作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
教案反思萬能幼兒園篇一
第一段：引言（介紹教案反思的背景和意義）
教案反思是教師教學工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，它是反思教學過程和效果的重要手段,。通過教案反思,，教師可以發(fā)現(xiàn)自己教學中的不足和問題，并進行及時的調整和改進,。教案反思還可以幫助教師總結經驗,，提高教學能力,，使教學更加科學有效。本文將就教案反思心得體會進行探討和分析,。
第二段：教案編寫與教學目標（談教案編寫的重要性）
教案編寫是一項非常重要的工作,，它是教學工作的基礎。編寫教案要明確教學目標,，合理安排教學內容和教學手段,。在教案編寫過程中，我深刻認識到教學目標的重要性,。教學目標是教師教學工作的出發(fā)點和歸宿點,。只有明確的教學目標，才能有針對性地選擇教學內容和教學手段,，從而提高教學效果。
第三段：教學過程與調整（論述教學過程中的反思和調整）
在教學過程中,，我經常進行教學反思和調整,。有時我發(fā)現(xiàn)學生在某個環(huán)節(jié)的理解存在困難時，我會及時進行輔導和解答,。有時我會根據學生的不同需求,，調整教學內容和教學步驟，以滿足學生的學習需要,。通過教學反思和調整,，我發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的問題，并及時進行修正,，以提高教學效果。
第四段：教學方法與效果（探究教學方法對教學效果的影響）
教學方法是教師實現(xiàn)教學目標的手段和途徑,。在教學過程中,，我積極探索不同的教學方法，并進行教學反思,。通過對教學方法的評估和總結,，我發(fā)現(xiàn)不同的教學方法對教學效果有著不同的影響。有些教學方法能夠激發(fā)學生的興趣,，提高學習積極性,；有些教學方法能夠幫助學生深入理解知識，提高學習質量,。因此,，選擇合適的教學方法對于提高教學效果至關重要。
第五段：教案反思的作用與價值（總結教案反思的重要意義）
教案反思是教師提高教學質量的有效手段,。通過教案反思,，教師可以發(fā)現(xiàn)教學中的不足和問題,，及時進行調整和改進，提高教學效果,。教案反思也是教師不斷提高自身教學能力的過程,，通過總結經驗和教訓，教師能夠不斷提升自己的專業(yè)水平,。因此,，教案反思具有重要的作用和價值，每位教師都應認真對待并加以實踐,。
總結：通過對教案反思的心得體會,，我們認識到教案反思在教學工作中的重要性。教案編寫,、教學過程和調整,、教學方法的選擇以及教案反思的作用和價值等方面，都對教師的教學效果和能力提出了要求,。因此,，我們應該充分重視教案反思，不斷完善自己的教學工作,，提高教學質量,。
教案反思萬能幼兒園篇二
上完《春江花月夜》，筆者感慨良多,。這是一篇經典詩文,，很多教學前輩講過，思來想去,，筆者認為經典的東西上出新意是有難度的,，但通過努力同樣能夠展現(xiàn)自身特色。
本堂課的設計理念為：突出朗讀吟誦,。加強朗讀訓練,，使學生通過吟誦感受春江花月夜的美景，通過朗讀再創(chuàng)意境,，理解這首詩的思想感情和藝術特點,，通過品讀詩歌中的意象和語言，深刻領悟作者在詩中抒發(fā)的游子思婦的相思之情及詩中體現(xiàn)的宇宙與人生的哲理,。
回顧本堂課的教學過程,，有如下幾個要點：
一、重視先學,，培養(yǎng)自學能力
高中的學生已經具備一定的自學能力,，因而可以放心地把先學的任務布置給他們，進一步培養(yǎng)自學能力。針對這一目的,，筆者設計了導學案,。導學案主要有作者及該詩歌的簡介，預習的步驟和兩個核心問題(一是怎樣通過讀來表達自己對文本的理解,，二是詩中體現(xiàn)了怎樣的景,、情、理),，當然還有“質疑”.兩個核心問題的設計,，可以幫助學生更好地找到本詩的核心內容，可以避開繁瑣的分層,，又能使學生思路清晰,，對全詩的脈絡把握到位，從而避免僵化的按順序講解,。
從教以來,，筆者一直銘記葉圣陶先生的教導，學生的學習必須經歷三個階段：發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，解決問題。只有這樣的學習,，才是真正的學習,。而要想讓學生發(fā)現(xiàn)問題，必須先預習,，詩歌的預習就是讀與思,。只有在認真的讀中，才能有自己的思考,，才可能質疑,。筆者還要求學生質疑后小組內互看，小組成員的問題盡量互相幫忙解決,。小組內不能解決的問題才最終提交到班級討論,，這也大大提高了質疑的質量。古人云：“書讀百遍,，其義自見?！边@對于詩歌學習是很有其道理的,。
如果能經常這樣訓練，學生們以后看到陌生的詩歌,，也就不至于霧里看花了,。
二、重視朗讀，培養(yǎng)感悟能力
詩歌的朗讀,，更多的是一種情感體悟的外在表現(xiàn),，因為“詩言志”.但這首長詩景、情,、理都有,，雖可分開解讀，但又交錯相融,，所以處理起來有一定的難度,。學生只有真正體悟了語言背后的情感，才能很好地通過朗讀表現(xiàn)出來,。
在朗讀的處理上,，筆者先給學生聽配樂的朗誦，然后讓學生試著模仿,，在模仿中體會情感的起伏變化,。然后，進行理性的分析,，一部分一部分的讀,，或者幾句幾句的讀，鼓勵學生大膽地讀出自己有感悟的語句,，并適當分析,。
這是本堂課的主體部分，也是本課的特色所在——讓學生依據自己的理解朗讀,、分析本詩中的`景,、情、理,。這一環(huán)節(jié)上,，學生不是簡單讀了詩歌的語言，而是在用心品味詩歌的情感,，再通過自己對語言的表現(xiàn)能力讀出詩歌,，這給了他們很大的成就感。當然,，這一部分內容并不是按部就班,，而是學生讀到哪里老師相機引導到哪里，因而隨機性較大,，老師的課堂駕馭是核心,。
其實，詩歌教學,，無非就是通過知人論世的方式,，同時透過詩歌的語言來欣賞其中蘊含的“志”.筆者認為這樣的教學方式,，所追求的教學效果是直指詩歌本質的。
