作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

教案反思萬能幼兒園篇一

幼兒園的區(qū)域活動(dòng)具有多樣性,，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展,。區(qū)域活動(dòng)正好為幼兒供給探索的機(jī)會(huì),，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認(rèn)知。但區(qū)域游戲不像課程教學(xué)那樣環(huán)環(huán)相扣的組織,，而是讓孩子自主自發(fā)活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性,、自主性等,。

在本次的游戲活動(dòng)中，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā),，更讓我重新認(rèn)識(shí)了游戲的作用和意義,。活動(dòng)中,，我以新投放材料“裝飾機(jī)器人”為開端,，引起幼兒注意，之后為幼兒一一示范講解,，完后介紹開放的各個(gè)區(qū)角,，幼兒各抒己見，都很有自我的想法,，在教師提出要求后,，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。

開放的這六個(gè)區(qū)角分別是：美工角,、語言角,、計(jì)算角、益智角,、巧手角,、結(jié)構(gòu)角。美工角主要以新投放的材料為主,，即重點(diǎn)指導(dǎo),。每個(gè)小朋友都很認(rèn)真動(dòng)手操作，每個(gè)小動(dòng)作都很細(xì)心,。語言角投放了卡片,、指偶、背景圖,，本事強(qiáng)的小朋友小故事都講得很生動(dòng),，而本事弱的表現(xiàn)不佳,。計(jì)算角的小朋友也很認(rèn)真，對(duì)教師投放的魔術(shù)卷筒,、分成卡都充滿了興趣,，紛紛動(dòng)起小腦筋。每個(gè)區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的,，都讓我覺得很欣慰,。

可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時(shí)候，我講解的不夠詳細(xì),，范圖太小，沒有照顧到坐于后排的小朋友,；觀察了語言角還有益智角的小朋友,，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓，甚至有小朋友會(huì)搶他人的東西,，這就需要我在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，多多教育他們?nèi)绾螀f(xié)作，互幫互助,，懂得分享等,。感覺有點(diǎn)小遺憾的是巧手角，有個(gè)小朋友在使用工具時(shí)不細(xì)心受傷了,，我沒有研究到工具的安全性,，在使用過程中沒有給他們一個(gè)較好的活動(dòng)平臺(tái)，導(dǎo)致小朋友刮蘿卜時(shí),，刮到了自我的手,，我覺得應(yīng)當(dāng)給他們準(zhǔn)備一雙手套，然后讓他們?cè)诮锹淇恐鴫Ρ?，這可能會(huì)好一點(diǎn),，值得高興的是，這個(gè)小朋友很勇敢,，即使受傷了,，他還是很努力很認(rèn)真的完成。結(jié)束收材料時(shí),，小朋友能放回指定的地方,，可是有部分小朋友會(huì)推擠，并且沒有擺放整齊,，在今后的教學(xué)活動(dòng)中,，我也將繼續(xù)對(duì)這方面的常規(guī)進(jìn)行教育。

有人說：“每個(gè)幼兒都是可塑之才,，教育應(yīng)關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展,，為他們營造適宜的環(huán)境,。”相較于團(tuán)體活動(dòng),，區(qū)角活動(dòng)供給給孩子們更多的個(gè)體活動(dòng)空間,，關(guān)注了孩子們各自活動(dòng)的過程，尊重孩子的個(gè)體差異,。讓孩子更能自主活動(dòng),，而我們教師在活動(dòng)中不要過多的指點(diǎn)干預(yù)，在觀察幼兒的活動(dòng)中,，要了解和滿足幼兒的需要,、興趣和行為表現(xiàn)。并有計(jì)劃的觀察和記錄,，對(duì)于個(gè)案進(jìn)行分析,，有針對(duì)性地調(diào)整區(qū)域資料，補(bǔ)充活動(dòng)材料,、豐富幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),。這樣以后我們才能共同提高，共同學(xué)習(xí),，更好地開展活動(dòng),。

教案反思萬能幼兒園篇二

第一段：引言（介紹教案反思的背景和意義）

教案反思是教師教學(xué)工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，它是反思教學(xué)過程和效果的重要手段,。通過教案反思,，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足和問題，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn),。教案反思還可以幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提高教學(xué)能力，使教學(xué)更加科學(xué)有效,。本文將就教案反思心得體會(huì)進(jìn)行探討和分析,。

