方案在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用,，無論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,，都扮演著至關(guān)重要的角色。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一

1、使學(xué)生初步理解連加的含義,。

2、正確地掌握10以內(nèi)連加的計(jì)算,。

教學(xué)重點(diǎn)

掌握連加的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)

掌握連加的計(jì)算方法

課型

教學(xué)關(guān)鍵

運(yùn)用圖理解連加含義

教具

小棒等

板書設(shè)計(jì)

連加

5+2+1=84+3+1=8

復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)鞏固兩個(gè)數(shù)相加表示把兩個(gè)數(shù)和起來的意思,，由此自然將知識遷移到三個(gè)數(shù)相加，也表示把三個(gè)數(shù)和起來,，從算式意義的理解上就容易多了,，再將計(jì)算弄懂深化，效果較好,。

環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說明或修改

一,、復(fù)習(xí)：

1,、口算,。

8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

4+3=7+1=

2、看圖寫算式,。

（手繪圖）

提問：為什么這兩道題都用加法計(jì)算,？

二、新授課：

1,、教材72頁小雞圖（1）

電腦顯示：先出現(xiàn)地上有5只覓食的小雞,，然后，從竹林后面跑來2只小雞,，然后再出現(xiàn)1只小雞,，觀察完動態(tài)畫面后，問：圖上畫的是什么意思,？用自己的話說一說,。

　提問：地上的小雞由哪幾個(gè)部分組成？（3個(gè)部分）

　連加算是怎樣算呢,？我們可以按照小雞出現(xiàn)的'先后順序來計(jì)算,。原來的5只小雞和先跑來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7,，成5+2+1,，再把7只小雞和最后跑來的1只小雞加起來，（把7和1用線連起來，成5+2+1,，就是8只小雞,，在算式后面寫“=8”）

　讓學(xué)生說一說連加應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　小結(jié)：三個(gè)數(shù)連加,，要先加前面兩個(gè)數(shù),，再把得數(shù)和第三個(gè)數(shù)相加。

3,、教材72頁做一做左邊第一道題,。

　擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒,，再白3根小棒,，（與前面4根要分開距離）最后再擺1根小棒。

　根據(jù)自己擺的圖,，想一想該怎樣算,？先算什么？后算什么,？

　根據(jù)學(xué)生回答,，老師在黑板上板演。4+3+1=8

　小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？計(jì)算連加的時(shí)候要怎樣計(jì)算呢,？這些問題先讓學(xué)生自由說然后老師總結(jié)：今天我們學(xué)的是3個(gè)數(shù)連加，計(jì)算連加的時(shí)候,，要先把前面兩個(gè)數(shù)加起來,，再把得數(shù)加第3個(gè)數(shù)。

三,、鞏固練習(xí)

1,、教材73頁練習(xí)十一的第一題。

2,、教材73頁練習(xí)十一的第二題,。

　引導(dǎo)看燕子圖，先把題意理解清楚,。

　問：電線上停著幾只小燕子,？又飛來幾只？后面又再來幾只,？讓學(xué)生填寫算式,。

　問：3+4表示什么？再加2又表示什么,？

3,、教材73頁的練習(xí)十一的第三題,。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班評講,，對個(gè)別題進(jìn)行提問：你是怎樣算的,？

4、教材73頁的練習(xí)十一的第四題,。

　要求：每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號都要占一小格兩個(gè)算式之間要空兩個(gè)小格,。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二

1,、通過觀察,、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

2,、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

觀察圖形，想象不能看到的'面：空間想象能力的培養(yǎng),。知識點(diǎn)是長方體的前面和后面一樣,，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣,。左邊不知道,，可以看右邊。

補(bǔ)磚塊問題,。

一,、談話導(dǎo)入。

二,、完成練習(xí)一第五題

出示完整的一面墻(圖片)

1學(xué)生觀察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣,，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻,，“補(bǔ)磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎?

(2)驗(yàn)證猜想,。

方法一：學(xué)生可能會用畫一畫，補(bǔ)一補(bǔ)的方法,。

師可以提問：你想怎么補(bǔ)?來告訴大家你的想法!

