無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高中英語課說課稿篇一

何老師的這節(jié)閱讀課內(nèi)容充實,，思路清晰,，一些活動設(shè)計地比較有新意,。同時，老師的個人學(xué)科素養(yǎng)非常高,，語音語貌標(biāo)準(zhǔn),，與學(xué)生的互動也較好，對課堂的掌控到位,。

在教學(xué)過程方面,，在第一環(huán)節(jié)，首先老師讓學(xué)生初步感知文本,，從文本的題材入手,，讓學(xué)生獲取基本信息,，比如寫信日期、對象等,。這種用文本的體裁導(dǎo)入的方式比較新穎,，能夠很快引起學(xué)生的注意力，而且同時還能讓學(xué)生初步大致瀏覽課文,，獲取一些淺層信息,。

第二個問題:課文最吸引你的地方。從這個問題引入文本的插圖,，讓學(xué)生將插圖與段落搭配,，從文本的插圖導(dǎo)入閱讀。

在第二部分,，老師先提出問題讓學(xué)生回答,，再讓學(xué)生根據(jù)問題兩人合作編對話，形式比較新穎,，但是在實踐中有點難度,。

第三部分老師也是通過問題的形式呈現(xiàn)，其中第二個問題能發(fā)散學(xué)生的思維,，讓學(xué)生思考可以怎樣設(shè)計房子,。

在最后一個讀后的環(huán)節(jié)，老師先讓學(xué)生對這篇文章進(jìn)行歸納總結(jié),，總結(jié)未來生活會在哪幾個方面變化,。這種先分析全文，再讓學(xué)生自己總結(jié)的方式比較有效,，能鍛煉學(xué)生的概括能力以及對全文的理解,。然后再進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生通過電話匯報的形式復(fù)述文章,，并要求學(xué)生要用上新學(xué)的詞匯，輸出方式比較有效,。

這堂課的目標(biāo)達(dá)成總體還是不錯的,，比如讓學(xué)生快速閱讀發(fā)現(xiàn)本文的文體;讓學(xué)生根據(jù)語境來理解新單詞;在學(xué)完后學(xué)生可以用新詞匯有效輸出。 但是這堂課在我看來可能有以下幾點可以改進(jìn),。首先提問的方式可以改變一下,，比如問題可以設(shè)計地不要那么細(xì)，可能會固定住學(xué)生的思維,，與改變學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方式可能不吻合,。其次，板書歸納地不到位,，概括性不夠強(qiáng),。

高中英語課說課稿篇二

首先是關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn),。本篇課文是有關(guān)于漫畫，比較貼近學(xué)生的生活,，應(yīng)該說學(xué)生比較有興趣去學(xué)習(xí),。所以對于我這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生知道如何用英語去表達(dá)，以及激發(fā)他們的想象能力,，并能夠有興趣去有欲望了解用英語該怎么說他們所知道的關(guān)于漫畫的東西,。而且關(guān)鍵是讓他們知道漫畫不僅僅是娛樂，在樂過之后,，仍有很多東西讓我們思考,。這也是情感目標(biāo)的體現(xiàn)。

其次,，這節(jié)課的教學(xué)方法和手段,，當(dāng)然我運用了ppt，這種高科技可以使一些內(nèi)容更加形象化,，也更加生動,。而在教學(xué)中，我最多運用的是任務(wù)形教學(xué),，使學(xué)生帶著問題去讀,，然后再與老師一問一答產(chǎn)生互動。

然后就是教學(xué)過程,，主要分三部分,。第一部分是導(dǎo)入。我通過兩組圖片,，第一組是學(xué)生們都很熟悉的卡通人物,，第二組是最近很熱的連環(huán)漫畫網(wǎng)球王子，這樣我就引出了這堂課的主題漫畫與連環(huán)漫畫,然后由談?wù)摿艘环?，其實這算是進(jìn)入第二部分的過渡,，因為在課文中也講到了這一段。然后就是這節(jié)課的重心,，理解課文,，也就是第二部分，我采用總-分-總的方式,。對于故事學(xué)生會有興趣,，可是對于純理論性的東西就不一定。所以我就運用不同手段讓學(xué)生去讀課文,。先是通過略讀找標(biāo)題,，因為在第二單元已經(jīng)學(xué)過這種閱讀技巧這也用所學(xué)過的知識來學(xué)習(xí)新的知識，這是“總”,。然后是精讀,，但都是帶著問題去讀,，然而這片文章很長，如果每段都去讀會很無趣,，所以在b段我采取聽的`手段,，c段和d段還有g(shù)段是采取讓學(xué)生說的手段，而e段一開始我沒有設(shè)置,，但其實在最后的排序一題中卻大量的涉及到了這一段,。在f段進(jìn)行填空，這也是針對高考而設(shè)計的,，但比較簡單,，因為所填詞語與前面的詞語是相對的。還有就是找相同意思的詞語,，其實這部分是讓老師了解對課文的理解情況,，以上是“分”。最后的排序就是“總”,。最后第三部分是作業(yè),。第一是閱讀熟讀單詞和課文，這樣才會有利于以后的背誦,。然后是寫,，其實學(xué)生都很喜歡編故事的，這也是對他們在課堂上的目標(biāo)的延續(xù),，激發(fā)想象力,，最后表達(dá)讓人深省的事情。

以上就是我這節(jié)課的內(nèi)容,。

高中英語課說課稿篇三

今天下午第一節(jié)聽了##老師在多媒體教室上的英語課harrypotter,，我的評課如下:

1、##老師這節(jié)課目標(biāo)非常明確,。即要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理解,，訓(xùn)練學(xué)生的略讀，查讀和跳讀能力,，找出每段的主題句,，并做好相應(yīng)的閱讀題和判斷題，在學(xué)完本文之后,，激發(fā)學(xué)生對人生和命運的感悟，啟發(fā)學(xué)生面對困難時要堅定信念,，勇敢面對,，最終克服困難。

從教學(xué)目標(biāo)制訂來看:能從知識,、能力,、思想情感等幾個方面來把握,，體現(xiàn)閱讀課的特點；能以新課程的大綱為指導(dǎo),，體現(xiàn)新教材特點,。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看:課堂上能較快地接觸重點內(nèi)容,，重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證,，閱讀技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,，從提問到練習(xí)到討論,，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。

