在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2,、過(guò)程與方法：有感情的朗讀詩(shī)句,，并背誦古詩(shī)。

3,、情感與價(jià)值觀吧：了解古詩(shī)大意,，體會(huì)馬的精神。

理解古詩(shī)意思,，背誦積累古詩(shī),。體會(huì)詩(shī)中的情感。

理解古詩(shī)意思,，背誦積累古詩(shī),。體會(huì)詩(shī)中的情感。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)關(guān)于馬的古詩(shī),，導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少的古詩(shī),，誰(shuí)能背誦一首和“馬”有關(guān)的古詩(shī)呢,？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首和馬有關(guān)的古詩(shī)。齊讀課題,。

2,、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)馬嗎？在古代戰(zhàn)場(chǎng)上,，兩軍交戰(zhàn)時(shí),，大將軍都是騎著戰(zhàn)馬，威武得很,。今天我們要學(xué)習(xí)的《馬詩(shī)》就是寫古代戰(zhàn)馬的,。詩(shī)的作者是唐朝的李賀，他可是很了不起,，7歲就成了全國(guó)有名的詩(shī)人,，是個(gè)神童。

二,、初讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字詞

1、我們先自己讀一讀這首詩(shī),，會(huì)認(rèn)字就讀字,，不會(huì)認(rèn)的字先讀讀音節(jié)。要把古詩(shī)多讀幾遍。

2,、在小組內(nèi)讀一讀,。同學(xué)互相糾錯(cuò)

3、指名讀字詞：（重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”“鉤”“踏”的讀音,。）

三,、再讀古詩(shī)，了解詩(shī)句大意

1,、指名大聲讀古詩(shī),。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，互相評(píng)價(jià),。

2,、讀了古詩(shī)，你能想象到什么樣的畫面,？

3,、那么誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“大漠沙如雪，燕山越似鉤”的意思,。

總結(jié)：是啊,，讀了這首古詩(shī)，我們好像看見(jiàn)了連綿起伏的燕山上空掛著一輪彎彎的月亮,，就像打仗的鐵鉤。月光下,，一眼望不到邊的大沙漠就像鋪了一層薄薄的白雪,。多么安靜的夜晚啊。我們?cè)賮?lái)讀讀這兩行,，爭(zhēng)取讀得很好,。

四、再讀古詩(shī),，深入理解感受

1,、“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”這句古詩(shī)你是怎么理解的呢,？

（駿馬啊,，什么時(shí)候能戴上昂貴的絡(luò)腦，在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳殺敵,，為國(guó)家立下功勞,？）

2、再讀古詩(shī),，體會(huì)作者感受,。

3、同學(xué)們讀得很好，尤其是“何當(dāng)”這兩個(gè)字,，讓老師一聽(tīng)就感覺(jué)到心里很想早一點(diǎn)上戰(zhàn)場(chǎng),，很急切。

4,、“快走踏清秋”怎樣讀,，能讀出戰(zhàn)馬奔馳的腳步急切的聲音。

5,、再讀讀看,。

6、多種形式讀古詩(shī),。理解古詩(shī)內(nèi)容,。

7、評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講得最好,。

五,、讀古詩(shī)復(fù)述內(nèi)容

指名讓學(xué)生復(fù)述詩(shī)的大體意思，教師進(jìn)行整理,。體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感,，學(xué)生充分發(fā)言，體會(huì)詩(shī)人由一開(kāi)始掃興到興奮的感情變化,。

六,、作業(yè)背誦全詩(shī)。

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《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1.師：今天張老師和同學(xué)們共同上一節(jié)語(yǔ)文課,，高興嗎,？看到大家這么精神，老師決定給大家畫一幅畫,，想知道是什么嗎,？(師畫馬)認(rèn)真看黑板，對(duì)了是馬,。沒(méi)等老師畫完,，就看出來(lái)了，好眼力,。喜歡馬嗎,？你們對(duì)馬有哪些了解？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？同學(xué)們知道的可真多,！

2師：馬是六畜之首。是吉祥,、幸福,、成功的象征。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于古代戰(zhàn)馬的唐詩(shī),，板書《馬詩(shī)》讓我們有氣勢(shì)地讀一遍題目,。

