無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

英語(yǔ)課后教學(xué)反思句子摘抄篇一

實(shí)施“生活英語(yǔ)”，體驗(yàn)英語(yǔ)的實(shí)際用途,。

在以往的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,，教師只重視語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些語(yǔ)言知識(shí)和實(shí)際生活有哪些聯(lián)系,。學(xué)生學(xué)會(huì)了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)與知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié),。英語(yǔ)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：要重視從學(xué)生的日常生活出發(fā),，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這就要求我們結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)富有趣味性,、科學(xué)性的英語(yǔ)活動(dòng),，是學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語(yǔ)，用英語(yǔ)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生親切感,，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力,。

技能訓(xùn)練“生活化”要求課堂語(yǔ)言操練要著眼于學(xué)以致用,，而非學(xué)以致考,，訓(xùn)練材料要盡可能的來(lái)自生活。例如,，在教“abirthdayparty”的語(yǔ)言知識(shí)時(shí),，我故意定在班上某位同學(xué)過(guò)生日的那天來(lái)教學(xué)。首先,，以“happybirthdaytoyou”的歌曲開(kāi)場(chǎng),，讓同學(xué)們祝賀生日；接著,，按照生活中的習(xí)慣,，同學(xué)們?yōu)樗蜕仙斩Y物說(shuō)：here’sapresentforyou.最后以游戲形式結(jié)束晚會(huì)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活密切相連,，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)交際活動(dòng)的“生活化”,。在實(shí)際教學(xué)中，我們還圍繞購(gòu)物,、找人,、春游等話題開(kāi)展了多次英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),，都取得了較好的教學(xué)效果,。

日常生活“英語(yǔ)化”是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，逐步具備在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng),，使他們認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)已進(jìn)入我們的生活,，要處處留心觀察英語(yǔ)，養(yǎng)成事事,、時(shí)時(shí)吸收運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的習(xí)慣,，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)、創(chuàng)新性運(yùn)用英語(yǔ)的積極性,。例如,，開(kāi)展收集電話號(hào)碼、汽車牌照活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用英文數(shù)字,；收集國(guó)旗圖樣,、世界著名景觀學(xué)習(xí)英語(yǔ)國(guó)名；收集服飾品牌學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母,；收聽(tīng)國(guó)際臺(tái)天氣預(yù)報(bào)學(xué)習(xí)表示天氣的英語(yǔ)習(xí)慣用語(yǔ)等活動(dòng),，使學(xué)生將英語(yǔ)運(yùn)用到生活中去，與實(shí)際生活相接軌,。

教師在一定的教育理論指導(dǎo)下,，對(duì)過(guò)去的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一種回憶、思索,、評(píng)價(jià)的過(guò)程,。它是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的反思,，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)，以達(dá)到提高教育教學(xué)效果,、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和提升教師專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展為目的,。

其實(shí)，教師由不成熟到專業(yè)成熟的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)不斷反思完善的過(guò)程,，完全不反思的教師是不存在的,。總結(jié)過(guò)去的工作,，吸取教訓(xùn),，推廣經(jīng)驗(yàn)這不是反思是什么？但是并不是所有的老師都會(huì)因此成就自己的專業(yè)化,。區(qū)別就在于教師的這種反思是自發(fā)的還是自覺(jué)的,。二者都應(yīng)該包括兩個(gè)過(guò)程：第一，回顧教學(xué)事件,。第二,，尋找更好的辦法。但自發(fā)的反思只是在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中感覺(jué)到了某一方面做得成功或感到失敗,，于是,，確認(rèn)好的辦法或是尋找更好的辦法。自發(fā)性反思有自己的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)就不可能有成功,，失敗的感覺(jué)，但這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是不完整的,，不系統(tǒng)的,，也可能是不夠科學(xué)的。而且這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)存在的形式也可能是潛意識(shí)的,，因?yàn)榻處煵](méi)有教育教學(xué)必須反思的意識(shí),，所以，成功感或失敗感就只能稱為感覺(jué),，跟著感覺(jué)走的結(jié)果也只能是對(duì)給自己留下深刻印象的教育教學(xué)行為進(jìn)行思考,，這樣的反思不具有持久性，因?yàn)闆](méi)有科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。沒(méi)有明確的目標(biāo)指向,，它可以使一個(gè)教師走向成熟，卻不會(huì)讓一個(gè)教師的專業(yè)化程度有質(zhì)的飛躍,。在新課標(biāo)實(shí)施以前的反思大部分都屬于這一類型,。自發(fā)性反思可能使教師正確總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，接受教訓(xùn)，從而在反思中不斷成熟,、成長(zhǎng),。但也可能出現(xiàn)相反情況，即經(jīng)過(guò)反思產(chǎn)生自以為正確而實(shí)際上并非正確的想法和行為,。

自覺(jué)的反思是理性的,，應(yīng)該是教師已認(rèn)識(shí)到反思的重要性，尋求正確理論的引導(dǎo)下有目的,、有計(jì)劃地對(duì)自己的教育教學(xué)作持續(xù)不斷地批判性的思考,。

教師要打造自己的專業(yè)底氣，提高專業(yè)化水平,，要進(jìn)行自覺(jué)的反思,。自覺(jué)的反思有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，必須有在正確教育理論基礎(chǔ)上建立科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。因此,，每位教師必須準(zhǔn)確把握新課標(biāo)理念，建立科學(xué)的教育教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

第二,，反思是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問(wèn)題的過(guò)程,。自覺(jué)性的反思應(yīng)是學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐反復(fù)循環(huán)的過(guò)程,，最終的結(jié)果是達(dá)到教師專業(yè)化水平的提升。教師的學(xué)習(xí)是反思的基礎(chǔ),，教師的教育教學(xué)實(shí)踐是職業(yè)行為,，具有經(jīng)常性的特點(diǎn)，教師的反思也應(yīng)該持續(xù)不斷地進(jìn)行,，當(dāng)然這種持續(xù)性不是簡(jiǎn)單地循環(huán)，它是在一定計(jì)劃指導(dǎo)下的有目的地向著既定目標(biāo)攀升,，這有點(diǎn)像爬盤山公路,，教師在對(duì)自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思中自覺(jué)尋求一定的教育理論作支撐，向一定的教育理論專家討辦法,，所學(xué)的理論得以內(nèi)化為教師個(gè)人的思想,，教師也能以自己的實(shí)踐反思著、充實(shí)著,、豐富著,、論證著或修正著某種理論，這種理論又去指導(dǎo)新的理論實(shí)踐,。這樣循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮,，教師的`專業(yè)成長(zhǎng)就是這樣實(shí)現(xiàn)的。

