為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行，就不得不需要事先制定方案,，方案是在案前得出的方法計(jì)劃,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的方案呢,？下面是小編為大家收集的方案策劃書(shū)范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇一

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、了解雪松在逆境中得以生存的原因,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式,。

4,、通過(guò)雪松這一形象初步感悟既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會(huì)退讓的道理,。

有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容，初步感悟既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會(huì)退讓的道理,。

山谷雪松圖、錄音機(jī),、課文朗讀磁帶,、朗讀配樂(lè)

1、猜謎,。

2,、過(guò)渡：猜謎語(yǔ)還是比較簡(jiǎn)單的，同學(xué)們經(jīng)過(guò)思考,，大都能揭開(kāi)謎底,。但世界上也有許多謎卻并不那么容易解開(kāi)。

1,、在加拿大魁北克的一個(gè)山谷中就有一個(gè)謎,，（板書(shū)：山谷中的謎）這山谷中的謎是什么？謎底又是什么呢,？（板書(shū)：底）

2,、今天這堂課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《山谷中的謎底》這篇課文,。

1,、課前，大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,。接下來(lái),，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚亻喿x一遍，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)這山谷中的謎是什么,？謎底又是什么,？

2、學(xué)生讀,。

3,、交流。

⑴山谷中的謎是什么呢？

指名說(shuō)（出示圖）

再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō),，其他同學(xué)一邊看圖一邊聽(tīng)他說(shuō),。

⑵那么，謎底又是什么呢,？

指名說(shuō)（出示謎底）

1,、山谷中的謎我們知道了，謎底也揭開(kāi)了,，那是不是我們這篇課文就學(xué)完了,？還要學(xué)些什么？

指名說(shuō),。

2,、咱們先來(lái)看看謎底是怎么被揭開(kāi)的。在課文的第幾自然段,？

⑴大家好好地讀讀這一段,，我們比比誰(shuí)讀得仔細(xì)，能字字入目,。在你感受特別深的地方,，多讀幾遍，做些記號(hào),。

⑵交流，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

3,、這雪松給大家留下了深刻的印象。瞧,！他們傲立于風(fēng)雪之中,，是那樣的蒼翠挺拔，讓我們?cè)僖淮稳ジ惺芩?，可以看著圖,，也可以輕輕閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊在腦海中想象,。

⑴聽(tīng)課文錄音,。

⑵剛才，在你腦海中出現(xiàn)的雪松是什么樣兒的,？

指名說(shuō),。

4、同學(xué)們說(shuō)得真好,，相信大家一定能夠把這段話讀好,。

自由練讀。

指名讀,。教師適當(dāng)點(diǎn)撥,。

齊讀（配樂(lè)）

5,、剛開(kāi)始讀這段話，雪松在書(shū)上,，再讀,，它仿佛出現(xiàn)在我們眼前，而現(xiàn)在,，我聽(tīng)出來(lái)了,，你們已經(jīng)把它讀在了心里。你想對(duì)雪松說(shuō)些什么嗎,？把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái),，有靈感的也可以寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)。

⑴學(xué)生自己寫(xiě),。

⑵在小組中互相讀讀,，把自己寫(xiě)的意思讀出來(lái)，多讀幾遍,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自己改,，也可以請(qǐng)教別人。

⑶交流,。

正如同學(xué)們說(shuō)的那樣,，雪松不僅能頑強(qiáng)地與大風(fēng)雪抗?fàn)帲夷軌蜻m時(shí)地彎曲和反彈,，始終保持自己的蒼翠與挺拔,。我們所看到的不僅僅是一種生存的技巧，它還是一種智慧,、一種胸懷,。這對(duì)于我們會(huì)有些什么啟示呢？那兩位旅行者又會(huì)從中明白些什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)思考,，我們下一節(jié)課再來(lái)交流。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇二

1,、學(xué)習(xí),、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。

2,、快速閱讀短文,，理解內(nèi)容，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情,。

3,、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)交際。

4、縮寫(xiě)《小英雄雨來(lái)》,。

閱讀,、口語(yǔ)交際、縮寫(xiě)

培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和搜集信息,、利用信息的能力,。

三課時(shí)

搜集信息

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí),、背誦熱愛(ài)祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言,。

