范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

一年級(jí)班主任工作隨筆篇一

“讀書”是個(gè)美好的詞語(yǔ),，一看到“讀書”這個(gè)詞，馬上讓人聯(lián)想到古代的文人墨客,，中外有名的作家,，以及他們不朽的作品，他們能出名,，能名垂千古,，肯定跟勤奮讀書有關(guān)。

我也喜愛讀書,，可是由于工作的繁忙和生活瑣事較多而漸漸淡化了讀書的意識(shí),。參加工作讀的基本上只是是教案與參考書，說(shuō)實(shí)在話,，在沒開展讀書活動(dòng)之前,，我沒有認(rèn)認(rèn)真真地、象模象樣地讀過(guò)一本教育名家的教育專著,，偶爾讀的都是一些零零星星的教育雜志上的文章,，有興趣時(shí)讀小說(shuō)、日常雜用等方面的書籍,。

讀了《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》,，使我真正領(lǐng)會(huì)了沒有愛就沒有教育，離開了情感一切教育都無(wú)從談起的真正內(nèi)涵,。帶我走出了對(duì)日常教學(xué)的困惑與迷茫,，走進(jìn)了新的教育理念。讓我學(xué)會(huì)了理解,、寬容,、善待學(xué)生，明白了師生之間的民主,、平等的魅力,，懂得了因材施教的真正含義。這本書,，讓我改變了教育態(tài)度,、改變了教育行為，改變了對(duì)學(xué)生的看法,。按書中的觀點(diǎn),，方法去嘗試、去面對(duì)教學(xué),，確實(shí)使我重新為師,，重新領(lǐng)悟到教育的真諦和愉悅,。

正是因?yàn)樽x了《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》一書，讓我找到了一個(gè)很好的答案：?jiǎn)栴}學(xué)生不一定是壞學(xué)生,。通過(guò)看書中的案例，反思自己的教學(xué)行為,，我明白了原來(lái)寬容,、善待也能很好地融入懲罰，關(guān)鍵是要用對(duì)方法,。因而,，本學(xué)期我結(jié)合書中的事例，進(jìn)行了大膽的嘗試,，對(duì)以前的教學(xué)態(tài)度,，教育行為進(jìn)行了深刻的反思，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到以前的教學(xué)中取得的一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)都是靠對(duì)學(xué)生懲,、壓,、擠、嚇逼出來(lái)的,。真正沒有好好地善待他們,，是逼他們學(xué)、壓他們讀,，罰他們做,、騙他們考，一步一步的高壓政策,，把他們看作是一個(gè)個(gè)裝知識(shí)的容器,，不斷地往里塞，特別是對(duì)待問(wèn)題學(xué)生,、學(xué)習(xí)差的學(xué)生,，有時(shí)罰抄、罰做,，對(duì)其進(jìn)行所謂的教育,。這個(gè)學(xué)期我一改常態(tài)，對(duì)待學(xué)生滿面春風(fēng),，關(guān)懷倍增,，熱愛有加，心里總是有一顆相信,、信賴學(xué)生的心,，決心既當(dāng)他們的老師、長(zhǎng)輩,、又要成為他們的朋友,、伙伴,。讓學(xué)生有話跟你說(shuō)，有事幫你做,，有問(wèn)題向你請(qǐng)教,，喜歡與你親近。一學(xué)期下來(lái),，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生確實(shí)都有優(yōu)點(diǎn),，都有可愛之處，都是可塑之才,。說(shuō)明寬容,、善待的教育是成功的教育。

