作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。那么問題來了,，教案應該怎么寫,？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

以勞動為主題的教案篇一

1,、教師準備：小網(wǎng)袋成品,，編織示意圖或投影片，廣口玻璃瓶,、罐或大詞典,、厚書等便于固定袋口繩的教具。

2,、學生準備：編網(wǎng)袋所需要的材料和工具,。

二,、教學重、難點

繩與繩之間的打結(jié),。

三,、教學過程

（一）展示提問，導入課題,。

1、展示小網(wǎng)袋作品,。

2,、提問：網(wǎng)袋有什么用處？它啊是如何編織成功的,？（引入繩結(jié)編織法）

3,、編網(wǎng)袋需要哪些材料、工具,？（檢查材料,、工具的準備）

（二）演示講解，動手操作,。

1,、學生自學圖示，了解編織過程,，提出疑難問題,，小組討論。

2,、借助投影或?qū)嵨镅菔疽徊讲接懻?，明確編織過程：

⑴固定袋口繩（可拉直粘貼在課桌邊）。

⑵對折線繩騎搭在袋口繩上（排列要整齊）

⑶打第一排結(jié)（各繩結(jié)要與袋口繩等距離,。如沒把握,，可先做上記號，再打結(jié)）,。

⑷大第二排結(jié)：在記號處從相鄰的兩個結(jié)中各取一根繩合并在一起打結(jié),。

⑸將袋口繩環(huán)系在廣口瓶、罐的沿口處或圍繞在紙筒,、大詞典上（用膠帶固定?。?/p>

⑹把第一根繩和最后一根繩合并打結(jié),，完成第二排結(jié),。

⑺依次往下編，最后留下一定長度的繩頭,，合攏打個結(jié),，并修剪整齊,。

⑻將口袋繩兩頭連結(jié)起來，完成編織,。

3,、思考嘗試：你可以改變程序，或用不同的方法完成編織,。如：

⑴對折線繩騎搭在口袋繩上時,，可邊騎搭邊打結(jié)，搭一根打一個結(jié),。

⑵將線繩對折后雙股騎搭在口袋繩上,，將并攏的雙線頭從對折口中穿過，拉緊,。

⑶先打好數(shù)排結(jié),，再設(shè)法把袋口繩圍成環(huán)狀（也可以同桌之間互相幫助用手撐著），一排排首尾合攏完成,。

4,、學生動手操作，教師巡回指導,。

（三）總結(jié)評比,。

1、依據(jù)教材中的評比標準,，自評,、互評，填上“☆”,。

2,、請得“☆”多的同學展示他們編織的網(wǎng)袋，大家議一議這些網(wǎng)袋好在哪里,，并請他們說說編網(wǎng)袋的收獲,、體會。

（四）拓展活動,。

1,、想一想：網(wǎng)袋大小取決于什么？怎樣掌握網(wǎng)袋眼的大??？

2、課余收集一些不同質(zhì)地的線繩,，根據(jù)需要編結(jié)不同式樣的網(wǎng)袋,。

以勞動為主題的教案篇二

一、主題活動背景

為了全面貫徹素質(zhì)教育方針,，推動小學綜合實踐活動課程的深入進行,，總結(jié)綜合實踐活動課程實施成果,，促進地方教材的進一步開發(fā)和建設(shè)，并在教育教學活動過程中逐步地探索———研究———總結(jié)—————反饋————整理————逐步調(diào)整教學活動環(huán)節(jié),，完善教學活動過程,，最終使小學綜合實踐活動課落到實處。

伴隨著課程改革的深入進行,，對我們這些農(nóng)村一線教師來說,，我們在綜合實踐活動的開展過程中，首先要明白教師既不能教“綜合實踐活動”,，也不能放任學生,，而應把自己的有效指導與鼓勵學生自主選擇、主動實踐有機的結(jié)合起來,。密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的綜合運用,，這是一種以學生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐活動,。只有通過實踐活動課的開展，才能使學生形成正確的科學觀點,，增近走進大自然,，親近大自然，熱愛大自然的美好感情,。