第三，自覺(jué)性反思應(yīng)該表現(xiàn)為一種寫作文體,。思考的結(jié)果如果不形成文字,，就會(huì)有漏洞,，就會(huì)出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤，就不會(huì)是成熟的,。這種文體形式可以是教育日志,、教育敘事,、教育教學(xué)案例的形式，也可以是札記,、體會(huì),、感想、啟示,、教后記的形式,。

1、反思教學(xué)態(tài)度,、行為,。

杜郎口中學(xué)的教室有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是沒(méi)有教師的講臺(tái)和講桌,。二是黑板多,，三是面墻上全是黑板，有的還在門外的走廊上也設(shè)了黑板,。沒(méi)有了講臺(tái)與講桌,，教師不能再高高在上，讓教師走入學(xué)生中間,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、組織者與引導(dǎo)者；沒(méi)有了講臺(tái)與講桌,，預(yù)示著教師已不是喋喋不休地講授,。三面都是黑板，使教室從一個(gè)面向變?yōu)槎鄠€(gè)面向,，而且黑板的功能已經(jīng)發(fā)生了變化,，黑板是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)成果,、提出自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的地方,，而不是老師板書布道的場(chǎng)所,。

這樣的環(huán)境,，看起來(lái)只是形式的變化,，實(shí)質(zhì)上為新型師生關(guān)系的形成提供了條件，讓教師走入學(xué)生當(dāng)中,，與學(xué)生成為平等的,、民主的學(xué)習(xí)共同體，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助,、引導(dǎo)與服務(wù),，以黑板為媒介,，學(xué)生也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂當(dāng)中。

在杜郎口的課堂中，還有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是課桌椅分小組相對(duì)集中擺放,，一般是6至8個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組,，相對(duì)而坐，教室沒(méi)有固定的前后之分,。教學(xué)不再是教師“一對(duì)多”地講授,，而是以小組為教學(xué)的基本單元，這樣的組成方式讓教學(xué)的關(guān)系變得復(fù)雜起來(lái)：一是小組內(nèi)成員之間的獨(dú)立學(xué)習(xí),、交流與討論,，二是小組與小組之間的交流與討論，三是教師與小組及全體學(xué)生之間的關(guān)系,。

以小組合作學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué)，帶來(lái)了幾個(gè)方面的變化,，一是更有利于學(xué)生明確任務(wù),，自主參與學(xué)習(xí)和交流討論，這樣的方式更有利于學(xué)生參與,，從而形成任務(wù)引領(lǐng)型課堂,，改變那種學(xué)生參與不夠、要靠紀(jì)律整頓的現(xiàn)狀。二是更有利于學(xué)生之間的互幫互學(xué),，從而實(shí)現(xiàn)“兵教兵,、兵強(qiáng)兵”，互相提高,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。三是更有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，使教師從教變?yōu)閷?dǎo)成為可能,。

課堂教學(xué)要把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生,，要以人為本，關(guān)注生命,。有了這樣的理念,，如何才能落實(shí)？教學(xué)管理新機(jī)制便是保障,。以課引課,。在改革的初期，在教師們的認(rèn)識(shí)與行為還不能跟上改革的思路及步調(diào)的時(shí)候,，學(xué)校除了出臺(tái)管理上的硬性要求,，如“10+35”的課堂教學(xué)時(shí)間分配要求、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的要求等,，還實(shí)施了多方面的課堂推動(dòng),。首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員帶頭上觀摩課，在觀摩課以后,，學(xué)校骨干教師上示范課,，每一位教師上達(dá)標(biāo)課。而對(duì)于那些轉(zhuǎn)變相對(duì)較慢的教師則要上過(guò)關(guān)課,。在這一過(guò)程中,，學(xué)校提出了“一談二警三停”的整改措施,，對(duì)那些第一次課不達(dá)標(biāo)的教師,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)行談話，目的是讓他們明白新理念和課堂教育新要求,，第二次還不達(dá)標(biāo)的要在學(xué)科組會(huì)上給予警告,，第三次還不達(dá)標(biāo)的，就要停課一周,，專門進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí),，業(yè)務(wù)主任還要對(duì)其進(jìn)行專題輔導(dǎo)，然后再上提高課,。觀摩課,、示范課,、達(dá)標(biāo)課、過(guò)關(guān)課,、提高課,，層層推動(dòng)的目的只有一個(gè)，就是讓所有的教師盡快適應(yīng)新的課堂教學(xué)要求,，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,，并在這一過(guò)程中提高對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)。

英語(yǔ)課后教學(xué)反思句子摘抄篇二

本節(jié)課的任務(wù)設(shè)計(jì)嚴(yán)格本著目標(biāo)設(shè)計(jì)任務(wù)的原則,，任務(wù)具體,，適合我班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，課堂教學(xué)目標(biāo)細(xì)致縝密,，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)：“小老師——課代表組織學(xué)生復(fù)習(xí)十二個(gè)月份,；值日生的dut reprt對(duì)日期的用途給予具體化；happ birthda歌曲,，培養(yǎng)了學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)的情趣,。復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生們更加自信,，歌曲更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興致,，整個(gè)waring-up過(guò)程效果顯著。

學(xué)生們的新知建構(gòu)是這樣完成的：先是對(duì)話練習(xí)詢問(wèn)對(duì)方生日及年齡,，然后談?wù)撟约?、同學(xué)及父母家人的生日，接下來(lái)的集體活動(dòng)——讓同學(xué)們制作班級(jí)生日冊(cè),，是同學(xué)們更好地理解生日的更多含義,，找出wh is the ungest/ldest?由簡(jiǎn)入繁的語(yǔ)言輸出訓(xùn)練，使得學(xué)生靈活使用所得知識(shí)的基礎(chǔ)上,，積極思考,，主動(dòng)參與，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí),。

