無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

幼兒園小班教育心得篇一

隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，幼兒園小班化教育逐漸成為教育領域的熱門話題,。小班化教育作為一種教育模式,，對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。在我擔任幼兒園教師期間,，我深刻體會到了小班化教育的優(yōu)勢和幫助,。本文將從三個方面展開，分享我對小班化教育的理解和心得體會,。

首先,，小班化教育能夠更好地滿足每個幼兒的個體需求。在大班教育中,，教師往往難以顧及每一個孩子的特點和興趣,。而小班化教育則能夠更加關注每個幼兒的個別差異,，并根據(jù)他們的特點進行有針對性的教學。我曾經(jīng)教授過一位叫小明的學生,，他在語言表達方面存在一定的困難,。在小班化教育中，我能夠針對他的問題進行有針對性的輔導和指導,，幫助他提高語言能力,。通過與他的密切互動，小明取得了很大的進步,，不僅在語言表達方面有所提高,，還對學習充滿了積極性。這也讓我深信,，在小班化教育的環(huán)境下,，每個幼兒都能夠得到更好的個體化關注和支持。

其次,，小班化教育能夠營造良好的學習氛圍,。在小班化教育中，班級人數(shù)相對較少,，師生之間的溝通更為有利,。教師可以更加關注每個學生的學習情況，并隨時掌握并解決出現(xiàn)的問題,。而在大班教育中,，教師往往難以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題，甚至有時候都不容易與孩子溝通,。而小班化教育中,，孩子們更容易互動并且積極參與到課堂中。我曾經(jīng)一次觀察了兩個班級的課堂,，一個是大班教育,，一個是小班教育。我發(fā)現(xiàn),，在大班教育中,，有些孩子容易走神或者不專心聽講；而在小班教育中,，孩子們更容易集中注意力,，積極參與到課堂活動中。這讓我深感小班化教育更有利于孩子的學習,。

最后,，小班化教育培養(yǎng)了孩子的合作和交流能力。在小班化教育中,，孩子們更容易結識到更多的同齡朋友,，并且形成更加緊密的集體關系。在班級活動中,，孩子們會分工合作,，共同完成任務。這不僅培養(yǎng)了他們的合作意識和團隊精神,，還提高了他們的交流能力和社交能力,。我曾經(jīng)帶領班級參加一個團隊建設活動，小朋友們在活動中克服困難,、相互幫助,，最終成功完成任務。這個活動不僅增強了孩子們的信心,，也培養(yǎng)了他們的合作與交流技巧,。這讓我意識到，在小班化教育中,，孩子們不僅學習知識,，更重要的是培養(yǎng)了他們的社交能力和合作精神。

綜上所述,，小班化教育在幼兒園教育中發(fā)揮著極為重要的作用,。它能夠更好地滿足孩子們的個體需求，營造良好的學習氛圍,，培養(yǎng)孩子們的合作與交流能力,。作為一名教育工作者，我深刻認識到小班化教育在幼兒發(fā)展中的獨特價值,，我也將繼續(xù)在實踐中不斷探索和總結經(jīng)驗,，為幼兒的成長提供更好的教育。

幼兒園小班教育心得篇二

自由活動時間無疑是孩子們的天堂,，美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具,。一天，區(qū)角活動開始不久,，隨著一陣驚呼聲,，我連忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,，霖霖在一旁哭,，寰寰急得趕緊伸手拿，可是怎么也夠不著,，急得滿頭大汗,，我連忙拿了一個小凳子，幫他們拿下，區(qū)角活動似乎又進入了正軌,。

過了會兒,，寰寰走過來說道：“老師，老師,，企鵝又飛上去了,。”我看著他眼中閃爍的狡狹,，明白他是故意的,，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮，怎么又飛上去了,。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個小凳子,，大步走去，爬上凳子,，自信的伸出小手,。夠，夠,，再夠,，可是怎么也夠不著。于是滿臉疑惑的望著我說：“老師,，為什么你剛才拿到了,，我怎么拿不到呀?”我忍著笑，剛要開口,，燕燕忙說道：“因為你沒老師高呀!”寰寰視乎想到了什么,，連忙又端來了一個小凳子重疊上，便向上爬,?？粗麚u搖晃晃的身影，我急忙要走去幫忙,。突然有股力量阻止了我前進的步伐,。側(cè)身看去，康老師對我搖了搖頭說,，“沒事,，他們會想到辦法解決的!”

望向寰寰，我靜靜地看著他,，努力的一次次嘗試著爬上,，嘗試著向上夠。又一次一次的失敗,，有種似乎叫感動,，又似感染的名詞撥動了我的心弦。又有一群孩子去幫忙，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議,。霖霖說“還是不夠,，要再加高”;瑜瑜說“不行，不行,，再高就爬不上去了,?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕,，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來，這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜,。

看到這,，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧，只要我們放手,，收獲的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心,，只要放手，收獲的是堅持不懈的毅力,。

收理了思緒,，再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著,，努力著。只見寰寰找李老師借來了撐衣干,，站在小凳子上,，努力的夠著企鵝。有的孩子扶著凳子,，有的孩子在旁指揮著：“向上”,，“向右點”，“對,，再向右點,。”,，“呀,，動了，再向上用點力,?！帮w下來了，飛下來了……”相擁,，拍手,，歡呼，跳躍，仿佛所有的動作都不足以表達他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪,，那因為自信而更美麗的色彩。

這樣的故事,，每天每時每刻都在上演,，尊重孩子思考的權利，不知道又有多少人能做到,。很多時候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待,。殊不知，犯了一個很嚴重的錯誤,。它無意中剝奪了,，孩子探究的權利，熄滅了他們創(chuàng)新的火花,。學習,，生活應該是孩子的自主行為，自主探究是孩子的權利,，我們無權剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)造，哪怕是一丁點的成功,，也將會成為他們自豪的資本,，自信的源泉。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗”,，只有舍得放手,，孩子才能更加獨立，快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯,，那么獨立思考的空間,，更是你自信、健康,，成長的前提,。給你獨立思考空間，讓你更自豪,，信心,。這個舞臺是你的，由你做主!

幼兒園教育體會

幼兒園小班教育心得篇三

美國學者史蒂芬,、利漢斯曾指出：“2——6歲是創(chuàng)造性發(fā)展的關鍵期,，如果不能及時加以培養(yǎng)，那么創(chuàng)造性在以后的生活中很難在激發(fā)出來,?！叭纾簭埡鈹?shù)星星,、曹沖稱象、駱賓王作詩,、愛迪生孵蛋,、牛頓自制小風車等這些古今中外的杰出人才，都是在童年時期表現(xiàn)出了獨特的創(chuàng)造性,。然而,，沒有培養(yǎng)創(chuàng)造性的環(huán)境和教育，富有創(chuàng)造性的“小神童”不能成為偉大的發(fā)明家,。創(chuàng)造教育是一個系統(tǒng)工程,，它的起點也必然是創(chuàng)造性的萌芽，我們幼教工作者必須擔負起培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的使命,。

教師要正確對待孩子們在各種活動中體現(xiàn)出來的創(chuàng)新思想,，要報有寬容之心，如果一味死板的要求幼兒去“創(chuàng)新”,，勢必會把孩子引導上另外一條模式化的道路，是他們在教師引導下出現(xiàn)同樣的“創(chuàng)新”思維,，其實這根本不是“創(chuàng)新”,，而是另外一種因襲。在引導孩子們活動時,，不要對他們過多的干預,，不要提過多的不合實際的要求，更不能以自己的思路去引導孩子按照既定的模式去“創(chuàng)新”,，這樣反倒會阻礙幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展,。尊重幼兒，尊重他們創(chuàng)造力的自然發(fā)展,，尊重發(fā)展的過程和規(guī)律,，這是我們教師在面對幼兒創(chuàng)造時最重要的任務。

