體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

單元主題性學(xué)習(xí),，就是以章節(jié)或幾個(gè)相近的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行學(xué)生自主,、合作,、探究為學(xué)習(xí)方式，使課程每一個(gè)小教學(xué)內(nèi)容與與其他相溝通,，同時(shí)也可以把書本學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的主體的活動(dòng),，我覺得可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行選擇：

一、單元主體性教學(xué)更能接近學(xué)生教學(xué)實(shí)際,。

每一節(jié)的教學(xué)不是孤立的,，而是有機(jī)的聯(lián)系的一起的，生活是學(xué)生的最好老師,?？梢园褜W(xué)生引入大自然,引入社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容領(lǐng)略他們能觀察到的大自然的方方面面,。在自然中學(xué)習(xí)知識(shí),，在學(xué)習(xí)知識(shí)中升華對(duì)自然的認(rèn)識(shí),，不僅可加深學(xué)生對(duì)教材的理解,還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng),、熱愛生活的深厚感情,。比如在教學(xué)位置的同時(shí)引申學(xué)生對(duì)校園主題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們通過聽,、看,、問、講,、等多種形式去了解,、發(fā)現(xiàn)、感受學(xué)校風(fēng)光的美,，然后把自己通過聽,、看、問等方式了解到的內(nèi)容回到課堂來(lái)說給同學(xué)聽聽,。

二,、單元主題性教學(xué)更能促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的開展。

我在開展做家務(wù)活動(dòng)中,，讓學(xué)生到家里幫助父母做家務(wù)事,，然后到課堂里與同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ诮虒W(xué)物體的圖形時(shí)讓學(xué)生們摸一摸,，做一做相關(guān)的游戲,。通過這一系列的親身體會(huì)、扮演,，學(xué)生們就有了設(shè)身處地地去把握作品中的角色。體會(huì),、扮演實(shí)際是一次再創(chuàng)造,學(xué)生在體會(huì),、扮演過程中必須實(shí)行角色的轉(zhuǎn)換,給人一種如見其人、如聞其聲,、如現(xiàn)其情的身臨其境的感覺,。

所學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂和單元教學(xué)的無(wú)縫銜接,。讓語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有序,、有效、真正落到實(shí)處,。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

美術(shù)是我們生活中不可缺少的一部分,，它能夠讓人們?cè)谌粘Ｉ钪懈用篮谩⒇S富多彩,。作為一名美術(shù)教師,，我們需要不斷的學(xué)習(xí),、提高自己的素質(zhì)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍和條件,。這篇文章將分享我參加美術(shù)單元教學(xué)培訓(xùn)的體驗(yàn)和收獲,。

第一段：培訓(xùn)的初衷和背景。

在開始分享我的培訓(xùn)體會(huì)之前,，我想先介紹一下培訓(xùn)的初衷和背景,。本次培訓(xùn)是由學(xué)校組織的，為了提高教師的美術(shù)教學(xué)水平和理論知識(shí),，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng),。培訓(xùn)分為多個(gè)單元，課程內(nèi)容包括了美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),、教學(xué)案例分析,、教學(xué)方法探討等。

第二段：培訓(xùn)中的學(xué)習(xí),。

在培訓(xùn)中,，我們學(xué)習(xí)到了很多新的知識(shí)和技能。通過課程講解和案例分析,，我們了解了美術(shù)教學(xué)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)方法,。同時(shí)，我們也要求提高自己的繪畫能力和美術(shù)素養(yǎng),。通過課堂練習(xí)和作業(yè)完成,，我們不斷的提高自己的繪畫技能和創(chuàng)作能力。這些學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程對(duì)于我們的美術(shù)教學(xué)起到了非常有益的作用,。

第三段：培訓(xùn)中的交流,。

在本次培訓(xùn)中，我們還有了很多與其他教師的交流機(jī)會(huì),。在課程中,，我們共同探討美術(shù)教學(xué)的問題和難點(diǎn)，并且互相分享教學(xué)心得和經(jīng)驗(yàn),。這種交流不僅提高了我們的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng),，還使我們更好地了解了其他教師的工作經(jīng)歷和需求。

第四段：培訓(xùn)的收獲,。

通過本次培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)是一門需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)科。只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己的素質(zhì),，才能更好地為學(xué)生創(chuàng)造美的教學(xué)氛圍和更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。另外，在培訓(xùn)中，我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧,，可以更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作,。

第五段：總結(jié)。

總之,，參加美術(shù)單元教學(xué)培訓(xùn)是一次非常有收獲的體驗(yàn),。通過不斷的學(xué)習(xí)和交流，我對(duì)美術(shù)教育的理論知識(shí)和實(shí)踐方法有了更深入的了解,。我相信,，在今后的教學(xué)工作中，我將更加自信地指導(dǎo)學(xué)生一起創(chuàng)造更加美好的美術(shù)教育,。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

1,、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強(qiáng),。

2,、培訓(xùn)形式新穎有趣，著力培養(yǎng)學(xué)員們的合作意識(shí),。

3,、課堂屬于開放式，氣氛輕松,。

理論知識(shí),，而且對(duì)我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助，可以將這些知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,，對(duì)所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),，梳理教學(xué)思路，加深對(duì)教材的理解,。

4,、是學(xué)習(xí)收獲巨大。

在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,，不僅理解了教育技術(shù)的基本內(nèi)涵,，深入理解了教設(shè)計(jì)的一般過程，掌握了信息資源的獲取方法,、處理方法，還通過案例的研討,，掌握了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評(píng)價(jià)方法,，對(duì)信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了一定的認(rèn)識(shí)，提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水平等等,，可以用“收獲頗豐”來(lái)概括,。在學(xué)習(xí)方式上，老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。專業(yè)上的互補(bǔ),，使老師們能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,，共同提高，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí);探究型的學(xué)習(xí),，能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性,，各展所長(zhǎng)，始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情和熱烈的學(xué)習(xí)氣氛,。如果能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,，必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)會(huì)到了新的教育技術(shù)理念,，也發(fā)現(xiàn)了自己身上許許多多欠缺的地方,。學(xué)習(xí)雖然完成了，但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用,。我們一定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,，真正讓教育技術(shù)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃,，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過程”或“程序”,。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng),，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì),，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說,，是比較枯燥一點(diǎn)的.,，因?yàn)樗际且恍├碚撔缘闹R(shí)，有些東西不僅僅是要理解它,，特別是考試的時(shí)候都是要背的,，但是希望我們可以找到更好的學(xué)習(xí)方法，讓我們的學(xué)習(xí)輕松一點(diǎn),，不會(huì)覺得干燥,，正如老師這樣讓我們搞一下博客，共同學(xué)習(xí),，我想這種方法比較好一點(diǎn),。