第二段：教案編寫與教學(xué)目標(biāo)（談教案編寫的重要性）

教案編寫是一項(xiàng)非常重要的工作，它是教學(xué)工作的基礎(chǔ),。編寫教案要明確教學(xué)目標(biāo),，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。在教案編寫過程中,，我深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性,。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。只有明確的教學(xué)目標(biāo),，才能有針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,，從而提高教學(xué)效果。

第三段：教學(xué)過程與調(diào)整（論述教學(xué)過程中的反思和調(diào)整）

在教學(xué)過程中,，我經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思和調(diào)整,。有時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個(gè)環(huán)節(jié)的理解存在困難時(shí),，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和解答。有時(shí)我會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同需求,，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。通過教學(xué)反思和調(diào)整,，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中存在的問題,，并及時(shí)進(jìn)行修正，以提高教學(xué)效果,。

第四段：教學(xué)方法與效果（探究教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果的影響）

教學(xué)方法是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段和途徑,。在教學(xué)過程中，我積極探索不同的教學(xué)方法,，并進(jìn)行教學(xué)反思,。通過對(duì)教學(xué)方法的評(píng)估和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果有著不同的影響,。有些教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性,；有些教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生深入理解知識(shí),，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此,，選擇合適的教學(xué)方法對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要,。

第五段：教案反思的作用與價(jià)值（總結(jié)教案反思的重要意義）

教案反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過教案反思,，教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問題,，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)效果,。教案反思也是教師不斷提高自身教學(xué)能力的過程,，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，教師能夠不斷提升自己的專業(yè)水平,。因此,，教案反思具有重要的作用和價(jià)值，每位教師都應(yīng)認(rèn)真對(duì)待并加以實(shí)踐,。

總結(jié)：通過對(duì)教案反思的心得體會(huì),，我們認(rèn)識(shí)到教案反思在教學(xué)工作中的重要性。教案編寫,、教學(xué)過程和調(diào)整,、教學(xué)方法的選擇以及教案反思的作用和價(jià)值等方面，都對(duì)教師的教學(xué)效果和能力提出了要求,。因此,，我們應(yīng)該充分重視教案反思,，不斷完善自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量,。

教案反思萬能幼兒園篇三

故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué),，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法,。對(duì)于小班的幼兒來說,，是以教師講述故事為重要部分。

對(duì)于幼兒來說,，教師在講述故事時(shí),，咬字要清楚，速度要適當(dāng),，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想,；講述故事時(shí),，面部表情，眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,，這樣對(duì)小班的的語言表達(dá)起輔助的作用,。

在故事中的提問，對(duì)于,、幼兒的心理發(fā)展水平,，只能是一些簡(jiǎn)單，細(xì)小的問題,。而不能提出一連串的問題,，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,，我們說答案雖然長(zhǎng)些,，但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范,，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,，這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易理解、理解,。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們?cè)敢饣卮?。教師?yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示,，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì),，以提高語言本事,。

教案反思萬能幼兒園篇四

教案是教師備課的重要組成部分，旨在指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施,。然而,，一個(gè)好的教案不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)計(jì)劃，更是一個(gè)反思和總結(jié)的過程,。在教案編寫完成后,，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教案進(jìn)行反思，從中尋找不足和改進(jìn)之處,，以提高教學(xué)效果,。

第二段：反思教案的意義

教案反思是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求。通過反思教案,，教師能夠深入思考自己的教學(xué)目標(biāo)是否清晰明確,，教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理，教學(xué)方法是否有效,，教學(xué)資源是否充分利用等等,。這樣的反思能夠促使教師不斷調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。