2、快速閱讀短文,，理解內(nèi)容,，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

快速閱讀短文,，理解內(nèi)容,，體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)短文表達(dá)的思想感情,。

教學(xué)過(guò)程：

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)：快速朗讀

（個(gè)人讀,、雙人讀、小組讀,、互相討論等學(xué)習(xí)方式,；教師巡視課堂，或詢問(wèn),、或指導(dǎo),、或鼓勵(lì)。）

1,、學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文，試著解決問(wèn)題,。

2,、討論交流：

（1）說(shuō)說(shuō)短文講了一件什么事？

（2）作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想,？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇三

1,、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。

2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點(diǎn)和作用,。

3,、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。

從人物的對(duì)話中體會(huì)不同紙的不同特點(diǎn)和用途,。

：

理解為什么紙奶奶感慨地說(shuō)：青出于藍(lán)而勝于藍(lán),，一代比一代有出息。

準(zhǔn)備課文中介紹的各種紙的實(shí)物,。

1課時(shí)

同學(xué)們,，你們知道紙今年有多大年紀(jì)了嗎？（舉一張紙）關(guān)于紙的歷史和現(xiàn)在,，你們了解多少呢,？在生活中，人們通常用紙干什么,？學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一課,，我相信大家會(huì)有更多的收獲。（板書(shū)課題）

讀了課題,，同學(xué)們想到了什么,？（紙奶奶是誰(shuí)？紙奶奶有多大,？有誰(shuí)來(lái)慶賀,？生日熱鬧嗎？）

出示投影一：

摘錄課文中的詞語(yǔ)：

出示投影二：

摘錄課文中的新詞：,。

出示投影三：

課文中講了哪幾種紙,？

避水紙

耐熱紙

食用紙

容器紙

防銹紙

速溶紙

1、以組為單位,，用最快的方法完成下列表格,。

紙名

特點(diǎn)

作用

避水紙

耐熱紙

食用紙

容器紙

防銹紙

速溶紙

2、產(chǎn)品展銷會(huì)每小組任選一種紙為參展商品,，派一位代表以推銷員的身份介紹該紙品的特點(diǎn)及作用,。

如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來(lái)不怕壓,；不怕泡來(lái)不怕煮,，身體結(jié)實(shí)武藝強(qiáng)。我可以用來(lái)做雨衣,，做游泳衣,，歡迎大家前來(lái)選購(gòu)！

3,、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙,？小組為單位，進(jìn)行想象大挑戰(zhàn),。介紹新紙品的特點(diǎn)和作用,。

,。

1、這篇課文采用擬人的方法,，以童話故事的形式和向人們生動(dòng)形象地介紹了紙的發(fā)展,，讓我們對(duì)不同紙的作用、特點(diǎn)有了深刻的了解,。作者的文筆很生動(dòng),，將不同的紙化作一個(gè)個(gè)可愛(ài)的人物，敘述方法也不斷變化,。如在介紹避水紙出場(chǎng)時(shí),，作者這樣寫(xiě)道：避水紙恭恭敬敬地對(duì)紙奶奶說(shuō)------同學(xué)們，你們還能從文中找出類似的語(yǔ)句嗎,？讀一讀,，加以體會(huì)。

2,、體會(huì)帶點(diǎn)詞的準(zhǔn)確用法,。

我在開(kāi)水里煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí),。

我在開(kāi)水里連續(xù)煮三天三夜,，身體照樣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。

我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫,。

我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫,。

3、體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：青出于藍(lán)而勝于藍(lán),，一代比一代有出息呀,！

1、給造紙廠寫(xiě)一封信,，介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品,。

2、為其中的一種紙寫(xiě)句廣告詞,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇四

1,、在閱讀中，認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)“應(yīng),、樁、斧,、廠,、音、燃”;能正確填寫(xiě)量詞,。

2,、能正確有感情地朗讀課文,，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén),、女孩等不同的語(yǔ)氣,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法,，養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣,。

4、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情,。懂得大自然有自己的發(fā)展規(guī)律,，人類不能肆意地破壞自然，懂得保護(hù)自然,，愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性,。

1、認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè),，能正確有感情地朗讀課文,，讀出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁、大門(mén),、女孩等不同的語(yǔ)氣,。