二,、主題活動內(nèi)容

當前，世界科學技術(shù)迅猛發(fā)展,，隨著科學技術(shù)和教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,，在新時期嶄新的任務面前，21世紀需要大批高素質(zhì)的人才和職業(yè)技能的優(yōu)秀人才,，全面推進素質(zhì)教育,，是我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一大改革。小學綜合實踐活動課作為學校一項開發(fā)研究的一門校本課程,，在學校素質(zhì)教育中占椐著越來越重要的位置,。

科學家、生物學家們認為：勞動創(chuàng)造了人本身,，過去從手的延伸到腦的擴張,，今天人們用腦用雙手創(chuàng)造了原始社會無法比的成就。我國是個農(nóng)業(yè)大國,，對于農(nóng)村孩子來說,，從小培養(yǎng)他們熱愛勞動，科學種植,，了解植物生長的過程和特點,，提高他們學科學,，懂科學、用科學的意識,。

小學綜合實踐活動課的開展,，對提高小學生學會認知、學會做人,、學會做事,、學會共同生活、學會生存的作用是其他學科,、其他教學手段不可替代的,，具有實踐性。從心理,、生理的發(fā)展規(guī)律來看,，具有獨特的創(chuàng)造意識。因為通過學習基礎(chǔ)知識,，認識自然并進一步改造自然,。

學生從小能在自己不斷的實踐活動過程中，親近自然,，與大自然接觸,，與大地接觸，逐步了解植物生長的特點,，懂得科學種地給人們到來的益處,。懂得只有通過自己雙手創(chuàng)造出來的東西更有意義和價值。

三,、主要活動內(nèi)容

教師組織學生在校園內(nèi)的花池和試驗田里種花,、種草、種白菜,、韭菜,、栽蔥、種樹等,。在不同的時間及時對植物的生長過程進行觀察和記錄,。

四、活動年級

__小學五年級,。

五,、活動目標

1、使學生知道我們國家是個農(nóng)業(yè)大國,，當農(nóng)民也要做一個有頭腦,，懂科學會種地，種好地的農(nóng)民。

2,、通過綜合實踐活動,，使學生從小參加勞動實踐，掌握勞動技能和科學的種植方法,，做個學科學,，懂科學，用科學的小農(nóng)民

3,、通過勞動實踐活動的開展,，使學生進一步親近自然，與大自然接觸,，與大地接觸,，種植各種植物，逐步了解植物生長的過程和特點,。

4,、使學生懂得科學種田能給農(nóng)民帶來很多好處，提高生活質(zhì)量,。

5,、培養(yǎng)學生從小熱愛勞動，積極參加勞動實踐活動,，提高科學種地的意識。

6,、使學生懂得只有通過自己的雙手創(chuàng)造出來的東西更有意義和價值,，懂得勞動最光榮。

7,、培養(yǎng)學生的小組合作意識,，做好不同季節(jié)植物生長過程的記錄。

８,、在綜合實踐活動的過程中,，讓學生體驗科學知識與生活的緊密聯(lián)系，并利用科學知識科學地指導種田,。

六,、活動重點

通過勞動實踐活動的開展，使學生進一步親近自然,，與大自然接觸,，與大地接觸，逐步了解植物生長的特點,；掌握勞動技能和科學的種植方法,，做個學科學，懂科學,，用科學的小農(nóng)民,；懂得科學種田能提高農(nóng)民的生活質(zhì)量,。

七、活動難點

培養(yǎng)學生從小熱愛勞動,，懂得只有通過自己的雙手創(chuàng)造出來的東西更有意義和價值,；懂得勞動最光榮。

八,、活動準備

１,、教師準備照相機，學生準備鐵鍬,、釘耙,、鋤頭、鏟子,、各種植物的種子,、須根花、草,、記錄本等,。（記錄本記錄植物生長的過程）。

２,、教師要對學生進行課前動員,，使學生積極參加勞動實踐，做好筆記了解植物不同季節(jié)的生長,、發(fā)育過程,。

九、活動時間安排

每星期四下午綜合實踐活動課,，記錄的時間要求可以采取不定時記錄,。因為，植物生長的環(huán)境（地方）不同,，生長的速度也不同,，還受施肥、澆水時間等因素的影響,。

十,、活動用具和場地安排

活動用具包括照相機進行拍照，電腦進行收集相關(guān)數(shù)據(jù),，長皮尺和鋼卷尺在學校進行實地測量,，筆記本進行真實數(shù)據(jù)的記錄和計算等。