##老師對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確,，在教材處理和教法選擇方面突出了重點,，突破了難點。

高中英語課說課稿篇四

高一英語閱讀公開課評課稿

xxx這次我聽了xxx老師的一節(jié)公開課,，結(jié)合所聽的課及和其他老師的交流,，談一點我的個人看法。不當(dāng)之處,，望予以指正,。

一．值得推介的幾點。

1．導(dǎo)入部分新穎自然,，易讓學(xué)生接受,。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是教師在新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的行為方式,。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分,，是實際教學(xué)的前奏，起著“引子”的作用,。組織好一堂課的開端,，可以抓住學(xué)生，控制課堂,，促進(jìn)學(xué)生積極思維的作用,。本課教師沒有以傳統(tǒng)的教學(xué)方法引出今天所講的主題，而是以當(dāng)前的世界熱點問題展開熱身和討論活動來導(dǎo)入整堂課,，從而引出單元的主題----workingland,。

2．教學(xué)思路清晰，活動形式多樣,。對于高中英語的閱讀課來講閱讀內(nèi)容的落實是一個比較困難的環(huán)節(jié),，除了閱讀內(nèi)容的設(shè)計還牽涉到一個過程控制的問題。在這方面,，鄭老師充分利用了的課后的閱讀后活動,，如判斷,，回答大意等多種形式。在閱讀開始前,，讓學(xué)生在一定的時間里完成一項閱讀任務(wù),，在一定程度上能避免一些無效閱讀。

3．教師對教學(xué)充滿熱情,，積極調(diào)動課堂氣氛,。課堂氣氛是通過師生間的相互作用和同學(xué)間的相互影響而表現(xiàn)出來的一種群體心理狀態(tài)。建立和諧的人際關(guān)系是優(yōu)化課堂氣氛的重要條件之一,。鄭老師在這一點上做得很好,。

4．注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在基礎(chǔ)的語言形式訓(xùn)練上提升交際品位,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的語言環(huán)境,，讓學(xué)生產(chǎn)生交際的愿望和機(jī)會，使交際具有實際內(nèi)容和實際意義,。

二．值得探討之處,。

1．導(dǎo)入的題目設(shè)得過大，在一定程度上使課堂的閱讀時間顯得局促,，不妨直接把引入縮小,，變成與farming相關(guān)的問題，諸如areyoufromafarmer’sfamily,？whatdoyouknowaboutworkingtheland,？等等。

2．時間的分配上顯得不夠科學(xué),。

篇二：王娟英語閱讀課評課稿

八年級英語任務(wù)型閱讀研討課評課稿

鐘培平

前測是科學(xué)設(shè)計,、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測,，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,，又能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義,。王老師能巧妙設(shè)題：導(dǎo)入時組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運用句型imgoingtobeateacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識,，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備,。2.精心設(shè)計,，培養(yǎng)閱讀能力。

在首次閱讀時,，老師先設(shè)計了兩個簡單的問題：whatisshegoingtobewhenshegroupsup?whereistiantiangoing?然后在難度上有所提升,，完成兩個填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞，如first,、then、next,、finally等,。這些詞不是難詞，但學(xué)生在平常寫作中不會有意識的去用,，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成,。尤其是retell寫作策略，非常受用,，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文,，長期堅持，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力,。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然,，密度適中,，效率高。講與練時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個人活動,，小組活動和全班活動時間分配合理,。總之,，這是一堂設(shè)計到位,、行之有效的閱讀教學(xué)課。

3,、教師主導(dǎo)學(xué)生主體

縱觀整堂課,，學(xué)生思維活躍，而且對課堂上的活動都是積極配合的,。我想主要是因為王老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的新課程理念。在老師的指導(dǎo)和感染下,，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài),，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起,。全班同學(xué)積極合作,，認(rèn)真討論，動腦,，動口,、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù),。

4,、教師的專業(yè)素質(zhì)高，基本功扎實

王老師雖然是為年輕老師,，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功,，這可以從以下幾點可以看出：

一、看語言：全英文授課,，教師的課堂語言,，準(zhǔn)確清楚，精當(dāng)簡煉,，生動形象有啟發(fā)性,。

二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分,，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的知識要點,。

三、看操作：教師運用教具,，操作多媒體電腦等比較熟練,。

四、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗,、富有感染力,，儀表端莊，舉止從容,，師生情感融洽,。從課的開始到結(jié)束，教師始終是像一個大姐姐一樣,，面帶微笑地和學(xué)生在交流,，而學(xué)生也不因為有這么多老師聽課而拘束，與老師配合相當(dāng)密切,。

5,、教學(xué)效果好

本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大,，學(xué)生思維活躍,，從上課學(xué)生回答問題的情況來看，準(zhǔn)確率高,，犯錯誤的不多見,，實現(xiàn)了在知識、能力,、思想情操目標(biāo)的達(dá)成,。

6、不足之處及改進(jìn)建議

當(dāng)然，金無足赤人無完人,，本節(jié)課也存在幾點不足之處：

（1）,、整體時間安排有些前緊后松。沒有給個體學(xué)生留下足夠的機(jī)會去展現(xiàn)自我,，比如說在復(fù)述課文與讀小作文時,，每次活動只有一男一女。

（2）,、整堂課沒有照顧到全體學(xué)生，尤其是對后進(jìn)生有所忽視,。長期的全英語教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來越好,，但基礎(chǔ)差的就很難跟上。

（3）,、整堂課老師缺乏激情,，顯得很平淡。

篇三：高中英語閱讀課反思評議

高中英語閱讀課教案,、反思及評議

教學(xué)反思

本節(jié)閱讀課的成功之處有以下幾點：

1,、導(dǎo)入精彩

以老師的親身經(jīng)歷為切入，首先呈現(xiàn)老師曾出國澳大利亞旅游和學(xué)習(xí)的照片,，用問題

導(dǎo)入,。這幾個問題都具有趣味性和導(dǎo)向性，目的是為了使學(xué)生產(chǎn)生明確而強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待心理,，這種心理會促使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí),，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，能收到事半功倍的效果,。接著要求學(xué)生在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上通過頭腦風(fēng)暴活動,，說說與旅游及留學(xué)相關(guān)的詞語，（碰到生詞時老師作必要的解釋,。）幫助他們在大腦中形成一個有關(guān)出國旅游的信息包,，鼓勵學(xué)生想象，激發(fā)學(xué)生思維,。同時使學(xué)生知道如何用分類,、歸納的辦法記憶英語單詞。

