總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐,，其材料必須以客觀事實為依據(jù)，不允許東拼西湊,，要真實、客觀地分析情況,、總結(jié)經(jīng)驗,?？偨Y(jié)書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

高中地理校本研修總結(jié)篇一

通過校本研修活動和學(xué)習(xí),，本人收獲很多，感想也很多,，高中地理校本研修總結(jié)。

1,、新課程理念深入我心進(jìn)行新課改，首先應(yīng)具備新理念,。不是在教學(xué)過程中增加如“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)就做到課改了,，這種理解顯然是只見其形,，不識其神,。專家的視頻課例使我深受教育,，認(rèn)識到課改和素質(zhì)教育是相輔相成的,，新課程改革是實施素質(zhì)教育的載體和基點，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人,。

2、深化認(rèn)識了高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn),，提高了對教材的宏觀把握能力 我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化一個是教材,，另一個就是評價的方式。新課程培養(yǎng)的學(xué)生不是地理科學(xué)家，而是把他作為一個社會的公民去培養(yǎng)他應(yīng)具有的地理素養(yǎng),，這是基礎(chǔ)性的一個非常重要的體現(xiàn),。那么，如何把握課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)呢?重要的是要理解這個課程標(biāo)準(zhǔn)是給誰編的,，給誰用的,。從一個標(biāo)準(zhǔn)本身它的性質(zhì)和含義來說，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是給教師用的,，但是里面的這個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是為學(xué)生制定的,。所以就要處理好老師講授的內(nèi)容是否是學(xué)生易于接受并感興趣的內(nèi)容，本著對學(xué)生地理素養(yǎng)的提高去篩選和策劃教學(xué)內(nèi)容,，肯定會有意想不到的教學(xué)效果,，這樣教師對教材的宏觀把握才能更加深刻。而在教學(xué)評價方式中,，新課改注重多元化的教學(xué)評價方式,，我覺的有以下幾點：第一、確立學(xué)生的評價主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第二,、由教師單一評價改為多角度評價，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展;第三,、讓家長參與評價,，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的價值。

3,、建設(shè)“探究課堂”和“案例教學(xué)”是推進(jìn)課改的有效途徑 在培訓(xùn)中觀看了大量優(yōu)秀教師的視頻課例,，他們對課堂的駕馭和掌控是我急需學(xué)習(xí)的。新課程培訓(xùn)中“探究”理念貫穿于整個高中教學(xué),，從自然到人文到區(qū)域乃至到地理信息技術(shù),，每一堂課都存在著不同的探究方法。 探究式活動實施的過程中,，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序,，以便更好地把握“開放”程度,。探究式活動應(yīng)當(dāng)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，學(xué)生依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，通過個人、小組,、集體等多種形式,，充分自由地探究、表達(dá)、質(zhì)疑,、討論,、解決問題，達(dá)到獲取知識的目標(biāo),，并將自己已獲取的知識應(yīng)用于解決實際問題,。

經(jīng)過培訓(xùn)、實踐,、反思,、總結(jié)，我覺得不僅在知識上有所積累,，我的教學(xué)水平也得到了提高,，最為重要的是我比以前更熱愛思考教學(xué)中的種種。校本培訓(xùn)的過程,，讓我收益頗豐,、受益匪淺。

1,、提升專業(yè)能力水平

(1)堅持做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，繼續(xù)閱讀教育教學(xué)專著,，做好讀書筆記,，做學(xué)習(xí)型教師。

(2)堅持記錄班級日志,、教學(xué)日志,，記錄生活點滴，積累論文素材,，不斷發(fā)表自己的論文,。

(3)完成負(fù)責(zé)的“十二五”國家級課題研究;完成省級課題研究;指導(dǎo)學(xué)校教師開展課題研究。

(4)探索研究“情趣語文”課堂改革的“三合一”教學(xué)模式,。整理形成《作文指導(dǎo)梯形訓(xùn)練模式》,。

2、發(fā)揮示范指導(dǎo)作用

積極上示范課,、聽評課,，參加外出交流學(xué)習(xí)，與專家,、同行們共享自己的成長歷程,、班主任管理、教學(xué)經(jīng)驗體會,，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短，工作總結(jié)《高中地理校本研修總結(jié)》。

3,、發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用

提升教科研水平,，在實踐中反思，總結(jié),，提升,，創(chuàng)新，成長,，輻射,，做一個科研型教師，并指導(dǎo)青年教師成長,。

作為培訓(xùn)主講人講座19場：

在安康高新區(qū)暑期教師培訓(xùn),、漢陰縣、石泉縣,、平利縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)共4場;“名師大篷車”講座培訓(xùn)5場;安康市興安職中轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)講座培訓(xùn)2場;安康市,、旬陽縣學(xué)科帶頭人研討會上作經(jīng)驗交流2次;鄉(xiāng)村教師訪名校擔(dān)任講座1次;安康市幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)1次;國培計劃旬陽縣送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動1次;旬陽縣骨干教師培訓(xùn)講座2次;應(yīng)石門學(xué)校邀請培訓(xùn)2次。

