作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

秋天的懷念教案篇一

1,、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)。

2,、體會磨難對于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。

3,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法,。

感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念,、懺悔,、自責(zé)。

體會磨難對于人生的意義,，學(xué)習(xí)在磨難中成長堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì),。

1、 以作家史鐵生的三段話 導(dǎo)入

a“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場大的浩劫，你也應(yīng)該幸福,，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一,。 ”

b“不能決定生命的長度,，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌,，但你可以時時展現(xiàn)笑容,；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己,；不能全然預(yù)知明天,，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利,，但你可以做到事事盡心,?！?/p>

c“人生如夢,。生命從無到有，又從有走向無,，生生死死,，構(gòu)成社會和世界。從人生無常這一點(diǎn)來說,，人生有如夢幻,。因此，一個人只有活得有聲有色,、有滋有味,，才不枉到這世界上走一回?！?/p>

提問：說出這樣話的你覺得應(yīng)該是怎樣的人,？

2、 介紹史鐵生生平,、出示史鐵生去世新聞

1,、 老師范讀課文，學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界

(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感,？

懺悔,、內(nèi)疚、痛悔,、思念

（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好,，為什么？

1、 看了文章你覺得那是怎樣一個母親,？（出示ppt）這里有四幅畫,，在你心中母親更符合哪幅畫？談?wù)勀愕睦斫?，并從文中找出相?yīng)的詞句作為依據(jù),。（四幅畫：分別是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）

（這是一個開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì)，學(xué)生可以打開思路,，根據(jù)自己對于文本的理解暢所欲言,，只要言之有理、言之有據(jù)）

2,、 小結(jié)：冰心曾經(jīng)說過：“母親?。∧闶呛扇~,，我是紅蓮,。心中的雨點(diǎn)來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇,？”母親用無私的愛守護(hù)鼓勵受挫的兒子,，燃盡生命最后一點(diǎn)油火，做兒子迷途上的指引的明燈,。

1,、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那么兒子呢,？兒子愛母親嗎,？

學(xué)生思考回答，小組討論

小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無法自拔,，仇恨生命,、仇恨生活。他愛母親,，卻忘卻了如何去愛,。人生有時就是如此，“樹欲靜而風(fēng)不止,，子欲養(yǎng)而親不在”,。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對母親的報(bào)答,。

（1）認(rèn)識的史鐵生,，一個堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。

（2）小結(jié)：尼采曾說過：那些沒有消滅你的東西,，會使你變得更強(qiáng)壯,。他將死亡看作是回家,，是戀人的分別，是安息,。是一個“必然降臨的節(jié)日”,。一個超越了死亡的人，我們在這里祝愿他“回家快樂”,！

（1）閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》,、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報(bào)告（1000字）,。

（2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信,，并寫一句墓志銘。（發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料）

秋天的懷念教案篇二

1,、了解史鐵生及相關(guān)的哲學(xué)知識,，積累文中的重點(diǎn)字詞。

2,、通過反復(fù)朗讀,，抓住人物的語言、動作,、神態(tài)體會演講稿：獻(xiàn)給我心目中最好的媽媽' ---母親的形象,。

3、理解文章將濃烈的情感浸透于抒情之中,，并借助景物描寫表達(dá)對父親的追憶之情,。

唐朝有一位作家叫做孟郊,，他寫了一首特別有名的詩詞《游子吟》,，同學(xué)們會背誦嗎?(齊聲背誦《游子吟》)現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)母愛的詩歌：《秋天的懷念》,。

發(fā)現(xiàn)文章的題目,，同學(xué)們想了解哪些?(生可能提出：

1、作者在春天懷念的是誰?

2,、為什么是春天的想起?

3,、他有哪些值得作者去懷念的?)

