體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧,。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

近期,，我參加了一次單元教學(xué)培訓(xùn),，此次培訓(xùn)對(duì)我教學(xué)思路和方法有了很大的啟發(fā)。通過(guò)這次培訓(xùn),，我意識(shí)到單元教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式,，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果,。在接下來(lái)的五段中,，我將分享我在培訓(xùn)中所得到的心得體會(huì)。

首先,，在培訓(xùn)中,，我深刻體會(huì)到了單元教學(xué)的重要性。單元教學(xué)是將一段時(shí)間內(nèi)的知識(shí)按照一定的邏輯順序進(jìn)行組織,，通過(guò)有機(jī)的結(jié)合,，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的了解,。在過(guò)去的教學(xué)中,，我經(jīng)常采取碎片化教學(xué),，即按照課本的章節(jié)順序依次進(jìn)行教學(xué),。但通過(guò)本次培訓(xùn),，我發(fā)現(xiàn)單元教學(xué)可以更好地促進(jìn)學(xué)生知識(shí)間的聯(lián)系,，幫助學(xué)生形成更加完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

其次，培訓(xùn)中,，我了解到了單元教學(xué)的具體實(shí)施方式,。單元教學(xué)分為導(dǎo)入、講解,、實(shí)踐和拓展四個(gè)環(huán)節(jié),。導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過(guò)準(zhǔn)備問(wèn)題、照片或故事等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),。在講解環(huán)節(jié)中,，教師需要通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和豐富的教具來(lái)講解知識(shí),，以達(dá)到學(xué)生全面理解的目的。實(shí)踐環(huán)節(jié)則是讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題目,、小組討論等方式鞏固所學(xué)知識(shí),，提高運(yùn)用能力,。最后，在拓展環(huán)節(jié)中,，教師可以通過(guò)相關(guān)的拓展材料或講解一些實(shí)際應(yīng)用的例子,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,。

第三,，培訓(xùn)中，我也體會(huì)到了單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)之一,，那就是更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活,。單元教學(xué)注重將知識(shí)與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際聯(lián)系起來(lái),，鼓勵(lì)學(xué)生思考和解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,，我可以組織學(xué)生走進(jìn)田間地頭，學(xué)習(xí)農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程,；或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀工廠,，了解產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程。這種與實(shí)際結(jié)合的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望,，使他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí),。

第四，單元教學(xué)還可以很好地促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。在培訓(xùn)中,，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識(shí),。在小組中,，學(xué)生可以互相討論，糾正彼此的錯(cuò)誤,，共同解決問(wèn)題,。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解,，還可以提高自己的表達(dá)和溝通能力,。此外，合作學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和集體榮譽(yù)感,，增強(qiáng)他們的社交能力,。

最后，在培訓(xùn)結(jié)束后,，我還深感到自己在單元教學(xué)中需要不斷提高自己的教學(xué)技巧和能力,。單元教學(xué)需要教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而不僅僅是傳授知識(shí),。教師需要不斷改變自己的教學(xué)方式,，提高教學(xué)的靈活性和多樣性，以適應(yīng)學(xué)生的差異化需求,。同時(shí),，教師還需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育理念，與時(shí)俱進(jìn),，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生走向成功,。

綜上所述，通過(guò)這次單元教學(xué)培訓(xùn),，我對(duì)單元教學(xué)有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解,。單元教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在今后的教學(xué)中,，我將更加注重單元教學(xué)的實(shí)施，提高自己的教學(xué)手段和能力,，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

看了吳老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50問(wèn)》，覺(jué)得在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中,，看問(wèn)題的角度有了明顯的變化,。之前他只知道帶著教案看教材，把教材里的例題一步步呈現(xiàn)給孩子?，F(xiàn)在我覺(jué)得其實(shí)可以多角度思考問(wèn)題,，不用一步一步搬教科書(shū)，從已知走向未知,。在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,，也可以從未知走向已知?？赐曛?，我的感悟如下：