三,、重視寫作,，培養(yǎng)表達能力
語文，口頭為語,，書面為文,。詩歌教學作為語文教學的一部分，當然也得注重練筆,。更何況是這樣一篇“孤篇蓋全唐”的美文,。筆者選擇了月夜美景要求學生用散文化的語言再現(xiàn)情境。詩歌的語言和散文的語言是不一樣的,，詩歌的語言美,，但太精煉。散文的語言更形象,，直觀,。作為生活閱歷不豐富的高中生，散文更適合他們,。其實這項內容也是課前準備的,，但是課上依然給時間修改。因為課上學生經過進一步的討論交流,，對詩歌的理解感悟提升了很多,，課堂修改時，筆者發(fā)現(xiàn)有學生竟然改掉了一大半的文字!筆者想,，這就是課堂的成果吧,。自然，最后推薦出來的小散文語段也就出色了很多,。
如果說,，朗誦是一個學生對語言把握的展現(xiàn)，那么寫作,，則是一個學生感悟,、表達等語文素養(yǎng)最綜合最直觀的展現(xiàn)，同時也是我們語文學習的重中之重,。而它又不是能立竿見影的項目,，所以要因勢利導，見縫插針,。只有始終把寫作放在心頭,，時常練筆，才能更好地駕馭這千年來的方塊字,，更好地利用它們來抒發(fā)內心的情感。
四、重視作業(yè),，培養(yǎng)拓展能力
筆者教學中一直堅持“學生一望而知”的內容不講,，放到詩歌教學中，就是簡單的讀和簡單意象的呈現(xiàn)不需要學生在課堂上再花功夫,，但深層次的意象哲理,，該討論的還是要討論。所以在課后作業(yè)的設計上,，筆者安排了意象的寓意的分析及其普遍寓意的探尋,。一來，學生回家后收集資料比較方便;二來,，這些意象在文中的難度不大,，就學生的學習經驗而言，是可以自行解決的,，但僅看到本詩歌中的意象的寓意又是不夠的,，需要舉一反三，所以布置他們探尋這些意象的普遍寓意,。從課后反饋的效果來看,，學生不僅積累了這幾個意象，在收集資料時很多同學還積累其它一些意象,，比如：鴻雁,、砧聲、柳……可見,，只要引導到位,，學生的潛能比我們預期的還要大!這便是孔子所言“溫故而知新”的含義吧。
當然,，此節(jié)課也存在著一些不足,，比如課堂的控制，節(jié)奏的把握,，對學生朗讀的點評……俗話說,，教學是門有缺憾的藝術，我相信,，只要多注重反思與修正,，在這條路上，我會讓缺憾越來越少,。
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教案反思萬能幼兒園篇三
教案是教師備課的重要組成部分，旨在指導教師進行教學活動的設計和實施,。然而,，一個好的教案不僅僅是一個簡單的教學計劃,，更是一個反思和總結的過程。在教案編寫完成后,，教師應當對教案進行反思,，從中尋找不足和改進之處，以提高教學效果,。
第二段：反思教案的意義
教案反思是教師專業(yè)發(fā)展的必然要求,。通過反思教案，教師能夠深入思考自己的教學目標是否清晰明確,，教學內容是否科學合理,，教學方法是否有效，教學資源是否充分利用等等,。這樣的反思能夠促使教師不斷調整和改進自己的教學方式,，提高教學質量和效果。
第三段：教案反思的內容
教案反思的內容包括三個方面：教學目標,、教學過程和教學效果,。在反思教學目標時，教師需要審視自己的教學目標是否明確,，是否符合學生的實際需求,，并且要考慮教學目標的層次性和可操作性。在反思教學過程時,，教師需要回顧自己的教學步驟是否合理,，教學方法是否有效，教學資源是否充分利用等等,。在反思教學效果時,，教師需要評價學生在教學過程中的學習情況和效果，是否達到了預期的教學效果,，以及對于學生未達到教學效果的原因做出分析和改進,。
第四段：教師反思的方法與技巧
在反思教案時，教師可以采取不同的方法和技巧,。首先,，教師可以進行自我反思，仔細回顧教案編寫和教學過程中的每個細節(jié),，思考自己在教學中的亮點和不足之處,。其次，教師可以邀請同事或專業(yè)人士進行教案評審,，聽取他們的意見和建議,。最后，教師可以與學生溝通交流,，了解他們對教學內容和方法的評價,，以及他們的學習體驗和感受,。這些方法和技巧能夠幫助教師全面客觀地反思教案，找出問題,，并做出改進,。
第五段：教案反思的重要性和挑戰(zhàn)
教案反思對于教師的專業(yè)成長和教學質量提升至關重要。通過反思教案,，教師能夠不斷改進教學方法和教學效果，提高自己的教學水平,。然而,，教案反思也存在一定的挑戰(zhàn)和困難。一方面,，教師可能會對自己的教學目標定得過高,，難以實現(xiàn)；另一方面,，教師可能會對自己的教學效果過于自信,，忽視了學生的實際情況。因此,，教師在進行反思時需要保持客觀和謙虛的態(tài)度,，注重與學生、同事和專家的交流與合作,。
結尾
教案反思是教師不斷進步和成長的必經之路,。只有通過不斷地反思，教師才能夠在教學實踐中不斷完善自己的教學方法和教學效果,，提高教學質量,。因此，我深知教案反思的重要性,，并將繼續(xù)努力在反思中尋找不足和改進之處,，為學生提供更好的教學服務。
教案反思萬能幼兒園篇四
在我們的日常生活中,，地震是一種常見的自然災害,。面對突發(fā)的地震，如何進行逃生救援,，是每個人都應該學會的基本技能,。尤其是在學校這樣人員密集、安全要求高的地方,，逃生教育更是必不可少,。在最近一次大班地震逃生演習中，我們發(fā)現(xiàn)了一些不足的地方,，也有一些值得肯定的地方,，對此我們進行了反思和總結,，以便今后更好地提高我們的逃生教育質量。
首先,，我們發(fā)現(xiàn)有些學生在逃生時沒有采取正確的措施,。一些學生仍然慌亂地呼喊著往前沖，導致場面混亂并且極有可能出現(xiàn)人員傷亡,。另外,，部分學生在樓梯口堵塞，導致后面的人員無法順利通過,。這些問題主要源于學生在平時缺乏對逃生方法和技能的培訓和練習,，而我們也應該為此承擔一定的責任。
