總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一

近年來(lái),，教育界對(duì)于文科教師的培訓(xùn)越發(fā)重視,。作為一名文科教師，我也有幸參加了一次針對(duì)文科教師的培訓(xùn),，并從中獲取了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)與心得,。在這篇文章中,，我將對(duì)我參加的培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，分享我在培訓(xùn)中的所思所感,。

首先,，培訓(xùn)過(guò)程中給我最大的收獲就是教學(xué)理念的更新與轉(zhuǎn)變。在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中,，我一直傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸而忽視學(xué)生的主體地位。然而,，在培訓(xùn)中,，我接觸到了許多創(chuàng)新的教學(xué)方法和理念，這使我意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要,。我學(xué)到了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力,。這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。

其次,，培訓(xùn)中的互動(dòng)交流讓我受益匪淺,。在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了許多小組討論和合作活動(dòng),，使我有機(jī)會(huì)與其他文科教師分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和難題,，并聽取他們的建議和意見。通過(guò)與他們的交流,，我能夠開拓眼界,，了解到其他學(xué)校的教學(xué)情況和教學(xué)方法。我從他們身上學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),，并且也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,。這些互動(dòng)交流彌補(bǔ)了我在平時(shí)教學(xué)中的孤立感，讓我對(duì)文科教學(xué)有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解,。

再次,，培訓(xùn)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)讓我受益匪淺。在培訓(xùn)中,，我們不僅有理論學(xué)習(xí),，還有實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。我們分組進(jìn)行了教案設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施,，通過(guò)實(shí)際操作,，我們能夠?qū)W(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，并及時(shí)得到專家和同伴的反饋,。通過(guò)實(shí)踐教學(xué),，我深刻體會(huì)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性,。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐和反思，我們才能不斷提高自己的教學(xué)水平,。

最后,，培訓(xùn)中的專業(yè)講座讓我對(duì)文科教學(xué)有了更系統(tǒng)和全面的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中,，我們聆聽了許多教育專家和文科教學(xué)方面的專家的講座,，他們深入淺出地介紹了文科教學(xué)的最新理論和方法。通過(guò)他們的講解,，我對(duì)文科教學(xué)的目標(biāo)與要求有了更清晰的認(rèn)識(shí),，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新精神也有了更深入的了解。這些專業(yè)講座使我對(duì)文科教學(xué)充滿了信心,，并且給了我更多的靈感與啟示,。

總之，參加文科教師的培訓(xùn)給我的教育思想和教學(xué)方法帶來(lái)了巨大的提升,。通過(guò)這次培訓(xùn),，我轉(zhuǎn)變了自己的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,；通過(guò)互動(dòng)交流和實(shí)踐教學(xué),，我與他人進(jìn)行合作和分享，相互促進(jìn),，不斷提高自己的教學(xué)水平,；通過(guò)專業(yè)講座，我掌握了更多關(guān)于文科教學(xué)的理論與方法,。這次培訓(xùn)不僅給了我學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，也拓寬了我的視野,，讓我更好地適應(yīng)了當(dāng)今社會(huì)對(duì)文科教師的要求,。我相信，這次培訓(xùn)將成為我未來(lái)教學(xué)道路上的堅(jiān)實(shí)基石,，讓我能夠更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)力量,。

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二

作為一名教師，持續(xù)的個(gè)人成長(zhǎng)和提升是不可或缺的,。因此,，我積極參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，以不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能,。近日,，我參加了一次關(guān)于教師培訓(xùn)的研討會(huì)，從中我受益匪淺,，獲得了許多寶貴的感悟和體會(huì),。

首先,，我深刻認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)對(duì)于教育事業(yè)的重要性。教育是一項(xiàng)永無(wú)止境的事業(yè),，教師更是教育事業(yè)中的靈魂,。只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和能力，才能更好地肩負(fù)起培養(yǎng)下一代的責(zé)任,。培訓(xùn)不僅可以幫助教師獲得最新的教學(xué)理念和方法,，還可以增加教師對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)同感和榮譽(yù)感。因此,，每一位教師都應(yīng)當(dāng)把培訓(xùn)放在重要的位置,，積極參與，全面提升自己,。

其次,，培訓(xùn)過(guò)程是一次與他人交流的寶貴機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)中,，我結(jié)識(shí)了許多來(lái)自不同學(xué)校的優(yōu)秀教師,，與他們交流心得和經(jīng)驗(yàn)，收獲了許多啟發(fā),。每一個(gè)教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方式和見解,，通過(guò)與他們的交流，我不僅拓寬了眼界,，還深入了解了不同學(xué)校的教育實(shí)踐,。在今后的教學(xué)中，我將更加積極主動(dòng)地向他人學(xué)習(xí),，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，提高自己的教學(xué)效果。

再次,，培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到先進(jìn)的教育理念和技術(shù)的重要性,。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，教育也在不斷發(fā)展和改革,。了解最新的教育理念和技術(shù),，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常重要的意義。在培訓(xùn)中,，我了解到了一些新的教學(xué)方法和工具,，例如口述評(píng)價(jià)、個(gè)性化教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等,。這些先進(jìn)的理念和技術(shù),，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力都起到了積極的促進(jìn)作用,。在今后的教學(xué)中,，我將積極運(yùn)用這些方法和工具,，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),，成功中成長(zhǎng),。

最后，培訓(xùn)讓我深入思考了教育的本質(zhì)和使命,。在培訓(xùn)的主題演講中,，我聽到了關(guān)于教育的深度思考和發(fā)人深省的話語(yǔ)。教育不僅僅是傳遞知識(shí),，更是培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和人格素養(yǎng),。教育是一項(xiàng)高尚的事業(yè)，教師是這項(xiàng)事業(yè)的先行者,。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主人格，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,。

總之,，教師培訓(xùn)是一種幫助教師不斷成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)本次培訓(xùn),，我深刻認(rèn)識(shí)到教師培訓(xùn)的重要性,，培訓(xùn)是一次與他人交流的寶貴機(jī)會(huì)，培訓(xùn)能夠幫助教師了解先進(jìn)的教育理念和技術(shù),，培訓(xùn)讓我深入思考了教育的本質(zhì)和使命,。作為一名教師，我將把這次培訓(xùn)的收獲轉(zhuǎn)化為自己的行動(dòng),，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和水平,，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三