場地安排包括學校教室,、各功能室,、灶房、走廊、圍墻等,。

十一,、活動的不同階段

1、準備階段,；

2,、實施階段；

３,、總結(jié)與交流階段,；

４、展示學生記錄的植物生長過程和學生的勞動成果階段,。

十二,、組織學生開展實踐活動的不同階段

（一）準備階段：

1、教師對學生進行課前動員,。（學校為了使同學們從小懂得科學種植,，給同學們提供一片實驗田和花池，根據(jù)自己的興趣,、愛好,，種上自己喜歡的花、草,、蔬菜,、糧食作物、樹木等,。既讓學生在學習之余參加了勞動實踐活動,，在勞動中掌握科學種植的基本技能和方法又能美化學校的環(huán)境。

2,、通過課前動員激發(fā)學生的種植興趣。

（二）實施階段：

1,、教師帶領(lǐng)學生平地,，根據(jù)學生的興趣、愛好選自己喜歡植物的種子和實驗地,。

2,、教師指導學生進行分組、選負責的組長,。

（１）按組分配任務,。第一組，種玉米,；第二組,，種金娃娃萱草；第三組，種韭菜,、蔥,；（植物的生長過程記錄要詳細、全面）,。

（２）安排小組人員開始觀察,、記錄、并在不同的階段拔草,、澆水,、施肥各負其責；

（3）教師對學生要進行不定期觀察記錄的檢查和指導,。

（4）讓學生在勞動實踐活動過程中不斷的總結(jié)與交流科學種植的小竅門,。

（5）教師要為學生及時提供農(nóng)用肥料、澆水用的工具等,，為學生的勞動實踐活動提供及時的服務,。請學生及時匯報自己負責種的花、草,、蔬菜,、玉米等的長勢情況，對植物進行了哪些方面的護理工作,。如,，除草、澆水,、施肥等,。

十三、具體的指導內(nèi)容

１,、理論與實踐相結(jié)合,，（教師為學生提供科學種植的書面材料進行講解，并在實踐中進行科學的指導,。

2,、電腦查找科學種植技術(shù)的方法，要與北方地區(qū)氣候差異區(qū)別對待,，多請老農(nóng)進行指導,，正確處理種植方面出現(xiàn)的有關(guān)問題。

十四,、選擇實踐方式

教師指導,，父母點拔與學生動手實踐相結(jié)合。

十五,、確定成果展示

到了秋天,，教師請學生把自己的勞動成果和小檔案一起展示給大家,，讓大家和我們一起感受豐收的歡樂，感受到自己勞動成果獲得成功的喜悅,。

十六,、具體內(nèi)容的指導

１、根據(jù)學生的興趣愛好幫助學生選擇種植的植物,。

２,、對學生的觀察記錄進行跟蹤指導。

３,、請學生把自己小組的小檔案與其他小組記錄的小檔案經(jīng)常拿出來相互進行交流,，豐富自己的種植經(jīng)驗。

４,、秋天是個收獲的季節(jié),，讓學生把自己種的植物種子收集起來，蓄根花的根用箱子保存起來,，為明年的再次下種做好充分的準備,。

十七、活動組織后記

小學綜合實踐活動這門開發(fā)課程,，具有很強的生活實踐性,。既能培養(yǎng)學生的興趣、愛好又能豐富學生的課余生活和提高學生的綜合素質(zhì),；能根據(jù)學生個性發(fā)展的需要,，開展各項活動，這也適應了社會發(fā)展的需求,。每一個學生的個性發(fā)展都具有獨特性,，綜合實踐活動為每個學生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實踐活動為學生參與探究提供了機會,，使學生在實踐中,，通過親自體驗，進行勞動,、學習,、積累豐富的直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,、實踐能力和終生學習的能力。

綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯(lián)系,，推進學生對自然,、社會和自我之間內(nèi)在的聯(lián)系的整體認識和體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力以及良好的個性品質(zhì),。