第三段：教案反思的內(nèi)容

教案反思的內(nèi)容包括三個(gè)方面：教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程和教學(xué)效果。在反思教學(xué)目標(biāo)時(shí),，教師需要審視自己的教學(xué)目標(biāo)是否明確，是否符合學(xué)生的實(shí)際需求,，并且要考慮教學(xué)目標(biāo)的層次性和可操作性,。在反思教學(xué)過程時(shí)，教師需要回顧自己的教學(xué)步驟是否合理,，教學(xué)方法是否有效,，教學(xué)資源是否充分利用等等。在反思教學(xué)效果時(shí),，教師需要評(píng)價(jià)學(xué)生在教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)情況和效果,，是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，以及對(duì)于學(xué)生未達(dá)到教學(xué)效果的原因做出分析和改進(jìn),。

第四段：教師反思的方法與技巧

在反思教案時(shí),，教師可以采取不同的方法和技巧。首先,，教師可以進(jìn)行自我反思,，仔細(xì)回顧教案編寫和教學(xué)過程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，思考自己在教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足之處。其次,，教師可以邀請(qǐng)同事或?qū)I(yè)人士進(jìn)行教案評(píng)審,，聽取他們的意見和建議。最后,，教師可以與學(xué)生溝通交流,，了解他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法的評(píng)價(jià)，以及他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,。這些方法和技巧能夠幫助教師全面客觀地反思教案,，找出問題，并做出改進(jìn),。

第五段：教案反思的重要性和挑戰(zhàn)

教案反思對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量提升至關(guān)重要,。通過反思教案，教師能夠不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)效果,，提高自己的教學(xué)水平,。然而，教案反思也存在一定的挑戰(zhàn)和困難,。一方面,，教師可能會(huì)對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)定得過高，難以實(shí)現(xiàn),；另一方面,，教師可能會(huì)對(duì)自己的教學(xué)效果過于自信，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況,。因此,，教師在進(jìn)行反思時(shí)需要保持客觀和謙虛的態(tài)度，注重與學(xué)生,、同事和專家的交流與合作,。

結(jié)尾

教案反思是教師不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。只有通過不斷地反思,，教師才能夠在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量。因此,，我深知教案反思的重要性,，并將繼續(xù)努力在反思中尋找不足和改進(jìn)之處，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù),。

教案反思萬能幼兒園篇五

1,、引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗誦，理解兒歌內(nèi)容,。

2,、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌的中間部分,。

3,、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

1,、依據(jù)詩歌內(nèi)容,，編排一個(gè)情境表演。

2,、表演用的道具：

(1) 畫有螞蟻的小圖片若干,，并用繩子系上。

(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,，用綠色縐紙剪出長(zhǎng)條作青菜,。

(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗,。

3,、幼兒操作材料“逗螞蟻”。

1,、借助幼兒操作材料,，先讓幼兒猜猜“老師要請(qǐng)誰到班上來做客”。再請(qǐng)三四個(gè)幼兒扮作小螞蟻,，老師做招呼的人,。

2、請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容,，進(jìn)行表演,。

3、請(qǐng)幼兒說一說看到的是什么,。

(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?

(2)小螞蟻來了以后,，對(duì)我說了些什么?

(3)我給它們準(zhǔn)備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?

4,、讓幼兒再次觀看情境表演，然后學(xué)說其中的對(duì)話部分,。

5,、引導(dǎo)幼兒擴(kuò)展想象，仿編對(duì)話部分的內(nèi)容,。

(1)師：如果你請(qǐng)小螞蟻吃飯請(qǐng)它吃什么飯?

(2)什么菜?

(3)用什么筷?

(4)用什么碗?

6,、請(qǐng)每位幼兒從椅子下面，拿出預(yù)先放好的螞蟻圖片,，戴在脖子上,，表演兒歌，念到最后兩句“吃不了，往回搬,，哼喲哼喲搬得歡”時(shí),，小朋友做出搬米或搬菜，或搬運(yùn)其他食物的動(dòng)作,，要求幼兒的動(dòng)作夸張一些,。

最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結(jié)束表演。

《逗螞蟻》教學(xué)反思：

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯,、內(nèi)容淺顯,，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),。

在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來做游戲,，猜猜它是誰?”,。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力,。再通過喊一喊,，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,，引導(dǎo)幼兒充分展開想象,，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”,。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小,、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用,，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時(shí),，情況并不樂觀,，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象,。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答,。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌,。并在分配角色時(shí)，教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,，幫助幼兒理解,。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,，小班幼兒年齡小,，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠,，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲,，體驗(yàn)游戲的快樂,。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來說,，是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友,、家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng),。