希望在往后的日子里，能與老師和同學(xué)們一起把它學(xué)好,。我也相信通過我們的努力,，我們一定會(huì)把它覺得很好的。愿我們都能夠通過學(xué)習(xí)了教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)拓展我們的知識(shí)面，教學(xué)評(píng)價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動(dòng)中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平,。教學(xué)評(píng)價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段,。通常，通過測(cè)量來(lái)收集資料,但是測(cè)量不等于評(píng)價(jià),測(cè)量是指以各種各樣的測(cè)驗(yàn)或考試對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評(píng)價(jià)要對(duì)教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),。教學(xué)評(píng)價(jià),，不僅僅是評(píng)價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對(duì)教學(xué)的過程,，對(duì)教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評(píng)價(jià),。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

我有幸參加了全市組織的小學(xué)語(yǔ)文“單元主題”教學(xué)專題研討會(huì),。劉俊祥老師為我們做了“小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué)方案”的專題講座,，老師方法新穎，獨(dú)具特色,，使我們這些在教學(xué)一線的教師受益匪淺,，更使我們眼前一亮，頓感豁然開朗,，為我們的小學(xué)語(yǔ)文單元整體教學(xué),，提高教學(xué)效率指引了方向。下面就談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì),。以前我的教學(xué)總會(huì)把課文當(dāng)作重點(diǎn),，單元主題曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇，原因是以前沒有認(rèn)識(shí)到單元主題蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對(duì)學(xué)生的指引作用,?？戳藛卧w教學(xué)的介紹，才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí),，不能將每篇課文單獨(dú)來(lái)備課,，而應(yīng)該從整體上把握，讓學(xué)生從整體入手感知單元,，可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么,，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里,，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),，在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí),，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,。

(一)這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué)、分組教學(xué)相結(jié)合,，能有助于學(xué)生的全員參與，整體提高。單元教學(xué)的時(shí)候,，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,，找出不懂的問題，然后在小組內(nèi)提出并交流,。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行,。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會(huì)了什么；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容,。在這個(gè)過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決,。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力。

（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣,，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,，開闊了視野，積累了知識(shí),。由于單元教學(xué)的速度快,，效率高，因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),，進(jìn)一步提高了閱讀能力,。

（三）更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率,，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力,。不但有助于課堂活動(dòng)的開展，還有助于高效課堂的構(gòu)建,。

單元整體教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求,，也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn)。在今后的實(shí)際教學(xué)中我一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法,。

總之，通過此次學(xué)習(xí),，使我明白了整組教學(xué)的一些新的教學(xué)理念,，并且通過兩節(jié)觀摩課，我看到新的教學(xué)理念真正的呈現(xiàn)在課堂上,，提高課堂實(shí)效,，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”,，通過更廣泛的途徑讓孩子獲取更多的知識(shí),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正的體現(xiàn)到自我價(jià)值，雖然我們還在摸索,，但是我們?cè)冈诮虒W(xué)的實(shí)踐中不斷提升,，“我們不要做語(yǔ)言上的巨人,，行動(dòng)上的矮子?！奔词拐n改的路程還很漫長(zhǎng),，我們也會(huì)滿懷對(duì)教育的熱情去迎接那屬于我們的明天的太陽(yáng)。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

8月15日,，我有幸參加了xx縣2012年新教師崗前培訓(xùn),，聽取了幾位領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。幾位領(lǐng)導(dǎo)們分別從：怎樣做一名合格的教師,、新課標(biāo)背景下的教育,、繼續(xù)教育、教育法律法規(guī),、教師的禮儀規(guī)范等幾方面進(jìn)行講座,，使我感觸頗深，也收獲很多,，可以說受益匪淺,。參加新教師崗前培訓(xùn)，是我學(xué)習(xí)體驗(yàn)之旅,，是我教師征途上的一座加油站,，讓我從一個(gè)幾乎沒有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)生角色轉(zhuǎn)化為一名新的青年教師，是一次難得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及心得體會(huì),，是我教師生涯中的一筆財(cái)富,，下面就詳細(xì)的談?wù)勎覍?duì)這次新教師崗前培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。做為新教師應(yīng)當(dāng)具有過硬的基本功,，文化素質(zhì)和健康的心理素質(zhì),，更清楚自己肩負(fù)的“十年樹木、百年樹人”的重大教育職責(zé),。當(dāng)下社會(huì),，各行各業(yè)都面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，競(jìng)爭(zhēng)都非常激烈,，要想生存,，或者說想要做出一番大的成就，都要付出很多很多的顯為人知的努力,。尤其是作為教師的我們,，要面對(duì)各種各樣的壓力：來(lái)自于家庭的壓力，來(lái)自于社會(huì)的壓力,，來(lái)自于本職工作的壓力,，來(lái)自于與其它人的利益競(jìng)爭(zhēng)的壓力，更有來(lái)自于自身的有形或無(wú)形的情緒的壓力,。

面對(duì)各種壓力的我們,，要學(xué)會(huì)正視現(xiàn)實(shí),，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，要變壓力為動(dòng)力,，不要因?yàn)橐粫r(shí)的挫折而一蹶不振,，失去前進(jìn)的信心和勇氣，因?yàn)槲覀兊谋韭毠ぷ髟谔嵝盐覀?，教育需要的是心理健康的老師，需要的是積極向上的老師,，需要的是知識(shí)淵博的老師,，需要的是業(yè)務(wù)精湛的老師。

要給學(xué)生一杯水自己就要先有一桶水,，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是必不可少的,。除此之外，教師還應(yīng)有淵博的知識(shí),，要不斷加強(qiáng)新知識(shí)的學(xué)習(xí),，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，同時(shí)平時(shí)還要做有心人,，多多細(xì)心觀察生活,，并將它們靈活運(yùn)用，滲透于教學(xué)之中,。

第二方面要科學(xué)認(rèn)識(shí)教材的外延和內(nèi)涵,，要讀懂四部教科書：教師、同學(xué),、靜態(tài),、環(huán)境，堅(jiān)持創(chuàng)新的思想,。在于學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)交流時(shí)要注意自己的言行,，特別是學(xué)生。在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)切忌用侮辱,、輕蔑的語(yǔ)言進(jìn)行辱罵,，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。主動(dòng)了解學(xué)生,，了解他們的成長(zhǎng)環(huán)境,，采取有針對(duì)性的方式來(lái)進(jìn)行教導(dǎo)。持之以恒的運(yùn)用促使學(xué)生學(xué)習(xí)效果好的教學(xué)方式,，做到教學(xué)生學(xué)而不是教教材,，讓學(xué)生會(huì)學(xué)，而不是簡(jiǎn)單的學(xué)會(huì),。

教師是人類靈魂的工程師,，所以教師首先就應(yīng)該知曉身正為范,。教師的一言一行在潛移默化地影響著你的學(xué)生，教師是一個(gè)冒險(xiǎn)甚至危險(xiǎn)的職業(yè),。偉大和罪人都可能在他的手中形成,。因此，教師必須如履薄冰,，堅(jiān)持正確的人生觀,、價(jià)值觀、學(xué)生觀和人才觀,，盡最大努力讓自己和自己的學(xué)生走向崇高,。在高尚的師德影響下，培養(yǎng)一批批最美最艷的花朵,。

