每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

英語課后教學(xué)反思句篇一

從事小學(xué)英語教學(xué)工作12年了,，擔(dān)任三,、四.五年級(jí)英語教學(xué)工作只12年。長期的教學(xué)實(shí)踐讓我不斷探索符合小學(xué)生興趣和語言發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法,。從本課教學(xué)設(shè)計(jì)、施教,、到反思,，存在著不少有待完善之處，但也可以說這其中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我這些年來一切從學(xué)生需要出發(fā)的教學(xué)原則的體現(xiàn),，是學(xué)習(xí)探索的心得和平時(shí)教學(xué)工作情況的反映,。其中有以下幾點(diǎn)處理得比較良好。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā),，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐,、參與,、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,。

在本課中我首先利用很多教師來聽課的真實(shí)情景說：so many teachers cometo our class.滲透本課新知so,；通過“摸”,、“猜”水果的活動(dòng)練說本課句型what’s this in english? it’s ….；師生互問對(duì)方喜歡的水果,，學(xué)習(xí)新知do you like…?yes, i do.,、四會(huì)詞orange banana和三會(huì)詞watermelon kiwifruit；調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果,；為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的水果,；作業(yè)是用英語問爸爸媽媽、爺爺奶奶喜歡的水果來鞏固新知,。這樣無疑貼近了學(xué)生學(xué)習(xí)與生活運(yùn)用的距離,，使其對(duì)英語有著積極濃厚的情感興趣、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐,。而其中為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)一周要吃的`水果和調(diào)查聽課教師喜歡吃的水果的活動(dòng),，更是激發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，鼓勵(lì)他們將知識(shí)運(yùn)用于生活,。

在教學(xué)設(shè)計(jì)的從教師與學(xué)生的示范說,、到同位學(xué)生說、再到教師的對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo),，從教師的示范書寫到學(xué)生仿寫,；從猜到說到讀到演再到解決實(shí)際問題，這個(gè)過程層層遞進(jìn),，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,。

與教師建立相互信任、相互親近的關(guān)系,，是學(xué)生學(xué)習(xí)的心理前提,，這樣他們才能大膽地開口說、大膽地猜測(cè),、大膽地模仿,、大膽地運(yùn)用、大膽地想象以及大膽地“犯錯(cuò)”,。一直以來我就是這樣和孩子拉近了距離,，并且在課堂中創(chuàng)設(shè)了自然對(duì)話交流的契機(jī)。在本課中教師設(shè)計(jì)了touch,guess,hide and seek游戲,，讓學(xué)生吃教師帶來的橘子,，讓學(xué)生運(yùn)用本課的三會(huì)、四會(huì)詞說短語或句子,，讓學(xué)生調(diào)查一位教師喜歡吃的水果,，這一幕幕在學(xué)生今后的記憶中，一定比老師嚴(yán)肅地讓他們讀課文要深刻得多,。

在單一的班級(jí)授課中,，教師關(guān)注學(xué)生個(gè)體的不同發(fā)展的需要和前提,，個(gè)別化地設(shè)計(jì)、組織課堂教學(xué)過程,，達(dá)到不同梯度學(xué)生的學(xué)習(xí)滿足感的共贏狀態(tài),。如新知四會(huì)詞呈現(xiàn)時(shí)讓贊困生多讀單詞，讓優(yōu)等生運(yùn)用新詞說短語或句子,；會(huì)話時(shí),，先由優(yōu)等生與教師共同示范，然后學(xué)生小組練習(xí)時(shí)教師走近贊困生幫助他們學(xué)習(xí)操練新知,；下課前提供了3個(gè)個(gè)別化分層作業(yè),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將個(gè)別化教學(xué)延伸至課后,，這些都深化了班級(jí)課堂教學(xué)的有效性,。

但實(shí)際教學(xué)中還是存在一些有待改進(jìn)之處：

讓學(xué)生思考的問題還應(yīng)是“真思”的問題，不要出現(xiàn)2秒鐘的問題,；課上讓學(xué)生猜教師最喜歡的水果后,，教師問學(xué)生最喜歡的水果是什么？讓學(xué)生回答,，師生都不會(huì)表達(dá)的單詞建議學(xué)生下節(jié)課上進(jìn)行解答,，培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的能力；對(duì)各小組的評(píng)價(jià)就用本小組的水果圖片,，總結(jié)小組得分時(shí)數(shù)一數(shù)各組的水果數(shù),，即練習(xí)了單詞的讀音，又解決了單復(fù)數(shù)問題,；使用課堂用語方面全校教師有待加強(qiáng),；讓學(xué)生充分滾動(dòng)學(xué)生已學(xué)知識(shí)方面全校教師有待加強(qiáng)；要多讀書,、多思考,，張宏麗老師隨口說的：陳琳老先生說好老師要使用3個(gè)up:stand up. time is up.讓我們聽講座的老師回味無窮。

所以在今后的教學(xué)中還要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理論及先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),，不斷地去關(guān)注 學(xué)生的個(gè)別差異和自主學(xué)習(xí)的有效性。再有機(jī)會(huì)進(jìn)行此次教學(xué)的話,，我想在鞏固環(huán)節(jié)中還可以處理的靈活些,，根據(jù)學(xué)生的掌握程度，減少操練的時(shí)間,，這樣學(xué)生自主編演的時(shí)間會(huì)更充裕些,。另外我覺得隨著學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)資源和信息日趨多元，當(dāng)今英語教學(xué)的中心,，漸漸地轉(zhuǎn)為“生活主題為中心”,，這就對(duì)教師本身的英語水平,、詞匯量提出了更高的要求。所以在平日的課堂教學(xué)用語盡量使用英語外,，還要多多積累自己的自身素養(yǎng),，才能教給學(xué)生更地道、更及時(shí),、更生活化的英語,。

作為教師一朝一夕都要進(jìn)步，要多鉆研,、多嘗試,、多為學(xué)生考慮，這樣我們的教學(xué)才會(huì)更變通,、更“老辣”,，我們的學(xué)生才會(huì)更放松、更活潑,。

英語課后教學(xué)反思句篇二

20xx年10月10日,，我校舉行了“英語實(shí)效性”教學(xué)研究活動(dòng)，來自六所不同小學(xué)的英語老師分別為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩紛呈的英語優(yōu)質(zhì)課,，集中體現(xiàn)了這次活動(dòng)的主題“實(shí)效性”,，我也從六位老師那里學(xué)習(xí)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)定了自己上好每一堂英語課的決心,。

