在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學語文教育專業(yè)學篇一

近日，我有幸參與了一次小學語文教育的見習實踐,。通過這次實習,，我深刻地認識到小學語文教育的重要性,，并得出了一些心得體會。下面我將就此為大家進行詳細的介紹,。

首先,，小學語文教育的目標是培養(yǎng)學生的語言表達能力和綜合素養(yǎng)。作為語文教育的基礎階段,，小學語文教育的任務不僅僅是教會學生簡單的漢字書寫和閱讀技巧,，更要注重培養(yǎng)他們的語言表達能力和思考能力。因此,，在課堂上,，我盡可能地引導學生多思考、多交流,，并鼓勵他們勇敢發(fā)表自己的意見和見解,。在教學過程中，我還注重讓學生喜歡語文,，培養(yǎng)他們的閱讀興趣,，通過閱讀提高他們的綜合素養(yǎng)。

其次,，我認為小學語文教育應該抓住重點,，循序漸進。小學生的認知能力有限,，因此,，在教學中應當突出重點，挖掘和發(fā)展學生的潛力,。我在實踐中發(fā)現(xiàn),，循序漸進的教學方法可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，并且能夠讓他們逐步提高自己的語文水平,。因此,，我在實習過程中，盡可能地減少了知識的堆砌,，注重夯實基礎,，掌握好每個環(huán)節(jié)的教學進度，使學生在輕松的環(huán)境中提高自己,。

此外,，我還深刻認識到小學語文教育應該關注學生的學習態(tài)度和習慣養(yǎng)成。在實習過程中,，我發(fā)現(xiàn),，學生們對待學習態(tài)度的差異非常明顯。有的學生缺乏主動性,，不愿意思考和動手實踐,；而有的學生非常積極主動,，善于總結和歸納。針對這種情況,，我采取了鼓勵與引導結合的教學方法,，鼓勵學生養(yǎng)成良好的學習習慣和態(tài)度，注重培養(yǎng)他們的學習興趣,，激發(fā)他們探究問題,、主動思考的能力。

最后,，我認為小學語文教育還應該兼顧素質教育的培養(yǎng),。小學語文教育不僅要傳授學生基本的語文知識和技能，更要關注學生的綜合素質培養(yǎng),。在實踐中,，我經常組織各種形式的文學活動和社團活動，讓學生能夠在實踐中感受語文的魅力和力量,。通過這些活動,，學生們不僅能夠提高自己的語文水平，還能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和團隊合作意識,。

總之,，小學語文教育見習實踐給我留下了深刻的印象。通過這次實踐,，我認識到小學語文教育的重要性,，得出了一些心得體會。我將繼續(xù)努力,，在今后的教育工作中,，將這些體會融入到實踐中，不斷提高自己的教育水平,，并為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的語文學生做出貢獻,。

小學語文教育專業(yè)學篇二

說實在的，只要在平凡的教學崗位中默默,、認真耕耘的教師,，每天都有自己的教育故事,，教育每個學生都有不同的教育故事,，只不過緣于事情的瑣碎、工作的忙碌,、家庭的兼顧等等原因,，沒有時間和精力把這些故事記錄整理下來罷了。

作為一名新參加工作的年輕教師來說,，擔任小學一年級的班主任是一次全新的挑戰(zhàn),。我負責教授語文,、數學兩門課程，平時還要負責班級的管理,。一開學,，面對一張張稚氣、天真活潑的臉蛋,，心中不禁更添一分愛意,，也多一分擔心：在這個全新的環(huán)境，作為一名沒有任何教學經驗和管理經驗的年輕教師,，面對一群天真的學生,，我真的能勝任么?果然，新學期的工作一開始,，我就感受到了作為班主任不同于其他任課教師的忙碌和瑣碎,，真的不省心啊，才不到一星期,，我就聲音沙啞了,。可是,，這并沒有消減我的教學熱情和與孩子們做朋友的信心,。

開學的第二天，班里轉來一名留守兒童,，叫孫宇豪,，他的父母都在北京打工，由于戶籍限制和家庭條件的原因,，他沒有辦法在北京上小學,，僅在那邊上了幾年的幼兒園。記得他奶奶送他來的當天,，他不敢抬頭看人,，只是躲在他奶奶的身后，拉著奶奶的衣襟,，臉上流露出極度的不安和恐懼,。通過和他奶奶簡短的交談了解到，這個孩子有自閉癥傾向,。當時,，我看孩子無非是膽子小而已，沒他奶奶說的那么夸張,，所以我也是也是半信半疑,，但是，當他奶奶把他的書包放在班里讓他上課，準備回家時,，他一下子就慌抱著奶奶就哭了起來,，嘴里不斷地說著“我不上學，我也回家,，你別走......”之類的話,，他奶奶趕忙說陪他一起上課，但是孩子還是哭鬧不止,。我當時就很震驚,，這個孩子經歷了什么，怎么會這樣?而他奶奶并沒有在意他這種反應,，反而對孩子說：“奶說,，你有病啦，你要是不上學,，病就好不了......”說實在的,，孩子的哭喊聲打動了我，作為班主任,，我也不愿我班的孩子以這種狀態(tài)開啟這段全新的學習旅程,。所以，我打斷了他奶奶“安慰”孩子的話,，說：“大媽,，要不這樣吧，您先把孩子領回家,，和他好好說一說,，然后看看哪位同學離你近，我再讓那孩子去家里找他玩,，讓他緊張的心放松下來,，讓他知道這是一個愉快、溫暖的班集體,。不要著急,，度與陌生的環(huán)境，孩子需要接受的時間,，您也別責怪他,，行不行?”他奶奶一聽我這么說，就沖我點點頭,，說：“雷老師,，這孩子啊，以前挺好的,，他爸媽非要接他去北京上什么幼兒園,，去了北京孩子父母沒時間照看他,，把他送去全托幼兒園待了兩年,，然后這孩子就特別害怕老師,，害怕學校，也不愿意和別人說話,，唉,，我這老太太也不懂怎么教育孩子，您多費點心吧!”我點點頭,，然后笑了笑,，大媽像是受到鼓勵一樣，用她的手緊緊地握住了我的手,，然后連聲說“麻煩你了”,。看著老人和孩子離去的背影,，我的內心怎么也平靜不下來,，我暗自保證，我一定要把這孩子留在班里,，讓他消除對老師的恐懼,，讓他開心的上學。

又過了一天,，也就是開學的第四天,，他奶奶又送他來上學了，看著孩子不安的表情,，我就知道了接下來的情況不會樂觀,。果然，這次他奶奶和他的反應都更加強烈,。他奶奶勸說不成,，打算把書包硬放在了班里的空座位上，然后離去,，而他好像知道奶奶的做法一樣,，在我們不注意時就哭著跑出了教室，然后在操場上一直繞著跑道邊哭邊跑,。記得那天特別熱,，我和他奶奶站在跑道上怎么呼喊也沒用，越是追他,，他越是跑得緊,，就這樣，我們看著他一圈一圈的跑,，只當這是他自己的一種內心的發(fā)泄,。過了一會，孫宇豪可能是哭累了，也跑累了,，漸漸地平靜了下來,，但是還是不說話，用一種無辜的眼神望著他奶奶,，有用一直難過復雜的眼神打量著我,，這眼神里有恐懼，有懷疑,，有相信,，有懇求?？傊?，這眼神一瞬間感染了我。我順勢蹲在孩子的面前,，不說話,，只是看著孩子微笑，就這樣,，慢慢的過了幾分鐘后,，我看孩子的表情平緩了些許，就關切地說:“剛才跑的累不累啊,，以后跑步可別跑這么久啦,，要是累壞了，奶奶和老師都會心疼的,?！焙⒆右宦犖疫@么說，原本迷茫的眼睛里閃爍著光芒,，他盯著我,，還是不說話。我慢慢地牽起孩子的手,，邀請他一起去班里休息一下,，他沒有反抗，也沒有不情愿,，反而像是對我多了一些期待,。到班里，我安排他坐在他認識的那個小女孩旁邊,，那個小女孩叫任俸慧,，很懂事，幫他整理好書包坐下,，又牽著孫宇豪的手,，告訴他不要害怕,。孫宇豪這時已經體會到了這個班集體并不是讓他恐懼的地方，面前的老師也不是讓他害怕的人,，所以露出了對新班級,、新同學、新老師,、新學期的期待,。

每天回來都進錯教室,，帶回來的飯盒,、書包也全不見了，都要去找他回教室,，他的東西也是別人發(fā)現(xiàn)了再交回來,。這孩子上課不停地動，還不時地自言自語,，下課尖叫大哭,，說要找媽媽、找奶奶!午飯要幫他拿飯盒,，吃早餐,、午飯時都倒灑或掉得滿地都是。餐后要手把手教他收拾飯盒,，午休前后要教他拿,、收被子，放學要教他收拾文具和書包,，還要教會他認準教室的大花標志,，早上回校不要走錯教室，這是我從教這么多年沒見過做過的,。針對這種情況,，我趕緊打電話與家長聯(lián)系，匯報孩子在校的表現(xiàn),，并了解孩子在家的情況,。由于我的聲音沙啞不能長時間電話溝通，所以家長選擇了寫信的方式與我交流孩子的實情,。隔了一天,，在郵箱里就收到黃子程媽媽發(fā)來的一封詳信。當我看完信后,，一切都明白了!也被這位母親為孩子所付出的努力感動著,，更被這位母親最后的心靈剖白震撼了!我的眼睛也濕潤了。信的內容是這樣的：