作為參培者的培訓(xùn)：

陜西省首批學(xué)科帶頭人集中培訓(xùn)結(jié)業(yè)(240課時)

自主學(xué)習(xí)培訓(xùn)：

國培計劃示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項目120學(xué)時

公開課：

這一年共擔(dān)任校內(nèi)外及送培的公開課10次,。

課題研究：十二五教育科研規(guī)劃課題“新課程背景下教師科研能力的研究”已結(jié)題;

省級專項課題“初中情趣作文序列化教學(xué)的研究”已結(jié)題,。

教學(xué)課例：《短文兩篇》在教育部課題組全國中學(xué)教育科研聯(lián)合體現(xiàn)場課評選中獲得一等獎;一師一優(yōu)課獲國培示范性網(wǎng)絡(luò)研修二等獎。

論文,、報告：《作文教學(xué)重在“喚醒”》獲“中學(xué)語文教學(xué)參考反思大賽”一等獎;

《幸福教育,，從情趣開始》在中學(xué)語文教學(xué)參考上發(fā)表;

《活出語文的精彩》在安康教育上發(fā)表;

《讓課堂因情趣而熠熠生輝》在安康教育上發(fā)表

首先，更新教育觀念,。

這次校本的培訓(xùn),，把我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進(jìn)則退”,。要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂園,，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我曾經(jīng)一直認(rèn)為在教學(xué)上能出成績的教師就是好教師。因此,，我在前幾年的工作里,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，備課,、上課,、課后總結(jié)、批作業(yè),、輔導(dǎo),。隨著培訓(xùn)的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的教學(xué)理論充實自己,，那么,，教學(xué)在達(dá)到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師,，就要努力地提高自身素質(zhì),，理論水平、教育科研能力,、課堂教學(xué)能力等,。所以今后，我會更加努力,，不斷搜集各種教育信息,，學(xué)習(xí)新的教育理念，增長專業(yè)知識,。同時,，我還要注重更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式,，努力提高課堂效率,，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。

其次,，反思教學(xué)行為

美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為：沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗,，至多只能是膚淺的知識。他說,，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思，那么,，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù)。因此,，現(xiàn)在的教學(xué)更注重反思的實效性,。努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動能，使之有效地指導(dǎo)教學(xué),。

1,、使學(xué)習(xí)成為習(xí)慣。認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn),，努力每學(xué)必有收獲;積極參加名師班的專業(yè)培訓(xùn),，達(dá)到切實提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的目的;認(rèn)真摘抄業(yè)務(wù)知識和新課程的相關(guān)知識，做好業(yè)務(wù)積累;認(rèn)真觀摩名家課堂教學(xué)實錄,，并向校內(nèi)外有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，提高課堂教學(xué)藝術(shù);堅持集中學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則,，切實提高專業(yè)水平,，擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念;積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn),，參加課題研究，提高自己的教科研水平,。

2,、按時認(rèn)真地完成“學(xué)科帶頭人”的輻射任務(wù)。做到活動前后有準(zhǔn)備,、有記錄,、有反思、保質(zhì)量,，主動參加工作室網(wǎng)絡(luò)互動,，實現(xiàn)資源共享。在此基礎(chǔ)上,，要有創(chuàng)新,，有個性、有特色,，提高學(xué)科帶頭人的效能,。

3、認(rèn)真上好每節(jié)課,，提高課堂效率,。及時反思和改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，努力改變和優(yōu)化教學(xué)行為,，研究實踐新課改課堂教學(xué)模式,。

4、深化課題研究,。

5,、及時總結(jié)研究成果，形成課題研究報告,，撰寫相關(guān)科研論文,。

6、積極培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師,，充分發(fā)揮輻射帶頭作用,。幫助徒弟提高課堂教學(xué)藝術(shù)水平，使其能夠被評為更高一級優(yōu)質(zhì)課或教學(xué)能手,。

7,、積極參加各級組織的研討、參觀,、講座,、上示范課、聽評課,、做講座等活動,，提高自己的業(yè)務(wù)學(xué)術(shù)水平和教育教學(xué)實踐能力,。

8、熱心參與學(xué)科群組協(xié)作,，擴(kuò)展區(qū)域示范引領(lǐng),，繼續(xù)做好“師徒結(jié)對活動”，充分利用“學(xué)科帶頭人名師工作坊”進(jìn)行名師導(dǎo)教,、課例打磨,、課堂跟進(jìn)研討等,，充分發(fā)揮骨干帶頭作用和示范輻射作用,。在各方面嚴(yán)以律己，做教師的榜樣,。力求自己由經(jīng)驗型教師向?qū)I(yè)型教師轉(zhuǎn)變,。