我認(rèn)為“生日禮物”這一話題十分貼近學(xué)生的生活實(shí)際,，利用它設(shè)計(jì)的短文填空，是學(xué)生們熟悉而有感興趣的任務(wù),。這一恰當(dāng)而有力的問(wèn)題撥動(dòng)了全班學(xué)生的心弦,，激發(fā)了他們思想的火花，使教學(xué)重點(diǎn)得以訓(xùn)練,，教學(xué)難點(diǎn)得到了有效的化解,。

dut reprt培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力，“生日禮物”讓學(xué)生更會(huì)去體貼關(guān)愛(ài)別人,，進(jìn)行了德育滲透,。本節(jié)課的知識(shí)拓展也為學(xué)生們?nèi)蘸筮M(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

整堂課圍繞問(wèn)題展開(kāi),，有提出有解決有生成有創(chuàng)新,，有自主、合作,，有教師點(diǎn)播,，符合“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式，效果較好,。

本課的不足之處是時(shí)間較緊（40分鐘）,，學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間不夠充分，有時(shí)間還要練習(xí),。

英語(yǔ)課后教學(xué)反思句子摘抄篇三

我從事初中英語(yǔ)教學(xué)已有六個(gè)年頭了,。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中也記錄了點(diǎn)點(diǎn)滴滴。但不知對(duì)同仁們有無(wú)益處,，只是利用閑暇時(shí)間,，反思自己，聊以自慰,。

我認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué),，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的能力,，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn),。我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng),，采取了指導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案模式,，強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向運(yùn)用,。 英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn),，以用為主，樹(shù)立一種“大英語(yǔ)教學(xué)觀”,，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂,，走向社會(huì)。

首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變,。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué),。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響,，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué),，結(jié)果培養(yǎng)了一批“啞巴英語(yǔ)”“聾子英語(yǔ)”。現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在,，考試依舊是教學(xué)的指揮棒,。作為一名英語(yǔ)老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn),。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整,，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題,，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力,，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

其次是教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思,，即要借助行動(dòng)研究,，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題,，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,。要對(duì)教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時(shí)地把思想變?yōu)樾袆?dòng),。像教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”一樣,，教師也要能夠在反思中“學(xué)會(huì)教學(xué)”。

其中,，自覺(jué)性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的,。教師越能反思，在某種意義上說(shuō)越是好老師,。通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度,。教學(xué)反思的方法和過(guò)程其實(shí)也很簡(jiǎn)單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思日記記載;教師之間相互聽(tīng)課觀摩，并描述教學(xué)情境,、交換意見(jiàn);最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是,，教師要對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，反過(guò)來(lái)再改善教師的教學(xué)實(shí)踐,，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣,。

我們要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí),，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個(gè)教學(xué)原則,，教師的責(zé)任不在于教,，而在教學(xué)生學(xué),。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程，只有營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生學(xué)英語(yǔ)本來(lái)就是一種快樂(lè)的事,，因?yàn)樗麄兌紝?duì)外國(guó)語(yǔ)很好奇，很感興趣,，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力,。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,，讓學(xué)生參與到知識(shí)形成的過(guò)程中,，并從中感受到“參與之樂(lè) ”“思維之趣””成功之悅”。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作,。

一,、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

創(chuàng)設(shè)各種情景,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)。例如：在每節(jié)課前,，都安排了2分鐘的“大家一起讀”的活動(dòng),，其目的就是讓那些害羞，不愿開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生張嘴,，因?yàn)?，大家一起讀了,，即使讀錯(cuò)了，也顯示不出來(lái),，也就不會(huì)感到害羞了,。這種方法使得不愿開(kāi)口的那部分學(xué)生就不會(huì)落下了,。其次,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。我總是在教學(xué)到三個(gè)單元就及時(shí)組織學(xué)生們進(jìn)行競(jìng)賽，有時(shí)是學(xué)習(xí)小組之間,，有時(shí)是抽簽決定臨時(shí)小組,，有時(shí)是男女對(duì)抗賽，總之是各種各樣形式,。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題,。

二、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛。

新型的師生關(guān)系是平等,、友好,、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材,、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,，我一直以來(lái),，延用了“動(dòng)之以情，曉之以理,，導(dǎo)之以行”的古訓(xùn),。以真情教書、以真情待生,、以真情贏得學(xué)生的信賴,。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性,，而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞,。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。 無(wú)論哪種教法,，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生是課堂的主體,。課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性,。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義,。英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容，更自由的民主氣氛,，不但可以討論本課的問(wèn)題,，而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解，縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非,。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力,，在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ),，或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題，這需要老師時(shí)常督促,。

教師應(yīng)該努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍,，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識(shí)和技能的興趣,。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,，精心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài),，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間。尊重每個(gè)學(xué)生 ,，把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助,，做到教學(xué)相關(guān),。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),。問(wèn)題情境具有強(qiáng)烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要,，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。英語(yǔ)語(yǔ)言是一門不斷發(fā)展的語(yǔ)言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液,。英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ),、媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋,，跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐,。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ),，能夠使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想,。例如當(dāng)今流行的email(電子郵件),surf on the internet(網(wǎng)上沖浪),clone(克隆), netizen(網(wǎng)民)等,。

“學(xué)源于思，思源于疑”,，學(xué)生探索知識(shí)的思維過(guò)程總是從問(wèn)問(wèn)題開(kāi)始,，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,，自己動(dòng)腦思考,，動(dòng)口表達(dá)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中,，如果學(xué)生的情感,、動(dòng)機(jī)能夠得到充分調(diào)動(dòng)，他們的聰明才智就能充分發(fā)揮,。只有讓學(xué)生親自參與了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人,。積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略,。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式,，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績(jī)，及反映的情感,、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià),、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，為此,，我制作了各種各樣的激勵(lì)賀卡,，適時(shí)給予鼓勵(lì)及表?yè)P(yáng)。充分發(fā)覺(jué)學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，盡力減少客觀題，增加主觀題,，通過(guò)評(píng)價(jià),，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向,。

我認(rèn)為作為一名教師,，都應(yīng)該具有一定的學(xué)識(shí)，具有分辨是非的能力,，但由于職業(yè)的要求,，要充當(dāng)教育他人的角色，一直以來(lái)接受他人教育則有一定難度,。因此,，我在思想工作中一直嘗試“自我反思”，通過(guò)反思自我達(dá)到教育自我的最佳狀態(tài),。