為了解決這些問題,，我們決定加強學生逃生教育的力度,。首先，我們將加強針對學生的逃生技能培訓和演練,，使他們能夠掌握正確的逃生方法和技巧,，提高逃生時的應急反應能力。此外,，加強學生安全教育,，教育他們在發(fā)生地震后如何迅速判斷和決定逃生方向，避免堵塞和擁擠,。同時,，我們也會加強逃生演習的頻率和規(guī)模，定期組織逃生演習,，讓學生在實踐中不斷提高自己的逃生技能和意識,。
此外，在演習的過程中,，我們也發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方,。一些學生表現(xiàn)出色，能夠熟練地利用緊急逃生工具,，安全,、迅速地從危險區(qū)域撤離。這些學生之所以表現(xiàn)出色,，主要是因為他們平時注重學習和理解逃生技能,，以及在家長和學校的共同培養(yǎng)下，積累了一定的安全知識和技能,。這也提醒我們,，學校和家庭在逃生教育方面應該加強合作，共同培育學生的安全意識和技能。
綜上所述,，逃生教育是一項重要的安全教育,，任何一點疏忽都有可能帶來嚴重的后果。因此,，我們在今后的逃生教育中將繼續(xù)加強培訓和演習,，并且與學校和家庭合作，共同為學生提供更高質量的安全教育,，讓他們在逃生時能夠應對自如,，做到及時逃生，保證生命安全,。
教案反思萬能幼兒園篇五
教學設想
七年級學生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快,，節(jié)奏感不強，這就不利于感悟與理解,。要改變這種狀況，須從讀詩的節(jié)奏訓練人手,。為了培養(yǎng)學生的節(jié)奏感,，教師應范讀或領讀一兩遍，或挑選個別學生為全班領讀,。
至于串講或啟發(fā)提問,，重點可放在景物描寫，因為借景抒情是這首詩的特點,。背景也要講一點,，切忌展開。
以多種形式加強誦讀,，在熟讀的基礎上適當分析,、點撥，加深對詩的理解,。
教學目標
1,、繼續(xù)了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏、語速及語調等方面的),。
2,、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩。
3,、理解并能解說詩歌的意思,。
4、學習借景抒情的寫法,，通過對詩歌的具體分析讓學生了解寫作中如何借景抒情,。
5、啟發(fā)學生像本詩作者一樣,，心存遠大志向,，將來為促進社會的進步而建功立業(yè),。
教學重點和難點
1、進行誦讀訓練,。
2,、理解詩歌意思，解說詩句的意思,。
3,、學習借景抒情的寫法。(難點)
課時安排：1課時
課前準備：
1,、課前讓學生預習課文,，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達自己對課文的理解。
2,、準備多媒體教學,。
教學內容和步驟：
一、開課入題,，揭示目標,。
1、解題：觀,，看,。滄，是暗綠色,?！皽婧！庇猩?，比“大?！毙蜗蟆?/p>
二,、簡介作者,。
曹操，字孟德,，東漢末年著名的政治家,、軍事家、詩人,。曹操的文學成就很高,，與他的兒子曹植、曹丕并稱“三曹”,，他寫的詩慷慨,、雄渾、悲壯、有氣魄,，多反映他欲統(tǒng)一中國,，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想,。
三、字詞積累和基本技能訓練,。
(一)首先老師范讀課文,，同學們仔細地聽，將生字標記出來,，不懂意思的詞加上點,，仔細聽這些字詞的發(fā)音。
掌握生字詞的讀音,，認讀兩遍,，對生字的結構進行講解幫助學生識記。
學生一讀課文,，齊讀,，讀準字音。老師要及時糾正學生讀錯的字音,。
(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏、語速及語調,。
古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分,。四言的節(jié)奏型是：
xx/xx如“東臨/碣石，以觀/滄?！?四言句)(本詩為四言樂府詩,，韻腳“峙”“起”“里”“志”等字，押的是“i”韻,。)
賞景詩一般語速較慢,，詩人往往是邊賞景邊歌從心來。
此詩的語調比較激昂,、雄渾有力,。
學生二讀課文，要讀好詩歌的節(jié)奏,、語速及語調,。看屏幕賞讀,，一邊欣賞壯闊的畫面,，一邊想象詩人當時的感受。
(三)理解詩歌內容，先要明白生字詞的.意思,。
學生三讀：自讀,，看注釋或資料，補充注釋一些字,，然后釋譯全詩,。譯一句就齊說一句。
原文譯文
東臨碣石,以觀滄海,。(揮師)向東登上碣石山,，來觀賞大海。
登臨來
水何澹澹,，山島竦峙,。海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊,。
多么
樹木叢生,，百草豐茂。碣石山上樹木聚集在一起生長,，各種草長得很繁茂,。
秋風蕭瑟，洪波涌起,。秋風颯颯,，海上涌起巨大的波濤。
大水波升騰,，向上冒,。
日月之行，若出其中;日月的運行,，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的,。
運行好像其，指大海,。
星漢燦爛,，若出其里。銀河星光燦爛,，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的,。
幸甚至哉，歌以詠志,。真是幸運極了,，用歌唱來表達自己的思想感情吧。
極點來
四,、賞析與理解：
學生四讀：快速默讀,，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?
(明確“寫了什么”)在文中標記一下,，首先是哪些事物，請舉手回答,。
描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水,、山島、草木,、洪波,、日、月,、星辰,。
討論1、所寫之景有什么特點?