由于是精選的活動(dòng)，因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好,。但是在活動(dòng)中,，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,，我們請(qǐng)他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。

教案反思萬能幼兒園篇六

地震是自然災(zāi)害中比較常見的一種,，雖然我們無法預(yù)知自然災(zāi)害的發(fā)生,，但我們可以通過日常的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施來減少災(zāi)害的損失。在幼兒園的教學(xué)中,，地震逃生的教學(xué)也是非常重要的一環(huán),。

日前，我校開展了大班地震逃生教育,，對(duì)于此次教育,，我們也進(jìn)行了一些反思和總結(jié)，以期更好地指導(dǎo)幼兒應(yīng)對(duì)突發(fā)情況,。

首先,，教育方案應(yīng)針對(duì)幼兒的生理特點(diǎn)和認(rèn)知能力做出合理調(diào)整,。幼兒的自我保護(hù)能力相對(duì)較弱,，他們不理解危險(xiǎn)的來臨會(huì)帶來什么后果,，也不知道逃生的正確方法。在教育中,，我們應(yīng)采用生動(dòng)形象的教育方式,，讓幼兒理解危險(xiǎn)的含義和逃生的正確方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育,。

其次,，在教育過程中，需要注意及時(shí)的記錄幼兒的教育效果,，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤行為,。在進(jìn)行逃生演練時(shí)，學(xué)生由于錯(cuò)誤的行動(dòng)或不合理的行動(dòng)而出現(xiàn)了危險(xiǎn)的情況,，我們需要及時(shí)對(duì)錯(cuò)誤行為進(jìn)行糾正和記錄,，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后,，我們需要將教育與生活實(shí)踐相結(jié)合,，讓幼兒在日常生活中培養(yǎng)逃生的正確意識(shí)。在教育結(jié)束后,，日常學(xué)習(xí)中也需要進(jìn)行逃生的意識(shí)教育,，讓幼兒在生活中時(shí)時(shí)刻刻都保持逃生的警覺性，為以后的突發(fā)情況準(zhǔn)備好,。

總之,，安全教育是幼兒教育中不可缺少的一部分，地震逃生的教學(xué)也應(yīng)重視,。我們需要針對(duì)幼兒特點(diǎn)和認(rèn)知能力定制教育方案,，及時(shí)糾正錯(cuò)誤行為，將逃生意識(shí)融入日常生活中,，以期讓幼兒在未來的生活中能夠保證自身的安全,。

教案反思萬能幼兒園篇七

1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾,。

2,、知道什么是左右對(duì)稱，即左邊的圖形,、在大小,、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小,、形狀和排列一一對(duì)應(yīng),、完全一樣。

3,、啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造,，運(yùn)用多種圖形、顏色,、線條,、裝飾手套面。

4,、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾。

5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì),。

1、手套三雙

2,、范畫6張

3,、供幼兒作畫的手套形畫紙

一：引起興趣（教師出示手套直接進(jìn)入主題）

師：今天老師給小朋友們帶來一件禮物，我們一起來看看是什么,？（教出示手套）

二：引導(dǎo)幼兒感受這雙手套的對(duì)稱美（通過讓幼兒觀察來知道什么是左右對(duì)稱

師：請(qǐng)小朋友看看,，這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里,？引導(dǎo)幼兒說出右邊手套圖形的大小,、顏色、形狀和邊手套圖形的大小,、顏色,、形狀都是一樣的。而且兩個(gè)圖案能重疊在一起,，這樣的就稱為左右對(duì)稱）

三：幼兒討論什么是對(duì)稱（讓幼兒通過嘗試錯(cuò)誤來再次強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱）

請(qǐng)一位小朋友上前來戴上一雙手套（顏色,、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看這位小朋友戴的一雙手套，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？左手手套的顏色、圖形與右手手套的顏色,、圖形不一樣,，這樣的一雙手套我們能稱為左右對(duì)稱嗎？（不能）讓這位小朋友換上左右對(duì)稱的手套,，再請(qǐng)小朋友觀察,，并說出左右對(duì)稱的手套美。