英語(yǔ)課后教學(xué)反思句子摘抄篇四

今年我擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)老師,，在這將近一個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中，我認(rèn)真鉆研課本,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，努力做到最好;積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)，外出聽(tīng)課也讓我學(xué)到很多,，課后我常反思,，剖析自已。以下是我近一年來(lái)的感悟：

首先,，在音標(biāo)部分,，教材并沒(méi)有突出音標(biāo)教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞,，改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地 位的現(xiàn)狀,，在開(kāi)學(xué)初,，我花了一周的課時(shí)進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。我根據(jù)課本內(nèi)容,，先復(fù)習(xí)26個(gè)字母,，在復(fù)習(xí)字母的同時(shí)要求學(xué)生掌握字母的發(fā)音，即音標(biāo)的讀寫,，這樣學(xué)生有熟悉的字母做參照,，記憶音標(biāo)就容易多了。同時(shí),，結(jié)合教材生詞表上的單詞練習(xí)拼讀,，掌握用音、形,、義相結(jié)合的正確方法識(shí)記單詞,，從而使學(xué)生初步形成獨(dú)立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),。掌握了音標(biāo)之后,，對(duì)于學(xué)生的詞匯教學(xué)就相對(duì)比較容易了。很多學(xué)生反映英語(yǔ)單詞很 難記,，他們花了很多時(shí)間記憶單詞,，可是學(xué)了新的就忘了舊的，導(dǎo)致詞匯量少,，看不懂課文,，聽(tīng)不懂錄音，上課很吃力,，從而喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心,。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié),。

其次，在教單詞時(shí),，要求自己示范到位,，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn),。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),，專心看，積極模仿的好習(xí)慣,。直觀的單詞配以圖片,、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過(guò) 度,。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一,。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的,。人類思想的交流也是通過(guò)由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒(méi)有詞匯任 何語(yǔ)言都是不可想象的,。因此單詞具有語(yǔ)言的意義,，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理 ,。詞匯量大,，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合使用語(yǔ)言的能力,。

第三,，課堂教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的個(gè)性,，把教材的思想性，科學(xué)性,，情感性與自己的設(shè)計(jì)和情感融為一體,，激發(fā)學(xué)生的興趣，求知欲,?；顒?dòng)安排要緊扣教學(xué)目標(biāo)，還要緊扣學(xué)生的學(xué)情,，也就是說(shuō),，一定要明確我們所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，是為了達(dá)到什么,。要根據(jù)學(xué)生已有的語(yǔ)言基礎(chǔ),，學(xué)生的個(gè)體差異和整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。課堂上活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生的生活,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題,，學(xué)生的熱情來(lái)源于濃厚的興趣，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣來(lái)源于習(xí)得語(yǔ)言技能的成功感,。

英語(yǔ)課后教學(xué)反思句子摘抄篇五

在我的教學(xué)中,，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ),。

1,、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生,，大膽的.使用英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的英語(yǔ)和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2,、為學(xué)生帶給自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間,。

3、鼓勵(lì)學(xué)生,，透過(guò)體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探究等方式,，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫的綜合潛力。

4,、創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些問(wèn)題,，并自主解決問(wèn)題。

在我的教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的情感,，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛,。

學(xué)生只有對(duì)自我,，對(duì)英語(yǔ)及其文化有用心的情態(tài)，才能持續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī),，刻板的情態(tài),，不僅僅會(huì)影響英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素,，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松,、民主,、和諧的教學(xué)空間，要做到：

1,、尊重每個(gè)學(xué)生,，用心鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和用心性,。

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來(lái),，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng),，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫忙,，體驗(yàn)成就感,，發(fā)展合作精神,。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生,，盡可能的為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì),。

4、建立融洽,、民主的師生交流渠道,，互相鼓勵(lì)和幫忙，做到教學(xué)相長(zhǎng),。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際,，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此,，語(yǔ)言訓(xùn)練中應(yīng)常開(kāi)展二人活動(dòng),。

兩人之間的對(duì)話活動(dòng)是最常見(jiàn)的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題,、某一張圖片,、某一個(gè)人等進(jìn)行一問(wèn)一答形式的對(duì)話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令,，另一個(gè)做的活動(dòng),，還能夠開(kāi)展兩人之間的討論、辯論,、商量等活動(dòng),。

兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開(kāi)展,，不需要學(xué)生離開(kāi)課堂,，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者帶給更多與不一樣人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),，能夠讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng),。

英語(yǔ)課后教學(xué)反思句子摘抄篇六

外語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性,。學(xué)生在七,、八年級(jí)階段所獲得的語(yǔ)言技能，能否在九年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,，這就給教師提出了更高的要求,。課堂上教師要少講空話，多做實(shí)事,，精講多練,，以學(xué)生為主;要側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”,。教師應(yīng)該采用任務(wù)型的教學(xué)方法,，使學(xué)生上課時(shí)就能置身于一個(gè)講英語(yǔ),、用英語(yǔ)的環(huán)境之中，在既緊張而又活潑的氣氛中來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ),。同時(shí)教師要關(guān)心學(xué)生,，尤其差生，要同他們交朋友,，不呵斥他們,，要常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),，在快樂(lè)中進(jìn)步,。所以培養(yǎng)良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是大有幫助的。因此,，教師在新課程改革中必須要與實(shí)踐相結(jié)合,，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐,，不斷反思。

一,、突出重點(diǎn),，做好學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。好的學(xué)習(xí)方法可以起到事半功倍的效果,。如：把早讀課交由學(xué)生自己支配,，但不是漫無(wú)目的的瞎讀，而是有重點(diǎn)的讀書,，讀自己認(rèn)為掌握不夠的部分,。如：?jiǎn)卧~過(guò)不了關(guān)的，就記單詞;課文不熟悉的,，就讀課文;句型記不住的,，就背句型和例子。同時(shí),，還要引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)答題經(jīng)驗(yàn),，探索答題規(guī)律，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,。并且,，要求學(xué)生建立改錯(cuò)本，將錯(cuò)題整理收集起來(lái),，反復(fù)加強(qiáng)記憶,。對(duì)于那些沒(méi)有建立錯(cuò)題本的同學(xué)，要求他們將做過(guò)的試卷很好的保存起來(lái)，以便自己復(fù)習(xí)時(shí)能用得著,。在月考后教師還要了解今后的試題注重知識(shí)的覆蓋面，著重考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。在平時(shí)的復(fù)習(xí)工作中,，除了抓基礎(chǔ)知識(shí)外，注重提高學(xué)生的試題分析能力,。要注意收集中考的信息,，最大限度地掌握中考命題的有關(guān)信息，研究復(fù)習(xí)的對(duì)策,，突出重點(diǎn),，提高復(fù)習(xí)效果。

