為了確定工作或事情順利開展,，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則,、步驟和安排等。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇一

1、了解翠鳥的外形和活動的特點,，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系,，初步知道翠鳥的特點是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥,、護鳥,。

2、學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法,。

3,、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

4,、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

5,、學(xué)會本課生字新詞，朗讀課文,，背誦課文第1—3自然段,。

教學(xué)重點

抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法,。

課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀

課時安排：3課時

流程展示：

展示翠鳥標(biāo)本,、介紹翠鳥,、導(dǎo)言入課

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投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法

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學(xué)生質(zhì)疑

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據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)

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學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛

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學(xué)生讀文,，找出翠鳥外形特點的段落學(xué)生讀文,，找出寫翠鳥活動特點的段落

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投影翠鳥外形圖vcd翠鳥鳴叫、飛行,、等魚時畫面

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學(xué)生看圖,、說圖文字投影描寫翠鳥飛行,、等魚的語句

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投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞,，并聯(lián)系圖畫及上下文理解

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讀課文,，勾句子，理解重點詞vcd翠鳥捉魚時動作

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動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文,，理解重點詞

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對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2

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完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo),，對照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文

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結(jié)束

《翠鳥》教學(xué)設(shè)計簡介

《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計主要特點為：

開課即展示翠鳥標(biāo)本,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,。

該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo),，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達標(biāo),，總結(jié)課文時查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確,，有據(jù)可依,。

恰當(dāng)?shù)剡\用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥,，vcd及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥,。鮮明的畫面，動聽的音響,，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去,，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結(jié)合,。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學(xué)重難點得以突破,。

在該課的教學(xué)設(shè)計中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法,，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難,，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處,。

教學(xué)過程

第一課時

一,、形象感知，導(dǎo)入新課,。

播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像,，直觀形象地認識翠鳥，進而導(dǎo)入新課,，板書課題,。

二、初讀課文,，自學(xué)字詞

1,、學(xué)生自讀課文,，自學(xué)生字新詞。

2,、學(xué)生互相交流難點字詞,。

3、分組分段朗讀課文,。

三,、學(xué)習(xí)第一自然段

1、投影翠鳥,，學(xué)生自讀,，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）

2,、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形,，是哪三個方面呢？

3,、四人小組自學(xué),。

4、交流討論,，教師適時點撥,。

（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：“紅色的小爪子”,。

（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色,。用一個詞概括（“鮮艷”）。

重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的,？

頭上：橄欖色頭巾,，翠綠色花紋。

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)系上文,，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。

思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方,？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情,？（對翠鳥的喜愛之情）

（3）第六句

學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）,。

“小巧玲瓏”是什么意思,？哪些地方能看出它小巧玲瓏？

眼：透亮靈活

嘴：又尖又長

聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）,。

5,、結(jié)合板書，小結(jié)本段

6,、指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀,。

板書設(shè)計：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）

小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）

第二課時

一,、試背第一自然段

二、學(xué)習(xí)第二,、三自然段

1,、齊讀課文，思考主要寫了什么,？（翠鳥的活動特點）

2,、學(xué)習(xí)第二自然段

自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點,。

第一句：動作敏捷

（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快,。重點理解“貼”和“疾”。

（2）“一眨眼,，又輕輕地停在葦稈上了,。”說明翠鳥停得急而輕,。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷,。

第二句：專心機警

抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待”

通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）,。

播放翠鳥飛與停的慢鏡頭,，讓學(xué)生具體感知。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段

播放翠鳥捉魚的過程,，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么,？（翠鳥捉魚的過程）

提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點,。

第1、2句：銳利的眼睛

抓住“悄悄”“露”“盡管……還是……”體會,。并理解“銳利”（尖銳鋒利,，指感覺靈敏）

第3、4句：行動迅速敏捷

勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”,。從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫,，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成,，連機靈的小魚也沒反應(yīng)過來,。可見翠鳥行動迅速敏捷,。

“只有葦稈還在搖晃,，水波還在蕩漾。”葦稈為什么搖晃,？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾,？（魚兒被翠鳥叼出水面）

提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作,，這說明（翠鳥的迅速敏捷）,。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。

4,、,、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？

啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”,？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子,。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚,？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛,。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴,。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主,，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草,、樹的顏色相近而有掩護的作用,，不易被發(fā)現(xiàn)。）

總結(jié)：翠鳥捉魚的本領(lǐng)是由它的外形決定的,，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結(jié)果,。