畫的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法,，那就不用補(bǔ)了,。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。

老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚(yáng),。

(3)練一練,。

完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1,、提問：用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請把它圈起來,。

2、小組交流,，全班反饋,。

3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,，那么它就可以畫出什么形狀來,。

三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題,。

四,、完成教科書練習(xí)一p7第7題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面,、前面和右面,，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,，然后進(jìn)行正確的劃線連接,。

五、完成教科書p7第8題

根據(jù)正方體的平面展開圖,，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片,。

(2)直觀演示,，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊,，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面,。

(4)總結(jié)。對面的那個(gè)數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個(gè)位置,。

(5)應(yīng)用規(guī)律,。6的對面是?(隔著一個(gè)數(shù)字，是5)2的對面是幾?

六,、拓展延伸

1,、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊,，你能想出幾種剪法,。

2,、請學(xué)生拿出若干張長方形，實(shí)際動手剪一剪

3,、進(jìn)一步啟發(fā),，激勵學(xué)生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪,，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法,。

七、單元小結(jié)

本單元結(jié)束了,，你想說些什么

板書設(shè)計(jì)

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》一年級（上冊）第37頁,。

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過動手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合,。

2. 經(jīng)歷探索10的分與合的過程,，體會分與合的思想， 發(fā)展初步的動手操作能力,、數(shù)學(xué)思考能力和語言表達(dá)能力,。

3. 在參與學(xué)習(xí)活動的過程中，獲得成功的體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

教學(xué)過程

一、游戲引入

師生一起做游戲,，連續(xù)做三四次,。

提問：老師為什么猜得又對又快呢？你能猜出其中的秘密嗎,？（袋子里一共有10個(gè)花片）

談話：小朋友猜得對,。老師知道袋子里一共有10個(gè)花片，是根據(jù)10的組成想出還有幾個(gè)花片的,。如果小朋友學(xué)了10的分與合,，也能猜對。

二,、自主探索

1. 初步感知,。

要求：請小朋友拿出10個(gè)花片，把10個(gè)花片分成兩個(gè)部分,，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾,。

學(xué)生按要求活動,，教師巡視，并對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

反饋：你是怎樣分的,？（指名到磁性黑板上分一分,，一邊分，一邊說10可以分成幾和幾,，按先無序后有序的順序組織反饋）

揭示課題：10的分與合,。

2. 有序探索。

要求：你能有次序地分一分,、涂一涂嗎,？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂,、分一分,，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。

學(xué)生活動,，教師參與,。

反饋：你是怎樣涂，怎樣填的,？（用實(shí)物展示臺展示學(xué)生分的結(jié)果,，師生共同評價(jià)）

根據(jù)學(xué)生的回答，板書：

提問：有不同的方法嗎,？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法,，如：可以從左邊開始涂，也可以從右邊開始涂,；可以先涂1個(gè),，也可以先涂9個(gè)）

追問：你還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰能有次序地說出幾和幾合成10,？（指定兩三個(gè)學(xué)生按順序說出幾和幾合成10）

談話：你能很快記住10的分與合嗎,？先自己記一記，再說給同桌聽,。

擦去黑板上方框里的數(shù),，提問：誰能按順序說出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10,，并告訴大家你是怎樣記的,。

談話：大家都記住了嗎？（記住了）請同桌的兩個(gè)小朋友互相檢查,，我背給你聽,，你再背給我聽。

三,、鞏固應(yīng)用

1. 猜一猜,。

出示10塊糖，談話：小朋友看,，這里有10塊糖,，老師把這10塊糖分在兩只手里,，不讓大家知道每只手里有幾塊糖，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎,？（把糖分在兩只手里,，握緊拳頭，讓學(xué)生猜）

談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎,？同桌兩個(gè)小朋友一起用圓片玩一玩,。一個(gè)小朋友拿圓片，另一個(gè)小朋友猜,，然后再交換玩一次,。

學(xué)生活動。

2. 做想想做做第1題,。

先讓學(xué)生在書上用線連一連,，再組織反饋。

3. 做想想做做第2題,。

課件出示題目,，談話：一列火車從很遠(yuǎn)的地方開了過來，到站時(shí),，車箱上的數(shù)少掉了一些,，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎？請小朋友在書上填一填,。

學(xué)生練習(xí)后,，指名說答案，集體校對,。

4. 找朋友,。

談話：我們再來做個(gè)游戲，請小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片,。老師拿出一張卡片,，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來是10,，并把你的卡片舉起來給老師看,，說出幾和幾合成10?？凑l第一個(gè)舉起卡片,。

