在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

自相矛盾課文原文篇一

這是一篇古文言文的寓言，文字特別簡練,，卻又不失形象生動,。寓言所蘊涵的`道理簡單明了，又頗能讓人體味到其中的含蓄和幽默,，但因其畢竟是文言文,，在文字表達上與現(xiàn)代白話文有著很大的差異，學(xué)生學(xué)起來多少會感到有些困難枯燥,。因此在設(shè)計這堂課時,，我不僅力求堅持以自讀為主,，重在感悟的策略,，更在思索一種能調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)方式,。在上課伊始我就明確一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)：寓言故事。學(xué)生明白：沒有充分的理解,，是不可能把故事表演地惟妙惟肖的,。上課一開始教室里的學(xué)習(xí)氣氛就比較濃厚，把學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動了起來,，整堂課充實緊湊,。同時也不失輕松愉悅，教學(xué)任務(wù)比較流暢自然,，教學(xué)重難點也在學(xué)生們的積極參與下不攻自破,。讓我看到了班級中平時學(xué)習(xí)較差學(xué)生的潛力。這讓我更深地體會到教學(xué)方法對教學(xué)效果的巨大影響,，一名老師的教學(xué)藝術(shù)是何等的`重要：讓學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,，關(guān)鍵在于教師是如何引導(dǎo)啟發(fā)。備課時多一分對學(xué)生的尊重理解,，上課時老師就會多幾分輕松順利,。投其所好設(shè)計教學(xué)過程將收到事半功倍的效果，努力讓每堂語文課充滿快樂,！在本課的教學(xué)中,，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生多讀，收到了較好的教學(xué)效果,。

1,、初讀，要求讀正確流利,，注意節(jié)奏,。

學(xué)習(xí)新課時，先聽磁帶示范朗讀,，一下子把學(xué)生帶入到文言文的情境之中,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生齊讀一遍課文,，明確讀音,，在文中把需要停頓的地方做好標(biāo)記，隨后讓學(xué)生把課文讀熟練,，同時對課文的內(nèi)容有了一個整體的把握,。

2、結(jié)合注釋,，小組合作學(xué)習(xí),，理解重點句。

學(xué)生讀熟課文后，對照課后注釋讀懂句意,，同時教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的一些簡單方法,。如：一邊讀一邊看插圖；對照注釋,，揣摩句意,；小組合作，質(zhì)疑問難,，共同討論,。經(jīng)過這一步的學(xué)習(xí)，文章內(nèi)容已在學(xué)生頭腦中有了較深的了解,。學(xué)生在讀通的基礎(chǔ)上再去讀懂,。讀“吾盾之堅，物莫能陷也,?！薄拔崦谖餆o不陷也,?！眱删鋾r，指導(dǎo)學(xué)生自然地將對古文的理解和讀緊密地結(jié)合起來,，讀出楚人炫耀的語氣,，從而體會到楚人說話做事言過其實，自相矛盾,。

3,、結(jié)合課文中的重點語句，精讀體會,。

教學(xué)“以子之矛陷子之盾,，何如？”一句時,，創(chuàng)設(shè)了具體的情境,，讓學(xué)生充分想象，不同人物會做出什么樣的表情說出什么樣的話呢,？注重語氣,。抓住朗讀。

總之,，文言文的教學(xué)應(yīng)切實做好朗讀的指導(dǎo),，使學(xué)生通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容,，同時積累一點學(xué)習(xí)方法,，為以后的文言文學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

自相矛盾課文原文篇二

陳利偉還轉(zhuǎn)貼了邊城客對我的批評文章，并加了一個“編者按”,。他是這么寫的：

“國際象棋僅僅是游戲嗎,？不是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶嗎？

在某私人博客人,，名為‘拍案驚棋’的朋友拋出了‘國際象棋既不是科學(xué)，也不是藝術(shù),，僅僅是游戲’的驚世駭俗論調(diào),，幾乎招致眾口一詞的批駁！其間有許多過激或片面的言論,，唯下文還算是客觀公正,，故轉(zhuǎn)貼此文?！?/p>