陸老師：

您好!我是黃子程媽媽,。開學差不多一周,，黃子程讓您多費心了,。一直想找時間約您出來談談的，可您的嗓子又不舒服,，實在不忍在這個時候打攪您,，請容許我先用文字的方式來和您溝通一下孩子的情況。

如您觀察到的,，子程易興奮,，上課易走神，生活上丟三拉四,，是因為他患了輕度自閉癥,，有一定學習障礙。孩子在2歲9個月發(fā)現(xiàn)患有自閉癥,，屬于輕度,，一直在中山三院接受跟蹤治療。經過幾年的系統(tǒng)訓練和幼兒園老師的配合教育,，病情不斷好轉,。去年復診時中山三院的自閉癥專家鄒小兵說他已經脫離了殘疾的行列，要鼓勵他多在正常的環(huán)境下生活,、學習,。這也是我們一直堅持把他送到正常幼兒園和小學的初衷。

孩子性格比較膽小,，也可以說是比較單純,，絕對沒有攻擊性。他做錯事的時候,，您瞪著他,，他會知道自己錯了。孩子在害怕,、不安的時候有時會尖叫,，這種情況很少出現(xiàn)，可是一出現(xiàn)就比較嚇人,，這時只要等他情緒慢慢安靜下來就可以了,。他興奮、自言自語及刻板行為(如連續(xù)走錯教室),，是自閉癥孩子的特征,，要加以干預和制止。一般嚴肅地和他講不要這樣做,，他就會有所收斂,。孩子面對陌生環(huán)境會特別沒有安全感，也會特別興奮,。剛上學的這段時間,，他的表現(xiàn)也比我們預期的要差,，也許是環(huán)境的轉換讓他不適應。請您給他一段適應的時間,，讓他熟悉了環(huán)境后情況也許會有所改善,。他在糧食局幼兒園四年，老師一直對他額外提神,，他一有不良行為老師會馬上制止,，他也是比較害怕嚴肅的老師的。

孩子的理解力,、表達能力與運動協(xié)調力都比同齡的孩子差,，這也是他自理能力差和有時讓人覺得他不聽話的原因，也因此他表現(xiàn)的離群,、孤立,，他心里是很想和小朋友玩的,，但不是很會表達,。孩子之前的學習模式多是一對一，一下子轉換大班的環(huán)境使他不適應,，所以會出現(xiàn)這些或那些的狀況,。針對他的情況，我已提前把一些一年級的知識教給他,，如語文,、英語已預習完一年級上冊，數學已教會100以內心算和簡單的應用題,。另外下周開始,，放學后還會帶他去參加補習班。我們全家在盡最大的努力讓他不掉隊,。孩子從五歲開始學鋼琴,，雖然學得比別人慢，但我們還是堅持了下來,。為了一年級的美術,，我們還讓他每周六參加一個繪畫班。每天的作業(yè)我都會督促他完成,。背書對他來說有點難度,，但我也在努力要求他適應?？傮w來說,，孩子的學習態(tài)度還是好的，能在嚴格要求下學習知識,。

陸老師,，家里出了這樣一個孩子是很大的不幸,。不怕告訴您，我是個曾在自殺邊緣走過的母親,。是孩子的不斷進步讓我重新點燃了生活的希望,。我們從來沒有放棄過他，也希望學校和老師不要放棄孩子,。開學短短一周,，我們覺得孩子在自理能力上有了很大進步，能自己收拾東西,，這和學校和老師的幫助分不開,。當然這是不夠的，離老師的要求還很遠,。懇請老師繼續(xù)幫助我們拉孩子一把,，我們一定會盡最大的努力配合老師的各項工作。

之前孩子給您造成的困撓,，我深感抱歉,，也謝謝您抽出寶貴時間來看這份資料。如果您有時間,，歡迎隨時和我詳談子程的情況,，我很樂意也很榮幸。

學校和您的理解,、包容與支持也許會救了這個可憐的孩子一生!無言感激!

黃子程媽媽

20__年_月_日

讀罷此信,，相信沒有一個老師能拒絕這樣一位母親的請求和求助。正如我先生所說的那樣：這樣的孩子,、這樣的母親,、這樣的家庭都不幸，值得同情啊,，以后得要多一份心關愛這個孩子!

了解了孩子的情況后,，我馬上上網搜索有關自閉癥的資料，從資料了解到全世界現(xiàn)有幾千萬自閉癥患者,，迄今為止,，自閉癥的病因尚未明了，但已有研究發(fā)現(xiàn)：兒童自閉癥是與基因遺傳高度相關的有生物學基礎的疾病,。盡管目前人們尚無立竿見影的特效治療方法,，但對自閉癥卻并非無招可用，積極治療仍可顯著改善患者的社會功能與生活質量,。自閉癥沒有單一特效的治療方法,，所以多管齊下的綜合治療逐漸被廣泛認可。其中訓練教育是首選的方法,，然后輔助以同樣重要的藥物治療,。有些家長認為孩子的問題是語言落后,，只要進行語言訓練即可，其實語言的發(fā)育與運動和認知等其他功能的發(fā)育密切相關,，訓練方法也應綜合兼顧,。自閉癥兒童的刻板特征使得其習得技能很難泛化,，需要在不同場合對其進行訓練和教育，使其適應不同的要求，對于出現(xiàn)自傷,、攻擊,、興奮躁動,、睡眠障礙等癥狀,，則就需要由專科醫(yī)生處方藥物治療,。早期或在確診為自閉癥之前已有較好的語言或言語功能者,，盡管疾病本身使他們發(fā)展語言的潛能受到限制，但他畢竟是具有這種潛能或基礎,，使用藥物效果比較好,。自閉癥的康復是一個長期甚至是終身的訓練和治療過程，而且相當消耗護理人員的時間和精力,。也就是說,，自閉癥患者幾乎都需要人終身照顧,。更令人遺憾的是,，目前國內并沒有一個專門的機構關心這類患者?；颊呒覍僦荒芤揽孔约旱慕洕腿肆Y源醫(yī)治患者,。

之后我更小心用心關注著這個孩子，幫助他習慣聽懂學校的鐘聲,，知道什么時候上課,、下課，什么時候午飯,、午休,、放學……也和各科老師進行溝通，反映黃子程的實情,，讓各科老師關注他,。經過兩個多星期的觀察，發(fā)現(xiàn)黃子程慢慢適應了新環(huán)境,，不會再走錯教室了,，而且一回來就會把飯盒放在問口的飯框里，放學會收拾好自己的書包了,，但又發(fā)現(xiàn)他適應了就很死板,，生物鐘很準確,，中午到點吃飯會說餓，下午差不多放學就會吵著要回家;熟悉環(huán)境了,，他會突然間轉身弄同伴桌面的東西,，而且速度快得驚人，上課仍然是多動,，不時的移動凳子,，坐著坐著就蹦起來，手不停地玩弄尺子或鉛筆;課間時,，看見同伴玩得開心,，他會很興奮地叫，他想與同伴玩,，或者喜歡某個同學,，不會用語言交流，只會用手打同伴,，或者拿同伴的東西丟在地上,，同伴出于本能的條件反射，會驚訝地叫一聲,，他接著也會尖叫或者哭喊,。被弄過的同伴，他們的家長很多都打電話來詢問,。

針對這種情況,，我馬上和班里的家委會長溝通，反映子程的具體情況,，與會長從多方面了解自閉癥的表現(xiàn),，然后約上子程家長在第三周周日早上，環(huán)市路廣東電視臺后面蕉葉飯店面談,。當時見面的有子程的父母和奶奶,，家委會長和一名家委成員，從談話中了解到孩子之前的學習模式多是一對一,，一下子轉換大班的環(huán)境使他不適應,，所以會出現(xiàn)這樣或那樣不如人意，與眾不同的狀況,。第三周開始,，放學后家長就帶他去參加一對一的補習班了。全家在盡最大的努力讓孩子不掉隊,。為了一年級的美術,，家長還讓他每周六參加一個繪畫班。每天的作業(yè)家長都會督促他完成。家長已準備好照顧孩子終生的了,。

家委會長就子程在校的表現(xiàn)和部分家長的反映,，征求家長是否介意公開孩子的病情，子程家長說完全同意公開孩子的病癥,，希望各位家長能理解,，體諒孩子的不良表現(xiàn)，我們還針對所了解到的自閉癥康復途徑,，建議家長要堅持給孩子訓練感通平衡,，最好每周三四次，周一至周五可以抽上一個下午不上學,，去訓練,。要多發(fā)掘孩子的潛能，因為自閉癥的孩子有三個年齡段是可能會有飛躍的,，一個是6歲,、一個是12歲，一個是18歲,。但最后因為家長的原因,，孩子還是周末去訓練。

接下來的方案就是,，班里的孩子,，由我來做思想工作，凡是有反應黃子程情況的家長工作就由家委來進行溝通,，我在班里經常對孩子們說：“黃子程同學身體不舒服,，從小至今都在看醫(yī)生吃藥的，到現(xiàn)在他還不會與人用語言交流,，表達他自己的意愿,，所以有時候他想跟你玩，就打你一下,，或拿你的東西，弄你的東西,，甚至丟你的東西,。如果你自己生病了，不舒服了,，是不是很想別人體諒你,，關心你，照顧你啊?”同學們聽了都很明白地說：“是!”“所以我們要多關心他,，照顧他,，禮讓他。他做得不對的地方，或者他做了對不起你的事,，我們都要體諒他,，不要跟他計較?！蔽矣猪槃莸剡M一步引導全班孩子,。孩子們都很懂事地表示承諾。但孩子終歸是孩子,，因為黃子程的多手,，每天都還是有孩子與黃子程發(fā)生摩擦，每次遇到這種情況,，一方面教育黃子程,，一方面安慰被弄的孩子和做思想工作。所以,，家委那邊也繁忙的,，凡是接到我的反映的，都由他們進行與家長溝通!