在對孩子進行教育活動的過程中,，要注重孩子創(chuàng)造性活動發(fā)展的過程,，而不過分關注創(chuàng)造的結果，要使幼兒在創(chuàng)造過程中充滿興趣,，積極主動發(fā)展,。比如：孩子畫了綠色的太陽，藍色的大樹,，怪物一樣的人都是不重要的,，重要的是我們要讓孩子敢于去嘗試，保護孩子的創(chuàng)造的興趣,，尊重他們創(chuàng)造的過程,，孩子要經(jīng)歷不同的發(fā)展階段,，他們雜亂無章的涂抹，正是他們感知色彩,、形體的階段,，也是孩子不同與成人的可愛之處。幼兒階段我們要做的不是如何讓他們畫得像,，而是如何讓他們大膽的畫,，要好好珍惜和培育他們的創(chuàng)造力，而不是用成人的所謂正確觀念去扼殺他們的創(chuàng)造本能,。

總之，孩子們改變了以往的學習模式,，而是運用已有的知識,、經(jīng)驗進行創(chuàng)新，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,，從單向思維向多向思維發(fā)展,，改變了孩子的思維方式，給孩子插上了一雙想象的翅膀,，讓他們在思維的天空中自由翱翔,。

幼兒園教育體會

幼兒園小班教育心得篇四

習慣，是指由重復或練習而固定下來并變成需要的行動方式,。習慣的本質(zhì)是“自覺自動”,。國內(nèi)外許多教育家都十分強調(diào)習慣培養(yǎng)的重要性，我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育的目的在于培養(yǎng)習慣,，做人做事,，需要種.種能力，所以最要緊的是養(yǎng)成種.種習慣,。習慣養(yǎng)成的越多,，能力就越強?！庇變弘A段恰是養(yǎng)成良好習慣的重要時期,，一個人如果在幼兒階段養(yǎng)成各種良好的習慣將會終生受益。因此,，我們根據(jù)保教精神,，以培養(yǎng)幼兒良好行為習慣為切入點，為使其有章可循,，達到良好的教育效果,，開展了一系列的特色活動課程，也取得了良好的教育效果,，現(xiàn)將這一階段幼兒良好行為習慣養(yǎng)成方面的情況總結如下：

一,、幼兒良好衛(wèi)生習慣方面

生活習慣的好壞,，不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn),。由于幼兒年齡小,，認知水平較低，當我們天天對著孩子們說出“要好好吃飯,，好好睡覺;懂禮貌,，講衛(wèi)生”這些要求時，孩子們會感到茫然,，不知所措,。針對這一特點，我們就運用孩子們喜歡的兒歌形式來引導孩子,。孩子邊說兒歌邊做動作,，通過兒歌不僅養(yǎng)成了良好的習慣，也逐步樹立了良好的理念,。

二,、幼兒良好生活自理方面

培養(yǎng)幼兒的生活自理能力的主要目的是讓孩子自幼養(yǎng)成獨立和不依賴于成人的性格。比如,，開展“誰的小手最靈巧”,、“行動大比拼”等競賽，訓練幼兒疊衣物,、穿脫衣褲、鞋子,、整理床鋪的技能,，讓幼兒的良好生活自理能力得到培養(yǎng)，同時,，增強了幼兒的競爭意識,，使能力強的孩子增強了自信心，也激勵了能力弱的孩子繼續(xù)努力,。

三,、幼兒文明禮貌習慣方面

禮貌反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識,。通過禮儀教育讓幼兒從小就懂得見到老師,、同伴應該熱情有禮貌的打招呼說：“你好!”，離園時向老師和同伴說“再見”,，學會基本的禮貌用語,。在班里，我經(jīng)常組織幼兒觀看《來客人了》等錄像,，讓幼兒觀察人們是怎樣接待客人的,，應該說哪些話,、做哪些事，引導幼兒學習使用禮貌用語,。通過一段時間潛移默化的引導,、教育，孩子們在這一方面取得了驕人的進步,。

四,、幼兒的勞動習慣方面

培養(yǎng)幼兒的行為習慣貫穿于幼兒一日生活的各個方面，孩子們各個活動區(qū)都隱含著行為習慣的教育契機,。我們知道,，無論是對桌面的還是區(qū)域里的操作材料，活動結束時都要將不同的材料“回歸原處”,，為下一次活動提供方便,。為此，在班里每次活動結束后,，我都組織幼兒玩“找朋友”的游戲,，幼兒很快便將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動后玩具亂扔的問題,。同時,，也潛移默化地培養(yǎng)了幼兒良好的勞動習慣。

五,、幼兒良好的學習習慣方面

在學習習慣中,，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣是非常重要。當我要告訴幼兒做什么的時候,，會先說：“注意聽,，我只說一次，看誰最認真”,，如此一來,，幼兒就會很專心地聽你講話，養(yǎng)成習慣后,，每當老師講話的時候孩子們都會專心聽,。同時，適時的評價可以激勵幼兒養(yǎng)成認真傾聽的習慣,，也可以達到強化這一習慣的作用,。我們要適時地給予幼兒及時的鼓勵，只要我們善用一些激勵性的話語,，就一定能收到良好的效果,。

幼兒期是行為習慣形成的關鍵時期，我們應該抓住這一關鍵期,，使行為習慣的培養(yǎng)貫穿于幼兒的一日生活之中,，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養(yǎng)成各種良好的行為習慣,，從而為今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

幼兒園教育感悟

幼兒園小班教育心得篇五

小班孩子年齡小,，基本的日常生活都不能自理,，如果一味幫他們做，就會使孩子養(yǎng)成依賴心理,，使他們失去鍛煉機會,，要是讓孩子們都自己做，孩子們又實在做不了,。為此,，在日常生活中我采取了從“留一半給孩子”的做法，逐步培養(yǎng)他們的生活自理能力,。比如在午睡起床時,，大部分孩子不會穿鞋，都嚷嚷著讓我?guī)退?，我就幫每個孩子穿上一只鞋子,，并要求他仔細看老師是怎樣穿的，留下另一只讓他自己學著穿,，看誰先學會穿鞋子,，孩子們的興趣一下就有了，都搶著自己穿另一只鞋子,，我一邊幫助指導,，一邊及時鼓勵和表揚每個孩子，不長時間,，孩子們就會自己穿鞋子了,。

生活方面不管做什么事情都發(fā)揮幼兒的主體作用，教師正確引導,，留一半讓孩子自己做，讓每個幼兒都得到充分的發(fā)展,，促進了孩子們的成長,，培養(yǎng)了孩子的自理能力。

幼兒園小班教育心得篇六

自由活動時間無疑是孩子們的天堂,，美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具,。一天，區(qū)角活動開始不久,，隨著一陣驚呼聲,，我連忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上,，霖霖在一旁哭,，寰寰急得趕緊伸手拿,，可是怎么也夠不著，急得滿頭大汗,，我連忙拿了一個小凳子,，幫他們拿下，區(qū)角活動似乎又進入了正軌,。

過了會兒,，寰寰走過來說道：“老師，老師,，企鵝又飛上去了,。”我看著他眼中閃爍的狡狹,，明白他是故意的,，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮，怎么又飛上去了,。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個小凳子,，大步走去，爬上凳子,，自信的伸出小手,。夠，夠,，再夠,，可是怎么也夠不著。于是滿臉疑惑的望著我說：“老師,，為什么你剛才拿到了,，我怎么拿不到呀?”我忍著笑，剛要開口,，燕燕忙說道：“因為你沒老師高呀!”寰寰視乎想到了什么,，連忙又端來了一個小凳子重疊上，便向上爬,?？粗麚u搖晃晃的身影，我急忙要走去幫忙,。突然有股力量阻止了我前進的步伐,。側(cè)身看去，康老師對我搖了搖頭說,，“沒事,，他們會想到辦法解決的!”

