在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇一
古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)差不多都會(huì)背,，但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自我會(huì)背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩(shī)意,，那也是不大可能的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?一堂課下來(lái),，我有了新的啟發(fā),。
在高呼素質(zhì)教育的今日，古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻,?？墒枪旁?shī)怎樣“自主學(xué)習(xí)”呢?尤其是低段的古詩(shī)教學(xué)。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的本事入手,，雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中,，但我讓他們自我來(lái)當(dāng)“小教師”，帶讀,、自由討論識(shí)字辦法,、領(lǐng)頭書(shū)空、展示自我,、自我評(píng)價(jià)……看著他們興沖沖的小臉,，我想他們還是有所收獲。
“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),。”古詩(shī)的教學(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力,，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生終生受益。教師課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料,，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的本事,。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢(xún)，有的去圖書(shū)館查詢(xún),，有的問(wèn)大人,，有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì),。
在介紹背景解詩(shī)題時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,。課標(biāo)十分重視口頭交際本事的培養(yǎng),，指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)本事;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際,?！彼裕挥门f模式教師介紹,，而讓學(xué)生介紹自我搜集來(lái)的資料,，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫(xiě)作背景時(shí),，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)本事及聽(tīng)說(shuō)本事,，明白了題目的意思，又為理解古詩(shī)的資料做好準(zhǔn)備,。
在理解詩(shī)意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀,、交流。這樣既不會(huì)破壞詩(shī)歌的朦朧美,，又能夠促使他們動(dòng)腦思考,，自主學(xué)習(xí)。僅有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢?學(xué)生的答案可多了,，有的說(shuō)是爸爸媽媽?zhuān)械恼f(shuō)是親朋好友,，有的說(shuō)是兄弟姐妹。真是不能夠小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?學(xué)生的話(huà)題打開(kāi)了,，這樣他們也明白了詩(shī)人的心境，明白了什么叫做思念,。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。最終,，我問(wèn)他們,，你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋?zhuān)藭r(shí)我的教學(xué)目的也到達(dá)了,，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么。
“要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,，在讀中受到情感的熏陶,。”沒(méi)錯(cuò),，學(xué)生們喜歡讀書(shū),，喜歡多種形式、變著花樣讀書(shū)!
“我們應(yīng)對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人,，他們有思想,、有感情、有獨(dú)立的人格,，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體,。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！惫旁?shī)教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。古詩(shī)的閱讀,、鑒賞本事的提高,，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中，構(gòu)成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng),。那么教會(huì)學(xué)生自學(xué)的本事,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么大的一筆人生財(cái)富啊!
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇二
《靜夜思》是一首深受孩子們熟悉和喜愛(ài)的唐詩(shī)，語(yǔ)言流暢,，瑯瑯上口,，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn),。詩(shī)中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握,、體會(huì),、想象與表現(xiàn)的極大空間。
在板出課題后,，“我會(huì)背了,！“”我也會(huì)呀!”……一上課，學(xué)生就自信地背起了古詩(shī),。這首詩(shī)是學(xué)生在幼兒園里早就會(huì)背的兒歌了,，但第一次學(xué)生背的時(shí)候，臉上露出燦爛的笑容,，這跟古詩(shī)的意境不符,。我并不急著去范讀，并讓學(xué)生讀好課題,，再問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候,？哪個(gè)字告訴我們周?chē)袥](méi)有聲音？“思”是什么意思,？他在思念著什么呢,？意外的.是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思,。那詩(shī)人思念的是什么呢？并問(wèn)學(xué)生你們有沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)家人的時(shí)候,，你有怎樣的感受,，有的孩子說(shuō)我有一次離開(kāi)爸爸媽媽一天，白天和別人玩的時(shí)候不想爸爸媽媽?zhuān)砩暇涂蘖?。有一個(gè)孩子說(shuō)媽媽出差一個(gè)星期,，晚上做夢(mèng)總做到媽媽和他玩的情景……以此，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀,。