1、整體感知,。

讓學(xué)生帶著很多問題自讀全文,，讀準(zhǔn)音節(jié)，讀通段落,，整體認(rèn)知課文,。

完成課前反思題：那花——那人——那段經(jīng)歷——。

3,、疏通文章結(jié)構(gòu)線索——看花,，3次

1),、第一次：母親要帶我去，我不拒絕

2),、第二次：母親要帶我去,，我拒絕了，母親不能同去

3),、第三次：和妹妹一起去

1,、默讀第一部分,思考,討論：母親為什么要帶'我'去看花?

2、分角色朗讀第二部分,思考,討論：

(2)品味語言

1,、找一找

這篇文章同學(xué)讀后深受感動,，下面請老師們繼續(xù)讀讀課本，把你體驗(yàn)最深的地方劃出來,，并于小組討論為什么受感動,。

2、說一說

我看有些朋友終于劃好了,，誰來讀一讀,，把你的體會表達(dá)起來?

1)、教師示范：喜歡某句,，給人哪個感覺,，描寫手法是......(復(fù)習(xí)人物描寫的四種方式：肖像描寫,語言描寫,動作描寫,心理描寫——本段文字通過描寫父親的動作,語言,把女兒的愉悅表現(xiàn)得淋漓盡致,把女兒對父親的呵護(hù)表現(xiàn)得淋漓盡致)。

2),、學(xué)生討論

明確：如：

（1）母親此時就漸漸地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,，她又漸漸地過來,，眼圈紅紅的，看著我,。(默默承受,、忍耐著我的粗暴無理)

（2）“聽說北海的花都開了，我推著你去走走,?！彼偸沁@樣說。(多次要帶我去看花,，母親期望看花能讓我熱愛生活,，心情愉悅一些，不再絕望,。用心良苦的母愛)

秋天的懷念教案篇三

認(rèn)識本課生字,，理解課文內(nèi)容，體會母子情深,，有感情地朗讀課文,。

體會課文內(nèi)容所表達(dá)的.思想感情,，有感情地朗讀課文。

聯(lián)系課文內(nèi)容,，理解含義深刻的句子,。

（一）從課題引入

齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候,，在這時候作者想到了誰,？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親,，寫下的文章,，誰能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎？（學(xué)生介紹老師補(bǔ)充）然后,，讓學(xué)生讀一讀本課的生字（投影打出,，讀準(zhǔn)即可）。

（二）學(xué)生自由讀課文,，從整體感知內(nèi)容,。

1．自由讀課文，想一想課文主要寫了什么,？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人,？（學(xué)生可簡單說）教師板書：“關(guān)心我”

2．默讀課文，標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,，并且畫出課文的哪些地方使你最感動,，并把簡單的體會批注在書旁。

3．在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

板書：堅(jiān)強(qiáng),、無私,、偉大

（三）學(xué)生有感情地朗讀來體會這種情感。

同學(xué)們剛才體會得不錯,，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎,？學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落，然后指名讀,，互評后再讀。

（四）討論交流

然而當(dāng)時“我”未能體會母親的這一片苦心,，這無私而偉大的愛,，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情,，才真正懂得了母親沒有說完的話,。你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書,，聯(lián)系上下文后說出：母親希望“我”和妹妹好好活著,，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望,，一定不讓母親失望。