望向寰寰，我靜靜地看著他，努力的一次次嘗試著爬上,，嘗試著向上夠,。又一次一次的失敗，有種似乎叫感動,，又似感染的名詞撥動了我的心弦,。又有一群孩子去幫忙，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議,。霖霖說“還是不夠,，要再加高”;瑜瑜說“不行，不行,，再高就爬不上去了,。”;有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕,，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來,，這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜。

看到這,，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧,，只要我們放手，收獲的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心,，只要放手,，收獲的是堅持不懈的毅力。

收理了思緒,，再次望向那群不知放棄為何物的孩子,。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著,，努力著,。只見寰寰找李老師借來了撐衣干，站在小凳子上,，努力的夠著企鵝,。有的孩子扶著凳子，有的孩子在旁指揮著：“向上”,，“向右點”,，“對，再向右點,。”,，“呀,，動了，再向上用點力?！帮w下來了,，飛下來了……”相擁，拍手,，歡呼,，跳躍，仿佛所有的動作都不足以表達他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪,，那因為自信而更美麗的色彩。

這樣的故事,，每天每時每刻都在上演,，尊重孩子思考的權利，不知道又有多少人能做到,。很多時候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待,。殊不知，犯了一個很嚴重的錯誤,。它無意中剝奪了,，孩子探究的權利，熄滅了他們創(chuàng)新的火花,。學習,，生活應該是孩子的自主行為，自主探究是孩子的權利,，我們無權剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)造，哪怕是一丁點的成功,，也將會成為他們自豪的資本,，自信的源泉。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗”,，只有舍得放手,，孩子才能更加獨立，快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯,，那么獨立思考的空間,，更是你自信、健康,，成長的前提,。給你獨立思考空間，讓你更自豪,，信心,。這個舞臺是你的，由你做主!

幼兒園小班簡短教育心得5

幼兒園小班教育心得篇七

孩子在成長過程中，既會有愉快的創(chuàng)造,，又會遇到各種挫折,，即所謂“碰釘子”。心理學上認為它是“當個人從事有目的的活動受到障礙或干擾時所表現(xiàn)的情緒狀態(tài)”,挫折是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的生活內(nèi)容之一,。世上的事情往往這樣：成果未成,，先嘗苦果；壯志未酬,，先遭失敗,。拒絕挫折，就等于拒絕成功,，如果在幼年時期受到積極的挫折教育,，就會理順受挫折的情緒，給自己開拓出可以容納自己奮進的心境,；如果在幼年時期缺乏積極的挫折教育,，長大后一旦遇到高考落榜、招工無名等挫折時,，就會爆發(fā)“人生危機”

現(xiàn)在,，不少獨生子女的家長只重視孩子的學習成績、衣,、食,、住等,，而忽視了孩子的獨立生活能力,、吃苦耐勞和向困難挑戰(zhàn)精神,，而這些“精神上的東西”，正是適應社會高速發(fā)展,，培養(yǎng)跨世紀人才所必須的,，也是孩子心理發(fā)展所需要的；因此我們要重視挫折教育,。

1.孩子對挫折正確的認知和理解是挫折教育的關鍵,，是我們進行挫折教育的第一步。幼兒年齡小,，對事物的認識是具體形象的,。我們對幼兒進行挫折教育時，可以為他們提供一些經(jīng)歷挫折而后成功的影視作品,，或者是家長,、教師的親身經(jīng)歷，甚至包括身邊的小朋友經(jīng)過失敗而成功的小故事,，幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發(fā)展的過程,，真實感知挫折,，認識到生活有順有逆、有苦有樂,，從而對挫折有初步的認識，只有讓幼兒在克服困難中充分感受挫折,，正確理解挫折,，才能培養(yǎng)他們不怕挫折、勇于克服困難的能力和主動接受新事物,，承認并敢于面對挫折的信心,。

2. 幼兒挫折教育其次要破除幼兒的依賴性。作為教育者應該給孩子面對現(xiàn)實的機會,，讓他們意識到成功是建立在自己努力的基礎上的,。如有一次，班里要玩球結果不夠,，我請了一向比較膽小的妞妞去其它班借借看,，她當時就顯得有些膽怯但還是去了。我用雙眼余光瞥著小家伙只見她徑直往隔壁班走去,，快走到門口時,，妞妞終于忍不住回過頭來搜尋我。眼看著她幾乎就要退縮了,，我故意別過頭去,，假裝沒有看見。徐老師滿面笑容地招呼著妞妞,，她猶豫了片刻,，終于鼓起勇氣說了要借皮球。當拿著自己借來的皮球給我時,，她呵呵呵地笑了,，沒想到平時與人說話都不敢今天還幫老師做了事。我輕輕拍拍妞妞的頭,，隨后又向她豎起大拇指,，將她大大地夸獎了一番。無論是快樂,、失望,，還是痛苦，都要讓孩子自己去體驗,、去經(jīng)歷,。孩子畢竟是孩子，他們會做錯事,、說錯話,，那不要緊,，我們要告訴他們，人在小時候總會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤,，就是那些有名的科學家小時候也常犯錯誤,，他們也會遭遇失敗、挫折,，如愛迪生,、愛因斯坦……重要的是在遇到困難、失敗的時候要自己想辦法解決,。這樣才能使孩子有足夠的能力去面對未來各種各樣的挑戰(zhàn),，去適應日新月異的時代的變遷。

幼兒的活動范圍有限,，許多挫折是現(xiàn)實生活中不常遇到的,。教育者在利用自然情景進行挫折教育的同時，還要注意有意識地創(chuàng)設一些情景和機會,，讓幼兒得到各方面的鍛煉,。為了提高幼兒對挫折承受能力，我們可設置難度不等的情境,，讓幼兒逐步經(jīng)受磨練,，有目的地去培養(yǎng)幼兒的耐挫力。比如說遠足,、勞動,、競賽、批評,、延遲滿足等活動和手段,，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環(huán)境的適應能力以及對待失敗,、打擊的能力,。

游戲是幼兒最基本的、最喜歡的活動,，在游戲活動中容易讓幼兒接受和掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,。在游戲時可設置一些人為的障礙，讓幼兒自己解決……如讓幼兒到暗房子里去取東西,；和小朋友鬧矛盾怎么辦,；戶外游戲時引導幼兒走“獨木橋”爬障礙物，在角色游戲中可安排幼兒分別扮演人際關系沖突中排斥和被排斥的角色,，讓他們體會不同的心理感受,，引導他們分析產(chǎn)生沖突的原因并尋找解決問題的途徑和方法等等。

幼兒的思維具有直觀性,，生動活潑的形象往往更容易打動幼兒,。因此,，要善于利用生活中那些活的事例來教育孩子，樹立榜樣,。如在日常生活中,，常常會遇到幼兒摔傷，擦傷等情況,。這時,，作為教師應盡可能平靜地對幼兒說：“沒關系，老師和你一起到保健室包一下好了,，下次注意一點就行了?！被蛘哒f：“沒關系,，很快就會好的?！崩蠋熯@樣的行為給幼兒很好的暗示,，使幼兒自然而然地學會怎樣坦然地對待挫折，怎樣勇敢地面對未來,。

另外,，教師和家長也要以身作則，以自己的行動為孩子樹立榜樣,，教育孩子勇于面對困難,，面對挑戰(zhàn)。游戲走“獨木橋”時丁丁會說：“老師我怕,，我不走”,。這時我說“別怕，你可以的,，你看能走過去,，你也一樣能做好?！被蛘哒f“我相信你會跟張鑫一樣勇敢的,。”這樣在榜樣的力量下,，孩子會變得的越來越有信心,，越來越勇敢，增添了戰(zhàn)勝困難的自信,。這時,，我的一句“你真行”就會變成孩子的“我真行”。