：教師這一職業(yè)是高尚的,，被人稱贊的,，令人景仰的。這么崇高的隊(duì)伍,，不能只滿足于現(xiàn)狀,，不思進(jìn)取,。而應(yīng)該努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)取,，從而獲得長(zhǎng)足發(fā)展。因此教師在職培訓(xùn)便應(yīng)運(yùn)而生,，如中小學(xué)遠(yuǎn)程教師培訓(xùn),，教師集中培訓(xùn)。但是這單一的教師培訓(xùn)方式,，卻未能達(dá)到預(yù)期的目的,，反而是問(wèn)題層出不窮,，本文有針對(duì)性的提出具體可行的措施解決農(nóng)村小學(xué)在職培訓(xùn)時(shí)遇到的各種問(wèn)題。

：農(nóng)村小學(xué)教師在職培訓(xùn)問(wèn)題與措施教師素養(yǎng)

近年來(lái),，從中央到地方,，甚至許多學(xué)校都出現(xiàn)了不同層次，不同類別,，不同規(guī)模的教師在職培訓(xùn),，以提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量，如國(guó)家教育部門組織的國(guó)家骨干教師培訓(xùn),，各省市縣組織的各級(jí)骨干教師培訓(xùn) ,國(guó)家無(wú)不花費(fèi)大量的人力,、物力、財(cái)力,，但是培訓(xùn)效果總是不盡人意,，尤其是農(nóng)村的中小教師培訓(xùn)效果更是不佳，那么到底是什么原因?qū)е聡?guó)家的大付出,，卻收到甚微的回報(bào)呢,？我們簡(jiǎn)單的對(duì)鳳臺(tái)縣新集鎮(zhèn)與岳張集鎮(zhèn)的小學(xué)教師做了口頭調(diào)查，主要原因表現(xiàn)在：

目前,，在職培訓(xùn)不能讓參訓(xùn)教師感到滿意的排在首位的主要原因是培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺,，由于農(nóng)村教師本來(lái)工資就低，在職教師工資每月能拿到手的工資就一千多到兩千多,，消費(fèi)水平高,，生活壓力大，而且對(duì)于培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)安排不足,，外派培訓(xùn),，遠(yuǎn)程培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)短缺，所以培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)會(huì)變成由教師個(gè)人承擔(dān),，對(duì)于拿著微收入,，承擔(dān)著大花銷的教師自然是打心里不愿意去參加培訓(xùn)的，另外多數(shù)村小存在缺少培訓(xùn)設(shè)備的問(wèn)題,，很多村小條件差,，設(shè)備落后，上網(wǎng)條件嚴(yán)重匱乏,，有的學(xué)校是設(shè)備有,，但是教師能力不足，對(duì)于信息技術(shù)一竅不通,，由于部分老師年紀(jì)過(guò)百,，不愿意再去嘗試學(xué)習(xí)新的技術(shù)；而有的村小是設(shè)備匱乏，一個(gè)學(xué)校十幾個(gè)老師只有兩三臺(tái)電腦,，然而網(wǎng)絡(luò)又是我們?nèi)粘＋@取各種信息的主要渠道,，學(xué)校為老師訂閱的關(guān)于教育教學(xué)方面的報(bào)紙、期刊等資料不足,，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校獲取教育教學(xué)信息條件不夠 ,，消息閉塞，跟不上時(shí)代的腳步,。

多數(shù)地方的教師培訓(xùn)存在著多頭管理的現(xiàn)象,，教育局和人事資源管理局均有定期安排教師培訓(xùn)，教師疲于奔波,，參加培訓(xùn)成為了一種應(yīng)付上級(jí)命令的工作,，失去了參與培訓(xùn)的積極性，既沒(méi)有了積極性,，談何而來(lái)的培訓(xùn)效果呢,。在參加培訓(xùn)的時(shí)候總會(huì)發(fā)生你推給我，我讓給他,，互相推辭的現(xiàn)象,。即使是參訓(xùn)教師按時(shí)參加了培訓(xùn)，大多數(shù)教師也是到底簽了名,，應(yīng)付完工作后就完事了,，對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容一概不知，更有甚者,，到地方簽完名就出去逛街打溜去,；而對(duì)于很多安排在假期的培訓(xùn)，有部分教師是缺席的,，只有等再次的機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)訓(xùn),，是什么讓教師對(duì)培訓(xùn)失去了興趣，又是什么讓教師培訓(xùn)成為了只是一種形式,，這值得我們共同思考,。

教師培訓(xùn)中主持培訓(xùn)的教師幾乎不了解小學(xué)的教學(xué)與管理情況，只是盲目的根據(jù)自己的喜好或者是自以為然的理論進(jìn)行教師培訓(xùn)工作,，培訓(xùn)內(nèi)容大都以比較先進(jìn)的宏觀理論,，再說(shuō)理論對(duì)許多老師來(lái)說(shuō)也是新的，并且沒(méi)有固定的模式可循,，所以,，一些授課教師往往把培訓(xùn)的重點(diǎn)放在宏觀的理，針對(duì)性,、實(shí)踐性,、可操作性欠缺，甚至有的教師將自己多年來(lái)積累的相關(guān)研究成果以“壓縮餅干”的方式傳授給參訓(xùn)教師,，理論與實(shí)踐脫節(jié),，，內(nèi)容虛,、空,、夸大，嚴(yán)重影響了教師培訓(xùn)的有效性,。

教師專業(yè)培訓(xùn)主要依靠教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行,，基本上是自上而下的外接式進(jìn)修模式。集中培訓(xùn)注重課堂講授,，可以在短時(shí)間內(nèi)對(duì)大量的教師進(jìn)行培訓(xùn),，比較經(jīng)濟(jì)實(shí)用。但是,，這種方式不利于對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的具體問(wèn)題進(jìn)行反思和分析,，不利于提高教師將理論的理念融入具體教學(xué)的能力，針對(duì)性比較差,，實(shí)踐活動(dòng)少,，實(shí)踐課往往只是走馬觀花似的集體參觀一所或幾所學(xué)校或聽?zhēng)状喂_課等,。據(jù)調(diào)查顯示：在專業(yè)知識(shí)提高方面,，63％的教師認(rèn)為校外培訓(xùn)優(yōu)于校內(nèi)培訓(xùn)；而在理論理念融入課程實(shí)施的能力方面,，78％的教師認(rèn)為校本培訓(xùn)優(yōu)于校外培訓(xùn),。所以，隨著課程改革的不斷深入,，我們應(yīng)該采用靈活多樣的培訓(xùn)方式,，針對(duì)不同地區(qū)，不同學(xué)校的情況,，加強(qiáng)校本培訓(xùn)的力度,，提高教師將理論理念融入課堂教學(xué)的能力。

