng)典教學(xué)反思篇五

實(shí)習(xí)這么長(zhǎng)時(shí)間了,，上課出現(xiàn)的問(wèn)題反而越來(lái)越多。這使我不得不反思自己的做法,。

自從實(shí)習(xí)以來(lái),，自己一直是走在教師的生存階段，更加關(guān)注的是自己如何才能讓學(xué)生喜歡自己,，接受自己,。所以呢，我便把更多的心思和努力放在這個(gè)上面,，對(duì)他們是大愛(ài)有加,，結(jié)果造成了他們有些無(wú)法無(wú)天，甚至個(gè)別作業(yè)不知上交,。課文不知背誦,。我越來(lái)越覺(jué)得這與我有很大的關(guān)系，因?yàn)槲业乃^的“愛(ài)”,。

我這幾天一直在考慮,，我是不是應(yīng)該換一種思考方式，應(yīng)該是用“嚴(yán)愛(ài)”而不是“慈愛(ài)”,。因?yàn)榇葠?ài),，他們變得沒(méi)有壓力；因?yàn)榇葠?ài),，他們變得沒(méi)有自覺(jué),；因?yàn)榇葠?ài)，他們變得有些無(wú)法無(wú)天。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為,，老師愛(ài)我,，即使我有錯(cuò)了，老師也不會(huì)怎么著我,。所以,，上課的時(shí)候，即使我讓他們站著,，也絲毫不會(huì)有什么悔改,，面對(duì)這樣，我是好話說(shuō)盡,，手段用盡,，我不知所措了。

我應(yīng)該適當(dāng)與他們保持距離,，讓距離產(chǎn)生師生情,，讓距離磨滅他們慵散的毛病。現(xiàn)在學(xué)生積極性成為了主要問(wèn)題,，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性成為了重中之重,。理論上的好多知識(shí)我運(yùn)用了好多，但是理論畢竟是理論,，在實(shí)踐上還是有許多的差距,。

我將要改變一下我這個(gè)教學(xué)方式，期待一個(gè)我期待的課堂,。

誦讀經(jīng)典教學(xué)反思篇六

尊敬的各位老師,、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家晚上好！

今天晚上,，我們?nèi)w師生相聚這里,，共同品味了一餐美味的國(guó)學(xué)串燒盛宴。這臺(tái)盛宴有滋有味,，令人回味無(wú)窮,。這次“中國(guó)夢(mèng)〃愛(ài)國(guó)情〃成才志”中華經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)是我校素質(zhì)教育成果展示的一次盛會(huì)。我代表學(xué)校及全體老師對(duì)獲獎(jiǎng)個(gè)人和班級(jí)表示熱烈祝賀,，對(duì)為本次活動(dòng)作出辛勤勞動(dòng)和付出的廣大教師表示衷心感謝,！

中華詩(shī)文經(jīng)典是我國(guó)民族文化的精髓，也是中華文化藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆燦爛的明珠,。經(jīng)典古詩(shī)文作為民族智慧與民族精神的載體,，是人類文明最寶貴的精神財(cái)富，是我們中華民族的魂與根,。閱讀經(jīng)典詩(shī)文可以使我們心情愉悅,，眼界寬廣,；可以使我們撥云見(jiàn)日，柳暗花明,。一篇篇經(jīng)典美文，一句句哲理結(jié)晶,，不僅能讓我們享受閱讀的快樂(lè),，還可陶冶我們的性情，讓我們悟出做人的道理,，從而提高人格品位,，提升精神境界，對(duì)我們良好道德品質(zhì)的形成起著潛移默化的作用,。

“最是書(shū)香能致遠(yuǎn),，腹有詩(shī)書(shū)氣自華?！蔽覀冮_(kāi)展這次活動(dòng),，目的在于營(yíng)造濃郁的讀經(jīng)典、誦經(jīng)典的氛圍,，激發(fā)全體師生的讀書(shū)興趣,，在誦讀中拓寬視野、陶冶情操,，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng),。同時(shí)在大量的閱讀實(shí)踐中，有助于我們了解祖國(guó)悠久的歷史和燦爛的文化,，傳承祖國(guó)優(yōu)秀文化,，建設(shè)書(shū)香校園，促進(jìn)校園文化建設(shè),。

