作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的依據(jù),，有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇一

本節(jié)課的教學(xué)目的是引導(dǎo)學(xué)生自己動手探究平行四邊形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形,。

本節(jié)課以“活動”為基礎(chǔ),，組織學(xué)生“經(jīng)歷”探索平行四邊形特征的過程,，學(xué)生以小組為單位,，借助直尺、剪刀,、活動角等工具,，通過剪一剪、量一量,、比一比、畫一畫,、折一折等方法研究平行四邊形的特征，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在探究活動中,，尊重學(xué)生獨(dú)立思考的成果，鼓勵學(xué)生想出多種研究方法,，盡量讓學(xué)生獲得成功的體驗。

課堂上讓學(xué)生進(jìn)行匯報交流,、活動反饋，讓學(xué)生充分展示自己思維過程,，讓學(xué)生學(xué)會怎樣研究問題，怎樣解決問題,，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生逐步從“學(xué)會”到“會學(xué)”,，最后達(dá)到“好學(xué)”的美好境界。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第37―40頁,。

探索平行四邊形的特征，初步認(rèn)識平行四邊形,；知道平行四邊形易變形的特性。

通過動手操作與實(shí)驗,，讓學(xué)生在做中學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力及初步的空間觀念,。

創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

探索平行四邊形的特征,。

課件；平行四邊形圖片,；釘子板、七巧板、剪刀,、平行四邊形圖片、小棒,。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課,。

小朋友,，你們覺得我們的學(xué)校漂亮嗎,？今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎,？現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校,。

（出示課件）

請小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校,，你能找到哪些圖形朋友？

（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言課件出現(xiàn)長方形,、正方形及平行四邊形圖片,。）

生：長方形對邊相等,，四個角都是直角,。

師：現(xiàn)在老師要來變個魔術(shù),，小朋友仔細(xì)觀察一下,，這個長方形變成了什么圖形？（平行四邊形）

這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這位圖形朋友。

（板書課題）

生1：我發(fā)現(xiàn)了長方形的一組對邊變傾斜了,，它們的對邊還是相等的。

師：你觀察得真仔細(xì),。

生2：我發(fā)現(xiàn)了平行四邊形有兩個鈍角和兩個銳角,。

師：剛才小朋友通過觀察發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點(diǎn)，但這是用眼睛看的,，是不是準(zhǔn)確呢？你們想通過做實(shí)驗來驗證嗎,？這節(jié)課我們就一起來驗證平行四邊形的特點(diǎn)。

探索平行四邊形的特征,。

小組實(shí)驗。

匯報：小組派代表說說你是用什么辦法驗證平行四邊形的特點(diǎn),？

生1：我用筆把平行四邊形的一條邊畫在紙上,，再用它的另一條對邊去比，發(fā)現(xiàn)了兩條對邊重合在一起,，另外一組對邊我也用相同的辦法去做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等。

師：真聰明,，真是一個好辦法,。

生2：我用剪刀把平行四邊形的一條邊剪一條細(xì)線下來,，再用這條細(xì)線去和它的對邊相比,，發(fā)現(xiàn)這兩條邊重合在一起,，我也發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對邊相等,。

師：另外一組對邊也用相同的方法證明相等,，是嗎,？（生：對）真棒,，誰還有不同的方法？

生3：我用尺子量,，也發(fā)現(xiàn)了對邊相等,。

生4：我用剪刀沿平行四邊形的對角線剪下來,，變成了兩個完全一樣的三角形,，把兩個三角形重合在一起，我發(fā)現(xiàn)了它的對邊相等,，一組對角也相等,。

生5：我用活動角先量平行四邊形的一個角,，再去量另一個對角，發(fā)現(xiàn)它的對角相等。

生6：我用剪刀把平行四邊形的一個角剪下來,，把這個角和它的對角比,，發(fā)現(xiàn)兩個角重合在一起,，另個一組對角也用相同的方法來做,，我們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的對角相等,。

師：能想出這么棒的辦法來,，真不簡單,。

生7：我用鉛筆把一個角畫在紙上,，再拿它的對角來比，它們也一樣大,。

師：這個辦法真不錯,。

（板書：對角相等）

生：平行四邊形的對邊相等，對角相等,。

用七巧板拼出平行四邊形。

小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎,？

略

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇二

北師大第四版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第6、7頁,。

本節(jié)課以xxxx年我國第六次人口普查為現(xiàn)實(shí)背景，幫助學(xué)生理解大數(shù)的讀,、寫方法,。學(xué)生在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了萬級、億級等更打的數(shù),，了解了數(shù)位順序表為本節(jié)課學(xué)習(xí)大數(shù)的讀,、寫奠定基礎(chǔ),。

1,、結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表,，掌握大數(shù)的讀、寫方法,，能正確地讀,、寫大數(shù)，同時培養(yǎng)認(rèn)真讀,、寫數(shù)的良好習(xí)慣。

2,、經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀、寫方法的過程,，提升歸納與概括的思維能力,。

3、密切大數(shù)與社會生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價值,。

能正確地讀,、寫大數(shù),，同時培養(yǎng)認(rèn)真讀,、寫數(shù)的良好習(xí)慣,。

能正確地讀、寫大數(shù),。

教具：課件

學(xué)具：自制數(shù)位順序表

一,、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：同學(xué)們,，你們知道嗎,？我國每隔5年就會進(jìn)行一次全國人口普查來了解我們國家現(xiàn)階段的人口數(shù)量,。你知道我國第六次人口普查是在哪一年嗎？誰知道我國的總?cè)丝诖蠹s是多少,？你知道我們河南的`人口數(shù)量嗎,？這節(jié)課我們就站在數(shù)學(xué)的角度來學(xué)習(xí)《人口普查》（板書課題）。