5、結(jié)合板書,，小結(jié)本段,。

6、訓(xùn)練朗讀,。

板書設(shè)計：

活動1,、迅速敏捷：疾飛

2、專心機警：注視

捕魚1,、眼睛銳利：悄悄

2,、行動迅速：蹬、叼,、飛

第三課時

一、朗讀第1——3自然段

二,、指名簡要概述已學(xué)內(nèi)容

三,、學(xué)習(xí)第四自然段

1、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢,？引入學(xué)習(xí)第一句,。

“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛,、迫不及待的心情,。

2、但這種想法可能嗎,？引入學(xué)習(xí)第2——6句

理解“陡峭”,，板書“打消想法”。

3,、導(dǎo)讀：于是,，我們只能……

從“遠遠地看著”“希望它……多停一會兒”中感受對翠鳥的喜愛。板書“希望”,。

4,、進行愛鳥、護鳥教育,。

思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥,，你該怎么辦？

6,、齊讀,。

四、總結(jié)全文

五,、指導(dǎo)背誦

六作業(yè)：根據(jù)課文的描寫給翠鳥畫張畫,。

板書設(shè)計：

真想

打消想法喜愛翠鳥

希望

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇二

1、 熟讀,、背誦對子歌,，豐富語言，增加積累,，培養(yǎng)思維的敏捷性,。

2、閱讀短文《四季的美》,，了解主要內(nèi)容,，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛,，對美好生活的向往,。還可與過去學(xué)過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

師生收集對子,，課件,。

1,、 趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色,。

郭沫若幼年在私塾里讀書,。有一次和同學(xué)們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀,，先生追問學(xué)生,，沒人承認。先生說：“我出個對子,，誰能對上免罰,。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞,，不知是誰,？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯(lián)：“他年攀桂步蟾宮,，必定有我,。”先生為他的才華所震驚,，極為高興,，全體學(xué)生都免予處罰。（邊講故事,，邊演示課件,，課件出示故事中的對聯(lián)）教師解釋“蟾宮）

“對子”也叫“對聯(lián)”，是我國古代文學(xué)的一種形式,。有人對此很感興趣,，我以前有個學(xué)生就是這樣的，他學(xué)了《狐假虎威》后,，就自己做出這樣的對聯(lián)：上聯(lián)是“老虎雖兇惡,，半信半疑該受狐貍騙”，下聯(lián)是“狐貍太狡猾,，大搖大擺憑借老虎威”,。大家看，多么有趣,！同學(xué)們喜歡對子嗎,？今天，我們就來學(xué)習(xí)祖先創(chuàng)造的這種世上獨有的“對子”,。（課件出示此對子）

2,、 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣,。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的,。（教師的范讀要讀出文味,，讀出趣味，讀出韻味）

3,、 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出對子的美感,。

4,、 各種形式讀，男女生對讀,、小組讀,、師生讀、同位讀等,，熟讀成誦,。

5、 發(fā)現(xiàn)對子規(guī)律：讀著讀著,，你發(fā)現(xiàn)對子的什么規(guī)律嗎,？（意思相反、相似,、相近,，字數(shù)相等等）

6、 交流收集到的對子,。

7,、小結(jié)過渡：大家對對子的學(xué)習(xí)興致很高，我建議大家多搜集一些,，如有可能,，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽,，好不好,？說到秋游，有人心花怒放了,。來,，讓我們走進大自然，去欣賞一下,。（出示課件：四季美景圖片）

1,、 看了圖片，你想說什么,？想做什么,？

2、 剛才我們欣賞了哪幾個季節(jié)的美,？

3,、 自由讀短文,，檢查自己昨天預(yù)習(xí)有沒有要變動的內(nèi)容。

4,、 小組討論交流教材中的問題,，訓(xùn)練一個同學(xué)當(dāng)小組長。

5,、 全班反饋：

（1）作者認為每個季節(jié)什么時候,、什么景物最美？（教師小結(jié),，出示課件：四季的美）

春天的黎明,，美在天空顏色的變化；

夏天的夜晚,，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍,；

秋天的黃昏，美在風(fēng)聲,、蟲鳴,；

冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧,。

（2）你最喜歡哪個季節(jié)的描寫,，美美地讀一讀，準(zhǔn)備挑戰(zhàn)讀,，指名讀,。

（3）分春、夏,、秋,、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段,，爭取背下來,。

（4）大家將每段的第一句劃下來，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律沒有,？

（5）根據(jù)你平時的觀察和體會,，你認為哪個季節(jié)最美？仿照書上的內(nèi)容說一說,。

（6）這篇文章按什么順序?qū)懙?？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的,，本文寫的是各個季節(jié)不同的景物,。）