最后學(xué)生都能感受到原來(lái)詩(shī)人李白在思念自己的妻子孩子及故鄉(xiāng)，那是何等凄涼的事呀,！再讀古詩(shī)的時(shí)候,，學(xué)生的表情就發(fā)生了變化。
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇三
本節(jié)課課堂氣氛活躍,，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的進(jìn)取性高,。教師經(jīng)過(guò)各種生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我,、表現(xiàn)音樂(lè),，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情（是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)）,，我做到了：
在導(dǎo)入新課時(shí),，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌；為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境,，還讓二年級(jí)的孩子解釋“靜”和“思”的含義,；接下來(lái)，教師經(jīng)過(guò)自我朗誦,，學(xué)生個(gè)別朗誦,，團(tuán)體朗誦等形式，在朗誦時(shí),，抓住自我和孩子們的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情境,；最終還讓孩子們說(shuō)說(shuō)自我是用什么情緒來(lái)表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊,。
我經(jīng)過(guò)有表情的朗誦《靜夜思》,，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲,，就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了,。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍,，讓學(xué)生整體感知歌曲的旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境,。之后自我有感情的范唱，帶唱,，師生接唱歌詞,。小組接龍唱,，全班完整的演唱,。在各種演唱的同時(shí),，我隨時(shí)注意自我和孩子們的表情和肢體動(dòng)作。在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后,，就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入,，經(jīng)過(guò)想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來(lái)找思念的感覺(jué)。最終,，在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中,。經(jīng)過(guò)我的循循善誘，孩子們的歌聲充滿(mǎn)了濃濃的思鄉(xiāng)之情,。
讀和唱已經(jīng)讓孩子們進(jìn)入了《靜夜思》的情境,，可我覺(jué)得還不夠突出難點(diǎn)。教學(xué)剛開(kāi)始,，孩子們朗誦完《靜夜思》后,，在大屏幕上出示了幾幅意境圖,，讓孩子們找找與《靜夜思》相貼合的畫(huà)面。在教學(xué)快結(jié)束時(shí),，教師還讓孩子們?cè)诹硗獍姹尽鹅o夜思》的旋律中根據(jù)音樂(lè),，充分發(fā)揮自我的想象本事和對(duì)詩(shī)歌情境的理解來(lái)給音樂(lè)配畫(huà)。
為了這個(gè)難點(diǎn),，竟花了一節(jié)課三分之二的時(shí)間,，真不簡(jiǎn)單啊。
一,、和諧的課堂
上課時(shí),，教師不是抓緊時(shí)間直奔教學(xué)主題，而是隨著《拍手歌》的律動(dòng)自我和學(xué)生舞動(dòng)起來(lái),。剛開(kāi)始,，由于羞澀（因?yàn)榻處煹谝淮谓o這些孩子上課，可能有點(diǎn)兒緊張吧）孩子們十分拘束,，動(dòng)作一點(diǎn)兒也不自然,。在教師優(yōu)美的舞姿，鼓勵(lì)的語(yǔ)言下,，孩子們漸漸的放開(kāi)了很多,，動(dòng)作也大方了，每個(gè)同學(xué)都隨著音樂(lè)自然地動(dòng)起來(lái)了,。剛才與教師的生疏感一下子無(wú)影無(wú)蹤,，變得與教師親近起來(lái)了。律動(dòng)不但讓課堂變和諧了,，并且還刺激和激發(fā)了學(xué)生感受音樂(lè)的情緒,，為后面的教學(xué)作了很好的鋪墊。
在實(shí)施新課程中,，教師體現(xiàn)出了教育者的觀(guān)念轉(zhuǎn)變。她的執(zhí)教表現(xiàn)告訴我們,，她已經(jīng)轉(zhuǎn)變了那種教師是圣人,，教材是圣經(jīng)的舊觀(guān)念。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，教師不是以統(tǒng)領(lǐng)者的身份出現(xiàn),，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，以組織者,、指導(dǎo)者,、合作者等多種主角出現(xiàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中,，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換主角,。有時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，有時(shí)指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng),，還根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要參與到學(xué)生中共同活動(dòng),。她這樣恰當(dāng)?shù)剡m時(shí)轉(zhuǎn)換主角，有效地把學(xué)生引導(dǎo)到了學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位,。
1,、音樂(lè)與語(yǔ)文的整合
因?yàn)橐魳?lè)總是在表現(xiàn)必須的意境。這就注定了音樂(lè)與語(yǔ)文的聯(lián)系,。這一節(jié)課就是要表現(xiàn)《靜夜思》思念親人的情境,。而這正是語(yǔ)文課上要表達(dá)的資料。所以教師先讓孩子們朗誦詩(shī)歌,，領(lǐng)會(huì)“靜”和“思”的含義,，理解作品所表達(dá)的思想感情，為了讓孩子們理解《靜夜思》的情境,，教師還給孩子們講時(shí)代背景,，以及作者的創(chuàng)作環(huán)境。為孩子們吟唱歌曲要表達(dá)思念之情作好了鋪墊,。教師巧妙地把語(yǔ)文融合到音樂(lè)教學(xué)的課堂中,，使課堂顯得自然而又藝術(shù)。
2,、音樂(lè)與美術(shù)的整合