師生一起做游戲。

談話：還想做這個(gè)游戲嗎,？請小組里的小朋友一起做這個(gè)游戲,。一個(gè)小朋友先出卡片，其他小朋友找出合適的卡片,；再換一個(gè)人出卡片,，像這樣輪流進(jìn)行?？茨膫€(gè)小組合作得最好,。

小組活動后，評出合作最出色的小組,。

5. 有幾種分法,。

課件出示：有10張畫片，要把它們分成兩堆,，一共有幾種不同的分法,？

先讓學(xué)生用學(xué)具分一分，再說出分得的結(jié)果,。

四,、課堂總結(jié)

提問：這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲,？

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四

1,、通過觀察、操作,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

觀察圖形,，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng),。知識點(diǎn)是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣,，上面和下面一樣,。左邊不知道，可以看右邊,。

補(bǔ)磚塊問題,。

一、談話導(dǎo)入,。

二,、完成練習(xí)一第五題

出示完整的一面墻(圖片)

1學(xué)生觀察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣,，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎?

(2)驗(yàn)證猜想,。

方法一：學(xué)生可能會用畫一畫,，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。

師可以提問：你想怎么補(bǔ)?來告訴大家你的想法!

畫的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫,。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了,。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù),，再加一加。

老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚(yáng),。

(3)練一練,。

完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1,、提問：用哪個(gè)物體可以畫出左邊的'圖形?請把它圈起來,。

2、小組交流,，全班反饋,。

3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,，那么它就可以畫出什么形狀來,。

三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題,。

四,、完成教科書練習(xí)一p7第7題。

先讓學(xué)生觀察長方體的上面,、前面和右面,，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,，然后進(jìn)行正確的劃線連接,。

五、完成教科書p7第8題

根據(jù)正方體的平面展開圖,，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片,。

(2)直觀演示,，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊,，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面,。

(4)總結(jié)。對面的那個(gè)數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個(gè)位置。

(5)應(yīng)用規(guī)律,。6的對面是?(隔著一個(gè)數(shù)字,，是5)2的對面是幾?

六、拓展延伸

1,、出示長方形模型,，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法,。

2、請學(xué)生拿出若干張長方形,，實(shí)際動手剪一剪

3,、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵學(xué)生,，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪,，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

七,、單元小結(jié)

本單元結(jié)束了,，你想說些什么

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五

思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級開始，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考,、解決問題大家都知道，本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是的,，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵學(xué)生多動腦筋,、勤思考,。剛開始，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法”時(shí),，很多學(xué)生的表情都很茫然,，這時(shí)，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,，不管他答對與否,，我都給予相應(yīng)的鼓勵，表揚(yáng)他是個(gè)愛動腦筋的孩子,。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí),，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目。

這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說：“老師我不是這樣算的,?！薄澳悄闶窃鯓铀愕?”他把算法說出來以后我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個(gè)“智慧果”,。然后,，我對其他孩子說：“其實(shí)，算法很多,，誰還能做一個(gè)愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服,、襪子的不同顏色來列算式,，甚至有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,，每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動地去尋找不同的方法來解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考,、解決問題.

大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時(shí)機(jī),，鼓勵學(xué)生多動腦筋,，勤思考。剛開始,，當(dāng)我問道：“誰還有不同的方法?”時(shí),，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí),，只要有學(xué)生能通過思考來回答問題,，不管他答對與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵,，表揚(yáng)他是個(gè)愛動腦筋的孩子,。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目,。這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”

他把算法說出來以后我當(dāng)時(shí)特別高興,，就借機(jī)說：“你真是個(gè)愛動腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個(gè)“智慧果”,。然后,，我對其他孩子說：“其實(shí)算法很多，誰還能做一個(gè)愛動腦筋的孩子?”經(jīng)過這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來,，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式,，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式,。從這以后,，在每每拿出一道題，學(xué)生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題,?？梢姡灰覀兡苓m時(shí)抓住機(jī)會,，并加以正確引導(dǎo),，相信孩子們是有潛能可挖的。