顯然,，把國際象棋當(dāng)游戲，在匿名讀者或陳利偉等人看來,，相當(dāng)于他心目中的“芙蓉姐姐”,，正應(yīng)該遭到“眾口一致的批駁”。我已有許多文字在先,，就無須再去批駁陳利偉先生了,。陳版主已經(jīng)自己給了自己一巴掌。請看他給另一篇文章（李嵩：《列寧弈棋》）寫的按語：

“導(dǎo)師就是導(dǎo)師,，鐘情國際象棋,，但又不沉迷其間。佩服佩服?。,。　?/p>

那么陳版主加了三個驚嘆號來佩服的導(dǎo)師列寧,，是怎么說國際象棋的呢,？我們來看看李嵩的原文：

“……然而，列寧始終把象棋當(dāng)作娛樂和游戲,，當(dāng)作一種業(yè)余愛好,。有一次，弟弟德米特里向列寧訴苦說：‘中學(xué)里開設(shè)僵死的拉丁語和希臘語,，使人窒息得透不過氣來,，還不如用象棋代替這些老古董，既可以訓(xùn)練和發(fā)展的思維能力,，又可以娛樂身心,。’列寧笑道：‘呶，你這樣一代替,，只會越弄越槽,！不要忘記，象棋畢竟是娛樂游戲,，而不是正業(yè),。’”

期望陳版主對他的導(dǎo)師列寧發(fā)動一場眾口一詞的批駁,。

“今年過節(jié)不收禮……收禮只收腦白金”

而且不要廢話連篇哦,！

我再舉一個例子：

一個年輕人對大發(fā)明家愛迪生說："我有一個偉大的理想，那就是我想發(fā)明一種萬能溶液,，它可以溶解一切物品,。"

愛迪生聽罷，驚奇地問："什么,！那你想用什么器皿來放置這種萬能溶液,？它不是可以溶解一切物品嗎？"

舉例三：

會場上人聲鼎沸,，笑聲轟鳴。主持者振臂高呼：“都不要講話,！”懊，他忘掉了自己也在講,。

新刷的黑板上醒目地寫著四個大宇：“不準(zhǔn)涂畫,。”咳,，那這四個字又是什么呢？

自相矛盾課文原文篇三

聽說蜜蜂有辨認方向的能力,，無論飛到哪里,，它總是可以回到原處。我想做個試驗,。

一天,，我在我家花園的蜂窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙里,。為了證實飛回花園的

在回家的路上,，我推測蜜蜂可能找不到家了,。沒等我跨進家門,，小女兒就沖過來,，臉紅紅的，看上去很激動,。她高聲喊道：“有兩只蜜蜂飛回來了,！它們兩點四十分回到蜂窩里，滿身都是花粉呢,?！?/p>

我放蜜蜂的時候是兩點整，她就是說,，在四十分鐘的時間里,，那兩只小蜜蜂飛了兩里多里，這還包括了采花粉的時間,。

天都快黑了，我們還沒見到其他蜜蜂飛回來,。第二天我檢查蜂窩時,，又發(fā)現(xiàn)了十五只背上有白色記號的蜜蜂。這樣,，二十只蜜蜂中,，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家,。盡管它們逆風(fēng)而飛,，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了,。

蜜蜂靠的不是超常的記憶力,，而是一種我無法解釋的本能。

自相矛盾課文原文篇四

今天我和克萊諦吵架,，并不是因為他得了獎,，我嫉妒他。早晨,，“小石匠”病了,，老師叫我替他抄寫每月故事。我正抄著,，坐在旁邊的克萊諦忽然碰了我的胳膊肘,，把墨水滴到筆記本上，本子被弄臟了,，字跡也看不清了,。我火了，罵了他一句,。