（7）歸納小結(jié)：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路,，幫助我們更好地理解文章的內(nèi)容,。我們自己寫文章,，也要理清思路，這樣寫出來的文章,，別人讀了才會清楚明白,。

1、在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、表達和應(yīng)對的能力,，使學(xué)生具有文明、和諧地進行人際交往的素養(yǎng),。

2、在具體的交際情境中訓(xùn)練學(xué)生,，使學(xué)生了解掌握購物講價的方法,，從而提高學(xué)生的實踐能力和生活技能。

本課的重點,、難點是激發(fā)學(xué)生的參與熱情,，創(chuàng)設(shè)真實的購物情景，讓學(xué)生在實踐中練習(xí)如何購物講價,。

課前準(zhǔn)備：教師：各種商品,，商店標(biāo)牌等。

學(xué)生：文具,、玩具,、日用品、食品,，果蔬等道具,。

1、改變身份,，引生入境,。

師：同學(xué)們，今天老師不光來上課,，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書包,，美觀大方，使用方便,，原價50元,，今天第一次跟同學(xué)見面，優(yōu)惠價40元,，怎么樣,，想買的同學(xué)請舉手。

（教師可走到學(xué)生中間,，激發(fā)學(xué)生購買,，引導(dǎo)學(xué)生還價?。?/p>

(點評：通過教師改變身份，設(shè)計情景,，讓學(xué)生參與進來,，師生互動，從而激發(fā)學(xué)生表達欲望,，讓學(xué)生明白購物講價的重要性,。學(xué)生當(dāng)時個個興趣盎然，躍躍欲試,。)

2,、因勢利導(dǎo)，引出課題,。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn),，買的價格不同，問：為什么同樣的東西,，有的同學(xué)買的要便宜得多呢,？（討價還價）

3、今天,，我們就來學(xué)習(xí)這種本領(lǐng),。師板書課題，生打開課本,。

1,、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計了一個情景,，就是想讓大家知道還價的重要性,。其實隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I東西還價的機會非常多,。同學(xué)們,，你們跟家里人一起或自己買過東西嗎？想一想怎樣還價的,？

（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法,，可先同桌互說。）

（點評：調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，把生活經(jīng)驗作為一種課程資源,。在實際生活中獲得討價還價經(jīng)驗，運用于課堂之中,。）

2,、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗，教師概括提煉,。

3,、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價寶典，請看大屏幕,，指名朗讀,。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰(zhàn)演習(xí),。

1,、師：在練習(xí)之前，我們先來看一看練習(xí)的注意事項,，指名朗讀,。

2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場,，把你的課桌當(dāng)柜臺,，請同學(xué)們自由組合，分別扮演賣家和買家,，看誰最會賣，看誰最會買,。等一會兒老師請同學(xué)們到臺上來表演,，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他,。

（點評：教師再次創(chuàng)設(shè)購物情景,，使學(xué)生進行購物實踐來訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價方法。學(xué)生分成了幾個小組,，賣家叫賣,，使出看家本領(lǐng)，買家使出渾身解數(shù)討價還價,，有買有賣,，氣氛熱烈。）

3,、學(xué)生練習(xí),，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物,、語言,、動作、神態(tài),、身份,、講價方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒,，分成幾個小商店）

1,、師：有句俗話叫“從南京到北京,，買的沒有賣的精?！毕旅胬蠋熅驼埻瑢W(xué)們到臺上來表演,，看看到底是賣家精還是買方精。請其他同學(xué)當(dāng)評委,，評一評表演的同學(xué)哪兒演得好,，用了什么方法還價。

2,、學(xué)生分組上臺表演,，教師相機點拔。（人物,、語言,、神態(tài)、動作,、還價方法,，交易情況）

3、學(xué)生點評優(yōu)點及不足,，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒,，對點評的學(xué)生及時表揚，提高學(xué)生聽說的積極性

（點評：口語交際是聽與說的訓(xùn)練,，是師生互動過程,，它包括聽與說兩個環(huán)節(jié)，在口語交際的訓(xùn)練過程中,，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽力,，注意傾聽別人發(fā)言,，還要教給學(xué)生評價的方法,，注重多元評價，把教師的評價,、學(xué)生的自我評價與學(xué)生間的評價結(jié)合起來,，提高學(xué)生口語交際能力,。）