第一，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),。

每當(dāng)開(kāi)學(xué)第一次例會(huì),，校領(lǐng)導(dǎo)都強(qiáng)調(diào)一定要讀新課標(biāo)，在讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上理解教材,。但是看著又苦又難的文字,，我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真看過(guò)?；仡欁约旱慕虒W(xué)過(guò)程,，我總是帶著課本走自己的路，想去哪里講就去哪里講,?？戳藚抢蠋煂?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)50題的回答，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)新課標(biāo)這么重要,。在教學(xué)中,，我們也根據(jù)自己的意圖改編例子，因?yàn)槲覀冇X(jué)得書(shū)上的例子是有答案的,，不想讓學(xué)生直接照搬書(shū)上的答案,。所以這種情況下，我們經(jīng)常自己改編例子,。有時(shí)候,，我們改編的題型和例題很像,，但實(shí)際上我們已經(jīng)偏離了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)孩子某些方面的能力。比如書(shū)上的例子,，有三個(gè)正方形供學(xué)生做題,，每個(gè)正方形十行，每行八個(gè)人,。問(wèn)問(wèn)有多少人用圖形和文字來(lái)呈現(xiàn),，孩子的能力會(huì)有很大的變化。如果是文字,，孩子只需要根據(jù)文字來(lái)解決問(wèn)題,，但如果是以圖形的形式呈現(xiàn)，學(xué)生需要閱讀圖形,，從中提取信息,，理解問(wèn)題，提出問(wèn)題,，才能分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題，從而交流思想,。前者體現(xiàn)了原課標(biāo)的雙重功能,，而后者顯然涵蓋了新課標(biāo)的四大功能，因此例題的改編必須建立在通讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上,。再比如培養(yǎng)學(xué)生的“空空間”概念,，新課標(biāo)中已經(jīng)明確提出：“空空間”概念主要是指根據(jù)物體抽象出幾何圖形；根據(jù)幾何圖形想象描述的實(shí)際物體,；想象物體的方位以及它們之間的位置關(guān)系,；描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化；根據(jù)語(yǔ)言的描述畫(huà)一幅畫(huà),。如果我們理解了新課標(biāo)對(duì)“空”這一概念的要求,，那么我們?cè)诮淌谶@一部分的時(shí)候，目標(biāo)就會(huì)非常明確,。否則我們總覺(jué)得這部分看似很簡(jiǎn)單,，但學(xué)生在實(shí)際操作中卻經(jīng)常出錯(cuò)。

第二,，關(guān)注學(xué)生的基本活動(dòng)體驗(yàn),。

以“雙基”和“四基”為標(biāo)志的新課程明確了學(xué)生基本活動(dòng)體驗(yàn)的重要性。其實(shí)在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),，如果學(xué)生在基礎(chǔ)活動(dòng)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),，會(huì)更容易理解，解決問(wèn)題的能力也明顯高于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,。比如把同類型的問(wèn)題換成和學(xué)生實(shí)際情況密切相關(guān)的問(wèn)題,，比如買(mǎi)東西,，學(xué)生顯然會(huì)回答的很正確很快。再比如：我之前在學(xué)習(xí)“l(fā)和ml”的時(shí)候,，在講課的時(shí)候,，做了一個(gè)空中心，棱柱長(zhǎng)1cm,，分米的小立方體,，裝滿水，讓學(xué)生直觀感知1ml和1ml的大概量,，然后把1ml倒入一個(gè)盆，一個(gè)碗,，一個(gè)杯子,，一個(gè)水瓶，讓大家感知一升是多少,。最后,，在做這個(gè)分題的時(shí)候，孩子的正確率明顯高于其他班級(jí),。

通常情況下,，如果孩子缺乏某種體驗(yàn)，如果老師有能力讓孩子體驗(yàn),，那么讓孩子想盡辦法讓孩子體驗(yàn)就顯得尤為重要,。

第三，重視廣角數(shù)學(xué),、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程

通常在教學(xué)過(guò)程中,，要么簡(jiǎn)單地讓學(xué)生了解這類課程，要么直接讓孩子記住結(jié)論,。從來(lái)都沒(méi)有把它們當(dāng)成是讓孩子去體驗(yàn)的重要課程,。看了吳老師的這本書(shū),，發(fā)現(xiàn)這些課程的綜合性和過(guò)程性是最強(qiáng)的部分,。它們是以問(wèn)題為導(dǎo)向，以學(xué)生自主參與為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng),。它能使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決問(wèn)題,，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人溝通克服困難,。它是數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),、培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要載體。而我們的忽視,，卻白白錯(cuò)過(guò)了孩子各種能力的培養(yǎng),。今后要把這一部分作為重要內(nèi)容,，讓學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程,，通過(guò)體驗(yàn)得出結(jié)論,。

第四，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本習(xí)慣,。

首先,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。檢查要用眼,、心,、手。眼：做題的時(shí)候一定要完整的做完,，認(rèn)真的看完,；心語(yǔ)：在閱讀每一句話的時(shí)候，都要思考其背后隱藏的信息,。做題過(guò)程中我們需要哪些信息,？手到擒來(lái)：看到一些信息后，經(jīng)過(guò)加工轉(zhuǎn)化,，可以很方便的寫(xiě)下來(lái),，比如一周7天看到等等。

我發(fā)現(xiàn)孩子在審題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)忽略一些關(guān)鍵詞,。比如,，在問(wèn)題中，說(shuō)要讓孩子自己?jiǎn)栆粋€(gè)關(guān)于除法的問(wèn)題,。孩子本能地忽略了除法這個(gè)詞,，很多同學(xué)問(wèn)的是加減法的問(wèn)題。另外,，孩子在做題的過(guò)程中并不尋找數(shù)量關(guān)系,。他們看到數(shù)字就想加，想減的時(shí)候又沒(méi)有一定的做題思路,，需要慢慢培養(yǎng),。

有時(shí)候，我們?cè)谶x擇習(xí)題時(shí),，往往會(huì)忽略那些描述非常長(zhǎng)的題,，以為只要把關(guān)鍵的已知條件和問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)，學(xué)生就能清楚地理解其中的意思,。其實(shí)問(wèn)題越長(zhǎng),，里面的干擾信息就越多。選擇這樣的問(wèn)題，可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵詞,，避免無(wú)用信息的干擾,。