2．為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)留有空間和時間

教師在布置每個任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時間,。比如：在閱讀的skimming部分,，教師給學(xué)生留出3分鐘的時間，讓他們獨立思考,，準(zhǔn)確,、快速地歸納段落大意，培養(yǎng)學(xué)生的略讀技巧和概括文章內(nèi)容的能力，也為下一步獲取細(xì)節(jié)信息的活動打好了基礎(chǔ),。又如detailed-reading部分,，教師給學(xué)生共留出12分鐘的時間，要求他們帶著問題思考,，使學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀,，了解文章的細(xì)節(jié)信息，提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力,，激發(fā)他們的發(fā)散思維。

3,、課堂活動形式多樣化

多樣化的課堂活動形式有利于保持學(xué)生的注意力,，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，并能使學(xué)生“求新”,、“求異”的心理得到滿足,。就內(nèi)容而言，設(shè)計了大腦風(fēng)暴活動,、猜測活動,、理解活動、情感活動,、反饋活動等,；就組織形式而言，師生,、生生互動性強(qiáng),，既有個體活動，又有小組活動,、全班活動和師生互動,；就學(xué)習(xí)方式而言，既有自主學(xué)習(xí)的活動,，又有合作中學(xué)習(xí)的活動,。活動前本人都扮演好各種角色,，給學(xué)生清晰明確的指令和任務(wù),，并調(diào)控好課堂教學(xué)。由于設(shè)計的活動貼近現(xiàn)實生活,，能夠讓學(xué)生有話可說,，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。4.尊重學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格,。

生樹立學(xué)好英語的信心,。

6,、本節(jié)課通過整體閱讀、分層閱讀,、整體感受來設(shè)計,，教學(xué)過程體現(xiàn)了層次性與任

務(wù)設(shè)計的有效性。

本節(jié)課的不足之處有以下幾點：

1,、閱讀文章篇幅較長,，內(nèi)容較多，個別學(xué)生如果預(yù)習(xí)不充分,，可能會消化不了,。

2、作業(yè)(1)可以改為：supposeyourfriendhasachancetogotoenglandtostudy,whatsuggestionswillyoumaketohimorher,？3.在做trueorfalse和consolidation時可以給學(xué)生留出更多的準(zhǔn)備時間,。

對裘云輝老師市級英語研討課的評課

---莊亞丹老師記錄

徐潔老師評議：1.學(xué)生在教師精心設(shè)計的教學(xué)計劃指導(dǎo)下，非常有效地進(jìn)行學(xué)習(xí),。2.教師充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以深入淺出的方式引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo),。教師所設(shè)計的問題與活動循序漸進(jìn),，環(huán)環(huán)相扣，變化多端,，類別齊全,。

3、作為閱讀課,，將更多時間用在與學(xué)生閱讀,、理解、解答問題,。事實多樣的問題設(shè)計成功地引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行全面細(xì)致的學(xué)習(xí),。

4、本節(jié)課突出了“學(xué)”這一環(huán)節(jié),，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，可適當(dāng)增加一點“思”和“活用”的時間。

孫濤老師評議：

裘云輝老師的這節(jié)閱讀課很成功,，主要歸納為以下幾點：

1,、教學(xué)思路和教學(xué)目標(biāo)清晰，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生的實際水平,，教學(xué)任務(wù)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,，教學(xué)任務(wù)圓滿完成。

2,、課堂活動形式多樣化,，整個教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣,。從lead-in到pre-reading到prediction到skimming到scanning到consolidation到interview到summary。

3,、注重各種閱讀技能的培養(yǎng),。如：預(yù)測能力，歸納能力,、總結(jié)能力,。引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)課文升華到思想情感的教育。

4,、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),，面向全體學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都能學(xué)有所獲,。

陳紅洲老師評議：

本節(jié)課的亮點：

1,、對課文的處理脈絡(luò)清晰，條理清楚,，層層遞進(jìn),，深入淺出。以圖片導(dǎo)入,，結(jié)合老師自己的親身經(jīng)歷,，這樣在上課一開始就牢牢抓住學(xué)生的注意力。

2,、老師在布置每個任務(wù)后都留給學(xué)生一定的思考時間,，要求學(xué)生帶著問題思

考，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí),。

建議：

作業(yè)布置時,，可以把建議寄給“朋友”而不是“老師”，以避免重復(fù),。

任勇老師評議：

1,、課件清晰，裘老師通過不同顏色的標(biāo)注突出重點和難點,，這種方法非常有效,。

2、給學(xué)生創(chuàng)造了一個快樂的學(xué)習(xí)氛圍,。課堂上,，學(xué)生笑了，聽課的老師樂了,，這真正體現(xiàn)了“快樂學(xué)習(xí),、快樂教學(xué)”的本質(zhì)。從interview來看,，學(xué)生對課文內(nèi)容掌握得不錯,，教學(xué)效果應(yīng)該是有效的,，成功的。碰到生詞時,，老師都會叫學(xué)生跟讀,，并用簡易英語解釋，說明老師很注重基礎(chǔ),。建議：

是否可以放錄音以提高學(xué)生的聽力水平,。篇四：高中英語評課稿

評課稿

英語組

就?老師的高三復(fù)習(xí)課，談?wù)剛€人的一些看法,。

一,、教育理念新：

1、體現(xiàn)了任務(wù)性教學(xué)以學(xué)生為主體,，以人的發(fā)展為本的教育理念,。從這堂課的題目來看，老師與學(xué)生的訓(xùn)練很默契,，2,、通過各種各樣的課堂活動，注重對學(xué)生動機(jī),、興趣,、意志、信心等非智力因素的培養(yǎng),。

二、授課方法活

1,、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境。

2,、學(xué)生參與面廣,。據(jù)我統(tǒng)計，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言,。