生匯報,。

設(shè)計意圖：通過第六次人口普查的情境調(diào)動學(xué)生關(guān)注社會問題激發(fā)學(xué)習(xí)欲望,。

1,、讀數(shù)方法探索

課件出示北京,、安徽,、香港的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù),。

師：我國的人口總數(shù)以及北京、安徽,、香港人口數(shù)都很大,，那么如何讀這些大數(shù)呢？同學(xué)們可以借助表,，結(jié)合萬以內(nèi)數(shù)的讀法，先獨(dú)立思索,，然后跟你的小組成員們交流交流,！

a、獨(dú)立思考

b,、小組交流

c,、全班交流

總結(jié)讀法：先分?jǐn)?shù)級，然后一級一級地往下讀,，無論是哪個數(shù)級都按照各級數(shù)的讀法來讀,，然后再每級的后面添上“億”或“萬”，個級可以省略計數(shù)單位“一（個）”

2,、寫數(shù)方法探索

課件出示廣東,、臺灣、澳門的標(biāo)志性建筑圖片,，再出示文字表示的數(shù)據(jù)。

師：剛才大家探索讀數(shù)方法的精神頭可是值得表揚(yáng),，那你能寫出廣東、臺灣,、澳門的人口數(shù)嗎？借助剛才的讀法和數(shù)位順序表自己獨(dú)立探索吧,！

找生在黑板上扮演出三個城市的人口數(shù)。

總結(jié)寫法：在讀的過程中了解每個大數(shù)有幾個數(shù)級,，每級是多少個,、多少萬或多少億，然后一級一級或一個一個地寫,。注意,，千萬位和萬位上一個計數(shù)單位也沒有的要用0來占位。

3,、討論鞏固如何讀數(shù)、寫數(shù)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：讀數(shù)時,，可以從低位起分出四位一級,，從高位開始一級一級地往下讀；寫數(shù)時,，要高位起分出數(shù)級,，一級一級地寫。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇三

1,、通過觀察,、操作、比較,，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征,，會給四邊形分類。

2,、理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征,，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、操作能力和形象靈活的思維能力,。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，激發(fā)學(xué)生主動參與,、自我探索的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

平行四邊形和梯形的概念及特征,。

能應(yīng)用平行四邊形和梯形的概念及特征解決實(shí)際問題。

教法：主動探究法,。

學(xué)法：小組合作交流法

小黑板,、學(xué)生,、老師準(zhǔn)備圖形。

1課時

一,、預(yù)習(xí)檢查

把“預(yù)習(xí)案”中的問題逐一解決,。 組內(nèi)交流訂正,。

二,、情景導(dǎo)入呈現(xiàn)目標(biāo)

揭示課題,，認(rèn)定目標(biāo)（用生活中的實(shí)例揭示課題）

1.拿出不同的四邊形教具模型

2.同學(xué)們把這些不同的四邊形進(jìn)行分類

3.揭示課題（四邊形分類） 產(chǎn)生質(zhì)疑,，引入新課。

三,、探究新知

（一）自主學(xué)習(xí)

活動一（分一分）：看書30頁上面分一分的8個圖,。回答下面問題,。

1、給這8個四邊形分類,。并說出分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么,？

2,、智慧老人跟你分的一樣嗎？不一樣的話,，你能說說智慧老人為什么這樣分

總結(jié)：有（）組對邊分別平行的四邊形叫平行四邊形,；只有（）組對邊平行的四邊形叫梯形。

思考：正方形,，長方形是不是平行四邊形,？組內(nèi)交流、解疑,、個別匯報,、老師點(diǎn)撥,。

四、點(diǎn)撥升華

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形,。

有兩組對邊平行的四邊形叫做平行四邊形。獨(dú)立思索小組交流總結(jié)方法教師點(diǎn)撥,。

五,、課堂總結(jié)

你有什么新的收獲或者還有什么疑問,？ 先小組內(nèi)說一說,，最后班上交流,。

六,、當(dāng)堂訓(xùn)練,。

1、選擇,。

(1)當(dāng)一個四邊形兩組對邊分別平行時，那么它一定是(),。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

(2)當(dāng)一個四邊形只有一組對邊平行時,，它是(),。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

(3)當(dāng)一個四邊形的兩組對邊分別平行,，四個角都是直角時是(),。

a．正方形b．長方形c．梯形d．平行四邊形

2、完成學(xué)案第三題,。先獨(dú)立做，最后組內(nèi)交流,。

七、拓展提高

求出這個四邊形的內(nèi)角和,。

先獨(dú)立做,，最后組內(nèi)交流。

板書設(shè)計：

四邊形的分類

圖形的分類：平行四邊形

梯形：

課后反思：

平行四邊形,北師大,數(shù)學(xué),創(chuàng)新,黑板

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書（西師版）四年級上冊第68,、69頁,。

1、掌握畫角的方法,，能用三角板畫30°,、45°、60°和90°角,，會用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合應(yīng)用知識的能力,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教師準(zhǔn)備多媒體課件,、視頻展示臺,；每個學(xué)生準(zhǔn)備一幅三角板、釘子板和一張答題卡,。

一,、復(fù)習(xí)引入

教師：先估計答題卡上角（如圖4?16）的度數(shù),，再用量角器量一量,。

學(xué)生回答時,，重點(diǎn)讓學(xué)生說一說測量的方法,。

教師：再請同學(xué)們用量角器量一量三角板上的角,，記住這些角的度數(shù)。

學(xué)生測量后,，讓學(xué)生相互說一說這些角的度數(shù),。圖4?16

教師：這節(jié)課我們就教學(xué)用三角板畫角,。

學(xué)生討論后回答：可以畫出30°、45°,、60°和90°的角,；有的學(xué)生還提出可以畫75°、120°,、135°和150°的角。

教師：為什么可以畫30°,、45°,、60°和90°的角,？

學(xué)生：因為三角板上有30°、45°,、60°和90°的角,。

教師：為什么可以畫75 ,、120 ,、135 和150 的角？

學(xué)生：用兩個三角板上的兩個角拼合起來,，就可以得到一個新的角，比如30＋45＝75,， 30＋90＝120， 45＋90＝135,，60＋90＝150,。