不久,，在報紙和網上都報道了深圳一所小學一個班里,，十幾個家長向學校強烈要求一個自閉癥患兒退學的事，因為這個自閉癥學生影響他們孩子在校的學習和生活,?？戳藞蟮溃倚睦镆灿悬c擔心,，也告訴自己,，這種事千萬不能發(fā)生在我們班里。所以建議家委會在十四周搞親子活動的時候,，公開黃子程的實際情況,，結果，家委成員在親子活動那天,，逐個與參加活動的家長反映溝通黃子程的情況,，希望家長們都能將心比心，同情,、體諒黃子程家長的不幸,，包涵黃子程的不良表現(xiàn)!并教育自己的孩子禮讓、幫助黃子程,。家委會在這個事情上在背后做了大量的工作,，真的讓我很感謝、感動,、感恩!也鞭策著我更認真,、更努力地工作,，盡自己所能帶好這個班，關愛黃子程在這個班的正常成長,。

在老師和家長們的努力下,，同學們的禮讓和幫助下，黃子程已經融入了一年(1)班這個大家庭里生活和學習了,。一個學期結束了,，孩子在校的生活已經習慣了，學習成績雖然不比其他孩子,，但是家長已經很滿意了,。期末，家長給家委會長發(fā)了感謝的信息,，也給我寫了一段這樣的話：謝謝一個學期以來各位老師對孩子的關心和照顧,，語、數,、英三科都得了a,，這對于班上其他小朋友來說可能是理所當然的事，可對于子程,，這已經是足以讓全家人笑逐顏開的一件大事,。老師的關懷，家長們的諒解,，同學們的幫助,，所有這一切都是讓子程不斷進步的堅實基礎。十分慶幸孩子能分到明智班(我給班起的名字)這樣一個溫暖的大家庭,，希望下學期,，孩子能在老師和同學的幫助下取得更大的進步，我們家長也會全力配合,，讓孩子能跟上大家的步伐,，爭取不掉隊。

也可能因為我對他特別的關心,，家長在家強化要聽陸老師的話,，現(xiàn)在黃子程每天一回到班里或者午休后就要找陸老師，找不到就大聲哭叫,，我有事離開,，讓他看見了，也哭著不給我走,，凡是集隊都要拖住我的手,，見到我就說：拖我的手,，好不好啊?”找到我了，或拖住我的手了，甚至聞到我身上的味道了,，他好像就有安全感了,，不哭鬧了,。班里的孩子們都說他把我當成學校的媽媽了!但我很快也意識到這樣不好,，如果我真的有事離開學校,，子程找不到我大哭大鬧,，必然給學校、給其他老師帶來很多麻煩,，所以我這幾天又和他家長溝通了，要他們天天給孩子說：“回校不能到處找陸老師,，見不到陸老師不許哭鬧,，有事情可以找副班主任、數學,、英語,、音樂、美術老師解決的,?！毕ＭM快能扭轉這種依戀老師的狀態(tài)!

如今，黃子程在學習和生活上還有很多的不足,，作為他的老師,，我還是會一如既往地給予他多點關愛，盡自己所能讓他靠近正常孩子的生活和學習,，但我知道,，自己的能力和精力是有限的,，不知道這路能走多遠,，多長?真心希望高人，學校,，社會能給予這樣的孩子更多的指點和關愛!路漫漫而長兮,，吾將上下而求索矣!

小學語文教育專業(yè)學篇三

由于這次培訓的針對性很強，來的都是小學語文老師,，培訓主題是新課標的學習,，新教材的教學的問題分析與課堂實踐,，培訓目的是幫助老師深入理解新課標、新教材的核心理念及新教材倡導的教學觀和學生觀,，正確把握小學語文的學科特點,，提升老師的認識能力和糾偏能力，提高老師的專業(yè)素養(yǎng),，促進學校的專業(yè)發(fā)展,。

在培訓過程中，我認真聆聽領導的講座,，認真做筆記,，與同行們討論交流，使我對新課標下的新課程有了更深入的理解,。下面是我參加培訓后的幾點感悟,，愿與同行一起分享。

我認識到了教學低年級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學活動,。新課標對學

生的識字量和寫字量,，不要求急于趕進度，先要在學生寫字姿勢,、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫,，而且必須抓緊抓實，持之以恒,。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑,、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調動起兒童識字的興趣，才能達到識字教學的目的,。如何把這么大的識字量落實下去呢?經過這次的學習,，我才發(fā)現(xiàn)，我們教師在"認識"和"學會"兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂,。"會認"的字只要整體上認清字形讀準字音就可,，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量,，目的是讓學生盡早進入提前閱讀,，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀,。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn),，根本無須過早地進行分析，這樣就可減少大量的識字時間,，更好地用于課外閱讀,。如何有效地讓學生認得準，記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字,，重視培養(yǎng)學生的獨立識字能力,，通過多種途徑,、采取多種方式鞏固識字,。

我認識到了教學低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學活動?，F(xiàn)在，我們很多孩子的寫字姿勢,、寫字習慣,、寫字質量都存在很大的問題，而我們很多教師也沒有引起足夠的重視,，認為只要把字寫正確就行了,，只看學生的學習成績，其他的問題是小問題,。新課標要求每個學段都要指導學生寫好漢字,。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，提高書寫質量。

語文新課標明確提出"要重視朗讀和默讀,。讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面,，增加閱讀量，提倡少做題,，多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。"俗語說："熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟",，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見"讀"在學習語文中還是具有相當的作用的,。學生讀書的時間少,，對內容的理解就不夠深入，即使老師講得再動聽也是事倍功半,，因為我們不能代替學生也無法代替學生,，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

我明白了寫作教學應貼近學生實際,，讓學生易于動筆,，樂于表達,，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活,，積極向上,，表達真情實感，真正體現(xiàn)我手寫我心,。"從學生的需求出發(fā),，從學生的生活出發(fā)，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律,。寫作課程的設計,，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發(fā),，激發(fā)學生寫作興趣,，培養(yǎng)學生的寫作能力，關注寫作過程的愉快,，讓他"愿意""高興""能夠""容易"進行書面表達,。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學,、樂學,，我們的目的就達到了。

總而言之,，通過本次的學習,，我學到了不少東西，對我以后的教育教學工作都有很大的指導意義,。在新課程中,，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標,、新理念,，它已經與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

小學語文教育專業(yè)學篇四

今天中午帶她去上輔導班，路上說到排名的話題，你猜珠珠怎么說,。

她說“我恨死排名了,，每次考試老師都把名次貼在教室的前面，我只想把她撕了,，其實,，我也做了好多壞事。下課后我總是裝著去看看成績單,，趁同學不注意的時候,，我偷偷撕開一點，就撕一點點,。”

“小舅媽,，和你說了也沒關系,，反正你也不會告老師?！?/p>

“除了你痛恨成績排名,，別的同學有這樣的嗎？”,，老師調查的習慣讓我不由的問到這個問題,。

她的回答讓我更樂了！

“肯定有,，要不進度不會這么快,。”（解釋一下：如果沒有別的孩子做此“壞事”,，成績表破的速度不會那么快）

此句聽起來很有趣,，“進度”，這詞用的不錯,！

“那破了怎么辦?。俊?/p>

“老師再貼一張吧,?！?/p>

我就想起了我的所作所為，不也是這樣嗎,？每次考試后,，我都會把學生在學校的排名、班級的'排名,、和上次的差距詳細的一項不漏的打出來,，張貼在教室里，有時候還會做成課件一點點的播放,，點著孩子的名字分析,。恨不得讓孩子把自己的名次牢記在心間,，如果有時候問學生“上次你排多少名啊,？”,，學生回答不上來，還會想此孩子不重視成績,。

明明知道是不能為學生排名了,，我這不也是明知故犯嗎？這樣做是好是壞呢,？排名靠后的孩子肯定不想張貼出來,，排名比較靠前的孩子會是什么樣的想法呢？什么樣的孩子想讓張貼出來呢,？是進步的,？還是成績好的？開學后我有必要關于這個話題做一個問卷調查,。

我又在想,，是不是也可以像私企發(fā)年終獎金時，用一個精致的信封把孩子自己的成績放進去,，同時附上一封老師的寄語,，讓孩子清楚自己的位置，同時也不傷害孩子的自尊心,。信封里的秘密屬于孩子,，如果孩子想和自己的同伴分享也可以，說明孩子接受了這個成績,。

很多時候,，我們老師不經意的一些做法都已經傷害了孩子的自尊心。讓我們老師用心做每一件事,，最大限度的避免孩子做類此這樣的“壞事”,。

小學語文教育專業(yè)學篇五

隨著新一輪課改的實施和校本研訓的深入開展，撰寫教學案例已成為教師反思自身的教學行為,，成為教師發(fā)現(xiàn)和研究教學工作中存在的問題,，總結教學經驗，加強與其他教師之間分享經驗的一種有效的教研方式,，成為我省中小學教師校本研訓的基本要求,，它越來越引起廣大教師的廣泛關注。作為一線教師,，如何寫好教學案例,？從參與者這一角色和相互交流的目的出發(fā)，在此談談自己的幾點認識：

