方案在各個(gè)領(lǐng)域都有著重要的作用,，無(wú)論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中，都扮演著至關(guān)重要的角色,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
1,、使學(xué)生初步理解連加的含義,。
2、正確地掌握10以內(nèi)連加的計(jì)算,。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握連加的計(jì)算方法
教學(xué)難點(diǎn)
掌握連加的計(jì)算方法
課型
教學(xué)關(guān)鍵
運(yùn)用圖理解連加含義
教具
小棒等
板書(shū)設(shè)計(jì)
連加
5+2+1=84+3+1=8
復(fù)習(xí)時(shí)反復(fù)鞏固兩個(gè)數(shù)相加表示把兩個(gè)數(shù)和起來(lái)的意思,，由此自然將知識(shí)遷移到三個(gè)數(shù)相加,，也表示把三個(gè)數(shù)和起來(lái),，從算式意義的理解上就容易多了，再將計(jì)算弄懂深化,，效果較好,。
環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)說(shuō)明或修改
一、復(fù)習(xí)：
1,、口算,。
8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=
5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=
4+3=7+1=
2、看圖寫(xiě)算式,。
（手繪圖）
提問(wèn)：為什么這兩道題都用加法計(jì)算,？
二、新授課：
1,、教材72頁(yè)小雞圖（1）
電腦顯示：先出現(xiàn)地上有5只覓食的小雞,，然后，從竹林后面跑來(lái)2只小雞,，然后再出現(xiàn)1只小雞,，觀察完動(dòng)態(tài)畫(huà)面后，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么意思,？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。
提問(wèn)：地上的小雞由哪幾個(gè)部分組成？（3個(gè)部分）
連加算是怎樣算呢,？我們可以按照小雞出現(xiàn)的'先后順序來(lái)計(jì)算,。原來(lái)的5只小雞和先跑來(lái)的2只小雞先加起來(lái)，并在連線下面寫(xiě)7,，成5+2+1,，再把7只小雞和最后跑來(lái)的1只小雞加起來(lái)，（把7和1用線連起來(lái),，成5+2+1,，就是8只小雞，在算式后面寫(xiě)“=8”）
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)連加應(yīng)該怎樣計(jì)算,？
小結(jié)：三個(gè)數(shù)連加,，要先加前面兩個(gè)數(shù),，再把得數(shù)和第三個(gè)數(shù)相加。
3,、教材72頁(yè)做一做左邊第一道題,。
擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒,，再白3根小棒,，（與前面4根要分開(kāi)距離）最后再擺1根小棒。
根據(jù)自己擺的圖,，想一想該怎樣算,？先算什么？后算什么,？
根據(jù)學(xué)生回答,，老師在黑板上板演。4+3+1=8
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？計(jì)算連加的時(shí)候要怎樣計(jì)算呢,？這些問(wèn)題先讓學(xué)生自由說(shuō)然后老師總結(jié)：今天我們學(xué)的是3個(gè)數(shù)連加，計(jì)算連加的時(shí)候,，要先把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái),，再把得數(shù)加第3個(gè)數(shù)。
三,、鞏固練習(xí)
1,、教材73頁(yè)練習(xí)十一的第一題。
2,、教材73頁(yè)練習(xí)十一的第二題,。
引導(dǎo)看燕子圖，先把題意理解清楚,。
問(wèn)：電線上停著幾只小燕子,？又飛來(lái)幾只？后面又再來(lái)幾只,？讓學(xué)生填寫(xiě)算式,。
問(wèn)：3+4表示什么？再加2又表示什么,？
3,、教材73頁(yè)的練習(xí)十一的第三題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成,，然后全班評(píng)講,，對(duì)個(gè)別題進(jìn)行提問(wèn)：你是怎樣算的？
4,、教材73頁(yè)的練習(xí)十一的第四題,。
要求：每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)都要占一小格兩個(gè)算式之間要空兩個(gè)小格,。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
1,、通過(guò)觀察,、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。
2,、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。
3,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。
觀察圖形，想象不能看到的'面：空間想象能力的培養(yǎng),。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣,，左邊和右邊一樣,，上面和下面一樣,。左邊不知道，可以看右邊,。
補(bǔ)磚塊問(wèn)題,。
一、談話導(dǎo)入,。
二,、完成練習(xí)一第五題
出示完整的一面墻(圖片)
1學(xué)生觀察。
2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣,，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。
3出示不完整的一面墻,，“補(bǔ)磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎?