與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點,，從而更好地認識他人和自己,，克服自我中心,。在同伴群體中，幼兒往往會經(jīng)歷一些挫折,，如觀點不一致,，屈從于被領導的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學會如何友好相處,，如何合作,，從而更好地在同伴中保持自己的地位，而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力,。另外,，同伴之間的相互交流和指導，也能夠幫助幼兒更好地克服困難,、解決問題,。

總之，教會幼兒面對挫折,，戰(zhàn)勝挫折,，并非一朝一夕可得，也并非刻意追求能成,，關鍵是順其自然,，順應幼兒的發(fā)展規(guī)律。在生活中潛移默化地培養(yǎng)幼兒的承受挫折的能力,，幼兒能獨立完成的一定使其獨立完成,，使其持之以恒。任何放縱和遷就的行為都會造成幼兒的依賴思想,，要讓幼兒在體驗中認識挫折學會克服困難,，戰(zhàn)勝挫折的本領。

孩子在遇到困難和失敗時,，往往會產(chǎn)生消極情緒,，表現(xiàn)出畏縮、退卻,、逃避等行為,，因此，作為我們就應該在平時有意識的設計一些有一定難度的,，跳一跳就夠得到的任務,，讓孩子去完成。在孩子遇到困難退卻,、逃避的時候可以有一些批評,，以提高孩子的心理承受能力，而不是因為不忍心,、舍不得孩子受委屈,，就不愿意對孩子的行為作出正確的評價,。當然，在孩子承受挫折的時候,，我們還是需要給孩子適當?shù)墓膭?，給他們面對挫折的勇氣。

幼兒個體素質(zhì)的差異是客觀存在的,，有些家長望子成龍心切,，給孩子提出過高的要求，人為地設置陷阱,，使孩子在壓力面前產(chǎn)生強烈的挫折感,。如果孩子經(jīng)常遭受這樣的挫折，孩子就會產(chǎn)生“無能”的感覺,，感到事事失敗而喪失自信心,。在實施挫折教育時，一定要把握好“度”,，注意孩子在發(fā)展過程中，沒有挫折不行,，挫折過多過大也不行,。教育的作用在于引導孩子正視挫折，在遭受挫折時保持心理平衡,，想辦法戰(zhàn)勝挫折,，使身心得到健康發(fā)展。

幼兒園小班教育心得篇八

剛接觸學前教育時,，我原本只是覺得照顧小是孩子是件簡單的事,，只要有耐心，愛心,，責任心,，再加上會一些基本技能就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和馮曉霞老師和李季湄老師的進一步對學前專業(yè)的闡述,，我越發(fā)覺得當一個幼師是難的,，當一個優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。

---老師深入淺出的講解,，讓我明白學前教育改革是件艱巨的事,。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來。我們不僅要有專業(yè)的理論知識,，更要將理論付諸實踐,，更要注重幼兒活動的教育過程。

講座中最讓有所觸動的是要求幼師不僅有基本知識更重要的是要懂得自然知識,，人文科學知識,，并且將這些科學知識融入幼兒園教學中,。而不是簡單的將生活常識再做無用之功，浪費人力物力,，且讓兒童失去了對世界的探索的好奇心,。這影響的不只是一代人而關乎著國家未來科技的發(fā)展。

老師對《3-6歲兒童學習與發(fā)展的指南》的講解中,，我深刻體會到教育的不僅是孩子,，還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因為在這浮躁的時代,，家長如果沒有正確教育孩子的方法,，孩子就成了浮躁時代的學習機器，成了最可悲的犧牲品,。所以指南不僅是對老師提出要求而且還有我們的家長,，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當指標來要求我們的孩子達標,。

對于老師對指南的解讀,，我體會到幼兒教學不能小學化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學,。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過程,。所以指南要求幼師與家長要學會充分的尊重幼兒的好奇心和學習興趣。讓孩子直接感知,，實際操作,，親身體驗，在做中學,，玩中學,，生活中學。

名師的講座讓我受益匪淺,，更讓我有沉重的壓力,，做好幼師是艱巨的，要堅持努力學習,。

幼兒園小班孝道教育心得4

幼兒園小班教育心得篇九

一,、與家長溝通,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣。

我班幼兒獨立性較差,，依賴性強,，多數(shù)幼兒在家是成人喂食的，更由甚者是追著喂,，哄著吃,。當孩子進入幼兒園后，由于生活衛(wèi)生習慣的變化，口味的變化,，環(huán)境的變化,，由在家的幾個大人圍著轉(zhuǎn)到幼兒園的集體生活，也出現(xiàn)了各種各樣的進餐問題,。開學后,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒偏食、挑食的現(xiàn)象較嚴重,。但幼兒飲食習慣的可塑性較強,，就有意識地進行了良好進餐習慣的培養(yǎng)，及時地糾正他們的不良飲食習慣,，使孩子從小就養(yǎng)成自覺,、良好的進餐習慣。

不少家長在對子女的教育中存在著重智力開發(fā),、吃得“好”,，卻輕行為習慣培養(yǎng)的現(xiàn)象，許多幼兒形成吃飯?zhí)籼?、挑食,、偏食、邊吃邊玩等不良飲食習慣,，久而久之,，就造成了孩子身體營養(yǎng)比例失調(diào)，引起各種營養(yǎng)不良癥狀,，影響了孩子的健康成長。

我們利用家長會和家長開放日,、平時的家園通訊欄和網(wǎng)上的宣傳,，鼓勵家長配合幼兒園平衡膳食，向家長做好宣傳教育,，只有合理的營養(yǎng)才能確保幼兒的健康成長,。

二、通過游戲兒歌等的方法培養(yǎng)幼兒良好的洗手習慣,。

我們通過兒歌如“小手真有用”,、“小手洗一洗”

讓幼兒了解小手的作用，學會洗手的方法,。手接觸外界物體最多,，最容易受到污染。特別是孩子,，由于好動更易將不潔東西上的病毒,、病菌附在手上，如果飯前不洗手，就會將手上的細菌吃進體內(nèi)而生病,。因此,，洗手對保持皮膚清潔，養(yǎng)成良好的進餐習慣十分重要,。通過小競賽,，讓幼兒掌握洗手的順序(挽袖、打濕,、打肥皂,、手心、手背,、手腕,，用清水洗凈，甩手上的水),，剛開始學時,，一不注意，孩子們的袖子就弄濕了,，借此機會,，我就給孩子們做示范——挽袖，并一邊洗手一邊教幼兒說：“搓搓手心一二三,，搓搓手背三二一,，手指頭洗仔細，小手腕別忘記,?！边@樣，孩子們把洗手當作游戲,，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣,。

三、在日常生活中糾正幼兒的偏食,、剩飯情況 ,。

1、 及時調(diào)查,、了解幼兒的偏食情況在了解中,，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物;身體因素，如脾胃不合等;生活習慣;情緒不穩(wěn)定等,。

2,、 因人而異，實施不同的教育方法(1)榜樣示范法,。根據(jù)小班幼兒“喜模仿”“愛表揚”的特點,，我就利用集體氛圍的渲染,，用情緒感染他們，為他們樹立榜樣,。告訴他們老師最愛吃了,，不知道哪些小朋友跟老師一樣愛吃，并及時表楊,，為他們樹立榜樣,，幼兒的情緒一下子高漲起來，爭先恐后地大口大口吃起來,。