音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)教育的主線(xiàn)條,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要陣地，美術(shù)是流動(dòng)的音樂(lè),，而音樂(lè)是流動(dòng)的畫(huà)面,，兩者緊密相連。教師在音樂(lè)教學(xué)中加入美術(shù)的創(chuàng)作,，讓學(xué)生把音樂(lè)美術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),。更好的突破了難點(diǎn)。
教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，妙在靈活，貴在創(chuàng)造,。在"新課標(biāo)"的指引下,，我認(rèn)為此刻的教學(xué)重要的是象教師那樣去"做"。怎樣做,，做得好不好無(wú)關(guān)緊要,，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂(lè)意與自我合作，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上,，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn),。作為青年教師的我,，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷研究,、反思自我的教學(xué)過(guò)程,，走近新課堂，探索新課堂的奧妙,，讓音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越精彩,！
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇四
教學(xué)中，我先讓學(xué)生找出生字,，同同桌交流學(xué)習(xí)生字,，開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞來(lái)識(shí)記生字，最終用自我喜歡的生詞說(shuō)一句話(huà),，經(jīng)過(guò)這種形式的訓(xùn)練,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，一步一步層層深入地進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，使生字教學(xué)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,，而不是單單為學(xué)習(xí)生字而學(xué)習(xí)生字。
在教學(xué)生朗讀課文時(shí),，我先配音示范讀,，再讓學(xué)生充分發(fā)表自我的意見(jiàn)，學(xué)生各抒已見(jiàn),，對(duì)教師的朗讀提出了寶貴的意見(jiàn),。學(xué)生在這種民主平等的氛圍中掌握了朗讀的技巧。在引導(dǎo)學(xué)生看圖后,，我啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象并根據(jù)個(gè)人的感悟作出相應(yīng)的動(dòng)作,。如：讀到“舉頭”學(xué)生把頭稍微抬起，仿佛眺望天空,，“低頭”則低下頭沉思,，做出思念家鄉(xiāng)、親人的神態(tài),。這樣,，學(xué)生在看圖、聽(tīng)讀,、朗讀、表演中不知不覺(jué)悟出詩(shī)境并且也能因熟讀而成誦,。
作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造本事的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自我獨(dú)特的法,。如，在朗讀課文后,，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題“你們讀古詩(shī)后有什么明白的或不明白的地方嗎?”學(xué)生的回答是豐富的：“我明白了‘霜’的意思,，它是指‘霜凍’”?！拔易x懂了‘床前明月光’是說(shuō)床的前面有明亮的月光”,。“我讀懂了……”“我明白了……”學(xué)生大都是對(duì)詩(shī)意的理解,。這種開(kāi)放性的提問(wèn),，不僅僅讓學(xué)生讀懂了詩(shī)意，還促使學(xué)生說(shuō)一句通順,、流利地話(huà),。
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇五
本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高,。老師通過(guò)各種生動(dòng)活潑,、靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生敢于自信地表現(xiàn)自我,、表現(xiàn)音樂(lè),，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。為了突破《靜夜思》濃濃的思鄉(xiāng)之情,，在導(dǎo)入新課時(shí),，我先讓孩子們回憶并且有表情的朗誦學(xué)過(guò)的詩(shī)歌;為了進(jìn)一步理解《靜夜思》的情境，還讓二年級(jí)的孩子解釋“靜”和“思”的含義;接下來(lái),，老師通過(guò)自己朗誦,，學(xué)生個(gè)別朗誦，集體朗誦等形式,，在朗誦時(shí),，抓住自己和孩子們的表情和動(dòng)作來(lái)表達(dá)情境;最后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己是用什么情緒來(lái)表達(dá)《靜夜思》思想感情的。這些都為后面有表情的演唱作好了鋪墊,。
我通過(guò)有表情的朗誦《靜夜思》,，讓孩子們進(jìn)入了其中的情境。演唱歌曲,，就是對(duì)情境進(jìn)行實(shí)施的時(shí)候了,。為了更好的表達(dá)情境，先放錄音兩遍,，讓學(xué)生整體感知歌曲的'旋律以及歌曲所要表達(dá)的意境,。接著自己有感情的范唱，帶唱，師生接唱歌詞,。小組接龍唱,，全班完整的演唱。在各種演唱的同時(shí),，我隨時(shí)注意自己和孩子們的表情和肢體動(dòng)作,。在孩子們對(duì)歌曲比較熟悉了以后，就對(duì)孩子們進(jìn)行情感導(dǎo)入,，通過(guò)想象身邊的和遠(yuǎn)方的親人來(lái)找思念的感覺(jué),。最后，在演唱時(shí)就要把思念之情寄托在歌聲之中,。經(jīng)過(guò)我的循循善誘,，孩子們的歌聲充滿(mǎn)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)有法,，教無(wú)定法,，妙在靈活，貴在創(chuàng)造,。在”新課標(biāo)”的指引下,，我認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)重要的是象老師那樣去”做”。怎么做,，做得好不好無(wú)關(guān)緊要,，教師主要的任務(wù)是使學(xué)生樂(lè)意與自己合作，不應(yīng)把目光盯在道路的盡頭—教學(xué)結(jié)果上,，而應(yīng)集中精神引導(dǎo)學(xué)生在道路上如何前進(jìn),。作為教師的我，必須在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，不斷研究,、反思自己的教學(xué)過(guò)程，走近新課堂,，探索新課堂的奧妙,，讓音樂(lè)課堂教學(xué)越來(lái)越精彩!