同學(xué)們,，誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)言需要信任的耳朵來(lái)傾聽(tīng)，更需要善良的心靈來(lái)領(lǐng)會(huì),。高尚的人格需要公正的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn),，更需要道德的棟梁來(lái)支撐。希望全體同學(xué)以本次經(jīng)典誦讀比賽活動(dòng)為契機(jī),，在老師們的教育,、引導(dǎo)下，讓“讀經(jīng)典〃誦經(jīng)典〃用經(jīng)典”成為同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種新常態(tài),。愛(ài)中華,，讀經(jīng)典，讓我們每一位師生都參與到中華經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)中去,。在中華美德的滋養(yǎng)下,，讓我們的生活更加陽(yáng)光燦爛,，我們誦讀千古美文，在書(shū)聲瑯瑯的氛圍里,，讓我們的人生更加豐富多彩,。

最后，借經(jīng)典誦讀大家聚會(huì)的機(jī)會(huì),，祝愿全體老師,、同學(xué)們：工作順利，學(xué)習(xí)進(jìn)步,！身體健康,，萬(wàn)事順心如意！

謝謝大家,！

誦讀經(jīng)典教學(xué)反思篇七

我驗(yàn)收課上的是教唱課——《在農(nóng)場(chǎng)里》,，《在農(nóng)場(chǎng)里》是一首美國(guó)兒歌，歌曲由4個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,。其中第一,、第二句歌詞完全相同，節(jié)奏相同,，旋律則用了二度模進(jìn)的創(chuàng)作手法,。歌曲節(jié)奏以二分音符和四分音符為主，描寫(xiě)了農(nóng)場(chǎng)里的豬,、牛,、鴨3種動(dòng)物的叫聲。小朋友們對(duì)模仿動(dòng)物叫聲興趣很高,，并且歌曲簡(jiǎn)單易學(xué),，深受孩子們的喜愛(ài)。其教學(xué)目標(biāo)是在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上,復(fù)習(xí)休止符,、漸強(qiáng),、漸弱、連音線四種音樂(lè)記號(hào),；復(fù)習(xí)鞏固xxxx-三種節(jié)奏,，并結(jié)合歌曲內(nèi)容,充分發(fā)揮想像力,編創(chuàng)的歌詞,并結(jié)合歌詞進(jìn)行即興動(dòng)作表演。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是能隨伴奏同時(shí)帶體態(tài)律動(dòng)演唱歌曲,，難點(diǎn)是帶空拍的律動(dòng),。