以勞動為主題的教案篇三

時間：__月__日上午第__節(jié),。

地點：教室。

一,、目的要求

1.使學生進一步明確什么是公益勞動,，怎樣正確對待公益勞動，從而進一步培養(yǎng)學生為人民服務,、熱愛公益事業(yè),、團結(jié)協(xié)作、樂于助人的思想品質(zhì),。

2.使學生進一步明確一切的勞動成果都是來之不易的,，從而培養(yǎng)學生養(yǎng)成珍惜勞動成果的行為習慣,，并體現(xiàn)在日常生活中。

二、會前準備

歌曲《勞動最光榮》,。

小品、名人故事,、詩歌朗誦,、拼字游戲、倡議書,。

三,、班會過程

（一）引言：__曾經(jīng)說過：勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠,。的確,，只有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民,，才會懂得珍惜別人的勞動成果,，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造。勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,。我們二十一世紀的中學生就更應該熱愛公益勞動,，珍惜勞動成果。那么,，我們應該怎樣熱愛公益勞動,，珍惜勞動成果呢？“五一”是國際勞動節(jié),，那讓我們?yōu)檫@個全世界勞動人民的節(jié)日唱出勞動的贊歌吧,。

（二）全班齊聲合唱歌曲《勞動最光榮》。

主持人點撥：歌聲唱出了熱情,，歌聲唱出了力量,。那么，我們之中又有多少人知道什么是公益勞動呢,？

（三）小品表演,。

1.請__同學表演：小品《一件小事》,。

2.主持人點撥：確實，在我們之中還有些同學對公益勞動的認識還是不夠的,。

像小品中的__同學因為怕苦,、怕累、怕臟,，怕給人笑話,、看著處在危險中的盲人也不敢或者說不愿意去做。這一點又說明了什么呢,？請學生討論,、發(fā)言。

（四）學生講話助人為樂的故事,。

1.請__同學講《__助人為樂的故事》,。

2.主持人點撥，是學生明確：

以上的故事告訴我們：就連我們的__也從小就養(yǎng)成了熱愛公益勞動,，樂于助人的好習慣,，我們作為二十一世紀的新時代的學生，是不是更應該熱愛公益勞動,，珍惜勞動成果呢,？我們應該怎么做呢？我們班也有些同學平時也很熱愛公益勞動,，珍惜勞動成果,。

3.表揚部分同學。

（五）獻給勞動者一首詩,。

請__同學配樂詩朗誦我國詩人__的詩歌《__》,。

（六）小品表演。

1.請__同學,。

表演小品《粒粒皆辛苦》,。

2.主持人點撥：一粒飯，掉了真的不算什么嗎,？勞動成果真的是隨手可得嗎,？學生討論、發(fā)言,。（指出部分同學不尊重父母,、老師、同學等等的勞動成果的壞習慣,，要求同學們改正）

（七）拼字游戲,。

分組參與拼“勞動光榮，懶惰可恥”游戲,，看誰拼得快,。

（八）主持人小結(jié)。

1.勞動光榮,，懶惰可恥,。熱愛勞動是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動是每一位有勞動能力的公民的光榮職責,。

2.一切勞動都是艱苦的,，只有嘗到勞動的艱辛，才能懂得珍惜勞動成果,。

（九）班長宣讀“熱愛公益勞動,，珍惜勞動成果”的倡議書。倡議同學們：從現(xiàn)在做起,，從身邊做起,，從小事做起，把熱愛公益勞動,、珍惜勞動成果的行為習慣體現(xiàn)在日常的生活中吧,！

（十）“熱愛公益勞動，珍惜勞動成果”的簽名活動,。讓同學們將熱愛公益勞動,，珍惜勞動成果的立志體現(xiàn)在實際的行動中。

以勞動為主題的教案篇四

引導同學們了解勞動教育的重要性以及認清其所在的意義,。讓他們構(gòu)成良好的勞動觀念,，樹立熱愛勞動的思想，明白勞動能夠創(chuàng)造一切的道理,，才能為以后技能的學習以及將來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),！

一、資料摘要

我們發(fā)現(xiàn)有相當一部分同學不愛勞動,，勞動觀念差,，甚至不會勞動，勞動技能低,，勞動知識少,，沒有構(gòu)成良好的勞動習慣和勞動觀念。所以需要經(jīng)過以下幾個方面來進行教導：勞動教育的重要性,、勞動教育的資料,、勞動教育的途徑和方法。