去年我剛接手五年級(jí)一個(gè)班,，其中有一個(gè)孩子長(zhǎng)得肥胖高大,，由于身上的體味過(guò)重，同學(xué)們都不愿意靠近他,，他做什么事都沒信心,，也不感興趣，經(jīng)常不寫作業(yè),、不打掃衛(wèi)生,，同學(xué)們這樣評(píng)價(jià)他：他以前從來(lái)就沒有打掃過(guò)衛(wèi)生，老師從來(lái)不管他,。面對(duì)這樣的問(wèn)題學(xué)生,，我一開始是天天批評(píng)他、責(zé)罵他,，但這樣并沒有什么效果,，他還是不寫作業(yè)，不打掃衛(wèi)生,。正好當(dāng)時(shí)我在看《中小學(xué)班主任工作優(yōu)秀案例》一書,，這本書對(duì)我的啟發(fā)很大，要尊重學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生,，多給學(xué)生改過(guò)的機(jī)會(huì)。我于是把這個(gè)孩子單獨(dú)叫了出來(lái),，耐心的跟他講了道理,，他總是不停的點(diǎn)頭。我追問(wèn)他：“那你想不想改正這些缺點(diǎn)呢?你現(xiàn)在能跟老師保證以后一定完成作業(yè),，認(rèn)真打掃衛(wèi)生,，不逃跑了嗎?”但這個(gè)孩子并沒有點(diǎn)頭，而是一個(gè)勁的搖頭,。我開始有點(diǎn)火了,，但是一琢磨：這個(gè)孩子一定有顧慮,。我又追問(wèn)：“你為什么不能保證呢?”他低下頭吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕我做不到?！惫皇沁@樣!我慶幸我當(dāng)時(shí)沒有因沖動(dòng)而責(zé)罵他,。我看著他坦誠(chéng)的態(tài)度很為他高興，表?yè)P(yáng)道：“你很誠(chéng)實(shí),，老師相信你很想改好,，對(duì)不對(duì)?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我力爭(zhēng)給他改正的機(jī)會(huì),，微笑著說(shuō)：“你不能保證，老師理解,，那你能不能爭(zhēng)取堅(jiān)持這兩周做到寫好作業(yè),，打掃衛(wèi)生呢?如果你能答應(yīng)老師，說(shuō)明你有決心改正錯(cuò)誤,?！彼@時(shí)點(diǎn)頭了。而且兩周下來(lái),，他做得非常好,。作業(yè)按時(shí)交了，輪到自己打掃衛(wèi)生他也認(rèn)真打掃了,。接下來(lái)我?guī)缀趺恐芏家頁(yè)P(yáng)他幾次,，肯定他的進(jìn)步，慢慢的他的考試成績(jī)也上來(lái)了,。一學(xué)期下來(lái),，他已經(jīng)養(yǎng)成了按時(shí)完成作業(yè)，堅(jiān)持打掃衛(wèi)生的習(xí)慣,，徹底改掉了原來(lái)幾乎不寫作業(yè),、不打掃衛(wèi)生的壞毛病。由此我也獲得了成功的喜悅,，一個(gè)長(zhǎng)期以來(lái)不完成作業(yè),、不打掃衛(wèi)生這樣根深蒂固的孩子能在一個(gè)學(xué)期改變過(guò)來(lái)真是不容易，可見孩子的毅力是不可估量的?，F(xiàn)在我處理班上的事都嘗試用這種耐心說(shuō)教,、寬容對(duì)待的方法，偶爾有學(xué)生沒打掃衛(wèi)生,，我不罰抄課文,，也不罰他掃地，而是給他機(jī)會(huì)改正,，只要以后不再犯;有同學(xué)沒戴紅領(lǐng)巾,，我也給他講道理,，培養(yǎng)集體責(zé)任感,，而不是狠狠的罰他,，這樣的效果很不錯(cuò)，一個(gè)學(xué)期以來(lái)很少有同學(xué)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤,，要知道原來(lái)班上不戴紅領(lǐng)巾,、不打掃衛(wèi)生可是經(jīng)常的事，我想要當(dāng)好班主任確實(shí)要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,，關(guān)愛學(xué)生,，要拿出百倍的耐心來(lái)教育學(xué)生。

我雖然沒華麗的詞藻去贊美書籍,，沒有動(dòng)聽的語(yǔ)言去訴說(shuō)讀書的快樂(lè),，但我深信，在往后那伴有書香的日子里,，我會(huì)過(guò)得更充實(shí),，過(guò)得更愉快。讓書與生命融為一體,，以書為伴,，相信明天會(huì)更好!

一年級(jí)班主任工作隨筆篇二

一年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，自控潛力差,，注意力持續(xù)時(shí)間短,，要想取得良好的教學(xué)效果，務(wù)必有效的組織課堂教學(xué),。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,，是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)任務(wù)的,。

大家都明白“興趣是最好的老師”,，由此可見，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性,。一年級(jí)的學(xué)生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進(jìn)行正規(guī)化的學(xué)習(xí),。先把規(guī)矩給他們定下來(lái),，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課,，后半節(jié)課能夠做練習(xí)或者游戲,，不要把教學(xué)資料安排的過(guò)多，以免學(xué)生疲憊不堪,，不僅僅沒學(xué)到你意想中的知識(shí),，還使他們?cè)谙乱还?jié)課中降低了學(xué)習(xí)的用心性,。老師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手,，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn),。我們能夠做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗,，小紅花等鮮艷可愛的東西,。在上課前，能夠這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么?喜歡嗎?如果這天誰(shuí)上課坐的最端正,，發(fā)言最用心,，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話,，老師就獎(jiǎng)給他,。比比看，這天誰(shuí)能得到小紅花,。”利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的用心性,。