其次，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的測(cè)試習(xí)慣,。低年級(jí)學(xué)生在做題的過(guò)程中,，最容易出現(xiàn)漏題、抄錯(cuò)數(shù),、數(shù)錯(cuò)等情況,，而這些往往可以通過(guò)仔細(xì)檢查來(lái)避免。這就需要老師在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要重視自己的思想,；另外,，要教會(huì)學(xué)生一些檢查方法；最后要做的就是持之以恒,，嚴(yán)格執(zhí)行,。學(xué)生養(yǎng)成良好的自省習(xí)慣對(duì)提高教學(xué)效率具有重要意義。

然后,，應(yīng)該更加重視學(xué)生在課堂上使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言。數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性,。學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),，一定要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)。比如我們研究圓周的時(shí)候,，半圓周和半圓周是完全不同的概念,。當(dāng)學(xué)生表達(dá)他們的觀點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)該仔細(xì)地引導(dǎo)他們,。在低年級(jí)階段,，教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述數(shù)學(xué)問(wèn)題。

最后,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去看待和思考問(wèn)題。

第五,，注意估計(jì)的能力,。

在這本書(shū)里，吳老師有幾個(gè)和估算有關(guān)的問(wèn)題,。估計(jì)看似簡(jiǎn)單,，其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不簡(jiǎn)單。經(jīng)常有讓我估算的時(shí)候,，我就估算一下,。對(duì)估算的使用沒(méi)有足夠的信心，總是害怕估算錯(cuò)誤。事實(shí)上,，我們?cè)谌粘Ｉ钪惺褂米疃嗟氖枪烙?jì),，它比精算應(yīng)用的范圍更廣。很多事情我們做之前都是先做預(yù)估,，感覺(jué)差太多就不用精算了,。在這個(gè)問(wèn)題上，我們需要慢慢引導(dǎo)孩子改變觀念,。

其實(shí)看完這本書(shū),，我還是有很多感悟的。我看的每一個(gè)問(wèn)題都是一點(diǎn)感悟,。這本書(shū)最大的特點(diǎn)就是里面的案例,，我們可以直接應(yīng)用到自己的教學(xué)中，讀起來(lái)也沒(méi)那么枯燥,。我以后會(huì)多看幾遍,，爭(zhēng)取盡快學(xué)到書(shū)的精髓。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

20xx年9月14日,，我校幾位數(shù)學(xué)教師隨同縣教研室侯老師來(lái)到縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校參加大單元教學(xué)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程培訓(xùn),，使我收獲頗多。

大單元設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有效的教學(xué)設(shè)計(jì),，它通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)設(shè)計(jì)后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展,，包括知識(shí)、智力,、情感,、創(chuàng)造力、思維與實(shí)踐能力等方面的發(fā)展,。

通過(guò)學(xué)習(xí),，我覺(jué)得大單元教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特征：

每位教師都要樹(shù)立“雙全”意識(shí)，既要確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展,、為了一切學(xué)生的發(fā)展”的思想,，又要樹(shù)立“全人”的理念。所以教師千萬(wàn)不要過(guò)高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值,，更不要僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上,，而應(yīng)當(dāng)定位在對(duì)一個(gè)完整的人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上。

教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益,，它不是取決于教師“花最少的時(shí)間教了最多的內(nèi)容”,，也不是取決于教師事先計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒(méi)有,，而是取決于在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過(guò)程的進(jìn)展情況，學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r,。

每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)要盡可能地明確與具體,，應(yīng)當(dāng)科學(xué)地將目標(biāo)、過(guò)程與結(jié)果有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生成績(jī)和老師的工作實(shí)績(jī),。

大單元教學(xué)迫切地需要老師自覺(jué)養(yǎng)成經(jīng)常反思與總結(jié)的好習(xí)慣，做到天天反思,、堂堂反思,，不斷地追問(wèn)“自己的教學(xué)設(shè)計(jì)有效嗎”？“有沒(méi)有比更有效的教學(xué)設(shè)計(jì)”,？今天的教學(xué)是成功了還是失敗了,，成功在何處，失敗在哪里,？原因是什么等等,。因此，沒(méi)有反思性教學(xué),，就談不上是大單元教學(xué),。

學(xué)生參與包括行為參與、認(rèn)知參與和情感參與三個(gè)方面,。學(xué)生的情感參與和認(rèn)知參與是成正比例的,，而且二者對(duì)高層次思維有著極其顯著的影響，學(xué)生的廣泛參與,，將在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地得到啟發(fā)、激勵(lì),，從而提高自身的認(rèn)識(shí)水平,。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間,，學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”,。教材的指導(dǎo)思想是講背景，講過(guò)程,，講應(yīng)用,，講歷史，講思想,，講文化,，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),，適當(dāng)應(yīng)用信息技術(shù),。重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，合作交流,，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)應(yīng)用等。