二,、提高課堂效益意識(shí)和課堂45分鐘的效率。教學(xué)效益首先體現(xiàn)在課堂教學(xué)信息量,、教學(xué)活動(dòng)的廣度和密度以及媒體的使用上,。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高,。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段,，不但可以活躍課堂，更能提高學(xué)生的參與面,。大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意,，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次，課堂效益意識(shí)還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分“為學(xué)而教”,，以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),，提高能力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上積極參與,，有助于他們有效內(nèi)化知識(shí)與信息,，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息,，拓寬教學(xué)內(nèi)容,。

作為學(xué)生中考的把關(guān)者，九年級(jí)英語(yǔ)教師必須要有正確的意識(shí),，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到一節(jié)課有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

三,、樹(shù)立信心，明確目標(biāo),。九年級(jí)英語(yǔ)生詞多,，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫要求高,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)遇到許多困難,，因此，信心十足,，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素,。首先，教師要上好課,。如：備好課,，吃透教材，抓住重點(diǎn),、難點(diǎn),，做到有的放矢。其次,，教師要提高授課的效率,，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)還要制定一個(gè)切實(shí)可行,、周密有效的計(jì)劃,。教師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保證目標(biāo)的實(shí)施,，要加大督促檢查的力度,，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,，要注意思想教育與知識(shí)教學(xué)相輔相成,，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中。平時(shí)的教學(xué)中適時(shí)向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才,、奧運(yùn)會(huì),、世博會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等信息,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,，努力學(xué)好英語(yǔ),。

四、夯實(shí)基礎(chǔ),，查缺補(bǔ)漏,。英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求,。第一要立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ),。九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主,。在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，要以大綱為標(biāo)準(zhǔn),，以課本為依據(jù),，按照課本的編排順序，每一冊(cè),、每一單元,、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)。第二要找出不足,，查缺補(bǔ)漏,。查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯,、日常交際用語(yǔ)上,。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音,，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通,，形成語(yǔ)音類、單詞串,，力爭(zhēng)使沒(méi)有掌握的語(yǔ)音,、詞匯逐一鞏固。要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力,，努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能,，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫,、讀得暢,、寫得神。

五,、融洽師生關(guān)系,，與學(xué)生和諧相處,。師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素,。融洽的師生關(guān)系能促進(jìn)教育質(zhì)量的提高,。畢業(yè)班的英語(yǔ)課很難教，枯燥無(wú)味,，語(yǔ)法多,，課文長(zhǎng),，需要有基礎(chǔ)、又要有毅力和耐心的學(xué)生才會(huì)跟得上,。如果融洽了師生關(guān)系,，學(xué)生會(huì)聽(tīng)從教師的安排與倡導(dǎo)，促使教學(xué)質(zhì)量的提高;相反,，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響,，制約著教育質(zhì)量的提高,。

和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生各種的需要，如關(guān)心,、尊重,、自身價(jià)值。根據(jù)這些教師就需要了解并及時(shí)解決學(xué)生的合理需要,，有些暫時(shí)解決不了的要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步解決,，并作好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過(guò)程中,，要真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生,，關(guān)心、理解,、體貼,、尊重、信任他們,，把每名學(xué)生都當(dāng)作天才來(lái)培育,。他們也就尊重、依賴,、喜歡我,，從而融洽了師生感情。只有不斷地深入培養(yǎng),，才能出現(xiàn)樂(lè)教樂(lè)學(xué)的喜人局面,。

英語(yǔ)課后教學(xué)反思句子摘抄篇七

新課程倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身的學(xué)習(xí)的能力,，新課程提倡交流與合作,，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實(shí)施者,。下面簡(jiǎn)單的回顧，反思兩年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)工作,。

一. 面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面的全身和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)

1.

創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ),，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤,，采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情景,，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,，如教what's your hare? how old are you?時(shí)情景有"結(jié)識(shí)新朋友"。醫(yī)生與生病的孩子,，"自我介紹"一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與,，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量,。

2.

讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，表演過(guò)程中,，除要求學(xué)生,，語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段,，如表情,、手勢(shì)、姿態(tài),。

3. 創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠 發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題,，并自主的解決。

二. 創(chuàng)造寬松和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中,，注重與學(xué)生溝通,，讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語(yǔ)感興趣,，才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，并取得好的成績(jī)。

1. 鼓勵(lì)學(xué)生大膽的嘗試

教師再讓學(xué)生有大膽嘗試的思路,，也要求教師有創(chuàng)新的精神,，是不是引導(dǎo)學(xué)生，給與鼓勵(lì),，哪怕出錯(cuò)了也要鼓勵(lì)他們,，同時(shí)也是不是激發(fā)學(xué)生,。

2.鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀并多背誦課文，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí),，相互幫助,。

3。 對(duì)于學(xué)習(xí)不好的,，要讓他們與學(xué)習(xí)好的結(jié)伴相互幫助,，經(jīng)常鼓勵(lì)他們。

4. 引題而異,，做題時(shí)簡(jiǎn)單,，容易的多找些差生去做，提示他們自信心,，同時(shí)激勵(lì)他們,。 5.