一線教師，每天身邊都發(fā)生著各種各樣的教學故事,，其中就存在許多有價值的研究案例,。一線教師的最大優(yōu)勢就在于此。作為一線教師,，就應充分利用自身這一優(yōu)勢,，從身邊發(fā)生的教學故事寫起，養(yǎng)成寫教學后記的習慣,，把自己課堂中的“精彩”記錄下來,。一線教師，寫作,、研究的時間一般難于集中,，這就要求及時做好記錄。

在寫教學后記時,，我認為要注意以下一些事例或情節(jié)的記錄：

（1）教師自身的獨創(chuàng)教學以及課堂效果,，包括尋求突破教學重點、難點及解決疑難問題所采取的辦法,、對策等。

（2）學生的獨到見解,，包括學生在課堂學習中的獨特解法,、獨創(chuàng)思維等。

（3）精彩的教學片斷,，包括課堂中有亮點的教學情節(jié)與過程,，精彩的答問、語言等,。這往往是智慧的火花,，它常常是突然而至的，一閃而過,。若不利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾,。

（4）自己課堂教學中不足之處的反思與分析,。

寫教學后記應追求“短、平,、快”,，短小精簡，平中見奇,，快捷及時,。若時間有限,，還可以超越文本,，創(chuàng)造性地利用課本,、教案、備課參考書為載體進行加以記錄或旁注,。

并非所有的教學故事都能成為有研究價值的案例,，因此要求教師應善于抓住身邊發(fā)生的典型案例,，發(fā)現(xiàn)身邊有研究思考價值的案例,。什么樣的案例有研究的價值,？我認為教師寫教學案例可以選擇以下的一些事例：一是帶有問題性。有價值的教學案例記錄的應是一些含有問題或疑難情景在內的事件,，包含著一些深刻的教學問題,，它能夠引發(fā)人們的思考,。二是針對性和實效性。通過這些事例能針對教學存在的問題說明一些道理，或驗證某些理論,，解決某一實際問題,。三是典型性,。教學案例所選擇實例應是具有代表性,、典型性的事件，這也是教學案例的生命,。

只要多寫一些教學后記,，素材多了，寫教學案例時選擇典型事例就有余地了,。

目前,，我們很高興看到許多老師樂于寫教學案例,，但也聽到一些學校領導反映教師撰寫的教學案例水平低,，甚至認為不算是教學案例。我認為，教師初寫教學案例,，要求不宜過高,。

其實有些教師說不懂如何寫教學案例,，往往是希望專家提供案例寫作的一個固定模式,。我認為教師寫教學案例其實不必拘泥于形式。當前,，有一種不好的現(xiàn)象就是追求一個統(tǒng)一定式,，如教師的說課就是這樣。我認為,，撰寫教學案例主要應抓住如下幾個方面：

（1）要有一個明確的主題,。有價值的教學案例一般應圍繞一個鮮明的主題，通過一個或多個教學事例或故事的啟示,，提出某一有價值的,、富有啟發(fā)性的問題。

（2）故事過程的描述要具體,、生動,。教學案例“講”的應是教師自己身邊的故事，要用描述性的語言或一種易于理解的方式（如,，教學實錄）來敘述,。要有相對完整的情節(jié)，反映事件發(fā)生的過程,，特別是教師與學生的復雜的內在的心理活動,。要具體、生動,，故事情節(jié)讓人讀起來感到一種“娓娓道來”的感覺,。這就要求教師在寫教學后記時盡可能進行詳細記錄，特別是一些戲劇性的具體情節(jié),。

（3）對問題及有分析,、思考。應多角度地對提出的問題進行評述,、分析,，提出自己的見解（問題歸因；總結出規(guī)律,；解決的途徑或方法,；改進的意見）。

撰寫教學案例已成為一線教師的自發(fā)性的行為,，平時要對自己身邊發(fā)生的教學故事,，多思、多記,，及時抓住靈感,。一篇寫出來不怎么樣，二,、三篇也一樣,，可寫了幾十、上百篇，也許質量,、水平就不同了,。我們也高興地看到了，一些一線教師寫教學案例,，越寫越好,，越寫越愛寫，質量,、水平越來越高,。

寫好教學案例，教師自身的理論素質是非常重要的,，這也是一線教師普遍存在的比較薄弱的一個環(huán)節(jié),。沒有一定理論素養(yǎng)，往往就難于發(fā)現(xiàn)和抓住有價值的事例,；沒有一定理論素養(yǎng),，對一些教學事例的歸因往往缺少理論的支撐。只有具有較高的理論素養(yǎng),，才能使自己身邊發(fā)生的教學故事擦出問題的火花,，對發(fā)生的教學問題能作深刻的的反思，對事例中啟示的道理進行有理有據的分析,，提出可行的解決問題的方式,。

因此，一線教師要寫好教學案例,，還必須重視自身理論的學習與提高,。當前，作為一線教師,，除了加強自身對現(xiàn)代教育理論的學習之外,，應該認真學習、掌握基礎教育課程改革的理念,、目標與要求,，正確理解和掌握學科課程標準，關注新課程實施過程的案例,，研究和探討新課程實施中的問題,。

教師撰寫教學案例的目的之一是相互交流，是與同行資源共享,、分享經驗的一種方式,，且通過與同行的交流，不斷提高自身的寫作水平,。其實,，教學案例的撰寫，還可以利用集體智慧來完成。如,，集中一些教師在一起,，大家各自講自己的教學故事，然后從中確定一些有研究價值的案例,，進行集體研究，集體擬定教學案例的初稿（提綱）,，集體研討案例中問題,，對案例提出集體修改意見。我相信,，在集體交流和研討中,，更可能會碰撞出創(chuàng)造的火花。

我認為,，網絡是教師交流的一個非常好的,、新的平臺，網絡中的“博客”是教師撰寫教學案例的一個很好工具和平臺,。教師寫教學案例,，如果有條件的話，應充分利用信息網絡工具,，多在通過網絡收集其他教師的教學案例,，學習他們的教學案例中寫作方法，多利用網絡寫自己教學案例,，多利用網絡與專家和其他同行交流,，我相信案例的寫作水平一定逐步提高的。對發(fā)表的一些教學案例,，還應注意案例題目的命名,，采用一些有吸引力的語言，如“不管怎樣,，都不能放棄”,、“今天我們打個賭”等題目，以吸引讀者的關注,。

小學語文教育專業(yè)學篇六

20xx年x月x日至7月x日,，我在薛三小五（4）班進行了20多天的教育實習。實習內容主要包括兩部分：課堂教學和班主任工作,。在班主任劉老師的耐心指導,、幫助下，我較好地完成了教育實習任務,，實習工作取得了較為優(yōu)秀的成績,。兩周多的實習工作中，教學理論一點點轉化為教學實踐，模擬教學變?yōu)榱苏嬲鎸W生的教學,，使我的教學過程經歷變得豐富充實起來,。

根據學校的要求，在指導教師的建議下,，我聽了5節(jié)課,，之后進入了正式課堂教學，進行了《我們家的男子漢》和《維也納生活圓舞曲》的課堂教學,，現(xiàn)在就個人實習情況及存在問題總結如下：

（一）語文課堂教學,。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了自己優(yōu)勢和不足,，我的優(yōu)勢在于相信自己,；心態(tài)良好，面對學生,、聽課老師教態(tài)大方自然,；應變能力較強，課堂中出現(xiàn)的狀況基本可以應付,；普通話過關,；板書書寫較規(guī)范；教學語言較規(guī)范,、幽默,；能按照選讀課的要求較好的完成了教學任務，得到了指導老師的好評,。同時,，也發(fā)現(xiàn)了諸多不足，教學設計能力,、駕馭課堂能力有待于進一步提高,，教學經驗有待于積累。

由于沒有實踐教學經驗,，自己沒能及時很好的了解小學生此刻的學習習慣,，在字詞句段的教學中，我不能很好的指導學生劃出重點字詞句段,，導致學生在課堂中動手機會缺失,；教學形式單一，如讀的形式很單一,，教學效果沒能達優(yōu),，在日后的教學中我將采取更多的形式。

（二）批改作業(yè)工作,。在批改作業(yè)中,，我才真正明白了批改作業(yè)的意義，也發(fā)現(xiàn)了自己知識儲備的.不足,。

1、在批改作業(yè)中糾錯是非常重要的，五年級的學生，有很多時候寫錯別字，我會及時糾正并要求重寫，給學生改正的機會，我認為在這個過程中,，關鍵要樹立改正錯誤的心,，而教師就是要給學生提供不斷糾正錯誤的機會的平臺,。