3,、課堂互動頻繁。師生之間的一問一答,，生生之間的pairwork,、groupwork使課堂動了起來，活了起來,。

三,、組織能力強(qiáng)

1、運用多種教學(xué)手段,。能用不同手段完成不同任務(wù),。

2,、有親和力。上課時老師始終面帶笑容,，平等待人,，對學(xué)生耐心啟發(fā)，循循誘導(dǎo),，課堂氣氛輕松和諧,。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性。

3,、應(yīng)變能力強(qiáng),。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題，并與教師設(shè)計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步,。

四．課堂效果好

1,、整堂課下來非常流暢，自然,，學(xué)生能很好的領(lǐng)會教師的意圖,。并與教師設(shè)計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步。

2,、能有效利用45分鐘,，聽、說,、讀,、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn)。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后,，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的,。

1、在短時間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課,，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的,。

2、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出,，既加深了學(xué)生的記憶,，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭心理。

3,、重視基礎(chǔ)語言知識,，對于基礎(chǔ)語言知識，講得透,，講到位,。

4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng),。講知識點時,，能結(jié)合語境,，提供情景。

5,、課堂教學(xué)有思想,。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想。

4,、這堂課流程順暢,，節(jié)奏適中。師生問答,，學(xué)生表演,，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性。對于期末復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的落實更是別出新栽,、設(shè)計巧妙,。

前測是科學(xué)設(shè)計、有效教學(xué)的基礎(chǔ),，用好前測,，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況,，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義,。呂老師能巧妙設(shè)題：寫出你知道的自然災(zāi)害的名稱以及與這些自然災(zāi)害相關(guān)的形容詞；思考這些自然災(zāi)害給人類帶來的危害,。把前測題當(dāng)做預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生,，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中就能把握此話題學(xué)習(xí)的整體脈絡(luò)，為真正的課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。老師通過三分鐘的左右的檢測,，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)了自然災(zāi)害名稱以及相關(guān)的形容詞，使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識,，為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)是本節(jié)課的亮點之一,。觀看完一段一分鐘左右的反映日本大地震的視頻后,，一個問題：what’syourfeelingaboutaterribleearthquakeandflood?不僅成功地導(dǎo)入了本節(jié)課的話題，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價值觀,。同時進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與自然災(zāi)害相關(guān)的詞匯。

2,、精心設(shè)計,，培養(yǎng)閱讀能力。

讀前的詞匯練習(xí)編排的很靈活,，既有啟發(fā)性地激活了學(xué)生已有的知識儲存,，而且又技巧性地滲透本課的生詞教學(xué),。如呈現(xiàn)生詞thunderstorm、catastrophe,、rainfall時就特別關(guān)注閱讀技巧——根據(jù)語境來猜測單詞的意思,。讀中活動能有層次地滲透一系列的閱讀技巧——getinformationfromthepicture、skimming,、scanning,、findthetopicsentences。讀中的closereading富有創(chuàng)意,，把文本中的生詞覆蓋掉,，采用聽讀法，通過有意識的聽,，加強(qiáng)學(xué)生對生詞的鞏固,。同時也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的連接詞，如however,、so等,。這些詞不是難詞，但學(xué)生在平常寫作中不會有意識的去用,，而呂老師的處理就使文章的框架水到渠成,。尤其是正三角形模式的寫作策略，非常受用,，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地將文章寫成,。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,，過渡自然,，時間分配合理，密度適中,，效率高,。講與練時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理,?？傊@是一堂設(shè)計到位,、行之有效的閱讀教學(xué)課,。

3、教師主導(dǎo)學(xué)生主體

縱觀整堂課,，學(xué)生思維活躍,，而且對課堂上的活動都是積極配合的。我想主要是因為呂老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念,。在老師的指導(dǎo)和感染下,，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言,，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起,。呂老師對文本進(jìn)行了降低難度的處理，大部分學(xué)生都能在選詞填空中體驗到閱讀帶來的成就感,，同時獲得了對自然災(zāi)難的進(jìn)一步的認(rèn)識，把有效地教學(xué)策略運用到優(yōu)化的教學(xué)過程中,，有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),。在課堂觀察中，我一直折服于學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度,，沒有發(fā)現(xiàn)一位不參與活動的學(xué)生,。每位學(xué)生都能認(rèn)真傾聽，隨時記錄,。在小組討論discusswhatcanwedotomakeourearthmorebeautiful?時,，全班同學(xué)積極合作，認(rèn)真討論,，動腦,，動口、動手,，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念,。

4、基本功扎實,，教學(xué)效果好

呂老師雖然是為年輕老師,，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：

一,、看語言：全英文授課,，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚,，精當(dāng)簡煉,，生動形象有啟發(fā)性。教學(xué)語言的語調(diào)要高低適宜,，快慢適度,，抑揚頓挫,，富于變化,。

二、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的重點內(nèi)容,?？床僮鳎航處熯\用教具，操作多媒體電腦等比較熟練,?？唇虘B(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。呂老師課堂上的教態(tài)明朗,、快活,、莊重，富有感染力,。儀表端莊,，舉止從容，態(tài)度熱情,，師生情感融洽,。從課的開始到結(jié)束，教師始終是像一個大姐姐一樣,，面帶微笑地和學(xué)生在交流,，而學(xué)生也不因為有這么多老師聽課而拘束，與老師配合相當(dāng)密切,。

本節(jié)課教學(xué)效率高,，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍,，氣氛熱烈,。不同層次的學(xué)生都能參與，學(xué)生收益面大,。從我的記錄來看,，在近40人次的回答中，僅有少量錯誤,，而且很多情況下學(xué)生對自己在回答中的失誤都能自己給予糾正,，這說明，該班級的不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得,。尤其是對discusswhatcanwedotomakeourearthmorebeautiful?的討論,，更使學(xué)生在增強(qiáng)了社會的責(zé)任感，使他們受到了一次情感教育,。不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,，實現(xiàn)了在知識、能力,、思想情操目標(biāo)的達(dá)成,。