首先,，六位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但都有值得借鑒的教法,，讓我映象深刻的是官渡口小學(xué)的稅老師的英語單詞記憶的教法,，她利用每個(gè)單詞的讀音，遍拼遍讀單詞幫助學(xué)生記憶,，還巧妙地設(shè)計(jì)了單詞的教學(xué)卡片,，給人以耳目一新的感覺，這點(diǎn)確實(shí)讓我很受啟發(fā),。不可否認(rèn),，單詞的記憶是英語教學(xué)中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，許多學(xué)生反映記憶單詞是他們最為頭痛的難題之一,。想想自己平時(shí)上課,，很少教學(xué)生單詞記憶法，雖然許多學(xué)生知道不少有關(guān)單詞記憶方面的方法,，但作為老師沒能讓更多的學(xué)生對(duì)單詞的記憶法有更深刻的理解,，我感覺自己的工作還有待完善。

再次，來自火峰小學(xué)的李老師的閱讀訓(xùn)練方法,，也讓我深受啟發(fā),。她將閱讀訓(xùn)練方法的略讀和精讀引入小學(xué)六年級(jí)英語閱讀課堂，層層圍繞相關(guān)的`教學(xué)問題,，讓學(xué)生在閱讀中獲取有用的信息,；用生動(dòng)的圖畫內(nèi)容導(dǎo)入閱讀，在不同要求的閱讀過程中,，給出關(guān)鍵詞,，幫助學(xué)生有效閱讀，最后還將課文內(nèi)容引入到了日常的生活中,，真正體現(xiàn)了英語的實(shí)用性的特點(diǎn),。

當(dāng)然，還有另外幾位老師的精彩授課同樣值得我學(xué)習(xí),，比如說,，何老師親切的教態(tài)，高老師制作精美的課件,，蔣老師較強(qiáng)的親和力等等,，都為我今后的教書生涯以深刻的啟迪。

最后,，因?yàn)樽约簬Я昙?jí)的英語,，所以想就英語閱讀教學(xué)提出一些不成熟的觀點(diǎn)。

老師應(yīng)多采用任務(wù)型教學(xué)方法,，上閱讀課前,，給出課文的關(guān)鍵詞和生詞，讓學(xué)生帶著任務(wù)去完成閱讀,，理解內(nèi)容,。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性,，更好的理解文本內(nèi)容,。

英語課上的評(píng)價(jià)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性,，評(píng)價(jià)體系的多元化更有利于英語知識(shí)的鞏固,，評(píng)價(jià)的層級(jí)也可多樣化，這樣更有利于學(xué)生明白差距,，同時(shí)亦可給與鼓勵(lì),，這樣不至于傷害學(xué)生的自尊心。

上好英語課的前提是學(xué)生掌握大量的,、有效的學(xué)習(xí)方法，這樣就需要老師在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多教會(huì)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方法。課中設(shè)計(jì)的活動(dòng)要符合學(xué)生的實(shí)際需要和實(shí)際水平,，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，主動(dòng)性。在具體的實(shí)際運(yùn)用中,，可以讓學(xué)生帶著問題去讀,，或者給出關(guān)鍵詞幫助學(xué)生理解，解決實(shí)際問題,。

英語課后教學(xué)反思句篇三

在本堂課中我讓學(xué)生們用所學(xué)的資料來詢問,、描述自我班上同學(xué)的喜歡和不喜歡吃的食物，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,，連平時(shí)膽小的學(xué)生也受到感染,，敢于表達(dá)了，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,。改變?cè)葘W(xué)生只是教學(xué)的客體的地位,，采用引導(dǎo)和模擬情景的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在真實(shí)趣味的環(huán)境中學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)英語的興趣才能得以提高,。學(xué)生聯(lián)系自我生活實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)向大家作介紹,，互相問答,，在完成任務(wù)的過程中提高了自我的綜合運(yùn)用語言本事，也使學(xué)生人際交往智能等多種智能得到發(fā)展,。改變?cè)葯C(jī)械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排,，根據(jù)學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)光短的特點(diǎn),，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu),，使學(xué)生在教師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會(huì)在思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí),，在注意力有效集中中學(xué)習(xí),，使教學(xué)具有娛樂性，層次性,，系統(tǒng)性,，連貫性，實(shí)踐性,，開放性,，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原先的學(xué)生不想說,，不會(huì)說到此刻的學(xué)生“思如泉涌”,，滿堂彩,，教學(xué)的效果大大提高了。

這堂課的施教情景來看,，我深深感覺到教師具備了良好的語言素質(zhì)和教學(xué)組織本事以及富有創(chuàng)新精神的重要性;同時(shí),，我也感覺到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的大潮中,，身為一名稚嫩的小學(xué)英語教師,，我愿虛心地向同行們學(xué)習(xí)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念進(jìn)取地去探索,、大膽地去嘗試,、勇敢地去實(shí)踐!

從事多年初中英語教學(xué)工作的英語教師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思,。

學(xué)會(huì)英語，不但多了一對(duì)耳朵,，一雙眼睛,，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!

因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,，認(rèn)識(shí)世界的工具,，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。

從事多年初中英語教學(xué)工作的我,，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制,。

近幾十年來,，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者的情感因素,，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。

如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。

英語學(xué)習(xí)成功的因素中,，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用。

在中學(xué)英語的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng),，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。

詞匯是文化信息的主要濃縮,。

對(duì)英語詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對(duì)文化的比較深刻的理解,。

外族文化知識(shí)的獲得，主要是透過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，透過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀，透過對(duì)該族文化生活習(xí)慣,、生活方式的了解,。

而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑,。

一向以來,，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡(jiǎn)單,，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。

其實(shí)時(shí)代在提高,，社會(huì)在發(fā)展,，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。

如果我們的英語教師故步自封,，不求進(jìn)取，那么不但自我的語言知識(shí)很快陳舊落伍,，誤人子弟,，并且會(huì)被時(shí)代所淘汰。

現(xiàn)代英語的變化,，個(gè)性是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

1,、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲H互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成,，人們之間的交際變得越來越簡(jiǎn)捷,。

說話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征,。

現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

3,、英國英語和美國英語之間的距離越來越小,。

也許是美國對(duì)世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因，美國英語的影響也越來越大,，個(gè)性是對(duì)青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦。