2數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法

巧設(shè)疑問,，提升教學(xué)效果

兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)用哪種方法計(jì)算比較簡便,，速度比較快?為什么寫在十位上?書寫格式是什么?這樣的比較設(shè)疑，使學(xué)生的思維更活躍,，在自學(xué)中弄清了問題,，掌握了計(jì)算方法，體會到了學(xué)習(xí)成功的喜悅,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。激起了學(xué)習(xí)的主動性和積極性,，提高了課堂教學(xué)效果,。(2)通過觀察事物設(shè)計(jì)疑問。例如,，教“平行四邊形面積”時(shí),，讓學(xué)生動手實(shí)際操作，把平行四邊形用割下來補(bǔ)過去的方法將圖形變成長方形,，讓學(xué)生觀察圖形變化前后的情況,，提出問題：圖形的什么沒變、什么變了?學(xué)生回答后再提問：能否根據(jù)長方形的面積公式算出平行四邊形的面積?平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣的?學(xué)生通過觀察,、思考問題,，充分展示了學(xué)生獲取知識的能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體成效,。

在游戲中教學(xué),，營造良好的課堂氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。如果老師一味地在講臺上講授知識,，而讓學(xué)生只是坐著聽課,，有的學(xué)生精力無法集中很容易就走神，根本無法聽老師講課,。如果我們抓住小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn),，以游戲和分組討論兩種方法進(jìn)行教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的動力,，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而積極主動的學(xué)習(xí)知識,。例如，在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí),，可以讓學(xué)生找一找生活中的數(shù)字5,，用這些5的物體編成兒歌：1只手有5個(gè)手指，2只手有10個(gè)手指,，3只手有15個(gè)手指……然后通過合作學(xué)習(xí)把這些兒歌改編成乘法口訣,，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中興趣得到提升，學(xué)習(xí)效果得到提高,。只有營造一種愉快,、和諧的班級氛圍，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動的參與意識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高學(xué)習(xí)的動力。

根據(jù)小學(xué)生好動,、好玩,、好奇、好強(qiáng),、好勝心強(qiáng),、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件,，在班級上組織多種多樣有趣的課外活動,，把數(shù)字應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,、責(zé)任感,，培養(yǎng)學(xué)生遵章守法的自覺性與自制力。這樣,，有利于讓學(xué)生自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度,。通過實(shí)踐，學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中懂得了學(xué)習(xí)要多動腦筋,、找竅門,，學(xué)會手、腦并用,。學(xué)生有了表現(xiàn)自己才華的機(jī)會,，同時(shí)參與意識得到提高，自理能力逐漸形成,，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識,、合作精神、交往能力和耐受挫折的能力,，充分表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新精神,。

3創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂氛圍

教師要建立良好的師生關(guān)系

在新課改教學(xué)中要求教師在教學(xué)期間要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，同時(shí)還要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則,，將學(xué)生的成長發(fā)展放在教學(xué)的首位，進(jìn)而能在課堂教學(xué)中為學(xué)生營造良好的課堂氛圍,。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位,，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，教師要做好引導(dǎo)工作[1],。如果教師能與學(xué)生平等對話,，并且尊重學(xué)生的思想和見解，那么教師最終會成為學(xué)生的良師益友,。學(xué)生愿意與教師交流,，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時(shí)也會主動的尋求教師幫助，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系,，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師,，那學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科也自然會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然,，在教師與學(xué)生交流的過程中，教師要掌控好節(jié)奏,，也要對自己的言行進(jìn)行嚴(yán)格的要求,，要始終正確引導(dǎo)學(xué)生，這樣教師才能對學(xué)生有更多的了解,，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,，并提出相對應(yīng)的解決問題。并且教師在與學(xué)生交流過程中不能太武斷,，也不能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,，而要做到換位思考，這樣才能建立良好的師生關(guān)系,。

教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

首先,，教師為學(xué)生展現(xiàn)靜態(tài)的動物圖片(5只小雞)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中的動物有幾個(gè),，學(xué)生回答有5只;然后,，教師點(diǎn)擊視頻，并配聲音解說,，“5只小雞離開家捉蟲子吃,，突然天空下起了大雨,，大家急著往家里跑，跑回家后,，雞媽媽一看”,，在此時(shí)視頻也暫停，讓學(xué)生再數(shù)一數(shù)圖片中的小雞數(shù)量(4只小雞),。學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了1只,，“最小的孩子不見了，于是雞媽媽就跑到外邊去找,，最后在小兔子家找到了小雞,。”在《數(shù)一數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中,，教師將內(nèi)容用形象化的手法展現(xiàn)在小學(xué)生的面前,，小學(xué)生就會集中注意力，并在教師的引導(dǎo)下積極的參與課堂,，最終學(xué)生能夠容易理解教學(xué)內(nèi)容,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助作用。