(2)“打預防針”的方法,。

我班有些幼兒對某種食物高興時能吃一些，不高興就少吃和一口不吃,。對待這類幼兒,，我采用“打預防針”的方法。在飯前,，先做一些愉快安靜的游戲,，然后讓孩子猜猜今天吃什么菜，孩子你一言,，我一語說了許多,，最后我告訴他們今天吃的是一種營養(yǎng)特別豐富的菜，多吃它會長高,，長聰明,，看誰吃得又多又香。這樣,，孩子們的情緒被調(diào)動,，相互比著吃，往往會吃得很香,。

(3)逐漸加量的方法,。有些幼兒從小就不吃某種食物，因此要他一下子改過來是不太可能的,，也是不太現(xiàn)實的。對這類幼兒我采用“逐漸加量”的方法,。如我班有些小朋友不吃綠色蔬菜,，開始她一看到綠色的蔬菜就搖頭，現(xiàn)在能稍微吃點了,。

(4)物質(zhì)鼓勵法,。對偏食、剩飯的幼兒我那怕是一點點進步,，我都給予鼓勵,，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等,，調(diào)動幼兒的積極性,，促使幼兒改正偏食和剩飯的不良習慣。

通過這一系列的措施,，我班偏食和剩飯的不良習慣得到了有效改善,。

幼兒園小班教育最新心得3

幼兒園小班教育心得篇十

有好多的家長反映，本身的孩子“自私,、任性,、不會體貼人?！蔽蚁脒@是大都獨生子女的通病,。是孩子生來就不會關愛別人嗎?我想不是的。是我們的家長在“無私奉獻”中,，放縱,、滋長了孩子的自私和任性。

絕大多數(shù)父母除開要求孩子學習好,，就再也沒有另外要求了,。日常平凡，即使孩子要主動做一些家務,，父母也總是急忙避免,，怕孩子做欠好，怕孩子磕著碰著,。有些父母時常說：我只要孩子過得好,，并不求他給我回報。這樣的“關愛”,，這樣的“無私”,，早就讓我們的孩子習氣了。

其實,，愛是一種互動,，也是一種交流。讓本身的孩子也來愛本身吧,，從一點一滴做起：為父母獻上一句祝福,，端上一杯熱茶……讓孩子知道，父母也需要他的體貼,。讓藐小的體貼成為習氣,，讓愛的交流成為時常，也讓本身去享受孩子的體貼,。

讓本身的孩子來體貼本身,，敬服本身吧,，讓這份愛也成為理所當然、義不容辭,。因為,，一個人會愛本身的父母，未來才會更好地愛別人,，愛生活,，愛這個世界!

幼兒園小班簡短教育心得4

幼兒園小班教育心得篇十一

自由活動時間無疑是孩子們的天堂，美麗可愛的抱枕幾乎成了閱讀前必爭的玩具,。一天,，區(qū)角活動開始不久，隨著一陣驚呼聲,，我連忙向聲源望去：只見那只企鵝抱枕,，掛在了區(qū)角掛飾頂端的鋼絲上，霖霖在一旁哭,，寰寰急得趕緊伸手拿,，可是怎么也夠不著，急得滿頭大汗,，我連忙拿了一個小凳子,，幫他們拿下，區(qū)角活動似乎又進入了正軌,。

過了會兒,，寰寰走過來說道：“老師，老師,，企鵝又飛上去了,。”我看著他眼中閃爍的狡狹,，明白他是故意的,，于是假裝抱怨到：“這只企鵝真調(diào)皮，怎么又飛上去了,。你去把它弄下來好嗎?”寰寰端了一個小凳子,，大步走去，爬上凳子,，自信的伸出小手,。夠，夠,，再夠,，可是怎么也夠不著,。于是滿臉疑惑的望著我說：“老師,，為什么你剛才拿到了,，我怎么拿不到呀?”我忍著笑，剛要開口,，燕燕忙說道：“因為你沒老師高呀!”寰寰視乎想到了什么,，連忙又端來了一個小凳子重疊上，便向上爬,?？粗麚u搖晃晃的身影，我急忙要走去幫忙,。突然有股力量阻止了我前進的步伐,。側(cè)身看去，康老師對我搖了搖頭說,，“沒事,，他們會想到辦法解決的!”

望向寰寰，我靜靜地看著他,，努力的一次次嘗試著爬上,，嘗試著向上夠。又一次一次的失敗,，有種似乎叫感動,，又似感染的名詞撥動了我的心弦。又有一群孩子去幫忙,，嘰嘰喳喳的提出著自己的建議,。霖霖說“還是不夠，要再加高”;瑜瑜說“不行,，不行,，再高就爬不上去了?！?有人道“那怎么辦呀?”;坤坤想了想說“我們再拿個抱枕,，把他撞下來就可以了”燕燕疑惑道：“要是企鵝沒撞下來，這個抱枕又掛上去了怎么辦?”孩子們又陷入了片刻的寧靜,。

看到這,，我也陷入了深思：真不能低估孩子的智慧，只要我們放手,，收獲的會是驚喜;也不能低估了孩子的耐心,，只要放手，收獲的是堅持不懈的毅力,。

收理了思緒,，再次望向那群不知放棄為何物的孩子。不知道他們已經(jīng)嘗試了多少方法,，而屢敗屢戰(zhàn)的嘗試著,，努力著,。只見寰寰找李老師借來了撐衣干，站在小凳子上,，努力的夠著企鵝,。有的孩子扶著凳子，有的孩子在旁指揮著：“向上”,，“向右點”,，“對，再向右點,?！保把?，動了,，再向上用點力?！帮w下來了,，飛下來了……”相擁，拍手,，歡呼,，跳躍，仿佛所有的動作都不足以表達他們的喜悅,。我看到了那洋溢的自豪,，那因為自信而更美麗的色彩。

這樣的故事,，每天每時每刻都在上演,，尊重孩子思考的權利，不知道又有多少人能做到,。很多時候我們不是害怕他們受傷害;就是沒有耐心等待,。殊不知，犯了一個很嚴重的錯誤,。它無意中剝奪了,，孩子探究的權利，熄滅了他們創(chuàng)新的火花,。學習,，生活應該是孩子的自主行為，自主探究是孩子的權利,，我們無權剝奪!放手讓他們?nèi)ニ伎?，去?chuàng)造，哪怕是一丁點的成功，也將會成為他們自豪的資本,，自信的源泉,。沒錯“思維的信心來源于自身成功的內(nèi)在體驗”，只有舍得放手,，孩子才能更加獨立，快樂的成長!

如果說課堂教育是你成長的階梯,，那么獨立思考的空間,，更是你自信、健康,，成長的前提,。給你獨立思考空間，讓你更自豪,，信心,。這個舞臺是你的，由你做主!

幼兒園小班孝道教育心得3

幼兒園小班教育心得篇十二

2012年1月13日,，春節(jié)臨近,，佛山高明一小學12歲女學生跳樓身亡。2012年7月10日下午,，畢節(jié)市一個11歲的小學生,，因期末考試成績不理想，受到父親責罵后,，竟然留下遺書喝農(nóng)藥自殺,。2013年9月，連云港14歲的男孩跟家人提出要買蘋果手機,，遭到拒絕后,，竟賭氣喝下了農(nóng)藥。2013年10月9日,，山東省臨沂市某中學的少女用農(nóng)藥結束了自己的生命,。2013年10月15日，因偷祖母1700元買手機發(fā)現(xiàn)后被母罵 ,，內(nèi)江13歲少年喝農(nóng)藥欲自殺,。

此類報道近年來常常見諸報端，已逐漸成為困擾家長,、學校的社會問題,，不得不讓人重視、深思：為什么現(xiàn)在孩子會如此經(jīng)不起挫折,，如此漠視生命? 難道因為父親的幾句打罵就喝農(nóng)藥,？因為自己的要求得不到滿足就去自殺？對于這些問題剝繭抽絲,，深入分析,，我們就會清楚意識到事件背后折射出的是現(xiàn)在的孩子缺乏應有的挫折教育,，承受挫折的能力越來越差。