4,、口語不斷侵入書面語,。

學(xué)過英語的人都明白，英語有正式,、非正式,、書面語，口語,，方言,，俚語之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的`現(xiàn)象越來越普遍,。

那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣),。

而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

“不學(xué)習(xí)語言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯,，英語應(yīng)用潛力就是空中樓閣”,。

目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯,，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌,。

由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音,、形,、意三者不能有效的結(jié)合在一齊，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,，并成了中學(xué)生學(xué)英語的瓶頸,。

初中英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣,。

新鮮勁兒一過,，孩子們就會(huì)厭倦。

所以,，唱歌游戲就應(yīng)作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí),、技能的一些手段,，而不是培養(yǎng)興趣的手段。

我們能夠采用多種手段幫忙學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則,，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào),。

在英語學(xué)習(xí)中,，聽、說,、讀,、寫、譯五種潛力是能夠互補(bǔ)的,。

真正做到聽說先行，讀寫跟上,。

光聽說不讀寫,，很難收到高效。

只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)潛力,，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

英語教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)資料,，教學(xué)大綱和考試形式上呢,，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣,、情緒等方面的培養(yǎng)和控制這是,，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。

事實(shí)證明,，認(rèn)為自我“民主,、開放、平靜,、友好,、體貼、樂于助人,、聰明,、富于邏輯性和歡樂”的人，一般來說,，其學(xué)習(xí)英語成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者,。

另外，在外語學(xué)習(xí)過程中,，由于外界因素的影響,，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等狀況,，英語教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制,。

尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段,，英語教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。

在課堂教學(xué)中英語教師要十分尊重學(xué)生,，注意激勵(lì)學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

英語課后教學(xué)反思句篇四

從事多年初中英語教學(xué)工作的英語教師,，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思。

學(xué)會(huì)英語,，不但多了一對(duì)耳朵,，一雙眼睛，和一條舌頭,，甚至是多了一個(gè)頭腦!

因?yàn)檎Z言是人類思維的工具,，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣,。

從事多年初中英語教學(xué)工作的我,，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：

教學(xué)反思一,、初中英語教師應(yīng)有情感意識(shí)

從教育心理學(xué)的角度看,，學(xué)習(xí)過程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。

近幾十年來,，人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到在英語學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用,。

如何將素質(zhì)教育理論引入外語教學(xué)是當(dāng)前外語教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題,。

英語學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外,，更重要的是那些非智力因素的作用,。

教學(xué)反思二、初中英語教師應(yīng)有文化意識(shí)

在中學(xué)英語的教學(xué)中,，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂,，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語教師忽視了文化對(duì)語言的影響,，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實(shí),，和虛假的語言的產(chǎn)生。

跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,。

詞匯是文化信息的主要濃縮,。

對(duì)英語詞匯的'準(zhǔn)確理解，和對(duì)語言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握,，需要對(duì)文化的比較深刻的理解,。

外族文化知識(shí)的獲得，主要是透過對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí),，透過對(duì)該族語言文學(xué)作品的研讀,，透過對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解,。

而讀原版英語經(jīng)典著作的學(xué)習(xí),，是到達(dá)這三條的捷徑。

教學(xué)反思三,、初中英語教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)

一向以來,，人們中學(xué)英語教師的語言知識(shí)潛力要求不高，認(rèn)為中學(xué)英語簡(jiǎn)單,，不需要太好的語言功底,，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。

其實(shí)時(shí)代在提高,，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一,，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著,。

如果我們的英語教師故步自封，不求進(jìn)取,，那么不但自我的語言知識(shí)很快陳舊落伍,，誤人子弟，并且會(huì)被時(shí)代所淘汰,。

現(xiàn)代英語的變化,，個(gè)性是口語方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來：

說話簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征,。

現(xiàn)代英語在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”,。

如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)),，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器),，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。

也許是美國對(duì)世界政治,、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因,，美國英語的影響也越來越大，個(gè)性是對(duì)青少年的影響越來越大,，他們以使用美語和發(fā)美國音為時(shí)髦,。

學(xué)過英語的人都明白,，英語有正式、非正式,、書面語,，口語，方言,，俚語之分,，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來越普遍。

我們的英語教師不跟上時(shí)代的步伐,，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物,，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么,，我們所教出來的學(xué)生一旦離開學(xué)校走向社會(huì),，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂道的一些常用語也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤,。

英語課后教學(xué)反思句篇五

英語的試題很多都要結(jié)合語境,，所以一定要讀懂題目，這對(duì)詞匯量的需求很大,！但也不需要盲目的背各種單詞,，題目里通常只會(huì)選取教科書中出現(xiàn)的單詞，因此只需要牢牢記住教科書每個(gè)章節(jié)的課后單詞,、短語與課文中出現(xiàn)的句子,，就可以應(yīng)變所有題目，當(dāng)遇到生詞的時(shí)候,，結(jié)合上下文語境也可以粗曠的理解出這個(gè)詞的意思,。同時(shí)背單詞需要耐心，推薦大家早上起床后背單詞,，這段時(shí)間是記憶力最好的時(shí)候,，不需要多，一個(gè)單元或一個(gè)章節(jié)的單詞足矣,，積少成多,，這些單詞對(duì)你的考試和以后的生活都有很大的幫助。同時(shí)多朗讀課文,，這不但對(duì)你的英語口語有很大提升,，甚至在聽力題、讀題時(shí)都會(huì)為你帶來意想不到的.收益,。

除了背好單詞,，語法也是十分重要的。語法會(huì)穿插在英語考試中的大多數(shù)題里，因此,，上課一定要做好筆記,，將老師講過的語法簡(jiǎn)短的總結(jié)下來，并且可以按照能讓自己快速記住的方法去背誦,。在沒有事情的時(shí)候就拿出來看一看,，時(shí)間長了這些語法就會(huì)變成你思維中的一部分，對(duì)你的語感有很大的提升,。

英語課后教學(xué)反思句篇六

自從我校實(shí)行新課改以來,，英語課有很大變化，特別是英語課后反思這一塊,。課后反思是我們新課改的重要的一部分,。課后反思是教師對(duì)教學(xué)行為的自我反思，是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素,。新課改要求教師不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思,，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。