(2)驗(yàn)證猜想,。
方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫(huà)一畫(huà)，補(bǔ)一補(bǔ)的方法,。
師可以提問(wèn)：你想怎么補(bǔ)?來(lái)告訴大家你的想法!
畫(huà)的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫(huà)磚縫。
方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法,，那就不用補(bǔ)了,。
師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加,。
老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng),。
(3)練一練。
完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí),。1,、提問(wèn)：用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來(lái),。
2、小組交流,，全班反饋,。
3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,，那么它就可以畫(huà)出什么形狀來(lái),。
三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題,。
四,、完成教科書(shū)練習(xí)一p7第7題。
先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面,、前面和右面,，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,，然后進(jìn)行正確的劃線連接,。
五、完成教科書(shū)p7第8題
根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖,，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,，教師直觀演示。用后面書(shū)上提供的卡片,。
(2)直觀演示,，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊,，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面,。
(4)總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置,。
(5)應(yīng)用規(guī)律,。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字，是5)2的對(duì)面是幾?
六,、拓展延伸
1,、出示長(zhǎng)方形模型，提問(wèn)：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊,，你能想出幾種剪法,。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形,，實(shí)際動(dòng)手剪一剪
3,、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生,，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪,，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法,。
七、單元小結(jié)
本單元結(jié)束了,，你想說(shuō)些什么
板書(shū)設(shè)計(jì)
圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上冊(cè)）第37頁(yè),。
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過(guò)動(dòng)手操作和合作交流，自主發(fā)現(xiàn)并掌握10的分與合,。
2. 經(jīng)歷探索10的分與合的過(guò)程,，體會(huì)分與合的思想， 發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力,、數(shù)學(xué)思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3. 在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn),，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲引入
師生一起做游戲,，連續(xù)做三四次,。
提問(wèn)：老師為什么猜得又對(duì)又快呢？你能猜出其中的秘密嗎,？（袋子里一共有10個(gè)花片）
談話：小朋友猜得對(duì),。老師知道袋子里一共有10個(gè)花片,，是根據(jù)10的組成想出還有幾個(gè)花片的,。如果小朋友學(xué)了10的分與合，也能猜對(duì),。
二,、自主探索
1. 初步感知。
要求：請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)花片,，把10個(gè)花片分成兩個(gè)部分,，一邊分花片一邊想，10可以分成幾和幾,。
學(xué)生按要求活動(dòng),，教師巡視，并對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。