1,、同學(xué)們，你們認為剛才哪一位同學(xué)演得更好,？（生不評師評，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決,。）

2、剛才他們用了哪些方法呢,？你還知道其它方法嗎,？

3,、小結(jié)：我們在學(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識,，還要學(xué)會生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們在今后的生活中,，能夠運用今天所學(xué)到的方法,，花最少的錢買到自己喜愛的商品。

（點評：在這個環(huán)節(jié)中,，教師把購物講價和學(xué)生學(xué)會生存有機地結(jié)合起來,。體現(xiàn)了“語文即生活”“生活即語文”的大語文教育觀。）

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇三

【教材簡析】

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，畫出了四個不同顏色的太陽,，從課文中我們體會到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文,，語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切，適合背誦,。

【教學(xué)理念】

１,、這課的設(shè)計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實際，以學(xué)生的主體活動作為教學(xué)活動的中收，以情為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線,，讓學(xué)生自主發(fā)展,，主動探究，增強合作意識。

２,、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書,，能主動地讀書，讓讀書成為生活中不可缺少的一部分,。

【教學(xué)目標(biāo)】

１,、認識“掛,、街”等１３個生字,。會寫“園,、團”等６個字,。

２,、能正確、流利,、有感情的朗讀和背誦課文,。

３、感悟作者通過畫太陽要表達什么心愿,。

【課前準(zhǔn)備】

四季的圖片頭飾音樂

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,，趣味揭題

師：（戴太陽公公的頭飾）：我是太陽公公,，春天,、夏天,、秋天,、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)砉饷骱蜏嘏?/p>

師：你們知道太陽是什么顏色的嗎,？（生答）

師：有一個小朋友,，他畫了綠綠的太陽、紅紅的太陽,、金黃色的太陽,，還有一個彩色的太陽。（邊說邊在黑板上用簡筆畫示意）他想把這四個太陽分別送給春,、夏,、秋、冬,。（板書課題：四個太陽,，并讀題）這是為什么呢？大家認真讀了課文,，就會明白了,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：是用形象的太陽公公出場，親切又簡單的語言,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊,。

二、嘗試學(xué)習(xí),，整體感知

１,、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說出每個季節(jié)的主要特點以用及小朋友們的感覺和需要。

（如：夏天特別炎熱,，小朋友穿得特別少,，還想吃冰淇淋和西瓜。）

２,、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問題,，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽,，你會為春,、夏、秋,、冬各畫什么顏色的太陽呢,。

（喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語言來描述,。）

３,、小組交流,，師評議。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：通過學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),，讓學(xué)生感受太陽的顏色,，整體感知課文的內(nèi)容。并通過小組同學(xué)合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、動手能力、合作能力以及傾聽能力,，讓學(xué)生體驗成功的樂趣,。

三、學(xué)習(xí)課文,，朗讀感悟

１,、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個什么樣的太陽,。

２,、自由讀課文，請小朋友借助漢語拼音讀準(zhǔn)字間,，讀通句子,。

３、在文中畫出生字,，讀一讀生字,，同桌互相交流識記方法。

４,、檢查初讀效果,，生字是否讀得正確。

５,、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng),。

⑴ 指名讀第一自然段：

我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空,。高山,、田野、街道,、校園,，到處／一片清涼。

⑵ 感悟句子意境：

綠色的太陽,，掛在天空,，高山、高山、田野,、街道,、校園，到處一片（清涼）

（生感受回答：夏天天氣特別熱,，綠色的太陽，掛在天空,，太陽光不那么強烈,，而且綠色讓人想到綠色的'樹陰，我們感到特別舒服）

⑶ 指導(dǎo)讀：你能把你感受到的,，用朗讀告訴大家嗎,？

⑷ 學(xué)生自由練讀，小組評議,。

６,、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段,，讀給大家聽,，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿：

⑴ 讀第二自然段：

① 理解“金黃色的落葉”與“邀請”：

師：老師想邀請小朋友一起來唱歌。（師生共同唱歌來理解“邀請”的意思,。）

② “金黃色的落葉”忙著“邀請小伙伴”,，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué),，去尋找小伙伴,。他找到“螞蟻”、“小魚”,、“小白兔”,、“小朋友”……進行口語交際，讓學(xué)生體會秋天的樂趣,。（如：“小魚,、小魚，你好??！我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來吧,！”“真好,，真好，這頂小傘真漂亮,，以后下雨我再也不愁了,。”……）