2,、評語批寫也是非常重要的,，關系到學生學習興趣的激發(fā),，自己在寫評語的過程中難于把握好度。

作為一名班主任，我也深感責任之重大,。小孩子始終是小孩子,，他們的世界觀、人生觀,、價值觀均不健全,。雖然五年級的某些同學對老師的觀點、看法會有某種程度上的質疑,，但是絕大部分的同學還是始終相信“老師講的即是真理”,。因此,，小學教師的勞動強度可想而知,，做一個小學語文教師更是辛苦,。這種辛苦主要是來自對學生人生的負責,。要知道做小學語文老師，就意味著當班主任,。我的輔導教師——劉老師每天都在教室和辦公室之間奔波忙碌?！捌鹪缲澓凇睙o疑就是班主任每日的生活狀態(tài),。早上得早到學校，督促同學們晨讀,，放學必須等到孩子平安離校,，班主任老師才可離校。除此之外,，班級瑣事更是層出不窮,。很多同學天性跳調皮，總是會時不時出現(xiàn)一些小茬子,，這就得找學生談心,，做做他們的心理和思想教育工作，不時的與家長溝通,。于此同時,，在劉老師的班中有一名特殊學生,，智力低下，這就更加重了班主任工作,。另外,，五年級的學生即將升入六年級，各科成績也擺在了重要地位,。因此也要常找那種成績不是特別穩(wěn)定,、心理承受能力不是很好的同學談心、鼓勵他們建立一個積極,、樂觀的心態(tài),。所以這些，常常會弄得班主任疲于奔命,。在實習的過程中,，我深深的感到了作為班主任的辛苦。

在短暫的實習中,，我深深的懂得了作為一名老師的責任重大,，也明白了自己要學習的東西還很多，要想成為一名優(yōu)秀的教師需要付出更多的努力與辛苦,。實習是我教育旅途的第一步,，對于這步，我自己覺得很滿意,，我也相信自己一定能迎來屬于自己的燦爛,，自己的陽光。

小學語文教育專業(yè)學篇七

本次教育實習工作的目的是,，將自己所學的漢語言文知識和教育學,、心理學理論運用到教育教學中去，向指導老師和前輩老師們學習探索更多更好的教學教法和班主任工作的經驗,，在實踐中勇于創(chuàng)新,，積極實干，使自己成長為一名優(yōu)秀的小學語文教師。

我本次實習的單位是羅定市附城街太平小學，該校是一所山區(qū)鄉(xiāng)村小學,。學校開設有學前班到六年級，學生總數182人,，教師9人，其中小學高級教師2人,，我的指導老師曹火南同志就是其中之一,。校園環(huán)境優(yōu)雅，教學主樓裝修美觀，操場四周樹木成蔭,，鳥語花香,，擁有較好的育人氛圍，然而,，學校的教育教學設施相對落后,，沒有一臺電腦，最先進的只有那臺幻燈機了,。但是,，該校教學成績顯著，人才輩出,，先后有數以百計的學生考上了大學,。我今次實習的對象是該校一年級的語文教學，該班學生共25人,，是一個好學上進,，基礎良好的班級。

語文教學實習工作是今次實習的中心工作,，在這個環(huán)節(jié)中,，我在指導老師曹火南同志的幫助下，真正地實現(xiàn)了自己從一個學生脫變成為一名老師的愿望,。在這期間,，我感觸頗深，收獲了很多,，現(xiàn)將其中的做法和體會詳談：

在實習初期,，我對課堂教學還是一知半解，因此,，我選擇了先聽指導老師的課,，以便汲取他的教學經驗，整體感知課堂教學的結構,。曹老師是一位有魄力,、教學經驗豐富的老師。他上的是一年級的語文課,，他上的課學生們認真聽講,、氣氛活躍,，收效良好,。每聽一堂課，我都做足準備,，備好課和做好詳細的聽課筆記,，并多向曹老師請教，提問自己不懂的內容。如問到他,，“一堂課的一般過程是怎樣的”時,，他的回答給我留下了深刻的印象；他說,，一常課一般包括復習導入,、講授新課、練習鞏固,、教學小結,、布置作業(yè)這幾個環(huán)節(jié)。他的這一席話,，讓我充分認識了一常課的基本結構,，讓我知道了一堂課的大體先后順序，為我后來獨立上課實習提供了良好的基礎,。另外,，曹老師的教學教法靈活多樣，教學效果好,，我總結了一下,，他的經驗主要體現(xiàn)在以下這幾點：

（1）、教學與自學相結合,。如教學生字詞時,，他總是放心地讓學生去拼、讀,、查資料,，在疑難處再適當點撥，這樣,，學生們學得輕松,、有勁，老師也教得自如,、無憂,。

（2）、運用啟發(fā)式教學,。曹老師講課說得最多的就是提問題,，每一個問題都是一個教學重點或難點，這樣學生們既動了腦筋又學到了知識,。

（3）,、多運用直觀性的教學。如在教學《柳樹醒了》一課時,，曹老師就帶同學們到操場邊去觀察剛發(fā)芽的柳樹,，這樣，學生就很輕松地感知了柳樹的醒?？傊?。在這一個星期的聽課日子里，我學到了很多實用的教學教法和上課技巧,，為自己獨立上課的實習工作打下了良好基礎,。

備課是上好課的前提，在實習期間,，我始終專心地對待備課的每項工作,。在備課時，我認真鉆研教材,，認真參考教學大綱,，準確地訂出教學目標、教學重點和難點,，更加注重教學過程的設置,，在教學方法上多與指導老師和前輩老師們誠心請教。因此,，每一節(jié)的備課都收到了較好的成效,，不斷地完善自我，在汲取他人經驗的同時,，加以一定的創(chuàng)新,，做到全方位地深入備課，既備教材教法,，也備學生的接受情況,。總之,，我深深體會到,，備課做足，才真算是胸有成竹,。

自豪地關心家人,，使他們受到了良好的道德教育。在課堂中,，我力爭做到精講多練,，顧全大局。通過努力實踐,，自己的教學水平大大提高了,，學到了很多實用的教育教學技能,，自己已能勝任小學語文的教學工作。

通過實習,，我深知,，作業(yè)的批改與輔導是教學的一個重要內容,，我嚴格要求自己,，要做到“細心批改,，精心輔導”,。批改作業(yè)，才能了解學生掌握知識點的情況,，能更好地把握好要輔導的內容,，能一針見血地查漏補缺,。當然，在輔導上,，要精心安排，優(yōu)差生兼顧,，集體輔導和個別輔導相結合,，我就經常利用課余時間，找些學生進行“量身定做”性的輔導,，事實證明,，這樣的輔導效果是很好的,。

回顧整個語文教學實習工作的過程,，我付出了辛苦，付出了努力的同時,，也收獲了教育教學實踐的知識和技能,，讓自己成長為一名合格的語文老師。

班主任工作也是教學工作中不容忽視的一個重要內容,，因為,，只有一個良好的班集體,，才能積極向上地努力學習,，也只有這樣,，才能取得更好的教學效果。在班主任實習工作中,，我虛心地向指導老師曹火南同志請教，我的做法總結如下：

我所實習的一年級共有學生25人,，可愛的孩子們都調皮貪玩，所以存在著極大的安全隱患,。因此,，我很重視安全教育,，把安全放在第一位,，做到安全教育常抓不懈，經常召開安全教育的主題班會,；多留心觀察學生的動向,，及時排除安全隱患。

在班主任實習工作期間,，我始終為人師表，行為世范,，以身作則,，身教言傳。孩子們的模仿能力最強,，做老師的一言一行都會影響到他們,，所以，我常嚴格地要求自己,，讓自己成為學生們的榜樣,。我想用我的人格感化學生們，讓他們養(yǎng)成良好的品德和行為習慣,。

在班主任實習工作中,，我常鼓勵孩子們守紀律、做好事,、愛學習,；當然，在孩子們犯了錯誤時,，我也會適當的批評他們,，讓他們知錯能改,。

一個良好的班集體，也應該有一些能干的小干部,，他們是我的助手,，他們有時候更知道同學們的表現(xiàn)，通過他們,，我能更好的做好班主任工作,。

聯(lián)系家長，能更詳細地了解學生們在家的表現(xiàn)情況,，家長們的配合教育,，能讓學生們更健康快樂地成長，既利于品德的培養(yǎng),，也利于學習的進步,，因此，多聯(lián)系家長,，收效更理想,。

二十天的教育實習，我所收獲的成果是豐碩的,，我學到了很多實用的教學教法,，學到了很多有效的教育藝術，我現(xiàn)在已具備一個小學語文老師的基本素質,。

二十天的實習工作,，我付出了辛勞，也收獲了成功,，也作了深刻的反思,。成功的是，我學到了很多簡單實用的教育教學藝術,；不足的是,，由于實習環(huán)境條件所限，現(xiàn)代化的電化教學運用得較少,；展望未來,，我將查漏補缺，勇于創(chuàng)新,，為努力成為一名優(yōu)秀教師而不懈奮斗,！

小學語文教育專業(yè)學篇八

新學期伊始，為了實施有效課堂,，打造高效課堂,，更好地完成教學本職工作，特制定計劃如下：

以《小學語文課程標準》為指導,，以學?！犊鞓吠杲】党砷L》教研主題為指導,，思想上高度重視督導及學校教務部門的檢查，積極參與學校的各項活動,。

1,、快樂為主

以《快樂童年健康成長》教研主題為指導，重視學生身心健康成長,，通過教學渠道,，培養(yǎng)學生樂觀、向上,、勇敢,、豁達等優(yōu)秀品質。

(1)結合每課的德育滲透點進行道德品質及心理健康教育,，引導學生樹立正確人生觀,。

(2)打造快樂課堂,，提問面向全體,，難易適度，在語文實踐活動中積極探討落實“三個一”的教學經驗,。

(3)建立和諧師生關系,。關愛每名學生，多關注學困生,，表揚為主,，進行賞識教育。

(4)快樂作業(yè),。根據學生學習能力,，因人而異，自主選擇梯度作業(yè),，多讀少寫,，鼓勵學生多讀書，多關心國家大事,。

2,、嚴格要求

認真貫徹《教師職業(yè)道德規(guī)范》，以名師為榜樣,，違法的事不做,，影響學校聲譽、影響團結的話不說,，遵守學校各項規(guī)章制度,，想家長所想，關愛每名學生,，不體罰,，不放棄,，做家長信賴，學生喜歡,，領導放心的教師,。