課堂形式單一,，很容易造成學(xué)生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力,。針對(duì)這一現(xiàn)象,，我們要想方設(shè)法設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲,、小表演,、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái),。而且能夠根據(jù)每節(jié)課的資料設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的,，能起到一舉兩得的效果。當(dāng)學(xué)生注意力不夠集中的時(shí)候能夠運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué),。同時(shí)還要要求一年級(jí)教師要有較強(qiáng)的應(yīng)變潛力和課堂控制潛力：一年級(jí)學(xué)生年紀(jì)小,，自我控制力差，情緒易激動(dòng),，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天,，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒,、大呼小叫,、拍手、離開座位跳躍等,，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí),，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止,。具體做法是：教師說(shuō)“1、2,、3”,，學(xué)生立刻作出回答“請(qǐng)坐端”師：“1、2”生：“安靜”,、“小眼睛”“看黑板”等,。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué),。如：“上課鈴聲響,，安靜等待老師進(jìn)課堂?！?教育學(xué)生不要大聲喧嘩);“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”;“耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在聽講,。”課程進(jìn)行一半時(shí)能夠活動(dòng)一下如：……“點(diǎn)一點(diǎn),，搖一搖,，拍一拍，扭一扭,，笑一笑,，哈哈哈，坐坐好,。”小朋友對(duì)“笑一笑,，哈哈哈”個(gè)性感興趣,，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了,。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌,，既簡(jiǎn)單,，又很有節(jié)奏感,。使師生之間的距離縮短了,，學(xué)生主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中,，沒有走神的機(jī)會(huì)。我們要認(rèn)識(shí)到在一年級(jí)課堂里的每一個(gè)細(xì)節(jié),，都是抓好紀(jì)律的關(guān)鍵,。你要求學(xué)生做的每一件事，務(wù)必事先讓他們清楚,。然后,，我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細(xì)心,，讓孩子明白你要他們做什么,，怎樣做，先怎樣再怎樣,，哪怕是放幾個(gè)學(xué)具,，放哪兒,，怎樣放,，都要說(shuō)清楚。一開始的細(xì)致對(duì)以后的教學(xué)會(huì)十分有用,。

一年級(jí)孩子不同于大學(xué)生,，只要老師講清要求就行，他們自制里差,，注意力集中時(shí)間短,，做事憑興趣。比如做連線題,，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會(huì)感興趣,。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,，他們很喜歡聽這種語(yǔ)氣,，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊?，必須得蹲下與孩子們說(shuō)話。

每個(gè)學(xué)生都期望自己在老師眼中是最好的,，一年級(jí)的孩子也不例外,，最喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng)，一聽到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn),。在課堂中,，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染,。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，能夠說(shuō)“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說(shuō)得真好”等,，為了帶動(dòng)其他學(xué)生,，老師這時(shí)能夠抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)?”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì),，如“你坐下再想想,，下次你必須能行”等，也能夠用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們,，讓每一位學(xué)生都感受到期望和鼓勵(lì),，體會(huì)成功的喜悅，覺得自己是學(xué)習(xí)的主人,，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣,。總之,，組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),，能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件，教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),，不斷實(shí)踐總結(jié),，才能更好地駕馭課堂，到達(dá)最優(yōu)最佳的教學(xué)效果,。

總之一句話：愛心+耐心+細(xì)心

當(dāng)一名好啟蒙老師不簡(jiǎn)單呀!

一年級(jí)班主任工作隨筆篇三

做一名班主任難,，做一名初中的班主任更難！要想做好班級(jí)工作,，我認(rèn)為得做好家訪,，開好家長(zhǎng)會(huì)。

一,、有效地進(jìn)行家訪或電訪,。

一般開學(xué)初班主任就要開展這―項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合,，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任,。在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù),。但對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪,。我認(rèn)為,，家訪應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行,，不宜過(guò)于嚴(yán)肅,，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去。

2,、班主任盡量個(gè)人進(jìn)行家訪,，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí),，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持,，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)造成一定的心理壓力,，并且會(huì)給家長(zhǎng)不舒服的感覺,。

3、家訪時(shí)宜樹立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心,。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商量教育學(xué)生的方法,，樹立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤,，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信心,。