③ 指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀,，自由讀,，齊讀）

⑵ 朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因為……所以……”說話,。

７,、齊讀課文。

８,、合作交流,，把你最喜歡的詞句畫出來，讀一讀,，記一記,。

９、用引導(dǎo)背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片,，可自由背,，也可以配樂集體背。）

師：我畫了個什么顏色的太陽,？掛在哪里,？

生：（背）“我畫了個綠綠的太陽，掛在夏天的天空,?！?/p>

師：都有哪些地方？怎么樣,？

生：……

師：我畫了個怎樣的太陽送給秋天,？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么,？

師：我畫了個什么顏色的太陽照亮哪個季節(jié),？陽光溫暖著誰？

生：……

師：春天,，春天的太陽該畫什么顏色呢,？

生：……

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：在于增強學(xué)生的參與意識，通過小組討論,、指名匯報等形式,，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了語文的實踐能力,。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練,，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感,，借助表演,、多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，增強了學(xué)生的語言感受能力,。

四,、總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們,，你們喜歡四個美麗的太陽嗎,？讓我們再讀一讀課文吧！

（讓學(xué)生聽音樂,、看圖畫,、做動作，有感情地朗讀課文,。）

五,、識寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：（略）

六,、擴展思維,，培養(yǎng)創(chuàng)新

１、小組同學(xué)合作交流,，說一說你最喜歡的太陽,，說一說你最喜歡的季節(jié)。

２,、小組合作,，選一個最喜歡的季節(jié)畫下來。

３,、展示小組作品,，師生評議。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：運用創(chuàng)造性思維,，擴大學(xué)生的知識面,，使學(xué)生動腦思考，思維得到發(fā)展,，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,，從而體現(xiàn)了語文探究的學(xué)習(xí)方式。

七,、作業(yè)設(shè)計

想象畫：太陽與未來世界,。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于通過畫一畫，學(xué)生展開想象的翅膀,，讓他們既動腦又動手,，增強了趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思路,，使學(xué)生對文章理解得更深刻,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

八、板書設(shè)計：

１８ 四個太陽

綠色的太陽 夏天（圖） 清涼

金黃的太陽 秋天（圖） 邀請嘗嘗

紅紅的太陽 冬天（圖） 溫暖

彩色的太陽 春天（圖） 多彩的季節(jié)

板書設(shè)計的目的：抓住課文中的重點來設(shè)計板書,，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，并根據(jù)一年級學(xué)生的特點，采用圖文并茂的形式,，直觀性較強,，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻,、明白,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇四

通用技術(shù)必修模塊“技術(shù)與設(shè)計1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之“正投影與 三視圖”（蘇教版）主要描述了正投影形成三視圖的方法、原理,，三視圖的繪制（識讀） 方法和規(guī)律等,。三視圖作為一種技術(shù)圖樣是設(shè)計交流與表達的一種常用的技術(shù)語言形式。 學(xué)生通過本節(jié)的學(xué)習(xí),，掌握繪制簡單三視圖的基礎(chǔ)知識和技能,，本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識 “形體的尺寸標(biāo)注”和“機械加工圖”的基礎(chǔ)。在這里起到一個呈上啟下的作用,。

通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí),，高中學(xué)生能夠較熟練地繪制（識讀）平面圖和正等軸測圖，也 有光線投射成影的感知和體驗,。教學(xué)可以從學(xué)生的現(xiàn)有知識和經(jīng)驗出發(fā),，按照直觀感知、 操作確認,、思辯求證的認識過程展開,，建構(gòu)正投影與三視圖的知識體系。但學(xué)生的空間 思維還受到定向模式的限制,，很難發(fā)散思考一些個別現(xiàn)象,，處理個特殊案例的能力有待 提高，如不可見部分和重疊等,。

1.知識目標(biāo)：

（1）理解投影法的基本概念和方法,；

（2）掌握正投影法方法、特性及三視圖成圖原理和規(guī)律,；

（3）掌握三視圖一般繪圖規(guī)則,。

2.能力目標(biāo)：

（1）掌握簡單的三視圖的繪制（識讀）；

（2）學(xué)會規(guī)范作圖的方法和技能,。

3.情感態(tài)度價值觀：

（1）經(jīng)歷三視圖的作圖過程,，體驗技術(shù)圖樣的魅力

（2）形成科學(xué)的空間三圍思維方式，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)乃季S與態(tài)度,。