導(dǎo)入中我利用一張農(nóng)場(chǎng)里只有兩只羊的圖片，將課堂設(shè)計(jì)為農(nóng)場(chǎng)的動(dòng)物被惡魔抓走了,，學(xué)生要通過(guò)闖關(guān)救小動(dòng)物的情境,，而每個(gè)關(guān)卡對(duì)應(yīng)相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一關(guān)說(shuō)出農(nóng)場(chǎng)里有什么動(dòng)物,并模仿他的叫聲及動(dòng)作,，為歌曲歌詞的學(xué)習(xí)做鋪墊,。在這個(gè)部分時(shí)間及內(nèi)容上都能按照原教學(xué)設(shè)計(jì)正常進(jìn)行,。第二關(guān)“有節(jié)奏的叫聲”對(duì)應(yīng)節(jié)奏、休止符復(fù)習(xí),，此部分是將歌曲中較難的節(jié)奏以及要注意的音樂(lè)符號(hào)挑出來(lái)先學(xué)習(xí),，并利用奧爾夫教學(xué)法中的律動(dòng)、體態(tài)律動(dòng)幫助學(xué)生熟悉節(jié)奏,，幫助掌握休止部分的時(shí)值在聲勢(shì)練習(xí)環(huán)節(jié)中,，由于我強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受，忽略了節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間的安排,，因此在這一部分時(shí)間用得過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致最后的小組展示及拓展總結(jié)部分時(shí)間不夠,，匆匆結(jié)束,。第三關(guān)聽(tīng)歌曲答問(wèn)題，讓學(xué)生帶問(wèn)題聽(tīng)歌曲,，避免盲目的聽(tīng)及減少注意力分散的機(jī)會(huì),。第四關(guān)“稍快”與“稍慢”對(duì)比、休止符,、漸強(qiáng),、漸弱、連音線的復(fù)習(xí),。雖然休止符已經(jīng)在之前的課堂上學(xué)習(xí)過(guò),，但可能因?yàn)檫\(yùn)用了不同的身勢(shì)、律動(dòng),，加上學(xué)生原本掌握還不夠牢固一時(shí)反應(yīng)沒(méi)那么快,，因此對(duì)于休止符部分的講解似乎不夠清晰明了。第五關(guān)學(xué)唱,，這個(gè)部分我運(yùn)用了尤克里里伴奏示范唱,，再一句句教唱，然后讓學(xué)生運(yùn)用之前模仿動(dòng)物的動(dòng)作以及我教的律動(dòng)進(jìn)行演唱,，最后配合低年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力培養(yǎng)方面“樂(lè)于參與即興創(chuàng)造活動(dòng)”的要求,，運(yùn)用創(chuàng)作教學(xué)法讓學(xué)生改編歌詞，出示相應(yīng)的小羊,、小狗,、公雞等動(dòng)物頭飾，讓學(xué)生選擇,，并將歌詞改編成戴在頭上的動(dòng)物頭飾對(duì)應(yīng)的歌詞演唱,，以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造性思維、實(shí)踐能力,。此環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生非常輕松,、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅,，但是因?yàn)樵诠?jié)奏學(xué)習(xí)部分我沒(méi)有將時(shí)間把握好，創(chuàng)作及學(xué)生展示部分草草結(jié)束,，效果不理想,。

一堂成功的音樂(lè)課，不僅能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生一定的興趣和愛(ài)好,，并能使審美教育滲透在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，浸潤(rùn)孩子們的心田，讓孩子們?cè)谝魳?lè)課中認(rèn)識(shí)美,、感受美,、創(chuàng)造美，不斷提高鑒賞美的能力,，不斷提高鑒賞美的能力,，全面實(shí)施和推進(jìn)素質(zhì)教育。因此從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，才能進(jìn)行輕松愉快地創(chuàng)作教學(xué),。而在這堂可中我認(rèn)為自己還有以下幾點(diǎn)不足：

一、在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)上是比較新穎的,，但在過(guò)程中時(shí)間沒(méi)有把握好導(dǎo)致后半部分內(nèi)容未能按計(jì)劃完成,，尤其是節(jié)奏學(xué)習(xí)部分。

二,、課堂運(yùn)用了ppt,、音頻、視頻,、uk等多媒體及教具,，使學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面獲取知識(shí),。但是部分音樂(lè)記號(hào)的含義未能講解清楚,，例如休止符。

三,、堂課中將多次吵鬧不聽(tīng)課的學(xué)生請(qǐng)出來(lái)做小助手,，幫老師發(fā)貼紙或是擦黑板，目的為終止他們擾亂課堂秩序,，但講課過(guò)程中有時(shí)忽略了他們,，沒(méi)有及時(shí)的讓他們回到座位。