3、注重質量

教學中以“提高常規(guī)教學和學生行為規(guī)范”為重點,，提高教育教學管理質量,。

(1)加強備課。在自主備課的基礎上參與集體備課,，分析學情,，學習課標教參，用好教材,，精心設計每節(jié)課內容,。

(2)積極學習。認真聽課反思,，參與教師博客的交流學習,，充實自己。

(3)充分準備,。課前根據教材制作課件,，合理運用多媒體，輔助教學,，打造實效精品課堂,。

(4)嚴格規(guī)范，學生的坐姿,，書寫,，知識的掌握、校本課程《大學》,、古詩誦讀等都進行嚴格規(guī)范,。

4、加強研究

以語文“三個一”為突破口,，加強自身的學術研究,，多學習理論，指導教學實踐,。

(1)課堂上落實基礎知識,，學生為主體，充分預習,，課上講解,，質疑，教師點撥，加強書寫,，促進口語表達,，加強課前三分鐘演講指導，期末評選“口才星”,。

(2)研究快樂作文情景,。結合生活，教師創(chuàng)設情景,，激發(fā)興趣,，快樂作文，每次習作評選出“佳句”“美文佳作”,，指導學生創(chuàng)建個人文集,，上傳家長閱讀，激發(fā)習作自豪感,。隨時反思總結經驗,，學期末撰寫論文。

小學語文教育專業(yè)學篇九

對于小學生的詩歌教學大部分教師卻沒有引起高度的重視,，只是機械地強調知識記憶(背誦)詩歌,，忽略了學生對作品的感受理解、欣賞和品味,，失去了它應有的魅力,。這顯然是有悖學生發(fā)展和《新課標》要求的,。因此我在詩歌教學中進行了一些探索和實驗,，使學生領略中華文化瑰寶的精華，提高他們的文學素養(yǎng),，培養(yǎng)良好的品質,。

一、用“美”的語言,，激發(fā)學生的興趣

1.范讀詩歌,，用優(yōu)美的語音感染學生。我用優(yōu)美的語音把詩意表達出來,，盡量在語言上給學生以美感,。如柳宗元的《江雪》“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅,。孤舟蓑笠翁,，獨釣寒江雪?！卑言娭小肮隆?、“獨”二字讀的深遠幽邃，既給人一種清冷的感覺，又跟“絕”,、“滅”的情景形成強烈對比,，把學生帶入了雪野空曠、寒冷和凄清的環(huán)境中,，使他們能更好地理解詩歌內容,。

2.創(chuàng)設情景，感受詩美,。欣賞是詩歌理解的進一步深化,。在這個環(huán)節(jié)中，讓學生通過多種形式的讀(教師要精心指導學生注意節(jié)奏,、聲調,、停頓、強弱,、長短的錯綜變化與節(jié)拍音樂的美感;要讀出字詞句與詩人的情懷,。如朗讀《初春》，要滿懷喜悅,，讀出詩人對萬物復蘇,，生機盎然的春天的熱愛之情。這首詩通過植物生長,、動物活動,、人的活動來展現(xiàn)春天的美麗，讀時要把握這些情景變化和欣喜情懷的不變,。朗讀要形式多樣,，如范讀、齊讀,、分角色讀,、開火車讀等;要靈活運用錄音、幻燈片等多媒體教學手段加深學生印象,，讓學生樂于讀,，善于讀。讀,，不應該是簡單的重復,，每一次讀都應該有不同的目的和要求，要通過教師的點撥,、啟發(fā)達到由讀通順到讀懂,、讀出感情的目的。)多媒體的感性刺激以及情景的創(chuàng)設,，使學生感受,、并體驗詩歌的內涵,。

3.古詩很講究語言文字的推敲。在教學中引導學生加強對詩的語言文字的探討,，王安石的“春風又綠江南岸”啟發(fā)學生對“綠”字進行探討,。因為探討的過程，本身也是一個尋求最佳最美境界的過程,，即用最美的語言文字表達最美好的思想感情,。讓學生在品析字詞中，潛移默化地感知語言美,，這樣在教學中,，不僅幫助學生發(fā)掘了詩句中的語言美，引起他們學習古詩的興趣;還能培養(yǎng)學生在寫作時遣詞造句的能力,，在語言表達上仔細推敲,，選用最恰當的字來表達自己的情感，發(fā)展了他們的語言能力,。

二,、用“美”的畫面，幫助學生想象

教學古詩,，還應該圖文結合,，馳騁想象，加深對詩意的理解,?！霸娭杏挟嫞嬛杏性??！惫旁姳旧砭褪菚嫿Y合的藝術品。如杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳,，一行白鷺上青天,?！倍潭虄删湓娭?，“黃”、“翠”,、“白”,、“青”四種鮮明的色彩，織成了一幅瑰麗的圖景,。教學時,，我經常運用畫簡筆畫的'方法，幫助學生理解詩意,，體會詩中有畫的形象美,，想象詩的畫面。小學生是憑借形象而引發(fā)想象的，讓學生通過視覺去感受圖畫中的美,，與詩相互印證,，以此獲得美感的愉悅，進而欣賞畫面美,。為了充分發(fā)揮學生的想象能力,，課外，我讓學生根據詩的意境,，通過想象繪成彩色圖畫,，只有對審美客體進行聯(lián)想和想象，才能產生強烈的美感,。這樣不僅使學生對學習古詩的興趣增濃,，而且還培養(yǎng)了學生的觀察能力、想象能力,，以及他們對色彩的喜愛,。

有時也會根據詩歌的需要做成動畫、或多媒體課件幫助學生感受詩歌的圖畫美,，加深對詩歌的理解,。

三、用優(yōu)美的“意境”,，喚起學生的美感

意境,，是指詩里所描繪的生活圖景和所表達的思想感情融合一致而形成的一種藝術境界。引導學生揣摩意境,，就是既要把握詩人抒發(fā)的感情,，又要理解這種感情是通過什么事物來表現(xiàn)的。詩歌是通過形象反映生活,，表達感情,。形象是詩的本質。而詩歌的形象不同于造型藝術和表演藝術中的形象,，直接作用于欣賞者(學生們)的感官,，而只能借助于語言作媒介，由學生自己運用豐富的聯(lián)想和想象,，去感受和再現(xiàn)詩歌中所描繪的形象,。同時由于它具有間接造型的特點，能從更多的側面來揭示形象的豐富內涵,，給學生提供想象和再創(chuàng)造的廣闊天地,。如教學王之渙的《涼州詞》，就要讓學生運用聯(lián)想和想象,，體會在悠悠黃河,、萬仞孤城的廣闊背景下戍關將士吹奏思念家鄉(xiāng)笛子的畫面,，領會詩人抒發(fā)對朝廷不關心戍關將士生活的無限感慨之情。又如教學《獨坐敬亭山》,，要通過學生探討明白：“眾鳥高飛盡”說明只留下李白孤獨一人;“孤云獨去閑”說明云也飄走了,，只剩下詩人和敬亭山了，“相看兩不厭,，只有敬亭山”說明詩人孤寂到只有把山當朋友來傾訴心中的孤獨,。在這個教學過程中要特別注意避免教師盲目灌輸，學生被動接受,。有的詩歌學生可能不能完全懂,，只能領略大意，教師也不要過于苛求,。因為“閱讀是學生個性化的行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”，只要學生能夠“理解主要內容,，體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用”就行,。

古詩中的“美”隨處可見，俯拾即是,。教學中從語言美到情感美,，從悅目到悅耳再到悅心，從而達到了情感共鳴的意境,。這樣,，才能使學生真正得到美的感受和熏陶。

當然,，古詩的教學還要體現(xiàn)文,、理、情統(tǒng)一的原則,，只有這樣才能使學生感受到中華民族的文化瑰寶,，更加熱愛自己的祖國和民族。培養(yǎng)學生正確的審美價值觀,，讓學生在古詩的審美愉悅中得到有益的啟示,，樹立崇高的生活理想，激勵他們?yōu)闋幦∶篮玫纳疃粩鄪^斗,。

將本文的word文檔下載到電腦,，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

小學語文教育專業(yè)學篇十

11月11日，我有幸參加了貴州師范學院舉辦的“國培計劃”dd貴州省畢節(jié)地區(qū)農村中小學骨干教師培訓項目研修,，在這段時間的學習中，是一場一線教師與研究專家的多-維對話,，縮短和填補了理論指導和現(xiàn)實教學中的差距和矛盾,。這次培訓,，以一線語文教師急待解決的現(xiàn)實問題，困惑和疑難為基本點,，理論與實踐相結合,，透過經驗交流，專家引領,，名師對話,，教學實踐與反思等，高效務實,，令我受益不淺,，感悟良多。專家們的講座,，對我的教育教學帶來很大的影響,。

第一、加深了對語文教學過程的理解與認識,，為進一步提升小學語文教學潛力帶給了理論依據和方法指導,。語文教學不僅僅要傳授語文知識與技能，更重要的是要讓學生走進生活,，走進大自然,，去發(fā)現(xiàn)生活的美。透過研修,，我對如何把握教材,，如何研究教材，如何審視教材,，以轉化思想處理教材的策略和重要性,，提高了自己根據對象的特征和環(huán)境條件，設計適宜教學流程的潛力,。