這段時(shí)間工作較忙，一共家訪了2次,，都是因?yàn)閮蓚€(gè)孩子不愿意上學(xué),，極度逆反,。雖然沒有從根本上解決問(wèn)題,，但孩子對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度有很大轉(zhuǎn)變。

雖然這兩個(gè)孩子至今沒來(lái)上課,，但相信他們會(huì)越來(lái)越好的,。

二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì),，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用,。

家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的.各個(gè)方面,，若組織不好,，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以,，在組織召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí),，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

l、在召開家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿,，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容,。事先思考一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，同家長(zhǎng)們共同探討有關(guān)教育子女的方法,、經(jīng)驗(yàn),。

2、班主任應(yīng)該控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程,，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿,，從而造成負(fù)面的影響。這就要求班主任在控制議程中,，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考,、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。

作者簡(jiǎn)介：馬卉

本科學(xué)歷,，中學(xué)一級(jí)教師,。在安陽(yáng)市第六十六中學(xué)擔(dān)任信息技術(shù)教師，班主任,、年級(jí)主任,。安陽(yáng)市學(xué)科技術(shù)帶頭人。安陽(yáng)市優(yōu)秀教師,。6月參加工作以來(lái),，一直擔(dān)任班主任工作。所帶班級(jí)班風(fēng)正,，學(xué)風(fēng)濃,，多次獲安陽(yáng)市優(yōu)秀班主任，安陽(yáng)市文明班主任,。輔導(dǎo)學(xué)生加各級(jí)各類比賽多次獲省,、市級(jí)一、二等獎(jiǎng),。

教育格言：教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能,，培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。

一年級(jí)班主任工作隨筆篇四

上學(xué)期,，班級(jí)中的差生一直讓我傷透腦筋,。二十多天的一個(gè)寒假,，這些差生因?yàn)闆]有認(rèn)真復(fù)習(xí)，和一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生距離越來(lái)越大了,。我只好整天像要債似的向這幾個(gè)差生討作業(yè),。討得他們見我就溜，也討得我自己一肚子老火,。怎么辦,？帶到辦公室，放我身邊看著寫,。

一天中午,，我又將某某帶到辦公室來(lái)補(bǔ)作業(yè)。一會(huì)兒功夫,，他把作業(yè)畫好了,。我一看那龍飛鳳舞的幾個(gè)字，立馬讓他撕掉重寫,。好不容易畫了幾個(gè)字,，還讓老師撕掉了，他傷心透頂,，忍不住哭了起來(lái),。看他那副傷心樣,，已為人之母的我心軟了,。我一邊幫他抹眼淚，一邊說(shuō)道：“你不認(rèn)真做作業(yè),，偏要媽媽來(lái)罵你,，回家告訴你老爸，爸爸又要揍你,?！彼宦牽薜酶鼉戳耍礃幼踊丶冶蛔岬貌惠p,。我順手從抽屜里拿了一粒糖說(shuō)：“老師每天都在幫你,，讓你好好做作業(yè)，不要回家再挨打,，你還是不聽,，怪誰(shuí)呢？現(xiàn)在快點(diǎn)認(rèn)真做,，做完老師給你一個(gè)獎(jiǎng)品,?！睕]想到他聽了以后,，雙手拿著糖,，又哭了起來(lái)，邊哭邊說(shuō)：“老師,，我先做完作業(yè),，再吃糖，可以嗎,？”幫他抹干鼻涕,，他開始認(rèn)真地寫了起來(lái)。開學(xué)以來(lái),，才見他第一次這樣認(rèn)真地完成作業(yè),。沒想到，小小的一粒糖,，竟然有這樣大的魔力,。

一年級(jí)班主任工作隨筆篇五

找學(xué)生談話，就是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性教育的常用方式,。成功的談話,，會(huì)使學(xué)生受到啟發(fā)、鼓勵(lì),、教育,，從而成為一次加油站，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆;反之,，會(huì)使學(xué)生消沉,、迷惑、萎靡不振,、情緒波動(dòng),，導(dǎo)致事與愿違。所以,，班主任要切實(shí)做到針對(duì)不同類型的學(xué)生,、針對(duì)不同的事件和問(wèn)題，采用靈活多樣的的談話方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有的放矢,、對(duì)癥下藥的教育,。