建立良好的師生關(guān)系，經(jīng)常反思一下每次考試的不足爭(zhēng)取下次讓他們不犯同樣的錯(cuò)誤,，以提高自己的成績(jī),。

英語(yǔ)課后教學(xué)反思句子摘抄篇八

初三的英語(yǔ)課堂不如初一、初二的英語(yǔ)課堂精彩 ,這是我們初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),，但又是一個(gè)不可忽視的尷尬,。隨著年齡、年級(jí)的增長(zhǎng),，學(xué)生上課舉手發(fā)言的次數(shù)明顯的呈下降趨勢(shì),，部分學(xué)生由于對(duì)英語(yǔ)不感興趣，無(wú)心參與課堂學(xué)習(xí),，面對(duì)這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)我曾多次的反思,，究其原因我認(rèn)為可能是長(zhǎng)期以來(lái)，初三年級(jí)老師面臨著學(xué)生的升學(xué)考試,，備考工作,，時(shí)間緊，任務(wù)重,，壓力大,。因此我們有部分老師為了省時(shí)間、趕速度,，一切圍繞著中考轉(zhuǎn),，老師講得多甚至滿堂灌，老師一味地講,，學(xué)生盲目地聽(tīng),，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，呆板,，學(xué)生逐漸感到枯燥無(wú)味,，開(kāi)始走神,，開(kāi)小差，有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)失去興趣,，產(chǎn)生厭惡感,、;有時(shí)為了讓某個(gè)知識(shí)點(diǎn)講得清楚，不惜大量使用漢語(yǔ)解釋,，導(dǎo)致學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)相對(duì)減少,，久而久之失去用英語(yǔ)交流的愿望。這種重量不重質(zhì)的教學(xué)不但無(wú)法很好地提高學(xué)生的獨(dú)立思維能力,，而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性,，是一種“應(yīng)試”教育的產(chǎn)物。初三英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)入了一種模式化的困境,。

面對(duì)這種現(xiàn)狀,，我一直在思考：如何給初三的英語(yǔ)課堂教學(xué)注入活力，使學(xué)生在英語(yǔ)這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步 ,在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)呢?經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真的學(xué)習(xí),，思考和同行們的指導(dǎo),，我將從以下這幾個(gè)方面去努力：

1、努力取得家長(zhǎng)的支持與幫助,。

父母是孩子的第一任老師,，家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用，學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合,，英語(yǔ)教育更需要家長(zhǎng)的積極配合與支持，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中若能的到家長(zhǎng)的配合與支持,，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)教育將有可能起到事半功倍的效果,。

2、關(guān)心幫助學(xué)生,，使其不斷體驗(yàn)到成功的快樂(lè),。

應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到：只要有付出 ,就會(huì)有回報(bào);只要肯努力，就會(huì)不斷進(jìn)步,?！俺删透小钡墨@得可以消除學(xué)生在課堂活動(dòng)中畏難情緒。使每個(gè)學(xué)生都深深感到老師無(wú)時(shí)不在關(guān)心他們,，用積極情感促使他們變消極為主動(dòng),，增強(qiáng)他們克服困難的信心，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè),。

3,、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)

教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì),，把每一課都導(dǎo)演成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式：時(shí)而朗讀,，時(shí)而重述,，時(shí)而提問(wèn)題，創(chuàng)造語(yǔ)言情境,，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛,，啟發(fā)學(xué)生思維，促使其積極主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言素質(zhì),，讓學(xué)生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達(dá)到訓(xùn)練目的,，從而提高學(xué)生課堂語(yǔ)言學(xué)習(xí)的效率,。 平時(shí)教學(xué)要重視教學(xué)的結(jié)果，更要重視教學(xué)的過(guò)程,，要把重點(diǎn)放在學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程上,，要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo),、幫助學(xué)生形成自主思考,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的思路和習(xí)慣,，讓學(xué)生通過(guò)“感知--概括--應(yīng)用”的思維過(guò)程去發(fā)現(xiàn)并掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)律,。

4、將課內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，鼓勵(lì)學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的英語(yǔ)用到他們的學(xué)校,、家庭生活中去，老師可以布置一些與英語(yǔ)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),。

總之,，通過(guò)多種手段，激活課堂教學(xué)是提高每個(gè)45分鐘的課堂教學(xué)質(zhì)量,，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性主動(dòng)性的重要途徑。只有提高了初三學(xué)生的積極性主動(dòng)性,，初三學(xué)生們才會(huì)以從容的微笑面對(duì)即將到來(lái)的升學(xué)考試,。

英語(yǔ)課后教學(xué)反思句子摘抄篇九

自從我校實(shí)行新課改以來(lái)，英語(yǔ)課有很大變化,，特別是英語(yǔ)課后反思這一塊,。課后反思是我們新課改的重要的一部分。課后反思是教師對(duì)教學(xué)行為的自我反思,，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,。新課改要求教師不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

可能有的老師會(huì)認(rèn)為,，只有教學(xué)之后才有東西可以思考,。其實(shí)教學(xué)反思貫穿于我們教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，其中包括教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后。

1.教學(xué)前的備課,，我們應(yīng)該做好充分的反思,。

對(duì)教材的反思，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn),，新教材的每章,、每句話，甚至每一個(gè)詞的仔細(xì)閱讀并深刻理解,，反復(fù)對(duì)比新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的精神實(shí)質(zhì),。對(duì)學(xué)生的反思，反思學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思想情況。對(duì)教學(xué)的選擇,、教學(xué)硬件設(shè)施的應(yīng)用,、教學(xué)環(huán)境影響的估計(jì)。教學(xué)前進(jìn)行反思,，才能使教學(xué)成為一種有目的,、有組織、有意義的實(shí)踐活動(dòng),。

3.“教然后知不足”,，教學(xué)后的反思會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方,，從而促使自己的不斷學(xué)習(xí),，進(jìn)一步地激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地激發(fā)自己的向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。

1.成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,，老師是絕對(duì)真理的主體，學(xué)生只是知識(shí)的接受器和存儲(chǔ)器,。反思這三年的教學(xué),，我們意識(shí)到，只有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的.主體性,，才能真正提高教學(xué)效率,。新課程提倡的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展提供了廣闊的空間,。我曾經(jīng)在課堂上做過(guò)如下嘗試：

（1）老師活動(dòng)：發(fā)布任務(wù)，讓各小組展示自己收集到的專題信息,，如天氣與旅游,、天氣與農(nóng)耕、天氣與自然災(zāi)害等,。

（2）學(xué)生活動(dòng)：看,、聽(tīng)。

（3）教師評(píng)估：good,！wonderfull,！ well done！

成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維,，也體現(xiàn)了教師從不同的角度和深度去把握教材的能力和以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力等,。因此，對(duì)于它的記錄實(shí)質(zhì)上就是為自己今后的教學(xué)積累寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。內(nèi)容包括：教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,，為培養(yǎng)學(xué)生的某種能力而適時(shí)變換的教學(xué)法，自然,、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,，充分準(zhǔn)備的教具，為講解重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而選用的典型例句,，以及發(fā)現(xiàn)并突破難點(diǎn)的方法等,。