四,、未能及時(shí)的糾正課堂中學(xué)生一些不禮貌或不好的行為,，做到教書(shū)又育人。

五,、表?yè)P(yáng)學(xué)生的方式,、批評(píng)學(xué)生的方式以及課堂中的一些語(yǔ)言串聯(lián)還有待歷練提高,。

誦讀經(jīng)典教學(xué)反思篇八

古詩(shī)詞是我國(guó)古代的書(shū)面語(yǔ)形式，在時(shí)間和空間上都與現(xiàn)代的人有隔膜,。在閱讀和理解方面存在不小的難度,，“誦讀”就是打破隔膜的利器。多誦,，一定能誦出它的韻味,。因?yàn)楣旁?shī)文語(yǔ)言高度凝練，講究聲韻和諧,。要誦出語(yǔ)感,，首先要讀準(zhǔn)字音，讀懂大致的文義,；其次,，要讀出節(jié)奏，讀出語(yǔ)氣,；再次，要讀出感情,。誦讀的方式多種多樣,，可以聽(tīng)錄音跟讀、教師范讀,、全班齊讀,、小組合讀、個(gè)人朗讀,、分角色表演或比賽朗讀,。讓一些讀得好的同學(xué)表演讀，然后大家反復(fù)練習(xí)是激發(fā)興趣的一種很好的方式,。如上《過(guò)故人莊》,、《次北固山下》時(shí)，先讓學(xué)生邊讀邊劃句子節(jié)奏,，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)要變化的語(yǔ)氣,。再請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生起來(lái)嘗試，然后帶動(dòng)下面的學(xué)生,，這樣就能為更高層次的誦讀打下良好的基礎(chǔ),。

情是古詩(shī)詞的靈魂，它滲透在字里行間,，與事物,、情景交融，諸如思鄉(xiāng)情,、山水情,、朋友情,、母子情等。教師只有帶領(lǐng)學(xué)生盡情誦讀,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味辨別,，學(xué)生才會(huì)體會(huì)出作者的情，并產(chǎn)生共鳴,，展開(kāi)一定的聯(lián)想和想象,。比如《《過(guò)故人莊》的朋友情、《天凈沙.秋思》的思鄉(xiāng)情,。教學(xué)過(guò)程中我們要著力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)文中描述的畫(huà)面,，深刻體會(huì)詩(shī)人要表達(dá)的思想情感，在此基礎(chǔ)上嘗試有感情反復(fù)誦讀,，讀出情感,。這個(gè)品讀欣賞的過(guò)程，正是從形象入手,，抓住語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞從而獲得自己朗讀的情感體驗(yàn)的最直觀體現(xiàn),。

古詩(shī)詞可以說(shuō)是一種精練的綜合的文學(xué)藝術(shù)，它往往將文字,、繪畫(huà),、音樂(lè)有機(jī)地統(tǒng)“文章不是無(wú)情物”。在誦讀文章時(shí),，教師若能充分利用豐富的表現(xiàn)手法,，發(fā)揮學(xué)生的審美主體，開(kāi)啟學(xué)生豐富的想象力,，從不同角度,、多層次地反復(fù)誦讀，在優(yōu)美的詩(shī)句中,，把握詩(shī)人思想的脈搏,，就能消除與古人的距離感，引起感情上的共鳴,。

我國(guó)偉大的教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò),；“誦讀得法，不但了解作者說(shuō)些什么,，而且與作者心靈通了,，無(wú)論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲,?！惫旁?shī)詞是中國(guó)古代文明的載體，是千百年來(lái)人類智慧的源泉。在教學(xué)中,，通過(guò)多層次地反復(fù)誦讀,，加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)和訓(xùn)練，不但極大地激發(fā)了初中學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣,，而且背誦,、理解的能力也有很大的提高。那聲情并茂的誦讀,，更可以直接把學(xué)生帶入詩(shī)中的意境,，產(chǎn)生生動(dòng)的聯(lián)想和情感的共鳴，達(dá)到提高中學(xué)生欣賞古詩(shī)詞水平的目的,。

誦讀經(jīng)典教學(xué)反思篇九

我國(guó)有著五千多年的文明史,，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。傳承傳統(tǒng)文化,，開(kāi)展經(jīng)典誦讀,，可以陶冶情操，提高素養(yǎng),，弘揚(yáng)民族文化,，增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感。在校園里,，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),，是推進(jìn)校園文化建設(shè)的重要舉措，也是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑,。