這種談話方式是指在無(wú)拘無(wú)束中進(jìn)行,，消除師生之間的隔閡,，增強(qiáng)師生之間的親近感，師生雙方暢所欲言,、推心置腹,，句句中的，語(yǔ)語(yǔ)含情,，這種談話方式讓學(xué)生能夠理解,，心領(lǐng)神會(huì),。這種方式一般適用于了解學(xué)生狀況和班級(jí)狀況時(shí)使用。

這就是一種對(duì)自信心不足學(xué)生較為適合的談話方式,。自卑,、自信心不足是學(xué)生前進(jìn)和學(xué)習(xí)的大敵，對(duì)于這類學(xué)生,，班主任要善于觀察和了解,，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，利用其點(diǎn)滴進(jìn)步,，鼓勵(lì)他們樹立信心,，相信自我，明確目標(biāo),，更上一層樓,，相信“我能行”!

這種談話的方式突出教師的“引”“誘”“啟”上，動(dòng)之以情,，曉之以理,，班主任要善于利用名人事跡、警句名言,，周圍的好人好事等榜樣力量來(lái)引導(dǎo),、誘發(fā)、啟迪學(xué)生,，從而使其透過(guò)比較,、反思來(lái)找到自己的不足。這種方法看似蜻蜓點(diǎn)水,，實(shí)質(zhì)上是作用巨大,，一般適用于自尊心很強(qiáng)的學(xué)生。

這種方式適用于學(xué)習(xí)成績(jī)突然下降或者無(wú)故犯錯(cuò)的學(xué)生,。他們的心靈往往理解不了挫折的打擊,，因?yàn)樽约罕旧砭秃軆?nèi)疚、自責(zé),，容易背上思想包袱,。這時(shí)，班主任要及時(shí)透過(guò)個(gè)別談話的方式來(lái)幫忙其分析原因,、進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰,，讓他們?cè)诎嘀魅蔚臏嘏蛺坌牡暮亲o(hù)下樹立信心，迎頭趕上或改正不足,。

有些錯(cuò)誤,，學(xué)生事后雖然后悔，唯恐讓老師和同學(xué)明白后不敢抬頭見人(諸如偷拿了他人的學(xué)習(xí)資料或?qū)W習(xí)用具時(shí)等),，這時(shí)班主任若在理由充分,、事實(shí)確鑿的基礎(chǔ)上,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行漸進(jìn)入心的談話，要比開門見山,、直接入題,、當(dāng)頭一棒好得多,，以免造成學(xué)生的頂牛,、無(wú)法收?qǐng)龅慕Y(jié)局，乃至學(xué)生丟臉引起的更大問(wèn)題的出現(xiàn),。當(dāng)然,，班主任必須要做好善后工作，不要曝光,、不要擴(kuò)大,，以免引發(fā)更大后果。

對(duì)于好勝心強(qiáng),、而自我認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)過(guò)高的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出浮躁自滿、不踏實(shí)的學(xué)生能夠采取這種方式效果更好,。班主任在談話中透過(guò)反復(fù)表?yè)P(yáng)好的同學(xué)來(lái)激起他向上奮進(jìn)的欲望,。

對(duì)于辨別就是非潛力較強(qiáng)成績(jī)較好的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們一般不喜歡老師談話拖泥帶水,、拐彎抹角浪費(fèi)時(shí)間的談話,。所以，班主任在與這些學(xué)生談話時(shí)要單刀直入,、開門見山,，一下子觸及要害，盡量壓縮談話時(shí)間,。

這種談話方式就是班主任事先通知學(xué)生,，讓其在談話前有足夠的思想準(zhǔn)備，使其在回想近期表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，自我反省,，自查不足，讓談話更為有的放矢,，班主任但是進(jìn)行點(diǎn)撥和啟迪作用,，但是能讓學(xué)生到達(dá)自我教育的目的。

一年級(jí)班主任工作隨筆篇六

20xx年秋,，因?yàn)閷W(xué)校工作的需要,，我成為了一名一年級(jí)班主任，有幸與xx09班的孩子相約,，成了一位名副其實(shí)的“孩子王”,。我深知：作為一名數(shù)學(xué)教師當(dāng)班主任在德勝小學(xué)為數(shù)不多,，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)既是一個(gè)機(jī)遇，更是一個(gè)挑戰(zhàn),，我倍感珍惜,，不敢怠慢，一向在默默地努力,。轉(zhuǎn)眼間,，孩子們已漸漸長(zhǎng)大，此刻已經(jīng)是四年級(jí)的學(xué)生了,?；叵肱c孩子們一齊走過(guò)的日子，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭常在心海中翻滾,，不能忘懷,。