反饋：你是怎樣分的,？（指名到磁性黑板上分一分，一邊分,，一邊說(shuō)10可以分成幾和幾,，按先無(wú)序后有序的順序組織反饋）
揭示課題：10的分與合。
2. 有序探索,。
要求：你能有次序地分一分,、涂一涂嗎,？先和同桌的小朋友商量一下可以怎樣涂，再涂一涂,、分一分,，并把分得的結(jié)果填在下面的方框里。
學(xué)生活動(dòng),，教師參與,。
反饋：你是怎樣涂，怎樣填的,？（用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生分的結(jié)果,，師生共同評(píng)價(jià)）
根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：
提問(wèn)：有不同的方法嗎,？（學(xué)生中可能出現(xiàn)不同的涂法,，如：可以從左邊開(kāi)始涂，也可以從右邊開(kāi)始涂,；可以先涂1個(gè),，也可以先涂9個(gè)）
追問(wèn)：你還能想到什么？（根據(jù)10可以分成幾和幾可以想到幾和幾合成10）誰(shuí)能有次序地說(shuō)出幾和幾合成10,？（指定兩三個(gè)學(xué)生按順序說(shuō)出幾和幾合成10）
談話：你能很快記住10的分與合嗎,？先自己記一記，再說(shuō)給同桌聽(tīng),。
擦去黑板上方框里的數(shù),，提問(wèn)：誰(shuí)能按順序說(shuō)出10可以分成幾和幾，幾和幾合成10,，并告訴大家你是怎樣記的,。
談話：大家都記住了嗎？（記住了）請(qǐng)同桌的兩個(gè)小朋友互相檢查,，我背給你聽(tīng),，你再背給我聽(tīng)。
三,、鞏固應(yīng)用
1. 猜一猜,。
出示10塊糖，談話：小朋友看,，這里有10塊糖,，老師把這10塊糖分在兩只手里，不讓大家知道每只手里有幾塊糖,，你能猜出老師每只手里有幾塊糖嗎,？（把糖分在兩只手里，握緊拳頭，讓學(xué)生猜）
談話：小朋友想玩這樣的游戲嗎,？同桌兩個(gè)小朋友一起用圓片玩一玩,。一個(gè)小朋友拿圓片，另一個(gè)小朋友猜,，然后再交換玩一次,。
學(xué)生活動(dòng)。
2. 做想想做做第1題,。
先讓學(xué)生在書(shū)上用線連一連,，再組織反饋。
3. 做想想做做第2題,。
課件出示題目,，談話：一列火車(chē)從很遠(yuǎn)的地方開(kāi)了過(guò)來(lái)，到站時(shí),，車(chē)箱上的數(shù)少掉了一些,，你能把少掉的這些數(shù)填完整嗎？請(qǐng)小朋友在書(shū)上填一填,。
學(xué)生練習(xí)后,，指名說(shuō)答案，集體校對(duì),。
4. 找朋友,。
談話：我們?cè)賮?lái)做個(gè)游戲，請(qǐng)小朋友拿出1~9這9張數(shù)字卡片,。老師拿出一張卡片,，小朋友要很快從自己的卡片中找出一張卡片，使你拿出的卡片上的數(shù)和老師拿的卡片上的數(shù)合起來(lái)是10,，并把你的卡片舉起來(lái)給老師看,，說(shuō)出幾和幾合成10?？凑l(shuí)第一個(gè)舉起卡片。
師生一起做游戲,。
談話：還想做這個(gè)游戲嗎,？請(qǐng)小組里的小朋友一起做這個(gè)游戲。一個(gè)小朋友先出卡片,，其他小朋友找出合適的卡片,；再換一個(gè)人出卡片，像這樣輪流進(jìn)行,?？茨膫€(gè)小組合作得最好。
小組活動(dòng)后，評(píng)出合作最出色的小組,。
5. 有幾種分法,。
課件出示：有10張畫(huà)片，要把它們分成兩堆,，一共有幾種不同的分法,？
先讓學(xué)生用學(xué)具分一分，再說(shuō)出分得的結(jié)果,。
四,、課堂總結(jié)
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你有什么收獲,？
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
1,、通過(guò)觀察、操作,，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,。
2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
觀察圖形,，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng),。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣,，上面和下面一樣,。左邊不知道，可以看右邊,。
補(bǔ)磚塊問(wèn)題,。
一、談話導(dǎo)入,。
二,、完成練習(xí)一第五題
出示完整的一面墻(圖片)
1學(xué)生觀察。
2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn),。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣,，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。
3出示不完整的一面墻,，“補(bǔ)磚塊”
(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎?
(2)驗(yàn)證猜想,。
方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫(huà)一畫(huà)，補(bǔ)一補(bǔ)的方法,。
師可以提問(wèn)：你想怎么補(bǔ)?來(lái)告訴大家你的想法!