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇六
根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知,，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力,。
為此，我在本課的設(shè)計(jì)中,，努力做好以下幾點(diǎn)：
新舊知識(shí)的切入口,，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)中,，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài),，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,，它能通過(guò)動(dòng)畫(huà),、聲音、色彩等來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛,，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫(huà)面,，低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,，愛(ài)玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來(lái)牽線(xiàn),，在意境中完成識(shí)字,、朗讀。一個(gè)又一個(gè)美好的故事,，實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字寶寶,。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí),。
總之,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂(lè),，真正體現(xiàn)了上課注意力集中，下課之時(shí)仍能興趣盎然,，做到了教與學(xué)融為一體,。
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇七
作為一名年輕教師，我對(duì)待自己的工作一絲不茍,，總是希望在講課前做好一切準(zhǔn)備,，絕不允許自己在學(xué)生面前出錯(cuò)。一直都堅(jiān)信,，只有這樣,，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信。
今天教《靜夜思》這首古詩(shī),，指導(dǎo)朗讀,，理解詩(shī)意，一切都按我預(yù)定的程序有條不紊地進(jìn)行著。接下來(lái)就是指導(dǎo)寫(xiě)字了,，我讓學(xué)生觀(guān)察三個(gè)字中哪個(gè)最難寫(xiě),。學(xué)生們有的說(shuō)“是”難寫(xiě)，下半部分容易丟筆畫(huà),；有的說(shuō)“鄉(xiāng)”字寫(xiě),，不容易寫(xiě)好看。唯獨(dú)沒(méi)有說(shuō)“頭”字的,，其實(shí)我心里也認(rèn)為“頭”字最好寫(xiě)了,。可誰(shuí)知,，當(dāng)我示范書(shū)寫(xiě)完一個(gè)“頭”字時(shí),，突然聽(tīng)到一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，您寫(xiě)錯(cuò)了,！”我被這突如其來(lái)的`一句話(huà)說(shuō)愣住了,，仔細(xì)看看自己寫(xiě)的字，沒(méi)錯(cuò)??！可是既然學(xué)生那么說(shuō)了，我還得問(wèn)個(gè)究竟,?！袄蠋熷e(cuò)在哪兒啦？”說(shuō)話(huà)的常宇馳見(jiàn)我沒(méi)生氣,，膽子也大了些,，聲音也更響亮了?！皶?shū)上的‘頭’字最后一筆是點(diǎn),，老師寫(xiě)的是捺！”聽(tīng)他這么一說(shuō),，其他同學(xué)也都好奇地翻開(kāi)書(shū)來(lái)看,，很快，就有幾名同學(xué)應(yīng)和著“真的,，書(shū)上的是點(diǎn),！”見(jiàn)此情景，我的心里不僅沒(méi)有被學(xué)生否定的不快,，反而由衷地感到一陣驚喜,。這說(shuō)明孩子們具有很強(qiáng)的觀(guān)察力呀，而且他們敢想敢說(shuō),，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)?。ㄖ辽倮蠋熢谒麄冄劾锸菣?quán)威）這是值得表?yè)P(yáng)和肯定的,！于是我認(rèn)真地擦掉了寫(xiě)錯(cuò)的“頭”，重新一筆一畫(huà)地寫(xiě)好了,，都低下頭,，認(rèn)認(rèn)真真地觀(guān)察自己的字，還做了修改,。后面的寫(xiě)字練習(xí)進(jìn)行得比以往任何一節(jié)課都好,。
真沒(méi)想到，一個(gè)“錯(cuò)誤”竟然變成了促成孩子們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，這是我想都沒(méi)想過(guò)的。誰(shuí)說(shuō)老師犯錯(cuò)就會(huì)失去威信,？教學(xué)活動(dòng)中教師出錯(cuò)在所難免,，而每個(gè)錯(cuò)誤中都蘊(yùn)藏著一個(gè)很好的教學(xué)時(shí)機(jī)。如果我們對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤橫加指責(zé),，對(duì)自己的錯(cuò)含糊其辭,，那么不光會(huì)錯(cuò)失教學(xué)時(shí)機(jī)，還會(huì)拉大師生的心理距離,，反而會(huì)使教師失去威信,。
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇八
一年一期的古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背,，可是通過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意,，那也是不大可能的，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？在走進(jìn)課堂的那一刻，我心里還是沒(méi)有底,，但我知道我不能像平時(shí)那樣上了,。所幸一堂課下來(lái)，倒也有了新的啟發(fā),。
在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字,？學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,。
但我還不滿(mǎn)足于此,，我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候？哪個(gè)字告訴我們周?chē)袥](méi)有聲音,？“思”是什么意思,？他在思念著什么呢？意外的是,，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思,。那詩(shī)人思念的是什么呢？以此,，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀。
學(xué)生的答案可多了,，有的說(shuō)是爸爸媽媽?zhuān)械恼f(shuō)是親朋好友,，有的說(shuō)是兄弟姐妹，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪,。真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎,？什么時(shí)候最想,？我特意讓全托生戴紫薇先說(shuō)，她說(shuō)每天晚上她最想爸爸媽媽?zhuān)谑菍W(xué)生的話(huà)題就這樣打開(kāi)了,，就這樣他們明白了詩(shī)人的心情,，知道了什么叫做思念。