海水蕩漾動景山島聳立靜景實
草木豐茂靜景洪波涌起動景景
寫實景中有動有靜,，這樣動靜互相映襯,，顯示了大海的遼闊、威嚴和宏偉,。
日月之行,，若出其中。想象之景虛景
星漢燦爛,，若出其里,。
意境開闊，氣勢雄渾,。
常言說：世上最大的地方是海洋,，比海洋還大的是天空，比天空還大的是什么?——人的心,。用在這時候是不是最準確?曹操不僅看到了大海,，還在想象中看到了日月星辰。那么,，我們用一個什么詞來準確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物，好像都是從眼前的海中出來”,，意思是它們也在運動中,，它們每天要從海里升上天空，在它們日常運行的位置上去,，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚奮發(fā)的精神!那么,，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷，奮發(fā)昂揚的精神,。明確：最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行,，若出其中。星漢燦爛,，若出其里,。
看到這么宏偉的景象,，詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?
討論2：“詩言志”。此詩表達了作者怎樣的思想感情?
要想了解作家的思想感情,，有一個最基本的原則是知人論世,。屏幕上有曹操所處時代的介紹，請看一下幻燈片展示的時代背景,。
公元2,，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部和烏桓,，八月取得北伐的勝利,，九月，在歸途中經過碣石山?，F(xiàn)在,，已統(tǒng)一了北方，這正是他躊躇滿志的時候,。他躍馬揚鞭,，登山觀海，面對著波瀾壯闊的大海,，觸景生情,，寫下了“觀滄海”這首千古傳誦的壯麗詩篇,。
我們已經知道“日月之行,，若出其中。星漢燦爛,，若出其里,。”最能體現(xiàn)詩人博大的胸襟,。我們再來分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的,，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前，也在詩人心中,，他是否在想,，中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰，號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”,，詩人不會為了寫景而寫景,，我們透過這些景物了解詩人的情感。正是：這首詩表達了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負,。)
此時,，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有。所以,，這一統(tǒng)天下是他的抱負,，是他的遠大理想,。同學們有沒有遠大理想?你的遠大理想是什么?找個時間，我們師生一起來說說,，好不好?現(xiàn)在,，讓我們帶著我們的遠大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄?！?(學生五讀)有感情地齊誦一遍,。
接下來我們來看看這首詩是怎么寫的，探討一下它的寫法,。(明確“怎么寫的”)
這首詩先寫景,，在寫景中自然的抒情，這首詩采用借景抒情的寫法,。
全詩14句,。3-12句是寫景。據此,，該詩的層次也就明晰了,。
討論3：此詩分幾層來寫的?
第一層(1—2)交代觀海的地點。
第二層(3—8)描寫海水和山島,。
第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日,、月、星辰的氣概,，這是寫詩人的主觀感受,，是從兩個“若”字看出來的。
最后兩句是附文,，是為和樂而加,，與詩的內容無關。
討論4：全詩圍繞什么字展開來寫的?(同學們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩的詩眼?)
全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇,，以下全由“觀”字展開,。“觀”是“詩眼”,。
五,、小結：這首詩雖然全是寫景，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的,。“日月之行,，若出其中;星漢燦爛,，若出其里”這幾句詩，形象地反映了作者博大的胸襟,，千百年來成了膾炙人口的名句,。
這首樂府詩借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,，奮發(fā)昂揚的精神。
“詩言志”,。這首詩所言之志是作者想要統(tǒng)一中國的宏偉抱負,。
這首詩意境開闊，氣勢雄渾,，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的,，真是讀其詩如見其人。
六,、課內鞏固：
試背此詩,。展示繪畫作品。
比比誰記得快!
誰來朗誦這首詩歌?
教案反思萬能幼兒園篇六
幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性,，自由性和趣味性,，能促進幼兒全面發(fā)展。區(qū)域活動正好為幼兒供給探索的機會,，讓幼兒在動手操作中加以認知,。但區(qū)域游戲不像課程教學那樣環(huán)環(huán)相扣的組織，而是讓孩子自主自發(fā)活動,，在活動中學習掌握知識，培養(yǎng)孩子的協(xié)作性,、自主性等,。
在本次的游戲活動中，孩子們的投入表現(xiàn)給了我啟發(fā),，更讓我重新認識了游戲的作用和意義,。活動中,，我以新投放材料“裝飾機器人”為開端,，引起幼兒注意，之后為幼兒一一示范講解,，完后介紹開放的各個區(qū)角,，幼兒各抒己見，都很有自我的想法,，在教師提出要求后,，小朋友們都能有序走到自我選的區(qū)域去。