1.師：詩(shī)人李賀被稱作“詩(shī)鬼”，他才華橫溢,，壯志凌云卻遭小人迫害,，只當(dāng)過(guò)九品小官。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本63頁(yè),，自由讀古詩(shī),，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)出節(jié)奏,。（生自由讀）師板書全詩(shī),。

2.師：因?yàn)檫@是一首五言詩(shī)，所以節(jié)奏應(yīng)為二三停頓,，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀. 3.想聽(tīng)聽(tīng)老師讀嗎,？端好書：范讀。

4.誰(shuí)還愿意讀一讀,？讓我們有氣勢(shì)的讀一遍吧,！

（一）前兩句詩(shī)

1.師：我們先來(lái)看古詩(shī)的第前兩句，（幻燈）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀,。

2.出示幻燈,，師：知道感悟故事的幾種方法嗎？（借助注釋,、插圖,、查找資料。反復(fù)誦讀）

3.下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一種你們喜歡的方法理解一下這兩句詩(shī)的大意,？（生匯報(bào)）

4.師：同學(xué)們?cè)趨R報(bào)過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)能力還有待加強(qiáng),，能基本弄懂古詩(shī)的詩(shī)面含義,，但還需更深的挖掘課本，理解詩(shī)意,。

5.幻燈

師：（幻燈片）是啊,，這默默曠野，沙石像雪一樣的晶瑩潔白,，燕山頂托著一彎金鉤似的新月,。

6.師畫

7.：“沙如雪”“月似鉤”作者運(yùn)用了什么修辭方法？（邊畫）比喻的修辭手法,，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面,？

8.出示圖

師：“大漠”“燕山”是古時(shí)候邊塞之地，那里曾有過(guò)無(wú)數(shù)的戰(zhàn)爭(zhēng)，也曾有過(guò)無(wú)數(shù)征人的生命與鮮血在這里揮灑,。所以這行詩(shī)給人一種清冷而且悲涼的.感覺(jué),，你能通過(guò)朗讀讀出這種感覺(jué)嗎？（找六名學(xué)生）指導(dǎo)朗讀

（二）后兩句詩(shī)

1.師：如果有一匹矯健的駿馬能在這樣秋高氣爽的疆場(chǎng)上,，縱橫騰躍,，那該多么威武豪邁?？墒菂s恰恰相反,。我們來(lái)讀一讀古詩(shī)的后兩句。

2.幻燈詩(shī)

3.下面同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀著兩句詩(shī),，采用你喜歡感悟古詩(shī)的方法和同桌之間討論這兩句詩(shī)的含義,？

4.生匯報(bào)

師：（幻燈片）駿馬啊什么時(shí)候，才能戴上鑲金的籠頭,，在秋高氣爽的遼闊原野上,，任意馳騁。

5.師：這是一匹怎樣的馬,？通過(guò)那個(gè)詞看出來(lái)的,？金絡(luò)腦“快走”暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿

師：這匹馬真的受到重用了嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)的,？（“何當(dāng)“這是作者的希望,，你從那個(gè)詞體會(huì)到的？（,，表達(dá)了詩(shī)人什么心情,？）感慨，期盼希望這樣的駿馬早日馳騁沙場(chǎng),，同時(shí)想到自己,，希望施展自身的才華，不僅只當(dāng)九品小官,，建功立業(yè),。

所以他才發(fā)出感嘆：誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句？

1師：現(xiàn)在大家理解這首詩(shī)的含義了（點(diǎn)擊幻燈）讓我們帶著對(duì)古詩(shī)的感悟,，齊讀古詩(shī)

2.學(xué)到這,，老師不禁要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，作者為什么要寫這首詩(shī),？他真的是在寫馬嗎,？馬能發(fā)出這樣的呼喚嗎？