面對(duì)困難,，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)清自己,，學(xué)會(huì)日問日省,，自我檢查，吸取教訓(xùn),，吸取別人的經(jīng)難,，也就是取人之長(zhǎng)補(bǔ)已之短，從而進(jìn)行自我調(diào)整,，自我修定,。要學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的工作，調(diào)節(jié)好自己的心態(tài),。不要使自己處于悲觀失望的氛圍中,。那樣，只能使事情越來(lái)越糟,。在平時(shí)的工作中要時(shí)刻反省,，做好反思筆記，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,，并不斷調(diào)整自己的方法,，找到適合自己的方法，保持一顆愉快的心來(lái)面對(duì)教學(xué),。

遵守教育法律法規(guī),，履行教師的義務(wù)，守法,、為人師表,、遵守職業(yè)道德，不做違反教育法律法規(guī)的事情,，做一名合法的教師,。

只有建立良好的.人際關(guān)系,，才有助于教學(xué)的順利開展,，緩解一定的壓力，保持一顆愉快的心,，更好的開展教學(xué)工作,。為人師,，勢(shì)必自己的心情好壞會(huì)影響整個(gè)課堂,，所以作為教師更要開朗,，大度，心胸要開闊,，要學(xué)會(huì)克制,，忍讓，尊重他人,，肯定他人的長(zhǎng)處，來(lái)彌補(bǔ)自己的短處,。

教師要在最短時(shí)間內(nèi)記住學(xué)生的姓名,，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，積極幫助后進(jìn)生,，不吝嗇鼓勵(lì)的話語(yǔ),，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并加以幫助,；在語(yǔ)言表達(dá)上要準(zhǔn)確,，音量適當(dāng)，干凈利索并不失風(fēng)趣,，同時(shí)要注意一些禁忌：忌“一言堂”,，忌狹隘偏激，忌自我炫耀,，忌謾罵,、體罰和變相體罰，忌孤傲清高,；在批改作業(yè)方面要遵循一定的原則,，評(píng)語(yǔ)上要簡(jiǎn)潔明了、自然,、親切,、實(shí)事求是、充滿希望,，忌諷刺挖苦,，責(zé)罵等。在家校交往禮儀上要注意提前通知家長(zhǎng),，充分準(zhǔn)備,，采用適當(dāng)?shù)恼勗挿绞脚c其溝通,，平時(shí)更是要主動(dòng)問候，主動(dòng)交流,，態(tài)度誠(chéng)懇,，讓家長(zhǎng)感受到你是真的在為他的孩子著想，用自己的努力換來(lái)學(xué)生的健康成長(zhǎng),。

培訓(xùn)雖然很短暫,，但它讓我體會(huì)很深。通過這次培訓(xùn),，更感教師肩負(fù)的重大責(zé)任,，不僅基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，知識(shí)面要寬廣,，最重要的是面對(duì)學(xué)生要讓他們學(xué)會(huì)如何做人,。這次集中培訓(xùn)，加深了我對(duì)對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí),。新課程改革勢(shì)在必行,，新課程改革不僅僅是教學(xué)手段和方式的改革，更重要的是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變,。我深刻地體會(huì)到了繼續(xù)教育的重要性,，也體會(huì)到知識(shí)是永無(wú)止境的。作為新老師的我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，我們應(yīng)該活到老,，學(xué)到老，樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。

通過這次培訓(xùn),，我在自己的心中樹立了一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，立志成為一名合格的人民教師,，為基層教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的青春,，努力工作，虛心求教,，師德為尚,，追求卓越，永不滿足,。對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱情,，將鼓舞著我不斷前進(jìn)。作為新老師的我,，未來(lái)的路還很長(zhǎng),，我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力,、不斷成長(zhǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

近期，我有幸參加了xx市初中語(yǔ)文教師專業(yè)培訓(xùn),。經(jīng)過一天半的學(xué)習(xí),，聽講座，觀摩評(píng)議課活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課,，受益匪淺,。

—專業(yè)講座含金量高，提升了我的業(yè)務(wù)和理論水平—,。

首先,，靳志艷老師關(guān)于咬文嚼字式主題精講的報(bào)告，讓我對(duì)主題精講和咬文嚼字式主題精講,，有了更加系統(tǒng)而深入的認(rèn)識(shí),。明確了主題精講的概念，了解了咬文嚼字式主題精講的注意事項(xiàng)和操作流程,。報(bào)告涉及教學(xué)目標(biāo)的確立,、精講的時(shí)機(jī)、精講問題的設(shè)計(jì),、精講的語(yǔ)言和精講的活動(dòng)安排等等，內(nèi)容精細(xì)到備課授課各個(gè)環(huán)節(jié),。讓我深入的了解了何為精講教學(xué)以及精講教學(xué)該如何操作,。這是一場(chǎng)集專業(yè)性和實(shí)用性為一體的高水準(zhǔn)報(bào)告。

隨后李芳老師關(guān)于《讓筆在紙上謹(jǐn)慎行走》的作文專項(xiàng)報(bào)告,，讓我明確了作文該怎么教,。首先是賣出審題的第一步，明確寫什么,，為什么寫,？怎樣寫？第二是顏值秒殺一切,，給作文洗洗臉,，也就是書寫至關(guān)重要。書寫最基本的要做到卷面工整,，不出格,，不歪斜，不連筆,，不勾抹涂改,。教師向?qū)W生提出的要求，先由字慢用力方正開始，再由整齊努力向漂亮發(fā)展,。第三是第一時(shí)間征服讀者,，讓開頭吸引讀者的目光。比較好的開頭,，有以下幾種：短促有力的,、景物描寫的、運(yùn)用詩(shī)句的,、直接入題的,、題記出色的、點(diǎn)題定位的,、文采飛揚(yáng)的等等,。第四，突破選材瓶頸,，找到興趣特長(zhǎng)愛好,，描寫屬于自己的生活，巧借材料,，改頭換面,。第五，美好的語(yǔ)言迅速占領(lǐng)讀者的內(nèi)心,。讓語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)有以下幾種方法：色彩搭配,，調(diào)整句式，縮短句子,，景物描寫,，百用不厭的比喻，祈使句提氣,，用文言字詞,，口語(yǔ)接地氣，給萬(wàn)物以名稱等等,。第六,，梳梳頭發(fā)，理清思路,，布局工整,，力求讓讀者秒懂。第七起承轉(zhuǎn)合,，重在轉(zhuǎn),。轉(zhuǎn)的媒介可以是一物，比如一棵樹,，一叢草,，一朵云,，一朵花，一垛墻,，一個(gè)廣告牌子等等,。第八，沒有重點(diǎn),，哪來(lái)中心要注意詳略,，第九，扣緊扣子擦亮鞋子,，緊扣主題,，第十，讓感動(dòng)沐浴我們,，讓感動(dòng)拯救我們,，唯有真情動(dòng)人心。最后李老師動(dòng)員大家要打一場(chǎng)漂亮的文字仗,，同時(shí)還以自己多年的從教經(jīng)歷以及對(duì)語(yǔ)文的熱愛,，告訴我們老師要有一份廚娘的熱情。