二,、過程展開

（一）,、勞動教育的重要性。

當前,，隨著社會的提高和生活環(huán)境的改善,，以及一些家長對孩子的百般寵愛,，其中出現(xiàn)了不少嬌男嬌女，他們不懂得珍惜勞動成果,，破壞公物較為嚴重,，沒有構(gòu)成良好的勞動習慣和勞動觀念。并且他們的心理素質(zhì)較差,，普遍缺乏吃苦耐勞,、勤儉節(jié)儉、奮發(fā)向上的精神,，這不能不令人感到擔憂,！所以，我們認為對他們進行勞動觀點,、勞動志向,、勞動感情、勞動習慣,、勞動知識,、勞動紀律和勞動技能的教育已是刻不容緩！

（二）,、勞動教育的資料：

1.認清并懂得勞動的意義,。（板書）

2.要正確樹立熱愛勞動的觀念。（板書）

3.學習一些基本的勞動知識和勞動技能,。例如：

a,、開展公益勞動。

b,、開展自我服務和家務勞動,。

4.增長創(chuàng)造的才干。（板書）

（三）,、開展勞動教育的途徑和方法,。

勞動教育一般經(jīng)過勞動和勞動基地進行。要抓好“講,、做,、議”幾個環(huán)節(jié)：

“講”就是先由教師講有關(guān)的生產(chǎn)勞動、任務和要求,，使學生做好勞動前的思想準備,。同時，做好勞動組織和分工,。

“做”就是組織學生親自參加勞動實踐過程,，按要求完成勞動任務。根據(jù)不一樣勞動資料，提出不一樣的要求,。

“議”就是每次勞動結(jié)束后,，由教師簡要講評完成勞動任務情景和學生在勞動中的表現(xiàn)。

三,、培養(yǎng)學生的勞動觀念,、勞動習慣、端正勞動態(tài)度

這是勞動實踐活動的重要資料,。其形式也是多種多樣的，主要采用以下的方式：

1.經(jīng)常性地開展勞動教育主題班會,。

2.勞動教育要經(jīng)?；⒕唧w化,。

3.勞動教育要構(gòu)成制度化,。

4.各科教學滲透勞動教育。

5.舉辦勞動教育成果展評活動,。

四,、結(jié)束語

__說：“不經(jīng)風雨，長不成大樹,；不經(jīng)過百煉,，難以成鋼?！痹趧趧舆^程中磨練堅強意志,，在勞動實踐過程中培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，在勞動實踐活動中豐富知識和發(fā)展創(chuàng)造思維,，在勞動實踐中學習為人民服務的本領(lǐng),。讓同學們樹立熱愛勞動的思想，養(yǎng)成良好的勞動習慣和勞動態(tài)度,，將來必須能成為一個德,、技雙全的有用人才。

以勞動為主題的教案篇五

一,、教學目標

1,、了解木加工技術(shù)變化和發(fā)展的過程，理解技術(shù)革新的意義,。

2,、認識、了解常見的木工工具,，學習,、掌握一些簡單的木工工具的使用方法。

3、學會基本的木料截取與連接的方法,。

二,、教學準備

教師：木工工具若干，有關(guān)木工技術(shù)的錄像,，圖片或資料,。

學生：小鋼鋸、釘錘,、起子,、鋼筆、直尺,、大頭針,、乳膠、砂紙,、木邊料等,，有關(guān)木工技術(shù)的信息資料。

三,、活動過程

1,、出示、交流活動前學生通過各種渠道查找到的一些關(guān)于木工技術(shù)的資料,。

如：魯班的故事,。

教師介紹一些木工工具的使用與注意點。

①小鋼鋸的調(diào)整使用,。

②釘錘的使用,。

③起子的使用。

2,、介紹木材的特點和用途,。

①楠木②泡桐③水曲柳④水杉⑤香樟。

3,、解讀,、明確更各種勞動工具的操作規(guī)則與使用注意點，練習使用各種勞動工具,。

注意點介紹：

①工具使用,。

②紀律。

③工具擺放,。

④空間,。

4、組織學生進行對邊角料的截取和連接,。

學生操作,。

教師從旁指導,。