1,、在以往的教學(xué)中,，有時(shí)雖然注意問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注意師生的雙邊活動(dòng),，但是又擔(dān)心學(xué)生活動(dòng)不起來(lái),，耐心不足怕浪費(fèi)時(shí)間?？蛇@次聽(tīng)完課以后,，卻發(fā)現(xiàn)這次上課的洪祥美老師、田亮老師,、張秀花老師,，她們都是通過(guò)自身的特點(diǎn)，或者用身邊的情境,，或者用學(xué)生的神態(tài)等這些最小的細(xì)節(jié)來(lái)引入課堂,，(比如：張秀花教師是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)初次見(jiàn)到她有什么要問(wèn)的來(lái)引入新課《解決問(wèn)題的策略》，洪祥美老師是通過(guò)說(shuō)出班長(zhǎng)的座位來(lái)引入新課《確定位置》,，田亮老師是讓學(xué)生看自己的衣服來(lái)引入新課《搭配方法》的,。她們是那么的自然，學(xué)生是那么的投入,，而老師們是那么的輕松,，這真的是一種能力的體現(xiàn)與經(jīng)驗(yàn)的積累，也真的值得我去經(jīng)常學(xué)習(xí),。

2,、書(shū)中一些重要的概念原理我們?cè)谏险n的時(shí)候也讓學(xué)生去認(rèn)真體會(huì)，可總是感覺(jué)學(xué)生理解的不透徹,，也害怕學(xué)生理解的不透徹,，所以只認(rèn)為學(xué)生要多做題目才實(shí)在，不需要去搞一些花架子,，但學(xué)生在解一些綜合性較強(qiáng)的題目,，往往概念模糊，無(wú)從下手,?？蛇@次上課的老師們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在把握教材的難點(diǎn)和重點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，裁剪教材,，把教材進(jìn)行整合,，把知識(shí)的連續(xù)性和相關(guān)性掌握的更恰當(dāng)。她們對(duì)教材的駕馭能力非常強(qiáng),，教師們能夠正確理解和把握教材,，能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活處理教材和使用教材,，并及時(shí)調(diào)整教材中學(xué)習(xí)素材,，充分合理地挖掘、開(kāi)發(fā)并利用資源,。這也是我受益匪淺的地方,。

3、教師們的課堂教學(xué)理念新穎,，能夠以學(xué)生為本,，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人;能夠注重教學(xué)中數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值;同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,，自主探究,，獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)方式獲得新知，讓學(xué)生在不斷的體驗(yàn)中獲得知識(shí),，增長(zhǎng)能力。

4,、對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)教師們把握比較到位,，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎;能夠做到目標(biāo)明確，符合學(xué)生的實(shí)際,，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能等目標(biāo)落實(shí)到位的同時(shí)還非常注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

5,、教師們教與學(xué)的過(guò)程安排比較合理,，能夠及時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有興趣有探究的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望,，課堂上能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣,。課堂上多數(shù)教師能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的探究交流與評(píng)價(jià)的空間,，對(duì)于課堂上生成的資源能夠及時(shí)抓住利用,，并給與恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，課堂教學(xué)效果很好,，達(dá)到預(yù)期的效果,。

1、轉(zhuǎn)變觀念

培訓(xùn)使我們充分認(rèn)識(shí)到新一輪的數(shù)學(xué)課程改革從理念,、內(nèi)容到實(shí)施,，都有較大變化,。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程改革的目標(biāo)，教師是關(guān)鍵,。教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念,，充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)課程改革的理念和目標(biāo)，以及自己在課程改革中的角色和作用,。教師不僅是課程的實(shí)施者,，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者,。教學(xué)應(yīng)該貼近于學(xué)生的生活,，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的合作交流和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在教學(xué)中落實(shí)學(xué)生的主體地位,，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，展示科學(xué)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，發(fā)展學(xué)生的能力,。

2、力求做到有效教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門(mén)思維性很強(qiáng)的科學(xué),。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中使講授式教學(xué)與活動(dòng)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合,，以保證學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)“雙基”的過(guò)程中，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。如何使活動(dòng)教學(xué)真正有效,，關(guān)鍵是提出有意義、適度,、恰時(shí)恰點(diǎn)的問(wèn)題,，使學(xué)生得到有效的獨(dú)立思考，自主探究,，合作交流,，才有平臺(tái)，這就要深入研究如何提問(wèn)的問(wèn)題,。要使問(wèn)題設(shè)問(wèn)在學(xué)生疑點(diǎn),。數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的關(guān)節(jié)點(diǎn)上，數(shù)學(xué)思想方法概括上,，數(shù)學(xué)思維的癥結(jié)點(diǎn)上,。這需要我們備課平時(shí)多加強(qiáng)教研、互相研討,。什么樣的活動(dòng)有效?什么樣的交流有效?關(guān)鍵看學(xué)生思維的參與度,，要讓學(xué)生真正通過(guò)自己實(shí)質(zhì)性的思維活動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)方法、數(shù)學(xué)思想,，并逐漸發(fā)展數(shù)學(xué)能力,。

反思是教師職業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)機(jī),，教師的成功=反思+經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

(1)反思教學(xué)中成功與得失

(2)反思階段性教學(xué)得與失

(4)從學(xué)生典型性錯(cuò)誤中反思自身教學(xué)的不足,。

通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí),，我學(xué)到了很多很多，我覺(jué)得,，講臺(tái)就是我的舞臺(tái),，這個(gè)舞臺(tái)不一定多么豪華，臺(tái)下也不一定有觀眾和掌聲,，只要有孩子們,，有我不斷地耕耘，那么這個(gè)舞臺(tái)就一定是最絢麗的!