鏡頭一：充分準(zhǔn)備換來(lái)得心應(yīng)手

“讓每個(gè)孩子進(jìn)得來(lái)，留得下,，學(xué)得好”是我二十多年工作中恪守的信條,。為了讓孩子們盡快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)與生活，了解每個(gè)孩子及每個(gè)孩子的家庭需要,，我利用假期時(shí)間分別給xx09班孩子的家長(zhǎng)通了一次電話。經(jīng)過(guò)電訪對(duì)每個(gè)孩子的身體情景,、學(xué)前教育,、愛好特長(zhǎng)等方面有了大致了解，并做好了記錄,。從此,，我的班主任工作記錄本又翻開了新的一頁(yè)，里面記載著孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,。因?yàn)橛辛顺浞值臏?zhǔn)備,，所以在迎接孩子回校的第一天，才沒有出現(xiàn)慌亂與茫然,，一切都顯得井然有序,。

鏡頭二：真誠(chéng)關(guān)愛換來(lái)信任與支持

每個(gè)孩子都期望得到教師的關(guān)愛，xx09班的孩子也不例外,。因?yàn)榻邮值氖且粋€(gè)全寄宿的班,，研究到孩子第一次住校，當(dāng)中必須會(huì)有很多的不適應(yīng),，其中的不適應(yīng)還包括有家長(zhǎng),。于是，在剛開學(xué)的第一個(gè)月里，每一天我都跟著孩子進(jìn)食堂與他們一齊進(jìn)餐,，跟著孩子進(jìn)睡室,，安撫孩子早入睡。伺機(jī)拍些學(xué)生照片發(fā)給家長(zhǎng),，向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子在校情景等等,。也許是工作中做到了“細(xì)、實(shí),、活”,，家長(zhǎng)們表示贊許與放心。真可謂是“踏破鐵鞋無(wú)覓處,，得來(lái)全不費(fèi)工夫”??！一個(gè)月的堅(jiān)持換來(lái)了家長(zhǎng)的信任與支持，這對(duì)于我而言無(wú)疑是一筆豐厚的財(cái)富,，為以后各方面工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

鏡頭三：用智育人換來(lái)尊重與理解

教育是一門藝術(shù),，作為一名一線教師,，在教育的道路上若能用大愛無(wú)疆的情懷，用自我的智慧培育學(xué)生,，那將收獲無(wú)比的幸福。這讓我想起了剛接xx09班時(shí)的小a,?！敖處煟遣皇俏也豢摁[你就會(huì)給手機(jī)我打電話給媽媽呀,。是的,，你是不是想媽媽了,。小a回答：嗯,，晚上睡覺的時(shí)候異常想媽媽，有時(shí)候還會(huì)因?yàn)橄雼寢屗恢X呢,！哦,，那這樣吧，我送一個(gè)小布娃娃給你，在布娃娃的口袋里裝上媽媽的照片,，每一天晚上你抱著布娃娃睡就不會(huì)想媽媽了,，好不好？”天真的小a就按照我的提議去做了,，漸漸地,，孩子適應(yīng)了，不再哭鬧了,，此刻的她各方面表現(xiàn)優(yōu)秀,。每一天看到她總是笑瞇瞇地叫“教師好”呢！學(xué)習(xí)成績(jī)更是名列班級(jí)前茅,，每次見到她的爸爸媽媽總少不了對(duì)教師道謝,。

鏡頭四：言傳身教換來(lái)信服與敬佩

“其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從?！毕嘈胚@句話對(duì)于每個(gè)教師都耳目能詳,，它道出了教師的“示范性”和學(xué)生的“向師性”。教師的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,。所以,，在日常生活中就應(yīng)當(dāng)從身邊小事做起，為學(xué)生樹立榜樣,，平日里我要求學(xué)生做到的我會(huì)自我先做好,，并邀請(qǐng)學(xué)生監(jiān)督。例如：看書時(shí)要求學(xué)生安靜,，我會(huì)拿著書坐在講臺(tái)上靜靜地品讀,；要求學(xué)生入室即靜，我會(huì)走進(jìn)教室時(shí)靜靜觀察,；打掃教室怎樣做到又快又好等我都會(huì)給學(xué)生示范,。因?yàn)橛辛私處煹囊I(lǐng)和示范，此刻孩子們各方面的習(xí)慣得到了養(yǎng)成,，異常值得一提的是他們搞衛(wèi)生能做到又快又好,，不再要我操心了。