他只微笑著說：“我不是故意的`,?！?/p>

我本來會相信他的?？墒撬男ψ屛液懿桓吲d,。心想：“哼，得了獎,，有什么了不起了,！”于是我想報復(fù)他。過了一會兒,，我也碰了他一下,，把他的本子也弄臟了。

克萊諦氣得臉都紅了,?！澳氵@是故意的！”說著就舉起手來,，正好被老師看見了,，克萊諦急忙縮回手去，說：“我在外邊等你,！”

我覺得很不安,，氣也全消了。我很后悔,，不該那樣做,。克萊諦是個好人,，他絕對不會是故意的,。我想起那次去他家玩，他幫助父母親干活,、服侍生病的母親的情形,。還有他來我家的時候，我們?nèi)叶颊\心誠意地歡迎他,，父親又是那么喜歡他的種種情形來,。啊，要是我沒有罵他,，沒有做對不起他的事該有多好,！我又記起父親“應(yīng)該知錯認錯”的話來。但是,，要我向他承認錯誤,，我覺得太丟臉。我用眼角偷偷地看他,，見他上衣肩上的線縫都開了,，大概是因為扛多了柴的緣故吧,。想到這里，我覺得克萊諦很可愛,，心里暗暗說“去向他認錯吧”,，可是“請原諒我”這幾個字怎么也說不出來。

克萊諦不時用眼睛瞟我,，從他的眼里表示出來的不是憤怒,，而是悲哀。

他又說：“我在外邊等著你,！”我回答說：“我也等著你,！”可我心里卻在想著父親對我說過的話：“要是你錯了，別人打你,，你千萬不要還手,，只要防御就是了?！?/p>

我心想：“我只是防御,，決不還手?！碑吘故切睦镉惺?，老師講的功課我一句也沒有聽進去,。

終于挨到了放學(xué)。我獨自在街上走著,，聽見克萊諦從后面跟上來,。我手里拿著戒尺站住等他。他走近了我,，我舉起戒尺,。

“不，安利柯,！”克萊諦微笑著用手撥開戒尺,，溫和地對我說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧！”

我愣住了,。我覺得有兩只手搭在我的肩上,。

“以后我們再不吵架了，好嗎,？”

“再也不了,！再也不了！”我回答說,。然后我們就高高興興地分手了,。

回到家里,，我把這件事告訴了父親，本想讓父親高興一下,，不料父親把臉一沉,，說：“既然你錯了，就應(yīng)該第一個伸過手去請他原諒,，而不應(yīng)該向一個比你高尚的朋友舉起戒尺,！”說著從我手里奪過戒尺，折成兩段,，向墻角扔去,。

自相矛盾課文原文篇五

我曾在其它地方談起過這只巴西松鼠，它全身呈深銅綠色,，高高翹起的尾巴頂部和腹部呈紅色,。也許我這樣描繪它嫌早了點兒，其實我對它并沒有一個基本的了解,，因為,，那時我把它叫做“田松鼠”和麗科特。比我聰明的人恐怕也會全搞錯的,。

最初我就覺察到皮蒂的確野性十足,，換句話說，它對人一無所知,，竟然以為可以無所顧忌,。它的身上燃燒著一顆海盜和山大王的靈魂，并在它那站起來才二十二厘米長的身體里隨意地表現(xiàn)出來,。

第一天,，它就把波斯貓嚇得直打哆嗦，而叭兒狗在它面前簡直就說不出話來,。瞧著這個快活,、瘋癲的家伙一本正經(jīng)地坐在椅子靠背上，瞪著那雙羚羊般橢圓形眼睛盯著每一樣?xùn)|西,，有誰會不發(fā)抖呢,？它一邊嘴里咂咂作響，一邊搖晃它那嵌有一條“滌帶”的可愛的圓耳朵,，把榛子殼和它的威風(fēng)胡亂地撒向我那些驚愕不已的小動物,。