另外,，一般情況下,，培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)教師與參訓(xùn)教師之間往往缺乏有效的長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制,。

進(jìn)步就是我們不斷地遇到問(wèn)題,，不斷的解決問(wèn)題，針對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)出現(xiàn)諸多問(wèn)題,，我們的解決對(duì)策有：

針對(duì)參訓(xùn)教師抱怨自付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)有些力不從心這以主要原因,，其所在單位應(yīng)該為其參加培訓(xùn),，爭(zhēng)取進(jìn)步的美好愿望，解決后顧之憂,，根據(jù)參訓(xùn)的地點(diǎn),，消費(fèi)的水平，限額報(bào)銷經(jīng)費(fèi),，以免教師瞞報(bào)虛報(bào),。建立健全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)管理制度。

成功有效的培訓(xùn)必須發(fā)揮教師學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮取決于教師學(xué)習(xí)興趣和需要的恰當(dāng)滿足,，學(xué)習(xí)興趣和需要的適當(dāng)滿足又以培訓(xùn)需求的系統(tǒng)全面分析為前提，并以此制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案,。從我們掌握的情況看,，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)之前都注意到培訓(xùn)需求的系統(tǒng)調(diào)研和分析，制定方案時(shí)也盡可能多地考慮教師的實(shí)際需求,。但什么樣的培訓(xùn)需求分析可以稱之為全面系統(tǒng)的培訓(xùn)需求分析,？科學(xué)實(shí)施的方案的標(biāo)準(zhǔn)又在哪里？一種較有代表性的觀點(diǎn)認(rèn)為,，培訓(xùn)需求分析“首先需要在教師培訓(xùn)項(xiàng)目立項(xiàng)之前通過(guò)問(wèn)卷,、座談、訪談等教育科學(xué)研究方法,，分別從社會(huì),、工作、個(gè)人三個(gè)角度,，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)的需求,、比較的需求、感到的需求,、預(yù)期和未來(lái)的需求分析,，對(duì)被培訓(xùn)者的培訓(xùn)需求的重要性和急迫性進(jìn)行排序；然后,，依據(jù)培訓(xùn)資源,、培訓(xùn)環(huán)境和培訓(xùn)條件確定哪些是當(dāng)前培訓(xùn)需要解決的問(wèn)題和能解決的問(wèn)題，哪些是特定培訓(xùn)項(xiàng)目要解決的具體問(wèn)題,；最后,，依據(jù)特定培訓(xùn)項(xiàng)目要解決的具體問(wèn)題確定有針對(duì)性的培訓(xùn)主題、培訓(xùn)項(xiàng)目和培訓(xùn)內(nèi)容,?！比欢@種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自我為中心的自上而下的培訓(xùn)需求調(diào)研分析具有以下幾個(gè)缺陷,，其一,，主觀隨意性很強(qiáng),，缺乏調(diào)研訪談面上和程度的規(guī)范；其二,，從培訓(xùn)者假設(shè)和先入之見出發(fā),，受訓(xùn)者的意志和需求缺乏剛性的程序保障。因而,，受訓(xùn)者的需要和立場(chǎng)仍然得不到根本性保障,。調(diào)查中,，46.5%的人表示在培訓(xùn)前培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校從未征詢過(guò)他們有關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容的意見,；41.5%的人認(rèn)為培訓(xùn)中以及培訓(xùn)后培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校從未征詢過(guò)他們有關(guān)培訓(xùn)效果的意見。50%左右的教師表示沒(méi)有考慮過(guò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否需要征詢他們培訓(xùn)意見這一問(wèn)題,。據(jù)此,，我們結(jié)論是，教師的培訓(xùn)訴求在培訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有得到真正重視,，抵觸應(yīng)付培訓(xùn)是意料之中的事情,，某些遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目請(qǐng)人代學(xué)，“惡意掛機(jī)”,、“他人掛機(jī)”,、“軟件掛機(jī)”毫不奇怪。

為此,，我們的考慮是,，農(nóng)村小學(xué)教師培訓(xùn)除了任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)以及對(duì)教師需求分析這種自上而下的推動(dòng)外,，還要在程序上促使教師在培訓(xùn)前就行動(dòng)起來(lái),，保證教師的訴求和意志在培訓(xùn)中得到尊重和實(shí)現(xiàn)，自下而上推進(jìn)培訓(xùn)展開,，即在每一次培訓(xùn)前（時(shí)間周期可以前置半年）,，所有受訓(xùn)教師自我填報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容或項(xiàng)目，然后學(xué)校初選匯總,，再以區(qū)縣為單位復(fù)選匯總,，最后讓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)據(jù)此設(shè)定培訓(xùn)方案招標(biāo)落實(shí)，以建立一種上下聯(lián)動(dòng)的培訓(xùn)制度或,，這種機(jī)制有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是在教師填報(bào)培訓(xùn)選題時(shí)就開始學(xué)習(xí),，發(fā)揮教師主動(dòng)性，啟動(dòng)早,；二是,，在較大面積上兼顧教師需求，避免培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的先入之見,，以合力的方式推動(dòng)培訓(xùn)工作開展,。調(diào)查中,，我們?cè)O(shè)置一道排序題：如果按照自己的意愿，下面假設(shè)的情況排序是（從最贊同到最不贊同）：a 無(wú)所謂,；b培訓(xùn)前由教師自己決定培訓(xùn)內(nèi)容（項(xiàng)目）,，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容；c培訓(xùn)機(jī)構(gòu)獨(dú)立決定培訓(xùn)內(nèi)容,；d學(xué)校集體討論決定培訓(xùn)內(nèi)容,；e培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先提供內(nèi)容菜單，教師從中選擇培訓(xùn)內(nèi)容,。結(jié)果50.6%人把b培訓(xùn)前應(yīng)由教師自己決定培訓(xùn)內(nèi)容（項(xiàng)目）,，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)再據(jù)此確定培訓(xùn)內(nèi)容排首選；49.4%的人把e作為首選,，這證明上下聯(lián)動(dòng)培訓(xùn)很受教師歡迎,。