可能有的老師會(huì)認(rèn)為,，只有教學(xué)之后才有東西可以思考,。其實(shí)教學(xué)反思貫穿于我們教學(xué)的整個(gè)過程中，其中包括教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后。

1,、教學(xué)前的備課,，我們應(yīng)該做好充分的反思。

對(duì)教材的反思,，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材的每章,、每句話,，甚至每一個(gè)詞的仔細(xì)閱讀并深刻理解，反復(fù)對(duì)比新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的精神實(shí)質(zhì),。對(duì)學(xué)生的反思,，反思學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力,、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、思想情況,。對(duì)教學(xué)的選擇、教學(xué)硬件設(shè)施的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)境影響的估計(jì),。教學(xué)前進(jìn)行反思,，才能使教學(xué)成為一種有目的、有組織,、有意義的實(shí)踐活動(dòng),。

3、“教然后知不足”,，教學(xué)后的反思會(huì)發(fā)現(xiàn)許多不盡人意的地方,，從而促使自己的不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí),，進(jìn)一步地激發(fā)自己的向更高的目標(biāo)邁進(jìn),。

1,、成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是絕對(duì)真理的主體，學(xué)生只是知識(shí)的接受器和存儲(chǔ)器,。反思這三年的教學(xué)，我們意識(shí)到,，只有充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,，才能真正提高教學(xué)效率。新課程提倡的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展提供了廣闊的空間,。我曾經(jīng)在課堂上做過如下嘗試：

（1）老師活動(dòng)：發(fā)布任務(wù),，讓各小組展示自己收集到的專題信息，如天氣與旅游,、天氣與農(nóng)耕,、天氣與自然災(zāi)害等。

（2）學(xué)生活動(dòng)：看,、聽,。

（3）教師評(píng)估：good！wonderfull,！well done,！

成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性的教學(xué)思維，也體現(xiàn)了教師從不同的角度和深度去把握教材的能力和以恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔO(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力等,。因此,，對(duì)于它的記錄實(shí)質(zhì)上就是為自己今后的教學(xué)積累寶貴教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。內(nèi)容包括：教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用,，為培養(yǎng)學(xué)生的某種能力而適時(shí)變換的教學(xué)法,，自然,、恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，充分準(zhǔn)備的教具,，為講解重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而選用的典型例句,，以及發(fā)現(xiàn)并突破難點(diǎn)的方法等。

2,、失敗的教學(xué)過程

教學(xué)失誤的及時(shí)記錄,，應(yīng)該是課后反思的最重要的內(nèi)容。新課改下的課堂教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),，即使教師理解課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，再熟悉教材和精心準(zhǔn)備教案，也難免會(huì)出現(xiàn)疏漏或失誤,，如：對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的內(nèi)容和方法欠妥,，師生活動(dòng)不協(xié)調(diào)，教學(xué)效果不理想,，列舉例子不典型等,，課后都會(huì)讓教師感到有不盡如人意之處。如果教師把課堂中發(fā)現(xiàn)的不足或一時(shí)不知如何處理的問題及時(shí)記錄在教學(xué)課后反思中,，然后加以認(rèn)真思考及時(shí)調(diào)整,、補(bǔ)充、修定,，則可以避免在以后教學(xué)中犯類似的錯(cuò)誤,，同時(shí)也可作為集體備課中的反思問題供大家商議、論證,。

3,、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題往往是一節(jié)課的重難點(diǎn)。教師要及時(shí)甚至提前預(yù)測(cè)學(xué)生的困惑,，設(shè)法改進(jìn)教學(xué)方法,，幫助學(xué)生解決問題，也就突出重點(diǎn),、突破了教學(xué)難點(diǎn),。例如，我第一次講授“賓語從句”時(shí)曾想很容易學(xué)生會(huì)一聽就懂,，結(jié)果卻是課堂上大多數(shù)學(xué)生一臉茫然。在輔導(dǎo)課上,，我向?qū)W生了解其中的原由學(xué)生說“我們句子結(jié)構(gòu)就不懂,，劃分不清層分，不知道什么是主語什么是賓語,，就更不懂什么是賓語從句啦”,。此時(shí)筆者才明白,，是自己對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和英語實(shí)際水平了解不夠準(zhǔn)。因此,，筆者在那節(jié)課后的教學(xué)反思這樣寫著：在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)要深入分析學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平,，盡量做到“低起點(diǎn)，小步走”,，使每一個(gè)學(xué)生都感到英語既有趣又好學(xué),。這足以證明，教師將教學(xué)中解決困惑的方法在教學(xué)反思中記錄下來,，就會(huì)不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)質(zhì)量。

4,、記錄教學(xué)中的靈感

如果教師在上課的過程中,，如果突然想到了一個(gè)很好的教學(xué)方法，課后應(yīng)及時(shí)記錄下來,，因?yàn)橥话l(fā)的靈感瞬間即逝,，若不及時(shí)記錄，就會(huì)遺忘,，再也不能很好地為教學(xué)服務(wù),。如我在講形容詞專題時(shí)that在比較級(jí)中代替不可數(shù)名詞學(xué)生往往出錯(cuò)，我靈機(jī)一動(dòng),，讓學(xué)生從例句著手寫出語法,。我用the weather in bei jing is colder than that in guangzhuo這個(gè)句子讓學(xué)生寫出that的作用并造句。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)逆向教學(xué)法效果很好,，學(xué)生記得很牢,。我在這節(jié)課的反思部分就記錄下來這種逆向教學(xué)的方法，以便今后再運(yùn)用,。

課后反思的記錄可以是教師對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,，也可以是對(duì)某一教具或某種教學(xué)手段的運(yùn)用，甚至是對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的`理解,，或是對(duì)某些學(xué)生反應(yīng)的再次認(rèn)識(shí),。教學(xué)課后及時(shí)總結(jié)教學(xué)的得失，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充反饋與探索,，不僅有利于及時(shí)改進(jìn)教學(xué),，使教師在以后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，常教常新,，而且能使教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷提高,，同時(shí)促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

反思：課后反思可以使教師對(duì)已上的課進(jìn)行小結(jié),，總結(jié)這節(jié)課的不足之處,，進(jìn)行改進(jìn),，揚(yáng)長避短，提高教學(xué)質(zhì)量,，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