教師：下面我們研究怎樣畫30°,、45°、60°和90°的角,，先討論怎樣畫30°的角,。

學(xué)生討論后回答：找到三角板上30°的角,，在這個角的頂點(diǎn)上定一個端點(diǎn),，然后從這個端點(diǎn)靠三角板的兩邊畫兩條射線,。

教師：同學(xué)們照這個方法畫一畫,，然后用量角器檢驗一下畫的這個角是不是 30°,。

學(xué)生畫后進(jìn)行檢驗,。

教師：能說說用三角板畫規(guī)定的角時要注意些什么嗎,？

指導(dǎo)學(xué)生說出用三角板畫規(guī)定的角時,，一是要在三角板上找到相應(yīng)的角；二是在紙上確定一個端點(diǎn)并且把三角板角的頂點(diǎn)對著這個端點(diǎn),；三是要靠緊三角板的兩邊從端點(diǎn)往兩邊畫射線,。學(xué)生回答時，教師可以把相應(yīng)的要求板書在黑板上,。

教師：請同學(xué)們在45°,、60°和90°中選一個度數(shù),，用三角板畫角。

學(xué)生畫角后,，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

教師：怎樣畫75°的角呢,？

引導(dǎo)學(xué)生討論后回答：先用30°和45°的角拼成75°的角后，再按前面的方法畫,。

教師：請同學(xué)們在75°、120°,、135°和150°中選擇一個度數(shù),，用三角板畫一畫。

學(xué)生畫角后,，拿一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出,，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

二 教學(xué)用量角器畫角,。

學(xué)生：不能,。因為三角板上找不出、也拼不出這樣的角,。

學(xué)生討論后回答：一是先確定頂點(diǎn),；二是過這個頂點(diǎn)畫一條射線；三是用量角器確定度數(shù),；四是根據(jù)確定的度數(shù)畫出角的另一條射線,。

教師：你覺得用量角器畫角最難的一步是什么,？

學(xué)生討論后回答：用量角器確定角的度數(shù),。

教師：下面我們一起來研究一下怎樣用量角器確定角的度數(shù),。

教師作示范畫角，然后請學(xué)生照老師這樣畫角,。

教師：你覺得用量角器確定角的度數(shù)時要注意些什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說出要注意的事項是：（1）量角器的中心點(diǎn)要與確定的端點(diǎn)重合；（2）量角器的0°刻度線要與已經(jīng)畫好的一條射線重合,；（3）再在量角器上找自己需要的度數(shù)作一個記號,；（4）連接端點(diǎn)與這個記號畫一條射線,。

教師：也就是要關(guān)注畫角過程中的“兩重合”。請同學(xué)們用這個方法畫出83°,、139°角。

學(xué)生畫角后,，抽一個學(xué)生畫的角在視頻展示臺上展出，并且要求學(xué)生說一說自己畫角的過程,。

三,、練習(xí)

課堂活動第1~3題。

四,、課堂小結(jié)（略）

五,、課堂作業(yè)

練習(xí)十三第9~12題

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇五

教科書第59頁的例1和第59,、60頁的乘法交換律，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1―5題,。

：使學(xué)生加深對乘法的意義和乘法各部分名稱的認(rèn)識，理解并掌握乘法交換律,，能夠用乘法交換律驗算乘法,，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力。

乘法的意義和乘法交換律

：用乘法交換律驗算乘法

：把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上,，把例1的插圖放大成掛圖,。

教師：我們在前面復(fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法,。

教師出示復(fù)習(xí)題。

1．同學(xué)們乘8輛汽車去參觀,，平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人,？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞是鴨的3倍,，小榮家養(yǎng)雞多少只？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只,，養(yǎng)的雞比鴨多90只。小榮家養(yǎng)雞多少只,？

先讓學(xué)生默讀題目，然后教師提問：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計算,？為什么？”請三,、四個學(xué)生逐題回答能不能用乘法計算,。

教師：第1題和第3題可以用乘法計算，因為這兩道題都是求幾個相同加數(shù)的和,。

出示例1的插圖,，再提問：

“要求盤里的一共有多少個雞蛋可以怎樣求？”

“還可以怎樣求,？”

學(xué)生回答后教師板書：

用加法計算：5+5+5+5+5+5=30（個）

用乘法計算：5×6=30（個）

“乘法算式 5乘以6表示什么,？”（6個5相加）

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù)？”（相同的加數(shù),。）

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)的個數(shù)）

“解答這道題用加法計算簡便，還是用乘法計算簡便,？”

“求幾個相同加數(shù)的和可以用什么方法計算,？用哪些方法比較簡便,？”

“你能說出乘法是什么樣的運(yùn)算嗎？”

教題肯定學(xué)生的回答,，再強(qiáng)調(diào)說明并板書：求幾個相同加數(shù)的簡便運(yùn)算，叫做乘法,。接著讓學(xué)生看教科書第61頁，齊讀兩遍書上的結(jié)語,。

“乘法算式中乘號前面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么,？”

“乘法算式中乘號后面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么,？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù),？”

教師：學(xué)過因數(shù)以后,，在一個算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了。

（1）教學(xué)一個數(shù)和1相乘,。

教師在黑板上寫出三個算式：1×3,、3×1,、1×1。

“1乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思？”學(xué)生回答后教師板書1×3=3,，表示3個1相加的和是3。