第二,、牢固樹立現(xiàn)代教育思想和教育觀念，進一步提高了自身職業(yè)道德素質,。充分認識到現(xiàn)代教育是尊重學生的教育,，是愛的教育。在新課改理念的指引下,，我們應當成為一名研究型和創(chuàng)新型的教師,。

第三、對語文新課程理念,，目標,，資料和要求有了更深刻的理解，透過專家引領,，名師對話等多種交流,，提升了小學語文技能和教學水平,。透過研修，進一步明確了語文教學的價值取向,，讓學生收獲理解課文,，練習寫作的好方法。教師的一切教學行為,，應基于學生的發(fā)展,，且有利于學生的可持續(xù)發(fā)展。要把課堂真正還給學生,，讓學生真正成為課堂的主人,。有效的語文課堂教學，應多以培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)文本的內涵為重點,，教師要引導學生及時解決語文學習的難點,、重點、字,、詞,、句的訓練，怎樣分析閱讀,，怎樣進行寫作等,。教師要盡量用多種方法激發(fā)學生學習語文的興趣，透過研修,，我進一步認識到一堂好的語文課要做到“趣,、活、實,、美”,。“趣”即課前激發(fā)學生學習興趣,，調動學生用心性;“活”即教學方法靈活,，教材用活，學生教活,，情感激活;“實“指資料充實,，目標落實;“美”即課堂氛圍美，語文味道美,，教師風格美,，學生感受美。教師的專業(yè)成長是一個長期努力和不斷完善的過程,，而反思和改善是我們教師成長的必由之路,。

第四、在班級管理中，要給學生保留適當的自尊,。每個孩子都是“天使”,，但由于自身或外界的原因,，常常達不到老師或家長的要求,，甚至好奇引發(fā)一些意外“事故”。而處理這些“事故”時,，就要三思而后行,。經過這次培訓，我發(fā)現(xiàn),，我以前的方法是多么的欠缺,，不可行。

第五,、要使學生心中有愛,。此刻的孩子都如珠似寶，自然就有一種優(yōu)越感,，有一部分孩子從來都不把別人放在眼里,，這就要對學生培養(yǎng)愛心，使他們心中有愛,，學會關愛他人,，有團結精神，只有這樣,，一個班級才會有進步,。

第六、要給學生一個“開放的課堂”,，讓學生去“展示自己,。從這段時間來的學習研修中，我認識到了語文教學不僅僅僅是一種告訴,、更多的是學生的一種經驗,，探究和感悟?！蔽覀冏鳛榻處?，要多給學生生活的空間、學習的“舞臺”,，如果我們給“他們多大的舞臺,，他們就能跳出多美的“舞蹈“。課堂就是學生求知,，創(chuàng)造展示自我,，體驗成功的舞臺。是學生健康成長的地方,，學生的潛力是無限的,，我們要給學生帶給足夠大的平臺,，讓他們盡量展示自己。

第七,、要給學生一個“交流的課堂”,。回想起以前的語文課堂,，學生只是可憐的傾聽者,，說不上和誰去“交流”。在這段時間的學習中,，透過專家名師的`引領,，我深感內疚,，我覺得我欠學生的實在太多了,，今后，我要還給學生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”,，“師生交流”,，和“學生交流”讓學生真正成為課堂的主人。

第八,、要讓學生在生活中學習語文,。

聽了各位專家名師的講座，我覺得在今后的教學中,，我們要有意識的引導學生在生活中學習語文,，使學生們深切感受到：語文離他們很近很近。這樣,，學生們會更加自信,，更加主動的學習，這樣就能提高教育教學質量,。

總之,，這次培訓是我教學生涯的“加油站”和“新起點”，我理當不負重托,，在今后的教育教學工作中,，我要發(fā)揮教師的帶頭作用，為培養(yǎng)新世紀需要的合格人才而努力奮斗!

小學語文教育專業(yè)學篇十一

小學語文,，首先姓“語”,，其性質的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此,，我們要正確把握語文教育的特點,，不能把語文課上成自然科學類、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得像語文課,，就是要還語文的本體特征,。其次，小學語文又姓“小”,，是兒童的語文教育,，是兒童學習母語、運用母語為主的教育,。那么,，在新課程改革理念的范疇下,，怎樣才能把小學語文課教得“有滋有味”呢?在這里,，我想用如下的三個“味”來考慮怎樣把語文課上得“有滋有味”。

一,、語文味

在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操。所謂“讀書切戒在慌忙,，涵泳功夫興味長”(宋-陸九淵),。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀,、細細品讀,、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領會語言文字之美,，從而領會作者的言外之意,，意外之境。

其次,，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中,，多角度、多層面,，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品，產生對文本的情感美,、語言美,、形象美、構思美,、意境美,、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產生強烈的求知欲,、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字。

二、兒童味

小學的語文是兒童的語文,。兒童就是兒童,，他們既不是縮小的成人，也不是成人的預備,。兒童是一個思想上,、精神上、人格上獨立的人,，兒童又是語文學習的主人,，因此，小學語文教學必須從成人霸權中走出來,，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權,。

語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生,，而是

通過文本向學生提供一個更活躍,、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中,，語文教師應該自起至終,、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者,。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領學生經由語文課走向一片新的語文天地,。為此，我們必須了解兒童,、研究兒童,、懂得兒童的文化。

要在語文課體現(xiàn)“兒童味”,，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課，讓童聲,、童心,、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn),。

的詮釋,，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童,，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露,，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來。

三,、個人味

語文課的語文味,，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動,、選擇教學手段,、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌,，審美風貌表現(xiàn)為真(真實可信),、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特),。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程,，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生,。無個人味的語文課,，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力,。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的,。

古人云：文如其人,。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，因為即使他們的年齡,、學歷相同，但每個人的性格,、氣質,、感情、特長等總是千差萬別的,，那如何使語文課富有個人味呢?我們可以從兩方面去努力,。

在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課,，應能讓聽者如沐春風,，“別有一番滋味在心頭”

小學語文教育專業(yè)學篇十二

丁金金帶書來借給同學了，真是善良哪,，還給了我兩塊巧克力,，呵呵,，我想著給哪位小朋友吃呢，周四一四班講故事作獎勵吧,，這叫資源利用,。

邱季瑋居然說班上同學崇拜我，我真是受寵若驚哪,，心虛哦,。

監(jiān)考英語，報聽力,，感覺不錯,，以無言的方式駁回了某生說的：“你會讀嗎?”任國慶不考，就在那兒看我借他的書,，看得津津有味,，后悔了吧徐玉成，后悔了吧吳秋瑤?哦,，明天記得借書給趙婷婷,。(徐玉成這孩子老是做給他機會不要，沒機會了偏要的事,，借書是,，上黑板寫字也是)

找值日生打掃衛(wèi)生找不到人，我就重擬了份值日表,，看來無法執(zhí)行,，因為顧老師的安排貌似我不適合推翻，只能讓同學幫忙寫一份給我,，可是已經催了快兩個禮拜了,，這事做的，太沒效率了,，這班主任管的,，太失職了我。明天再催!

帶著孩子們在大課間到操場唱歌,，很開心,，雖然我也不會唱，呵呵,。放學叫徐震陽幫我抄歌詞黑板上,，抄得很認真哦!

四月份小報就交給邱季瑋了，我再也不想做這事了,，操心呀!我就坐享其成吧,，嘿嘿。

今天還在想,，到底我該兇一點還是跟他們打成一片好呢,，可是我這人不喜歡對人兇呀,，他們都是孩子而已。

早讀課杜老師報默詞,，錯的很多哦,，怎么會這樣呢?同在一個教室，區(qū)別這么大,，錢睿呀,，郭鑫城呀，太差勁了!批家庭作業(yè)本的時候,，今天因為談啟霖,，心情特別好，就給他們每人寫了句評語,，被杜老師看到了,，不好意思呀，我好像太兒童話語氣了,，呵呵,，可是他們這樣才能接受呀。

我比這些孩子大十歲,、九歲,，呵呵，相處愉快哦,。孩子們,，明天見。

今天太陽很好,，心情卻不好。

《番茄太陽》這篇課文本身是很感人的,，但我卻沒能帶著孩子們完整的體會?到文中的情與內心的感,。雖然上午的課我上得很投入，也很享受這種情感的美,，但下午孩子們去了一趟三樓上課,，就變得很躁動，我講不下去了,，也沒心情講了,。我竭力想讓自己再次進入文本的情感當中，但卻突然覺得自己與文本有了隔閡,，一時間之前所有因文本而調動起來的情緒都消失了,。雖然當時那種感覺是一瞬間的，但的確讓我壓抑,。我想到,，那些不能與文本對話的孩子,，他們對文本的感覺也是這樣吧，他們是浮于文本的,，不能走進去,，更沒有任何得的情感上的體驗與波動，所以他們享受不到語文課堂的快樂,。

在我看來,，語文課堂，尤其是閱讀教學,，沒有師生雙方情感的共同參與是可悲的,，沒有情感的投入，孩子的心靈是不可能會有所觸動的,，這樣的課堂,，是無效的課堂，不如不上,。所以我對孩子們說,，我不要講了。我選擇離開了這個根本不適合進行語文教學的教室,。