四：幼兒討論如何裝飾手套（教師示范并啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造）

師：（1）首先把一雙手套擺放好,，拇指相對(duì)。想好要畫的圖形,，再開始動(dòng)手畫,。在一只手套上畫圖形,，在另外一只手套上也要畫上相同的圖形,，這樣才是對(duì)稱的手套,。

（2）老師出示設(shè)計(jì)好的手套，流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套,?？?！連我們學(xué)的數(shù)字寶寶都能裝飾出美麗的手套。簡(jiǎn)單的折線,、圓點(diǎn)也能裝飾出漂亮的手套,，圖形寶寶裝飾的手套也漂亮。美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風(fēng)味,。（讓幼兒自己觀察一一說出來，感受對(duì)稱美）

五：幼兒裝飾手套（幼兒發(fā)揮想象,，親自體驗(yàn)裝飾手套）

“請(qǐng)小朋友當(dāng)設(shè)計(jì)師,，用自己喜歡的顏色、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮,?！卑l(fā)給小朋友手套形的白紙兩張。

六：展示,、評(píng)價(jià)（讓幼兒互相欣賞,，加強(qiáng)對(duì)左右對(duì)稱的理解）

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒將自己設(shè)計(jì)的畫展示給其他幼兒，并說出自己是怎么設(shè)計(jì)的,，有什么圖案,，教師加以點(diǎn)評(píng)。

（2）對(duì)全體幼兒點(diǎn)評(píng)：我看見小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的手套各種各樣,，特別漂亮,，有花草的、有動(dòng)物的,、還有圖形寶寶等?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個(gè)展覽會(huì)，比一比誰的手套最漂亮,。

美術(shù)教育歷來是幼兒園教育活動(dòng)的不可缺少的一部分,，是為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美,、認(rèn)識(shí)美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機(jī)會(huì),，教師應(yīng)充分激發(fā)幼兒美術(shù)興趣,。作為幼兒教師，教孩子繪畫重要的是如何引導(dǎo)他們?cè)诶L畫中找到自己的樂趣,，激發(fā)幼兒繪畫的積極性,，提高繪畫技能，這就需要教師用完美語言去引導(dǎo),。慢慢地孩子就有可能擁有自己認(rèn)識(shí)世界的獨(dú)特視角,。

這次我講的是《我的小手套》，目標(biāo)是學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單紋樣進(jìn)行對(duì)稱裝飾,?；顒?dòng)開始時(shí)，我讓幼兒欣賞自己的小手套,，感受美麗的手套,。讓幼兒在欣賞和討論的同時(shí)，了解線條與點(diǎn)的不同組合,，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)圖案的方法,。當(dāng)老師進(jìn)行創(chuàng)造和示范時(shí)，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)出來了,，都想?yún)⑴c到活動(dòng)中去,。在接下來的第一次嘗試中，孩子們都快樂的將自己融入在活動(dòng)中,。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的點(diǎn)和線條組合設(shè)計(jì)圖案,。

多數(shù)孩子都能用我為他們提供的材料進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過平面創(chuàng)意對(duì)手套進(jìn)行創(chuàng)意,，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力,。也有少數(shù)幼兒缺乏創(chuàng)意能力，需多進(jìn)行鍛煉,。

最后我組織孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行語言表述,，使孩子從細(xì)心聆聽別人的講述的同時(shí)也吸收和學(xué)習(xí)別人的創(chuàng)作優(yōu)點(diǎn)，有利于孩子日后進(jìn)行相關(guān)的創(chuàng)造活動(dòng),。其中也有少部分孩子對(duì)自己的作品進(jìn)行表述能力比較欠缺,，需今后加強(qiáng)口語表達(dá)能力和同伴一起分享的快樂。

教案反思萬能幼兒園篇八

上完《春江花月夜》,，筆者感慨良多,。這是一篇經(jīng)典詩文，很多教學(xué)前輩講過，思來想去,，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。

本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦,。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境,，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn),，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理,。