4數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵

對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,。要使每節(jié)課形象,、生動，有意創(chuàng)造動人的情境,、設(shè)置誘人的懸念,、激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，并使同學(xué)認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和作用,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問題,。

提高激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的辦法多種多樣，比如培養(yǎng)學(xué)生“提問題”的能力,，就是行之有效的辦法之一,。“問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階梯”,，“學(xué)問學(xué)問,，有學(xué)有問”，這句話充分說明了“問”在學(xué)習(xí)中的重要地位,。中學(xué)生最富有想象力,，因此，不但要給他們以“提問題”的權(quán)利,、機(jī)會和場所,，更要培養(yǎng)他們“提問題”的能力,。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練。是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效方法

適應(yīng)新課改的要求,，在教學(xué)中不是把目光只停留在數(shù)學(xué)知識和解題方法上,，而是以它們?yōu)檩d體，重視對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，這正是現(xiàn)代教學(xué)論所倡導(dǎo)的,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。也是目前數(shù)學(xué)思維教育素質(zhì)化的新熱點(diǎn),。而它的成功與否將直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。影響著中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深化與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的種類有很多,，從具體形象思維到抽象邏輯思維,。從直覺思維到辨證思維，從正向思維到逆向思維,，從集中思維到發(fā)散思維,，從再現(xiàn)性思維到創(chuàng)造性思維，從中體現(xiàn)出了多種多樣的思維品質(zhì),。如思維的深刻性,、邏輯性、廣闊性,、靈活性,、創(chuàng)造性、發(fā)散性等,。

這些也正是思維訓(xùn)練的目標(biāo)與指導(dǎo)思想,。在以問題為中心、以教材內(nèi)容為素材,、以思維訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)模式中，教師是問題暴露,、思維點(diǎn)撥,、啟迪、誘導(dǎo)者,，學(xué)生是思維的主體,，是知識的探索、發(fā)現(xiàn)和獲取者,，所以教師要抓住一切機(jī)會對學(xué)生進(jìn)行多元的思維品質(zhì)教育,，把思維品質(zhì)教育滲透到備課、上課,、輔導(dǎo),、批改作業(yè),、測試評析等一系列的教學(xué)活動中。使學(xué)生的思維品質(zhì)不斷得到提高,。教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過程,。使他們的知識與能力在參與學(xué)習(xí)的過程中得到全面發(fā)展。

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六

第一單元認(rèn)識圖形單元分析

一,、內(nèi)容及簡析

認(rèn)識圖形（二）,，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了,，這里主要是通過一些操作活動,，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形,、三角形,、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系,。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺,、拼、剪等活動體會圖形特征,，感知圖形間的關(guān)系,。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)

讓學(xué)生認(rèn)識長方形,、正方形,、三角形和圓的特征，通過折一折,、擺一擺,、剪一剪、拼一拼,，辨別和區(qū)分這些圖形,。

2.過程與方法目標(biāo)

通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力,。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)

在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往,、合作的意識,。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形,、三角形和圓的特征,，通過折一折、擺一擺,、剪一剪,、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形,。

四,、教學(xué)難點(diǎn)

通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力,。

五、教學(xué)措施

1.充分給學(xué)生機(jī)會,，讓他們通過拼,、剪等操作活動，在活動中體會平面圖形

的一些特征,。

2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系,。

六、教具準(zhǔn)備

課件,、圖形卡紙,、實(shí)物等。

七,、課時(shí)安排

約3課時(shí),。

第一課時(shí)

備課時(shí)間

上課時(shí)間

審批時(shí)間審批（人）

課題

認(rèn)識平面圖形

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過拼、擺,、畫各種圖形,，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察能力,、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形,、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形,。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形,、圓形和三角形的實(shí)物與圖形,。

教學(xué)方法：情景演示法

教具與學(xué)具：圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等,。

教學(xué)過程

設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）

一,、復(fù)習(xí)，探究新知：

1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎,？（長方體正方體球圓柱）

2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎,？學(xué)生在紙上畫一畫

3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流

不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：

長方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的

正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開的

圓沒有角即封閉的）

三角形有三條三個(gè)角

二,、鞏固發(fā)展：

1．說一說,，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？

2．用圓,、正方形,、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形,？

小組內(nèi)評一評,，各小組展示作品。

3．練習(xí)一第1題

4．用圓,、正方形,、長方形、三角形拼一拼圖形,。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好,？全班交流展示。