2、體會(huì)鳥(niǎo)兒失去朋友的悲傷心情,，懂得保護(hù)自然,，愛(ài)護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。

1,、播放媒體：瞧,，一只美麗的小鳥(niǎo)坐在大樹(shù)上，正動(dòng)情地為它的好朋友——大樹(shù)唱歌,，大樹(shù)搖曳著茂盛的枝葉,，正入神地聽(tīng)著……多么歡樂(lè)的時(shí)光啊!可是寒冷的冬天就要到了，鳥(niǎo)兒必須離開(kāi)大樹(shù),，飛到南方去,，于是大樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)(出示句子)

2、好朋友就要分離了,，同桌演一演鳥(niǎo)兒和大樹(shù)的道別,。(注意讀好小鳥(niǎo)的話)

3、師：鳥(niǎo)兒和大樹(shù)依依惜別,，明年他們還會(huì)見(jiàn)面嗎?今天我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹(shù)》

4,、出示課題，齊讀

說(shuō)明

直奔主題,，讓學(xué)生盡可能快地接觸文本,，防止因過(guò)多提問(wèn)消耗學(xué)生的閱讀興趣,。

1、自由讀文

要求：1)讀準(zhǔn)字音,，讀通課文

2)思考：鳥(niǎo)兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹(shù),。第二年春天，鳥(niǎo)兒從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn),。于是鳥(niǎo)兒?jiǎn)柫?、和，最后?jiàn)到了的大樹(shù),。

2,、交流

3、默讀,，用直線劃出鳥(niǎo)兒和樹(shù)樁,、大門(mén)、小女孩的三組對(duì)話

4,、交流,、出示

1、小組分角色朗讀對(duì)話

2,、指名幾組讀對(duì)話,，其余學(xué)生點(diǎn)評(píng)(感受鳥(niǎo)兒的焦急、擔(dān)心和傷心)

3,、好朋友不見(jiàn)了,，鳥(niǎo)兒是多么地牽掛啊!這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話,，發(fā)揮合理的想像給鳥(niǎo)兒說(shuō)的話加上提示語(yǔ),，練習(xí)朗讀。

4,、大家讀得都很用心,，把鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的無(wú)限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng),。誰(shuí)愿意來(lái)演一演這只深情的鳥(niǎo)兒,，在演之前再讀讀它說(shuō)的話，要努力記住,。

說(shuō)明

一人演鳥(niǎo)兒,，其余同學(xué)演配角。通過(guò)多種形式的讀,，深入童話中的角色,，體會(huì)角色的情感世界，在不知覺(jué)中把學(xué)生帶入文本的情境,。

5,、鳥(niǎo)兒對(duì)大樹(shù)的這種焦急、牽掛,、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹(shù)的最珍貴的友情,。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生配合讀3-12節(jié),。

1,、師引讀最后一節(jié)

2、讀到這里你有什么問(wèn)題嗎?

1)鳥(niǎo)兒為什么要對(duì)燈火唱歌?

2)鳥(niǎo)兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?

說(shuō)明

這里要鼓勵(lì)學(xué)生多角度發(fā)表自己的想法,，如：它用自己的歌手寄托對(duì)好朋友的思念;它非常想念大樹(shù),，舍不得離開(kāi)它;鳥(niǎo)兒去年答應(yīng)大樹(shù)要來(lái)看它的,，它很守信……

3,、說(shuō)話訓(xùn)練

示：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒,，好像在說(shuō)：“,。”接著就唱起去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng),。唱完了歌,，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說(shuō)：“,?！?/p>

4、回歸課題

去年的樹(shù),，今年已不復(fù)存在,，讓我們無(wú)限留戀地說(shuō)——(讀題)

去年的樹(shù)，為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思考,，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——(讀題)

鳥(niǎo)兒依舊忘不了自己的好朋友,，第二年春天，它又飛回來(lái)了,，看見(jiàn)了怎樣的景象?會(huì)怎么想?怎么說(shuō)?