第一天，它喝牛奶,，在我頭發(fā)上蹭干凈雙手,，然后摹仿松鴉的叫聲，朝空中蹦跳,。它沿著天花板的突飾奔跑,，隔一段時間,，又趴在一塊路易十六時代的地毯上，把一個戴頭盔的半裸人物的鼻子吃掉,。不過,，它并不認為我會懲罰它，又回到我的肩上,，梳理我的頭發(fā),，并且把它那冰冷而友善的小鼻子、肉乎乎的舌頭在我耳朵下方摩擦,，它那獨特的氣息散發(fā)出麝香的芳香,。

“它挺可愛的，可是……它對人友好嗎,？”我的男女朋友這樣問道,。

他們真放肆，竟如此直截了當(dāng)?shù)靥岢鰡栴},，而他們的問題總是同樣的問題,。多么苛刻，而且,，對待動物多么卑劣……“有來有往”,，可是我們又給了動物什么呢？一點食物,，——和一條鎖鏈,。

“把它栓起來，它抓了一團毛線,！”

一條在皮蒂童年時就箍在它腰周圍的鎖鏈磨損了它的毛皮,。它那像羽毛一樣輕盈,、像火焰一樣閃耀,、翹在空中的尾巴在跳來跳去時發(fā)出一種如囚犯戴的鐐銬的聲音。

“抓住它,，把它栓起來,，它把糖果盒拿走啦！”

它被縛住以后,，就把自己手指長長的手,、那一天要洗十次、保養(yǎng)得很好的手塞進鋼制腰帶和肋部之間,，陷入沉思,。當(dāng)我?guī)ムl(xiāng)下時，我才恍然大悟,，直到那時,，它一直過的是沉悶的城市生活,。它沒有馬上從敞開的籠門走出。它把兩只手緊緊貼在胸前,，聚精會神地眺望由花園,、草地和大海構(gòu)成的一望無際的綠色，身體則很有規(guī)律地顫動,，我只能把這種顫動比做生命垂危的蝴蝶的抖動,。它那美麗的、像一顆淚珠般凸起的眼睛里映出一片綠色,。

不過,，皮蒂已經(jīng)和我們一起生活了很長時間，并不指望有過分的恩賜,。我牽住鏈子的另一端,，它便隨我一道在草坪上行走。在草坪里,，它干凈利落地小便,，采摘一粒粒黑色的野果籽。然后,，它用前肢抓住一棵盛開著鮮花的女貞樹底部的枝椏,，發(fā)瘋似地搖動它，咬住它,，好像要看一看這樹枝是否是活的,。

然而，那時它只有一條稍長的鎖鏈,。難道不該警惕野貓,、狗、寒夜,，尤其是我放養(yǎng)的四只來回盤旋了望的雀鷹嗎,？那些自由自在走動的動物漸漸靠近它，有時使它亢奮,，有時又惹它發(fā)怒,。它遇見一條脆蛇蜴，耳朵之間的額頭上便馬上堆起皺紋,，豎起了脖子和尾巴的簇毛,，血絲也蒙上了暗色水晶般的眼睛。在我起來調(diào)解之前,，皮蒂已在那里翻了個空心筋斗,，像一只好斗的公雞在空中打了個旋，那蠕蠕而動、并不傷人的小蛇已然躺在地上,，斷成了兩半截,。

對癩蛤蟆，松鼠僅僅表現(xiàn)出相當(dāng)反常的厭惡,。有時它向表皮長滿疙瘩,、肥肥的雌性癩蛤蟆伸出了爪子，顯得很友好地搔它那膿包狀的腦袋,，但癩蛤蟆卻鼓起了肚子,，表示拒絕，皮蒂氣得眼睛都紅了（的確是這樣）,，發(fā)出刺耳的喊殺聲,。

它度過了愉快而充實的復(fù)活節(jié)，它發(fā)胖了,。除了我敞開給它的榛子,、核桃、杏仁外,，它還咬了窗簾,、鏡框的一角，鑿穿了一個銀匙,，整天把一根葡萄枝摟在懷里來回走動,，并用嘴唇舔著。它在我兩肩之間輕盈地竄來竄去,，朝我的耳朵吹氣,，可我討厭他身上那條鏈子發(fā)出的聲音和它柔軟光滑的肋部的周圍那一小圈被磨損的皮毛。