5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓,、正方形,、長方形,、三角形,？

獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的,？有什么好方法,？

小結(jié)方法,。

三、提高練習(xí)：

取長方形紙一張,，對折再對折

取正方形紙一張,，對折再對折

取正方形紙一張，對角折再對角折

觀察結(jié)果

四,、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么,？

長方形、正方形,、三角形,、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？

你有什么想問的？

五,、作業(yè)

完成同步練習(xí)冊

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識平面圖形

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七

教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊的教學(xué)內(nèi)容,，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的,。基礎(chǔ),。教材采用的是“湊十法”來進(jìn)行加法計(jì)算,。

重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。

難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法,。

關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過程;

3,、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活;

4、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,，初步滲透函數(shù)思想,。

一、課前談話

師：小朋友的歌聲真動聽,，老師想看到你們漂亮的坐姿,。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們在下課時(shí)間玩的游戲，說說當(dāng)時(shí)的心情,。好,，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

二,、師生問好：小朋友,，你們好!

三、創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問題

2,、秋游活動，老師買了一些飲料,，小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問題,。

要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料,，把每個(gè)人的想法說給小組長聽,，在派一名代表匯報(bào)。(通過小組合作,，能讓每一位學(xué)生參與其中,，并且折射出更多的計(jì)算方法,。)

一年級數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八

教學(xué)目標(biāo)：

3、增長學(xué)生知識,，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然,，以增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感,，激發(fā)學(xué)生友善的意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙,、剪刀、膠水,、筆,、彩泥。

2,、教師準(zhǔn)備多媒體資料,，動畫片《海底總動員》。

教學(xué)過程：

一,、組織教學(xué)：根據(jù)興趣愛好分小組,，并確立組長，統(tǒng)一小組意見,。

二,、欣賞故事導(dǎo)入：

三、新授：

雖然魚爸爸比較懦弱,，但他深愛著自己的孩子尼莫,，由于他的愛心，會有許多朋友幫他找尋失去的兒子,。

假如你是魚爸爸的朋友,，你會怎么做，為什么?

對,，幫助有困難的朋友是我們的美德,。

魚爸爸的朋友大都是魚，我們來認(rèn)識一下,，海洋里有哪些魚爸爸的朋友呢?請看大屏

(展示各種不同的魚的圖片)

你最喜歡什么形狀什么顏色的魚朋友?

師復(fù)述魚的形狀和顏色,。

你能模仿魚兒游一下嗎?

讓我們都來模仿魚兒游一游，想怎么游就怎么游,。

我們來看一下魚究竟是怎么游的,。(動畫：魚游時(shí)的樣子。)和我們游的一樣嗎?

哦,，尾巴左右擺動呢,，嘴里還在吐這泡泡,，好象在說：尼莫，你在哪兒?我們找你來了,。

魚爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子,。你看，黑板上也有一條魚朋友呢,，正在幫著找尼莫呢,。

(師示范表現(xiàn)魚)

老師是畫的魚朋友，我們看看別的小朋友怎么表現(xiàn)魚的,。

(出示學(xué)生的作品)

老師的和同學(xué)的一比啊,，老師的有點(diǎn)差勁了，還是擦去吧,。

我們美術(shù)課還學(xué)過什么表現(xiàn)手法?

對,，除了畫之外啊，還有彩泥捏,，彩紙剪,，這些方法同樣可以表現(xiàn)我們的想法。

請先確定自己的表現(xiàn)方式,。

四,、作業(yè)

按小組制作或畫魚，老師及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)過程中的問題,，并適當(dāng)展示優(yōu)秀的學(xué)生作品,。(大屏展示各種魚以及不同的表現(xiàn)方法，音樂伴奏)

五,、作業(yè)展示

六,、拓展

遇到了困難怎么解決的?(介紹好的小朋友把作品貼在大圖上)

讓我們來看一下朋友多莉是怎么幫助魚爸爸克服困難的。(播放動畫片)

我們一起跟著朋友多莉來說一下,。

在我們大家的幫助下,，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友,。

孩子總要長大,，總要到外面去學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。我們一起來看一下,，尼莫回來后他爸爸怎么做的,。(播放動畫片)