下午的報(bào)告是龐老師和席惠敏老師就大單元備課進(jìn)行了系統(tǒng)又細(xì)致入微的講解,。提升了我們備課的站位和深度,，有利于我們的實(shí)際教學(xué)。

大單元備課教研評(píng)議活動(dòng),，研之有理,，研之有效。

八年級(jí)語(yǔ)文組各位老師就八上第四單元散文這一單元進(jìn)行了集體備課活動(dòng),。站在大單元備課的視野之下,，就三位主備老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，各抒己見,，暢所欲言，提出了中肯的有效的改良建議,。主備老師也聽取了大家的建議,，在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了的改進(jìn)。他們讓我認(rèn)識(shí)到了什么是大單元備課,，什么是有效的集體教研,。在以后的教研活動(dòng)，自己該怎樣思考,，該怎樣出自己的一份力量,。整個(gè)備課過程讓我感到了集體的智慧。而且大家的智慧都是集中一點(diǎn),，有的放矢,。在大單元備課的角度下，進(jìn)行了自己的思索，才能提出更有效的建議,。讓我感受到了一種擰成一股繩,，齊心協(xié)力攻堅(jiān)克難的磅礴力量。

隨后的課后評(píng)議活動(dòng),，更是給我們打開了一個(gè)全新的評(píng)課議課的視角,。主評(píng)老師們分成了不同的角度，由導(dǎo)入到問題的設(shè)置到提問的時(shí)機(jī)到教學(xué)的語(yǔ)言到版書的設(shè)計(jì)到學(xué)生主體活動(dòng)等等,，這樣分角度觀課議課,。效率更高。

閆賀老師執(zhí)教《背影》,，她的設(shè)計(jì)思路讓我耳目一新,。同時(shí)也感覺這個(gè)思路要更順暢，更能攻克教學(xué)的重難點(diǎn),。由真實(shí)的父愛的故事,，導(dǎo)入課題，代入感非常強(qiáng),。后直接到文章中的重點(diǎn)段落分析背影,，體會(huì)父親的難，體會(huì)父愛的深沉,。接著分析父愛子子不解,，兒子并沒有體會(huì)到這份父愛，也沒有理解這份父愛,。然后有分析道,，父愛子子憐父。推出父子關(guān)系大事表從18歲到32歲,。結(jié)合著文章的寫作背景,，讓學(xué)生理解了最后父子的和解。同時(shí)拓展到學(xué)生自己與父母的關(guān)系,，自己該如何與父母相處,。思路清晰，又重點(diǎn)突出更不乏新穎的點(diǎn)睛之處,。咬文嚼字的精講教學(xué)理念在這個(gè)課堂中表現(xiàn)得淋漓盡致,。

亞敬老師執(zhí)教的《白楊禮贊》更是讓我驚嘆。抓住兩個(gè)字,，一個(gè)那一個(gè)這就理清了文章的寫作思路,，并把托物言志以及情感的變化都一并清晰的捋了出來(lái)。找點(diǎn)之準(zhǔn),，構(gòu)思之巧讓人贊嘆不已,。更讓人望塵莫及的是,，她對(duì)文章朗讀的指導(dǎo)。精心設(shè)計(jì)朗讀教學(xué)活動(dòng),，讀出遠(yuǎn)近,，讀出強(qiáng)調(diào)，讀出情感,，三個(gè)不同的層次由淺入深,，層層深入，指導(dǎo)的精準(zhǔn)又到位,。

丁國(guó)斌老師執(zhí)教的作文課《發(fā)現(xiàn)我的特點(diǎn)》,，副標(biāo)是素材擴(kuò)展，這節(jié)課是針對(duì)目前學(xué)生在寫作上的一個(gè)素材瓶頸問題進(jìn)行了深入淺出的引導(dǎo),。這節(jié)課中學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),，每個(gè)學(xué)生都是一次多的回答問題的機(jī)會(huì)。由例文《這就是我》來(lái)分析,，我有什么特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生明確特長(zhǎng)愛好才是第一素材庫(kù)。從德智體美勞五個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的分析,，素材到底從哪里來(lái),？這節(jié)課讓我耳目一新的同時(shí)也意識(shí)到了作文素材的瓶頸該如何突破。

總之,，這一次的學(xué)習(xí)讓我明確了語(yǔ)文精講教學(xué)的思路,，同時(shí)也開始有意識(shí)的站在大單元備課的角度去思考自己課前的備課活動(dòng)，確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),。也在素材方面,，在作文的整體教學(xué)輔導(dǎo)方面有了更明確的方向的和清晰的思路。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

以前我們的學(xué)習(xí)總會(huì)把課文當(dāng)作重點(diǎn),，單元導(dǎo)語(yǔ)曾經(jīng)受到過不屑一顧的冷遇,，原因是以前沒有認(rèn)識(shí)到單元導(dǎo)語(yǔ)蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值和對(duì)學(xué)生的指引作用。但在的單元整體教學(xué),，首先需要教師高度重視單元導(dǎo)語(yǔ),，讓學(xué)生根據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)，制定自己一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),，并且引導(dǎo)學(xué)生閱讀自己感興趣的課文，并將這一單元列出提綱,?？戳藛卧M教學(xué)的介紹，才知道我們?cè)诮虒W(xué)新的單元時(shí),，不能將每篇課文單獨(dú)來(lái)備課,，而應(yīng)該從整體上把握,，讓學(xué)生從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個(gè)單元學(xué)什么,，自己將要經(jīng)歷什么,，興趣點(diǎn)與疑惑點(diǎn)在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗(yàn),，在一個(gè)相對(duì)大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo),。我們將“單元整體感知”獨(dú)立成一個(gè)課時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望,。

（一）這種“單元整體教學(xué)”與學(xué)生自學(xué),、分組教學(xué)相結(jié)合，能有助于學(xué)生的全員參與,，整體提高,。單元教學(xué)的時(shí)候，都要求學(xué)生先自學(xué)每篇課文,，找出不懂的問題,，然后在小組內(nèi)提出并交流。由于交流階段一般在自學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行,。交流內(nèi)容一般為：學(xué)懂學(xué)會(huì)了什么,；提出不懂的問題或值得討論的內(nèi)容。在這個(gè)過程中教師有的放矢地引導(dǎo)全班學(xué)生討論以求得到解決,。全班同學(xué)在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中鍛煉學(xué)生的思維和口頭表達(dá)能力,。

（二）還有助于提高學(xué)生的課外閱讀興趣，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀量,，開闊了視野,，積累了知識(shí)。由于單元教學(xué)的速度快,，效率高,，因此可以節(jié)省更多的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，進(jìn)一步提高了閱讀能力,。