5、不足之處及改進(jìn)建議

當(dāng)然，金無足赤人無完人,，本節(jié)課也存在幾點不足之處：

一,、整體時間安排有些前緊后松。改進(jìn)建議：單詞游戲環(huán)節(jié),，不妨植入本節(jié)課的后半段,，這樣不僅可以解決前緊后松的問題，而且對本節(jié)課的知識也是一個有效的復(fù)習(xí)鞏固之用,。

二,、缺乏對學(xué)生輸出的再挖掘的能力。比如：一個學(xué)生在回答處了自然災(zāi)害的類型后,，呂老師沒有及時點評或再挖掘,，而依然按照自己所設(shè)計的思路進(jìn)行到下一步，顯得有點不自然和生硬,。改進(jìn)建議：根據(jù)學(xué)生的回答思路進(jìn)行再挖掘,。比如在剛才所提到的情況下，不妨可以問：whyisitmadeworsebypeople?how?這樣可以繼續(xù)進(jìn)行引導(dǎo),，顯得自然而不生硬,。

三、課件制作的過于繁多,，據(jù)筆者觀察,，這節(jié)課總共展示幻燈片30多張，這很明顯超過了正常的10張左右即可的標(biāo)準(zhǔn),。

改進(jìn)建議：刪除不必要的過于渲染災(zāi)難的幻燈片,。這樣可以騰出更多的時間更加充分的進(jìn)行閱讀。

我相信,，加以時間,，呂老師一定可以成為高中英語教學(xué)上的高手。

高中英語課說課稿篇五

高考英語聽力技巧：

1,、迅速瀏覽問題,。利用聽錄音前的時間，迅速看一遍題目,，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗膬?nèi)容,。

2、注意聽短文的首句和首段,。文章的開首句和開首段,，往往是對短文內(nèi)容的概括，如講話目的,、主要內(nèi)容,、作者,、論點、故事發(fā)生的時間,、地點及事由等。

3,、獲取對話中的具體信息,。注意對話中的一些具體信息，如時間,、地點,、人物、年代事件,、數(shù)字等,。

4、理解領(lǐng)會對話的意圖觀點,、態(tài)度及內(nèi)容,。要特別注意講話者隨時會改變主意和更正說過的話。有時候,，更正的話會由其他人說出來。

5、立足于整體,。不管聽什么材料,，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個別單詞或單句上,。

6,、重點聽實詞。要把重點放在聽關(guān)鍵詞即實詞上,，一邊聽一邊把要點及回答問題的關(guān)鍵詞記下來,。

高考英語聽力怎么練習(xí)：

一、強(qiáng)調(diào)話語的整體理解

高考聽力測試題的設(shè)計主旨是檢查考生在語篇層面上對聽力材料的理解能力,，這種理解必須建立在對語篇的整體理解之上,。因為，無論是對話還是獨白,，沒有整體知覺是不可能實現(xiàn)確切理解的,。

二、強(qiáng)調(diào)口頭語言的真實性

高考聽力測試題的語料是來自生活的真實語料,，而不是為了檢測知識而專門準(zhǔn)備的不具備交際條件的語料,。真實的語料是具有真實語境，真實動機(jī),，真實心態(tài),，真實人際關(guān)系和真實交際策略的實際的言語活動,。

三、強(qiáng)調(diào)社會語言策略的具體把握

考生在接受真實的語料時應(yīng)當(dāng)使用適當(dāng)?shù)纳鐣浑H策略,，把聽的重點放在有目的地獲取信息上,，在獲取信息的過程中，考生應(yīng)當(dāng)在整體語篇理解的背景上把各種具體信息聯(lián)系起來,，在頭腦中構(gòu)成真正符合實際情景的心理畫面,。當(dāng)然，這需要考生在平時的訓(xùn)練中就逐步積累實施社會語言策略的體驗和經(jīng)驗,。

四,、強(qiáng)調(diào)聽力技能的熟練運用

聽力試題實際上涉及對語境的體驗，聽的過程中的預(yù)測活動,，對談話人社會角色的分辨,，對交際策略的實際運用等項技能的實際運用。由于高考聽力語言材料是真實性較強(qiáng)的材料,，所以,，這種試題就要求學(xué)生十分熟練地使用各種聽的技能。

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高中英語課說課稿篇六

王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課,，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù)。這說明她的基本功非常的扎實,，而且平時對課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的,。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時間進(jìn)行閱讀、分析,、思考和討論,，注重了教材內(nèi)容的思想性、知識性和欣賞性,，開闊了學(xué)生的視野,，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義。本節(jié)課有以下幾個特點：：

1,、做好前測,，巧妙導(dǎo)入

前測是科學(xué)設(shè)計、有效教學(xué)的基礎(chǔ),，用好前測,，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平，又能使學(xué)生客觀認(rèn)識自己的知識儲備情況,，這對整體的閱讀教學(xué)具有重大意義,。王老師能巧妙設(shè)題：導(dǎo)入時組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運用句型i'mgoingtobeateacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯,，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識做好準(zhǔn)備,。

2.精心設(shè)計,，培養(yǎng)閱讀能力。

在首次閱讀時,，老師先設(shè)計了兩個簡單的問題：whatisshegoingtobewhenshegroupsup?whereistiantiangoing?然后在難度上有所提升,，完成兩個填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞,，如first,、then、next,、finally等,。這些詞不是難詞,，但學(xué)生在平常寫作中不會有意識的去用,，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略,，非常受用,，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文，長期堅持,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力,。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,，過渡自然,，密度適中，效率高,。講與練時間搭配合理教師活動與學(xué)生活動時間分配與教學(xué)目的和要求一致,。學(xué)生的個人活動，小組活動和全班活動時間分配合理,?？傊@是一堂設(shè)計到位,、行之有效的閱讀教學(xué)課,。

3.教師主導(dǎo)學(xué)生主體

縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍,，而且對課堂上的活動都是積極配合的,。我想主要是因為王老師的課堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念,。在老師的指導(dǎo)和感染下,，學(xué)生處于相對自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言,，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起,。全班同學(xué)積極合作,，認(rèn)真討論，動腦,，動口,、動手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念,，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù),。