五六月間,，在巴黎我那小小的園子里開滿了白洋槐花,，杜鵑花和葵花。皮蒂被關(guān)在籠子里,，它把自己可愛的鼻子擠在兩條欄桿之間……我知道,，我最終會打開籠子，解開它的鎖鏈,，并且我會想念它,。

我給皮蒂自由的時候,，回想起來正是六月,，那時和煦的微風(fēng)輕輕吹拂，洋槐花和雙瓣櫻桃花宛如一條條潔白的斜線在空中搖曳,，而重獲自由的松鼠卻一動不動,，它雙手交叉，久久地、聚精會神地坐在窗臺上,。它開始做自己的習(xí)慣動作——把手塞進腹部與鏈子之間,，但是它沒有找到鏈子。它笨拙而輕輕地跳了一下,，估量那個原先拴它的鎖鏈的準(zhǔn)確長度,，然后又嘗試著跳了一下，那一刻,，它只是瞅著我,。最后，它不安地咳嗽,，接著變快速地奔跑起來,，然后，消失得沒有一點蹤跡,。

那一天,，它沒有離開花園。在杜鵑花,、洋槐花叢中,，在我那低矮的房子的天溝里，重新開始那人間天堂般的生活,。一群燕子和麻雀飛來飛去,，它們圍著皮蒂，對它歌唱,，時而用喙啄它,，它便咕唧不休，開始蹦蹦跳跳,，鳥兒們看見它這樣,，劈劈啪啪地像鼓掌似地舞動翅膀。它欣喜若狂,，得意忘形,，追逐著我那只寶貝貓，并把貓從洋槐樹那兒攆走,，它自鳴得意,，像洗瓶毛刷那樣蹲在樹上，一臉滿不在乎,、睥睨萬物的神態(tài)：“現(xiàn)在,，輪到誰拉？”

放假了,，我們管不了它拉,。

皮蒂來到花園里,，在三條小徑環(huán)抱的幾幢住房附近玩耍。它并沒有失去喜歡社交的性情,，甚至還向那里的居民施展自己的社交本領(lǐng),，于是有人前來對我說：“皮蒂在尼古羅街午餐，吃了高腳盤里的合同和一些葡萄干,?！?/p>

“皮蒂在維塔爾街躺了兩個小時。它坐在鋼琴上,，聽小姑娘學(xué)唱歌,。”

“有人從勒魯太太家來,，說要看一看皮蒂有沒有帶回一把鑲銀的玳瑁小梳子,，它是從小梳妝臺上拿走的。不過,，勒魯太太說,，如果找不到,，也沒有關(guān)系,?！?/p>

它每天早上出去,，晚上回來，精力充沛,，皮毛光亮,，因為獲得自由的緣故,，甚至因為感恩的緣故,，它顯得神采飛揚,，它從來也不會忘記回家，從來也不會忘記向我濫施松鼠式的愛撫和親吻,。這重新開始的世界,，這一和諧狀態(tài)，這野生動物和我們之間的純潔關(guān)系,，持續(xù)了兩三個星期,。有一天晚上，皮蒂沒有回來,，從此以后的晚上也沒有再回來,。我確信，人類的雙手重新箍住了它,，箍住了它的毛皮,，它那用來滑跳的柔軟的后爪，它那為了伸出腦袋讓人撫摸而貼在兩側(cè)的耳朵,。