（五）進(jìn)行口語訓(xùn)練

假如清明節(jié)到了,，作者面對母親的遺像偉說些什么呢,？

教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，概括出詞語板書：愧疚,、熱愛,、懷念。

附：板書設(shè)計(jì)：

秋天的懷念

秋天的懷念教案篇四

好生鎮(zhèn)中心小學(xué)杜建民

1,、認(rèn)識本課的生字

2,、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛。

讀課文的內(nèi)容,，領(lǐng)會樸實(shí)的語句中蘊(yùn)含著的豐富的感情,。

課文導(dǎo)入母愛是世界上最偉大的一種感情,

所以在中外文學(xué)史

上,母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。今天老師給大家介紹一

篇非常經(jīng)典的作品《秋天的懷念》,，作家是史鐵生,。

多媒體出示自學(xué)要求

1、朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,。

2、想母親是怎樣關(guān)心“我”的,，體會作者是怎樣透過這些小事,，

表達(dá)對母親的一片深情的。

3,、聯(lián)系實(shí)際（可以是親身體會到的,，也可以是收聽、收看到的）

說說自己的收獲,。

重點(diǎn)交流討論

1．母親重病纏身,，還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花，

結(jié)果怎樣,？（母親帶著重病的身體,，最終沒能滿足我而死去。）

2．母親是怎樣關(guān)心“我”的,？（在我因雙腿癱瘓而暴怒無常時,，

母親耐心地安慰我；為了讓“我”散心,，母親又想方設(shè)法幫我去北海,；

在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒）,。

3．作者是怎樣透過這些小事,，來表達(dá)對母親的一片深情的,？（母

親的深切關(guān)懷今生已無法報(bào)答，只有無盡的思念纏繞心中,。）

4．有感情地朗讀課文,，體會母子深情。

1,、平時生活中父母是如何關(guān)懷我們的,？我們又是如何回報(bào)父母的？

2,、學(xué)了這篇課文,，想對自己的媽媽說些什么？

3,、以《媽媽我想對你說》為題,，給媽媽寫一封信。

秋天的懷念教案篇五

引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動作,、神情,、語言，體味人物內(nèi)心情感,，使學(xué)生受到熏陶感染,，并以此點(diǎn)燃學(xué)生情感，引發(fā)真情,，促進(jìn)學(xué)生主動探求,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。

體味情感,，以情激情,。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：

一、扣題探讀,，激情導(dǎo)入

,。

1、整體感知,。

鼓勵學(xué)生圍繞課題提出問題,，猜測課文內(nèi)容，如：作者在秋天懷念的是誰,？為什么是秋天的懷念,？他（她）有什么值得作者去懷念的？讓學(xué)生帶著這些疑問自讀全文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，整體感知課文,。

2,、激發(fā)情感。

在自讀的基礎(chǔ)上,，指名朗讀水平較高的學(xué)生配樂（世上只有媽媽好）朗讀,，使學(xué)生再一次感受催人淚下的母愛，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望,。

二、自由研讀,，真情感知,。

1、畫一畫,。

讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,，自由讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫,，畫出自己受感動的句子或段落,，為體會文章思想奠定基礎(chǔ)。

2,、想一想,。

在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想：課文中的母親是一個怎樣的人,？學(xué)生會根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,，以此來培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語言表達(dá)能力。

3,、說一說,。

在想一想母親是怎樣一個人的環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步點(diǎn)撥引導(dǎo)：你為什么認(rèn)為母親是一個這樣的人,？讓學(xué)生從課文中充分的理由來說明自己對母親的看法,。這里可以分兩個步驟進(jìn)行：（1）小組普遍交流。（2）全班重點(diǎn)交流,。說的時候要求學(xué)生抓住母親的表情,、動作、語言來說,，盡量說的詳細(xì)些,。這個過程鍛煉了學(xué)生通過抓住課文中重點(diǎn)段落、句子,、詞語理解課文思想內(nèi)容的能力,，同時也使學(xué)生在交流的過程中感知了母親對兒子偉大無私母愛的世間真情。交流重點(diǎn)圍繞以下兩個方面：（一）母親關(guān)心我的四件小事（可以讓學(xué)生概括說，也可以用課文中的原句）,；（二）母親面對我時的表情,、動作、語言的句子,。

4,、議一議。

讓學(xué)生透過母親為兒子所作的小事討論一下：母親的愛到底是一種什么樣的愛,，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),，這一過程使學(xué)生母親對兒子那片真情，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學(xué)生心中,，升華了文章的主題,。

三、重點(diǎn)擇讀,，深情感悟,。

在學(xué)生感知了母親對兒子的舔犢深情后，再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,，引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎透過這些小事,，表達(dá)對母親的一片深情的？可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對母親的深情懷念：