4、教師的專業(yè)素質(zhì)高,，基本功扎實

王老師雖然是為年輕老師,，但從這節(jié)課可以看出她扎實的基本功，這可以從以下幾點可以看出：一,、看語言：全英文授課,，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚,，精當(dāng)簡煉,，生動形象有啟發(fā)性。二,、看板書：雖然課程思路和重點在課件中體現(xiàn)得很充分,，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的知識要點。三,、看操作：教師運用教具,，操作多媒體電腦等比較熟練。

四,、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗,、富有感染力，儀表端莊,，舉止從容,，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,，教師始終是像一個大姐姐一樣,，面帶微笑地和學(xué)生在交流，而學(xué)生也不因為有這么多老師聽課而拘束,，與老師配合相當(dāng)密切,。

5.教學(xué)效果好

本節(jié)課教學(xué)效率高，課堂容量很大,，學(xué)生思維活躍,，從上課學(xué)生回答問題的情況來看，準(zhǔn)確率高,，犯錯誤的不多見,，實現(xiàn)了在知識,、能力、思想情操目標(biāo)的達(dá)成,。

6.不足之處及改進(jìn)建議

當(dāng)然,，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點不足之處：

（1）,、整體時間安排有些前緊后松,。沒有給個體學(xué)生留下足夠的機(jī)會去展現(xiàn)自我，比如說在復(fù)述課文與讀小作文時,，每次活動只有一男一女,。

（2）、整堂課沒有照顧到全體學(xué)生,，尤其是對后進(jìn)生有所忽視,。長期的全英語教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上,。

（3）,、整堂課老師缺乏激情,，顯得很平淡,。

高中英語課說課稿篇七

2、通過各種各樣的課堂活動,，注重對學(xué)生動機(jī),、興趣、意志,、信心等非智力因素的培養(yǎng),。

1、運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言交際環(huán)境,。

2、學(xué)生參與面廣,。據(jù)我統(tǒng)計,，整堂課有30位左右的同學(xué)站起來發(fā)言。

3,、課堂互動頻繁,。師生之間的一問一答，生生之間的pairwork,、group work使課堂動了起來,，活了起來。

1,、運用多種教學(xué)手段,。能用不同手段完成不同任務(wù),。

2、有親和力,。上課時老師始終面帶笑容,，平等待人，對學(xué)生耐心啟發(fā),，循循誘導(dǎo),，課堂氣氛輕松和諧。在這種氛圍下能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和能動性,。

3,、應(yīng)變能力強(qiáng)。能妥善解決課堂上出現(xiàn)的隨機(jī)問題,，并與教師設(shè)計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步,。

1、整堂課下來非常流暢,，自然,，學(xué)生能很好的領(lǐng)會教師的意圖。并與教師設(shè)計的課堂進(jìn)程以及提出的各項要求同步,。

2,、能有效利用45分鐘，聽,、說,、讀、寫在這堂課中得到了充分的表現(xiàn),。聽了幾位老師幾堂精彩的英語課后,，覺得有以下方面是特別值得我借鑒和學(xué)習(xí)的。

1,、在短時間內(nèi)能準(zhǔn)備出內(nèi)容如此豐富的課,，說明老師們平時英語資料的積累是非常多的。

2,、每堂課的詞組以分組競爭的形式展出,，既加深了學(xué)生的記憶，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭心理,。

3,、重視基礎(chǔ)語言知識，對于基礎(chǔ)語言知識,，講得透,，講到位。

4、重視語言綜合運用能力的培養(yǎng),。講知識點時,，能結(jié)合語境，提供情景,。

5,、課堂教學(xué)有思想。不是照搬而是吸收消化融進(jìn)自己的思想,。

3,、這堂課流程順暢，節(jié)奏適中,。師生問答,，學(xué)生表演，處處體現(xiàn)良好的師生關(guān)系和學(xué)生的較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性,。對于期末復(fù)習(xí)重點內(nèi)容的落實更是別出新栽,、設(shè)計巧妙。

以上就是我的心得體會和對課堂的一些看法,。不當(dāng)之處或不同看法望多交流,。

高中英語課說課稿篇八

本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系,。并且,，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。

本單元的材料編排以健康飲食為核心話題,，圍繞這一話題主要談?wù)摿?個次話題,。各個話題之間銜接十分符合認(rèn)知規(guī)律,。如圖所示：首先定性什么是健康食品,，什么是垃圾食品，接著談?wù)摬划?dāng)?shù)娘嬍硨ι眢w的影響,，身體不佳就得看醫(yī)生,，那么看病的時候如何用英語與醫(yī)生交流。大家都不想因為不良飲食而生病,，于是接著從多個角度探討我們平時的食物偏愛與營養(yǎng)結(jié)構(gòu),，讓我們進(jìn)一步明白健康飲食的重要性。同時也談?wù)摿宋覀儗嶋H飲食文化中不可忽視的一項---小吃以及如何寫食譜,，自己動手制作來解讒,。

語言技能分布當(dāng)我們沉浸在第一單元五顏六色的美味佳中的時候，我們除了流口水之外,，英語語言的各項技能----聽說讀寫也不知不覺的被品味被消化,。

本單元在授課模式上嘗試采用tbl任務(wù)型教學(xué)模式，其實用step1.2..也沒什么兩樣，問題是無論是那種形式,，都要圍繞所要達(dá)成的既定目標(biāo)而設(shè)置任務(wù)或步驟,，在實質(zhì)上力爭達(dá)到形散而神不散。

在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)多層次多形式的對話,，根據(jù)教育心理學(xué)家kolb的體驗式學(xué)習(xí)理論,，高中學(xué)生的邏輯思維能力日益增強(qiáng)，同時具有了一定的社會閱歷和知識基礎(chǔ),。體驗式學(xué)習(xí)更能達(dá)成有效的知識遷移,。

在課堂教學(xué)中嘗試進(jìn)行對話的時候，嘗試著關(guān)注以下三方面：師生對話中關(guān)注班級中最薄弱的那個學(xué)生,。生生對話中關(guān)注團(tuán)隊協(xié)作互助的精神,。通過這兩點，試圖促進(jìn)知識的落實,。

書本與生活的對話關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，實現(xiàn)知識和技能的提升。

注重學(xué)習(xí)的績效分享,，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感,，分享形式可以是多角度的。如學(xué)生之間,，師生之間,，學(xué)生與家庭之間，朋友之間等,。