正是由于想起皮蒂,，想起那些生活在我們中間感到別扭,，因而悲傷地隱居起來的其它野生動物,，我才經(jīng)常體味到“對人的厭惡”,。

白楊禮贊原文

白楊課文原文

自相矛盾課文原文篇六

天下郡國向萬城，無有一城無甲兵,！

焉得鑄甲作農(nóng)器,，一寸荒田牛得耕？

牛盡耕,，蠶亦成,。

不勞烈士淚滂沱，男谷女絲行復(fù)歌,。

全天下各地區(qū)千萬座城池,，沒有一座沒有甲胄兵器！

怎么樣才能把甲胄兵器鑄作農(nóng)具,，讓每寸土地都能夠得到耕種呢,？

如果能這樣，耕牛盡其用,，蠶桑業(yè)有成,；

就再也不需要讓戰(zhàn)士們?yōu)I滂沱，那時全社會男耕女織,，安居樂業(yè),，人們一邊走，一邊唱歌,，是多么好?。?/p>

郡國：郡和國的并稱,。漢初,，兼采封建及郡縣之制，分天下為郡與國,?？ぶ睂僦醒耄瑖址庵T王,、侯,，封王之國稱王國，封侯之國稱侯國,。南北朝仍沿郡,、國并置之制，至隋始廢國存郡,。后亦以“郡國”泛指地方行政區(qū)劃,。向：差不多的意思,。

甲兵：鎧甲和兵械。泛指兵器,?！对娊?jīng)·秦風(fēng)·無衣》：“王于興師，脩我甲兵,，與子偕行,。”

農(nóng)器：農(nóng)用器具,?！俄n詩外傳》卷九：“鑄庫兵以為農(nóng)器?！?/p>

盡：一作“得”,。一本“耕”下有“田”字。

烈士：指戰(zhàn)士,。滂沱：雨大貌,，這里形容落淚。

男谷女絲：即男耕女織,，以名詞作動詞,，是杜甫用字變化處。行復(fù)歌：一邊走,，一邊唱,。行復(fù)：且又。

杜甫晚年創(chuàng)作的這首《蠶谷行》詩匯聚了他一生許多高尚的品格,，這首詩可以說是杜甫一千四百多首詩中最光彩奪目的一顆瑰寶,。

此詩開頭四句：“天下郡國向萬城，無有一城無甲兵,。焉得鑄甲作農(nóng)器,，一寸荒田牛得耕?！边@是當(dāng)時的實際情況,，十多年的戰(zhàn)爭，使得鑄作生產(chǎn)工具的鐵都感到缺乏必須用武器來改造了,。全國戰(zhàn)亂不息,，農(nóng)田荒蕪。詩人呼吁把甲胄鑄作農(nóng)具,，讓每寸土地都能夠得到耕作,，百姓安居樂業(yè)。國外有《把劍鑄成犁》的現(xiàn)代雕塑,。大詩人杜甫在一千多年以前,，就已經(jīng)用詩的形式把這種反戰(zhàn)思想藝術(shù)地體現(xiàn)出來了,。銅鐵應(yīng)當(dāng)做成犁、鋤,，服務(wù)于和平生活,，現(xiàn)在卻做了殺人的武器、防身的鎧甲,。對這種反?，F(xiàn)象人們已經(jīng)習(xí)以為常,。一經(jīng)詩人點出：甲胄應(yīng)鑄作農(nóng)具,。人們才恍然大悟：原來物非所用！盔甲回爐鑄而為犁,、鋤,，使天下寸土皆得牛耕，才是物盡其用的人間正道,。詩人沒有直接痛斥戰(zhàn)爭,，卻用鎧甲再造為犁鋤的形象語言強化了反戰(zhàn)思想。

“牛盡耕,，蠶亦成,。不勞烈士淚滂沱，男谷女絲行復(fù)歌,?！边@是杜甫的理想主義。這是杜甫勾畫的理想時代,、理想社會中勞動大眾的理想生活,。這首詩所顯示的思想、識見,，即是對陶淵明《桃花源記》耕作社會理想觀念的巨大超越,，同時亦是對他自身“大庇天下寒士俱歡顏”之給予受體者的舍己奉獻天下士子觀念的超越。杜甫在這首詩中,，直接給出了一個萬城無甲兵的和平構(gòu)想,，是一幅打著杜甫深刻印痕的理想國及和諧社會詩意安居的畫圖。