（1）作者陳述了母親為他所做的那些小事,，母親一個小小的動作,，細(xì)微的神情，只言片語,，都使作者記憶猶新,，體現(xiàn)了作者對母親的懷念。

（2）最后一個自然段,，妹妹陪我看菊花,，作者濃墨重彩地描寫那些菊花，也許正是表達(dá)作者對母親的深情懷念,。

四,、入情入境，實(shí)情表達(dá),。

1,、訴說心聲。在反復(fù)閱讀課文的過程中,，那種母子之間的似海深情已使學(xué)生受到熏陶感染,，引發(fā)了學(xué)生的情感，在此,，抓住時機(jī)給學(xué)生虛設(shè)情境,，訴說心聲。可以這樣設(shè)計(jì)：假如清明節(jié)到了,，你就是作者,，站在母親墓前,，要說些什么,？讓學(xué)生自由表達(dá)。

2,、筆尖生情,。在學(xué)完了課文之后，學(xué)生肯定被文中母親的偉大母愛所打動,，在此基礎(chǔ)上,，教師可以巧妙地以情激情，讓學(xué)生寫一寫自己的母親,，歌頌一下自己的母親,，或者以《媽媽我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信,，真正點(diǎn)燃學(xué)生愛的情感,，從而使文道得到統(tǒng)一。

秋天的懷念教案篇六

1,、了解借景抒情的寫作手法,。

2、反復(fù)朗讀,，抓住人物的動作,、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象,。

3,、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛，聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷,。

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時,，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟,，讓人感覺親切而意味深長,。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難,，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考,，在教學(xué)中,，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞句,，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),。

1、重點(diǎn)：深入文本,，圈劃,、朗讀、品味文中描寫母親的動作,、神態(tài),、語言等語句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,。

2,、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段，了解作者是如何借景抒情的,。

秋天是迷人的,，天高云淡，大雁南歸,，楓葉似火,，碩果累累，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。（板書課題）

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念,?！肚锾斓膽涯睢?/p>

1、聽示范朗讀

2,、聽完朗讀,，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人？

——性情暴躁,、脾氣暴怒

3,、從文中哪些語句,，可以感受到我的暴躁？

——（第一段）

師：望著望著北歸的雁陣,，他會——

生：把眼前的玻璃砸碎,；

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲，他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,，媽媽要他去北?？淳栈ǎ爸?/p>

生：不,，我不去,，我活著有什么勁！

4,、為什么，他的脾氣會這么暴躁,？

——雙腿癱瘓,。是啊，原來生龍活虎,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，自然會脾氣暴躁。

1,、面對這樣的兒子,，他的母親又是怎樣做的呢？

——悄悄地躲出去,，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜

——又悄悄地進(jìn)來,，眼邊紅紅的，看著我

——撲過來抓住我的手,，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……

“悄悄地”——對兒子的理解,、體貼

“偷偷地”——對兒子的牽掛,、關(guān)切

“撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

“抓住我的手”——執(zhí)著

2,、品讀第二段，母親又是怎樣對待兒子,、表達(dá)對兒子的愛,？

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會坐下，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，她比我還敏感”——細(xì)心,、體貼

3,、母親此時，自己的情況是怎樣的,？

——身患絕癥兒子癱瘓

【拓展閱讀】：“那時她的兒子還太年輕,，還來不及為母親著想，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個,，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子,；她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無法代替,；她想,，只要兒子能活下去，哪怕自己去死也行呢,，可她又確信,，一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福,，而這條路呢,，沒有誰能保證她的兒子終于找到——————這樣一個母親，注定是活得最苦的母親,?！?/p>