開放的這六個區(qū)角分別是：美工角,、語言角,、計算角、益智角,、巧手角,、結構角,。美工角主要以新投放的材料為主，即重點指導,。每個小朋友都很認真動手操作,，每個小動作都很細心。語言角投放了卡片,、指偶,、背景圖，本事強的小朋友小故事都講得很生動,，而本事弱的表現(xiàn)不佳,。計算角的小朋友也很認真，對教師投放的魔術卷筒,、分成卡都充滿了興趣,，紛紛動起小腦筋。每個區(qū)角的小朋友所表現(xiàn)的,，都讓我覺得很欣慰,。
可是還有很多不足之處：首先在介紹新投放材料的時候，我講解的不夠詳細,，范圖太小,，沒有照顧到坐于后排的小朋友；觀察了語言角還有益智角的小朋友,，發(fā)現(xiàn)他們都不懂得謙讓,，甚至有小朋友會搶他人的東西，這就需要我在今后的教學活動中,，多多教育他們如何協(xié)作,，互幫互助，懂得分享等,。感覺有點小遺憾的是巧手角,，有個小朋友在使用工具時不細心受傷了，我沒有研究到工具的安全性,，在使用過程中沒有給他們一個較好的活動平臺,，導致小朋友刮蘿卜時，刮到了自我的手,，我覺得應當給他們準備一雙手套,，然后讓他們在角落靠著墻壁，這可能會好一點,，值得高興的是,，這個小朋友很勇敢，即使受傷了，他還是很努力很認真的完成,。結束收材料時，小朋友能放回指定的地方,，可是有部分小朋友會推擠,，并且沒有擺放整齊，在今后的教學活動中,，我也將繼續(xù)對這方面的常規(guī)進行教育,。
有人說：“每個幼兒都是可塑之才，教育應關注每個幼兒的發(fā)展,，為他們營造適宜的環(huán)境,。”相較于團體活動,，區(qū)角活動供給給孩子們更多的個體活動空間,，關注了孩子們各自活動的過程，尊重孩子的個體差異,。讓孩子更能自主活動,，而我們教師在活動中不要過多的指點干預，在觀察幼兒的活動中,，要了解和滿足幼兒的需要,、興趣和行為表現(xiàn)。并有計劃的觀察和記錄,，對于個案進行分析,，有針對性地調整區(qū)域資料，補充活動材料,、豐富幼兒學習經驗,。這樣以后我們才能共同提高，共同學習,，更好地開展活動,。
教案反思萬能幼兒園篇七
地震是自然災害中比較常見的一種，雖然我們無法預知自然災害的發(fā)生,，但我們可以通過日常的預防和應對措施來減少災害的損失,。在幼兒園的教學中，地震逃生的教學也是非常重要的一環(huán),。
日前,，我校開展了大班地震逃生教育，對于此次教育,，我們也進行了一些反思和總結,，以期更好地指導幼兒應對突發(fā)情況。
首先，教育方案應針對幼兒的生理特點和認知能力做出合理調整,。幼兒的自我保護能力相對較弱,，他們不理解危險的來臨會帶來什么后果，也不知道逃生的正確方法,。在教育中,，我們應采用生動形象的教育方式，讓幼兒理解危險的含義和逃生的正確方法,，循序漸進地進行教育,。
其次，在教育過程中,，需要注意及時的記錄幼兒的教育效果,，及時糾正幼兒的錯誤行為。在進行逃生演練時,，學生由于錯誤的行動或不合理的行動而出現(xiàn)了危險的情況,，我們需要及時對錯誤行為進行糾正和記錄，給幼兒創(chuàng)造一個安全的學習環(huán)境,。
最后,，我們需要將教育與生活實踐相結合，讓幼兒在日常生活中培養(yǎng)逃生的正確意識,。在教育結束后,，日常學習中也需要進行逃生的意識教育，讓幼兒在生活中時時刻刻都保持逃生的警覺性,，為以后的突發(fā)情況準備好,。
總之，安全教育是幼兒教育中不可缺少的一部分,，地震逃生的教學也應重視,。我們需要針對幼兒特點和認知能力定制教育方案，及時糾正錯誤行為,，將逃生意識融入日常生活中，以期讓幼兒在未來的生活中能夠保證自身的安全,。
教案反思萬能幼兒園篇八
教材分析：
本課時的教學是動畫片的音樂,，并且通過畫面和情節(jié)豐富學生的音樂想象力。通過優(yōu)秀的動畫片音樂以此可以了解兒童的音樂趣味,，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣,，在聆聽、探究音樂情緒的同時,，開發(fā)學生音樂想象力和創(chuàng)造力,。
教學目標：
1、幫助學生回憶和總結動畫片音樂，聯(lián)系動畫片的畫面和故事情節(jié),，初步感受音樂、畫面,、故事情節(jié)這三者之間的密切關系，在輕松愉快的氣氛中體驗優(yōu)秀的動畫片帶給人們的愉悅,。
2,、欣賞歌曲《藍皮鼠和大臉貓》,。
3、隨音樂做律動,。
4,、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力,。
5、樂意參加音樂活動,，體驗音樂活動中的快樂,。
教學重、難點：
聆聽和感受歌曲《藍皮鼠和大臉貓》,，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習慣,，啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內心對音樂的感受，發(fā)展兒童的肢體語言,、口頭表達能力,。
引導兒童表達自己對音樂的感受，如何創(chuàng)設活動,，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段,。
教學方法：
視覺圖像法、角色體驗法
教學準備：
頭飾,、圖片,、多媒體演示
教學過程：
一、導入：
1,、談話引人,，播放《大風車》，啟發(fā)學生談談自己感興趣的動畫片。
2,、播放《藍皮鼠和大臉貓》,，引導學生欣賞歌曲，然后請學生猜一猜動畫片的名稱,，出示圖片,，板書課題。
3,、請學生簡要介紹《藍皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié),，師小結。
二,、聆聽歌曲,，學唱伴唱部分：
1、請學生完整聆聽歌曲,，提問：從音樂中聽出了什么,？師歸納。（外形,、叫聲,、情節(jié)等）
2、再聽歌曲,，看大屏幕,，將想象和具體聯(lián)系起來。
師提示：歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍皮鼠的活潑機靈,、行動敏捷,？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢？生回答,。
3,、師范唱老鼠和貓的叫聲，學生跟唱,。
4,、指名唱，分組唱,。
5,、師再范唱，生體驗兩種動物的叫聲特點,，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果,。