回顧本堂課的教學(xué)過程，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：

一,、重視先學(xué),，培養(yǎng)自學(xué)能力

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們,，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力,。針對(duì)這一目的，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡(jiǎn)介,，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對(duì)文本的理解，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景,、情,、理)，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問題的設(shè)計(jì),，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容,，可以避開繁瑣的分層，又能使學(xué)生思路清晰,，對(duì)全詩的脈絡(luò)把握到位,，從而避免僵化的按順序講解。

從教以來,，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,。只有這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí),。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，必須先預(yù)習(xí)，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中,，才能有自己的思考,，才可能質(zhì)疑。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看,，小組成員的問題盡量互相幫忙解決,。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級(jí)討論，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量,。古人云：“書讀百遍,，其義自見?！边@對(duì)于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌,，也就不至于霧里看花了,。

二、重視朗讀,，培養(yǎng)感悟能力

詩歌的朗讀,，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn)，因?yàn)椤霸娧灾尽?但這首長(zhǎng)詩景,、情,、理都有，雖可分開解讀,，但又交錯(cuò)相融,，所以處理起來有一定的難度。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感,，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來,。

在朗讀的處理上，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦,，然后讓學(xué)生試著模仿,，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化。然后,，進(jìn)行理性的分析,，一部分一部分的讀，或者幾句幾句的讀,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句,，并適當(dāng)分析。

這是本堂課的主體部分,，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀,、分析本詩中的`景,、情、理,。這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感,，再通過自己對(duì)語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌,，這給了他們很大的成就感。當(dāng)然,，這一部分內(nèi)容并不是按部就班,，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里，因而隨機(jī)性較大,，老師的課堂駕馭是核心,。

其實(shí)，詩歌教學(xué),，無非就是通過知人論世的方式,，同時(shí)透過詩歌的語言來欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的,。

三,、重視寫作,，培養(yǎng)表達(dá)能力

語文,，口頭為語，書面為文,。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分,，當(dāng)然也得注重練筆。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文,。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境,。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的，詩歌的語言美,，但太精煉,。散文的語言更形象，直觀,。作為生活閱歷不豐富的高中生,，散文更適合他們。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,，但是課上依然給時(shí)間修改,。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的討論交流，對(duì)詩歌的理解感悟提升了很多,，課堂修改時(shí),，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想，這就是課堂的成果吧。自然,，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多,。

如果說，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語言把握的展現(xiàn),，那么寫作,，則是一個(gè)學(xué)生感悟、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn),，同時(shí)也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重,。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目，所以要因勢(shì)利導(dǎo),，見縫插針,。只有始終把寫作放在心頭，時(shí)常練筆,，才能更好地駕馭這千年來的方塊字,，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感。

四,、重視作業(yè),，培養(yǎng)拓展能力

筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講，放到詩歌教學(xué)中,，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,，但深層次的意象哲理，該討論的還是要討論,。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上,，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋。一來,，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來,，這些意象在文中的難度不大，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言,，是可以自行解決的,，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的，需要舉一反三,，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意,。從課后反饋的效果來看，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象,，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象,，比如：鴻雁、砧聲,、柳……可見,，只要引導(dǎo)到位,，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當(dāng)然,，此節(jié)課也存在著一些不足,，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握,，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說,，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù)，我相信,，只要多注重反思與修正,，在這條路上，我會(huì)讓缺憾越來越少,。

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教案反思萬能幼兒園篇九

在我們的日常生活中，地震是一種常見的自然災(zāi)害,。面對(duì)突發(fā)的地震,，如何進(jìn)行逃生救援，是每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)的基本技能,。尤其是在學(xué)校這樣人員密集,、安全要求高的地方，逃生教育更是必不可少,。在最近一次大班地震逃生演習(xí)中,，我們發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方，也有一些值得肯定的地方,，對(duì)此我們進(jìn)行了反思和總結(jié),，以便今后更好地提高我們的逃生教育質(zhì)量,。

首先,，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在逃生時(shí)沒有采取正確的措施。一些學(xué)生仍然慌亂地呼喊著往前沖,，導(dǎo)致場(chǎng)面混亂并且極有可能出現(xiàn)人員傷亡,。另外，部分學(xué)生在樓梯口堵塞,，導(dǎo)致后面的人員無法順利通過,。這些問題主要源于學(xué)生在平時(shí)缺乏對(duì)逃生方法和技能的培訓(xùn)和練習(xí)，而我們也應(yīng)該為此承擔(dān)一定的責(zé)任,。