本學(xué)期，學(xué)校將經(jīng)典誦讀納入了日常的教學(xué)活動(dòng)之中,，將誦讀納入語(yǔ)文課程中,，利用每天下午課前15分鐘進(jìn)行誦讀。語(yǔ)文老師也根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),，制定了誦讀計(jì)劃,，確定了誦讀內(nèi)容，采取了靈活多樣的教學(xué)方法,，使誦讀活動(dòng)豐富多彩,，生動(dòng)有趣。

一,、誦讀活動(dòng)的具體實(shí)施

1.營(yíng)造書(shū)香氛圍,。

為了讓孩子們體驗(yàn)到誦讀的快樂(lè)，學(xué)校注重營(yíng)造濃厚的誦讀氛圍,。學(xué)校充分利用宣傳欄,、板報(bào)、墻報(bào),、廣播,、網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地,，大力宣傳誦讀活動(dòng)的意義，鼓勵(lì),、激勵(lì)師生誦讀,。

2.開(kāi)發(fā)誦讀課程。

學(xué)校根據(jù)年級(jí)特點(diǎn),，由語(yǔ)文老師編寫(xiě)了經(jīng)典誦讀教材,，有詩(shī)歌、成語(yǔ),、典故,、名人名言等，明確指導(dǎo),，統(tǒng)一教學(xué),，使誦讀活動(dòng)更具針對(duì)性。

3.靈活多樣的教學(xué)方法,。

（1）表演誦讀,。古詩(shī)有古詩(shī)獨(dú)特的表現(xiàn)手法，學(xué)校語(yǔ)文老師根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)容,，讓學(xué)生編排課本劇,，進(jìn)行表演誦讀，使師生產(chǎn)生情感共鳴,。

（2）游戲誦讀,。游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，學(xué)校語(yǔ)文老師將古詩(shī)融入游戲之中,，如“古詩(shī)朗誦對(duì)抗賽”“古詩(shī)知識(shí)問(wèn)答”“古詩(shī)誦讀接龍”等,，大大激發(fā)了師生誦讀的興趣。

（3）畫(huà)圖誦讀,。畫(huà)圖是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)意境的鑰匙,。學(xué)校語(yǔ)文老師將詩(shī)畫(huà)巧妙地結(jié)合，通過(guò)畫(huà)圖讓學(xué)生感知古詩(shī)意境,，幫助學(xué)生記憶古詩(shī),。

（4）音樂(lè)誦讀。音樂(lè)是溝通師生心靈的橋梁,。學(xué)校將古詩(shī)與音樂(lè)融合,，通過(guò)配樂(lè)誦讀，讓師生在音樂(lè)的旋律中感受古詩(shī)的美,。

4.誦讀評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)是促進(jìn)誦讀活動(dòng)的重要手段。學(xué)校語(yǔ)文老師根據(jù)誦讀內(nèi)容，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，進(jìn)行評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，多背誦,。

二,、活動(dòng)成效

1.拓展了誦讀空間，豐富誦讀內(nèi)容,。

開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),，打破了誦讀的空間限制，拓展了誦讀內(nèi)容,，將誦讀推向了一個(gè)新的高度,。

2.提高了誦讀效率，激發(fā)誦讀興趣,。

通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),，大大提高了誦讀的效率，激發(fā)了師生的誦讀興趣,，使師生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,。

3.豐富了語(yǔ)言積累，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn),。

通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),，讓師生在誦讀中積累了大量的經(jīng)典語(yǔ)句，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng),，增強(qiáng)了文化底蘊(yùn),。

4.促進(jìn)了校園文化建設(shè)，營(yíng)造了書(shū)香校園,。

通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng),，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，使校園更具文化氛圍,。

三,、今后打算

1.加強(qiáng)誦讀指導(dǎo),，提高誦讀質(zhì)量,。

2.豐富誦讀內(nèi)容，拓展誦讀空間,。

3.激發(fā)誦讀興趣,，提高誦讀效果。

4.開(kāi)展豐富多彩的誦讀活動(dòng),，增強(qiáng)誦讀效果,。