4、“深受苦楚”的母親：有沒有突然把面前的玻璃砸碎,？有沒有猛地把手邊

風(fēng)中正開得爛漫,。淡雅高潔——母親的寫照，熱烈而深沉——母愛的寫照

6,、文中多次提到菊花,，有何用意？

——母親帶我看花,，是對生命的熱愛

——菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉，是母愛的寫照

——母親愛花,，我看菊花是對母親的緬懷

【歸納總結(jié)】：課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓

的兒子，鼓勵兒子好好活下去的故事,，歌頌了偉大而無私的母愛,。

【拓展閱讀一】：“我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛,，想,，上帝為什么

【拓展閱讀二】：“我一直有一個凄苦的夢……在夢中,，我絕望得哭喊，心里

【拓展閱讀三】：“搖著輪椅在園中慢慢走,，又是霧罩的清晨,，又是驕陽高懸

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對兒子博大無私的愛

——懷念母親堅(jiān)韌的性格

——以勇敢面對人生的決心，告慰母親在天之靈,。

1,、文章最后自然段情景交融，借景抒情,，學(xué)習(xí)這種寫作手法,，試著寫一段

景物描寫以抒發(fā)某種情感。

2,、寫一段給母親的話,，表達(dá)自己對母愛的深刻理解。

秋天的故事描寫患難與共,、相依相偎的親情

秋天的菊花象征淡雅高潔,、熱烈深沉的母親，

秋天的懷念寄語無比懺悔,、深切感恩的兒子。

秋天的懷念教案篇七

《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文,。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,，由一個個平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對母親的追憶與懷念,，更是一篇充滿人生哲理的感人作品,，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞,、評價(jià)的能力,。”“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等,。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”,，綜合運(yùn)用精讀、略讀,、瀏覽等閱讀方法,，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，在品讀中感悟感動”的特色,。

本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛,，引發(fā)學(xué)生對生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對“好好兒活”意義的探尋,。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟,，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識記語言,、理解語言,、積累語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn),。為此,，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟,、理清脈絡(luò),、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等,，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字,，披文入情，受到母愛的熏染,，樹立樂觀向上的生活信念,。

1.學(xué)會本課生字新詞，理解課文內(nèi)容,。

2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會文,，提高學(xué)生閱讀能力,。

3.有感情地朗讀課文，體會文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息,、熱愛生活的精神,。

1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。

2.制作多媒體課件,。

簡介寫作背景,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對母親的懷念之情,。

學(xué)生自讀課文,，達(dá)到文通字順。

1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”,，由字至詞,，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。

2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”,，由字至詞,，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來,。

3.“憔悴”的母親面對“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么?請學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括,。

1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子,，怎樣的母親?

2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀,，體會史鐵生的內(nèi)心。

3.研讀關(guān)于母親的描寫,，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀,，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng),、寬容和無私,。

(五)升華情感，感悟人生,。

1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對“好好兒活”的思考,。

2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個自然段深刻領(lǐng)悟。

3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎年度杰出成就獎組委會”為史鐵生撰寫的頒獎詞,，深化對“好好兒活”的理解,。

秋天的懷念教案篇八

1、聽寫字詞,，解釋詞語

1,、判斷下列句子采用了哪種人物描寫方法(如動作、語言,、神情、心理等),，并結(jié)合相關(guān)詞語說說它們對表現(xiàn)偉大的母愛的作用,。

(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜,。

明確：動作描寫,。“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛,，期待“我”能恢復(fù)平靜和理智,，也突出了母親的謹(jǐn)慎小心，說明母親怕讓兒子痛苦,，讓兒子傷心;“偷偷”表現(xiàn)了母親不放心“我”,，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心,。

(2)母親撲過去抓住我的手,，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活，好好兒活……”

明確：動作,、語言描寫,。“撲”,、“抓”兩個動作,，說明母親非常在意“我”的內(nèi)心感受，害怕兒子禁不住打擊,，失去生活的勇氣;“忍”寫出了母親盡管十分悲痛,，卻抑制悲傷鼓勵、安慰兒子的痛苦心情,。母親說“好好兒活”,，帶著幾分無奈，幾分頑強(qiáng),，母親知道自己的生命也許不長了,，卻仍在不屈地與病魔搞爭，不希望看到身懷病痛的兒子失去與病魔抗?fàn)幍男判?，推動生活下去的勇氣?/p>

(3)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色,。

明確：神情描寫?！般俱病卑凳境瞿赣H在病魔的折磨下身體已經(jīng)十分不好;“央求”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理。(4)語言描寫,。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂,，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深。