研修是一份十分辛苦的工作，它需要甘于寂寞,、不浮不躁,、知難而進(jìn)、潛心鉆研,，但它也是一份十分快樂幸福的工作,，我希望自己在研修的過程中，繼續(xù)努力做一名幸福的教師,。

高中地理校本研修總結(jié)篇二

本學(xué)期我們在繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育的精神,，以先進(jìn)、科學(xué)的教育觀念為指導(dǎo),，以構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式與提高高三復(fù)習(xí)有效性為目標(biāo),，以加強(qiáng)教學(xué)管理、規(guī)范教學(xué)行為,、提升課堂教學(xué)水平,、全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以教學(xué)常規(guī)驗收為契機(jī),，完善和深化地理學(xué)科教學(xué)常規(guī),，繼續(xù)強(qiáng)化教育質(zhì)量觀，提高我校的地理教學(xué)質(zhì)量,；深化校本主題研修,，發(fā)揮好教研的先導(dǎo)作用，加強(qiáng)教師隊伍素質(zhì),，提升教師教育教學(xué)技能,。

1、嚴(yán)格落實各年級的備課組活動

我校地理學(xué)科教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)各自有不同的特點,，部分年輕教師第一年分別帶領(lǐng)不同年級的地理教學(xué)工作,，為了提高地理課堂教學(xué)備課的有效性與針對性,，發(fā)揮不同老師的教學(xué)特長，組內(nèi)開展互相學(xué)習(xí),、互相借鑒,，嚴(yán)格落實每周的地理集體備課活動，對各次集體備課的內(nèi)容進(jìn)行整理,，實現(xiàn)組內(nèi)教學(xué)資源共享,，為切實提高地理課堂教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)。

2,、精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課堂教學(xué)

結(jié)合新課程改革與各年級的地理課堂教學(xué)特點,，切實要求從課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求出發(fā)，就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”地理,，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”地理,，能在地理學(xué)習(xí)的過程中提出問題、探索問題,、創(chuàng)造性地解決問題的能力,。為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動,，必須給學(xué)生自主參與活動的時間和空間,，優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果,。年輕教師都主動向老教師請教,、取經(jīng)，進(jìn)步都很快,。在一年來不斷的創(chuàng)新與探索中，我校的地理課堂教學(xué)呈現(xiàn)了不同風(fēng)格,、不同特點的有效教學(xué)模式,，并在臨西縣地理教壇新秀評比中，有兩位教師分別獲得三等獎,，在臨西縣首屆學(xué)生地理競賽中,，有一名學(xué)生獲得一等獎，五名學(xué)生獲得二等獎,，另有兩位教師分別獲得臨西縣20xx學(xué)年地理學(xué)科骨干教師,，有一名教師獲得臨西縣教學(xué)論文評比一等獎與臨西縣教學(xué)課件評比二等獎,，以上這些成績的取得一定程度取決于我校地理組內(nèi)長期以來的校本研修功效,。

1,、以教研活動為載體,，深化校本主題研修。

以新課標(biāo)理論為依據(jù),，以培養(yǎng)學(xué)生的地理技能運用能力為目標(biāo),，認(rèn)真落實新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，力求通過多種形式的教研活動教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),、教學(xué)觀摩活動,、教學(xué)專題研究等,，更新我組教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，提高教師駕馭課堂的能力,，使教學(xué)水平能得到不斷的提高,，促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展。高一年級主要針對新課程教學(xué)的課堂知識結(jié)構(gòu)體系建設(shè)與教材重組為中心,；高二年級主要針對區(qū)域地理教學(xué)的有效性與規(guī)范性為中心,；高三年級主要如何進(jìn)行高三地理專題復(fù)習(xí)與強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)的有效性為中心。各年級段根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)分別開展對應(yīng)的校本研修活動,，切實提高了我校地理教學(xué)的整體水平,。

2、舉行校名優(yōu)教師教學(xué)示范課

為更好的發(fā)揮我校骨干教師,、名師的輻射帶動作用,，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干的輻射作用，進(jìn)行骨干教師匯報活動與指導(dǎo)活動,，開展教學(xué)示范課等活動,。陳忠浩、謝書堂老師分別展示了各具特色的說課和高考復(fù)習(xí)課,，充分展示自己的課堂教學(xué)水平和教學(xué)風(fēng)采,；王希武、江會東老師分別做如何強(qiáng)化高三地理專題復(fù)習(xí),、高三文科生如何回答有效的地理知識的專題講座,，增進(jìn)了教育教學(xué)經(jīng)驗交流，有利于新教師的快速成長,。