4,、教學(xué)重點：

（1）掌握三視圖成圖原理和規(guī)律,；

（2）掌握簡單的三視圖的繪制（識讀）。

5,、教學(xué)難點：

（1） 能規(guī)范繪制和識讀簡單的三視圖,。

準(zhǔn)備積木，利用塑料膠紙和泡沫制作多個的模型,。

在本節(jié)的教學(xué)中,，將采用“主導(dǎo)—主體（分享—互助提升）”的設(shè)計模式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究,、知識建構(gòu)和能力拓展,。總體教學(xué)流程為：“情境導(dǎo)入——知識建構(gòu)——合作探究——總結(jié)提升——能力拓展”,。

1,、通過生活小故事的情景導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生對“技術(shù)語言的種類”進行回顧和復(fù)習(xí)以及注意在技術(shù)活動中選用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)語言進行交流的重要性,，對本節(jié)課內(nèi)容產(chǎn)生強烈的求知欲望,。

2、利用點光源和平行光源,、投影機,、立體模型,、等教具演示投影,、正投影下物體形狀、大小變化以及正投影的基本特性,。并建構(gòu)三視圖概念,。

3、學(xué)生根據(jù)正投影特性,，三視圖成圖原理和方法,，利用平行光源、立體模型,、合作探究三視圖的繪制,。

4、學(xué)生使用實物展臺投影機展示繪制的三視圖,，師生共同總結(jié)三視圖的一般規(guī)律和規(guī)則,。由識讀三視圖練習(xí)，體驗三視圖在技術(shù)交流中的作用并拓展學(xué)生應(yīng)用能力,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案范例數(shù)學(xué)篇五

教學(xué)要求：通過精讀課文,，體會文中蘊涵的深情，有感情地朗讀課文,，表演課本劇,。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入課文

在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵,，十分美麗,。可是有一天清晨,，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象,？

板書：我

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1,、指名讀第二自然段

板書：小女孩

2,、出示第二自然段

3、自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么,？

摘花很小心（小心地

雙手捧者）

心里急（飛快地

穿過

跑）

師相機指導(dǎo)朗讀

4,、再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為,，你會產(chǎn)生什么疑問,？

（為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么,？）

過渡：作者跟我們一樣,，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事,？機會終于來了,。幾天后的一個清晨，小女孩又來了,，作者便把她叫住了,。

三、學(xué)習(xí)第三至十自然段

1,、想要知道其中的秘密,，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者,，老師來做小女孩,，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案,。

2,、學(xué)生問，師答（語氣不好的不回答,，語氣好的回答,。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。）

3,、看看作者是怎樣來問的,？

出示4—10自然段

4,、為什么作者用這樣的語氣？

（發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,，為了消除她的惶恐）

5,、同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近,。

6,、指名讀，分角色讀

7,、通過詢問,，作者不僅解開了心中的疑團，而且還知道小女孩是個懂事的孩子,。你有沒有體會到,？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段,，思考

8,、交流（相機指導(dǎo)朗讀）

9、過渡：小女孩的媽媽生病了,，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽,。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎,？為什么,？

10、如果是你,，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎,？為什么,？

11,、下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽,、爸爸為你操勞的情景,。

12、聽歌曲《媽媽的吻》

13,、你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面,，誰來說說？

14,、我們再來讀一下對話,，看看你是否會有一些新的感覺。

學(xué)生練讀,、指名讀,、分角色讀

15,、讀得真感人啊,！如果把這個場面拍成電影一定很感人,，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友,，把這個場面演出來,。（要求：熟讀對話，練好對白）

板書：用心,、用情

16,、指名表演

17、總結(jié)：其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心,。

板書：孝心

四,、學(xué)習(xí)第11自然段

1、師范讀11自然段

2,、你是作者,，你知道自己為什么這樣做嗎？（受了感動,，激發(fā)了孝心）

板書：買花

3,、齊讀

4、如果你是作者,，送花時你會對小女孩說些什么,？

如果你是作者的母親，你看見了月季花,，你又會說些什么,？

五、總結(jié)全文

1,、雖然我們手中沒花瓣,，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心,，希望我們能用我們的心,，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2,、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福,。

（閉上眼睛，雙手握十靠額頭,。）

板書：

小女孩

摘花

花瓣飄香

（孝心）

送媽媽

“我”