通過這次“單元整體教學(xué)實(shí)踐”在線研討的活動(dòng),，我感覺到單元整體教學(xué)不僅是對(duì)教師提出了一個(gè)更高的要求，也是對(duì)學(xué)生們的一次考驗(yàn),。在今后的實(shí)際教學(xué)中我們一定更加努力的在學(xué)習(xí)中探索,，在總結(jié)中提高使自己更快的適應(yīng)新的教學(xué)方法。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生已具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí),如：10以內(nèi)的數(shù)概念,、基本圖形的識(shí)別等等,。然而，這些知識(shí)是非常粗淺的,，而這些知識(shí)的傳授又帶有很強(qiáng)的游戲性,，進(jìn)入到小學(xué)以后,，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的加深，他們能否適應(yīng)日漸正規(guī)的數(shù)學(xué)活動(dòng)呢,？我認(rèn)為,，應(yīng)該結(jié)合該階段兒童的年齡特點(diǎn)，從情感入手,，培養(yǎng)他們對(duì)這門學(xué)科的喜愛,；通過具體形象的教學(xué)方式，來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，促使其自主能動(dòng)的學(xué)習(xí),。具體的說，可以從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

教師對(duì)學(xué)生的愛,，有直接的感化作用,，是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。一年級(jí)學(xué)生從家庭來(lái)到學(xué)校,，教師成了他們最親近的人,，他們努力追求著教師的愛。一般來(lái)說學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位教師,，而喜歡他所交的那門學(xué)科,，正所謂“親其師，信其道”,。每天教師都要以可親的面孔,、熱情的目光面對(duì)學(xué)生，尤其對(duì)于“學(xué)困生”更要多些關(guān)注,，課上多鼓勵(lì),，課后多輔導(dǎo)，幫助他們消除厭學(xué)情緒,，使每一位學(xué)生都喜歡上這門學(xué)科,。在教師的愛的感召下，形成了一個(gè)其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍,。

1,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)作用,。一年級(jí)學(xué)生的思維能力比較弱，以直覺形象思維為主,。為此,，我制作了形象逼真、色彩鮮艷的圖畫、卡片等,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、富有情趣的畫面,、場(chǎng)景,，通過演示這些教具，來(lái)吸引學(xué)生的注意力,，使他們?cè)谟^察感知中,，不知不覺投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2,、利用游戲,、激發(fā)興趣

游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)，把游戲引入課堂,，寓教育于游戲中,，可以使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí),。例如在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時(shí),，我設(shè)計(jì)了“碰球”游戲，以7的碰球游戲?yàn)槔航處熣f的球數(shù)和學(xué)生說的球數(shù)合起來(lái)正好是7,。教師說：嘿嘿,！我的3球碰幾球？學(xué)生對(duì)：嘿嘿,！你的3球碰4球,！該游戲語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，瑯瑯上口,，廣為兒童喜愛,，在歡快、富有節(jié)奏的對(duì)答中,，既幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)點(diǎn),，又提高學(xué)生思維的敏捷性，同時(shí)避免了單調(diào)重復(fù),。

3,、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣,。

生活處處有數(shù)學(xué),，生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉。如果能夠?qū)⒊橄笾R(shí)有機(jī)的滲透于學(xué)生的生活實(shí)踐,，可以滿足他們探究生活好奇心又讓他們親身體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué)萌發(fā)一種數(shù)學(xué)真有趣,，我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。例如：在教學(xué)“10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),，我設(shè)計(jì)了一節(jié)“數(shù)就在身邊”的活動(dòng)課,，我讓學(xué)生用第幾排第幾個(gè)來(lái)闡述自己的座位,，讓他們說出家里的電話號(hào)碼是由那幾個(gè)數(shù)字組成的；讓他們說出教室有幾扇門,，幾個(gè)窗戶,；說出書包里有幾樣?xùn)|西，家里有幾口人,，他們完成這些題目時(shí),，興致特別高，大膽踴躍的進(jìn)行交流,。孩子在交流中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的存在,，感受到數(shù)學(xué)的樂趣。通過交流家里的電話號(hào)碼,，知道了由于數(shù)字排列順序不同,，構(gòu)成電話的號(hào)碼也不同，解決了生活中的實(shí)際問題,，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的奧秘,。

此外，還可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要,，結(jié)合學(xué)生感興趣的講故事,、比賽、兒歌等形式激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣,。

1,、讓學(xué)生動(dòng)手

愛動(dòng)是孩子的天性，孩子對(duì)大千世界的任何事物都有探究的心理,，都想去看一看,、摸一摸，結(jié)合孩子的這個(gè)特點(diǎn),，我在教學(xué)中加強(qiáng)直觀演示,，讓學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，在頭腦中形成鮮明的表象,，幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),。例如：在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí)，正方體,、長(zhǎng)方體,、圓柱和球等立體圖形，各有不同的特征,，這些特征用數(shù)學(xué)語(yǔ)言概括則相當(dāng)抽象,，也不適合一年級(jí)學(xué)生。對(duì)此，我在教學(xué)前組織學(xué)生從家中帶來(lái)了各種立體實(shí)物,，如飲料罐,、牙膏盒、乒乓球等,，分小組展開拼一拼,、搭一搭的操作活動(dòng)，通過學(xué)生自己的擺弄,、拼搭，發(fā)現(xiàn)這些立體圖形的與眾不同之處,。有的學(xué)生說長(zhǎng)方體能擺得很穩(wěn),，有的說圓柱只能橫著滾，有的說正方體不管怎樣放都是一個(gè)樣不知不覺中,，學(xué)生就掌握了對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí),。

2、讓學(xué)生動(dòng)口

語(yǔ)言的表達(dá)有助于思維活動(dòng),。在教學(xué)中,，教師要信任學(xué)生，鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽發(fā)言,。教師使用激勵(lì)性,、藝術(shù)化的語(yǔ)言來(lái)處理學(xué)生的提問，更能鼓舞和推動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性,。對(duì)于經(jīng)常舉手,、回答出色的孩子，立即肯定：“你真能干,！你的辦法真好,！”對(duì)于一時(shí)沒有說對(duì)的學(xué)生，教師可以眼睛稍微睜大,，期待地直視他：“是這樣的嗎,？你再想想？”既否定了回答又不傷孩子的自尊心,；尤其對(duì)于差一些的孩子,，只要有勇氣舉手，即使回答錯(cuò)了,，仍要表?yè)P(yáng)：“你能站起來(lái)說,，老師和同學(xué)已經(jīng)很高興了，慢慢來(lái),！”,，對(duì)于回答出人意料時(shí)，教師更要大加贊賞。此外,，教師還應(yīng)經(jīng)常用商量的口吻促進(jìn)學(xué)生相互討論,，交流，活躍課堂氣氛,。

綜上所述,，一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育要遵循其特殊的年齡特點(diǎn)，著眼于一個(gè)“情”,，貫穿一個(gè)“趣”字,，突出一個(gè)“動(dòng)”字，就能使學(xué)生樂學(xué),、善學(xué),，從而擁有一個(gè)良好的學(xué)數(shù)學(xué)的開端。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

20xx年9月14日下午,，在葉縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校,，我參加了張玉琴老師的《大單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐與實(shí)施》的講座。通過張老師的講座,，讓我對(duì)單元教學(xué)設(shè)計(jì)有了全新的認(rèn)識(shí)和新的思考,。