鏡頭五：適時(shí)放手換來(lái)體驗(yàn)與成長(zhǎng)

這應(yīng)當(dāng)是大多數(shù)家庭的真實(shí)寫照吧,，孩子經(jīng)過(guò)書信訴出了自我心聲,。可見孩子渴望成長(zhǎng),，更渴望鍛煉的機(jī)會(huì),。信中的孩子給了我警醒,，時(shí)刻鞭策我，在實(shí)際教育教學(xué)中,，絕不做“包辦型”教師,，只要學(xué)生能做的我都放手讓學(xué)生去做，去體驗(yàn),。例如：每次的大掃除安排,，秋游活動(dòng)的策劃，小舞臺(tái)節(jié)目訓(xùn)練等等都有學(xué)生參與其中,，每一次都能給我?guī)?lái)驚喜,。此刻xx09班的孩子們無(wú)論大事小事他們都“搶著干”，每一天的晨會(huì)上他們侃侃而談,，每日的值日匯報(bào)總結(jié)詳盡,，偶爾的班會(huì)課上也成了班干部的主講……他們儼然一個(gè)小教師，工作中分工明確,，互相協(xié)調(diào),。看到孩子們的成長(zhǎng),，我慶幸自我能適時(shí)放手,。

“三尺講臺(tái),，道不盡酸甜苦辣,；兩米黑板，寫不完人生風(fēng)景,?！倍嗄甑墓ぷ鹘?jīng)歷給我留下了完美的回憶，也積累了一些教書育人的經(jīng)驗(yàn),，這些將指引我不斷前行,。新的一年，帶上勤學(xué)慎思,，實(shí)干巧干再出發(fā),，尋覓更多完美！

一年級(jí)班主任工作隨筆篇七

時(shí)光如梭,，不知不覺又一屆學(xué)生即將離開,。或許是因?yàn)楫?dāng)班主任的緣故,，感覺不舍,。于是乎有一種萌動(dòng)：很想給他們畢業(yè)前留下點(diǎn)片言只語(yǔ)來(lái)見證我們?cè)?jīng)的共同相處。

本周進(jìn)行了“四好少年”評(píng)比活動(dòng),。拿著表格讓他們毛遂自薦的時(shí)候,，他們都很意外，也很“客氣”，于是乎我開始“煽情”：這是一次很好機(jī)會(huì),，至少是市級(jí)榮譽(yù)哦,！學(xué)習(xí)成績(jī)不好沒關(guān)系，你可以評(píng)選體魄健康,；體育不好沒關(guān)系,，你可以評(píng)選勤奮好學(xué)；學(xué)習(xí)體育都不佳的可以評(píng)選熱愛祖國(guó)……學(xué)生果然躍躍欲試,，表格很搶手,。我笑著叮囑：你們可都是四好少年啊，接下來(lái)要好好表現(xiàn),！——也許我是在“設(shè)套”,，但更多的是期盼。

隔日,，班級(jí)窗戶砰然破碎,，本想好好批評(píng)一番，但想想誰(shuí)也沒那個(gè)膽故意碎之,，所以批評(píng)只能換做叮嚀：以后要善待公物,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)隱患。比如推窗時(shí)聽到吱嘎聲,，那說(shuō)明窗戶有可能跑到軌道外面來(lái)了,。要像對(duì)待家里的物品一樣好好對(duì)待公共物品。學(xué)生欣然答應(yīng),?！獞土P不一定都是最有效的，小學(xué)生的小事還是需要一顆寬容的心來(lái)對(duì)待,。

“雨季”來(lái)了

當(dāng)我還是小孩子

門前有許多的茉莉花

散發(fā)著淡淡的清香

當(dāng)我漸漸地長(zhǎng)大

門前的那些茉莉花

已經(jīng)慢慢地枯萎不再萌芽

什么樣的心情

什么樣的年紀(jì)

什么樣的歡愉

什么樣的哭泣

十七歲那年的雨季

我們有共同的期許

也曾經(jīng)緊緊擁抱在一起

十七歲那年的雨季

回憶起童年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

卻發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)已慢慢接近

——《十七歲的雨季》

一年級(jí)班主任工作隨筆篇八

1,、開學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要,，及時(shí)調(diào)整學(xué)生狀況比立刻學(xué)習(xí)更重要,，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等,。

2,、在調(diào)整座位時(shí)，采用隔離政策,，把調(diào)皮愛說(shuō)話的同學(xué)隔開,。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照顧眼睛近視的同學(xué),，（畢竟,，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用,。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展,。