“3乘以1等于什么,？這個算式表示什么意思,？”可以多讓幾個學(xué)生說一說,，最后教師說明：1個3不能相加,，3乘以1就表示1個3還是3,，再板書3×1=3。

“1乘以1等于什么,？能不能說這個算式表示1個1相加,？”先讓學(xué)生說一說，然后教師再說明：1個1 不能相加,，1乘以1就表示1個1還是1,，算式是1×1=1,。

“這三個乘法算式都和哪個數(shù)有關(guān)系？”（都和1有關(guān)系）

下面我們一齊看一看一個數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣,，教師在黑板上寫出下面一些算式：

6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

“誰能說一說一個數(shù)和1相乘的積有什么特點(diǎn),？”可以多讓幾個學(xué)生說一說。

教師邊說邊板書：一個數(shù)和1相乘,，仍得原數(shù),。

（2）教學(xué)一個數(shù)和0相乘。

教師在黑板上寫出三個算式0×3 = 3×0 = 0×0=

“0乘以3等于什么,？這個算式表示什么意思？”學(xué)生回答后教師板書：0×3 = 0表示3個0相加的和是0,。

“0乘以0呢？”學(xué)生回答后,，教師說明：0個0不能相加,，0乘以0就表示0個0還是0,，算式是：0×0=0,。

“這三個算式都和哪個數(shù)有關(guān)系？”（都和0有關(guān)系）

“一個數(shù)和0相乘它們的積有什么特點(diǎn),？”

教師邊說邊板書,，一個數(shù)和0相乘,，仍得0,。

讓學(xué)生再看例2的插圖,，然后教師提問：

“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計算還可以怎樣列式,？”學(xué)生回答后，教師板書：6×5=30（個）

“比較一下這兩個乘法算式,，有哪些相同,？有哪些不同,？”多讓幾個學(xué)生發(fā)言,，互相補(bǔ)充,。

教師：這兩個算式都是兩個數(shù)相乘,，只是兩個因數(shù)交換了位置，算出的結(jié)果相同,。下面我們一起來看一下這個結(jié)論是不是有普遍性。

“12乘以5等于多少,？5乘以12呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“400乘以20等于多少,？20乘以400呢,？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“100乘以1000等于多少？1000乘以100呢,？”學(xué)生口算，教師板書算式,。

“通過上面這些乘法計算,，可以看出兩個數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置,，計算結(jié)果怎樣,？”

學(xué)生發(fā)言后，教師邊說邊板書：兩個數(shù)相乘,，并換因數(shù)的位置,，它們的積不變,，這叫做乘法交換律。

“誰能夠用字母把乘法交換律表示出來？”教師板書：a×b=b×a

“大家回憶一下,，我們過去學(xué)習(xí)哪些知識時用了乘法交換律？”學(xué)生發(fā)言后,，教師肯定學(xué)生回答，并明確指出：我們曾經(jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗算,，這實(shí)際上就是用了乘法交換律,。

1．做第60頁“做一做”中題目。先讓學(xué)生獨(dú)立做,，然后再集體核對。

2．做練習(xí)十三的第3,、4題。學(xué)生獨(dú)立做完以后,，再集體核對。核對第4題的第4小題時,，可以引導(dǎo)學(xué)生計算一下等號左面等于什么,，等號右面等于什么。教師再說明：三個數(shù)連乘,，相乘的因數(shù)交換了位置,，乘積也不變，所以乘法交換律也適合三個數(shù)連乘的計算,。

練習(xí)十三的第1,、2,、5題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇六

1.使學(xué)生簡單了解計算工具的發(fā)展,，包括結(jié)繩計事等遠(yuǎn)古計數(shù)方法,、算籌的簡單知識、傳統(tǒng)計算工具――算盤,，及其計算方法,、生活中常用的計算器、和現(xiàn)代計算機(jī)的發(fā)展史,。展示人類偉大的創(chuàng)造過程和聰明才智,，體會到人們?yōu)榱朔奖阍谟嬎愎ぞ叻矫娴奶剿骱团?，受到愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)的教育,。

2.使學(xué)生知道計算器上的各個功能鍵的作用，會使用計算器進(jìn)行計算,。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和創(chuàng)新能力。

3.通過學(xué)習(xí),，使學(xué)生感受到計算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用,。

利用計算器來進(jìn)行計算。正確使用存儲運(yùn)算鍵,。

1.計算工具的介紹可以結(jié)合第25頁的閱讀材料進(jìn)行,，使學(xué)生對計算工具的發(fā)展有一個比較全面的了解,。

2.算盤的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，學(xué)生可事先查閱資料,，介紹算盤的發(fā)展過程和曾經(jīng)廣泛使用,、對亞洲國家的影響等輝煌歷史,。

3.介紹電子計算器時，重點(diǎn)在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時,，可利用學(xué)生手中的計算器,，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)各個功能鍵的作用,。在弄清如何計算,，和存儲鍵如何使用等重難點(diǎn)時可運(yùn)用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示,。

一,、直接導(dǎo)入：

師：這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課,。同學(xué)們都知道,，數(shù)學(xué)總是離不開計算,。今天我們就來一起認(rèn)識計算工具,。（板書課題：計算工具的認(rèn)識）

二,、自主探究計算工具

你都知道哪些計算的工具,？誰愿意給大家介紹介紹？

生可能會答：計算器,、算盤……

設(shè)計意圖：學(xué)生課前通過預(yù)習(xí),，查找資料。課一開始即讓學(xué)生展示自己所了解的計算工具,，發(fā)散學(xué)生思維,，提高學(xué)習(xí)興趣,。教師根據(jù)學(xué)生匯報的情況有重點(diǎn)的請學(xué)生介紹如繩結(jié),、算籌等使用的方法,，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會計算工具發(fā)展的過程,。