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

我有幸參加了全市組織的小學(xué)語(yǔ)文“單元主題”教學(xué)專題研討會(huì),。劉俊祥老師為我們做了“小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)方案”的專題講座,，老師方法新穎，獨(dú)具特色,，使我們這些在教學(xué)一線的教師受益匪淺,，更使我們眼前一亮，頓感豁然開(kāi)朗,，為我們的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué),，提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì),。以前我的教學(xué)總會(huì)把課文當(dāng)作重點(diǎn),，單元主題曾經(jīng)受到過(guò)不屑一顧的冷遇，原因是以前沒(méi)有認(rèn)識(shí)到單元主題蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對(duì)學(xué)生的指引作用,?？戳藛卧w教學(xué)的介紹，才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí),，不能將每篇課文單獨(dú)來(lái)備課,，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元,，可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么,，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),，在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí),，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,。

通過(guò)學(xué)習(xí)我還發(fā)現(xiàn)單元整體教學(xué)還具有以下優(yōu)點(diǎn)：

(一)這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué),、分組教學(xué)相結(jié)合,，能有助于學(xué)生的全員參與,，整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候,，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,，找出不懂的問(wèn)題，然后在小組內(nèi)提出并交流,。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行,。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會(huì)了什么；提出不懂的問(wèn)題或值得討論的內(nèi)容,。在這個(gè)過(guò)程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決,。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。

（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,，開(kāi)闊了視野，積累了知識(shí),。由于單元教學(xué)的速度快,，效率高，因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),，進(jìn)一步提高了閱讀能力,。

（三）更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力,。不但有助于課堂活動(dòng)的開(kāi)展，還有助于高效課堂的構(gòu)建,。

單元整體教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求,，也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法,。

總之，通過(guò)此次學(xué)習(xí),，使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念,，并且通過(guò)兩節(jié)觀摩課，我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上,，提高課堂實(shí)效,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，變“教科書(shū)是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書(shū)”,，通過(guò)更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識(shí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)到自我價(jià)值，雖然我們還在摸索,，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)的實(shí)踐中不斷提升,，“我們不要做語(yǔ)言上的巨人,，行動(dòng)上的矮子?！奔词拐n改的路程還很漫長(zhǎng),，我們也會(huì)滿懷對(duì)教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽(yáng)。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

主題單元教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo),，確立若干個(gè)教學(xué)主題,教師遵循學(xué)生身心的一般規(guī)律,，以主題為線索，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式,。開(kāi)展主題單元教學(xué)時(shí)為了體現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)達(dá)成的針對(duì)性、知識(shí)技能教學(xué)的連貫性和開(kāi)放性,、生活化等特性,，將整個(gè)教學(xué)置于具體的生活情境之中，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的意義建構(gòu),，重視學(xué)生技能的綜合運(yùn)用的實(shí)踐體驗(yàn),，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)和技能的能力和意識(shí)。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。它可以：

1,、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題,，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路,。

3,、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理

總結(jié)

4、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

目前,，老師們的教學(xué)設(shè)計(jì)大多拘泥于單課時(shí)內(nèi)容的就課論課，一方面缺少了整體上的把握，另一方面對(duì)各種教學(xué)要素的選擇和應(yīng)用缺乏回旋余地,。因此,，單元教學(xué)跟傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)的一個(gè)明顯的區(qū)別在于，前者是系統(tǒng)教學(xué),，后者是先分散后總結(jié)式的教學(xué)?；瘜W(xué)新課程提出的知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維課程目標(biāo),，是一個(gè)相互聯(lián)系,、相互滲透的整體，是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)素養(yǎng)提升的多個(gè)側(cè)面,。從一般意義上說(shuō),，教師的每一堂課都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo),，因?yàn)檫@些目標(biāo)是難以分割地融合于一體的。但是,，就一堂具體的課堂教學(xué)而言,，又有一個(gè)更需要突出什么目標(biāo)的問(wèn)題。有的課程內(nèi)容宜通過(guò)親歷過(guò)程獲得方法的啟示,，就可以突出過(guò)程與方法目標(biāo),；有的課程內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思想道德因素，就可以著重進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育,。那種將三維目標(biāo)不加分析機(jī)械地套用在每一堂課上的做法,，并不是很妥當(dāng)?shù)摹９P者認(rèn)為,，在實(shí)際教學(xué)中,，要全面關(guān)注三維目標(biāo)并將它們整合于統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程之中；落實(shí)三維目標(biāo)的基本單位不應(yīng)當(dāng)是一節(jié)課,，而應(yīng)該是一個(gè)單元,。

3.如何實(shí)施單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

今天是我進(jìn)行第二次教育技術(shù)培訓(xùn)，今天的主題是主題單元教學(xué)設(shè)計(jì),，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我發(fā)現(xiàn)主題單元設(shè)計(jì)可以幫助我清晰地歸納、解析主題單元教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容,。它可以：