此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī),。最后，我問(wèn)他們,，你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋?zhuān)麄兩踔琳f(shuō)：月亮都圓了，為什么我與家里人還沒(méi)團(tuán)圓呢,！我明白,，此時(shí)我的教學(xué)目的達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么,。
沒(méi)想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力,，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇九
一年一期的古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個(gè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)差不多都會(huì)背,，可是經(jīng)過(guò)課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn),。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自我會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意,，那也是不大可能的，怎樣在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒(méi)有底,，但我明白我不能像平時(shí)那樣上了。所幸一堂課下來(lái),，倒也有了新的啟發(fā),。
在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友,，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿(mǎn)足于此,，我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周?chē)袥](méi)有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是,，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢?以此,，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,，立刻進(jìn)入了閱讀。
僅有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢?學(xué)生的答案可多了,，有的說(shuō)是爸爸媽媽?zhuān)械恼f(shuō)是親朋好友,，有的說(shuō)是兄弟姐妹，有的說(shuō)是玩過(guò)的小溪……真是不能夠小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?我讓學(xué)生自我說(shuō)，她們說(shuō)最想爸爸媽媽?zhuān)谑菍W(xué)生的話(huà)題就這樣打開(kāi)了,，就這樣他們明白了詩(shī)人的心境,，明白了什么叫做思念,。此時(shí)，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī),。最終,，我問(wèn)他們，你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋?zhuān)麄兩踔琳f(shuō)：月亮都圓了,，為什么我與家里人還沒(méi)團(tuán)圓呢!我明白，此時(shí)我的教學(xué)目的到達(dá)了,，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么。
沒(méi)想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感激我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇十
古詩(shī)《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,，每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會(huì)背，但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢?一堂課下來(lái)，我有了新的啟發(fā),。
在高呼素質(zhì)教育的今天,，古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻?？墒枪旁?shī)怎么“自主學(xué)習(xí)”呢?尤其是低段的古詩(shī)教學(xué),。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力入手，雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中,，但我讓他們自己來(lái)當(dāng)“小老師”,，帶讀、自由討論識(shí)字辦法,、領(lǐng)頭書(shū)空,、展示自己、自我評(píng)價(jià)……看著他們興沖沖的小臉,，我想他們還是有所收獲,。
“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ),?！惫旁?shī)的教學(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生終生受益,。教師課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢(xún),，有的去圖書(shū)館查詢(xún)，有的問(wèn)大人,，有的從詩(shī)書(shū)上找……這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
在介紹背景解詩(shī)題時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,。課標(biāo)十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際,。”所以,，不用舊模式老師介紹,，而讓學(xué)生介紹自己搜集來(lái)的資料，效果更好,。學(xué)生在介紹李白和寫(xiě)作背景時(shí)，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力,，明白了題目的意思,，又為理解古詩(shī)的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
在理解詩(shī)意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀,、交流,。這樣既不會(huì)破壞詩(shī)歌的朦朧美，又可以促使他們動(dòng)腦思考,，自主學(xué)習(xí),。只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢?學(xué)生的答案可多了，有的說(shuō)是爸爸媽媽?zhuān)械恼f(shuō)是親朋好友,，有的說(shuō)是兄弟姐妹,。真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?學(xué)生的話(huà)題打開(kāi)了,，這樣他們也明白了詩(shī)人的心情,，知道了什么叫做思念。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī),。最后，我問(wèn)他們,，你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋?zhuān)藭r(shí)我的教學(xué)目的也達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么,。
“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！睕](méi)錯(cuò)，學(xué)生們喜歡讀書(shū),，喜歡多種形式,、變著花樣讀書(shū)!