畫(huà)的時(shí)候,，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫(huà)磚縫,。
方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了,。
師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?
師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù),，再加一加。
老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表?yè)P(yáng),。
(3)練一練,。
完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1,、提問(wèn)：用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的'圖形?請(qǐng)把它圈起來(lái),。
2、小組交流,，全班反饋,。
3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形,，那么它就可以畫(huà)出什么形狀來(lái),。
三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題,。
四,、完成教科書(shū)練習(xí)一p7第7題。
先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的上面,、前面和右面,，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系,，然后進(jìn)行正確的劃線連接,。
五、完成教科書(shū)p7第8題
根據(jù)正方體的平面展開(kāi)圖,，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字,，教師直觀演示。用后面書(shū)上提供的卡片,。
(2)直觀演示,，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊,，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面,。
(4)總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置,。
(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字,，是5)2的對(duì)面是幾?
六,、拓展延伸
1、出示長(zhǎng)方形模型，提問(wèn)：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊,，你能想出幾種剪法,。
2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形,，實(shí)際動(dòng)手剪一剪
3,、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生,，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪,，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。
七,、單元小結(jié)
本單元結(jié)束了,，你想說(shuō)些什么
圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
思維的訓(xùn)練應(yīng)從一年級(jí)開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考,、解決問(wèn)題大家都知道，本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中,，有很多題的答案都不是的,，這就需要我們抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,、勤思考,。剛開(kāi)始，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法”時(shí),，很多學(xué)生的表情都很茫然,，這時(shí)，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題,，不管他答對(duì)與否,，我都給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí),，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目。
這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師我不是這樣算的,?！薄澳悄闶窃鯓铀愕?”他把算法說(shuō)出來(lái)以后我當(dāng)時(shí)特別高興，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”,。然后，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí),，算法很多,，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據(jù)衣服,、襪子的不同顏色來(lái)列算式,，甚至有的學(xué)生列出了連加算式。從這以后,，每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動(dòng)地去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察,、思考,、解決問(wèn)題.
大家都知道本冊(cè)數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是的這就需要我們抓住時(shí)機(jī),，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋,，勤思考。剛開(kāi)始,，當(dāng)我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的方法?”時(shí),，很多學(xué)生的表情都很茫然，所以這時(shí),，只要有學(xué)生能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題,，不管他答對(duì)與否，我都給與相應(yīng)的鼓勵(lì),，表?yè)P(yáng)他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子,。給我印象最深的是當(dāng)我講《9加幾》這一課時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都能運(yùn)用“湊十法”計(jì)算9加幾的題目,。這時(shí)候有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師我不是這樣算的”“那你是怎樣算的?”
他把算法說(shuō)出來(lái)以后我當(dāng)時(shí)特別高興,，就借機(jī)說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!”并獎(jiǎng)給她一個(gè)“智慧果”,。然后,，我對(duì)其他孩子說(shuō)：“其實(shí)算法很多，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā),，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái),，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式,，甚至更有的學(xué)生列出了連加算式,。從這以后，在每每拿出一道題,，學(xué)生都能積極主動(dòng)去尋找不同的方法來(lái)解決問(wèn)題,。可見(jiàn),，只要我們能適時(shí)抓住機(jī)會(huì),，并加以正確引導(dǎo),，相信孩子們是有潛能可挖的,。