1.遠(yuǎn)古計數(shù)：

師：看來同學(xué)們的知識都非常豐富，但有關(guān)計算工具的知識還遠(yuǎn)不止這些,，計算工具從古到今,，隨著人類社會的不斷進(jìn)步,，經(jīng)過了漫長的發(fā)展過程。遠(yuǎn)古時代,，人類在捕魚,、狩獵和采集果實(shí)的勞動中,，產(chǎn)生了計數(shù)的需要。人們就用什么來計數(shù),？（板書：遠(yuǎn)古計數(shù)）

生回憶：手指、石子,、結(jié)繩或在木棒上刻痕來計數(shù)。

2.算籌：

師：這種方法只能計數(shù),，而不能清楚的表示出計數(shù)級是什么事情,，人們開始想一些新的辦法來計數(shù),。這就出現(xiàn)了這樣一種計數(shù)方法――算籌,。（出示課件）

（板書：算籌）

師：介紹算籌：我國古代人用算籌計算,。算籌是用２７１根木棍或竹子制成,。在多媒體白板上展示,。算籌是如何用來計數(shù)的,。有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來表示,。一個豎棍就是１，二個就是２,，五個就用一個橫棍來表示……空格表示零。

3.算盤：

師：后來我國勞動人民創(chuàng)造了算盤作為計算工具,。七八百年前，算盤已經(jīng)在我國廣泛使用,。出示實(shí)物。

展示算盤：上面有兩顆珠子,，每顆代表5，下面每顆珠子表示1,。一檔共表示多少？表示15,。因為我國古代是15進(jìn)制?，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一,。所以算盤后來游船到日本,、朝鮮等國,。進(jìn)行了改進(jìn)。就是老師手里的.這個算盤,。上面是1顆珠子,。一檔表示多少,？一檔表示10,。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡單，使用方便,，特別實(shí)用。他計算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法,，更為簡便。

4.計算器：

師：我們現(xiàn)在最常用的計算工具是哪一個,？

生：計算器。

師：你在哪里見過計算器,？

生可能回答：菜市場,、早市計算菜的價錢。超市計算物品的價錢,?！▽W(xué)生介紹）

師：拿出你手中的計算器,，同學(xué)們可以互相看一看，你們的計算器各部相同,？因為根據(jù)各種不同的需要,，所以有科學(xué)專用的計算器,，有最簡潔的計算器……但他們的功能都大致相同,。

設(shè)計意圖：展示學(xué)生手中的計算器,，讓學(xué)生對計算器的大小,、模樣,、作用有初步的了解,，為下一步具體學(xué)習(xí)計算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣,。

5.電子計算機(jī)：

師：接下來科技又向前推進(jìn),，人們又發(fā)明了什么？

生：電腦,。微機(jī),。

師：電子計算機(jī),。（出示課件）

生看課件：臺式電腦，筆記本電腦,，掌上電腦,。

師：隨著科技的發(fā)展，人類計算工具會更加先進(jìn),。就等著在座的各位，你們這一代人去實(shí)現(xiàn),。

設(shè)計意圖：通過了解計算工具發(fā)展的演變史,，認(rèn)識算籌、各種算盤,，了解算盤計數(shù),，讓學(xué)生感受古代勞動人民的聰明才智,。使學(xué)生更深層次地感受到祖國文化的博大精深，從中受到愛國主義的教育,。課件的展示快捷，而且本身它就是電子計算機(jī),，展示現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生,，科技不會停滯,，未來更先進(jìn)的計算工具就等著你去發(fā)現(xiàn)，發(fā)明,。

三,、計算器的認(rèn)識和使用

師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)使用計算器。拿出你們的計算器,。你認(rèn)識哪些功能鍵？他們都是干什么的,？自己按按試試,，琢磨琢磨,。

生摸索,，嘗試各個鍵子的作用,，發(fā)現(xiàn)了就說出來。

師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí),。跟著老師的指示嘗試。

師：還有date表示日期,，老師剛才聽見有的計算器有聲音,，你知道如何去掉音樂和聲音嗎,？自己琢磨琢磨。

師：電腦展示各個功能鍵的名稱,。邊出示,，邊講解。

師：現(xiàn)在我們就來用你手中的計算器進(jìn)行計算,。嘗試一道加法：4468+1792=

生進(jìn)行操作,。然后說出結(jié)果,，并說明輸入過程。先輸入4468,，再輸入加號,，輸入1792，再輸入等號,。

結(jié)果就出現(xiàn)了,。（師可用電腦課件實(shí)際演示計算過程。）

6.34-4.7=

生進(jìn)行操作,，輸入數(shù)據(jù),，并說出計算結(jié)果,。

生討論方法,。可以用紙記錄下來,，再接著算,。可以……

師：我們來學(xué)習(xí)存儲運(yùn)算鍵的使用,。m+表示存儲數(shù)據(jù)，m-表示刪除數(shù)據(jù)，mr表示提取數(shù)據(jù),。我們來嘗試一下。輸入520-438,，算出結(jié)果，輸入m+進(jìn)行存儲,，然后輸入6396÷,，再輸入mr進(jìn)行提取,，輸入等號,。

師：重新演示一遍,，以鞏固。出示一道題目,，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法計算,，并找一名同學(xué)到電腦上來演示。邊演示邊講解過程,。

設(shè)計意圖：認(rèn)識計算器,我選用自主探究法,，讓學(xué)生自主了解計算器各個功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計算器進(jìn)行四則計算,，探究計算規(guī)律,，尤其是存儲功能鍵的使用更是有趣又有難度,。既培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理能力,。也可以端正學(xué)生對待計算器的正確態(tài)度,，懂得合理地利用它,。