在所有關(guān)于培訓(xùn)有效性和教師自主性發(fā)揮的話題中，教師幾乎眾口一致地反對(duì)培訓(xùn)一刀的切強(qiáng)制做法,，這種一刀切從培訓(xùn)目標(biāo)到培訓(xùn)內(nèi)容再到培訓(xùn)方式都容易出現(xiàn),，有很強(qiáng)烈的強(qiáng)制控制性，因此,，遭到教師消極怠學(xué)的抵抗也最激烈,。為此，有些地方采取選擇性學(xué)習(xí)的方式替代一刀切強(qiáng)制性學(xué)習(xí)方式,，效果不錯(cuò),。但毋庸置疑的一面是，培訓(xùn)的強(qiáng)制性不可能全部避免（消除）,，教師個(gè)性化需要受制于培訓(xùn)的成本與技術(shù)的限制,，同時(shí)，選擇怎么開展學(xué)習(xí)也是問(wèn)題,，因此,，一個(gè)合理的策略是通過(guò)選擇分層，把興趣,、個(gè)性需要和團(tuán)隊(duì)合作,、成本規(guī)模因素兼顧起來(lái)，把興趣相同,、問(wèn)題相同的教師組織起來(lái),，同行聚焦切磋再加專家引領(lǐng)的方式開展培訓(xùn)，這樣實(shí)踐能力提高和理論思維發(fā)展就有可能同步進(jìn)行,。這也就是前述在教師自主填報(bào)培訓(xùn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合理歸并篩選培訓(xùn)內(nèi)容（項(xiàng)目），再讓教師自主選擇開展培訓(xùn),。調(diào)查中,，我們?cè)O(shè)置問(wèn)題：如果按照自己的意愿,，下列假設(shè)的情況排序是（從最贊同到最不贊同）：a一對(duì)一輔導(dǎo)；b和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)共同體自主學(xué)習(xí),；c 大班專家授課（包括觀摩）學(xué)習(xí),；d和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)小組由專家引領(lǐng)著學(xué)習(xí)；e無(wú)所謂,，由學(xué)?；蛏霞?jí)決定。結(jié)果,，60.2%的人首選d（和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)小組由專家引領(lǐng)著學(xué)習(xí)）,，39.8%的人首選b（和興趣相同的同行組成學(xué)習(xí)共同體自主學(xué)習(xí)）。這證明選擇分層從教師這一角度看有可能大面積實(shí)行,。

教師培訓(xùn)可采用多形式的培訓(xùn)方式,，改變培訓(xùn)內(nèi)容的理論化想實(shí)用化轉(zhuǎn)變,，具體可體現(xiàn)在四個(gè)方面：

a創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度

由于每次都在個(gè)培訓(xùn),，由于培訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi),、人員等原因,，不可能大批地選派教師參加培訓(xùn)，所以最好創(chuàng)建以校為本的培訓(xùn)制度,?？刹扇　白詫W(xué)”與“互教”相結(jié)合的形式，請(qǐng)外出參加培訓(xùn)的教師交流培訓(xùn)心得,?；蛘?qǐng)校內(nèi)某方面有專長(zhǎng)的教師作“名師講壇”，全面實(shí)施“優(yōu)教工程”和“青藍(lán)工程”,。操作上以更新觀念為主,，以構(gòu)建分階段遞進(jìn)式培訓(xùn)格局。力爭(zhēng)做到三個(gè)學(xué)習(xí)：“全員學(xué)習(xí)”,，全體成員全身心投入學(xué)習(xí),；“全程學(xué)習(xí)”，工作學(xué)習(xí)化,，學(xué)習(xí)工作化,；“團(tuán)體學(xué)習(xí)”，教師個(gè)體的實(shí)踐和反思是基礎(chǔ)和前提,；同伴的交流和合作是校本教研的標(biāo)志和靈魂,。

b“研訓(xùn)一體”的模式

把接受式培訓(xùn)與互動(dòng)式培訓(xùn)、研究式培訓(xùn)結(jié)合起來(lái),，形成新的培訓(xùn)方式,，稱為“研訓(xùn)一體”的方式,。既發(fā)揮了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在統(tǒng)一部署、分類指導(dǎo)方面的積極性,，又發(fā)揮了教師個(gè)人自主發(fā)展,、追求完美的積極性。既注意學(xué)校教育資源的充分發(fā)掘和利用,，又不是自我封閉,、拒絕先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)思想的引進(jìn)。

c“以課題研究帶動(dòng)培訓(xùn)”模式

這種模式一般時(shí)間跨度較長(zhǎng),，對(duì)于骨干班培訓(xùn)比較適用,。可先集中培訓(xùn),，然后在實(shí)踐中完成課題,，再集中總結(jié)，讓學(xué)員邊學(xué)邊提高,、邊學(xué)邊鞏固,。確定課題可做到兩個(gè)針對(duì)：針對(duì)客觀世界——教改中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,；針對(duì)主觀世界——自己的思想實(shí)際,。面對(duì)問(wèn)題立課題，以理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式,，撰寫思辯性論文和典型性的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)論文,。通過(guò)培訓(xùn)掌握了一定理論之后，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、探索問(wèn)題的能力增強(qiáng)了,、面對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決思路更加清晰了。

d激活學(xué)員資源,，讓部分學(xué)員參與授課

由于學(xué)員來(lái)自不同學(xué)校,，各校都有自身一些不同的特色與好的做法與經(jīng)驗(yàn)，這完全可以拿來(lái)供學(xué)員享,，或許對(duì)于受訓(xùn)者在操作層面上更有益處,。而且由于學(xué)員個(gè)人的知能水平、興趣,、需要等方面的差異,，有些教師在某方面獨(dú)有專長(zhǎng)或特有研究，他們完全可以現(xiàn)身說(shuō)法,，將自己工作探索的感受及經(jīng)驗(yàn)講給學(xué)員聽,，這也是激活學(xué)員教育資源的一個(gè)好方法。