2數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法
巧設(shè)疑問(wèn),，提升教學(xué)效果
兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)用哪種方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，速度比較快?為什么寫(xiě)在十位上?書(shū)寫(xiě)格式是什么?這樣的比較設(shè)疑,，使學(xué)生的思維更活躍,，在自學(xué)中弄清了問(wèn)題，掌握了計(jì)算方法,，體會(huì)到了學(xué)習(xí)成功的喜悅,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。激起了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，提高了課堂教學(xué)效果,。(2)通過(guò)觀察事物設(shè)計(jì)疑問(wèn)。例如,，教“平行四邊形面積”時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，把平行四邊形用割下來(lái)補(bǔ)過(guò)去的方法將圖形變成長(zhǎng)方形,，讓學(xué)生觀察圖形變化前后的情況,，提出問(wèn)題：圖形的什么沒(méi)變、什么變了?學(xué)生回答后再提問(wèn)：能否根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式算出平行四邊形的面積?平行四邊形面積的計(jì)算公式是怎樣的?學(xué)生通過(guò)觀察,、思考問(wèn)題,，充分展示了學(xué)生獲取知識(shí)的能力，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體成效,。
在游戲中教學(xué),，營(yíng)造良好的課堂氛圍
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。如果老師一味地在講臺(tái)上講授知識(shí),，而讓學(xué)生只是坐著聽(tīng)課,，有的學(xué)生精力無(wú)法集中很容易就走神，根本無(wú)法聽(tīng)老師講課,。如果我們抓住小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),，以游戲和分組討論兩種方法進(jìn)行教學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如,，在教學(xué)“5的乘法口訣”時(shí),，可以讓學(xué)生找一找生活中的數(shù)字5，用這些5的物體編成兒歌：1只手有5個(gè)手指,，2只手有10個(gè)手指,，3只手有15個(gè)手指……然后通過(guò)合作學(xué)習(xí)把這些兒歌改編成乘法口訣,，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣得到提升，學(xué)習(xí)效果得到提高,。只有營(yíng)造一種愉快,、和諧的班級(jí)氛圍，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的參與意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng),、好玩,、好奇、好強(qiáng),、好勝心強(qiáng),、喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，教師應(yīng)該給學(xué)生提供各種條件,，在班級(jí)上組織多種多樣有趣的課外活動(dòng),，把數(shù)字應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念,、責(zé)任感,，培養(yǎng)學(xué)生遵章守法的自覺(jué)性與自制力。這樣,，有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度,。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中懂得了學(xué)習(xí)要多動(dòng)腦筋,、找竅門(mén),，學(xué)會(huì)手、腦并用,。學(xué)生有了表現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì),，同時(shí)參與意識(shí)得到提高，自理能力逐漸形成,，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),、合作精神、交往能力和耐受挫折的能力,，充分表現(xiàn)出學(xué)生的主體地位,，發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)新精神。
3創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂氛圍
教師要建立良好的師生關(guān)系
在新課改教學(xué)中要求教師在教學(xué)期間要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,，同時(shí)還要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，將學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展放在教學(xué)的首位，進(jìn)而能在課堂教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍,。因此,，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師要做好引導(dǎo)工作[1],。如果教師能與學(xué)生平等對(duì)話,，并且尊重學(xué)生的思想和見(jiàn)解，那么教師最終會(huì)成為學(xué)生的良師益友,。學(xué)生愿意與教師交流，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題時(shí)也會(huì)主動(dòng)的尋求教師幫助,，進(jìn)而建立和諧的師生關(guān)系,，學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)教師，那學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科也自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。
當(dāng)然,，在教師與學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要掌控好節(jié)奏,，也要對(duì)自己的言行進(jìn)行嚴(yán)格的要求,，要始終正確引導(dǎo)學(xué)生，這樣教師才能對(duì)學(xué)生有更多的了解,，也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題,，并提出相對(duì)應(yīng)的解決問(wèn)題。并且教師在與學(xué)生交流過(guò)程中不能太武斷,，也不能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,，而要做到換位思考，這樣才能建立良好的師生關(guān)系,。