“我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想,、有感情,、有獨(dú)立的人格，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體,。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能,。”古詩(shī)教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。古詩(shī)的閱讀、鑒賞能力的提高,，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中,，形成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。那么教會(huì)學(xué)生自學(xué)的能力,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么大的一筆人生財(cái)富啊!
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇十一
在高呼素質(zhì)教育的今日,，古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重要性不言而喻?？墒枪旁?shī)怎樣“自主學(xué)習(xí)”呢?尤其是低段的古詩(shī)教學(xué),。我從培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的本事入手，雖然孩子們的精力不是時(shí)刻集中，但我讓他們自我來(lái)當(dāng)“小教師”,，帶讀,、自由討論識(shí)字辦法、領(lǐng)頭書(shū)空,、展示自我,、自我評(píng)價(jià)看著他們興沖沖的小臉，我想他們還是有所收獲,。
“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ),?！惫旁?shī)的教學(xué)尤其不能拘束了學(xué)生的想象力，應(yīng)在教學(xué)中把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生,，使學(xué)生終生受益,。教師課前布置學(xué)生查詢(xún)古詩(shī)作者及寫(xiě)作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的本事,。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢(xún),，有的去圖書(shū)館查詢(xún)，有的問(wèn)大人,，有的從詩(shī)書(shū)上找這個(gè)課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
在介紹背景解詩(shī)題時(shí),，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,。課標(biāo)十分重視口頭交際本事的培養(yǎng)，指出：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)本事;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境,，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際,。”所以,，不用舊模式教師介紹，而讓學(xué)生介紹自我搜集來(lái)的資料,，效果更好,。學(xué)生在介紹李白和寫(xiě)作背景時(shí)，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)本事及聽(tīng)說(shuō)本事,，明白了題目的意思,，又為理解古詩(shī)的資料做好準(zhǔn)備。
在理解詩(shī)意時(shí)我注重多讓學(xué)生朗讀,、交流,。這樣既不會(huì)破壞詩(shī)歌的朦朧美，又能夠促使他們動(dòng)腦思考，自主學(xué)習(xí),?！耙寣W(xué)生充分地讀，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,?！睕](méi)錯(cuò)，學(xué)生們喜歡讀書(shū),，喜歡多種形式,、變著花樣讀書(shū)!
“我們應(yīng)對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的人，他們有思想,、有感情,、有獨(dú)立的人格，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體,。每個(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能,。”古詩(shī)教學(xué)也要力求做到以學(xué)生為主體,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。古詩(shī)的閱讀、鑒賞本事的提高,，將會(huì)使學(xué)生在今后的習(xí)作中,，構(gòu)成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。那么教會(huì)學(xué)生自學(xué)的本事,，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是多么大的一筆人生財(cái)富啊!
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇十二
《靜夜思》這首詩(shī),，語(yǔ)言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望,，低頭沉思，俯仰之間,，神馳萬(wàn)里,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念。背景圖是詩(shī)句資料的形象反映,，可幫忙學(xué)生理解古詩(shī),，進(jìn)入詩(shī)句所描述的意境。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美,。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自我的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他,，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀,，還經(jīng)過(guò)小教師領(lǐng)讀，小組比賽讀,，男女比賽讀,，表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,，使學(xué)生感受到朗誦,，背誦古詩(shī)是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān),。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自我練習(xí)讀,，發(fā)現(xiàn)自我讀得不正確的能夠請(qǐng)同桌幫忙,。然后經(jīng)過(guò)與字娃娃交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的進(jìn)取性。將生字與音節(jié)打亂,，“找朋友”,，“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都十分喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過(guò)程中,，我還注重字音的糾正如:“床”、“光”,、“望”,、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，再讀不準(zhǔn)的就看教師的口型讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。