3,、關(guān)注教學(xué)伙伴，提升教學(xué)改革

在我校的校本教研活動中,，重視為青年教師搭建成長的平臺,，為他們提供展示才能的時空,，鼓勵他們脫穎而出。新老教師互相學(xué)習(xí),，共同發(fā)展,，中年教師的傳、幫,、帶工作和35歲以下青年教師每學(xué)期至少開設(shè)一堂教學(xué)研討課是工作的重中之重,。大量開設(shè)教學(xué)研討課，課后及時總結(jié)教學(xué)得失及制訂改進(jìn)措施,。根據(jù)我校地理組教師的年齡結(jié)構(gòu)與教學(xué)經(jīng)驗分布特點,。繼續(xù)推行教學(xué)伙伴結(jié)隊制度，全面提高我校青年教師的教學(xué)技能,。要求青年教師必須每學(xué)期聽課在20節(jié)以上,，同時不定期的對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考試、說課,、評課等教學(xué)環(huán)節(jié),。教師之間開展教學(xué)伙伴活動，資源共享,，共同進(jìn)步,；明確任務(wù)，共同監(jiān)督,，并定期對教師履行職責(zé)情況進(jìn)行指導(dǎo)檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時督促改進(jìn)。為我校在20xx學(xué)年的地理教學(xué)工作作出了巨大的推進(jìn)作用,。我校地理組的校本研修工作一直以來視為提高我校地理教學(xué)水平的重要途徑之一,，在20xx學(xué)年里，在全組教師的共同積極參與下,，我校的地理課堂教學(xué)特色有明顯的好轉(zhuǎn),，學(xué)生的接受與認(rèn)可度大幅度提高，教師的專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭,。

高中地理校本研修總結(jié)篇三

通過校本研修活動和學(xué)習(xí),，本人收獲很多，感想也很多,，高中地理校本研修總結(jié),。

1、新課程理念深入我心進(jìn)行新課改,，首先應(yīng)具備新理念

不是在教學(xué)過程中增加如“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié)就做到課改了,，這種理解顯然是只見其形，不識其神。專家的視頻課例使我深受教育,，認(rèn)識到課改和素質(zhì)教育是相輔相成的,，新課程改革是實施素質(zhì)教育的載體和基點，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人,。

2,、深化認(rèn)識了高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高了對教材的宏觀把握能力

我認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化一個是教材,，另一個就是評價的方式,。新課程培養(yǎng)的學(xué)生不是地理科學(xué)家，而是把他作為一個社會的公民去培養(yǎng)他應(yīng)具有的地理素養(yǎng),，這是基礎(chǔ)性的一個非常重要的體現(xiàn),。那么，如何把握課程標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)呢?重要的是要理解這個課程標(biāo)準(zhǔn)是給誰編的,，給誰用的,。從一個標(biāo)準(zhǔn)本身它的性質(zhì)和含義來說，課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是給教師用的,，但是里面的這個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是為學(xué)生制定的,。所以就要處理好老師講授的內(nèi)容是否是學(xué)生易于接受并感興趣的內(nèi)容，本著對學(xué)生地理素養(yǎng)的提高去篩選和策劃教學(xué)內(nèi)容,，肯定會有意想不到的教學(xué)效果,，這樣教師對教材的宏觀把握才能更加深刻,。而在教學(xué)評價方式中,，新課改注重多元化的教學(xué)評價方式，我覺的有以下幾點：第一,、確立學(xué)生的評價主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;第二、由教師單一評價改為多角度評價,，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展;第三,、讓家長參與評價，充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的價值,。

3,、建設(shè)“探究課堂”和“案例教學(xué)”是推進(jìn)課改的.有效途徑

在培訓(xùn)中觀看了大量優(yōu)秀教師的視頻課例，他們對課堂的駕馭和掌控是我急需學(xué)習(xí)的,。新課程培訓(xùn)中“探究”理念貫穿于整個高中教學(xué),，從自然到人文到區(qū)域乃至到地理信息技術(shù)，每一堂課都存在著不同的探究方法,。

探究式活動實施的過程中,，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的教學(xué)程序,，以便更好地把握“開放”程度,。探究式活動應(yīng)當(dāng)在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,，通過個人,、小組、集體等多種形式,，充分自由地探究,、表達(dá)、質(zhì)疑,、討論,、解決問題，達(dá)到獲取知識的目標(biāo),，并將自己已獲取的知識應(yīng)用于解決實際問題,。

高中地理校本研修總結(jié)篇四

本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣,。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階,，現(xiàn)將個人校本研修成果總結(jié)如下：

一,、指導(dǎo)思想：

樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷學(xué)習(xí)新知識,，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,，寫好每一個教案,，上好每一堂課，多聽同組同事的課,，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處,。另外，業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,。