大單元教學(xué)設(shè)計(jì)就是站在系統(tǒng)的高度，根據(jù)課標(biāo),、教材和學(xué)情,，從整體出發(fā)，承前啟后,、瞻前顧后,、左顧右盼、左右逢源的長(zhǎng)遠(yuǎn)教學(xué)規(guī)劃,?！按髥卧敝械摹按蟆本褪恰斑h(yuǎn)大”“長(zhǎng)遠(yuǎn)”“多而廣”，既可以理解成站得高,、看得遠(yuǎn),，又可以理解成包含的內(nèi)容多、課時(shí)多,、任務(wù)多,、關(guān)聯(lián)多、街接多,、對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升多,。“單元”就是系統(tǒng)規(guī)劃,、統(tǒng)籌兼顧,、關(guān)聯(lián)街接,、整合重組得到的“整體”?！按髥卧本褪恰岸鄠€(gè)”有某種共同基因的內(nèi)容科學(xué)有效地關(guān)聯(lián)銜接在一起的富有生命力和繁殖能力的有機(jī)組織,。“大單元”理念指導(dǎo)下,，對(duì)于每一個(gè)“單元”包括知識(shí)點(diǎn)都要回答：本節(jié)知識(shí)是什么,？從哪里來(lái)？要到哪里去,？和哪些知識(shí)有聯(lián)系,？只有弄清楚了這些，才能從單元整體,、甚至是學(xué)科整體的思路去規(guī)劃整個(gè)單元的知識(shí)體系,，才能有清晰的整個(gè)單元的科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1,、認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材，明確教學(xué)內(nèi)容的地位,；

3,、要全面如實(shí)地分析學(xué)情，確立教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),，正確敘寫教學(xué)目標(biāo),；

4、根據(jù)目標(biāo)和學(xué)情精準(zhǔn)選擇恰切的教學(xué)策略,，明確教師怎么教,，學(xué)生怎么學(xué)；

5,、合理安排教學(xué)程序,；

6、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù),，正確評(píng)價(jià)教師教得怎么樣,，學(xué)生學(xué)得怎么樣，最終形成內(nèi)容—目標(biāo)一學(xué)習(xí)一評(píng)價(jià)一致化的整體教學(xué)方案設(shè)計(jì),。

在講座的過程中,，張老師的一句話讓我恍然大悟——教材決定重點(diǎn)，學(xué)情決定難點(diǎn),。雖然在寫教案的時(shí)候“教材重難點(diǎn)”這幾個(gè)字醒目的出現(xiàn)在每篇教案的第一頁(yè),，但是我似乎從來(lái)都沒有深入的去思考過重點(diǎn)和難點(diǎn)有什么區(qū)別，甚至吐槽過“重點(diǎn)不就是難點(diǎn)嗎,？”聽了張玉琴老師的講座,，似乎茅塞頓開,，重點(diǎn)是由教材、有知識(shí)本身決定的,，而難點(diǎn)卻是由學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知接受難易程度決定的,。不同版本的教材，盡管編排順序不同,，導(dǎo)入不同,，例題不同，但是只要知識(shí)確定了,，那么重點(diǎn)就確定了,。但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說，盡管在同一個(gè)教室,，面對(duì)的是同一個(gè)老師,，學(xué)習(xí)的是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但是由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),、思維方式,、學(xué)習(xí)風(fēng)格的不同，難點(diǎn)也因人而異,。所以作為老師,，我們想要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，就需要認(rèn)真?zhèn)浣滩?、備學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)在哪里,，并采取補(bǔ)救或復(fù)習(xí)措施，才能讓盡可能多的學(xué)生真正地投入到學(xué)習(xí)中去,，真正達(dá)到掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn)。

最后,，感謝教研室和侯老師給我們安排這種如及時(shí)雨般的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，站在巨人的肩膀上能看的更遠(yuǎn)，而借鑒前輩的寶貴經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏屛覀兊穆殬I(yè)生涯走的更寬,。

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

新課程實(shí)施以來(lái),，按“主題”組織單元的設(shè)計(jì)已成為語(yǔ)文教科書編排的一個(gè)新取向。單元主題教學(xué)是根據(jù)課程實(shí)施的水平目標(biāo),，確立若干個(gè)教學(xué)主題,，教師遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，以主題為線索,，開發(fā)和重組相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，進(jìn)行連續(xù)課時(shí)單元教學(xué)的教學(xué)方式,。圍繞某一主題組織單元的設(shè)計(jì)突破了以往教科書封閉、零散和乏味的結(jié)構(gòu)體系,，對(duì)學(xué)生的參與很有吸引力,。這種設(shè)計(jì)也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高更新的要求。與單篇備課,、教學(xué)相比,，單元主題教學(xué)著眼于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性、綜合性,、實(shí)踐性,、更強(qiáng)調(diào)課程資源的整合與生成。這就要求我們改變教學(xué)策略,，更多考慮教學(xué)資源的利用與開發(fā)問題,，變以往的“教教材”為“用教材教”，既注意同一主題下各部分內(nèi)容的相互支持,，也要注意聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,，結(jié)合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)施靈活而開放的教學(xué),。那如何進(jìn)行單元主題導(dǎo)讀,，實(shí)現(xiàn)“教為不教”的目的。

在我們語(yǔ)文教學(xué)中流傳著這樣一句話：“成功不成功,，開頭五分鐘,?！彼哉f成功的導(dǎo)入對(duì)整堂課有著很大的影響,。要想達(dá)成“情感、態(tài)度,、價(jià)值觀”三維度教學(xué)目標(biāo),，要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化主題閱讀教學(xué)的目的，激趣導(dǎo)入,、創(chuàng)設(shè)情境是一種行之有效的做法之一,。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元圍繞“緬懷革命志士”這一主題，組織了追憶革命先輩感人事跡的四篇課文,，表現(xiàn)了不同時(shí)期,、不同崗位、不同事跡的人物共同的理想與信念：為人民服務(wù),，為人民的利益不惜犧牲自己生命的革命精神,。革命先輩對(duì)革命的忠誠(chéng)，對(duì)革命的堅(jiān)貞不屈,，對(duì)人民的忠誠(chéng)都體現(xiàn)在人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)等的描寫上。在教學(xué)時(shí),，我先播放了幾個(gè)革命戰(zhàn)士英勇搏斗不惜犧牲自己生命的激烈戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的視頻資料,，讓學(xué)生邊聽革命歌曲《五月的鮮花》邊觀看視頻，切身感受當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈,，革命志士的奮不顧身,。然后交流自己的感受，并說出自己知道的革命英雄的名字,，我接著以飽蘸感情的話語(yǔ)進(jìn)行導(dǎo)入：“是啊,，這一個(gè)個(gè)響亮的名字我們并不陌生，沒有他們就不會(huì)有我們今天的幸福生活,，從今天開始我們一起走近革命志士,，感受他們的偉大。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀本單元的導(dǎo)語(yǔ),，看看本單元是圍繞怎樣的專題來(lái)安排文章的,。”學(xué)生很快大聲說：“緬懷革命志士”,?！昂茫瑥慕裉扉_始,，讓我們認(rèn)真閱讀本組課文,，把握文章的主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過人物的外貌,、語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來(lái)表現(xiàn)革命先輩為人民服務(wù)的革命精神的,。這樣一放（放視頻）一導(dǎo),，課堂氣氛陡轉(zhuǎn)熾熱，學(xué)生的情緒都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,，并且他們已明確了本組文章的學(xué)習(xí)任務(wù),。“好的開頭是成功的一半,?！蔽蚁耄乙咽斋@了百分之五十的成功,。