對于當前孩子的教育問題,，相信是很多父母困惑與苦惱的問題,，對于孩子的挫折教育問題，也引發(fā)了我們許多思考,。

當前的孩子多是獨生子女,，家長怕孩子吃苦、怕孩子受人欺負,、怕孩子遭受挫折等,，于是對孩子提供無微不至的關懷甚至是過度的保護。使得很多孩子依賴性強,，缺乏獨立的生活能力,，經(jīng)受不住一點小小的挫折，聽不得一句批評或斥責的話語,。稍有委屈或失意,，就蹦出極端的行為，釀成生活的悲劇,。

在當前我國教育的大背景下,，仍以學習成績、學校業(yè)績?yōu)楹诵?，雖已提倡素質(zhì)教育,，但對于孩子的心理健康教育、安全教育,、生命教育還有些欠缺,。孩子沒有一定的知識和能力來保護自己、認識自己,、約束自己,、尊重生命。由于生命觀念的淡漠,，有些孩子因為被老師父母批評,、被同學朋友錯怪、讀書不好或者厭學,、沒有受到重視等而產(chǎn)生自殺念頭,。

家長是孩子的第一老師，在孩子的成長過程中起著無法替代的作用,。所以家長要明白：擁有健康的人格,，比學再多的知識都重要。在孩子的成長中，不要盲目寵愛,、溺愛,，一味遷就。要在家庭中讓孩子適當體驗到挫折,，并隨時隨地結合現(xiàn)實生活中的具體例子進行挫折意識的灌輸,，讓孩子意識到：在每一個人的生活、學習和工作中,，挫折是不可避免的,。挫折是失敗，也可能是被打擊,、受委屈，挫折是生活的組成部分,。對待挫折的正確態(tài)度應該是眼界寬,，心胸闊，氣不泄,，行不惰,。 “不經(jīng)磨難不成才”，要成功就必須戰(zhàn)勝挫折,。

家長還要注意培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好,，讓孩子學會交朋友。如果孩子在某一方面遇到了挫折,，他可以用他的興趣和愛好來排解因受挫折而產(chǎn)生的不良情緒,。也可以找自己的好朋友傾訴苦惱或是找朋友幫忙，朋友可能幫其解決困難,，也可能幫著從另一個來看待問題,，從而避免悲劇的發(fā)生。

學校在抓好知識教育同時,，應積極開展尊重生命,、珍惜生命的教育，讓孩子了解生命的價值,，去體驗和感悟生命的意義,，從小就明白生命比一切都重要。老師要有更多的寬容和鼓勵,，不要輕易給孩子貼上標簽,，如“不用功、沒有用,、太差”等,。關注孩子的心理健康，教育孩子在遇到挫折、困難時學會放松調(diào)節(jié)自己,；學會換位思考,，多角度看待問題等。也可以在正確的教育思想指導下,，根據(jù)孩子身心發(fā)展和教育的需要,，創(chuàng)設或利用某種情景，提出某種難題,，讓孩子通過動腦,、動手來解決矛盾，從而使他們逐步形成對困難的承受能力和對環(huán)境的適應能力,，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅強意志,。

無論家長還是老師，對孩子進行挫折教育的時候一定適當,。如果制定的目標太高,，難度太大，孩子感到自己無論如何都不能完成,，就有可能產(chǎn)生嚴重的自卑感,、挫折感、恐懼感,，從而徹底否定自己,，起到反作用。所以,，挫折教育應該考慮孩子的承受能力,。我們還要明白這種挫折教育要適可而止，不是越多越好,。

開始,，循序漸進。對缺乏信心的孩子,，或者在生活中經(jīng)常遭受挫折的孩子,，要減少挫折教育的數(shù)量而重點在于引導，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處,，讓他們振作起來,。家長和老師要注意在幫其走出困境時，給他們創(chuàng)造一些簡單的成功機會,，增強其自信心,。

挫折教育中，我們要多利用榜樣的影響力,。榜樣的力量是無窮的,，在具體榜樣形象的感染下,，孩子能加深對挫折的認識，激起內(nèi)在的上進熱情,，進而轉(zhuǎn)化為自我完善的動力,。家長就是孩子最好的榜樣，家長在遭受挫折時的表現(xiàn)最容易感染孩子,。其次,，中外名人戰(zhàn)勝挫折的典型范例也是孩子的好榜樣，尤其是那些孩子在課本上,、電視上或生活中讀到,、見到、接觸過的人物,。此外,，孩子的同齡人尤其是孩子周圍的人戰(zhàn)勝挫折的事例，更是不可多得的榜樣力量,。

對于每一個父母,、老師來說，孩子教育任重而道遠,。我們不應只是教給孩子知識,、技能,，更重要的是培養(yǎng)孩子的健康,、獨立人格。為了孩子的成才,，讓我們從現(xiàn)在開始,，都來重視對孩子的挫折教育吧！我們也要告誡孩子們：生命只有一次,，一定要學會珍惜自己生命,、尊重他人生命。

幼兒園小班教育心得篇十三

父母是幼兒的第一個老師,，父母對幼兒的教育十分重要,。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的家長教育心得幼兒園小班的相關資料，歡迎大家閱讀,。

對于孩子的教育,，我一直是在摸索中前進，一邊從育兒書籍上和前輩們那兒借鑒,，也一邊結合自己孩子的特點開展教育,。寶寶上幼兒園后，在老師們的精心培育下,，正茁壯成長,。她的每一個進步都令我們?yōu)槿烁改刚呱罡序湴梁妥院?。我主要有以下四個方面的心得。

欣賞教育,。欣賞孩子是培養(yǎng)孩子自信心的最佳手段,。一個孩子，其最可人之處不在于她的聰明活潑,，而在于她的自信,。自信有助于她現(xiàn)在與將來勇敢地面對來自學業(yè)和其它一切方面的挑戰(zhàn)。培養(yǎng)自信的過程是一個長期的,、漸進的,、無形的過程。在日常

生活

勇氣

愛

怎樣

互相尊重,。讓孩子懂得尊重老師、尊重父母,，有助于孩子自覺矯正自己的日常行為,。老師和父母是孩子心目中最重要、最神圣的人,。樹立老師,、父母在孩子心目中的威望,，使孩子自覺地,、發(fā)自內(nèi)心地按照老師和父母的要求矯正自己的行為，有助于培養(yǎng)孩子良好的

學習

什么

引導教育,?！案竿映升?、母望女成鳳”,，這是為人父母者的期望。但如果這種期望超過了孩子所能承受的,，就變成孩子的負擔，就妨礙孩子

幸福

父母教育孩子的方式要協(xié)調(diào)一致。很多家庭中爸爸和媽媽對孩子的教育態(tài)度不一致,，我覺得在家庭教育中,，教育孩子以媽媽為主，爸爸為輔,，這里不是說爸爸的教育不重要,，相反,，爸爸在教育過程中起3 著舉足輕重的作用。在孩子心目中,，爸爸是家里的頂梁柱,，是我們家的男人，說話做事無不成為孩子的楷模,，因此在家庭教育中,，爸爸更應該起好帶頭作用，爸爸把握好大的方向的同時,，媽媽注意細節(jié)上的教育,，協(xié)調(diào)一致，不出現(xiàn)矛盾的教育方式,，這樣才能教育好孩子,。在我家也有過父母同時指責孩子的缺點，后面我意識到這樣會嚇壞孩子,，讓她沒有自信心的,。我覺得諸如這類的事情應該盡量避免。在孩子成長過程中不可能不犯錯,，作為父母應該有一顆包容之心,，包容她的缺點的同時，引導她改正錯誤,，保持冷靜,，不可采取過激的行為，不然父母做再多的好事也頂不過做一件壞事,，請各位父母謹記,。

以上是我育兒的四點粗淺心得，我們深知,，寶寶的每一步成長都浸透著老師的心血和汗水,，真誠感謝幫助我女兒獲得知識、快樂成長的老師們!