關(guān)于課后反思

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“以生為本,，自主發(fā)展”的教學(xué)思想，深化了“閱讀教學(xué)是教師,、學(xué)生,、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生通過(guò)自主讀文,、角色對(duì)話、演讀體驗(yàn),、拓展想象等過(guò)程,，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美,、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話,。

三年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力,，所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難,、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo),，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí),。這雖不是課文教學(xué)的主要部分,，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上都不難,，“樁”和“燃”可以用形聲字的規(guī)律記憶,，“應(yīng)、廠,、音”這三個(gè)字,，大部分學(xué)生平時(shí)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，難是難在“應(yīng)”的后鼻音,，“燃”容易和“藍(lán)”的讀音混淆,，所以這兩個(gè)字的讀音要重點(diǎn)關(guān)注的。

這篇文章中的對(duì)話較多,，比較適宜學(xué)生表演朗讀,，我力求通過(guò)多種形式的讀，創(chuàng)設(shè)情境,，引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色,，體會(huì)角色的情感世界，把學(xué)生真正帶入文本的情境中,。并在這一過(guò)程中,，用“春天又來(lái)了。原野上,、森林里的雪都融化了,。鳥(niǎo)兒又回到這里，找她的好朋友樹(shù)來(lái)了,?？墒牵瑯?shù)不見(jiàn)了,，只剩下樹(shù)根留在那里,。”這句話把這些零散的語(yǔ)言朗讀串成一條情感的鏈，讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感,。

語(yǔ)文教學(xué),，永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，永遠(yuǎn)是在想一想,、讀一讀,，讀一讀、想一想,，想一想、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的,。整堂課中,，讀、想,、寫(xiě)并不是人為割裂的,，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象寫(xiě)話又能促進(jìn)更好地讀,，而在這一過(guò)程中,，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對(duì)課文結(jié)尾這部分的處理,，特別是兩個(gè)“看”字的想象說(shuō)話與朗讀,，也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀,、想象的基礎(chǔ)上,，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語(yǔ)言選擇是開(kāi)放的,，這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力,，幫助學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，并及時(shí)記錄好的詞句,，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言素材,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇五

朝霞 夕陽(yáng) 桃 李 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 萬(wàn)紫 千紅

例：楊——楊樹(shù)→樹(shù)林→林木→木頭

和——和平→平時(shí)→時(shí)間→間斷

李——李子→子孫→孫女→女人

反義詞，一對(duì)對(duì),，字?jǐn)?shù)相等義相反,。

你說(shuō)直，我說(shuō)彎,，危險(xiǎn)對(duì)平安;

你說(shuō)快,，我說(shuō)慢，光明對(duì)黑暗;

你說(shuō)正,，我說(shuō)反,，討厭對(duì)喜歡;

你說(shuō)進(jìn)，我說(shuō)退，困難對(duì)容易;

你說(shuō)多,，我說(shuō)少,，驕傲對(duì)虛心。

上對(duì)下 大對(duì)小 馬虎對(duì)仔細(xì)

近對(duì)遠(yuǎn) 矮對(duì)高 失敗對(duì)成功

(1)花 鳥(niǎo) 草 樹(shù)

(2)綠 藍(lán) 紫 亮

(3)風(fēng) 雪 霜 雨

木 楊 (楊樹(shù)) 禾 和 (和平)

松 (松果) 香 (香氣)

雨 雪 (下雪) 讠 語(yǔ) (語(yǔ)文)

雷 (雷電) 說(shuō) (說(shuō)話)

小樹(shù)苗,，排隊(duì)走,，

綠化祖國(guó)忙不休。

走到馬路站兩旁,，

撐起綠傘在街頭,。

走到田野站風(fēng)口，

擋住封殺保豐收,。

走到沙漠站穩(wěn)腳,，

沙漠一片綠油油。

走到荒山安下家,，

座座荒山穿綠衣,。

照樣子，填一填

例：(站)兩旁

(保)豐收 (穿)綠衣

小樹(shù)苗走到了馬路旁,、田野,、沙漠、荒山,。

“座座荒山穿綠衣”中的“綠衣”指什么?

滿山的綠樹(shù)

小樹(shù)苗為人們做了哪些好事?用“ ”畫(huà)出來(lái),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案范例數(shù)學(xué)篇六

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容,，懂得這兩則寓言的寓意,。

2、學(xué)會(huì)生字,，理解窟窿,、街坊、勸告等詞語(yǔ)的意思,。

3,、能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí),。

【教學(xué)過(guò)程】

1,、上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一則寓言叫做《刻舟求劍》，講了個(gè)什么故事,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)!