首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽目錄,，看看精讀課文有哪些？略讀課文有哪些,？接著快速默讀（瀏覽）課文,，自主概括文章的主要內(nèi)容,，體會(huì)革命志士的優(yōu)秀品質(zhì)，最后全班交流默讀課文的收獲,，整體感知課文內(nèi)容,。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)注重了學(xué)生快速默讀課文并概括文章內(nèi)容能力的培養(yǎng)，更讓學(xué)生從整體上對(duì)本組課文有了初步的了解,，做到心中有數(shù),，為下一步將課文與課文之間的整合打下了基礎(chǔ)，遵循了“單元主題教學(xué)”的整體性,、整合性,。

新課程下的語(yǔ)文課本一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是每個(gè)單元都圍繞一個(gè)“主題”設(shè)計(jì)編排,，單元內(nèi)各篇文章從不同的角度對(duì)這一主題進(jìn)行呈現(xiàn),、展示?！皢卧顒?dòng)主題”是貫穿整個(gè)單元教學(xué)的主線,，單元活動(dòng)主題的設(shè)計(jì)，要考慮到學(xué)生思維活動(dòng)的實(shí)際情況,，達(dá)到單元訓(xùn)練重點(diǎn)的目的,。我想“單元主題”就像高高矗立的金字塔，單元內(nèi)的每篇課文就是托起金字塔的一塊塊基石,。只有對(duì)這些“基石”進(jìn)行系統(tǒng)化的累砌,，地面上才有可能出現(xiàn)金碧輝煌的“金字塔”；若“基石”東一塊西一塊,，何來(lái)“金字塔”的聳峙云天,？所以說，我們只有對(duì)單元內(nèi)每篇課文的教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì),，才吻合新課程語(yǔ)文讀本的編輯思想,，才能最大限度地凸現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)單元主題的“情感,、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)功能,，才能最有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，能主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí),，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的積累。

五年級(jí)下冊(cè)第六單元編排的目的是：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,，了解文章的敘述順序,，并在習(xí)作中加以運(yùn)用，通過認(rèn)真閱讀感悟讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育,，紀(jì)念革命先輩的豐功偉績(jī),，懂得為人民服務(wù)的道理,。而訓(xùn)練的重點(diǎn)是認(rèn)真閱讀課文，想一想作者是按怎樣的順序,，怎樣通過人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài),、外貌的描寫表現(xiàn)革命先輩對(duì)革命的忠誠(chéng),、堅(jiān)貞不屈，為了人民的利益不惜犧牲自己生命,，全心全意為人民服務(wù)的高尚品質(zhì),。我根據(jù)這一單元的編排目的及訓(xùn)練重點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）感悟革命豪情,，學(xué)會(huì)品析人物,。

《十六年前的回憶》既要學(xué)生了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭(zhēng)的事跡,，接受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育,，更要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)的描寫,，體會(huì)李大釗對(duì)革命高度負(fù)責(zé)的精神及對(duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng),、首尾連貫的表達(dá)方法,，提高閱讀能力。學(xué)會(huì)品析人物是自主閱讀的一個(gè)很重要的方面,，因此,，要在教學(xué)的過程中滲透從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫來(lái)體會(huì)和感受人物高貴品質(zhì)的讀書方法,。在教學(xué)時(shí),，基于學(xué)生對(duì)李大釗不是很了解的原因，我課前布置學(xué)生搜集有關(guān)李大釗的資料及李大釗被捕時(shí)革命形式的資料,，拉近學(xué)生與李大釗及當(dāng)時(shí)背景的距離,，為深入理解課文做好鋪墊。教學(xué)時(shí),，我破題導(dǎo)入,，以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出問題：課文寫得是誰(shuí)的回憶？回憶了誰(shuí),？回憶了哪些方面的內(nèi)容,？讓學(xué)生帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論,，解決問題,。在學(xué)生了解了課文主要內(nèi)容和敘述順序后，進(jìn)一步問學(xué)生“你覺得李大釗是個(gè)怎樣的人,？”以此引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫李大釗語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的句段引導(dǎo)學(xué)生感悟深入理解課文,。此時(shí),，讓學(xué)生默讀課文，邊讀課文邊思考,，畫出描寫李大釗語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的句子,，并簡(jiǎn)單寫下自己的感悟,。例如句子“父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話,。他臉上的表情非常安定,，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心,。”引導(dǎo)學(xué)生透過人物神態(tài),、動(dòng)作描寫進(jìn)行深入體會(huì),，想象李大釗當(dāng)時(shí)的表情及心情，并思考為什么會(huì)這樣,？在有所領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上感情朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)李大釗面對(duì)敵人的臨危不懼及對(duì)革命事業(yè)的信心。讓學(xué)生通過對(duì)本課地學(xué)習(xí),，革命先輩的革命精神,，學(xué)會(huì)品析人物的基本方法?？傊?，教學(xué)時(shí)，避免過早地主觀設(shè)定重點(diǎn)句段,，造成學(xué)生對(duì)課文片面的理解,，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

（二）巧用讀書方法,，感受人物品質(zhì)。

讓學(xué)生在有了一定的品析人物能力的基礎(chǔ)上,，試著獨(dú)立閱讀,，獨(dú)立品析人物,，體會(huì)革命先輩的革命精神，感受革命先輩的偉大,，激發(fā)崇敬,、緬懷革命先輩的思想感情?！稛艄狻贰兑灰沟墓ぷ鳌穬烧n的教學(xué)充分信任學(xué)生,，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主閱讀,，自主體會(huì)革命先輩的革命精神,。讓學(xué)生在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住體現(xiàn)人物高貴品質(zhì)的語(yǔ)句體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)為了革命事業(yè)的勝利不惜犧牲,、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,，感受周總理全心全意為人民服務(wù)的偉大人格?？偠灾?，就是指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的閱讀實(shí)踐中。

（三）巧設(shè)辯論,，樹立人生理想,。

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講，是一篇演講稿,，屬論說文范疇,。文章論點(diǎn)鮮明，開篇點(diǎn)題提出中心論點(diǎn)：中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍,、新四軍的宗旨——完全,、徹底地為人民服務(wù)。然后從三個(gè)方面說明怎樣才能完全,、徹底地為人民服務(wù),，首先提出要樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀,，也就是人生的價(jià)值,，借此話題我跟學(xué)生說“理想是人生導(dǎo)航的燈塔，我們每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想,，并為自己的理想去努力奮斗,，讓自己的人生有價(jià)值有意義?！币浴拔业睦硐搿睘檗q題,，讓學(xué)生在課堂上展開辯論，通過辯論的形式，讓學(xué)生進(jìn)一步感受革命志士的無(wú)私奉獻(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，增強(qiáng)為自己有價(jià)值的人生努力的意識(shí)。