教師要充分運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備
首先,，教師為學(xué)生展現(xiàn)靜態(tài)的動(dòng)物圖片(5只小雞)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)圖片中的動(dòng)物有幾個(gè),，學(xué)生回答有5只;然后,，教師點(diǎn)擊視頻，并配聲音解說(shuō),，“5只小雞離開(kāi)家捉蟲(chóng)子吃,，突然天空下起了大雨，大家急著往家里跑,，跑回家后,，雞媽媽一看”，在此時(shí)視頻也暫停,，讓學(xué)生再數(shù)一數(shù)圖片中的小雞數(shù)量(4只小雞),。學(xué)生發(fā)現(xiàn)少了1只,，“最小的孩子不見(jiàn)了，于是雞媽媽就跑到外邊去找,，最后在小兔子家找到了小雞,。”在《數(shù)一數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)中,，教師將內(nèi)容用形象化的手法展現(xiàn)在小學(xué)生的面前,，小學(xué)生就會(huì)集中注意力，并在教師的引導(dǎo)下積極的參與課堂,，最終學(xué)生能夠容易理解教學(xué)內(nèi)容,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助作用。
4數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)
在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的關(guān)鍵
對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程。教師要精心設(shè)計(jì)每節(jié)課,。要使每節(jié)課形象,、生動(dòng)，有意創(chuàng)造動(dòng)人的情境,、設(shè)置誘人的懸念,、激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望，并使同學(xué)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)代化建設(shè)中的重要地位和作用,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解釋自己所熟悉的實(shí)際問(wèn)題,。
提高激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的辦法多種多樣，比如培養(yǎng)學(xué)生“提問(wèn)題”的能力,，就是行之有效的辦法之一,。“問(wèn)題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階梯”,，“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn),，有學(xué)有問(wèn)”，這句話充分說(shuō)明了“問(wèn)”在學(xué)習(xí)中的重要地位,。中學(xué)生最富有想象力,，因此，不但要給他們以“提問(wèn)題”的權(quán)利,、機(jī)會(huì)和場(chǎng)所,，更要培養(yǎng)他們“提問(wèn)題”的能力。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程中加強(qiáng)思維訓(xùn)練,。是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效方法
適應(yīng)新課改的要求,，在教學(xué)中不是把目光只停留在數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法上，而是以它們?yōu)檩d體，重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,，這正是現(xiàn)代教學(xué)論所倡導(dǎo)的,。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)。也是目前數(shù)學(xué)思維教育素質(zhì)化的新熱點(diǎn),。而它的成功與否將直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高,。影響著中學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的深化與發(fā)展。數(shù)學(xué)思維的種類(lèi)有很多,，從具體形象思維到抽象邏輯思維,。從直覺(jué)思維到辨證思維，從正向思維到逆向思維,，從集中思維到發(fā)散思維,，從再現(xiàn)性思維到創(chuàng)造性思維，從中體現(xiàn)出了多種多樣的思維品質(zhì),。如思維的深刻性,、邏輯性、廣闊性,、靈活性、創(chuàng)造性,、發(fā)散性等,。
這些也正是思維訓(xùn)練的目標(biāo)與指導(dǎo)思想。在以問(wèn)題為中心,、以教材內(nèi)容為素材,、以思維訓(xùn)練為主線的課堂教學(xué)模式中，教師是問(wèn)題暴露,、思維點(diǎn)撥,、啟迪、誘導(dǎo)者,，學(xué)生是思維的主體,，是知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)和獲取者,，所以教師要抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元的思維品質(zhì)教育,，把思維品質(zhì)教育滲透到備課、上課,、輔導(dǎo),、批改作業(yè)、測(cè)試評(píng)析等一系列的教學(xué)活動(dòng)中,。使學(xué)生的思維品質(zhì)不斷得到提高,。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)真正把學(xué)生當(dāng)作數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,。使他們的知識(shí)與能力在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到全面發(fā)展。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
第一單元認(rèn)識(shí)圖形單元分析
一,、內(nèi)容及簡(jiǎn)析
認(rèn)識(shí)圖形（二）,，這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識(shí)立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了,，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng),，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系,。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺,、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)圖形特征,，感知圖形間的關(guān)系,。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折,、擺一擺,、剪一剪、拼一拼,，辨別和區(qū)分這些圖形,。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力,。