總之，小學(xué)教師培訓(xùn)雖然面臨眾多問(wèn)題,，但是只要我們教師團(tuán)體手牽手,，心連心，眾志成城克服一切問(wèn)題,，培訓(xùn)工作一定可以健康,、平穩(wěn)、有效地發(fā)展下去,，我們的教師隊(duì)伍同樣可以精益求精獲取長(zhǎng)足發(fā)展,。

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四

百年大計(jì)，教育為本,。作為“人類靈魂工程師”的教師,，肩負(fù)著教書育人的重任。教師的自身素質(zhì)決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量,。通過(guò)本次的小學(xué)教師崗位素質(zhì)能力提升培訓(xùn),，我獲益良多。

這一次崗位素質(zhì)能力培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富,，涵蓋了教師師德,、教師發(fā)展、學(xué)生管理,、以及學(xué)科綜合素質(zhì)等方面的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)形式也比較多樣,。有專家視頻講座,、微課、班級(jí)交流討論,、自我研修等,，大大地開拓了我們的視野，讓我們?nèi)轿涣私獾浇逃虒W(xué)方面的相關(guān)理論知識(shí),。感謝這一次培訓(xùn)給我提供了如此難得的學(xué)習(xí),、提升的機(jī)會(huì)。

隨著社會(huì)日益發(fā)展,，科技日新月異,，社會(huì)對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的要求越來(lái)越高。作為一名“教書育人”的教育工作者,，教師必須要有先進(jìn)的教育理念,，樹立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育價(jià)值觀、正確的學(xué)生觀,、現(xiàn)代的教學(xué)觀,、科學(xué)的教育質(zhì)量觀，扎實(shí)自身的專業(yè)知識(shí),，具備學(xué)科專門知識(shí),、教育心理學(xué)科知識(shí),，具有駕馭教育教學(xué)活動(dòng)的能力，具有語(yǔ)言組織能力,、人際交往能力,、獲取新知識(shí)能力、教育科研能力,。

還記得讀師范的時(shí)候,，我們的校訓(xùn)是“學(xué)高為師，身正為范”,。確實(shí),，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師不僅是一個(gè)博學(xué)多才的人，更應(yīng)該是一個(gè)道德高尚的人,。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,，教師只有以身作則，才能起到典范的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人,。但遺憾的是，現(xiàn)在許多老師受到浮躁的社會(huì)風(fēng)氣的影響,，工作態(tài)度也變得浮躁起來(lái),。網(wǎng)上列舉了調(diào)查的各類典型的“問(wèn)題老師”，如唾沫星亂濺,，粉筆頭橫飛之“身懷絕技”型,；課下股票市場(chǎng)，課上手機(jī)亂響之“業(yè)務(wù)繁忙”型,；平時(shí)不備課,，上課老出錯(cuò)之“臨場(chǎng)發(fā)揮”型；平板呆滯,，照本宣科之“新聞聯(lián)播”型,；教案老一套，上課唱老調(diào)之“孔已己”型??或許網(wǎng)上的評(píng)論有點(diǎn)言過(guò)其辭,，但我們不能否認(rèn)的是,，像這樣的老師仍是確確實(shí)實(shí)存在著。有的老師觀念陳舊,，平時(shí)從不學(xué)習(xí),，不懂得與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生之間產(chǎn)生了深深的鴻溝,；有的老師對(duì)待本職工作馬虎了事,，但下班后卻業(yè)務(wù)繁忙，真可謂不務(wù)正業(yè)；有的老師對(duì)待學(xué)校工作不盡全力,，但對(duì)待有償家教卻不遺余力,；有的老師對(duì)待教學(xué)工作不太熱心，對(duì)待流言蜚語(yǔ)卻甚為上心,。試問(wèn)這樣的老師又怎樣用自己的言行去感染學(xué)生呢,？所謂“其身正，不令而行,；其身不正,，雖令不從”， 學(xué)生除了向書本上學(xué)習(xí)之外,，主要是向教師學(xué)習(xí),。在他們的心目中，教師的話就是真理,，教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn),。教師的榜樣作用非常重要，教師的思想,、行為,、作風(fēng)和品質(zhì)，每時(shí)每刻都在感染,、熏陶和影響學(xué)生,。正所謂“身教重于言教”。 一個(gè)好教師應(yīng)十分重視“言傳”外的“身教”,，要以自身的行為去影響學(xué)生,，真正成為學(xué)生的表率。

目前我國(guó)教師的整體素質(zhì)存在著很多問(wèn)題：職業(yè)道德有待加強(qiáng),；專業(yè)知識(shí)陳舊,、知識(shí)面窄，缺少相關(guān)專業(yè)的知識(shí),；教育理論知識(shí)缺乏、教育教學(xué)能力差,；教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理,，老教師和年輕教師多、中年教師少,，女教師多,、男教師少。目前我國(guó)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)與素質(zhì)教育的要求存在一定的差距,。教師要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,，努力學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐。學(xué)習(xí)教育理論,，更新教育教學(xué)觀念,，樹立素質(zhì)教育的新理念。進(jìn)一步拓寬知識(shí)面,，不斷補(bǔ)充新知識(shí),，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)施素質(zhì)教育的能力。加強(qiáng)師德修養(yǎng),，增強(qiáng)事業(yè)心,、責(zé)任感。

師德需要培養(yǎng),，需要教育,，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德,，共同撐起教育的藍(lán)天,！