會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí),。首先,，在教學(xué)中，能夠用組詞的方式幫忙學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶,。如，光—光明,，月光,，燈光;舉—舉手，舉重;用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè),，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自我是怎樣認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小教師,，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué),。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自我去給自我選擇小教師,。大家互相幫忙,，一齊學(xué)習(xí)，一齊讀字,，一齊讀書(shū),。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都十分喜歡,。小教師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語(yǔ)文課,，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了,。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力,。
這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)取動(dòng)腦思考。想象本事,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)本事,，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際本事和創(chuàng)新本事,，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇十三
封閉的古詩(shī)教學(xué)中，教師往往從“零”教起,，無(wú)視學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn),、原有水平,。而在開(kāi)放的古詩(shī)教學(xué)中，學(xué)生已有的知識(shí),、本事,、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)都是他們學(xué)習(xí)古詩(shī)的資源?！鹅o夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,，差不多每個(gè)學(xué)生都會(huì)背，所以,，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,，我從學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，合作交流,。把重點(diǎn)放在識(shí)字和吟誦上。
1.自主識(shí)字學(xué)詞,，形式多樣,，趣味性強(qiáng)。
本課要求認(rèn)識(shí)的字共9個(gè),，放在詩(shī)中都會(huì)認(rèn),，挑出來(lái)認(rèn)就有些困難了。這一次,，我事先布置了學(xué)生做字卡,，課堂上小組合作學(xué)習(xí)互認(rèn)字卡，口頭組詞,。全班交流時(shí),，采用了摘蘋(píng)果的游戲。把生字寫(xiě)在吹塑紙做成的蘋(píng)果上,，學(xué)生摘個(gè)說(shuō)一說(shuō)字的識(shí)記方法,，再組詞。學(xué)生興致很高,，摘到蘋(píng)果我就把蘋(píng)果送給了他們,。雖然只是個(gè)被教師們用濫了的小把戲，但孩子們?nèi)匀慌d致盎然,，想必這些字他也已牢牢記在心間了,。
2.演讀唱誦，體會(huì)意境,。
學(xué)習(xí)古詩(shī),，重在吟誦。教學(xué)中我注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和完美的意境,。而意境的引入,，需要多種手段。課前,，我參考了一些舞蹈動(dòng)作，編入這首詩(shī)的誦讀中,。課堂上,，我邊誦邊演，在優(yōu)美姿勢(shì)的配合下,，吟誦的味道出來(lái)了,，詩(shī)人月下思鄉(xiāng)的意境也體會(huì)到了。
谷建芬的新學(xué)堂歌,，有《靜夜思》的曲目,。這首詩(shī)配上了優(yōu)美的旋律，引導(dǎo)學(xué)生唱出來(lái),、演出來(lái),，詩(shī)的韻味更濃了，情感得到了升華,，我覺(jué)得這是這節(jié)課最大的成功,。
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇十四
《靜夜思》這首詩(shī)，語(yǔ)言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見(jiàn)的手,，無(wú)聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望,，低頭沉思,，俯仰之間，神馳萬(wàn)里,，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的思念,。背景圖是詩(shī)句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩(shī),，進(jìn)入詩(shī)句所描寫(xiě)的意境,。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂(lè)朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏的美,。然后愿意讀的同學(xué)站起來(lái)戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采,，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來(lái)讀,，還通過(guò)小老師領(lǐng)讀,、小組比賽讀、男女比賽讀,、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛(ài)讀書(shū)的興趣，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩(shī)是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助,。然后通過(guò)與“字娃娃”交朋友的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性,。、將生字與音節(jié)打亂,，“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué),，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣,。在認(rèn)讀的過(guò)程中,，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音,，學(xué)生讀起來(lái)不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。
會(huì)讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握,，我還通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固加深寫(xiě)生對(duì)字型的認(rèn)識(shí),。首先，在教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義,，加深對(duì)生字的記憶。如,，光—光明,、月光,、燈光；舉—舉手,、舉重,；用“詞語(yǔ)轉(zhuǎn)盤(pán)”的形式寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字,。,。還讓認(rèn)識(shí)字的同學(xué)說(shuō)出自己是怎么認(rèn)識(shí)的，請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生當(dāng)小老師,，，教那些不認(rèn)識(shí)字的同學(xué),。于是我采用包干到人的方法,，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助,、一起學(xué)習(xí),、一起讀字、一起讀書(shū),。這種方法一經(jīng)實(shí)施,，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教,，同學(xué)們也喜歡學(xué),，到了第二節(jié)語(yǔ)文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了,。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與人團(tuán)結(jié)合作,，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書(shū),、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念,。在新的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強(qiáng),。特別是：假如你是大作家李白,，我想問(wèn)問(wèn)你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對(duì)他說(shuō)什么呢,？這一環(huán)節(jié),，培養(yǎng)了學(xué)生積極動(dòng)腦思考。想象能力,，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣,，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華,。