說到育兒心得,，很慚愧,，我也是在不斷學習和借鑒專家和前輩們經(jīng)驗的基礎上,，摸索著與女兒在一同成長而已。

我和女兒在出門上街時,，總能看到有的孩子哭鬧著要家長買這買那,，而站在一旁的家長則是滿臉的無可奈何!

其實，孩子也是一個有自己需要和情感需求的獨立個體,，對于孩子的要求,，我們作父母的特別是爺爺奶奶外公外婆們一定要正確對待,。合理的要求要適當?shù)刈尯⒆拥玫綕M足，不合理的要求要給孩子講清楚道理小班家長育兒

心得體會

但是，在現(xiàn)實生活中,，有許多的爺爺奶奶外公外婆們甚至一些父母都是對孩子有求必應,，孩子要什么給什么，吃的,、用的,、穿的、玩的完全滿足,，甚至是不合理的要求也一概應允,，而且以最快的速度滿足孩子的愿望。孩子習慣了想要什么就能馬上得到,，得不到就會哭鬧,、破壞東西、發(fā)脾氣,、打人,、罵人，而且不顧自己行為的后果,。

而我和我的家人呢,，在這方面是這樣做的：當孩子想擁有一個特別喜歡的玩具或

其他

一切為了孩子的健康成長,，讓我們共同努力吧!

賀今年4歲了。這幾年也積累了一些育兒心得,，以下我就從五方面談談自己幾年來的育兒心得：

一,、先傾聽再出主意

孩子會經(jīng)歷很多“危急時刻”，并非我們

想象

二,、每天都會跟孩子說一次“我愛你”，每天都會給孩子一個擁抱

我跟好好爸爸約定好,，每天都要跟好好說一次“我愛你”,，無論是什么時候都行，有時候是她剛睡醒,，有時候是晚上要睡覺的時候,，有時候是去接她放學的路上。這時候,，孩子也會笑瞇瞇的跟我或者她爸爸說“我也愛你”,。我們總認為愛是應該用行動來表示的，但是,，為了讓孩子知道怎樣去表達,，我們還是應該要常常虛實結合一下。

三,、善用表揚和鼓勵

由于好好吃飯有包飯的習慣,，而且吃一口飯要非常久的時間，以至于吃頓飯要一兩個小時的時間,，我每次喂飯都催她要吃快點,，不能慢吞吞的，再后來我就只有夸獎她了,，她吃進一口我就表揚一下,。可是到現(xiàn)在已經(jīng)夸成了習慣,，她也不以為然,，無所謂了。所以,，家長一定不要濫用表揚,，如果把孩子每天正常該做的事(像自己收拾玩具、走路之類)都拿來表揚,，久而久之,，孩子很可能就會把它當做謀取利益的交換條件，或是要挾家長的資本,。

好好的膽子不夠大,，很多時候很多事都不敢嘗試。在家的時候什么事都依賴我們給她做,，這樣什么事都指望我們怎么行呢?我跟我老公就在很多時候試著鼓勵她,，她平時在家也喜歡畫圖畫剪紙，可她拿著筆又不知怎么畫,，于是就老叫“媽媽你給我畫”,，我就把筆拿在她手上，鼓勵她說“你一定會畫得比媽媽好”就聽了這句話,，她會很快的畫好?，F(xiàn)在她已經(jīng)會拿著筆沒事就畫，畫圓呀,，三角形,，還會一一把畫的圖案剪出來。

四、避免批評和指責

過多的批評和指責對孩子的心理成長是沒有好處的,。特別是當已經(jīng)有人對某件事向她提出批評的時候,，再在旁邊橫加指責，我認為是非常錯誤的,，那樣會很傷孩子的自尊,，從而產(chǎn)生逆反心理。這種時候,，就應該心平氣和地,、耐心地教育她，先通過講故事的方式讓她自己對故事中的行為進行評判,，然后將故事中的行為與他的行為進行對比,，讓她知道自己的過錯，最后表揚一番她的長處,，告訴她這件事雖然做錯了,，但是沒關系，只要能改正你還是和以前一樣棒,，是個大家都喜歡的好孩子,。那樣不僅使她找回自信，還能認識到自己的錯誤,，以后一定會改正的,。

五、讓孩子幫忙做事

平時在家我總是讓好好做一些在餐前擺好餐具,、餐后收拾餐具等力所能力的雜事,，有時在我洗東西時，就會讓她幫我端只小凳子,。這些事可能在我們家長眼里都是一些微不足道的事,，可就是這種小的不能再小的事才能陪養(yǎng)出具有良好習慣的人，只要我們多留心這種小事,，就會讓孩子收益一生,。

以上只是我個人一點初淺的育兒心得，相信各位家長朋友一定有比我更好的育兒方法,。當然,，教育孩子更需要整個家庭齊心合力,，一致教育,，同時還要配合幼兒園老師,，做到家園共育,，才能使我們的孩子在各方面得到更好的發(fā)展。

幼兒園小班教育心得篇十四

陶藝在中國已經(jīng)有了很長一段時間的歷史,，“陶器的出現(xiàn),，意味著人類對水,、火和泥土的征服。在喧囂的城市里,，制作陶器的過程已經(jīng)是一個享受安靜,、平和、安詳?shù)倪^程,?！边@種過程在它漫長的發(fā)展演變中已經(jīng)成為了一門獨特的藝術,。

有人說：“泥土是死的,，經(jīng)過人的手它便有了靈魂?！笔堑?，正是人類獨特的創(chuàng)造力賦予了泥土豐富多彩的外形，將泥土變成一個個洋溢著人類智慧結晶的藝術品,。

但是它還不單單只是一門藝術,，它還可以作為一種載體發(fā)揮其教育的價值，讓孩子們在“捏捏,、玩玩”中獲得各方面的發(fā)展,。

孩子們做陶藝首先是他對泥土的興趣。就如的物理學家楊振寧所說：“成功的秘訣是興趣,，對少年兒童所從事的活動有著巨大的推動作用,。興趣已經(jīng)形成，它就會磁石般地吸引少年兒童去認識某種事物或從事某種活動,?！焙⒆觽兲焐鷮ψ匀唤绲囊恍〇|西有著不可割舍的情感，而且泥土有著極強的可塑性,，它到了孩子們的手里以后,，孩子們可以隨意的根據(jù)自己的想象將其創(chuàng)造成各種形狀。而當一個個栩栩如生的動物,、人物出現(xiàn)在孩子眼前時,，孩子們會從自己的作品中感受到成功的樂趣。

在做陶泥的過程中,，你可以發(fā)現(xiàn)即時平時不太說話的孩子也是非常的投入,。因為這個時候，泥土就是他的伙伴,。他將它想象成一只小狗,，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出現(xiàn)了；他需要一只小貓,，于是小貓也會在他的手中逐漸地顯現(xiàn)出來,。雖然這些小貓,、小狗都不會說話，但那又有什么關系呢,？這可是他自己做得哦,！

當然做陶藝還可以發(fā)展孩子的動手能力。就拿做泥條來說吧,，看起來就是把泥搓成一個長條,，但它對中班初學陶泥的幼兒來說可不是一件容易的事。在手里搓得時間長了,，泥就會因為手吸收了泥巴太多的水分而變得過分干燥,，甚至會斷裂。如果你用兩個手搓呢,，那可更不行,，這樣會讓你的泥條一頭長一頭短。所以在搓泥條時既要孩子們搓得快,，又要掌握一定的技巧才行,。