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇五

作為一名初中教師，我很榮幸能夠參加此次語(yǔ)文培訓(xùn),。這次培訓(xùn)讓我益匪淺,。

星期四下午到達(dá)指定地點(diǎn)，首先進(jìn)行的是開班儀式,，教育局副局長(zhǎng)講到了這次培訓(xùn)的重要意義,。程老師表達(dá)了對(duì)大家熱情的感謝，同時(shí)表達(dá)了對(duì)大家進(jìn)步的殷切希望,。接著就開始了他題為《整本書閱讀教學(xué)的冷與熱》的講授,。程老師從為什么讀、讀什么,、怎么讀三方面對(duì)他的課題進(jìn)行了講授,。其中他講到的幾點(diǎn)，我覺(jué)得對(duì)我很受用,。首先他講教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,，不是利用教師強(qiáng)權(quán)讓學(xué)生閱讀。應(yīng)該先從教師自身做起,。教師愛(ài)讀書,、多讀書，學(xué)生才能愛(ài)讀書,、多讀書,。教師要在辦公室里多看書，這樣就會(huì)讓學(xué)生看見,，對(duì)教師讀的書產(chǎn)生興趣,，從而閱讀更多的書,，要多肯定學(xué)生，指明肯定一些學(xué)生,，說(shuō)他們很好,，讓他們研究書，在其他學(xué)生面前表演,，就增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課上看課外書，要告訴他們課上看課外書是不對(duì)的,，但不要批評(píng)他們看書的習(xí)慣,，告訴他們可以在作業(yè)完成知識(shí)掌握的前提下看書。

第二天首先欣賞了陳老師和李_帶來(lái)關(guān)于《紅星照耀中國(guó)》的同課異構(gòu),，陳杰老師的講課非常的淡定從容并且充滿自信,。給人留下最深印象的就是他在課堂上采用的情境教學(xué)法。她讓學(xué)生閉著眼睛,，通過(guò)她提問(wèn),、學(xué)生回答來(lái)描繪場(chǎng)面，讓人感覺(jué)身臨其中,、感動(dòng)不已,。李紫燕老師講授的優(yōu)點(diǎn)在于把長(zhǎng)征比成困難，并問(wèn)學(xué)生自己有沒(méi)有長(zhǎng)征,。通過(guò)讓學(xué)生利用文章中用數(shù)字描寫長(zhǎng)征的方法,，描寫自己與學(xué)習(xí)上的困境，來(lái)讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神,，把長(zhǎng)征精神利用到實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中,。接下來(lái)，是陳潔老師和李紫燕老師各自闡述了自己的教學(xué)設(shè)計(jì),，緊接著是李紫燕老師題為“以課標(biāo)為基準(zhǔn),、核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的整本書的終端評(píng)價(jià)思考”的報(bào)告，她講述了名著閱讀及研究性學(xué)習(xí)的考查類型和對(duì)策,。值得注意的是她講到有些試卷沒(méi)有專門的名著題,，而是把名著和作文相結(jié)合，有讓學(xué)生以名著人物寫作文的題目,，由此可見名著閱讀非常重要,。

周五下午欣賞了劉老師和陳老師帶來(lái)的有關(guān)動(dòng)物笑談的同課異構(gòu)。劉春雷老師授課的優(yōu)點(diǎn)是能夠根據(jù)課文后面的閱讀提示準(zhǔn)確地把握本堂課的教學(xué)目標(biāo),。陳元芝老師的優(yōu)點(diǎn)是讓學(xué)生把課本中好笑的地方讓學(xué)生表演出來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)課文的理解,，同時(shí)她讓學(xué)生想象寫出動(dòng)物的笑談,，提高了學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。這兩位老師都有一個(gè)共同點(diǎn)是由動(dòng)物笑談這個(gè)點(diǎn)，達(dá)到了讓學(xué)生想讀《所羅門王的指環(huán)》的目的,。

接下來(lái)就是程老師以“統(tǒng)編教材視野下初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的變化-兼談教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)到位及課型設(shè)計(jì)”的講演,，使我收獲頗豐。我了解到單元的教學(xué)目標(biāo)在單元導(dǎo)語(yǔ)中,。語(yǔ)文要素每節(jié)課要達(dá)到一兩點(diǎn)就好,。要把每節(jié)課后的研討與練習(xí)融入到教學(xué)中。自主課的目標(biāo)在每節(jié)課后的閱讀提示中,。自讀課文是讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的讀書策略,，其他課文是教授學(xué)生閱讀策略。

第三天早上就是王老師帶來(lái)的題為《整本書閱讀的教學(xué)研究及前瞻》的講授,。這堂課使我首先明白了回目名的'作用,。我們可以通過(guò)一本書第一個(gè)回目名與最后一個(gè)回目名的對(duì)照來(lái)得出這是一本怎樣的書?？梢酝ㄟ^(guò)找關(guān)鍵性的回目名來(lái)理清書的架構(gòu),。同時(shí)通過(guò)合并同類項(xiàng)，也就是把含有相同內(nèi)容的回目名放在一起來(lái)把握整本書,。就如何讓學(xué)生好讀讀好這一問(wèn)題,，王老師認(rèn)為首先教師要先讀起來(lái)，其次可以采用“一書三課”的方法,，最后要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,。接下來(lái)陳元芝老師又進(jìn)行了以“讓名著閱讀隨生命成長(zhǎng)”為題的講授。他講到引領(lǐng)學(xué)生好好讀的方式：由點(diǎn)到面的引領(lǐng);每日演講的走進(jìn)讀書活動(dòng)的交流;專題教學(xué)的探究,。并以《駱駝祥子》為例,，對(duì)什么是專題教學(xué)的探究進(jìn)行了闡述，然后王躍平老師教授了可以從哪些方面來(lái)撰寫教案：思想,、情節(jié),、人物、寫法,，同時(shí)教授老師們可以從講述難忘的細(xì)節(jié),、分析藝術(shù)手法和語(yǔ)言特色、描繪人物素描圖,、情節(jié)結(jié)構(gòu)圖,、人物關(guān)系圖等方面布置學(xué)生演講。最后老師們就現(xiàn)場(chǎng)老師提出的教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題,，例如如何處理名著閱讀與常規(guī)教學(xué)的關(guān)系,、如何設(shè)計(jì)任務(wù)單、如何教授《傅雷家書》這樣書信題材的書,、怎樣教授文言文等問(wèn)題進(jìn)行了解答,。

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇六

近年來(lái),，我參加了幾次文科教師培訓(xùn)課程，通過(guò)這些培訓(xùn),，我深深體會(huì)到了培訓(xùn)的重要性,。本文將以我的親身經(jīng)歷為例，從培訓(xùn)的必要性,、培訓(xùn)內(nèi)容,、培訓(xùn)形式、培訓(xùn)效果四個(gè)方面,，總結(jié)我對(duì)文科教師培訓(xùn)的心得體會(huì),。