（一）圍繞主題,，課前指導(dǎo)閱讀,。

有些課文所講述的事情，與我們尤其是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn),，學(xué)生難以很好的理解課文內(nèi)容和體會(huì)作者的思想感情,，針對(duì)這種情況，課前我布置學(xué)生搜集相關(guān)資料,，學(xué)習(xí)新課文前我根據(jù)學(xué)生搜集的情況進(jìn)行資料補(bǔ)充,，在師生搜集的資料助讀下，讓學(xué)生了解時(shí)代背景,，了解知識(shí)的來(lái)龍去脈,；有時(shí)還引進(jìn)報(bào)刊雜志中與課文相關(guān)的文章，幫助學(xué)生將課文內(nèi)容拉近我們的生活,，體會(huì)作者的思想感情,，激發(fā)學(xué)生與作者產(chǎn)生心靈共鳴。

（二）圍繞主題,，課后指導(dǎo)閱讀,。

為了能達(dá)到舉一反三的目的，學(xué)完課文后我組織引導(dǎo)學(xué)生自主有效閱讀交流《經(jīng)典閱讀》的三篇文章,，進(jìn)行鞏固閱讀,，從而使學(xué)生真正掌握這一重點(diǎn)內(nèi)容。如五年級(jí)下冊(cè)第五單元的重點(diǎn)就是通過人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作,、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)革命先輩的革命精神，課后還可以推薦學(xué)生閱讀有關(guān)革命英雄的書籍,，進(jìn)一步感受革命英雄的高貴品質(zhì),，并掌握作者的這一寫作方法。

還有些課文節(jié)選自長(zhǎng)篇作品中的片斷,，學(xué)完課文后,，可讓學(xué)生利用課余時(shí)間找來(lái)原著讀一讀，這樣,，既可以擴(kuò)展知識(shí)面,，同時(shí)又能更深刻地理解課文內(nèi)容。如學(xué)完《魯賓孫漂流記》后,，向同學(xué)們推薦《魯賓孫漂流記》來(lái)閱讀,，開闊學(xué)生的視野,。

（三）圍繞主題，讀寫結(jié)合,。著名作文教學(xué)專家丁有寬說：“讀寫結(jié)合,，事半功倍,，讀寫分離,，兩敗俱傷?！遍喿x是寫作的基礎(chǔ),，讀寫分離，既不利于閱讀能力的提高,，更有害于作文能力的培養(yǎng),。進(jìn)行單元主題教學(xué)，教師不僅要整體把握單篇文章內(nèi)容的特點(diǎn),，還應(yīng)找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn),，讀的重點(diǎn)應(yīng)該成為寫的重點(diǎn)，也就是注重對(duì)文章內(nèi)容的拓展理解,、生活化解讀和對(duì)作者思想,、人格的深入認(rèn)識(shí)、評(píng)析的寫作,，提高學(xué)生的思想境界和感悟能力,。

如：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元，此單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí),，領(lǐng)悟作者通過外貌,、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)父母之愛,。教學(xué)時(shí),，我把“口語(yǔ)交際·習(xí)作六”、“回顧·拓展六”,、“課外書屋”的教學(xué)內(nèi)容交叉,、融合，我先讓學(xué)生先閱讀“口語(yǔ)交際”的三則小故事及“課外書屋”的漫畫,，讓學(xué)生談一談自己對(duì)這三則小故事和這組漫畫的看法,。接著，聯(lián)系自己的實(shí)際,，想一想在生活中,，是否有過類似的故事，給小組內(nèi)的同學(xué)講講發(fā)生在自己和父母之間的故事,。然后,，指導(dǎo)學(xué)生閱讀《回顧拓展六》中“交流平臺(tái)”,，細(xì)細(xì)體會(huì)文章寫作中，人物外貌,、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫方法,，并請(qǐng)學(xué)生試著在自己的作文中運(yùn)用。這樣通過老師的講解對(duì)人物進(jìn)行賞析,，到學(xué)生獨(dú)立品味語(yǔ)言賞析人物,，再到把從中學(xué)到的有關(guān)人物的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫,，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,，層層遞進(jìn)，一步一步地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。

我們已經(jīng)走過了新課程改革的幾個(gè)春天,，讓我們繼續(xù)踏著這春天的腳步，進(jìn)一步探索“小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)”,?！氨娙耸安窕鹧娓摺,！毕嘈磐ㄟ^我們的探索與實(shí)踐,，“小學(xué)語(yǔ)文單元主題教學(xué)”會(huì)給我們?nèi)R城區(qū)教育的發(fā)展插上理想的翅膀，成就我們的學(xué)生,，成就我們的老師,，成就我們的學(xué)校，成就萊城教育的明天,！

小學(xué)語(yǔ)文大單元教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

16---能力不同,，特別是城鄉(xiāng)學(xué)生的差別就更大，教師在教師設(shè)計(jì)時(shí),，就要考慮針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，而不單單是考慮課程設(shè)計(jì)的安排和進(jìn)度。比如在引人各種方程的教學(xué)時(shí),，我們可能都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生列出各種方程,，然后引入方程概念，但是如果在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)設(shè)計(jì)的問題過高,，就會(huì)影響本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，偏移難點(diǎn)，而且會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,。

二,、挖掘教材。

例：已知方程3x+2y=10,。

用關(guān)于x的代數(shù)式表示y;,。

求當(dāng)x=2,0,3時(shí),，對(duì)應(yīng)的y的值，

18---,。

青銅峽六中：陶玲萍,。

最近聆聽了銀川教科所王緯光所長(zhǎng)的講座，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，反思了以往工作中的不足,。使我受益匪淺。一個(gè)有效的課堂教學(xué)是要學(xué)生“會(huì)學(xué)”而不是“學(xué)會(huì)”,。有效的課堂教學(xué)一直是我的“教學(xué)追求”,。我想課堂教學(xué)的設(shè)計(jì),，會(huì)直接影響到教學(xué)效果,。好的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，使每位學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí),，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在“合作”中增知,，在“探究”中創(chuàng)新,。我認(rèn)為有效地課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該從以下幾方面入手：

1、樹立先進(jìn)的教學(xué)理念,。理念是靈魂,。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對(duì)于教師來(lái)說,，具有明確的先進(jìn)的教學(xué)理念,，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中,，教師必須以新觀念來(lái)實(shí)施新課程,。

2、豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備,。課堂上,，如果教師對(duì)教材的理解缺乏深度廣度，那么,。

20xx準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練；時(shí)間組織恰到好處,；教學(xué)組織面向全體學(xué)生,。課后的有效練習(xí)。量不在多,，貴在精?，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下,，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時(shí)間都用在反復(fù)的抄得不到有效提升,。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情,，因課設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題,、解決問題,。

總之教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞,。課堂上靈活的應(yīng)變能力,，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù),，都有賴于教學(xué)各方面持之以恒的鍛練,。