(4)還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲,，跑著,，一腳踩扁一個……

明確：語言描寫。表現(xiàn)了母親心中十分地快樂,，表現(xiàn)了母親對“我”的愛之深,。

(5)她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，她比我還敏感,。

明確：心理描寫。母親很怕因?yàn)樽约旱那榫w或者措辭而刺激到我,，所以盡力地壓抑自己的難過,，而變得小心翼翼，變得敏感。

明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗,，實(shí)際上是用象征的手法,，賦予菊花深刻的含意。作者之所以濃墨重彩地寫菊花,，恰恰是對母親生前那句“好好兒活”的覺悟解讀,，進(jìn)一步深化了主題。菊花象征作者對生命的渴望與眷戀,。結(jié)尾重復(fù)母親“好好兒活”的話,，揭示了主旨?！拔摇闭f“要好好兒活”,，體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒有說完的話,，找到了自我,，感悟到了生活的真諦。

1,、母親為什么“擋”在窗前?

明確：不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象,，而產(chǎn)生傷感痛苦，甚至是絕望的心情,，從而失去對生活的信心,。

2、分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情,。

我：“什么時候?好吧,，就明天。哎呀,，煩不煩?幾步路,，有什么好準(zhǔn)備的!”

母親：“憔悴的臉上央求般高興得一會坐下，一會站起笑了坐在我身邊絮絮叨叨”

我：漫不經(jīng)心,、馬虎應(yīng)付,、無所謂。

母親：喜出望外,、興奮投入、高興得不知所措,。

對比強(qiáng)烈,、鮮明，要在讀中反復(fù)體會,，在體會中品讀人物,，要讀出當(dāng)時人物的心境、態(tài)度、情感,。

對學(xué)生朗讀進(jìn)行評價(jià),、指導(dǎo);可分角色朗讀。

3,、如何理解“她又悄悄地出去了”?

明確：母親像做錯事的孩子,，小心翼翼，生怕刺激了我,。

(一)理解：又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,。黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話,。

明確：盛開的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過來的“我”,，艷麗的色彩是對“我”成功人生的描繪，我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,，而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托,。

(二)理解主題：

(三)拓展延伸：

學(xué)了這篇課文，你讀懂了什么?你很想對自己,、或是對母親,、或是對史鐵生說些什么?

當(dāng)苦難、逆境來臨的時候,，我們首先應(yīng)想到的是好好活,，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的,，不僅僅是母愛,，還會看到作者對生命的思索。

媽媽的愛就像空氣一樣,，讓我賴以生存,，而我卻常常忘了它的存在。

面對挫折和災(zāi)難,，我們不僅要有勇氣去面對,，同時也需要家人和朋友的關(guān)心。

生命是美好,，要好好珍惜,、好好兒活才是!

生命對于每個人都只有一次，命運(yùn)是可以通過個人的努力、奮斗來改變的!

1,、反復(fù)朗讀課文,，體會課文抒發(fā)的感情。

2,、請回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,，以“媽媽，我想對你說”為題,，給母親寫一封信,。

秋天的懷念教案篇九

1、了解借景抒情的寫作手法,。

2,、反復(fù)朗讀，抓住人物的動作,、神態(tài),、語言等描寫體會人物形象。

朗讀討論法 情感熏陶法s

領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛,，聯(lián)系生活實(shí)際,，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

1,、抓住人物的動作,、神態(tài)、語言等描寫體會人物形象,。

2,、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛

這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時,，懷著博大無私之愛的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,，來表達(dá)對母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對親情的回憶與感悟,，讓人感覺親切而意味深長,。對于七年級學(xué)生來說，理解本文的主題并不難,，但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,，從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問題的思考，在教學(xué)中,，應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),，抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟,、讀出體會，進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),。

1,、重點(diǎn)：深入文本，圈劃,、朗讀,、品味文中描寫母親的動作、神態(tài),、語言等語句,，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無私的母愛。

2,、難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀體會課文最后一個自然段,，了解作者是如何借景抒情的。

秋天是迷人的,，天高云淡,，大雁南歸,，楓葉似火,，碩果累累，秋天的美別具一格,，秋天的美實(shí)實(shí)在在,，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想,，也會讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。

著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,，讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》,。(板書課題)

解題：由秋天的故事引發(fā)的對母親的懷念?！肚锾斓膽涯睢?/p>

1,、聽示范朗讀

2、聽完朗讀,，你覺得文中的“我”是一個怎樣脾氣的人?