1,、幫助我指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀單元主題，帶著單元主題走進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)。

2,、老師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),，緊扣單元主題，讓學(xué)生從模塊中構(gòu)建思路,。

3,、學(xué)完內(nèi)容要進(jìn)行梳理總結(jié)時(shí)，圍繞單元主題,，抓住內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生鞏固與綜合運(yùn)用,。

4、同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力,，構(gòu)建創(chuàng)新思維模式,，為學(xué)生學(xué)習(xí)、研究及自主發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我根據(jù)要求設(shè)計(jì)了主題單元思維導(dǎo)圖；主題單元學(xué)習(xí)模板,，制作了研究性學(xué)習(xí)教學(xué)簡(jiǎn)案和網(wǎng)絡(luò)課件,，參與網(wǎng)絡(luò)研修并積極發(fā)言，學(xué)習(xí)的過(guò)程是專業(yè)知識(shí)不斷完善提升的過(guò)程,。通過(guò)此次學(xué)習(xí),，我了解了單元學(xué)習(xí)規(guī)劃的重要性，使我對(duì)如何利用好課程資源,。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

新課程實(shí)施以來(lái),，按“主題”組織單元的設(shè)計(jì)已成為語(yǔ)文教科書(shū)編排的一個(gè)新取向。單元主題教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo),，確立若干個(gè)教學(xué)主題,，教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索,，開(kāi)發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式。圍繞某一主題組織單元的設(shè)計(jì)突破了以往教科書(shū)封閉,、零散和乏味的結(jié)構(gòu)體系,，對(duì)學(xué)生的參與很有吸引力。這種設(shè)計(jì)也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高更新的要求,。與單篇備課,、教學(xué)相比，單元主題教學(xué)著眼于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性,、綜合性,、實(shí)踐性,、更強(qiáng)調(diào)課程資源的整合與生成。這就要求我們改變教學(xué)策略,，更多考慮教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)問(wèn)題,，變以往的“教教材”為“用教材教”，既注意同一主題下各部分內(nèi)容的相互支持,，也要注意聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)施靈活而開(kāi)放的教學(xué),。那如何進(jìn)行單元主題導(dǎo)讀,，實(shí)現(xiàn)“教為不教”的目的。

在我們語(yǔ)文教學(xué)中流傳著這樣一句話：“成功不成功,，開(kāi)頭五分鐘,?！彼哉f(shuō)成功的導(dǎo)入對(duì)整堂課有著很大的影響,。要想達(dá)成“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”三維度教學(xué)目標(biāo),，要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化主題閱讀教學(xué)的目的，激趣導(dǎo)入,、創(chuàng)設(shè)情境是一種行之有效的做法之一,。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元圍繞“緬懷革命志士”這一主題，組織了追憶革命先輩感人事跡的四篇課文,，表現(xiàn)了不同時(shí)期,、不同崗位、不同事跡的人物共同的理想與信念：為人民服務(wù),，為人民的利益不惜犧牲自己生命的革命精神,。革命先輩對(duì)革命的忠誠(chéng)，對(duì)革命的堅(jiān)貞不屈,，對(duì)人民的忠誠(chéng)都體現(xiàn)在人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫(xiě)上,。在教學(xué)時(shí),，我先播放了幾個(gè)革命戰(zhàn)士英勇搏斗不惜犧牲自己生命的激烈戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的視頻資料，讓學(xué)生邊聽(tīng)革命歌曲《五月的鮮花》邊觀看視頻,，切身感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈,，革命志士的奮不顧身。然后交流自己的感受,，并說(shuō)出自己知道的革命英雄的名字,，我接著以飽蘸感情的話語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入：“是啊,，這一個(gè)個(gè)響亮的名字我們并不陌生，沒(méi)有他們就不會(huì)有我們今天的幸福生活,，從今天開(kāi)始我們一起走近革命志士,，感受他們的偉大。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀本單元的導(dǎo)語(yǔ),，看看本單元是圍繞怎樣的專題來(lái)安排文章的,。”學(xué)生很快大聲說(shuō)：“緬懷革命志士”,?！昂茫瑥慕裉扉_(kāi)始,，讓我們認(rèn)真閱讀本組課文,，把握文章的主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過(guò)人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)革命先輩為人民服務(wù)的革命精神的,。這樣一放（放視頻）一導(dǎo),，課堂氣氛陡轉(zhuǎn)熾熱，學(xué)生的情緒都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，并且他們已明確了本組文章的學(xué)習(xí)任務(wù),。“好的開(kāi)頭是成功的一半,?！蔽蚁耄乙咽斋@了百分之五十的成功,。

首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽目錄,，看看精讀課文有哪些？略讀課文有哪些,？接著快速默讀（瀏覽）課文,，自主概括文章的主要內(nèi)容，體會(huì)革命志士的優(yōu)秀品質(zhì),，最后全班交流默讀課文的收獲,，整體感知課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)注重了學(xué)生快速默讀課文并概括文章內(nèi)容能力的培養(yǎng),，更讓學(xué)生從整體上對(duì)本組課文有了初步的了解,，做到心中有數(shù)，為下一步將課文與課文之間的整合打下了基礎(chǔ),，遵循了“單元主題教學(xué)”的整體性,、整合性,。