第二段：培訓(xùn)的必要性

文科教師培訓(xùn)是提升教師發(fā)展水平的有效途徑。在培訓(xùn)中,，我學(xué)習(xí)到了最新的教育理論和教學(xué)方法,，不僅更新了知識(shí)，而且改變了我過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，使我的教學(xué)更加生動(dòng)活潑,。同時(shí)，文科教師培訓(xùn)還能夠增加教師的教學(xué)能力,，提高教師的專業(yè)素養(yǎng),，真正做到將理論與實(shí)踐相結(jié)合。只有不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修,，才能與時(shí)俱進(jìn),，為學(xué)生提供更好的教育。

第三段：培訓(xùn)內(nèi)容

文科教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富多樣,，以滿足不同教師的需求,。首先是教學(xué)方法培訓(xùn)，包括互動(dòng)式教學(xué),、啟發(fā)式教學(xué),、課堂設(shè)計(jì)等內(nèi)容，幫助教師提高課堂教學(xué)效果,。其次是教育理念培訓(xùn),，包括素質(zhì)教育、學(xué)科交融等內(nèi)容,，拓寬了教師的思維視野,。還有一些實(shí)踐工作坊，讓教師有機(jī)會(huì)在課堂之外進(jìn)行實(shí)踐,，提升自己的指導(dǎo)能力,。總之,，文科教師培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多樣,，旨在提高教師的整體素質(zhì),。

第四段：培訓(xùn)形式

文科教師培訓(xùn)的形式多種多樣,，靈活多樣的形式能夠更好地滿足教師的需求,。首先是線上培訓(xùn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育,，節(jié)約了教師的時(shí)間成本,。其次是面對(duì)面培訓(xùn)，教師在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或?qū)W校進(jìn)行集中培訓(xùn),，可以與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流,，增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。還有一些研討會(huì),、研修班,，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示、導(dǎo)師指導(dǎo)等方式,，培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力,。通過(guò)多種形式的培訓(xùn)，教師可以選擇適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，提高培訓(xùn)效果,。

第五段：培訓(xùn)效果

文科教師培訓(xùn)的效果可見并長(zhǎng)久。通過(guò)培訓(xùn),，我不僅改善了自己的教學(xué)方法,，更加了解了學(xué)生的需求，提升了教學(xué)效果,。同時(shí),，培訓(xùn)也鼓勵(lì)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷深入研究學(xué)科,，提高教學(xué)質(zhì)量,。培訓(xùn)不僅讓我成為了一個(gè)更好的教師，也讓我成為了一個(gè)更好的學(xué)習(xí)者,，助力我在教育事業(yè)中不斷前行,。

結(jié)尾：總結(jié)

通過(guò)參加文科教師培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了培訓(xùn)的必要性,，豐富了自己的教學(xué)知識(shí)和技能,，提高了自己的教學(xué)效果。在未來(lái),，我將繼續(xù)堅(jiān)持參加各類培訓(xùn)活動(dòng),，不斷提升自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的教育環(huán)境,。

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇七

還記得為期3天的崗前培訓(xùn),，時(shí)間雖短暫,，卻精彩紛呈。最讓我記憶猶新的還是行知小學(xué)的楊瑞清校長(zhǎng)的報(bào)告,。楊老師是第一位給我們作報(bào)告的老師,，那天的他因?yàn)楣ぷ鞯年P(guān)系略顯疲憊，但這絲毫不影響他的狀態(tài),。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,，睿智堅(jiān)定的目光，一下子吸引了所有新教師的眼睛,。這3天的崗前培訓(xùn)更加鑒定了我們選擇這份職業(yè)的信心,。選擇這份職業(yè)，也因?yàn)橹粌H僅是一份職業(yè),。誰(shuí)沒(méi)有年少夢(mèng)想,，志氣疏狂，而我們的夢(mèng)想不過(guò)是看著一屆屆學(xué)生在汲取了足夠的力量后揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,?；蛟S，這個(gè)夢(mèng)想并不輝煌也不夠偉大,，可正是這份從年少時(shí)就貫穿生活的夢(mèng)想,，成了我們踏上工作崗位的力量。正如楊校長(zhǎng)所說(shuō),，當(dāng)年的他和好朋友踏上三尺講臺(tái)的時(shí)候,，不過(guò)也就是為了踐行自己對(duì)陶行知先生理念的夢(mèng)想。正是這執(zhí)著的夢(mèng)想激勵(lì)著我們不斷前行,，不斷完善,，從而給學(xué)生們更好的自己。

對(duì)于我們這些新老師來(lái)說(shuō)如何與家長(zhǎng)溝通是一個(gè)難題,，學(xué)生心理輔導(dǎo)與家庭教育的講座就如同一場(chǎng)及時(shí)雨給我們帶來(lái)了幫助,。使我們對(duì)家庭教育的意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，家庭教育并不是孤立的,，它與學(xué)校教育,、社會(huì)教育緊密配合，共同形成了我國(guó)社會(huì)主義的嚴(yán)密的教育體系,。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ),，社會(huì)教育是學(xué)校教育的補(bǔ)充和繼續(xù)，家庭教育亦有一種社會(huì)職能,。

正式工作之后,，進(jìn)修學(xué)校還為我們20xx的新教師準(zhǔn)備了更豐富的課程。第一學(xué)期進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師給我們安排了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，請(qǐng)各個(gè)學(xué)校的名師來(lái)給我們上講座,，講的都是課堂教學(xué)和教師發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓我們深受啟發(fā),，并在實(shí)際教學(xué)中適當(dāng)采取了他們的一些方法,，取得了一定的效果,。第二學(xué)期,，注重了教師的教學(xué)方面的培訓(xùn),。先是聽優(yōu)質(zhì)課,，然后是說(shuō)課,，最后是新教師上課考核,。在培訓(xùn)中,，互動(dòng)性非常強(qiáng),，通過(guò)聽課,、評(píng)課等方式，使得我們?cè)谂嘤?xùn)中,，能更加積極的思考,，在不斷的思考中，我們都獲得了很大的進(jìn)步,。在聽優(yōu)質(zhì)課時(shí),，我們通過(guò)交流互動(dòng)，學(xué)到了很多的教學(xué)方法和教學(xué)理念,。