課后反思的意義在于科學(xué)的揚(yáng)棄，通過反思教師不斷更新教學(xué)方法,，教學(xué)理念,，改善教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量,。不僅可以讓自己真正提高教學(xué)水平,，而且還可以幫助教師在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅。提升自己的思想境界和思維品質(zhì),。

課后反思的形式有多種多樣,，我認(rèn)為，課后反思的形式應(yīng)多采取自我反思,，真實(shí)記錄教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的失誤及解決方法和本節(jié)課精彩的表現(xiàn)等,。

總之，老師只有不斷地對(duì)自己及自己的教學(xué)進(jìn)行反思,，才能使自己的教學(xué)水平和科研能力得到提高,。新世紀(jì)教學(xué)要求老師要逐步由經(jīng)驗(yàn)型老師向反思型教師過渡。只要我們善于反思,，堅(jiān)持反思,，我們一定會(huì)在反思中突破，在提高英語課堂教學(xué)效率的探索中取得很大的進(jìn)步,。

初中英語教學(xué)要學(xué)會(huì)“模糊處理”探究新課改下初中英語教學(xué)的創(chuàng)新思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用探析,。

英語課后教學(xué)反思句篇七

新目標(biāo)英語這套教材，這套教材采用任務(wù)型語言教學(xué)模式,，融會(huì)話題,，交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序,。每個(gè)單元都列出了明確的語言目標(biāo),，主要的功能項(xiàng)目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌握的基本詞匯,，并分為a和b兩部分,。部分是基本的語言內(nèi)容，部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語言運(yùn)用,。每個(gè)單元還附有部分,，學(xué)生可用來自我檢測(cè)本單元所學(xué)的語言知識(shí)。教材的編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，單元話題也都是學(xué)生感興趣的,，確實(shí)是一套很好的教材。難點(diǎn)是：詞匯量大,，學(xué)生記單詞的任務(wù)重,，易引起兩極分化。通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,，我有以下幾點(diǎn)反思：

1,、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語,，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度,。在教學(xué)過程中，每個(gè)需要掌握的知識(shí)點(diǎn),，我都從差生入手,，使他們掌握最基本的知識(shí)的同時(shí)，注意拓寬知識(shí)面,，關(guān)注優(yōu)生的情況,，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)。

2,、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力。

4,、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題。

學(xué)生只有對(duì)自己,、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài),，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài),，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果,，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主,、和諧的教學(xué)空間,，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生,，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

2,、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。

3,、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì),。

4,、建立融洽、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān),。加強(qiáng)課外輔導(dǎo),、個(gè)別輔導(dǎo)。

1,、積極創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè),、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，進(jìn)行自我評(píng)價(jià),，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià),，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià),、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步,，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思,，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo),，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，能力減少客觀題，增加主觀題,，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足,，明確努力方向。

1,、學(xué)生成績不穩(wěn)定,，容易忽高忽低，與他們基礎(chǔ)知識(shí)掌握不好有關(guān),，需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練,。

2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重,，有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣不大,，雖然很象用功的樣子，但是實(shí)際沒有專心,，記憶就不牢固,。需要著力培養(yǎng)這部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3,、寫作能力上不去,，課文、句型雖然會(huì)背誦會(huì)默寫,，但實(shí)際運(yùn)用能力差,，需要平時(shí)注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。

新課程改革不是紙上談兵,，必須要與實(shí)踐相結(jié)合,，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革,，在課改中不斷學(xué)習(xí),，不斷實(shí)踐，不斷反思,，愿與新課程共同成長,。

英語課后教學(xué)反思句篇八

第一次講課后，我認(rèn)真做了反思,。在講課過程中,，出現(xiàn)的問題可以為我今后的教學(xué)提供有益的借鑒。

首先,，曾經(jīng)聽過這樣一句話,，“教學(xué)是一門藝術(shù)”。以前對(duì)這句話體會(huì)不深,，講課后卻有了深層的感悟,。在講課中，我的思維局限在僅有的幾種教課方式,，如提問學(xué)生等,。但這種方式需要學(xué)生的積極配合，例如在講lookandmatch的時(shí)候,，我的講課方式明顯存在欠缺,。這種欠缺主要表現(xiàn)在學(xué)生的積極性不高。學(xué)生消極的課堂表現(xiàn),，與我的授課方式有直接的關(guān)系,，比如我的提問不明確，學(xué)生不理解我的意思,、學(xué)生不適應(yīng)這種授課方式等,。教學(xué)本身是一門藝術(shù)，需要不斷地探索,、感悟,、積累經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐,，并把經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作,。

第二，講課聲音有些小,，本身緊張,，缺乏自信，而這種緊張情緒可能也會(huì)感染學(xué)生,。這種缺點(diǎn)可能與我本身的性格密切相關(guān),。這可能需要放松心態(tài),，以一種輕松的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生和授課，也要在不斷地教學(xué)實(shí)踐中得以改善,。

第三,，組織管理課堂的能力較差。對(duì)于課堂的紀(jì)律,，有點(diǎn)力不從心,。這可能是由于本身沒有教師威嚴(yán)，在與學(xué)生交往接觸的過程中,，過于隨意,，以至于在講課中很難轉(zhuǎn)換教師位置。在課堂中,，把握不好嚴(yán)與松的力度,，不知道對(duì)學(xué)生的反應(yīng)，該做何種反應(yīng),。

第四，有些英語發(fā)音可能不準(zhǔn)確,，這需要在課下做好準(zhǔn)備,，多練習(xí)。在上課前練習(xí)發(fā)音,，做到熟能生巧,。

第五，我可能還需要靈活應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)狀況,，淡定沉著的應(yīng)對(duì)學(xué)生,。畢竟課外試講與真實(shí)教學(xué)有著明顯的區(qū)別，我需要應(yīng)對(duì)學(xué)生不經(jīng)意的提問或者突發(fā)的教學(xué)問題等,。

教學(xué)是一門學(xué)問,，需要不斷地探索。在這一探索過程中可能會(huì)有失誤,，但步伐卻是一直前進(jìn)的,。

史老師對(duì)本節(jié)課做了深刻的反思。我覺得這節(jié)課她準(zhǔn)備的還是比較充分的,，但是,，畢竟是第一次站上講臺(tái)，原本準(zhǔn)備好的東西可能上了講臺(tái)不一定發(fā)揮出來,。本節(jié)課總體來講還可以,，值得注意的是作為英語老師，口語基本功方面一定要好好的練,，對(duì)教材的把握還需加強(qiáng),，重、難點(diǎn)要集中攻克，對(duì)文本的解讀還要在仔細(xì)些,，希望在以后的實(shí)習(xí)中能改進(jìn),、提高。