陶藝還可以發(fā)展孩子的想象力。每個孩子心目中的物體形象都是不一樣的,，同是一只動物,，它可能是站著的，它也可能是躺著的,，甚至可能是跑著的,。就像有一次孩子們在做小豬時，有一個孩子在小豬的鼻子下面放了一個長長的泥巴,，問他這是什么,，他告訴我說這是小豬流出來的鼻涕，讓人不禁為之一笑,。再看那只小豬,，似乎因著這一條鼻涕變得與眾不同起來。

所以讓孩子們學陶泥吧,，他們會獲得快樂,，也會獲得發(fā)展。

幼兒園小班教育心得篇十五

幼兒園教育是教育的基礎階段,，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的,。下面是小編為你精心整理的幼兒園小班教育心得隨筆，希望大家喜歡,。

作為小班教師要調(diào)整好心態(tài),，要有足夠的耐心。小班的孩子小,，他們的吃喝,、拉,、撒、睡都需要教師的幫助,，這些瑣碎的事,，老師絕對不能視而不見，這需要老師耐心的引導,。小班孩子理解能力較差,，好奇心又特別強，什么東西都想看一看,，摸一摸,，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人、鬧矛盾,。而老師要熱心的幫助他們,，并妥善的解決問題,，不能冷落了某個孩子,，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對于剛?cè)雸@哭鬧的孩子,，老師沒有耐心是不行的,，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他,，多和他們交流,，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格,、愛好,，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩,，讓自己在孩子心中有地位,，而且能玩得開心，這樣,，他們會很快適應的,。哭鬧幼兒情緒安定下來,，再慢慢引導幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活,、衛(wèi)生習慣。

多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,，無論孩子取得了什么樣的進步,，老師要及時給予表揚，還要及時的擁抱,，親吻孩子,，或送給孩子小禮物,，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時還要細心觀察每一位幼兒的表現(xiàn),，如：寶寶的飯量,，挑食情況;寶寶的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通,，還要與家長交流,，孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等，都要及時反饋給家長,，讓家長充分了解自己的孩子,。通過交流，讓家長知道自己的孩子是最棒的,，老師是值得信任的,。通過交流，教師也可以獲取更多的意見的建議,，讓家長很好的理解,、支持并配合教師進行家園共育工作。

總之,，作為小班教師必須從自己的點滴做起,，謙虛謹慎，耐心細致,，努力學習,，提高自身素質(zhì)，把每件事情,，每項工作做的更好,，讓每個寶寶得到更周到、更細心的照顧,，讓每位寶寶更聰明,、更可愛、更健康,。

幼兒園教育是教育的基礎階段,，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使幼兒在幼兒園學得好,，玩得好呢?在平時的教學活動中,，我也得出了一些

心得體會

首先,，整治紀律,，營造良好的課堂環(huán)境，使得老師能順利正常的開展教學工作,。特別是小班的孩子,，自控能力比較差,，思想上老是開小差，如何培養(yǎng)出孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵,?？梢韵胂笕绻蠋熢谏险n，有幼兒你一言我一語的說個不停,，還有幼兒不時的向教室外跑,，老師怎么進行下去!所以要讓孩子們養(yǎng)成在上課時能安靜遵守紀律的常規(guī)是非常重要的，需要認真的教導,。

其次,，溝通也是無極限。作為教師首先應該是孩子的朋友,，能融入他們的世界中,，能很好的洞悉他們的想法。在平等的關系中,，教師是孩子的伙伴,，使他們在心理上到安全，放松,，讓生活洋溢在自由,、尊重、平等,、合作的氣氛中，讓幼兒充分的活動,，獲得表達自己欲望和能力的機會,。我盡量在工作之余與孩子們多多溝通，了解他們的需求,，共同健康的成長,。

然后，要盡量多地開展豐富多彩的活動,，吸引孩子的注意,，潛移默化地影響孩子，教育孩子,。孩子年齡越小,，越容易受新奇好玩的東西的影響，所以,，要準備好每一次的活動,，從活動內(nèi)容到活動目標再到活動準備，都要充分,，讓孩子在活動中行為習慣,、思想品德以及語言,、思維等都能力都得到良好的發(fā)展。

此外不要吝嗇我們的表揚和鼓勵,。把"愛"融進一天活動當中,，如吃飯好、睡覺好,、來園不哭,、有禮貌的孩子，老師經(jīng)常會說："寶貝,，真乖,，老師愛你，老師非常喜歡你等",。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步,，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼,。

我相信,，只要老師肯動腦筋，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點,，抓住孩子的心,，你一定會成為小朋友們的小老師和好朋友的。

曾經(jīng)以為,，幼兒園教師的工作是比較輕松的,。可是真正走上幼兒園教師崗位時才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松,。記得剛開學的時候,，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對新來的寶寶,，面對他們的哭鬧,、不安、焦躁,，我有過安撫,、引導也有過束手無措。但是經(jīng)過幾個月的情感培養(yǎng),，我漸漸地學會用心去聆聽他們,，愛他們，照料他們,。 有人說過：“誰不愛孩子,，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”,。能夠得到教師的關愛,，也是每個孩子最起碼的心理需求，教師的關愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用,。關愛孩子是每一個幼兒園教師必須具備的,。

經(jīng)過幾個月的教學摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學習的過程中，使我的教育觀念發(fā)生變化,。我覺得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個教學階段,。幼教基礎打得好，將對孩子以后的教育起著很大的作用,，甚至有可能影響孩子的一生也不為過,。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴格要求自己,，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學過程中,。

作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài),，對待孩子要有足夠的耐心,。小班的孩子還小，孩子的吃喝,、拉,、撒、睡時刻都需要教師的幫助,，這些瑣碎的事,，作為老師是絕對不能視而不見的，這并且需要老師耐心的引導,。這階段小班孩子的理解能力較差,，好奇心又特別強，什么東西都想看一看,，摸一摸，有時候孩子之間為了搶玩具要動手打人,、鬧矛盾,，遇上這種情況的時候，老師要熱心的幫助他們,，并妥善的解決好問題,，不能冷落了某個孩子，要把溫暖送給每一位孩子,。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子,，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應，老師要耐心安慰他,，多和他們交流,，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格,、愛好,，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩,，讓自己在孩子心中有地位,，而且能玩得開心，這樣,，他們會很快適應的,。哭鬧孩子的情緒很快就會安定下來,，再慢慢地引導孩子培養(yǎng)良好的生活,、衛(wèi)生習慣。

作為幼兒園教師應該多以鼓勵和表揚去激勵每一個孩子,，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點,，無論孩子取得了什么樣的進步，老師都要及時給予表揚,，還要及時的擁抱,，親吻孩子，或送給孩子小禮物,，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親,。同時還要細心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量,，挑食情況;孩子的大小便習慣;睡覺規(guī)律等等,。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長交流,，將孩子一天在幼兒園學習和生活表現(xiàn)情況等及時反饋給家長,，讓家長充分了解自己的孩子。通過交流,，讓家長知道自己的孩子是最棒的,，老師是值得信任的。通過交流,，教師也可以獲取更多的意見和建議,，讓家長更好的理解、支持并配合教師進行孩子的教育工作,。

“日出而作,，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照,。對于教師，特別是幼兒園教師,，那更是“日出而作,，日落而不息”。進入幼兒園的工作以來,，看到每一個忙碌的身影,，和自己一次次的實踐體會，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵,，更懂得了“愛”字的結構,，懂得了該怎樣去教和愛護孩子們。

我想,，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點滴做起,，謙虛謹慎，耐心細致,，努力學習,，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情,，每項工作做的更好,，讓每個孩子得到更周到、更細心地照顧,，讓每位孩子更聰明,、更可愛、更健康的成長,。