2,、這位刻舟求劍的人在上岸后能不能找到他丟失的劍?這個(gè)故事諷刺了──

3、像這樣用一個(gè)短小的故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或是諷刺一些人,，說(shuō)是寓言,。

4、今天我們要一起來(lái)研究第九課《寓言兩則》

1、寓就是寄托,、包含的意思,。言則是講道理。

2,、則的意思是?(篇)

3,、這兩則寓言又將告訴我們一個(gè)什么道理或是諷刺了哪種人。先來(lái)研究第一篇,，跟著我一起寫(xiě)課題──亡羊補(bǔ)牢,。

1、讓我們先來(lái)看看這篇故事講了什么?請(qǐng)大家自由講課文,，了解故事,。

2、誰(shuí)能不看書(shū),，用自己的話將故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)?

3、聽(tīng)了同學(xué)講的故事,，課題中的亡是什么意思?能從課中文找出一個(gè)詞來(lái)解釋牢嗎?

4,、牢的愿意是指關(guān)性口的圈，而課文中指的是羊圈!

5,、了解了課意,，再去讀課文，用一句話完整的句來(lái)概括課題的意思,。

1,、亡羊就是丟失了羊，故事中,，這位養(yǎng)羊人,，共丟了幾頭羊，都是怎么丟的,，從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,。

第一次：一天早上，他去放羊,，發(fā)現(xiàn)少了一只,。

⑴ 這羊少的原因是什么?

⑵ 窟窿：注意窿讀輕聲;記字寫(xiě)字;理解字義──洞。

⑶ 因?yàn)開(kāi)_________所以養(yǎng)羊的人少了一只羊,。

第二次：第二天早上,，他去放羊，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只,。

⑴ 這回丟的原因是什么?

⑵ 依然是那個(gè)窟窿惹的禍,。你想對(duì)養(yǎng)羊人說(shuō)些什么?

2、街坊也像你們一樣的熱心，當(dāng)他在第一次丟羊的時(shí)候,，就在勸他了,，找出來(lái)讀讀。

3,、對(duì)著街坊(解釋：鄰居)的好言相勸,，養(yǎng)羊人卻是那么地怎樣?(說(shuō)出他的不在意，無(wú)所謂)

4,、第二次丟羊后,，養(yǎng)羊人心情大不一樣，他非常地──后悔!此時(shí),，他又想些什么,，做些什么?

5、是啊,，從圖中我們也可以看出,。用你的話來(lái)說(shuō)說(shuō)看吧。

6,、以后,，羊圈里的羊再也不丟了!

1、試想,，當(dāng)然勸過(guò)他的街坊正在好路過(guò)這兒,，他會(huì)說(shuō)些什么?

2、丟了兩次羊了,，如果再不修羊圈的話,，后果會(huì)?

3、由此可見(jiàn),，像養(yǎng)羊人這樣的錯(cuò)誤,，只要( )，就( ),。

4,、所以在亡羊補(bǔ)牢后面還有一句話，就是──未為遲也(為時(shí)不晚),。

5,、在生活學(xué)習(xí)中，我們一定也有類似的現(xiàn)象,，聯(lián)系生活的實(shí)際,，四人一小組說(shuō)說(shuō)看。(環(huán)境污染,、防眼近視)

1,、本文還有幾個(gè)需要識(shí)字的生字：

寓,、街坊、窟窿

2,、書(shū)寫(xiě)提醒,。

〖板書(shū)設(shè)計(jì)

亡羊補(bǔ)牢

第一次 第二次

丟 丟

不補(bǔ) 趕快堵

又少 再?zèng)]丟

未為遲也

南轅北轍

1、上節(jié)課,，我們一起了解了寓言《亡羊補(bǔ)牢》的寓意,，知道只要( )，就( ),。

2,、本節(jié)課，我們將一起研究另一則寓言,，板書(shū)：南轅北轍

3,、有知道這個(gè)故事的嗎?來(lái)說(shuō)說(shuō)看(師適量補(bǔ)充)

1、聽(tīng)了故事,，你想說(shuō)什么?

2,、這位要去楚國(guó)去的'人，能到到他的目的地嗎?