四,、練習(xí)應(yīng)用：

師：看來同學(xué)們都會使用計算器,，那我們就借助計算器來做一個游戲好不好？

1.闖關(guān)游戲：

（游戲規(guī)則：1,、以小組為單位，共闖兩關(guān),，兩關(guān)都過即為獲勝。2,、每關(guān)開始以老師口令為準(zhǔn)。）

2.尋找方法速算：

25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=

五,、拓展延伸：

師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識了計算工具,，你還想了解哪些有關(guān)的知識？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁中繼續(xù)去了解計算器的相關(guān)知識,。

計算工具的認(rèn)識

1.遠(yuǎn)古計數(shù)

2.籌算

3.算盤

4.計算器：m+存儲m-刪除mr提取

5.計算機(jī)

新課標(biāo)小學(xué)四年級上冊數(shù)學(xué)《計算工具的認(rèn)識》教案三篇

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇七

本課選自北師大版實(shí)驗教材四年級下冊第二單元。本課是新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)第二學(xué)段《空間與圖形》中的內(nèi)容,，該課內(nèi)容是在學(xué)生對所學(xué)圖形進(jìn)行初步分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的專項研究，在此之前,，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了角,、銳角、直角,、鈍角，并通過不同的學(xué)習(xí)途徑,，產(chǎn)生并具備了各類三角形的表面感知印象，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊,。而本節(jié)課的學(xué)習(xí)為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形的其他知識打下基礎(chǔ)。根據(jù)上面的分析,，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1. 認(rèn)知目標(biāo)：通過分類發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形并了解它們的特點(diǎn),。

2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察,、比較和概括歸納的能力，發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗獲得成功的樂趣,，建立自信心,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力,。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),，我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)定為：

重點(diǎn)：能按照不同分類標(biāo)準(zhǔn)給三角形分類,。

難點(diǎn)：掌握各種三角形的特征以及區(qū)分各類三角形之間的關(guān)系 ,。

在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上,，我選用多媒體和各種學(xué)具,。

教具,、學(xué)具：彩色卡紙，各類三角形卡片,，剪刀,、量角器,，直尺,，白紙等等,。

二,、說教法學(xué)法

為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，本節(jié)課我采用了情境教學(xué)法,，嘗試教學(xué)法,，直觀演示法,，讓學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn),，自主探究，動手操作,、小組合作等方法中主動參與知識形成的過程，有目的的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力,，提高課堂效率。

三,、說教學(xué)過程

結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征,，我將本課的教學(xué)設(shè)計為五個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

首先課件出示情境圖：這些圖形都是由什么拼成的呢?

通過這個問題情境,，引起學(xué)生們的注意,，引發(fā)學(xué)生的思考,。學(xué)生通過觀察會說出這些圖形是由不同的三角形拼成的,。于是引出課題：今天我們就一起來給這些三角形進(jìn)行分類(板書課題),。這樣設(shè)計能激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，很好地調(diào)動學(xué)生積極、主動,、愉悅地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

第二環(huán)節(jié)：小組合作,，探索新知

這個環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié),新課標(biāo)提出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程,。積極思考,、動手實(shí)踐、自主探究,、合作交流等,，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了三個活動,，讓學(xué)生在探究中思考,，在交流中學(xué)習(xí)，在展示中分享,，從而體驗學(xué)習(xí)的快樂,。

活動一：自學(xué),。

首先出示學(xué)習(xí)要求：

1.觀察這12個三角形的角和邊，你會分類嗎?

2.有選擇地利用學(xué)具,，對三角形進(jìn)行分類,。

3.根據(jù)你的分類，把它貼在彩色卡紙上,。

這一環(huán)節(jié),，我采用嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生在明確學(xué)習(xí)要求后,，根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和需求，有選擇的利用學(xué)袋里的學(xué)具,，嘗試對三角形進(jìn)行分類,。有的學(xué)生可能會想到利用直尺量按邊的長度分類;有的學(xué)生可能會按角的大小進(jìn)行分類;有的學(xué)生可能還會有其他的分類方法,。這樣設(shè)計的意圖是：一方面為學(xué)生提供了更大的思維空間，另一方面培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力,。

活動二：交流,。

交流內(nèi)容：

1.你是怎樣分類的,，說說你分類的依據(jù)是什么?

2.對于三角形的分類你還有哪些疑問?

交流的要求：

1.組長主持,，每個人說說自己分類的方法和依據(jù)。

2.提出質(zhì)疑,，組內(nèi)交流并記錄。

3.整理組內(nèi)的分類方法,。

首先出示課件：學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,。這樣設(shè)計的意圖是：學(xué)生自學(xué)后,，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的分類方法，并且,，明確各自的分工,，主動參與，樂于探究,，勤于動手,，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,，分析解決問題以及合作交流的能力,。

學(xué)生在小組內(nèi)分別展示自己的勞動成果,，暢談分類依據(jù),，并根據(jù)實(shí)際情況提出了自己的疑惑,，全組成員一起討論,，交流,。而在此過程中,，老師則深入各小組,，參與學(xué)生的交流中,。這樣充分體現(xiàn)了老師是課堂教學(xué)中的引導(dǎo)者,、參與者和合作者,。