此詩雖短,，卻是杜甫五十多年生活歷練由無數(shù)血淚與傷痛凝成的最后總結(jié),，它是一顆照亮歷史時空的一顆詩的鉆石，是杜甫和杜詩一切閃光理念的凝縮,。因此,，可以說《蠶谷行》一詩標(biāo)志著杜甫卓苦艱辛的圣化之路的終結(jié)，標(biāo)志著杜甫之所以成為詩圣的文學(xué)和文化意義的總括,。

這首詩大約作于唐代宗大歷元年(766年)至大歷四年(769年)之間,，確切年代難定,，諸家說法不一。這時安史之亂基本上已撲滅,，故杜甫希望戰(zhàn)爭早日停止,，讓戰(zhàn)士都能解甲歸田，反映了當(dāng)時廣大人民的愿望,。

自相矛盾課文原文篇七

河北省趙縣的洨河上,，有一座世界聞名的石拱橋，叫安濟橋,，又叫趙州橋,。它是隋朝的石匠李春設(shè)計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千三百多年了,。

趙州橋非常雄偉,。橋長五十多米，有九米多寬,，中間行車馬,，兩旁走人。這么長的橋,，全部用石頭砌成,，下面沒有橋礅，只有一個拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上,。大橋洞頂上的'左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞,。平時,，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候,，河水還可以從四個小橋洞流過,。這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉,，既減輕了流水對橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。

這座橋不但堅固，而且美觀,。橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望,；還有的刻著雙龍戲珠,。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣,。

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

讀了《趙州橋》這篇文章,，我認為古代勞動人民的智慧和才干是十分了不起的,。俗話說：智慧是人們的結(jié)晶，古代勞動人民用自己的智慧和才干,，造出了獨特的趙州橋,。我也認為石匠李春的設(shè)計美妙極了，他不用橋墩,，巧妙地做了一個拱形的大橋洞撐住橋,，既能節(jié)省材料,，又能減輕橋身的重量,，由李春的創(chuàng)舉，我想到了一篇文章——《想做橡樹的比爾·蓋茨》,，文中的比爾蓋茨他能創(chuàng)新,，與別人不同，就像李春一樣,，能把橋設(shè)計得與別的橋不同,，做出創(chuàng)舉。老師也常常跟我們說不要總是跟著別人,，人云亦云,。有時候，也要有自己的見解,；一個人沒有智慧也是不行的,。

我要敢于創(chuàng)新，也要好好學(xué)習(xí),，擁有無窮的智慧,。

自相矛盾課文原文篇八

浩劫因王造，平臺訪古游,。

彩云蕭史駐,，文字魯恭留。

宮闕通群帝,，乾坤到十洲,。

人傳有笙鶴，時過此山頭,。（此山頭一作：北山頭）

玉臺觀是滕王建造的,，參觀玉臺觀尋訪古人的遺跡,。

壁畫上畫有仙人蕭史站在彩云之中，石碑上記得有滕王序文,，有如魯恭王在靈光殿留下的文字,。

玉臺觀雄偉高聳，直通五方天帝諸神,；殿宇中的壁畫畫出了十洲仙界的仙靈,。

人們傳說聽到笙鳴鶴叫，大概是晉人王子喬乘鶴飛過北山頭,。

玉臺觀：故址在四川省閬中縣,，相傳為唐宗室滕王李元嬰建。

浩劫：道家稱宮觀的階層為浩剎,。

平臺：古跡名,，在河南商丘東北。相傳為春秋時宋國皇國父所筑,。此處指玉臺觀,。

彩云：指壁畫上的云彩。蕭史：此指傳說中秦穆公女弄玉之夫蕭史駐于云間事,。

魯恭：見杜甫《登兗州城樓》注,。

群帝：五方的天帝。

乾坤：代指玉臺觀的殿宇,。

人傳有笙鶴：傳說中王子喬乘鶴飛升成仙的故事,。

自相矛盾課文原文篇九

《小紅花》這篇課文講述了佳佳為了得到小紅花而在路上撿了一朵，后來在爸爸的教導(dǎo)下,，她改正缺點,，最后終于自己得到了一朵小紅花的故事，告訴我們,，做人要誠實,，要靠自己的努力取得成績。