3,、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子,，學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián),，讓學(xué)生自主的同時(shí)也給予學(xué)生一定的精神激勵(lì),。

5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn),，說(shuō)了管不住,，我想，一定是我對(duì)他們的關(guān)心,、幫助不夠,，我相信，精誠(chéng)所至,，金石為開,，畢竟，人心都是肉長(zhǎng)的,，people surechange,！

6、一嚴(yán)9寬的管理,，學(xué)生極易和班主任對(duì)抗,，心似平原野馬，易放難收

一寬9嚴(yán)的管理,，才是人性化的管理，學(xué)生和容易服班主任,。因?yàn)?，我早就聽說(shuō)有“久旱逢甘露”的說(shuō)法。

常聽老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累,。當(dāng)班主任更累,。回首這些年的班主任工作,，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦,，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟,，和大家交流一下：

教師的贊美是陽(yáng)光,、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料,；教師的贊美是一座橋,，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑,，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊,、自信、自強(qiáng),；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一,。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛,，學(xué)習(xí)的勁頭就越足,。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn),，又不惹事生非,，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加,；雖然學(xué)業(yè)平平,，卻不名落孫山。一般情況下,，既得不到老師的表?yè)P(yáng),，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生,。要注重以人為本,，面向全體，細(xì)心觀察,，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大,。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”,，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得,，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ),，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲,。教師對(duì)學(xué)生小小的成功,，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn),，滿足其成就感,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,，有助于建立和諧的師生關(guān)系,，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧,，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中,。

我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng),，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重,、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠,，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生,，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng),，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生,，要想讓他們有所提高,，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們,，去愛護(hù)他們,，使他們感受到老師給予他們的溫暖,，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在,，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的,，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用,！感想：當(dāng)了十幾年的班主任,，也算是個(gè)老教師了,，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該,，工作再忙,，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格,，認(rèn)真傾聽他們的說(shuō)話,。古人云：人之相交，貴在交心,。是啊,，我們?cè)摲畔录茏?，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲,，聽聽他們的想法,，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界,，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛,。。為孩子提供最適合的教育,。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,，教育者和孩子之間的平等是平等教育,、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行,。

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的,，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈,，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界,。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生,，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢,？我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變,，針對(duì)學(xué)生的心理特征,，有的放矢，對(duì)癥下藥,。

漂亮的孩子人人都喜歡,，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師,，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境,、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,，但一定要做到一視同仁，尊重,、信任,、理解,、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛,，愛自己的每一位學(xué)生,，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí),，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道,，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的,，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪,。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè),，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè),，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心,。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處,，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步,，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”,，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”,，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”,。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng),，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”,，更要給一點(diǎn)偏愛,，傾注愛心、熱情和期望,，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī),，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣,，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”,。

教師愛學(xué)生，不是姑息遷就,，不是放任自流,，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛,，在尊重學(xué)生的人格和感情,，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng),，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們,。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重,。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng),，該處理的也一定要處理,，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng),，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的,，積極向上的輿論導(dǎo)向。

用心靈去贏得心靈,，用愛去交換愛,。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度,，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界,，這樣才能真正尊重孩子,、理解孩子，也就只有在這樣的前提下,，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解,、剖析、關(guān)愛孩子,，為孩子提供最適合的教育,。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等,，教育者和孩子之間的平等是平等教育,、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí),，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行,。在融洽的師生情感中,，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的`鼓勵(lì),，從而引起情感的共鳴,，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師,，信其道,，受其術(shù)”的效果,。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位,。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛學(xué)生,、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,，富于同情心,，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈,，學(xué)生就會(huì)親近班主任,，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

公平與公正,。對(duì)于教師而言,，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子,，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界,，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中,，教師是成人社會(huì)的代表,，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身,。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi),，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知,。班主任是和學(xué)生接觸最多的,，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選,，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng),，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里,，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解,。因此，班主任老師的教育公正就更為重要,，一定要熱愛,、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生,，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正,、民主、平等的氛圍,。

其身正,，不令則行,，其身不正，雖令不從,。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育,，你們?cè)谏畹拿繒r(shí),、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候,，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑,，……這一切對(duì)兒童有重要意義”,。可見,，班主任的一舉一動(dòng),，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到,。身教重于言教,，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴,，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾,，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢,？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎,？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之,，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生,，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索,、去探討,。我想，只要懷著一顆愛心,，一種責(zé)任感,，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好,。