2.失敗的教學(xué)過(guò)程

教學(xué)失誤的及時(shí)記錄，應(yīng)該是課后反思的最重要的內(nèi)容,。新課改下的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，即使教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，再熟悉教材和精心準(zhǔn)備教案,，也難免會(huì)出現(xiàn)疏漏或失誤,，如：對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的內(nèi)容和方法欠妥，師生活動(dòng)不協(xié)調(diào),，教學(xué)效果不理想,，列舉例子不典型等，課后都會(huì)讓教師感到有不盡如人意之處,。如果教師把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或一時(shí)不知如何處理的問(wèn)題及時(shí)記錄在教學(xué)課后反思中,，然后加以認(rèn)真思考及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充、修定,，則可以避免在以后教學(xué)中犯類似的錯(cuò)誤,，同時(shí)也可作為集體備課中的反思問(wèn)題供大家商議、論證,。

3.記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題往往是一節(jié)課的重難點(diǎn),。教師要及時(shí)甚至提前預(yù)測(cè)學(xué)生的困惑，設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法,，幫助學(xué)生解決問(wèn)題,，也就突出重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn),。例如,，我第一次講授“賓語(yǔ)從句”時(shí)曾想很容易學(xué)生會(huì)一聽(tīng)就懂，結(jié)果卻是課堂上大多數(shù)學(xué)生一臉茫然,。在輔導(dǎo)課上,，我向?qū)W生了解其中的原由學(xué)生說(shuō)“我們句子結(jié)構(gòu)就不懂，劃分不清層分,，不知道什么是主語(yǔ)什么是賓語(yǔ),，就更不懂什么是賓語(yǔ)從句啦”。此時(shí)筆者才明白,，是自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和英語(yǔ)實(shí)際水平了解不夠準(zhǔn),。因此，筆者在那節(jié)課后的教學(xué)反思這樣寫著：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)要深入分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，盡量做到“低起點(diǎn),，小步走”，使每一個(gè)學(xué)生都感到英語(yǔ)既有趣又好學(xué),。這足以證明,，教師將教學(xué)中解決困惑的方法在教學(xué)反思中記錄下來(lái)，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)質(zhì)量,。

4.記錄教學(xué)中的靈感

如果教師在上課的過(guò)程中，如果突然想到了一個(gè)很好的教學(xué)方法,，課后應(yīng)及時(shí)記錄下來(lái),，因?yàn)橥话l(fā)的靈感瞬間即逝，若不及時(shí)記錄,，就會(huì)遺忘,，再也不能很好地為教學(xué)服務(wù),。如我在講形容詞專題時(shí)that在比較級(jí)中代替不可數(shù)名詞學(xué)生往往出錯(cuò),，我靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生從例句著手寫出語(yǔ)法。我用the weather in bei jing is colder than that in guangzhuo 這個(gè)句子讓學(xué)生寫出that的作用并造句,。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)逆向教學(xué)法效果很好,，學(xué)生記得很牢。我在這節(jié)課的反思部分就記錄下來(lái)這種逆向教學(xué)的方法,，以便今后再運(yùn)用,。

課后反思的記錄可以是教師對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，也可以是對(duì)某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用,，甚至是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解,，或是對(duì)某些學(xué)生反應(yīng)的再次認(rèn)識(shí)。教學(xué)課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)的得失,，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充反饋與探索,，不僅有利于及時(shí)改進(jìn)教學(xué)，使教師在以后的教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短,，常教常新,，而且能使教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷提高,，同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,。

反思：課后反思可以使教師對(duì)已上的課進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)這節(jié)課的不足之處,，進(jìn)行改進(jìn),，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，提高教學(xué)質(zhì)量,，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

課后反思的意義在于科學(xué)的揚(yáng)棄，通過(guò)反思教師不斷更新教學(xué)方法，教學(xué)理念,，改善教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量,。不僅可以讓自己真正提高教學(xué)水平,，而且還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅,。提升自己的思想境界和思維品質(zhì)。

課后反思的形式有多種多樣,，我認(rèn)為,，課后反思的形式應(yīng)多采取自我反思,，真實(shí)記錄教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的失誤及解決方法和本節(jié)課精彩的表現(xiàn)等。

總之,，老師只有不斷地對(duì)自己及自己的教學(xué)進(jìn)行反思，才能使自己的教學(xué)水平和科研能力得到提高,。新世紀(jì)教學(xué)要求老師要逐步由經(jīng)驗(yàn)型老師向反思型教師過(guò)渡。只要我們善于反思,，堅(jiān)持反思，我們一定會(huì)在反思中突破,，在提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的探索中取得很大的進(jìn)步,。

英語(yǔ)課后教學(xué)反思句子摘抄篇十

一思：“特色”是什么,？教學(xué)特色是指教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格,。獨(dú)具特色的教學(xué),，給人感受是別樣的，給人的回味是無(wú)窮的,。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中：即在教學(xué)理念上,，看主體地位的突出，主導(dǎo)作用的發(fā)揮,；在教材處理上,，看教材特點(diǎn)的把握，知識(shí)聯(lián)系的溝通,；在教學(xué)方法上,，看教學(xué)層次的呈現(xiàn)，課堂活動(dòng)的安排,；在教學(xué)方式上,，看學(xué)生參與的程度，知識(shí)獲取的過(guò)程,；在教學(xué)效果上,，看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),。

二思：“精彩”在哪里,？精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過(guò)程的方方面面：如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造,、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用,、新穎別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開(kāi)發(fā),、出神入化的學(xué)法指導(dǎo),、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等,。課后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行反思,，通過(guò)反思明白“為什么好”、“好在哪兒”等問(wèn)題,，并詳細(xì)記錄下來(lái),，供以后參考，也便于在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)完善,。

三思：“偶得”有哪些,？在課堂教學(xué)中，師生思維發(fā)展及情感交流融洽,，往往會(huì)因一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些靈感常常不由自主、突然而至，應(yīng)該及時(shí)捕捉,。而意外的收獲往往來(lái)自對(duì)課堂意外事件的處理：面對(duì)學(xué)生異想天開(kāi)的“發(fā)問(wèn)”,，教師如何應(yīng)付；面對(duì)學(xué)生的歪答,，教師如何引導(dǎo)等等,。意外的收獲往往來(lái)自學(xué)生思維火花的捕捉：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的獨(dú)特渠道；提出問(wèn)題的獨(dú)特途徑,；分析問(wèn)題的獨(dú)特思路,；解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解等等。這此,，都值得我們進(jìn)行積累與總結(jié),。