二、研修目標(biāo)：

努力提高自己的教育科學(xué)理論方面的知識,。訪談名師的成長歷程,，從中學(xué)習(xí)有價值的教育理論和教學(xué)經(jīng)驗。學(xué)習(xí)國際視野下的基礎(chǔ)教育改革,、教育發(fā)展研究理論,，學(xué)習(xí)現(xiàn),、當(dāng)代教學(xué)理論與實踐研究來充實自己的頭腦。學(xué)習(xí)中小學(xué)教育科研方法,，教育教學(xué)論文經(jīng)驗總結(jié)及調(diào)研報告撰寫方法指導(dǎo)等方面書籍,。結(jié)合教育發(fā)展的需要實際，切實解決教學(xué)中的實際問題,，提高研修的質(zhì)量,。努力實現(xiàn)：

(1)、總結(jié)交流本學(xué)科教學(xué)成果及經(jīng)驗,。

(2),、研討本學(xué)科在課改中遇到的主要問題及有關(guān)策略。

(3),、研討學(xué)科教學(xué)改革,，提高教學(xué)質(zhì)量策略。

三,、具體措施：

1,、自覺做好網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作

(1)把培訓(xùn)學(xué)習(xí)日常化,，與平時的教研活動,、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合;與本組教師一起探究學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)新課程理念，分析教學(xué)現(xiàn)狀,，研討教學(xué)方法,，觀摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為,，使自己的研修學(xué)習(xí)工作日?；?/p>

(2)對當(dāng)前的教育教學(xué)改革與研究有一個比較全面系統(tǒng)的了解,。

(3)在網(wǎng)上觀摩名師講座,、案例分析、反思教學(xué),、參與式討論等研討形式，內(nèi)容新(新課程理念,，新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo),、教學(xué)方式和新型的師生關(guān)系);方法活(采用名師講座、案例分析,、反思教學(xué),、參與式討論等研討形式);效果實(備課時要想到、教學(xué)中要做到,、課后要反思到),。

2,、反思交流—積極參與學(xué)校組織的教研活動

(1)、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點點滴滴,，嚴(yán)以律己,，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率,。從小事中總結(jié)大道理,，不斷改進(jìn)自己的教育方式(2)完善繼續(xù)探索課堂教學(xué)改革，開展并完善所教年級的有針對性的教學(xué)研討活動,，使自己在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式和行為,，以學(xué)生發(fā)展為本，將先進(jìn)的理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐,，聚焦于課堂,。

(3)教研行為自主化。要求自己主動參與各類教研活動,，主動與同事交流實驗中的成功與失敗,。及時反思課堂教學(xué)行為，撰寫教學(xué)后記,、教學(xué)案例,，并在教研活動時進(jìn)行交流。

(4),、在課改中,，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題,。,，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,，最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

(5),、勤于動筆,，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學(xué)行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正,。以此提高自己的教育教學(xué)水平,。

高中地理校本研修總結(jié)篇五

本學(xué)期本人擔(dān)任高二(x)班的地理課程，為了抓好教學(xué),，本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，上好每一節(jié)課，督促學(xué)生及時完成作業(yè)并復(fù)習(xí),，使學(xué)生能較好地掌握教材的基礎(chǔ)知識和基本觀點,。具體主要是做好以下幾項工作：

1、今年是我校實施新課程教學(xué)的第二年,，為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持課前閱讀《中學(xué)地理教學(xué)參考》,，《地理教學(xué)》,，《地理教育》等書籍。在備課過程中認(rèn)真分析教材,，鉆研新課標(biāo),，根據(jù)教材的特點，如教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，和學(xué)生的實際情況設(shè)計教案。

2,、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

做為一名教師,，我十分清楚課堂管理的重要性,。我深知,，有了一個科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于成功了一半,。為此,，我十分重視課堂管理，在課堂上向__分鐘要質(zhì)量,。一般我一進(jìn)課堂,，就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生,，使學(xué)生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課,，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)完,，把難點剖析清楚。接下來學(xué)生的精力開始渙散了,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛,，待學(xué)生精力又集中時,，及時把重點，難點鞏固,。至于簡單易懂的知識,，我一般是讓學(xué)生相互討論來完成，這樣學(xué)生的積極性很高,，效果也不錯,。

一個教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高低直接影響著學(xué)生們的健康成長,。是做一個成功的教師,，還是成了一個誤人子弟的教書匠。我毫不猶豫地選擇前者,。多次的聽學(xué)校各位老師的公開課,，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會，取其之長,，補(bǔ)己之短;多次的組內(nèi)教研活動,，讓我有了檢查自己的時機(jī);通過梁永祿老師，張郁老師的盡心指導(dǎo),，各位組員的大力幫助,，改變自己，提高自己,。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學(xué)能力的途徑,。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學(xué)中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學(xué),，發(fā)揮地理教育的功能,。如：培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀,、資源觀和人口觀等,。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材,，進(jìn)行探究,，并對課本知識進(jìn)行了拓展,。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力,。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時，著重教育學(xué)生：要珍惜和節(jié)約使用水資源,，要保護(hù)水資源,，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展。樹立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀,。