實(shí)際上,，這首詩(shī)是在借馬自喻（板書托物言志）,，那作者是要抒發(fā)什么樣的情感呢,？（懷才不遇，渴望有所作為）

2.師：李賀在唐代是非常重要的詩(shī)人,，年少時(shí)便極富才名,，他為何會(huì)發(fā)出如此感嘆呢？在這里,，老師一定要向大家介紹李賀的一生,。（看幻燈）

3.師：作者在這漠漠狂野中，想到自己的才華不能得以施展,，怎能不焦急,？因此他感嘆：師指黑板上的古詩(shī)：“何當(dāng)金絡(luò)腦 快走踏清秋”

作者想到昏庸腐敗的朝廷，怎能不憂慮,，因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò)腦 快走踏清秋”

作者想到之被小人迫害,，英雄無(wú)用武之地他怎能不憤慨，因此他感嘆：“何當(dāng)金絡(luò)腦 快走踏清秋”

1.師：讓我們?cè)俅位仡櫲?shī),，上下兩部分,，兩兩相對(duì)，前兩句是在寫什么,？后兩句又是在寫什么呢,？上兩句寫景，下兩句抒情（板書）作者為什么要這樣寫,？寫景有什么作用呢,？

師：寫景是為后面抒發(fā)感概做鋪墊。尤其是這些唐代著名的邊塞詩(shī)人,。如果說(shuō)哪些漢唐戰(zhàn)爭(zhēng)史歷史的正劇,，那么這景色就是其舞臺(tái)背景。唐代的邊塞使人們,，正是連同這背景一齊攝入筆下,，寫出了許多豪壯的詩(shī)章。例如求不久我們學(xué)過(guò)的《出塞》《涼州詞》前兩行都是情景描寫,，可謂傳神之筆,。

5.師：其實(shí)《馬詩(shī)》是一首組詩(shī)，共有23首組成,，今天我們學(xué)習(xí)的是其⑤，老師這里也搜集到了其他的二十二首,，感興趣的同學(xué)下課可以到我這進(jìn)行摘抄,。

最后讓我們?cè)俅螒阎鴮?duì)李賀才華的欽佩，對(duì)其命運(yùn)的哀嘆,，齊讀這首詩(shī),。

《馬詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1,、會(huì)認(rèn)漠、燕,、鉤,、何、腦,、踏5個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

3,、通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心,。

1,、會(huì)認(rèn)漠、燕,、鉤,、何、腦,、踏5個(gè)字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī),。

通過(guò)朗讀并結(jié)合插圖了解古詩(shī)的大致意思,，感受詩(shī)人的豪情壯志和一幅渴望立功報(bào)國(guó)的赤子之心。

一課時(shí)

1,、教師啟發(fā)談話：

《馬詩(shī)》是一組以馬詩(shī)為題材的組詩(shī),，共有二十三首，名為詠馬,，實(shí)則詠人,。這首詩(shī)為組詩(shī)中的第五首，詩(shī)人借詠馬來(lái)抒寫自己的情懷,。

2,、板書課題，生齊讀課題,。

教師范讀,，使學(xué)生整體感受,，激起興趣。

自己試讀課文,。

對(duì)照格里的生字畫出文中的生字,，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音,。

出示生字卡,，開(kāi)火車讀生字。

你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧,，那你可得多讀幾遍,。(生自由讀詩(shī)句)

指名學(xué)生讀詩(shī)句。

(請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀)

你可以看著圖也可以看著詩(shī),，你想到了什么?

(詩(shī)中一,、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場(chǎng)的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空;平沙萬(wàn)里,，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪,。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的畫卷,。平沙如雪的疆場(chǎng)寒氣凜凜,，但它是英雄用武之地。三,、四句借馬以抒情：何時(shí)戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦,，快步馳騁在清秋的大地上?)

男、女生進(jìn)行比賽,，看誰(shuí)讀的好,。

指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。

會(huì)背這首古詩(shī)了嗎?先自己試一試吧,。

指名學(xué)生背誦,。

分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦,。

集體背誦古詩(shī),。

你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩(shī)?背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)吧!

板書設(shè)計(jì)：

馬詩(shī)

李賀

大漠沙如雪，

燕山月似鉤,。

何當(dāng)金絡(luò)腦,，

快走踏清秋。