一年級(jí)靜夜思教學(xué)反思篇十五
《靜夜思》是唐朝大詩(shī)人李白的名篇,，每個(gè)學(xué)生在幼兒園時(shí)應(yīng)該差不多都會(huì)背，但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會(huì)背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩(shī)意，那也是不大可能的,，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)句都讀不好,，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？一堂課下來(lái),，我有了新的啟發(fā),。
一、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)
我用了一張?jiān)乱沟膱D片導(dǎo)入這堂新課,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出這是什么時(shí)候的景象,，學(xué)生借助月亮和燈光基本就能判斷是夜晚的景象。隨機(jī)我就板書(shū)了課題,。在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字，然后請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)：你想提醒大家讀好哪個(gè)字,？學(xué)生就說(shuō)出了“靜”讀后鼻音,，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友,，說(shuō)說(shuō)能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字,。但我還不滿(mǎn)足于此，我又問(wèn)：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候,？哪個(gè)字告訴我們周?chē)袥](méi)有聲音,？“思”是什么意思？他在思念著什么呢,？意外的是,，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思。那詩(shī)人思念的是什么呢,？以此,，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀。
二,、從生活情感啟發(fā)詩(shī)的情感
只有讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,，才不會(huì)在讀書(shū)的時(shí)候毫無(wú)表情地唱。作為農(nóng)村的孩子大部分學(xué)生都沒(méi)有怎么離開(kāi)過(guò)家鄉(xiāng),，有的也只是在爸媽打工的地方待過(guò)一段時(shí)間,。于是我就隨機(jī)問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“咱班的同學(xué)當(dāng)中，有誰(shuí)曾經(jīng)離開(kāi)過(guò)‘長(zhǎng)江村’,，離開(kāi)過(guò)自己的家,？”有幾個(gè)同學(xué)陸續(xù)舉手了。我又追問(wèn)：“那回憶一下你一般是什么時(shí)候最想家,，最想家里的爺爺奶奶,，想他們的時(shí)候你會(huì)怎么做呢？”“我一般是在晚上想爺爺奶奶,，我就叫爸爸媽媽打電話(huà)給他們,。”“我一般是在中午睡覺(jué)時(shí)……”
我等學(xué)生說(shuō)得差不多了,，我進(jìn)行了一下小結(jié)：是的,，當(dāng)夜晚來(lái)臨時(shí),，一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候,，我們就會(huì)想親人和朋友了。詩(shī)人也是一樣的,，他晚上睡覺(jué)醒來(lái),，看見(jiàn)窗外的月光，也想起了自己的家鄉(xiāng),。經(jīng)過(guò)老師這么一說(shuō),，學(xué)生自然而然地能夠體會(huì)詩(shī)人的情感了。當(dāng)學(xué)生能讀出詩(shī)人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,，我就不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰(shuí)呢,？學(xué)生的答案可多了，有的說(shuō)是爸爸媽媽?zhuān)械恼f(shuō)是親朋好友,，有的說(shuō)是兄弟姐妹,。真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩(shī)呢,。
班上學(xué)生大部分是留守兒童,，很多的爸爸媽媽都外出打工了。于是我又問(wèn)他們：你們也有過(guò)想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎,？什么時(shí)候最想,？學(xué)生的話(huà)題打開(kāi)了，這樣他們也明白了詩(shī)人的心情，知道了什么叫做思念,。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩(shī)。后面我又問(wèn)他們,，你覺(jué)得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,，于是所有的詩(shī)意都在孩子們的嘴中被解釋?zhuān)藭r(shí)我的教學(xué)目的也達(dá)到了，也讓學(xué)生明白了讀書(shū)不僅僅只是會(huì)讀,，還要讀會(huì)些什么,。
最后，有些學(xué)生可能還沉浸在思念爸爸媽媽的情緒里,，于是我又布置了一項(xiàng)課外的作業(yè),，就是讓學(xué)生晚上打電話(huà)把學(xué)會(huì)的這首詩(shī)歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)，告訴他們自己很想念他們,。學(xué)生很開(kāi)心地接受了任務(wù),。
綜合整堂課的始末，下面再來(lái)反思自己做得不好的地方吧：
1,、導(dǎo)入的圖片沒(méi)有契合這首詩(shī)的意境,，因?yàn)檫x的是現(xiàn)代都市的月夜圖。我當(dāng)時(shí)備課時(shí)只是考慮到圖片中有圓圓的月亮就能體現(xiàn)是夜晚的景象,，可以自然而然地引出課題也沒(méi)有多想,。
2、沒(méi)能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀古詩(shī)的指導(dǎo)訓(xùn)練,，讀的形式較單一,。我之前想的是老師范讀再領(lǐng)讀，學(xué)生模仿,，再男女生比賽讀,。結(jié)果學(xué)生因?yàn)橹熬湍鼙诚聛?lái)，張嘴就是之前的唱讀,，很難糾正過(guò)來(lái),。
3、時(shí)間分配不合理,。生字教學(xué)中會(huì)認(rèn)的字花時(shí)多,，讀音抓得較扎實(shí)，但對(duì)于音形義的結(jié)合做得不夠,。另外花了很多時(shí)間去理解詩(shī)意去了,，以至于會(huì)寫(xiě)的字花時(shí)太少。
4,、學(xué)生上課的行為習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好,。指名學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)有的扭扭怩怩,，聲音很少，而其他同學(xué)不會(huì)等待,，不善傾聽(tīng),，有亂插話(huà)的現(xiàn)象等。
這堂課結(jié)束了,，問(wèn)題多多,，啟發(fā)多多。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,，面對(duì)新的課題,，我將且行且思，且思且行,。