中學(xué)的學(xué)生愛動,、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力,。針對這種問題,，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對后進(jìn)生努力做到從友善開始。比如,，對學(xué)生微微笑,，說說笑，或者說說他的優(yōu)點,。從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學(xué)生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

首先通過談話、問卷,、課堂提問,、作業(yè)及檢測等方式明確弱情，找準(zhǔn)弱點,。理清是共性存在的問題,，還是個別學(xué)生個體的問題，作到心中有數(shù),。把問題落到知識點的層面,，不大而籠統(tǒng)，使學(xué)生在補(bǔ)弱的過程中真正能了解清楚、學(xué)得明白;其次,，制定具體措施,。先制定整體補(bǔ)弱計劃,。根據(jù)所了解的弱情,，作好具體分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的具體知識內(nèi)容,，并先期著手準(zhǔn)備,，以利補(bǔ)弱工作的順利展開。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定個性補(bǔ)弱計劃,，要落實到學(xué)生姓名,、弱點、解決的措施,、實現(xiàn)的目標(biāo),。補(bǔ)弱時間，精講精練,，有的放矢,，按照既定的補(bǔ)弱計劃認(rèn)真執(zhí)行，在教學(xué)后及時反思,，發(fā)現(xiàn)問題,，快速調(diào)整，為下次補(bǔ)弱做準(zhǔn)備,。利用學(xué)科自習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，學(xué)會自主學(xué)習(xí),。

以上我在本學(xué)期的工作總結(jié),，成績是肯定的，但還存在很多不足,，需要我在今后的工作中,，不斷努力，虛心學(xué)習(xí),，使自己的教學(xué)水平更上一層樓,。

高中地理校本研修總結(jié)篇六

寧陵縣第二高級中學(xué)：郭金花

從2003年以來，我一直擔(dān)任高中地理教學(xué)工作,。在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責(zé)、腳踏實地的工作,，各項教學(xué)活動開展的井井有條,，現(xiàn)將這幾年的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變,，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，通識培訓(xùn),，對《普通高中課程方案實驗》進(jìn)行了解,、解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標(biāo),、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識,，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口,。

二、認(rèn)真做好本職工作,切切實實做好高中地理工作,，力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材,，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整,，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2,、每一個星期的教學(xué)進(jìn)度,、課時安排、每堂課的大致上法,，從而保證十六個班級的教學(xué)進(jìn)度一致,。每位科任老師上兩次公開課，取長補(bǔ)短,、教學(xué)相長,。

3、做好期中,、期末復(fù)習(xí)工作,、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明、探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略,、做好期中,、期末考試的組織、閱卷,、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作,。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動,、多研究探索教法,、不斷提高課堂效益、研究學(xué)法、將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式,，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化,，為研究重點促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣,、在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式,。鼓勵學(xué)生動腦思考、大膽想象,、主動參與,。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動,。通過各種實踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的,。

三,、投身單元備課活動、研究新課標(biāo),、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求,，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學(xué)后及時制定了周密詳細(xì)的計劃并已把任務(wù)落實,。安排我承擔(dān)第一章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式,。發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色,，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動,，比如：老師之間的交流,、研討、相互借鑒的機(jī)會增多,、對更好的把握,、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗,、教師的研究視野也開闊了,、目光更明亮了、把握新課程的能力增強(qiáng)了,。此外,，還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四,、尋求理念與課堂的最佳契合,、發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié),，本學(xué)期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1,、課時緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3,、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4,、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題 回首這即將過去的一學(xué)期的各項工作扎扎實實,、井井有條,，這讓我略感欣慰，展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段,，卻又頗感任重道遠(yuǎn),。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,、逐步樹立正確的教學(xué)觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新理念。

5,、加強(qiáng)日常工作的歸納,、總結(jié)與反思。

高中地理校本研修總結(jié)篇七

本學(xué)期我們在繼續(xù)認(rèn)真貫徹落實素質(zhì)教育的精神,，以先進(jìn),、科學(xué)的教育觀念為指導(dǎo)，以構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式與高效課堂為目標(biāo),，以加強(qiáng)教學(xué)管理,、規(guī)范教學(xué)行為、提升課堂教學(xué)水平,、全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨,，以教學(xué)常規(guī)驗收為契機(jī)，完善和深化地理學(xué)科教學(xué)常規(guī),，繼續(xù)強(qiáng)化教育質(zhì)量觀,，提高我校的地理教學(xué)質(zhì)量;深化校本主題研修，發(fā)揮好教研的先導(dǎo)作用,，加強(qiáng)教師隊伍素質(zhì),，提升教師教育教學(xué)技能。