6、小活動：送小動物回家,，將藍皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上,。
三,、隨音樂做律動：
要求：做老鼠和貓的代表性動作，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力
四,、拓展：
播放多部動畫片歌曲,，讓學生聆聽，說出動畫片名字,。
五,、活動結束，師小結
教學反思：
激發(fā)孩子的興趣,。用角色表演,，讓學生通過表演去熟悉音樂，感知音樂,，并通過肢體語言更好地表達自己的感情和對音樂的理解,。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足,，充分發(fā)揮自己的想象,，流露真情,，在動中感受體驗、表現(xiàn)美,?；顒幼允贾两K都興趣盎然。
教案反思萬能幼兒園篇九
教學設想
七年級學生誦讀古詩的通病是急于成誦：讀的速度太快,，節(jié)奏感不強，這就不利于感悟與理解,。要改變這種狀況,，須從讀詩的節(jié)奏訓練人手,。為了培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，教師應范讀或領讀一兩遍,，或挑選個別學生為全班領讀,。
至于串講或啟發(fā)提問,，重點可放在景物描寫,，因為借景抒情是這首詩的特點,。背景也要講一點，切忌展開,。
以多種形式加強誦讀,，在熟讀的基礎上適當分析、點撥,，加深對詩的理解,。
教學目標
1、繼續(xù)了解并掌握詩歌朗讀的技巧(節(jié)奏,、語速及語調等方面的),。
2、能有感情地誦讀并熟練地背誦此詩,。
3,、理解并能解說詩歌的意思。
4,、學習借景抒情的寫法,，通過對詩歌的具體分析讓學生了解寫作中如何借景抒情。
5,、啟發(fā)學生像本詩作者一樣,，心存遠大志向，將來為促進社會的進步而建功立業(yè),。
教學重點和難點
1,、進行誦讀訓練。
2,、理解詩歌意思,，解說詩句的意思,。
3、學習借景抒情的寫法,。(難點)
課時安排：1課時
課前準備：
1,、課前讓學生預習課文，熟讀課文并嘗試用繪畫的形式表達自己對課文的理解,。
2,、準備多媒體教學。
教學內容和步驟：
一,、開課入題,，揭示目標。
1,、解題：觀,，看。滄,，是暗綠色,。“滄?！庇猩?，比“大海”形象,。
二,、簡介作者,。
曹操,，字孟德，東漢末年著名的政治家,、軍事家,、詩人。曹操的文學成就很高,，與他的兒子曹植,、曹丕并稱“三曹”，他寫的詩慷慨,、雄渾,、悲壯、有氣魄,，多反映他欲統(tǒng)一中國,，建功立業(yè)的理想，《觀滄?！肪褪欠从尺@一思想,。
三、字詞積累和基本技能訓練。
(一)首先老師范讀課文,，同學們仔細地聽,，將生字標記出來，不懂意思的詞加上點,，仔細聽這些字詞的發(fā)音,。
掌握生字詞的讀音，認讀兩遍,，對生字的結構進行講解幫助學生識記,。
學生一讀課文，齊讀,，讀準字音,。老師要及時糾正學生讀錯的字音。
(二)朗讀詩歌要注意正確處理詩歌的節(jié)奏,、語速及語調,。
古詩的節(jié)奏一般按音節(jié)劃分。四言的節(jié)奏型是：
x x/x x如“東臨/碣石,，以觀/滄?！?四言句) (本詩為四言樂府詩，韻腳 “峙”“起”“里”“志”等字,，押的是“i”韻,。)
賞景詩一般語速較慢，詩人往往是邊賞景邊歌從心來,。
此詩的語調比較激昂,、雄渾有力。
學生二讀課文,，要讀好詩歌的節(jié)奏,、語速及語調?？雌聊毁p讀,，一邊欣賞壯闊的畫面，一邊想象詩人當時的感受,。
(三)理解詩歌內容,，先要明白生字詞的.意思。
學生三讀：自讀,，看注釋或資料,，補充注釋一些字，然后釋譯全詩,。譯一句就齊說一句,。
原文 譯文
東臨碣石, 以觀滄海,。 (揮師)向東登上碣石山，來觀賞大海,。
登臨 來
水何澹澹,，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩,，碣石山高高聳立在海邊,。
多么
樹木叢生，百草豐茂,。碣石山上樹木聚集在一起生長,，各種草長得很繁茂。
秋風蕭瑟,，洪波涌起,。秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤,。
大 水波升騰,，向上冒。
日月之行,，若出其中;日月的運行,，好像是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
運行 好像其,，指大海,。
星漢燦爛，若出其里,。 銀河星光燦爛,，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。
幸甚至哉,，歌以詠志,。真是幸運極了,，用歌唱來表達自己的思想感情吧,。
極點來
四、賞析與理解：
學生四讀：快速默讀,，然后說一說：作者觀海觀(看)到什么樣的景?
(明確“寫了什么”)在文中標記一下,，首先是哪些事物，請舉手回答,。
描寫了曹操登碣石山所見滄海之景：海水,、山島、草木,、洪波,、日,、月、星辰,。
討論1,、所寫之景有什么特點?
海水蕩漾 動景 山島聳立靜景 實
草木豐茂 靜景 洪波涌起動景 景
寫實景中有動有靜，這樣動靜互相映襯,，顯示了大海的遼闊,、威嚴和宏偉。
日月之行,，若出其中,。 想象之景 虛景
星漢燦爛，若出其里,。
意境開闊,，氣勢雄渾。
常言說：世上最大的地方是海洋,，比海洋還大的是天空,，比天空還大的是什么?——人的心。用在這時候是不是最準確?曹操不僅看到了大海,，還在想象中看到了日月星辰,。那么，我們用一個什么詞來準確概括詩人的心胸?——博大!“日月星辰這些亙古不變的事物,，好像都是從眼前的海中出來”,，意思是它們也在運動中，它們每天要從海里升上天空,，在它們日常運行的位置上去,，那它們有一種什么精神才可以?——昂揚奮發(fā)的精神!那么，我們用一句話概括此詩：這首詩借寫所觀海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,，奮發(fā)昂揚的精神,。明確：最能體現(xiàn)詩人博大的胸懷的詩句是：日月之行，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里。
看到這么宏偉的景象,，詩人的心里會想什么?哪一句透露了他的心思?
討論2：“詩言志”,。此詩表達了作者怎樣的思想感情?