四思：“缺失”在何處？即使成功的課堂教學(xué),，也難免有疏漏之處,，總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng),；哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理,；哪一重點(diǎn)突出不明顯,；哪一問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué),；哪一合作落實(shí)不到位；哪一交流時(shí)間不充分,；那一語(yǔ)言評(píng)價(jià)不得體等等,。課后應(yīng)對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)回顧與梳理，并進(jìn)行深刻反思,，有利于在以后的教學(xué)中吸取教訓(xùn),。

五思：“效果”又如何？每一節(jié)課教學(xué)之后,，教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況,。通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，教學(xué)的目標(biāo)是否達(dá)成,，教學(xué)的效果是否良好,，教學(xué)的組織是否科學(xué)，活動(dòng)的安排是否合理,。教學(xué)之后,，應(yīng)及時(shí)撰寫教學(xué)反思，為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒,。

英語(yǔ)課后教學(xué)反思句子摘抄篇十一

1、絕大部分學(xué)生不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)根據(jù)音標(biāo)拼讀單詞,；

2,、有一多半的學(xué)生寫句子時(shí)，第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母竟不大寫,，句末不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),；

3、學(xué)生懶于動(dòng)筆,，絕大部分學(xué)生有“一看就會(huì),、一寫就錯(cuò)”的毛病,；

4,、對(duì)于單詞，幾乎全部的學(xué)生只注重它們的拼寫,，不注重它們的用法,；

5、學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)一竅不通,。

有一節(jié)課上,，我寫了這個(gè)句子：shestudieshard.讓學(xué)生將其變成一般疑問(wèn)句。全班只有一個(gè)同學(xué)（龍瑩）做對(duì)了,。一多半學(xué)生對(duì)英語(yǔ)毫無(wú)興趣,。今年的這一班，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)略差：我現(xiàn)在所教的九年級(jí)學(xué)生,，在八年級(jí)期末考試中算是最好的,，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，面對(duì)這種現(xiàn)狀,，我首先從教音標(biāo)入手,，從練習(xí)字母的寫法開(kāi)始，兩周的時(shí)間學(xué)生改掉了一些不良習(xí)慣：如班級(jí)中有一半的學(xué)生書寫正規(guī),、認(rèn)真了,；大部分學(xué)生寫句子知道加標(biāo)點(diǎn)了等等。當(dāng)然,，好習(xí)慣的形成需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,。只耍肯努力,，那一定有希望,。

我從講解最簡(jiǎn)單最基本的知識(shí)入手，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)并不難學(xué),。每節(jié)課前，我都認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想,、基本概念甚至每句話,、每個(gè)單詞都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，如重點(diǎn)與難點(diǎn),，考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平、實(shí)際情況,，找出適合他們的教學(xué)方法,，考慮他們接受知識(shí)的過(guò)程中可能會(huì)有哪些困難，怎樣采取相應(yīng)的預(yù)防措施等等,。備課充分,，課堂上就能有的放矢。上課時(shí)我想方設(shè)法讓學(xué)生全身心投入,。關(guān)注全體學(xué)生,，精講多練，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,，提問(wèn)面向全體學(xué)生,，對(duì)不同知識(shí)水平的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題。對(duì)于后進(jìn)生,，多提問(wèn),，多巡視，多輔導(dǎo),，讓他們回答最簡(jiǎn)單的問(wèn)題,，使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣,，樹(shù)立起他們學(xué)習(xí)的信心,。向高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)軍。

課外作業(yè),，布置得少而精,，絕不是機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，并且針對(duì)不同英語(yǔ)水平的學(xué)生布置不同的作業(yè),，真正做到因材施教,。對(duì)于優(yōu)等生，課堂上講的知識(shí)他們能立刻掌握,，因此課后作業(yè)側(cè)重于培養(yǎng)他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力,。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，除了課堂上給予特殊照顧外,，我還利用課余時(shí)間,，在他們自愿的基礎(chǔ)上給他們補(bǔ)課。自從每天晚飯后訓(xùn)練聽(tīng)力半小時(shí)以來(lái)，考慮到學(xué)生的聽(tīng)力水平較差,，教師不在學(xué)生紀(jì)律不能保證,，錄音機(jī)經(jīng)常壞了學(xué)生會(huì)束手無(wú)策等問(wèn)題，我每天都來(lái)校陪學(xué)生訓(xùn)練,，維持他們的紀(jì)律,，處理他們遇到的難題，兩周來(lái)從沒(méi)缺席一次,。

親其師,，才能信其道。學(xué)生喜歡崇拜老師,，自然而然就愿意上聽(tīng)他的課,。首先我尊重學(xué)生，用欣賞的眼光去看待每個(gè)學(xué)生,，將學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管,，對(duì)于他們的困難力所能及地幫助解決。對(duì)所有的學(xué)生我都一視同仁,，從不說(shuō)一句挖苦,、諷刺的話，對(duì)他們多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),，少批評(píng)甚至不批評(píng),。尤其是對(duì)待那些差生，我注意觀察他們身上的閃光點(diǎn),，給予恰如其分的表?yè)P(yáng),。特別是有些英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生，我鼓勵(lì)他們從最基本的入手學(xué)起,，對(duì)他們的進(jìn)步進(jìn)行大力表?yè)P(yáng),，讓他們時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。當(dāng)我出現(xiàn)錯(cuò)誤,，例如某個(gè)單詞音讀不準(zhǔn)或誤解了某個(gè)學(xué)生時(shí),，我會(huì)公開(kāi)當(dāng)面道歉。這樣用我的誠(chéng)心來(lái)?yè)Q學(xué)生的真心：班上每個(gè)學(xué)生的情況我已基本了解,，雖然剛剛教了他們兩周,，竟有好幾個(gè)學(xué)生向我傾訴他們的心理話；更另我感到欣喜的是,，每班都有七,、八個(gè)英語(yǔ)基礎(chǔ)很差的學(xué)生能很認(rèn)真地聽(tīng)課，并且能努力按時(shí)完成作業(yè)了,成績(jī)得到了提高,。