活動三：分享,。

分享要求：大方自信,、聲音洪亮,、分工有序,。

傾聽要求： 認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)問題,、提出質(zhì)疑。

在學(xué)生明確了展示的步驟和要求后,，分別請兩個小組在全班分享不同的分類方法,。老師則根據(jù)學(xué)生的分享相機(jī)進(jìn)行板書。

分享的小組可能會說,，我們組是按照三角形的角進(jìn)行分類的，可以分成三類：一類是三個角都是銳角的三角形;一類是有一個角是直角的三角形;一類是有一個角是鈍角的三角形,。此時,，老師積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評價,。學(xué)生可能會問：這三類三角形叫什么名字啊?學(xué)生回答，老師相機(jī)板書銳角三角形,、鈍角三角形和直角三角形,。學(xué)生可能會問：這些三角形有什么共同點(diǎn)呢?經(jīng)過學(xué)生的討論與交流,，老師板書：每個三角形至少有兩個銳角。還有的學(xué)生可能會提出評價,，例如你們說的真好,，真詳細(xì)等等。老師會根據(jù)他們的表現(xiàn)給予點(diǎn)評和表揚(yáng),。

另一個分享小組可能會說,，我們組是根據(jù)邊的長短來分的,，也是分三類。一類是三條邊都不相等的三角形;一類是有兩條邊相等的三角形;一類是三條邊都相等的三角形,。此時,，老師積極鼓勵學(xué)生提出質(zhì)疑或者是評價。學(xué)生可能會問：這三類三角形叫什么名字呢?學(xué)生可能答不上來,，老師借此機(jī)會，利用課間演示,，介紹等腰三角形和等邊三角形以及它們的特征并板書。老師補(bǔ)充說明這兩類三角形都是包含在一般三角形里,，是屬于特殊的三角形(板書)。此時,，同樣的鼓勵其他學(xué)生提出質(zhì)疑和評價。學(xué)生可能還會問：等邊三角形也是等腰三角形嗎?這里,，老師讓學(xué)生自由辯論，并在課間上動態(tài)演示等腰三角形和等邊三角形的相同和不同,，然后板書：等邊三角形也是特殊的等腰三角形,。

上面三個活動的設(shè)計意圖是：通過學(xué)生自主探究,，動手操作，小組交流,，展示分享總結(jié)出三角形分類的方法并掌握它們各自的特征,，讓學(xué)生感受到自己就是學(xué)習(xí)的主人,，體驗到勞動成果被展示的喜悅心情,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,。學(xué)生的自評、互評,、老師的點(diǎn)評體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中評價方式的多樣化。

第三環(huán)節(jié)：實(shí)踐應(yīng)用,，鞏固新知

練習(xí)是掌握知識,、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié),，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。本著趣味性,、思考性、綜合性相互結(jié)合的原則,，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了智慧島尋寶的練習(xí)：

練習(xí)一：猜一猜,。、

通過猜一猜,，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生進(jìn)一步的掌握和區(qū)分按角分的三角形的特征,。這里，要重點(diǎn)交流第三幅圖的想法：有的學(xué)生可能會猜這是一個銳角三角形,，也有的學(xué)生可能會猜是一個鈍角三角形或直角三角形,，也有學(xué)生可能會猜不能確定。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納：在只知道一個銳角的情況下,，三角形的類型是不確定的,。

練習(xí)二：折一折,。

正方形紙片沿圖中虛線折成的兩個三角形是什么三角形?

通過折一折這一動手活動,，讓學(xué)生觀察,，了解等腰直角三角形的特征,。

練習(xí)三：找一找,。

通過找一找這一活動,，讓學(xué)生了解各類三角形在生活中的應(yīng)用,，體驗數(shù)學(xué)來源于生活,。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸，發(fā)展能力

這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生利用各類三角形拼出自己喜歡的各種圖案。這樣的設(shè)計不僅能強(qiáng)化學(xué)生對知識的應(yīng)用,，還能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)創(chuàng)造能力,。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認(rèn)識

你打算怎樣把今天學(xué)習(xí)的知識介紹給你的父母和朋友呢?通過這個問題,，讓學(xué)生在班級內(nèi)模擬的說一說，可以請老師來做朋友,，也可以請學(xué)生來做朋友,。這樣設(shè)計，讓學(xué)生有一種滿足感和成就感,，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時,，也達(dá)到了對本節(jié)課總結(jié)的目的。

以上是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計,。通過讓學(xué)生觀察，思考,，操作，感知各類三角形的不同;通過讓學(xué)生自主探究,，小組合作，展示分享,，抽象出各類三角形的特征以及它們之間的關(guān)系;通過加深認(rèn)識,，體驗發(fā)現(xiàn),，拓展參與,，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)一步掌握本節(jié)課的分類方法,。

四、板書設(shè)計

這樣的板書設(shè)計,，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)-三角形的分類及特征,，板面簡潔，學(xué)生一目了然,，同時，既滲透了分類思想,，又滲透了集合思想。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇八

當(dāng)購買的商品出現(xiàn)質(zhì)量問題時,，購物小票作為購買憑證，可以用于退換貨,。如果你無法提供購物小票,，就難以退換,，非常不利于維護(hù)自身的合法權(quán)益,。

【初級用法2】：精細(xì)記賬的憑據(jù)

相信很多精于理財?shù)呐藗儯綍r都有記賬的習(xí)慣,。但每個人記賬的習(xí)慣,，都會略有不同!

有些人是隨手記(實(shí)時記賬)，而有些人是憑記憶匯總賬,，還有些人是依據(jù)“信用卡對賬單”來記賬。

其中,，隨手記(實(shí)時記賬)較為麻煩;憑記憶記賬,，則容易出現(xiàn)偏差;信用卡對賬單,，則只有消費(fèi)金額和消費(fèi)地點(diǎn),，但對所購之物沒有明確標(biāo)示,。以上三種記賬方法,，都存有潛在的bug!

所以，請暫且保留好購物小票,，無論是超市消費(fèi)的,，還是商場購物的,。在完成記賬精細(xì)說明后,，再妥善處理這堆購物小票,。

【中高級用法】：只買折扣商品

姑娘們肯定都有過小編接下來描述的類似經(jīng)歷吧?!