要想了解作家的思想感情，有一個最基本的原則是知人論世,。屏幕上有曹操所處時代的介紹,，請看一下幻燈片展示的時代背景。
公元2，曹操親率大軍北上,，追殲袁紹殘部和烏桓,，八月取得北伐的勝利，九月,，在歸途中經過碣石山?，F(xiàn)在，已統(tǒng)一了北方,，這正是他躊躇滿志的時候,。他躍馬揚鞭，登山觀海,，面對著波瀾壯闊的大海,，觸景生情，寫下了“觀滄?！边@首千古傳誦的壯麗詩篇,。
我們已經知道 “日月之行，若出其中,。星漢燦爛,，若出其里?！弊钅荏w現(xiàn)詩人博大的胸襟,。我們再來分析一下這一句：日月星辰這些亙古不變的事物好像都是從眼前的海中出來的，意思是不是大海主宰著一切?而這大海在詩人眼前,，也在詩人心中,，他是否在想，中國遼闊的山河大地何時為我曹操主宰,，號令天下之“令”何時皆出于我曹操之口?“一切景語皆情語”,，詩人不會為了寫景而寫景，我們透過這些景物了解詩人的情感,。正是：這首詩表達了詩人一統(tǒng)天下的宏大抱負,。)
此時，曹操一統(tǒng)天下了嗎?沒有,。所以,，這一統(tǒng)天下是他的抱負，是他的遠大理想,。同學們有沒有遠大理想?你的遠大理想是什么?找個時間,，我們師生一起來說說,，好不好?現(xiàn)在,，讓我們帶著我們的遠大理想，像曹操那樣很豪氣地朗誦一遍《觀滄海》!(學生五讀)有感情地齊誦一遍,。
接下來我們來看看這首詩是怎么寫的,，探討一下它的寫法。(明確“怎么寫的”)
這首詩先寫景,，在寫景中自然的抒情,，這首詩采用借景抒情的寫法。
全詩14句,。3-12句是寫景,。據此，該詩的層次也就明晰了,。
討論3：此詩分幾層來寫的?
第一層(1—2)交代觀海的地點,。
第二層(3—8)描寫海水和山島。
第三層(9—12)借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日,、月,、星辰的氣概，這是寫詩人的主觀感受,，是從兩個“若”字看出來的,。
最后兩句是附文，是為和樂而加,，與詩的內容無關,。
討論4：全詩圍繞什么字展開來寫的?(同學們的慧眼能不能發(fā)現(xiàn)此詩的詩眼?)
全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下全由“觀”字展開,?！坝^”是“詩眼”。
五,、小結：這首詩雖然全是寫景,，但所寫的景物都是由詩人的“志”來統(tǒng)帥的?！叭赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里”這幾句詩,，形象地反映了作者博大的胸襟,，千百年來成了膾炙人口的名句。
這首樂府詩借寫所觀之海景表現(xiàn)了詩人博大的胸懷,，奮發(fā)昂揚的精神,。
“詩言志”。這首詩所言之志是作者想要統(tǒng)一中國的宏偉抱負,。
這首詩意境開闊,，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是讀其詩如見其人,。
六,、課內鞏固：
試背此詩。 展示繪畫作品,。
比比誰記得快!
誰來朗誦這首詩歌?
教案反思萬能幼兒園篇十
地震是一種自然災害,，突如其來的地震往往會給人帶來巨大的傷害。在地震發(fā)生時,，不僅是大人,，孩子們也需要知道如何進行有效的逃生。因此,，大班地震逃生教案成為非常重要的教育課程,。在教案的制定和執(zhí)行過程中，一些問題也需要引起我們的注意和思考,。
首先,，教案的適用性需要得到重視。不同年齡段的孩子們在地震發(fā)生時所需要采取的逃生措施各不相同,。大班幼兒需要掌握簡單有效的逃生方法,，同時在逃生過程中需要注意保護自己，避免受傷,。因此,，在教案制定和執(zhí)行過程中，必須考慮到幼兒的生理心理特點,，以及其掌握知識的能力和興趣水平,。
其次，在教案的執(zhí)行過程中需要注意幼兒的安全,。逃生時,，幼兒往往會感到恐慌和不安，可能出現(xiàn)逆反心理,。因此,，在教案執(zhí)行過程中，教師需要采取有效的方法,，增強幼兒的安全感和信心,，引導幼兒正確實施逃生措施。此外,，在逃生過程中,，教師必須要全程監(jiān)護幼兒，確保幼兒的安全,。
最后,，在教案的設計和實施過程中還需要考慮到教育效果的問題,。教案的設計和執(zhí)行應該是有針對性和實效性的，讓孩子們在逃生時掌握正確的逃生方法,。同時,，在教案實施過程中,，教師還需要及時總結,，發(fā)現(xiàn)不足之處，不斷優(yōu)化教案設計,，提高教育效果,。
總之，大班地震逃生教案是非常重要的教育課程,，不僅讓幼兒們掌握逃生技能,，更為重要的是為幼兒們提供一個安全,、和諧的成長環(huán)境,。因此，在教案設計和實施過程中,，我們需要充分考慮幼兒的生理心理特點,，注重教育效果，并增強幼兒的安全感和信心,，讓他們成為更加自信和勇敢的小天使,。
教案反思萬能幼兒園篇十一
1.理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名,、默默奉獻的品格,，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面,，而對別人沒有好處的人”的道理,。
2.能分角色朗讀課文,，背誦課文的重點句。
3.初步了解借物喻人的寫作手法,，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,，試著選擇一種事物寫一寫,。
教案反思萬能幼兒園篇十二
1,、學習用簡單紋樣進行對稱裝飾,。
2、知道什么是左右對稱,，即左邊的圖形,、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小,、形狀和排列上與右邊的圖形的大小,、形狀和排列一一對應,、完全一樣,。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造,，運用多種圖形、顏色,、線條,、裝飾手套面。
4,、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾。
5,、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質,。
1、手套三雙
2,、范畫6張
3,、供幼兒作畫的手套形畫紙
一：引起興趣（教師出示手套直接進入主題）
師：今天老師給小朋友們帶來一件禮物，我們一起來看看是什么,？（教出示手套）
二：引導幼兒感受這雙手套的對稱美（通過讓幼兒觀察來知道什么是左右對稱
師：請小朋友看看,，這雙手套你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的手套和右邊的手套一樣在哪里,？引導幼兒說出右邊手套圖形的大小,、顏色、形狀和邊手套圖形的大小,、顏色,、形狀都是一樣的。而且兩個圖案能重疊在一起,，這樣的就稱為左右對稱）
三：幼兒討論什么是對稱（讓幼兒通過嘗試錯誤來再次強調左右對稱）
請一位小朋友上前來戴上一雙手套（顏色,、圖形不同的手套讓幼兒觀察）大家看這位小朋友戴的一雙手套，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？左手手套的顏色,、圖形與右手手套的顏色,、圖形不一樣，這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎,？（不能）讓這位小朋友換上左右對稱的手套,，再請小朋友觀察，并說出左右對稱的手套美,。