英語課后教學(xué)反思句篇九

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我始終堅(jiān)持“以學(xué)生為與主體,，教師為主導(dǎo)”的方針，利用直觀教具和課件,，設(shè)計(jì)各種各樣有趣的小組游戲活動(dòng),，使學(xué)生人人參與，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。而且在語音,、語調(diào)方面善于變化以表情以吸引學(xué)生的注意力，活躍學(xué)生思維,。突出學(xué)生之間的合作與交流,。讓學(xué)生自己當(dāng)小老師，教師只做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔,，讓學(xué)生在主動(dòng)解決問題,，排除障礙中獲得新知。同時(shí),，也潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，與人合作的能力等。這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象,，又增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的自信心,。

在教學(xué)中，我以歌曲為開篇,，先熱身,。同時(shí)，邊唱歌邊做動(dòng)作,，一來活躍了課堂,，集中了學(xué)生的注意力;二來復(fù)習(xí)了以前學(xué)字習(xí)的內(nèi)容，為本課后面數(shù)字的學(xué)習(xí)做了鋪墊,。接下來讓學(xué)生操練句型然后再通過看動(dòng)畫,，回答問題，解決問題的方式,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),。通過操練句型，引出新單詞數(shù)字,。在寫完所有單詞后,，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)字變化的規(guī)律,。課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓每一位學(xué)生在富有情趣的師生,、生生互動(dòng)中,，主動(dòng)地接受和領(lǐng)會(huì)教材中提供的信息，輕松自然地參與整個(gè)語言學(xué)習(xí)活動(dòng),，發(fā)展語言交際能力和思維能力,。

利用圖片，讓學(xué)生使用句型,，用對(duì)話的形式讓學(xué)生進(jìn)行同桌的操練,，既培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)的能力，還讓他們進(jìn)行對(duì)話表演,，培養(yǎng)了他們對(duì)語言的運(yùn)用能力,。在本節(jié)課中，學(xué)生通過生動(dòng)活潑的課件,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，通過各種游戲活動(dòng)，訓(xùn)練了他們的聽,、說,、讀的能力，較好的掌握了本課的內(nèi)容,。

英語課后教學(xué)反思句篇十

作為新一代的教師，我們正面臨著新一輪的課程改革,，它改革了課程標(biāo)準(zhǔn)和知識(shí)內(nèi)容,，同時(shí)也向教師提出了更高的要求，要迎接好新課程的挑戰(zhàn),，我們就要建立終身學(xué)習(xí)的理念,，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力,，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求,。樹立終身學(xué)習(xí)的理念實(shí)際上就是強(qiáng)化教師自我發(fā)展的終身化意識(shí)，主要表現(xiàn)在：

首先,，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,。廣泛的反思性教學(xué)實(shí)際上就是要求英語教師對(duì)教學(xué)不斷反思、對(duì)業(yè)務(wù)不斷提高,、對(duì)自我不斷發(fā)展,，以促進(jìn)教師發(fā)展朝終身化方向發(fā)展。反思將強(qiáng)化教師的創(chuàng)造性,、激勵(lì)個(gè)人成長愿望,、有益于傳授主要知識(shí)和培養(yǎng)課堂技能,，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。以高標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思性教學(xué)的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力,，使英語教師更加專業(yè)化,。這就要求教師要克服一次性學(xué)習(xí)的觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的精神,，使每一堂課的教學(xué)都成為教師反思和提高的機(jī)會(huì),。那么受益的學(xué)生就遠(yuǎn)不只一堂課、一個(gè)班級(jí),。

自我發(fā)展的終身化就要求知識(shí)必須不斷更新,，那么英語教師的備課就要隨時(shí)間的變化而變化，隨班級(jí),、學(xué)生的不同而變化,。這就意味著要求教師的每一堂課都要上出新意，都要推陳出新,，無形中培養(yǎng)了教師終身學(xué)習(xí),、終身發(fā)展的意識(shí)。英語教師要力圖把每一堂課都當(dāng)作提高自己教學(xué)質(zhì)量,、指導(dǎo)課堂教學(xué),、拓寬自己專業(yè)眼界的機(jī)會(huì)。因?yàn)闊o論一個(gè)教學(xué)過程多么好,，都可以改進(jìn)或改革以更好地滿足學(xué)生的需要,。

其次，分析自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，寫教后感,，有規(guī)律地反思成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)。還要經(jīng)常分析教學(xué)實(shí)踐與學(xué)生學(xué)習(xí)之間的關(guān)系,，以開放的心態(tài)對(duì)待創(chuàng)新,，把學(xué)生的需要與長期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來。一旦養(yǎng)成終身的自我評(píng)估習(xí)慣,，教師將不斷地挑戰(zhàn)自己,，發(fā)展自己，從而把專業(yè)的成長與發(fā)展和賦予課堂教學(xué)以活力當(dāng)作自己的責(zé)任,。

挖掘?qū)W生和當(dāng)前語言教學(xué)的知識(shí)深度,、開拓他們知識(shí)的內(nèi)容廣度、促進(jìn)學(xué)生和教師的認(rèn)知發(fā)展,。要明確地認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)是一個(gè)發(fā)展的領(lǐng)域,，所以英語教師要經(jīng)常研究教學(xué)實(shí)踐，精通專業(yè)人文知識(shí),，同時(shí)還要了解英語教學(xué)的前沿問題,，跟上學(xué)科的發(fā)展,。通過創(chuàng)新，通過各種方式主動(dòng)研究自己的教學(xué),，追求,、探索自己不熟知的領(lǐng)域，自覺養(yǎng)成終身研究的習(xí)慣,。

再次,，英語教師要不斷分析、評(píng)價(jià)自己的教學(xué)質(zhì)量,，強(qiáng)化教學(xué)效果,、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，形成自己教學(xué)行為原理,，促進(jìn)終身自我發(fā)展,。還要經(jīng)常與同事交流、參加集體備課和研討課,，以類似的研究強(qiáng)化終身型的學(xué)者氣質(zhì),。另外，為更新自我知識(shí),，還要積極地與其它學(xué)科教師進(jìn)行有效的互相交流和學(xué)習(xí),，積極尋求同事的幫助，以教師和學(xué)習(xí)者的身份繼續(xù)發(fā)展自己,。同時(shí),，參與同行教師的教學(xué)、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評(píng)價(jià),，或?qū)W習(xí)其他在教學(xué)上富有經(jīng)驗(yàn)的教師,。從而提倡內(nèi)部合作與團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科,、跨層次教學(xué),。