剛剛買完某件奢侈品大牌家的衣服，幾天后再去逛商場時,，你會憤怒地發(fā)現(xiàn)那件衣服“居!然!打!折!了!!”(而且折扣幅度很大!)

而自己剛買的那件，早已剪了標(biāo)簽…穿過2次…洗過1回,。想退換,，那真心是沒辦法啦!瞬間整個人哪兒都不好啦!心里各種覺得那叫一個虧!

所以,，請暫時保留好你的購物小票!

此時無需再憤怒啦!你只需讓營業(yè)員包好那件已打折的,、跟自己之前購買的那件一模一樣的衣服,，然后用折扣價,，把它買下來!

看到這里,，你也許會問,，你是不是腦子進(jìn)水啦?!

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如果文字描述你沒看明白的話，請看圖示說明(如下圖所示)

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過猜測和實(shí)驗等活動,，感受到簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗。

2,、培養(yǎng)初步的分析和推理能力,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

紅,、黃,、藍(lán)星星各一顆(紙星星)課件、紙條

教學(xué)過程：

一,、激趣引入

1,、猜神秘嘉賓

2,、驗證——出示柯南圖片

二,、新知教學(xué)

1,、2個條件

(1)師：現(xiàn)在柯南手里有兩顆智慧星,，一顆紅的和一顆黃的,。

出示：左手藏的不是紅星星,。

你能根據(jù)這個信息確定柯南左手和右手分別藏的是什么嗎?你是怎么想的?

師：盡管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”這樣的詞語,。

教師小結(jié)推理方法：我們在進(jìn)行簡單推理的時候,，可以根據(jù)提示排除一個確定另一個,。

(2)快速搶答,，猜一猜

課件出示：

小兔和小貓在玩捉迷藏,，躲在房子后面的不是小貓,，就是?

星期天小頭爸爸帶大頭兒子去吃肯德基,，不是在白天，就是在?

小明生日了,，爸爸媽媽給他買了皮球和小汽車，皮球不是爸爸送的,，就是?

2,、3個條件

師：其實(shí)柯南帶來的星星里還有秘密呢,，想知道嗎?

課件出示：紅,、黃,、藍(lán)星星各是一個數(shù)：9、22,、30

紅：我不是22

黃：我不是22,，也不是9

藍(lán)：

師：現(xiàn)在你能確定嗎? 獨(dú)立思考——同桌互相說,。

(2)反饋交流：

師：你覺得這里的那條信息能夠直接確定一個數(shù)?為什么第一句不能馬上確定一個數(shù)?

師小結(jié)推理方法：當(dāng)我們碰到一些復(fù)雜的推理時,，可以先找出關(guān)鍵句,，然后根據(jù)提示排除一些情況，使問題變得簡單,。

(3)如果黃星星說：我的個位和十位上的數(shù)的和是3,，你會從哪句開始分析,。為什么?

3,、送兒歌

“我是一名小偵探,，根據(jù)線索猜得準(zhǔn),，能確定的先確定,，確定哪個先排除,，剩下越少越好猜。

從這首兒歌你知道了什么?

教學(xué)反思：

這節(jié)課,，陳老師通過兩個猜測使學(xué)生感受簡單推理的過程,，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗,，很好地掌握了簡單推理的思維方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣味的數(shù)學(xué),，并讓他們及時地學(xué)以致用,，這正是當(dāng)前的新課程理念,。老師及時地給予肯定和表揚(yáng)，學(xué)生們表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的學(xué)習(xí)熱情,，營造了民主,、平等的課堂氛圍,，氣氛活躍、和諧,。

有了前面最簡單的推理的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)例3時,，教師可以放手讓學(xué)生去解決此題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的能力,。通過比較,，讓學(xué)生更深刻地體會和扎實(shí)地掌握簡單推理的思維方法。為了增進(jìn)師生間的相互了解，教師巧妙地設(shè)計了多重條件的推理,。練習(xí)的逐漸深入和拓展，有利于提高學(xué)生的思維能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)四年級數(shù)學(xué)教案篇十

1,、掌握長方形面積的計算方法,。

2、會運(yùn)用長方形面積的計算方法測量實(shí)際生活中的物體

掌握長方形面積的計算方法,。

教具：自制邊長1厘米的正方形若干個一個長5厘米寬3厘米的長方形電子課件

（一）,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識，現(xiàn)在老師想考考大家

1,、常用的面積單位有哪些,？

3、出示課件,，師讀題：每個小方格表示1平方厘米,，說出陰影部分兩個圖形面積各是多少平方厘米？（學(xué)生說出是怎么知道的）

今天我們就一起研究《長方形面積的計算》

（二）,、新授

2,、測量的面積是多少呢？你是怎么測量的,？

4,、學(xué)生回答，課件演示

看到這里你們覺得長方形面積與邊長有關(guān)系嗎,？有什么關(guān)系,？

5,、師小結(jié)：這個長方形所含的厘米數(shù)正好等于長和寬所含厘米數(shù)的乘積

那么你們可以總結(jié)出長方形面積的計算方法嗎？

6,、學(xué)生說,，師板書：長方形的面積=長×寬

（三）、鞏固練習(xí)

p 98做一做同桌同學(xué)合作完成

p99第一題

（四）,、拓展

1,、你們真能干，知道了怎么計算長方形的面積,，在你們身邊有長方形的物體嗎,？想知道它們的面積嗎？（學(xué)生分小組合作）

2,、學(xué)生匯報測量結(jié)果

5,、小結(jié)：今天這堂課你有什么收獲嗎？

（六）,、課堂作業(yè)