四：幼兒討論如何裝飾手套（教師示范并啟發(fā)幼兒大膽想象,、創(chuàng)造）
師：（1）首先把一雙手套擺放好，拇指相對,。想好要畫的圖形,，再開始動手畫,。在一只手套上畫圖形,，在另外一只手套上也要畫上相同的圖形，這樣才是對稱的手套,。
（2）老師出示設計好的手套,，流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套?？?！連我們學的數字寶寶都能裝飾出美麗的手套。簡單的折線,、圓點也能裝飾出漂亮的手套,，圖形寶寶裝飾的手套也漂亮。美麗的楓葉裝飾出的手套別有一番風味,。（讓幼兒自己觀察一一說出來,，感受對稱美）
五：幼兒裝飾手套（幼兒發(fā)揮想象，親自體驗裝飾手套）
“請小朋友當設計師,，用自己喜歡的顏色,、漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮?！卑l(fā)給小朋友手套形的白紙兩張,。
六：展示,、評價（讓幼兒互相欣賞,，加強對左右對稱的理解）
（1）請個別幼兒將自己設計的畫展示給其他幼兒，并說出自己是怎么設計的,，有什么圖案,，教師加以點評。
（2）對全體幼兒點評：我看見小朋友們設計的手套各種各樣,，特別漂亮,，有花草的,、有動物的、還有圖形寶寶等?，F(xiàn)在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個展覽會,，比一比誰的手套最漂亮。
美術教育歷來是幼兒園教育活動的不可缺少的一部分,，是為幼兒提供發(fā)現(xiàn)美,、認識美、展現(xiàn)美和創(chuàng)造美的機會,，教師應充分激發(fā)幼兒美術興趣,。作為幼兒教師，教孩子繪畫重要的是如何引導他們在繪畫中找到自己的樂趣,，激發(fā)幼兒繪畫的積極性,，提高繪畫技能，這就需要教師用完美語言去引導,。慢慢地孩子就有可能擁有自己認識世界的獨特視角,。
這次我講的是《我的小手套》，目標是學習用簡單紋樣進行對稱裝飾,?；顒娱_始時，我讓幼兒欣賞自己的小手套,，感受美麗的手套,。讓幼兒在欣賞和討論的同時，了解線條與點的不同組合,，學習設計圖案的方法,。當老師進行創(chuàng)造和示范時，孩子們的創(chuàng)意欲望都被激發(fā)出來了,，都想參與到活動中去,。在接下來的第一次嘗試中，孩子們都快樂的將自己融入在活動中,。學習用簡單的點和線條組合設計圖案,。
多數孩子都能用我為他們提供的材料進行設計，通過平面創(chuàng)意對手套進行創(chuàng)意,，在做做玩玩中自然提升審美趣味和創(chuàng)造能力,。也有少數幼兒缺乏創(chuàng)意能力，需多進行鍛煉,。
最后我組織孩子對自己的作品進行語言表述,，使孩子從細心聆聽別人的講述的同時也吸收和學習別人的創(chuàng)作優(yōu)點，有利于孩子日后進行相關的創(chuàng)造活動,。其中也有少部分孩子對自己的作品進行表述能力比較欠缺,，需今后加強口語表達能力和同伴一起分享的快樂,。
教案反思萬能幼兒園篇十三
1、引導幼兒有節(jié)奏地朗誦,，理解兒歌內容,。
2、指導幼兒用一問一答的形式練習作品中間段的內容,，并能根據自己的生活經驗,，仿編兒歌的中間部分。
3,、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣,。
1、依據詩歌內容,，編排一個情境表演,。
2、表演用的道具：
(1) 畫有螞蟻的小圖片若干,，并用繩子系上,。
(2) 用黃色縐紙剪成碎片作黃米飯,，用綠色縐紙剪出長條作青菜,。
(3) 一雙筷子，一只用油泥做成的碗,。
3,、幼兒操作材料“逗螞蟻”。
1,、借助幼兒操作材料,，先讓幼兒猜猜“老師要請誰到班上來做客”。再請三四個幼兒扮作小螞蟻,，老師做招呼的人,。
2、請幼兒根據兒歌內容,，進行表演,。
3、請幼兒說一說看到的是什么,。
(1)師：你們看見誰來了?我是怎么招呼它們的?
(2)小螞蟻來了以后,，對我說了些什么?
(3)我給它們準備的食物太多了，小螞蟻吃不完怎么辦?
4,、讓幼兒再次觀看情境表演,，然后學說其中的對話部分。
5,、引導幼兒擴展想象,，仿編對話部分的內容,。
(1)師：如果你請小螞蟻吃飯請它吃什么飯?
(2)什么菜?
(3)用什么筷?
(4)用什么碗?
6、請每位幼兒從椅子下面,，拿出預先放好的螞蟻圖片,，戴在脖子上，表演兒歌,，念到最后兩句“吃不了,，往回搬，哼喲哼喲搬得歡”時,，小朋友做出搬米或搬菜,，或搬運其他食物的動作，要求幼兒的動作夸張一些,。
最后以一句“我們把食物都搬回家吧!”結束表演,。
《逗螞蟻》教學反思：
《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內容淺顯,，短小精練又生動活潑,。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經驗,。
在第一次教學過程中,，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產生興趣,，通過猜一猜：“小朋友,，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”,。用猜想形式可激發(fā)幼兒的.學習興趣,，集中他們的注意力。再通過喊一喊,，逗一逗,，設計了游戲情境“逗螞蟻”，引導幼兒充分展開想象,，理解兒歌內容,，并熟悉兒歌句式“ 螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學,，讓幼兒在游戲中學習兒歌,。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡 ”進行聯(lián)想,，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事,。在試上時,，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣,，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象,。
主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌,。并在分配角色時,，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解,。小小的一個手勢能起到如此大的作用,。在學習中并進行表演，小班幼兒年齡小,，較容易進入游戲情境,，但主動性往往不夠，因此我設計了讓沈老師帶領參與,，教師的參與起著一種示范,，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂,。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名,。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度,。因此我將此作為延伸活動,，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動,。
由于是精選的活動，因此我覺得在課的設計上都很好,。但是在活動中,，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后,，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。