新課程下的語(yǔ)文課本一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是每個(gè)單元都圍繞一個(gè)“主題”設(shè)計(jì)編排,，單元內(nèi)各篇文章從不同的角度對(duì)這一主題進(jìn)行呈現(xiàn),、展示?！皢卧顒?dòng)主題”是貫穿整個(gè)單元教學(xué)的主線,，單元活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，要考慮到學(xué)生思維活動(dòng)的實(shí)際情況,，達(dá)到單元訓(xùn)練重點(diǎn)的目的,。我想“單元主題”就像高高矗立的金字塔，單元內(nèi)的每篇課文就是托起金字塔的一塊塊基石,。只有對(duì)這些“基石”進(jìn)行系統(tǒng)化的累砌,，地面上才有可能出現(xiàn)金碧輝煌的“金字塔”；若“基石”東一塊西一塊,，何來(lái)“金字塔”的聳峙云天,？所以說(shuō)，我們只有對(duì)單元內(nèi)每篇課文的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì),，才吻合新課程語(yǔ)文讀本的編輯思想,，才能最大限度地凸現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)單元主題的“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)功能,，才能最有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，能主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的積累。

五年級(jí)下冊(cè)第六單元編排的目的是：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，了解文章的敘述順序,，并在習(xí)作中加以運(yùn)用，通過(guò)認(rèn)真閱讀感悟讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育,，紀(jì)念革命先輩的豐功偉績(jī),，懂得為人民服務(wù)的道理。而訓(xùn)練的重點(diǎn)是認(rèn)真閱讀課文,，想一想作者是按怎樣的順序,，怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài),、外貌的描寫(xiě)表現(xiàn)革命先輩對(duì)革命的忠誠(chéng)、堅(jiān)貞不屈,，為了人民的利益不惜犧牲自己生命,，全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì),。我根據(jù)這一單元的編排目的及訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）感悟革命豪情,，學(xué)會(huì)品析人物,。

《十六年前的回憶》既要學(xué)生了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,，接受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育,，更要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫(xiě),，體會(huì)李大釗對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神及對(duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng),、首尾連貫的表達(dá)方法,，提高閱讀能力。學(xué)會(huì)品析人物是自主閱讀的一個(gè)很重要的方面,，因此,，要在教學(xué)的過(guò)程中滲透從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)體會(huì)和感受人物高貴品質(zhì)的讀書(shū)方法,。在教學(xué)時(shí),，基于學(xué)生對(duì)李大釗不是很了解的原因，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)李大釗的資料及李大釗被捕時(shí)革命形式的資料,，拉近學(xué)生與李大釗及當(dāng)時(shí)背景的距離,，為深入理解課文做好鋪墊。教學(xué)時(shí),，我破題導(dǎo)入,，以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出問(wèn)題：課文寫(xiě)得是誰(shuí)的回憶？回憶了誰(shuí),？回憶了哪些方面的內(nèi)容,？讓學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，自主思考,，參與討論,，解決問(wèn)題。在學(xué)生了解了課文主要內(nèi)容和敘述順序后,，進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生“你覺(jué)得李大釗是個(gè)怎樣的人,？”以此引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)李大釗語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的句段引導(dǎo)學(xué)生感悟深入理解課文,。此時(shí)，讓學(xué)生默讀課文,，邊讀課文邊思考,，畫(huà)出描寫(xiě)李大釗語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的句子,，并簡(jiǎn)單寫(xiě)下自己的感悟,。例如句子“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話,。他臉上的表情非常安定,，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心,。”引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)人物神態(tài),、動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行深入體會(huì),，想象李大釗當(dāng)時(shí)的表情及心情，并思考為什么會(huì)這樣,？在有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上感情朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)李大釗面對(duì)敵人的臨危不懼及對(duì)革命事業(yè)的信心。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本課地學(xué)習(xí),，革命先輩的革命精神,，學(xué)會(huì)品析人物的基本方法?？傊?，教學(xué)時(shí)，避免過(guò)早地主觀設(shè)定重點(diǎn)句段,，造成學(xué)生對(duì)課文片面的理解,，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（二）巧用讀書(shū)方法,，感受人物品質(zhì)。

讓學(xué)生在有了一定的品析人物能力的基礎(chǔ)上,，試著獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立品析人物，體會(huì)革命先輩的革命精神,，感受革命先輩的偉大,，激發(fā)崇敬、緬懷革命先輩的思想感情,?！稛艄狻贰兑灰沟墓ぷ鳌穬烧n的教學(xué)充分信任學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間,，放手讓學(xué)生自主閱讀,，自主體會(huì)革命先輩的革命精神,。讓學(xué)生在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住體現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了革命事業(yè)的勝利不惜犧牲,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，感受周總理全心全意為人民服務(wù)的偉大人格?？偠灾?，就是指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的閱讀實(shí)踐中。