新課程要求我們從以知識(shí)為本的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生發(fā)展為本的教育理念,，重新認(rèn)識(shí)高中英語課程的目標(biāo)與定位,。長期以來，我們高中英語教學(xué)的都是圍繞著高考這根指揮棒,，目的是為了高考能夠出好成績,。因此，我們的英語教學(xué)工作帶有明顯的功利主義色彩,，而忽略了它的人文性目的,，忽略了語言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育方面的重要作用?！陡咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民素質(zhì)的重要過程,，它既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè),，升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求,。因此,，高中階段的外語教育有多重的人文與社會(huì)意義”。從這里可以看出,，新課程要以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神與創(chuàng)新精神為目標(biāo),，共同為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

因此,，教師要樹立新的學(xué)生觀,。我們教師首先要轉(zhuǎn)變角色，重新認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,。過去我們教師把自己作為中心,，要學(xué)生圍著自己轉(zhuǎn)。教師是知識(shí)的傳授者,，學(xué)生只是被動(dòng)的接受者,。而素質(zhì)教育的精神要求我們以人為本，以學(xué)生為主體,，尊重學(xué)生的情感,，個(gè)性，需要與發(fā)展的愿望,。因此我們?cè)谡n程實(shí)施過程中,，要鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，采用有利于他們發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路與方法,，在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需求,，同時(shí)，要尊重學(xué)生中的個(gè)體差異,，盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,。

總之，語言學(xué)習(xí)得是終身的過程,，教師應(yīng)成為終身學(xué)習(xí)的榜樣,。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己,；并終身致力與提高自己的英語語言的能力,。

英語課后教學(xué)反思句篇十一

八年級(jí)的語法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高,，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求,，這就對(duì)教師的要求有了新的提高，八年級(jí)英語語法教學(xué)反思,。

一,、教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn),。

我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點(diǎn),，則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上,，而忽視了重之之重,。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考,，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`，不斷地摸索和探索,。

二,、其次語法講解一定要清楚，透徹,。

在講解重點(diǎn)語法的過程中,，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子,，不能光停留在枯燥,，抽象的講解過程中。

三,、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口，

四,、在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,。

整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的中間一部分,，閱讀部分,。要使同學(xué)們?cè)诼犱浺艉湍x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題,，學(xué)生用英語進(jìn)行討論,，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力,。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,，并且文章后面有若干個(gè)問題,，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成或者小組討論回答問題,。鍛煉他們的應(yīng)試能力。

五,、八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ),。

我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生的單詞基礎(chǔ),。在講授的過程中讓同學(xué)們記有些詞或短語，可以幫助學(xué)生們理解課文,。

英語課后教學(xué)反思句篇十二

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)學(xué)習(xí)句型icanclimb,，canyourun?學(xué)生能運(yùn)用句型進(jìn)行交際。在本課的實(shí)際教學(xué)中,，我較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容,，完成了教案中所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)。通過這節(jié)課教學(xué)我有許多新的感受,、新的想法,。

首先，依據(jù)“新課標(biāo)”的要求,，我在本課的教學(xué)中運(yùn)用體驗(yàn),、實(shí)踐、參與,、合作與交流為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,，采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。在實(shí)際教學(xué)中,，我真實(shí)地感受到孩子們的輕松與快樂,。語言學(xué)習(xí)對(duì)孩子們來說不再是死記硬背的煎熬，而是多種多樣的有趣的活動(dòng)參與和豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。在實(shí)踐活動(dòng)中,，語言成為一種必不可少的交流工具?？吹胶⒆觽兣d致勃勃地參與和交流,，我為孩子們多方面能力的發(fā)展而驕傲。

在這節(jié)課的準(zhǔn)備和實(shí)際教學(xué)中,，我也深深地感受到了新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出的新的要求,。在本課書的“講故事”活動(dòng)中，我使用了電腦課件,。課文變成動(dòng)畫片,，孩子們喜歡的unclebooky，mocky,，ken,，ann將孩子們帶入了一個(gè)夢(mèng)幻般的英語童話世界。在教學(xué)中,，我從孩子們的臉上看到了他們的陶醉,，看到了他們的專注。隨著故事的發(fā)展，孩子們聽著,，笑著,，回答著老師的提問。由此可見,，巧妙地運(yùn)用多媒體信息技術(shù),，設(shè)計(jì)“整合型”的語言教學(xué)模式，是有效地進(jìn)行外語教學(xué)的有效途徑,。作為一名外語教師,，將多媒體信息技術(shù)引入語言課堂是語言教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的教學(xué)模式還對(duì)教師的語言素質(zhì),、知識(shí)水平提出了更高的要求,，教師必須勤于思索，設(shè)計(jì)出巧妙的教學(xué)活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境,，才能駕御新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下新的語言課堂教學(xué)。

小組故事表演中,，戴上故事中人物的面具的角色的扮演,，使孩子們表現(xiàn)出很高的興趣。在小組練習(xí)中,，他們爭(zhēng)先恐后的扮演自己喜歡的角色,。小組展示，他們都躍躍欲試,。使我感受到,，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的快樂。

英語課后教學(xué)反思句篇十三

在新課標(biāo)的要求下,，英語教育改革的新時(shí)期,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)展新的技能和技巧,，是英語教學(xué)所面臨的新形勢(shì),，因此，如何更好的促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，是我們討論的共同話題。現(xiàn)在,，八年級(jí)下學(xué)期的教學(xué)已經(jīng)開始了,，八年級(jí)的教材形式上發(fā)生了變化，并且多了閱讀理解部分,。其次八年級(jí)的語法知識(shí)點(diǎn)增多,，難度也有所提高,，對(duì)學(xué)生的口語表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高：

一.教師在教學(xué)的過程中首先要把握重難點(diǎn)

我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要的要求,。如果無法很好的把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水,，導(dǎo)致學(xué)生也無法分清重難點(diǎn),。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重之之重,。教師為了更好的把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真的研讀教材,，仔細(xì)研究教學(xué)參考，并且做好教學(xué)反思,，從同學(xué)們的錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约旱氖д`,，不斷地摸索和探索。