針對這篇課文的特點,，我做了以下的嘗試：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,。

針對兒童的特點,，上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生談話：開學(xué)初,，班里設(shè)立了“紅花園地”,。經(jīng)過努力，很多同學(xué)得到了小紅花，誰能告訴老師,，得了小紅花,，心里高興嗎？沒得到小紅花的同學(xué)心里是怎么想的,？那你們知道小紅花也有真假嗎,？今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》。這樣一段簡單的開場白激發(fā)了學(xué)生的共鳴,，學(xué)生一定很想表達,，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2,、以讀文本,，品味感悟。

我在教學(xué)中通過課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情景,，尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受,，引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動之中。在讓學(xué)生借助以前認字的基礎(chǔ)試讀課文,、教師繪聲繪色地范讀,、教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀,、互讀,、指名讀的多種形式訓(xùn)練了學(xué)生的'朗讀能力。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自由掌握識字的方法,。

在識字環(huán)節(jié)中,，我引導(dǎo)學(xué)生自由識字，觀察字的結(jié)構(gòu),，在全班交流,，讓很多孩子有了展現(xiàn)的機會，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,。

4,、在激勵中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

我把培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣落到實處,。如在學(xué)生舉手發(fā)言時，我引導(dǎo)學(xué)生注意：“善于傾聽別人的發(fā)言,，是最好的學(xué)習(xí)方法之一,。“話音未落，只見孩子們各個都聚精會神地聆聽別人的發(fā)言,；在比如：讓學(xué)生齊讀課文的時候,，我提示學(xué)生應(yīng)有一個正確的讀書姿勢，“眼離書一尺,，胸離桌一拳”一個個朝氣蓬勃的小學(xué)生立即展示在我的眼前,。在書寫時同樣引導(dǎo)學(xué)生一個正確的寫字姿勢，“眼離本一尺,，手離筆尖一寸”,。

但在這一課中也有不足之處：這一課是很好的情感教育的典范，但我對思想教育挖掘不夠深刻,。如果借著這一課的教學(xué)效果,，在班級開展相應(yīng)的活動，會將德育教育落到實處,。

自相矛盾課文原文篇十

前有毒蛇后猛虎,，溪行盡日無村塢。

江風(fēng)蕭蕭云拂地,，山木慘慘天欲雨,。

女病妻憂歸意速，秋花錦石誰復(fù)數(shù),？

別家三月一得書,，避地何時免愁苦？

沿途各地荒無人煙,，還有毒蛇猛獸出沒,，坐了一整天的船也沒有看到一個村莊。

江上寒風(fēng)呼嘯,，地面彌漫著云霧,，山中林木衰殘，天上籠罩著陰霾,，倍感荒涼,。

女兒病了，妻子很憂慮,，就想快點到家,，溪上的秋花錦石哪里還有精神去欣賞？

為逃難而流落異地,，離家?guī)讉€月才收到一封家書,，什么時候才不用愁苦與悲傷？

“前有”二句寫人煙稀少,，坐了一整天的船也碰不到一個村莊,。劉向《新序》：“前有大蛇如堤,。”

“江風(fēng)”二句寫溪行之景,。云拂地,，寫云隨風(fēng)掠地而過，正是將雨之象,。

意不在景物,，故曰“誰復(fù)數(shù)”。錦石,，水底有花紋的小石,。庾肩吾詩：“錦石鎮(zhèn)浮橋?！倍鸥υ姡骸氨烫}長似帶,，錦石小如錢?！保ā肚锶召绺亼选罚┮嘁娝宄?。

避地，為避難而流寓異地,。杜甫自公元七五九年由華州避地秦州后,，轉(zhuǎn)徙至此時，已近五年,，故有“何時”之嘆,。