為了解決這些問題,，我們決定加強(qiáng)學(xué)生逃生教育的力度。首先,，我們將加強(qiáng)針對(duì)學(xué)生的逃生技能培訓(xùn)和演練,，使他們能夠掌握正確的逃生方法和技巧,，提高逃生時(shí)的應(yīng)急反應(yīng)能力。此外,，加強(qiáng)學(xué)生安全教育,，教育他們?cè)诎l(fā)生地震后如何迅速判斷和決定逃生方向，避免堵塞和擁擠,。同時(shí),，我們也會(huì)加強(qiáng)逃生演習(xí)的頻率和規(guī)模，定期組織逃生演習(xí),，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的逃生技能和意識(shí),。

此外，在演習(xí)的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方,。一些學(xué)生表現(xiàn)出色，能夠熟練地利用緊急逃生工具,，安全,、迅速地從危險(xiǎn)區(qū)域撤離。這些學(xué)生之所以表現(xiàn)出色,，主要是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)注重學(xué)習(xí)和理解逃生技能,，以及在家長(zhǎng)和學(xué)校的共同培養(yǎng)下，積累了一定的安全知識(shí)和技能,。這也提醒我們,，學(xué)校和家庭在逃生教育方面應(yīng)該加強(qiáng)合作，共同培育學(xué)生的安全意識(shí)和技能,。

綜上所述,，逃生教育是一項(xiàng)重要的安全教育，任何一點(diǎn)疏忽都有可能帶來嚴(yán)重的后果,。因此,，我們?cè)诮窈蟮奶由逃袑⒗^續(xù)加強(qiáng)培訓(xùn)和演習(xí)，并且與學(xué)校和家庭合作,，共同為學(xué)生提供更高質(zhì)量的安全教育,，讓他們?cè)谔由鷷r(shí)能夠應(yīng)對(duì)自如，做到及時(shí)逃生,，保證生命安全,。

教案反思萬能幼兒園篇十

上完《春江花月夜》，筆者感慨良多,。這是一篇經(jīng)典詩文,，很多教學(xué)前輩講過，思來想去,，筆者認(rèn)為經(jīng)典的東西上出新意是有難度的,，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色,。

本堂課的設(shè)計(jì)理念為：突出朗讀吟誦。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,，使學(xué)生通過吟誦感受春江花月夜的美景,，通過朗讀再創(chuàng)意境，理解這首詩的思想感情和藝術(shù)特點(diǎn),，通過品讀詩歌中的意象和語言,，深刻領(lǐng)悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理。

回顧本堂課的教學(xué)過程,，有如下幾個(gè)要點(diǎn)：

一,、重視先學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力

高中的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力,，因而可以放心地把先學(xué)的任務(wù)布置給他們,，進(jìn)一步培養(yǎng)自學(xué)能力。針對(duì)這一目的,，筆者設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案,。導(dǎo)學(xué)案主要有作者及該詩歌的簡(jiǎn)介，預(yù)習(xí)的步驟和兩個(gè)核心問題(一是怎樣通過讀來表達(dá)自己對(duì)文本的理解,，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景,、情、理),，當(dāng)然還有“質(zhì)疑”.兩個(gè)核心問題的設(shè)計(jì),，可以幫助學(xué)生更好地找到本詩的核心內(nèi)容，可以避開繁瑣的分層,，又能使學(xué)生思路清晰,，對(duì)全詩的脈絡(luò)把握到位，從而避免僵化的按順序講解,。

從教以來,，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷三個(gè)階段：發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題,。只有這樣的學(xué)習(xí),，才是真正的學(xué)習(xí)。而要想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，必須先預(yù)習(xí),，詩歌的預(yù)習(xí)就是讀與思。只有在認(rèn)真的讀中,，才能有自己的思考,，才可能質(zhì)疑,。筆者還要求學(xué)生質(zhì)疑后小組內(nèi)互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決,。小組內(nèi)不能解決的問題才最終提交到班級(jí)討論,，這也大大提高了質(zhì)疑的質(zhì)量。古人云： “書讀百遍,，其義自見,。”這對(duì)于詩歌學(xué)習(xí)是很有其道理的,。