通過(guò)培訓(xùn)我也對(duì)班主任和少先隊(duì)工作有了更深的認(rèn)識(shí),。班主任工作在學(xué)校教育和管理中占據(jù)著非常重要的地位，它是溝通學(xué)校教育,、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁,，是聯(lián)系所有任課教師的紐帶。進(jìn)修學(xué)校所組織觀摩的瑯小明發(fā)分?！拔业膷徫晃易鲋鳌敝黝}班,、隊(duì)會(huì)更是讓我實(shí)實(shí)在在的了解到了一個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)凝聚的力和學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)的重要作用。

在本學(xué)期,，我有幸代表全區(qū)的語(yǔ)文新教師上了一節(jié)展示課,。雖然課堂并不能說(shuō)精彩，但在準(zhǔn)備的過(guò)程中,，我得到了很多老教師的指點(diǎn),、經(jīng)驗(yàn)，收獲了很多,。通過(guò)這堂課,，我更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)作為一名新教師，自己身上所存在的共同的弱點(diǎn)和不足，如：教師的語(yǔ)言,、教態(tài),、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，都直接影響到學(xué)生今后的成長(zhǎng),。所以,，之后我在課堂上非常注意自己的言行，課堂上要對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性語(yǔ)言的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生發(fā)言要面向全體,，給學(xué)生一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍,。

教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇八

20年xx月xx日參加省高中骨干教師培訓(xùn),，收獲頗豐，受益匪淺?，F(xiàn)在,，個(gè)人培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：

這次培訓(xùn)是由省教育廳精心組織的，從各個(gè)城市挑選了300多名優(yōu)秀教師參加培訓(xùn),?？梢姡嘤?xùn)規(guī)模大,，人員多,，任務(wù)重。所有組織者,、組織者和參與教師都非常重視,。他們認(rèn)真準(zhǔn)備，到位到位,，提前檢查,，做好培訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為整個(gè)培訓(xùn)工作順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

本次培訓(xùn)的科目主要包括英語(yǔ),、物理、生物和體育,。主要涉及教育改革,、信息技術(shù)、師德師風(fēng),、創(chuàng)新培訓(xùn),、教育科研、專題討論,、專題指導(dǎo),、總結(jié)復(fù)習(xí)等方面,，內(nèi)容豐富，形式多樣,，方法新穎,，效果顯著，反響強(qiáng)烈,。

在這次培訓(xùn)中,，教育部、教育廳領(lǐng)導(dǎo)在開幕式上對(duì)培訓(xùn)的意義,、目的,、要求和效果進(jìn)行了全面的說(shuō)明和要求，要求教師轉(zhuǎn)變觀念,，更新觀念,，加強(qiáng)改革，盡快提高效率,。

曹老師簡(jiǎn)單地分析和論證了高中課改的特點(diǎn),。他直言不諱地指出當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題，給他留下了特別深刻的印象,。一是事業(yè)規(guī)模大，二是發(fā)展速度快,，三是師資投入少,，提出沒(méi)有教育，只有適合,；學(xué)習(xí)成為一名教師,，成為世界的榜樣，學(xué)習(xí)成為一名教師,，成為一名榜樣,。目前，學(xué)校的辦學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教育的快速發(fā)展,。同時(shí),，提出實(shí)施教育改革是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、教育自身發(fā)展和課堂學(xué)生發(fā)展的客觀需要,！最后,，曹先生還提出了改革不是目的，發(fā)展是目的的觀點(diǎn),。此視圖非常新穎,。

在信息技術(shù)環(huán)境下的未來(lái)教育課程中，院長(zhǎng)提出了更多新穎的想法,。比如互聯(lián)網(wǎng),，會(huì)發(fā)生意想不到的事情，會(huì)出現(xiàn)意想不到的速度，特別是狗圖的巧妙運(yùn)用,，俞易寶如何幫你理財(cái),，國(guó)內(nèi)外微課程網(wǎng)站，翻轉(zhuǎn)教室,，手機(jī)評(píng)分軟件,，英語(yǔ)作文自動(dòng)批改軟件，百度翻譯,、游戲在學(xué)習(xí)中的作用,、大數(shù)據(jù)的使用、人肉立方,、百度遷移等讓我們明白,，在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)的環(huán)境中，信息技術(shù)課程在教育教學(xué)中的作用是不可估量的,，這給我們一種清新的感覺(jué),。

蘇老師教我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)師德和師愛(ài)。一開始,，他用無(wú)限的愛(ài)看待老師的愛(ài),。從最美的張麗麗老師開始，他告訴我們,，師德是教師素質(zhì)的重要核心,。師愛(ài)是尊重師德的靈魂。沒(méi)有愛(ài),，就沒(méi)有教育,。落紅不是一件無(wú)情的事。它變成了春天的泥土來(lái)保護(hù)花朵,。嚴(yán)中有愛(ài),，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有尊嚴(yán),，嚴(yán)中有度,，嚴(yán)中有方，嚴(yán)中有情,。沒(méi)有責(zé)任,，沒(méi)有教育。

錢學(xué)森博士試圖解決錢學(xué)森的問(wèn)題,。他主要向我們講述了創(chuàng)新的作用和創(chuàng)新對(duì)教育的挑戰(zhàn),。他說(shuō)，教育決不是把一些人變成另一些人,。甚至嬰兒都是通過(guò)自己的活動(dòng)發(fā)育起來(lái)的,。事實(shí)上,，獲取知識(shí)的過(guò)程，無(wú)論是“灌輸”還是“啟發(fā)”,，總是充滿創(chuàng)造力的,。創(chuàng)新教育給學(xué)生創(chuàng)造的空間。世界上沒(méi)有天生的窮學(xué)生,。只有進(jìn)入錯(cuò)誤課堂的學(xué)生才會(huì)呼吁全國(guó)各地的教育工作者成為發(fā)現(xiàn)者,、引導(dǎo)者和支持者，而不是塑造者,。這些觀點(diǎn)對(duì)我們的高中教師來(lái)說(shuō)真的很新鮮,，他們?cè)诟咧行@里已經(jīng)被關(guān)閉了很長(zhǎng)一段時(shí)間。