3,、轅是車(chē)杠;轍是車(chē)輪在路上留下的痕跡,。這個(gè)寓言告訴我們什么呢?(轅向南轍向北，比喻行動(dòng)與目的相反,，結(jié)果離目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。)

1,、楚國(guó)在南邊,，這個(gè)人卻要往北走，我們都知道這是不可能實(shí)現(xiàn)的,，他的朋友也在苦苦地相勸,。找出他與朋友的對(duì)話，同學(xué)一起來(lái)讀讀,。

2,、分角色讀。點(diǎn)評(píng)(讀出了朋友的不解,、誠(chéng)懇,，讀出了他的固執(zhí))

3、用上雖然但這個(gè)名式來(lái)解釋一下,，這個(gè)人到不了楚國(guó)的原因,。

(雖然他的馬跑得很快，但離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn))

4,、朋友一連串的問(wèn)題也沒(méi)有讓這位固執(zhí)的人方向,，只能看著他越走越遠(yuǎn),，讀課文的最后一段。

5,、看著越走越遠(yuǎn)的車(chē)夫,，你想對(duì)他說(shuō)些什么?

1、這個(gè)成語(yǔ)來(lái)源于《戰(zhàn)國(guó)策·魏策四》,，是發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)后期的一個(gè)故事,。想聽(tīng)聽(tīng)嗎?

戰(zhàn)國(guó)后期，一度稱雄天下的魏國(guó)國(guó)力漸衰,，可是國(guó)君魏安厘王仍想出兵攻伐趙國(guó),。謀臣季梁本已奉命出使鄰邦，聽(tīng)到這個(gè)消息,，立刻半途折回,，風(fēng)塵仆仆趕來(lái)求見(jiàn)安厘王，勸阻伐趙,。季梁對(duì)安厘王說(shuō)：今天我在太行道上,，遇見(jiàn)一個(gè)人坐車(chē)朝北而行，但他告訴我要到楚國(guó)去,。楚國(guó)在南方,，我問(wèn)他為什么去南方反而朝北走?那人說(shuō)：不要緊，我的馬好,，跑得快,。我提醒他，馬好也不頂用,，朝北不是到楚國(guó)該走的方向,。那人指著車(chē)上的大口袋說(shuō)：不要緊，我的路費(fèi)多著呢,。我又給他指明,，路費(fèi)多也不濟(jì)事，這樣到不了楚國(guó),。那人還是說(shuō)：不要緊,，我的馬夫最會(huì)趕車(chē)。這人真是糊涂到家了,，他的方向不對(duì),，即使馬跑得特別快，路費(fèi)帶得特別多,，馬夫特別會(huì)趕車(chē),，這些條件越好，也只能使他離開(kāi)目的地越遠(yuǎn),。說(shuō)到這兒,，季梁把話頭引上本題：而今,，大王要成就霸業(yè)，一舉一動(dòng)都要取信于天下,，方能樹(shù)立權(quán)威,，眾望所歸;如果仗著自已國(guó)家大、兵力強(qiáng),，動(dòng)不動(dòng)進(jìn)攻人家,，這就不能建立威信，恰恰就像那個(gè)要去南方的人反而朝北走一樣,，只能離成就霸業(yè)的目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)!魏安厘王聽(tīng)了這一席話,，深感季梁給他點(diǎn)明了重要的道理，便決心停止伐趙,。

2,、古人還用文字記錄下這個(gè)故事：

出示：今者臣來(lái)，見(jiàn)人于太行,，方北面而持其駕,，告臣曰：我欲之楚。臣曰：君之楚,，將奚為北面?曰：吾馬良,。臣曰：馬雖良，此非楚之路也,。曰：吾用多,。臣曰：用雖多，此非楚之路也,。曰：吾御者善,。此數(shù)者愈善，而離楚愈遠(yuǎn)耳,。

3、讀這篇古文,，感知古文的不同,。幾千年前的故事，你來(lái)品味品味,，看能不能理解,。

1、說(shuō)說(shuō)你收集到的寓言,，看看大家能不能領(lǐng)會(huì)你所說(shuō)的故事說(shuō),，含著一個(gè)怎樣的道理。

2,、聽(tīng)了這么多的故事,，的確讓我們受益非淺,。在生活中，這些道理將讓我們變得更加的明智,。