3.情感與態(tài)度目標(biāo)
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往,、合作的意識(shí),。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,、正方形,、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折,、擺一擺,、剪一剪,、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形,。
四,、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力,。
五、教學(xué)措施
1.充分給學(xué)生機(jī)會(huì),，讓他們通過(guò)拼,、剪等操作活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)平面圖形
的一些特征,。
2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系,。
六、教具準(zhǔn)備
課件,、圖形卡紙,、實(shí)物等。
七,、課時(shí)安排
約3課時(shí),。
第一課時(shí)
備課時(shí)間
上課時(shí)間
審批時(shí)間審批（人）
課題
認(rèn)識(shí)平面圖形
課型
新授
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)拼、擺,、畫(huà)各種圖形,，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。
過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的.觀察能力,、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：能辨認(rèn)各種圖形,，并能把這些圖形分類(lèi),。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、圓形和三角形的實(shí)物與圖形,。
教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形,、圓形和三角形的實(shí)物與圖形,。
教學(xué)方法：情景演示法
教具與學(xué)具：圖形卡紙、實(shí)物,、學(xué)具等,。
教學(xué)過(guò)程
設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)）
一、復(fù)習(xí),，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎,？（長(zhǎng)方體正方體球圓柱）
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎,？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)
3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流
不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：
長(zhǎng)方形對(duì)邊相等4個(gè)角都是直直的平面的
正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的
圓沒(méi)有角即封閉的）
三角形有三條三個(gè)角
二,、鞏固發(fā)展：
1．說(shuō)一說(shuō),，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．用圓,、正方形,、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形,？
小組內(nèi)評(píng)一評(píng),，各小組展示作品。
3．練習(xí)一第1題
4．用圓,、正方形,、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形,。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好,？全班交流展示。
5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個(gè)圓,、正方形,、長(zhǎng)方形、三角形,？
獨(dú)立完成,，說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的？有什么好方法,？
小結(jié)方法,。
三、提高練習(xí)：
取長(zhǎng)方形紙一張,，對(duì)折再對(duì)折
取正方形紙一張,，對(duì)折再對(duì)折
取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折
觀察結(jié)果
四,、總結(jié)：今天你們學(xué)到了什么,？
長(zhǎng)方形、正方形,、三角形,、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問(wèn)的,？
五,、作業(yè)
完成同步練習(xí)冊(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)平面圖形
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
教材分析：9加幾的加法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，這是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí),，能熟練計(jì)算了10以內(nèi)的加法和10加幾的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。是以后學(xué)生學(xué)習(xí)各種進(jìn)位加法的,。基礎(chǔ),。教材采用的是“湊十法”來(lái)進(jìn)行加法計(jì)算,。
重點(diǎn)：讓學(xué)生理解湊十法的算理。
難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握湊十法,。
關(guān)鍵：讓學(xué)生掌握湊十法的基礎(chǔ)上進(jìn)行充分練習(xí),。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解9加幾加法的算理,，經(jīng)歷9加幾加法的計(jì)算研究過(guò)程;
3,、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活;
4、在發(fā)現(xiàn)加法算式規(guī)律的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有序的思維能力,，初步滲透函數(shù)思想,。
一、課前談話
師：小朋友的歌聲真動(dòng)聽(tīng),，老師想看到你們漂亮的坐姿,。哪個(gè)漂亮的小朋友給老師介紹一下你們?cè)谙抡n時(shí)間玩的游戲，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的心情,。好,，那讓我們帶著愉快的心情進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。
二,、師生問(wèn)好：小朋友,，你們好!