一,、以切實提高各年級地理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心

1,、嚴(yán)格落實各年級的備課組活動

我校地理學(xué)科教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)各自有不同的特點，部分年輕教師第一年分別帶領(lǐng)不同年級的地理教學(xué)工作,，為了提高地理課堂教學(xué)備課的有效性與針對性,，發(fā)揮不同老師的教學(xué)特長,，組內(nèi)開展互相學(xué)習(xí)、互相借鑒,，嚴(yán)格落實每周的地理集體備課活動,，對各次集體備課的內(nèi)容進(jìn)行整理，實現(xiàn)組內(nèi)教學(xué)資源共享,，為切實提高地理課堂教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ),。

2、精心準(zhǔn)備好每一節(jié)課堂教學(xué)

結(jié)合新課程改革與各年級的地理課堂教學(xué)特點,，切實要求從課堂教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求出發(fā),，就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”地理，更重要的是讓學(xué)生“會學(xué)”地理,，能在地理學(xué)習(xí)的過程中提出問題,、探索問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力,。為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，必須給學(xué)生自主參與活動的時間和空間,，優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效果,。年輕教師都主動向老教師請教,、取經(jīng)，進(jìn)步都很快,。在一年來不斷的創(chuàng)新與探索中,，我校的地理課堂教學(xué)呈現(xiàn)了不同風(fēng)格、不同特點的有效教學(xué)模式,。

二,、深化校本主題研修，促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展,。

1,、以教研活動為載體，深化校本主題研修,。

以新課標(biāo)理論為依據(jù),，以培養(yǎng)學(xué)生的地理技能運用能力為目標(biāo)，認(rèn)真落實新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，力求通過多種形式的教研活動——教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí),、教學(xué)觀摩活動、教學(xué)專題研究等,，更新我組教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,，提高教師駕馭課堂的能力,，使教學(xué)水平能得到不斷的提高，促進(jìn)教師自身專業(yè)發(fā)展,。初一年級主要針對新課程教學(xué)的課堂知識結(jié)構(gòu)體系建設(shè)與教材重組為中心;初二年級主要如何進(jìn)行中考地理專題復(fù)習(xí)與強(qiáng)化專題復(fù)習(xí)的有效性為中心,。各年級段根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)分別開展對應(yīng)的校本研修活動，切實提高了我校地理教學(xué)的整體水平,。

2,、舉行校名優(yōu)教師教學(xué)示范課

為更好的發(fā)揮我校骨干教師、名師的輻射帶動作用,，充分發(fā)揮優(yōu)秀骨干的輻射作用,，進(jìn)行骨干教師匯報活動與指導(dǎo)活動，開展教學(xué)示范課等活動,，增進(jìn)了教育教學(xué)經(jīng)驗交流,，有利于新教師的快速成長。

3,、關(guān)注教學(xué)伙伴，提升教學(xué)改革

在我校的校本教研活動中,，重視為青年教師搭建成長的平臺,，為他們提供展示才能的時空，鼓勵他們脫穎而出,。新老教師互相學(xué)習(xí),，共同發(fā)展，中年教師的傳,、幫,、帶工作和35歲以下青年教師每學(xué)期至少開設(shè)一理組教師的年齡結(jié)構(gòu)與教學(xué)經(jīng)驗分布特點。繼續(xù)推行教學(xué)伙伴結(jié)隊制度,，全面提高我校青年教師的教學(xué)技能,。

要求青年教師必須每學(xué)期聽課在20節(jié)以上，同時不定期的對青年教師進(jìn)行業(yè)務(wù)考試,、說課,、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)。教師之間開展教學(xué)伙伴活動,，資源共享,，共同進(jìn)步;明確任務(wù)，共同監(jiān)督,，并定期對教師履行職責(zé)情況進(jìn)行指導(dǎo)檢查,，發(fā)現(xiàn)問題及時督促改進(jìn)。巨大的推進(jìn)我校地理教學(xué)工作,。

我校地理組的校本研修工作一直以來視為提高我校地理教學(xué)水平的重要途徑之一,，在全組教師的共同積極參與下,，我校的地理課堂教學(xué)特色有明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)生的接受與認(rèn)可度大幅度提高,，教師的專業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭,。

高中地理校本研修總結(jié)篇八

在不斷反思和與同事探討的過程之中，我發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著較為普遍的問題：

一,、對教學(xué)工作的困難認(rèn)識不足,，沒有耐心；

二,、對學(xué)生的了解不夠,，缺少愛心；

三,、對數(shù)學(xué)教學(xué)的特點把握不好,，不夠細(xì)心；

四,、對數(shù)學(xué)教學(xué)的目的理解不清,，不務(wù)根本。 因此,，高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注意以下幾個方面的問題：