——性情暴躁,、脾氣暴怒

3、從文中哪些語句,，可以感受到我的暴躁?

——(第一段)

師：望著望著北歸的雁陣,他會——

生：把眼前的玻璃砸碎;

師：聽著聽著李谷一甜美的歌聲,他會——

生：猛地把東西摔向前面的墻壁

師：還有呢,媽媽要他去北?？淳栈?他喊著——

生：不,我不去,我活著有什么勁!

4、為什么,，他的脾氣會這么暴躁?

—— 雙腿癱瘓,。是啊，原來生龍活虎,，現(xiàn)在突然坐在輪椅上,，自然會脾氣暴躁,。

三、深入分析

1,、面對這樣的兒子,，他的母親又是怎樣做的呢?

——悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽我的動靜

——又悄悄地進(jìn)來,，眼邊紅紅的,，看著我

——撲過來抓住我的手，忍住哭聲說

——咱娘兒倆在一塊兒,，好好兒活,，好好兒活??

“悄悄地”——對兒子的理解、體貼

“偷偷地”——對兒子的牽掛,、關(guān)切

“撲過來忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng),、堅(jiān)韌

“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦，勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)

“抓住我的手”——執(zhí)著

2,、品讀第二段,，母親又是怎樣對待兒子、表達(dá)對兒子的愛?

“擋在窗前”——怕兒子觸景生情

“一會坐下,，一會站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情

“央求般的神色”——母親的執(zhí)著

“對于“跑”和“踩”一類的字眼兒,，她比我還敏感”——細(xì)心、體貼

3,、母親此時,，自己的情況是怎樣的?

——身患絕癥 兒子癱瘓

“那時她的兒子還太年輕，還來不及為母親著想,，他被命運(yùn)擊昏了頭,，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的,。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子，可事實(shí)無法代替;她想,，只要兒子能活下去,，哪怕自己去死也行呢，可她又確信,，一個人不能僅僅是活著,，兒子得有一條路走向自己的幸福，而這條路呢,，沒有誰能保證她的兒子終于找到------這樣一個母親,，注定是活得最苦的母親?！?/p>

——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子

5,、“又是秋天,，妹妹推我去北海看了菊花,?！崩首x描寫菊花的句子，找出形

容菊花的品質(zhì)的詞語：

——黃色的花淡雅,、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,，潑潑灑灑,，秋風(fēng)中正開得爛漫。

淡雅 高潔—— 母親的寫照

熱烈而深沉——母愛的寫照

6,、文中多次提到菊花,，有何用意?

——母親帶我看花，是對生命的熱愛

——菊花的淡雅高潔,，是母親品質(zhì)的寫照

——菊花熱烈深沉,，是母愛的寫照

——母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷

課文講述了一位重病纏身的母親,，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,，鼓勵兒子好好活下去的故事，歌頌了偉大而無私的母愛,。

“我坐在小公園安靜的樹林里,，閉上眼睛，想,，上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了,，就召她回去,。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,，睜開眼睛,，看見風(fēng)正從樹林里穿過?！?/p>

---------《合歡樹》

“我一直有一個凄苦的夢??在夢中,，我絕望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望,，我理解你的離開,，但你總要捎個信兒來呀，你不知道我們會牽掛你,，不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無從說給她聽,，只知道她在很遠(yuǎn)的地方,，并不知道她在哪兒。

這個夢一再地走進(jìn)我的黑夜,，驅(qū)之不去,。” ---------《有關(guān)廟的回憶》

課文題目的內(nèi)涵：

——懷念母親對兒子博大無私的愛

——懷念母親堅(jiān)韌的性格