三、創(chuàng)設(shè)情景,，發(fā)現(xiàn)并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
2,、秋游活動(dòng)，老師買(mǎi)了一些飲料,，小朋友幫老師看看?提取數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
要求：四人小組討論，我們可以用小棒當(dāng)飲料,，把每個(gè)人的想法說(shuō)給小組長(zhǎng)聽(tīng)，在派一名代表匯報(bào),。(通過(guò)小組合作,，能讓每一位學(xué)生參與其中，并且折射出更多的計(jì)算方法,。)
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
3,、增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，受到美的熏陶,，從而懂得珍惜自然,，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)大自然和人類(lèi)社會(huì)的熱愛(ài)及責(zé)任感,，激發(fā)學(xué)生友善的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1,、學(xué)生根據(jù)自己的喜好以小組為單位準(zhǔn)備彩色紙,、剪刀、膠水,、筆,、彩泥。
2,、教師準(zhǔn)備多媒體資料,，動(dòng)畫(huà)片《海底總動(dòng)員》。
教學(xué)過(guò)程：
一,、組織教學(xué)：根據(jù)興趣愛(ài)好分小組,，并確立組長(zhǎng)，統(tǒng)一小組意見(jiàn),。
二,、欣賞故事導(dǎo)入：
三、新授：
雖然魚(yú)爸爸比較懦弱,，但他深?lèi)?ài)著自己的孩子尼莫,，由于他的愛(ài)心，會(huì)有許多朋友幫他找尋失去的兒子,。
假如你是魚(yú)爸爸的朋友,，你會(huì)怎么做，為什么?
對(duì),，幫助有困難的朋友是我們的美德,。
魚(yú)爸爸的朋友大都是魚(yú)，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下,，海洋里有哪些魚(yú)爸爸的朋友呢?請(qǐng)看大屏
(展示各種不同的魚(yú)的圖片)
你最喜歡什么形狀什么顏色的魚(yú)朋友?
師復(fù)述魚(yú)的形狀和顏色,。
你能模仿魚(yú)兒游一下嗎?
讓我們都來(lái)模仿魚(yú)兒游一游，想怎么游就怎么游,。
我們來(lái)看一下魚(yú)究竟是怎么游的,。(動(dòng)畫(huà)：魚(yú)游時(shí)的樣子。)和我們游的一樣嗎?
哦,，尾巴左右擺動(dòng)呢,，嘴里還在吐這泡泡，好象在說(shuō)：尼莫,，你在哪兒?我們找你來(lái)了,。
魚(yú)爸爸的朋友啊到處幫著找他的兒子。你看,，黑板上也有一條魚(yú)朋友呢,，正在幫著找尼莫呢,。
(師示范表現(xiàn)魚(yú))
老師是畫(huà)的魚(yú)朋友，我們看看別的小朋友怎么表現(xiàn)魚(yú)的,。
(出示學(xué)生的作品)
老師的和同學(xué)的一比啊,，老師的有點(diǎn)差勁了，還是擦去吧,。
我們美術(shù)課還學(xué)過(guò)什么表現(xiàn)手法?
對(duì),，除了畫(huà)之外啊,，還有彩泥捏,，彩紙剪，這些方法同樣可以表現(xiàn)我們的想法,。
請(qǐng)先確定自己的表現(xiàn)方式,。
四,、作業(yè)
按小組制作或畫(huà)魚(yú)，老師及時(shí)解決學(xué)生作業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題,，并適當(dāng)展示優(yōu)秀的學(xué)生作品,。(大屏展示各種魚(yú)以及不同的表現(xiàn)方法，音樂(lè)伴奏)
五,、作業(yè)展示
六,、拓展
遇到了困難怎么解決的?(介紹好的小朋友把作品貼在大圖上)
讓我們來(lái)看一下朋友多莉是怎么幫助魚(yú)爸爸克服困難的。(播放動(dòng)畫(huà)片)
我們一起跟著朋友多莉來(lái)說(shuō)一下,。
在我們大家的幫助下,，兒子尼莫找到了，他也交了很多朋友,。
孩子總要長(zhǎng)大,，總要到外面去學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)。我們一起來(lái)看一下,，尼莫回來(lái)后他爸爸怎么做的,。(播放動(dòng)畫(huà)片)