一,、數(shù)學(xué)教學(xué)要有足夠的耐心

1、耐心引導(dǎo),，關(guān)注學(xué)生的意志品質(zhì),。不少學(xué)生對數(shù)學(xué)的印象是枯燥、難懂,，教師則信奉“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn)，對待學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏耐心細(xì)致的引導(dǎo),，造成一部分學(xué)生討厭數(shù)學(xué)，甚至產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理,，更談不上使學(xué)生具備克服學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難的意志力,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)考慮培養(yǎng)學(xué)生克服困難的自信心和意志力,，注意給學(xué)生提供具有挑戰(zhàn)性的問題,，讓學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷克服困難的學(xué)習(xí)活動，使每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中既獲得成功的體驗,，又有面臨挑戰(zhàn)的機(jī)會和經(jīng)歷,，從而鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,。這對教師來說是一個持之以恒,、潛移默化的過程,，需要一定的時間，也應(yīng)該有足夠的耐心,。

2,、耐心輔導(dǎo)，關(guān)注后進(jìn)生的發(fā)展,。后進(jìn)生是遲綻的花蕾,，是待開的資源。后進(jìn)生是相對的,，是變化發(fā)展的,，沒有一成不變的后進(jìn)生，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化為好學(xué)生的,。那么,，如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢? 對后進(jìn)生要充滿愛心，只有熱愛后進(jìn)生,，才能做好他們的轉(zhuǎn)化工作,。這就是說，對后進(jìn)生要動之以情,，要細(xì)致耐心地進(jìn)行輔導(dǎo),，使他們的心在溫暖的關(guān)懷中漸漸融化，點燃他們追求上進(jìn),、成為優(yōu)秀生的希望之火,。

3、耐心答疑,，培養(yǎng)學(xué)生好問的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。高中數(shù)學(xué)是基于問題的理論與實踐相結(jié)合的學(xué)科，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠在提出問題的前提下解決問題,。其實,，提出問題比解決問題在一定程度上更為重要，這就要求教師能夠在教學(xué)的過程中認(rèn)真,、細(xì)致,、耐心地回答好各種學(xué)生提出的各種問題，使每一位同學(xué)的每一個問題都能夠得到滿意的答復(fù),，甚至對于學(xué)生提出的一些古怪的莫名其妙的問題都應(yīng)該引起足夠的重視,，千萬不可敷衍了事，更不能置之不理,。作為高中數(shù)學(xué)教師,，應(yīng)該在答疑上多花時間、多下功夫,。

二,、數(shù)學(xué)教學(xué)要有必要的愛心

心理學(xué)研究表明,，任何認(rèn)識活動都是在情感的動力影響下進(jìn)行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往以教師的情感為轉(zhuǎn)移,，如果教師把愛心寓于教學(xué)之中,，通過富有情感的語言、動作,、表情,，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種信任佩服的感覺，學(xué)生就會以積極主動,、勤奮向上的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí),。

因此在教學(xué)過程中教師要多一些真誠的關(guān)懷和幫助，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的信心和勇氣,，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“肯學(xué)”,、變“肯學(xué)”為“好學(xué)”。這樣學(xué)生就會積極性高漲,、興趣濃厚,，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和動力。因此,，調(diào)控教學(xué)的情感,，創(chuàng)設(shè)一種民主交流、親切和諧,、師生情感思維共的課堂氣氛,，是全面提高課堂效率的一個重要途徑。

四,、數(shù)學(xué)教學(xué)要有務(wù)本的精神

身為教師,，首先要務(wù)本，本立則萬法可成,。何謂本,？

其一是以德為本，修身立德,，這也是教師的社會責(zé)任所決定的。 其二,，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為本,，只要學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力，那么,，他們就能隨時獲取知識,。但我們在教學(xué)過程中都想亟不可待地教會學(xué)生必要的知識，忽略了他們獲取知識的過程,，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,，這樣,，我們在無形中就偏離了教學(xué)之本。 其三,，以教本為本,。這是一個更加具體的教學(xué)要求，然而也是十分重要的,。近幾年來,，受社會各種綜合因素的影響，不管是老師還是學(xué)生都忽視了課本在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中的重要性,，將大量的時間花費在課外的資料上,。而大多數(shù)資料都有大量總結(jié)的公式和所謂的捷徑，表面是省時省力,，其實質(zhì)是在浪費時間,、浪費精力，到時候還是一無所獲,，這就是舍本逐末所帶來的后果,。因此，我們教學(xué)時要以課本為本,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、鉆研、挖掘課本的同時,，提高他們的學(xué)習(xí)能力,。教學(xué)和學(xué)習(xí)都是務(wù)實的工作，不能走任何的捷徑,。

總之,，數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，是一個循序漸進(jìn)的過程,，不能操之過急,，更不能想著一蹴而就，應(yīng)該以高度的工作熱情,，抱著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度和細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),、務(wù)本求實的工作精神，以學(xué)生的發(fā)展作為自身的工作使命,，扎扎實實,、一絲不茍地上好每一節(jié)課、批好每一本作業(yè),、關(guān)注每一位同學(xué),，只有這樣，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)才能收到預(yù)期的效果。