二.其次語法講解一定要清楚,，透徹,。

在講解重點(diǎn)語法的過程中，教師要多舉例子,，并且要學(xué)生造句子,，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中,。

三.應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度,，鼓勵(lì)不開口說英語的學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信,，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話的過程中,，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下,，然后再糾正錯(cuò)誤,。有些同學(xué)的對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說英語就要鼓勵(lì),。

四.在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體,。

整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說而不是老師在干巴巴的講授。尤其是教材的最后一部分,，閱讀部分,。要使同學(xué)們?cè)谀x的前提下做課本上要求的練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題,，學(xué)生用英語進(jìn)行討論,，鍛煉他們用英文思考的能力，運(yùn)用所學(xué)語言的能力,。課文部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀,，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問題,，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們的應(yīng)試能力,。

五.八年級(jí)英語教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ),。

六.培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。

嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦下來課文,。這樣可以培養(yǎng)他們的英語語感,。

總之，無論是七年級(jí)英語教學(xué)還是八年級(jí)英語教學(xué),，最重要的是教學(xué)技巧要靈活,，教學(xué)要扎實(shí)。為了提高英語教學(xué)質(zhì)量,，教師必須對(duì)英語課堂教學(xué)進(jìn)行反思,，不斷完善教學(xué)過程，不斷反思,，不斷進(jìn)取,，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們每個(gè)教師都應(yīng)在教中思,，思中教,，方可求得發(fā)展.

英語課后教學(xué)反思句篇十四

一、剛學(xué)英語的時(shí)候,，學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇,，喜歡學(xué)習(xí)、模仿,。但是,，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了六年后，好奇心逐漸減弱,。隨著學(xué)習(xí)難度的增加,，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣,，甚至厭學(xué),。

二、下冊(cè)教材詞匯量增加,，內(nèi)容難度加大,，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨(dú)立完成,。

三,、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格,，不能注意到學(xué)生的差異性,，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度,，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽,。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候,，就會(huì)馬虎，注意力不集中,。

四,、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍,，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了,，學(xué)生仍沒有掌握,。有些教師就責(zé)怪學(xué)生,，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中,，在枯燥的聯(lián)系中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

針對(duì)這種現(xiàn)狀,，我主要從以下幾個(gè)方面入手:

一,、觀察分析，了解基礎(chǔ)

小學(xué)階段英語只注重聽說讀,，而寫的練習(xí)相對(duì)較少,，英語考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問題,，英語課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制,。絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn),、寫出26個(gè)字母;興致高時(shí),，能朗讀幾個(gè)帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。

因此,，接手初一新的教學(xué)班時(shí),，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測(cè)試,、詞匯測(cè)試等,。通過測(cè)試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ),，精心備課,、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),，避免有一定的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜,，索然無味;同時(shí)對(duì)于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

二,、主動(dòng)學(xué)習(xí),，音標(biāo)先行

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)—上課—復(fù)習(xí)。英語學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有一定的難度,，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要,。我認(rèn)為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后,，要打破教材的編排順序,，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí)?？刹捎谩胺稚w納”的教法,，及時(shí)利用字母以及一定量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則,，如：字母組合的發(fā)音,、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等,，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來,，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也可以在音標(biāo)教學(xué)中,，編一些與音素相關(guān)的歌謠,、繞口令及小短文，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則,，為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ),。當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行,，應(yīng)結(jié)合單詞來認(rèn)識(shí)其讀音,，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo),，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞,，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和能力,。

三,、課堂設(shè)趣，寓教于樂

“興趣是最好的老師”,。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣,，調(diào)動(dòng)其積極性，才能持之以恒地學(xué)好英語,。

教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段,，讓學(xué)生做到聽,、說、讀,、寫并舉,，眼、耳,、口,、鼻、腦并用,。單詞教學(xué)中,，可以采用實(shí)物、彩圖,、卡片,、簡(jiǎn)筆畫等教學(xué)手段來加強(qiáng)教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生興趣,，或者在課前進(jìn)行詞匯,、聽寫接力賽;句型教學(xué)中常用的方法有表演法,、競(jìng)賽法和游戲法,。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，可以讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子,，如購物,、就醫(yī)等。同桌表演對(duì)話,，會(huì)什么,，說什么，不搞每錯(cuò)必糾,，減輕學(xué)生的心理壓力,。鞏固單詞和詞組時(shí)，我經(jīng)常采用“競(jìng)賽法”,，以小組為單位,，拼寫單詞或翻譯詞組，評(píng)出“the best team”,，培養(yǎng)他們的合作精神,，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

另外,，教師要注重授學(xué)生以“漁”,，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)，使學(xué)生靈活的解決問題,，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力,。英語教學(xué)中,，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn)。在教學(xué)中,，我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)間狀語連用外,，更重要的是教給其方法：找時(shí)間，看主語,，對(duì)規(guī)則,。如she always ___ to school early. a. go b goes c went d is going . 此題中有副詞always ，學(xué)生確定用一般現(xiàn)在時(shí),，主語是she ,，再看動(dòng)詞是否是規(guī)則動(dòng)詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”,，所以選b,。再如，his mother ____ (cook) in the kitchen now. 根據(jù)now 確定是現(xiàn)在進(jìn)行時(shí),，my mother 是單數(shù),，填 is cooking 。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握不同知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別,，達(dá)到了舉一反三的效果,。

四、課外延伸,，共同提高

要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的,，所以教師可以利用空余時(shí)間開展課外教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語交流,，根據(jù)不同班級(jí),、不同層次進(jìn)行組織，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo),。如,，充分利用早讀課的時(shí)間檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，聽,、說,、讀、寫訓(xùn)練皆可,。再如,，培養(yǎng)“小助手”，把班級(jí)分為十個(gè)小組,，每組一名組長,，要求他們主動(dòng)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要嘲笑他們的錯(cuò)誤，耐心地教他們讀和說,，以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生,。成績進(jìn)步者及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,。

在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí),，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選擇很重要,，我們要注重練習(xí)的典型性,，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主，一天幾題,，積少成多,，及時(shí)鞏固，做到精講精練,。作業(yè)的批改中,，我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生,，激發(fā)和保護(hù)他們的信心,，對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵(lì)或提醒的話。