以上所涉及的教學(xué)理念并非非用不可,，或是最先進(jìn)的。本人覺得在這個話題下可以嘗試著滲透一些,。

在具體操作過程中重視學(xué)生個性和創(chuàng)新意識,，給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會。例如在warming-up部分,，讓學(xué)生界定healthyfoodandjunkfood的概念,，完全允許他們有不同的界定標(biāo)準(zhǔn)，我們英語課的主要目的還是想著招數(shù),，騙學(xué)生開口說話,。我們是英語教師，畢竟不是營養(yǎng)學(xué)家,。

類似情況如在閱讀模塊中的問題討論部分,。

大部分學(xué)校外語教學(xué)，不,，英語教學(xué)是大班教學(xué),，學(xué)生層次不齊,，因此任務(wù)的設(shè)置要有層次性，難問題碰到薄弱生,，老師學(xué)生一起生氣,，容易題碰到好學(xué)生，老師學(xué)生都不過癮,。最后只好說,，這書沒法教了，不過想想一家老少,。當(dāng)然更要給不同的學(xué)生搭建達(dá)成目標(biāo)的平臺,。

每一個任務(wù)的展開都設(shè)法先給予足夠但不過量的輸入，力爭環(huán)環(huán)相扣,，用我們在座的一位學(xué)長的話說：打假,，不自己騙自己。

第三方面：在資料搜集時,，不讓可憐的英語老師一人都挑,，學(xué)生老師一起動手，開學(xué)初,，將各個單元的資料搜集分配到各個學(xué)習(xí)小組,，在相應(yīng)單元開工前上交。開展一些評比活動以激勵學(xué)生的積極性,。

教學(xué)任務(wù)請大家自己看,，限時20秒。教材上沒有課外學(xué)習(xí)任務(wù),，但我覺得這個內(nèi)容可以嘗試,。

由于昨天有些老師沒有教材，特提一下教材內(nèi)容：

1）教材給出了一些食物圖片,，要求界定垃圾食品還是健康食品

2）給出一個空白飲食調(diào)查表

1,、由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇,，還很能回味到過年時的美味佳肴,，因此何不充分利用這一事實。實現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實現(xiàn)了良好的過渡,，而且借機(jī)呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯,，實現(xiàn)知識的有效遷移。brainstorm是方法之一,。

2,、在回味美食的同時，引出話題healthyfood,junkfood，由學(xué)生給出不同的定義,。允許眾說紛紜,，但盡量讓英語作為課堂工作語言。

3,、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊,，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響,，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù),。

1.教材分析：

聽力材料分為兩部分：

1）母親與mike關(guān)于mike胃痛與他一天飲食情況的對話

2）mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話

2、教學(xué)建議：

1,、建議在聽力開始前做pre-listening.

針對第一部分對話,，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話,。

2,、針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗,，讓學(xué)生進(jìn)行pair-work,，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議,。比一比猜中率,。

3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力,，同時進(jìn)行文化背景知識的鋪墊,，從而能在聽的過程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問題所需的信息點,。

4,、聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式,，如表演,，單句復(fù)述，takenotes然后完整復(fù)述或spotdictation等）,，為下一步的speaking做好務(wù)實而有效的準(zhǔn)備,。

1.教材分析：

教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例,。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場景中運用英語進(jìn)行交流,。尤其是常用的表達(dá)方式。

2,、教學(xué)建議：

景作了充分的鋪墊,，在這里speaking模塊開始前讓學(xué)生精彩回放mike的就醫(yī)情景,。為接下來的情景會話熱身。

2,、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達(dá)方式,。3、在有了熱身對話和常用表達(dá)方式的支持,，可以鼓勵小組活動,，創(chuàng)設(shè)更多的情景進(jìn)行會話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無意識的在情景中接受了詞匯擴(kuò)充）,。

4,、對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：a.:聽力再現(xiàn)。b:范例復(fù)述或表演5,、時間允許,，還可將對話落實到筆頭。（供選擇）

1,、教材分析：

教材在讀前給出了4個有關(guān)飲食習(xí)慣的常識性調(diào)查問題,，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議

論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題,。

2,、教學(xué)建議：

1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)把握,，培養(yǎng)他們的閱讀技能,。利用本文可突出學(xué)生3個方面的能力：

a：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測，標(biāo)題選擇,，段落大意確定,。

c:生詞猜測。,eco-foods,supplement

為了更有效地進(jìn)行以上3方面的技能訓(xùn)練,，我個人不主張讓學(xué)生對本文進(jìn)行課前的預(yù)習(xí),。

2.也在進(jìn)行讀前問答的時候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的新詞,，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙,。

3、讀后的發(fā)散性問題,，如果時間緊迫,，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小組發(fā)言人做匯報,。建議敢于大膽取舍,，調(diào)整教材，那出一點大家風(fēng)范來,，畢竟我們至少讀了4年大學(xué),，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定,，支持我們,。

4、其它的語言難點可隨機(jī)處理,，若時間來不及,，也可放到languagestudy模塊中處理。

1.教材分析：

這一部分包括單詞釋意,，hadbetter,shouldandoughtto表示給出建議的用法,。教材給出單句補(bǔ)全，和根據(jù)2個情景給建議兩種訓(xùn)練方式,。這是本單元主要語法點,。

2、教學(xué)建議：

1,、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下,，可將wordstudy大膽修改成：聽教師讀解釋，學(xué)生寫單詞,，而不是進(jìn)行簡單的搭配,，事實上，在實際教學(xué)中,，不少同學(xué)提前完成了,，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。

2,、如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決,，可在這里彌補(bǔ)。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一,。說實在的,，考試分?jǐn)?shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道,，我的碗中飯,，粒粒皆辛苦。

3,、澄清這些modalverbs的否定形式,。可以將sefcii中firstaid一課中提及的各種急救場景做為情景,，訓(xùn)練學(xué)生運用這些modalverbs給建議,。（供程度較好學(xué)生）分成dosanddon’ts呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動詞來給出建議,。不僅使學(xué)生在具體情景中體會了這些語法項目的功能,，同時也學(xué)會了一些生存技能,。

4.根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景,，然后相互交換,，針對情景給建議。以便進(jìn)一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價值,。

1.教材分析：

提出了snacks這個話題,，同時給出了兩個snacks的recipes,要求學(xué)生能模仿寫recipe.教材也給出了4條writingtips.