（三）巧設(shè)辯論,，樹(shù)立人生理想,。

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講，是一篇演講稿,，屬論說(shuō)文范疇,。文章論點(diǎn)鮮明，開(kāi)篇點(diǎn)題提出中心論點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍,、新四軍的宗旨——完全,、徹底地為人民服務(wù)。然后從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全,、徹底地為人民服務(wù),，首先提出要樹(shù)立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀,，也就是人生的價(jià)值,，借此話題我跟學(xué)生說(shuō)“理想是人生導(dǎo)航的燈塔，我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想,，并為自己的理想去努力奮斗,，讓自己的人生有價(jià)值有意義?！币浴拔业睦硐搿睘檗q題,，讓學(xué)生在課堂上展開(kāi)辯論，通過(guò)辯論的形式,，讓學(xué)生進(jìn)一步感受革命志士的無(wú)私奉獻(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)為自己有價(jià)值的人生努力的意識(shí),。

（一）圍繞主題,，課前指導(dǎo)閱讀。

有些課文所講述的事情,，與我們尤其是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),，學(xué)生難以很好的理解課文內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情，針對(duì)這種情況，課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,，學(xué)習(xí)新課文前我根據(jù)學(xué)生搜集的情況進(jìn)行資料補(bǔ)充,，在師生搜集的資料助讀下，讓學(xué)生了解時(shí)代背景,，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈,；有時(shí)還引進(jìn)報(bào)刊雜志中與課文相關(guān)的文章，幫助學(xué)生將課文內(nèi)容拉近我們的生活,，體會(huì)作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈共鳴。

（二）圍繞主題,，課后指導(dǎo)閱讀,。

為了能達(dá)到舉一反三的目的，學(xué)完課文后我組織引導(dǎo)學(xué)生自主有效閱讀交流《經(jīng)典閱讀》的三篇文章,，進(jìn)行鞏固閱讀,，從而使學(xué)生真正掌握這一重點(diǎn)內(nèi)容。如五年級(jí)下冊(cè)第五單元的重點(diǎn)就是通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)革命先輩的革命精神，課后還可以推薦學(xué)生閱讀有關(guān)革命英雄的書(shū)籍,，進(jìn)一步感受革命英雄的高貴品質(zhì),，并掌握作者的這一寫(xiě)作方法。

還有些課文節(jié)選自長(zhǎng)篇作品中的片斷,，學(xué)完課文后,，可讓學(xué)生利用課余時(shí)間找來(lái)原著讀一讀，這樣,，既可以擴(kuò)展知識(shí)面,，同時(shí)又能更深刻地理解課文內(nèi)容。如學(xué)完《魯賓孫漂流記》后,，向同學(xué)們推薦《魯賓孫漂流記》來(lái)閱讀,，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

（三）圍繞主題,，讀寫(xiě)結(jié)合,。著名作文教學(xué)專家丁有寬說(shuō)：“讀寫(xiě)結(jié)合，事半功倍,，讀寫(xiě)分離，兩敗俱傷,?！遍喿x是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，讀寫(xiě)分離,，既不利于閱讀能力的提高,，更有害于作文能力的培養(yǎng),。進(jìn)行單元主題教學(xué)，教師不僅要整體把握單篇文章內(nèi)容的特點(diǎn),，還應(yīng)找準(zhǔn)讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn),，讀的重點(diǎn)應(yīng)該成為寫(xiě)的重點(diǎn)，也就是注重對(duì)文章內(nèi)容的拓展理解,、生活化解讀和對(duì)作者思想,、人格的深入認(rèn)識(shí)、評(píng)析的寫(xiě)作,，提高學(xué)生的思想境界和感悟能力,。

如：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元，此單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟作者通過(guò)外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài),。教學(xué)時(shí),，我把“口語(yǔ)交際·習(xí)作六”、“回顧·拓展六”,、“課外書(shū)屋”的教學(xué)內(nèi)容交叉,、融合，我先讓學(xué)生先閱讀“口語(yǔ)交際”的三則小故事及“課外書(shū)屋”的漫畫(huà),，讓學(xué)生談一談自己對(duì)這三則小故事和這組漫畫(huà)的看法,。接著，聯(lián)系自己的實(shí)際,，想一想在生活中,，是否有過(guò)類似的故事，給小組內(nèi)的同學(xué)講講發(fā)生在自己和父母之間的故事,。然后,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《回顧拓展六》中“交流平臺(tái)”，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫(xiě)作中,，人物外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫(xiě)方法，并請(qǐng)學(xué)生試著在自己的作文中運(yùn)用,。這樣通過(guò)老師的講解對(duì)人物進(jìn)行賞析,，到學(xué)生獨(dú)立品味語(yǔ)言賞析人物，再到把從中學(xué)到的有關(guān)人物的外貌,、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě),，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，層層遞進(jìn)，一步一步地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

我們已經(jīng)走過(guò)了新課程改革的幾個(gè)春天,，讓我們繼續(xù)踏著這春天的腳步，進(jìn)一步探索“小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)”,?！氨娙耸安窕鹧娓摺,！毕嘈磐ㄟ^(guò)我們的探索與實(shí)踐,，“小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)”會(huì)給我們?nèi)R城區(qū)教育的發(fā)展插上理想的翅膀，成就我們的學(xué)生,，成就我們的老師,，成就我們的學(xué)校，成就萊城教育的明天,！