邱季瑋說：“老師你應該兇一點,，不要那么溫柔，兇,，你懂嗎?”兇,，我當然懂，但是兇過之后,，我自己會覺得難過的,，在我心里會留下不愉快的印記。課上我扔了錢睿的文具盒,，我就很難過了,，我不喜歡對兒童兇，不想傷害兒童,，甚至是排斥,，我能接受的只是偶爾必要的嚴厲。我所追求的學生對我的尊重,、敬畏,，不是出于外在的兇和懲罰，而是一種情感的維系,，因為喜歡,、因為不舍、因為享受語文課堂而尊重我,，敬畏我,，這才是我不懈的`追求,，更是我選擇做一個語文人的快樂所在。

我相信所有的兒童都是善良的,，是有自己的情感的,，當看到丁金金為我在課堂上急了、哭了,，當看到我桌子上一封封悄悄送來的,，寫著醒目的“給劉老師”的信，我的內心升騰起一股感動,，更想著要認認真真的備課,，要好好的給孩子們上課?？粗赡鄣墓P跡,，我在心里說：謝謝孩子們。

我不知道,，《番茄太陽》的作者衛(wèi)宣利跟明明到底相處了多久,，但我知道，我跟這個班的孩子相處只有四個月,，轉眼間已經只剩下了三個月,，日子過得很快，快樂的日子,、忙碌的日子更是如此,。明明給衛(wèi)宣利留下了一顆紅紅的番茄太陽，一直掛在她的心中,，溫暖著她的心,，我希望在我與這批孩子相別之后，他們也能夠記住我,，甚至長大了,，都記得在小學的時候，有一個劉老師教過我,，愉快的說：“我們有著一段屬于我們的故事呢?！比绻艺婺茏龅竭@些,，那將是我生命中最美妙的事，也是我人生價值的體現(xiàn)了,。

與孩子相處是快樂的,，心中有了快樂，就不會感到心累了,。

晚安,，劉雙琴,，可愛的孩子們，明天見,。

昨晚很是激動,，久久無法入睡，期待著許孫楠的信,，也在憧憬著給許孫楠回信,。來到教室時他已經來了，可是我大失所望,，因為他沒有寫信,，甚至表現(xiàn)出根本不想寫的樣子，可是他昨天明明答應得很認真,，看來是他想不到可以寫些什么吧,，催了一天他才動筆寫了份保證書而不是信給我，而且是寥寥數語,，不知道他看到我寫的密密麻麻的信,，他是何種感受?？疵魈焖姆磻?。

繆佳偉不寫作業(yè)，說謊說練習冊沒有了(這樣有惰性的孩子,，他昨天居然主動給我寫檢討書,，我真是感動，孩子都是有情感的),，于是他爸爸被叫來了解情況(結果是徐玉成今天從南極講臺下調到了北極最后面),。杜老師的話說得讓我對他刮目相看，敬畏感油然而生,。尤其在補充習題上“我”的心情變化,，我又出現(xiàn)了教學錯誤，杜老師在教室糾正,，我在前面聽,，真是尷尬萬分。

去了談啟霖家哦,，很開心,，真的還蠻近的呢，期待再去一次,。

對于徐玉成,，這個愛說謊，說謊不眨眼，而且說話很不饒人,，不留情面,，又喜歡作出兇樣的孩子，我覺得我是該適可而止了,，做到這樣已經很不錯了,，他家可以不去了吧。

蘇智慧,，今天詩朗誦人員,，我沒有選她，可是她好像很想讀的,，手舉得很高可是我……

一年級看班,，讓他們聽故事回答問題，答出來才能上來講,，有意思,。

今天，沒有課上,，沒精打采,，失去了活力。我在想,，語文老師是離不開語文課堂的,。

明天，班隊活動,、黑板報,、教案準備……

什么叫倦怠，什么叫失望,，什么叫想要逃離,，什么叫沒精打采，今天嘗夠了,。許孫楠沒認真對待我的筆談,，寫信這種傻事不想再做了。

早讀課帶他們讀課文,，一大組一大組的接讀,，感覺不錯，抽背感覺也好,。唱歌不好好唱,，顧老師一頓訓，我也長見識了,。治班有方哪!

韓老師說的收徒的事倒是個驚喜，可是我當時心情低落,，感覺不怎么尊重他呢,?？傊厝サ脤憘€作文?教案才是。

主題班會活動中午進行,，主持人馬涵嘯真的是傻呀,，只讓一個人發(fā)言，一個人發(fā)言就是一個環(huán)節(jié)那活動有什么意思?沒有叫顧老師來班上聽班會課,，這是慚愧,，要是顧老師不來教室，我這個班會還怎么上哪,，他們都不聽我的,，最失敗的就在這兒，不開心也在這兒,，中午的時間就沒管住他們,，現(xiàn)在都畏懼這個教室了。后面黑板報,，沒擦就好了,。擦了又沒出，邱季瑋怎么都不著急呀!

筆記本電腦聲音放不出來,，急了,，去買擴音器都沒找到賣的店，失敗呀,，難過,，明天的課失色了。我怎么什么都辦不了?什么都不知道?笨笨笨!煩煩煩!

日記?越寫越累了,，累得我都不想寫了,。總之,，今天不開心,。

上周一的課，很意外的,，顧老師走進了教室——聽我課!課上的很糟呢,，不經提醒都不曾發(fā)覺：講熟詞就是在浪費時間，我是不是潛意識里就是在想著該如何塞滿這四十分鐘呢?要知道后來,，張譽言都說“翻山越嶺”他早學過了,，我真的是在浪費時間呀。這一課的生字這么難寫,，我怎么就沒想到要范寫呢?看來只在一個地方鉆著,，不免思維是死的，課堂該怎么上?有什么新點子?想怎么上就怎么上，只有想不到,，沒有做不到,。顧老師的點評是一針見血的，我能有所長,。

徐老師說要現(xiàn)在我追求的得是廣,、博，而不是某一個小環(huán)節(jié)的精細,。日后會有機會,，更好的學習機會。開會老師們說,，師范得是培養(yǎng)綜合型老師,，可是一個專業(yè)性的不是更好嗎?想不通。

科學課提交的還沒有弄,，主題活動還沒好,，照片，ppt,，清明來的匯報課,，韓老師說的習作課，煩啊!

小學語文教育專業(yè)學篇十三

作為語文工作者,，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情,，讓學生喜歡上語文課，不斷提高學生的語文素養(yǎng)是我們的職責和義務,。

一,、愛學生，尊重學生,。

用心愛每一個孩子,，尊重每一個學生的尊嚴。每次學習活動都有機會參與,，尊重他們的參與學習成果,，融洽、親切的師生關系容易建立,，學生進取主動學習的勁頭就會越來越大,。對此，我設計了平等對話,、自選參與和質疑優(yōu)先的教學方式,。

1.平等對話式。對話,，是指教學活動中師生之間的一種平等交流關系,，包括師生對話,，生生對話，生與文本對話,，生自我對話,。在對話中，教師扮演的是“平等中的首席”,，經過平等對話構造師生理解的語境，讓教師和學生的生活感情,、人生體驗,、生命意識滲入文本，學生主動參與的學習就會得到激勵,，學生的個體精神就會得到飛揚,。

2.自選參與式。教師根據學生的差異,，設置不一樣層次的參與學習,，讓學生根據自我的需要和水平選擇恰當的實踐形式。如體會人物的思想感情我會供給下頭幾種方式讓學生選擇:(1)有感情朗讀你認為寫得精彩的語段;(2)分主角朗讀人物精彩對話片斷;(3)找伙伴表演課文資料片段;(4)猜想一下人物心里所想的話等,。學生根據自我的喜好與水平去選擇方式去開展言語實踐,，主動性更好，課堂氣氛更熱烈,，學習效果更明顯,。

到各取所需的發(fā)展，從而構成無數個“獨自精彩”的個體,。我們除了鼓勵學生大膽質疑外,，還要教學生學會質疑，引導學生難點處求疑,，矛盾處求疑,，模糊處求疑，困惑處求疑,，關鍵處求疑,，易錯處求疑等，學生有了質疑的本事,，探求的熱望就會得到維持,。

二、接納,、寬容學生,。

學生是天生的學習者，我相信每一個學生都有進取的愿望,，都有提高的可能,；接納每一個學生,，相信每一個學生都能成材。具體做法一是實施“信任課堂”,。在上課我總會說:“上節(jié)課大家挺努力的,，表現(xiàn)不錯，教師很高興,。這節(jié)課我相信大家會更努力,，表現(xiàn)會更出色，也相信大家必須行的,?！碑攲W生學有困難時，我總會說:“你行的,，你再想想(或是“你再試試”)”等,，讓學生在信任與期待中努力學習。二是實施“期待學期”,。在每個學期初,，我都會拿張這學期末的試卷考考學生，然后對他們說:“你們看,，還沒學過的東西你們都能做出一些來,，說明你們都是聰明的孩子，我相信你們經過努力必須變得更聰明,，必須會學得更好,。”恰當的期望之所以會創(chuàng)造奇跡,，是因為它體現(xiàn)了教師對學生的信任與尊重,。

只要學生肯思考，只要學生肯參與實踐,，只要是學生努力的結果,，我都會肯定，激發(fā)學生參與熱情,，呵護其上進心,。有了這種自由的學習環(huán)境，學生參與課堂實踐普遍很活躍,。

三,、賞識學生。

會認為教師在真心的愛著他們,，從而產生感激產生報恩心理,，產生信心，產生動力,，不斷追求成功,。