2、教學(xué)建議：

1）,、建議從常規(guī)的三餐或我們實際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時,，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，呈現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化,。通過文章的閱讀和前面所學(xué)的知識,，對所羅列的小吃進(jìn)行判斷（bad---good---better---best）簡要說明理由，這個建議的設(shè)計其實是針對學(xué)生的閱讀理解能力,，因為小吃一文中提到了幾種食物,，并且作了優(yōu)劣判斷，那么可以利用這一素材培養(yǎng)學(xué)生的歸類,，推理能力,，這也是學(xué)生在考試中主要的失分點。

2）,、建議不同小組寫不同的recipe,在模仿范文寫recipe之前,，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程,。通過活動的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯,。因為本文中出現(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。

例如：a學(xué)生做一個動作,，b學(xué)生說出對應(yīng)的單詞,。或者表演一種snack的制作過程,，有另一學(xué)生描述,。

課后整理配上圖片更佳，全班展示分享,。

高中英語課說課稿篇九

今天下午第一節(jié)聽了##老師在多媒體教室上的英語課harry potter,，我的評課如下:

1、##老師這節(jié)課目標(biāo)非常明確,。即要求學(xué)生對課文進(jìn)行較好的理解,，訓(xùn)練學(xué)生的略讀，查讀和跳讀能力，找出每段的主題句,，并做好相應(yīng)的閱讀題和判斷題,，在學(xué)完本文之后，激發(fā)學(xué)生對人生和命運的感悟,，啟發(fā)學(xué)生面對困難時要堅定信念,，勇敢面對,，最終克服困難,。

從教學(xué)目標(biāo)制訂來看:能從知識、能力,、思想情感等幾個方面來把握,，體現(xiàn)閱讀課的特點；能以新課程的大綱為指導(dǎo),，體現(xiàn)新教材特點,。

2、從目標(biāo)達(dá)成來看:課堂上能較快地接觸重點內(nèi)容,，重點內(nèi)容的教學(xué)時間得到保證,，閱讀技能得到鞏固和強(qiáng)化。注重學(xué)生主體性的發(fā)揮,，從提問到練習(xí)到討論,，都能把“以學(xué)生為本”的教學(xué)思想貫穿課堂始終。

##老師對該節(jié)課知識內(nèi)容的傳授較準(zhǔn)確,，在教材處理和教法選擇方面突出了重點,，突破了難點。

高中英語課說課稿篇十

本課的主題為市二模試卷作文分析,。教師從呈現(xiàn),、學(xué)生作文展示、示范,、學(xué)生自評與他評展開,。看似課堂結(jié)構(gòu)完整,，層層遞進(jìn),，但我認(rèn)為以下問題有待思考。

即使學(xué)生學(xué)會了自評與他評,，那語言呢,？學(xué)生還是不會寫。為何不更多地關(guān)注語言呢,？

市二模在做試卷分析時更多地應(yīng)關(guān)注哪個點,？

高中英語課說課稿篇十一

一、教材分析;

1,、教材簡析：

高一英語第十五單元的話題是“play”戲劇,，整個單元的設(shè)計圍繞“戲劇”展開聽,、說、讀,、寫多種教學(xué)活動,，內(nèi)容涉及“編故事表演”、“讀劇本”,、“如何寫劇本”等,，讓學(xué)生初步熟悉戲劇，學(xué)會劇本的欣賞,、寫作和表演,。我上的這節(jié)課本單元的第三節(jié)閱讀訓(xùn)練課，是由法國19世紀(jì)后半期優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑的短篇小說《項鏈》改編的短劇,。通過本單元的學(xué)習(xí),，既要讓學(xué)生接觸、了解戲劇的一些特點,，又要讓學(xué)生通過語言實踐活動來體驗語言,，而提升自己綜合語言運用的能力。

2,、教學(xué)目標(biāo)：(知識目標(biāo),、能力目標(biāo)、德育目標(biāo))

知識目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí),、掌握有關(guān)戲劇的體裁,，熟悉和體驗故事發(fā)生的典型環(huán)境和劇中人物的典型語言。(2)在認(rèn)知,、理解劇情的基礎(chǔ)上,，學(xué)會欣賞戲劇。

能力目標(biāo)：(1)發(fā)展學(xué)生聽,、說,、讀、寫的基本技能,，提高閱讀技巧,，培養(yǎng)綜合語言運用的能力;(2)能利用上下文猜測詞義，同時能根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展;(3)能根據(jù)所讀材料運用適當(dāng)語言進(jìn)行表演,。

德育目標(biāo)：通過本文激發(fā)學(xué)生對人生和命運的感悟,，整體提高人文素質(zhì)。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)新課標(biāo)要求,，通過聽,、說、讀、寫四項基本語言技能的訓(xùn)練,，使學(xué)生形成綜合語言運用能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實語言交際打基礎(chǔ),。此外,，每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中,。

3,、重點與難點：

(1)重點：1.了解戲劇的文體特點并以此指導(dǎo)閱讀;訓(xùn)練skimming,scanning,carefulreading等閱讀微技能;3.對戲劇深層次的理解及戲劇的欣賞，認(rèn)識及分析主人公的人物特征及人物性格,。

(2)難點：1,。閱讀技能的訓(xùn)練;2.對戲劇的欣賞及課本劇的表演。

4.教學(xué)輔助工具：

(1)收音機(jī);(2)多媒體(3)項鏈

二,、教學(xué)流程：

1、新課導(dǎo)入

由前面兩節(jié)課編故事及表演引出戲劇和學(xué)生們所喜歡的不同戲劇類型(funnyplays,seriousplaysorsadplays),，然后通過brainstorm讓學(xué)生以個人活動的方式列舉出中外著名的劇作家,，再通過多媒體讓學(xué)生把作家、作品,、國籍進(jìn)行連線,，以此引人法國作家莫泊桑及短劇《項鏈》。這樣通過師生互動,，激活主題,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備,。