如果能經(jīng)常這樣訓(xùn)練,，學(xué)生們以后看到陌生的詩歌，也就不至于霧里看花了,。

二,、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力

詩歌的朗讀,，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),，因?yàn)椤霸娧灾尽?但這首長(zhǎng)詩景、情,、理都有,，雖可分開解讀，但又交錯(cuò)相融,，所以處理起來有一定的難度,。學(xué)生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來,。

在朗讀的處理上,，筆者先給學(xué)生聽配樂的朗誦，然后讓學(xué)生試著模仿,，在模仿中體會(huì)情感的起伏變化,。然后，進(jìn)行理性的分析,，一部分一部分的讀,，或者幾句幾句的讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地讀出自己有感悟的語句,，并適當(dāng)分析,。

這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學(xué)生依據(jù)自己的理解朗讀,、分析本詩中的`景,、情、理,。這一環(huán)節(jié)上,，學(xué)生不是簡(jiǎn)單讀了詩歌的語言,，而是在用心品味詩歌的情感，再通過自己對(duì)語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌,，這給了他們很大的成就感,。當(dāng)然，這一部分內(nèi)容并不是按部就班,，而是學(xué)生讀到哪里老師相機(jī)引導(dǎo)到哪里,，因而隨機(jī)性較大，老師的課堂駕馭是核心,。

其實(shí),，詩歌教學(xué)，無非就是通過知人論世的方式,，同時(shí)透過詩歌的語言來欣賞其中蘊(yùn)含的“志”.筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式,，所追求的教學(xué)效果是直指詩歌本質(zhì)的。

三,、重視寫作,，培養(yǎng)表達(dá)能力

語文，口頭為語,，書面為文,。詩歌教學(xué)作為語文教學(xué)的一部分，當(dāng)然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文,。筆者選擇了月夜美景要求學(xué)生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的,，詩歌的語言美,，但太精煉。散文的語言更形象,，直觀,。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們,。其實(shí)這項(xiàng)內(nèi)容也是課前準(zhǔn)備的,，但是課上依然給時(shí)間修改。因?yàn)檎n上學(xué)生經(jīng)過進(jìn)一步的討論交流,，對(duì)詩歌的理解感悟提升了很多,，課堂修改時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,，這就是課堂的成果吧,。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多,。

如果說,，朗誦是一個(gè)學(xué)生對(duì)語言把握的展現(xiàn)，那么寫作,，則是一個(gè)學(xué)生感悟,、表達(dá)等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時(shí)也是我們語文學(xué)習(xí)的重中之重,。而它又不是能立竿見影的項(xiàng)目,，所以要因勢(shì)利導(dǎo)，見縫插針,。只有始終把寫作放在心頭,，時(shí)常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字,，更好地利用它們來抒發(fā)內(nèi)心的情感,。

四、重視作業(yè),，培養(yǎng)拓展能力

筆者教學(xué)中一直堅(jiān)持“學(xué)生一望而知”的內(nèi)容不講,，放到詩歌教學(xué)中，就是簡(jiǎn)單的讀和簡(jiǎn)單意象的呈現(xiàn)不需要學(xué)生在課堂上再花功夫,，但深層次的意象哲理,，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)上,，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋,。一來，學(xué)生回家后收集資料比較方便;二來,，這些意象在文中的難度不大,，就學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)而言，是可以自行解決的,，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的,，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意,。從課后反饋的效果來看,，學(xué)生不僅積累了這幾個(gè)意象，在收集資料時(shí)很多同學(xué)還積累其它一些意象,，比如：鴻雁,、砧聲、柳……可見,，只要引導(dǎo)到位,，學(xué)生的潛能比我們預(yù)期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。

當(dāng)然，此節(jié)課也存在著一些不足,，比如課堂的控制,，節(jié)奏的把握，對(duì)學(xué)生朗讀的點(diǎn)評(píng)……俗話說,，教學(xué)是門有缺憾的藝術(shù),，我相信，只要多注重反思與修正,，在這條路上,，我會(huì)讓缺憾越來越少。