人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

高中英語課說課稿篇一

王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課,，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù),。這說明她的基本功非常的扎實(shí)，而且平時(shí)對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的,。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀,、分析、思考和討論,，注重了教材內(nèi)容的思想性,、知識(shí)性和欣賞性，開闊了學(xué)生的視野,，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義,。

本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：：

1、做好前測(cè),，巧妙導(dǎo)入

前測(cè)是科學(xué)設(shè)計(jì),、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測(cè),，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,，又能使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備情況，這對(duì)整體的閱讀教學(xué)具有重大意義,。王老師能巧妙設(shè)題：導(dǎo)入時(shí)組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運(yùn)用句型imgoingtobeateacher,。使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識(shí)，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯,，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備,。

2、精心設(shè)計(jì),，培養(yǎng)閱讀能力,。

在首次閱讀時(shí),，老師先設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題：whatisshegoingtobewhenshegroupsup？whereistiantiangoing,？然后在難度上有所提升,，完成兩個(gè)填寫表格的教學(xué)任務(wù)。與此同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞,，如first,、then、next,、finally等,。這些詞不是難詞，但學(xué)生在平常寫作中不會(huì)有意識(shí)的去用,，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成,。尤其是retell寫作策略，非常受用,，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文,，長(zhǎng)期堅(jiān)持，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力,。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然,，密度適中,，效率高。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個(gè)人活動(dòng),，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理,。總之,，這是一堂設(shè)計(jì)到位,、行之有效的閱讀教學(xué)課。

3,、教師主導(dǎo),，學(xué)生主體

縱觀整堂課，學(xué)生思維活躍,，而且對(duì)課堂上的活動(dòng)都是積極配合的,。我想主要是因?yàn)橥趵蠋煹恼n堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念,。在老師的指導(dǎo)和感染下,，學(xué)生處于相對(duì)自然地狀態(tài)，他們不斷地習(xí)得并使用語言，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起,。全班同學(xué)積極合作,，認(rèn)真討論，動(dòng)腦,，動(dòng)口,、動(dòng)手，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念,，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù),。

4、教師的專業(yè)素質(zhì)高,，基本功扎實(shí)

王老師雖然是為年輕老師,，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可以看出：

一,、看語言：全英文授課,，教師的課堂語言,，準(zhǔn)確清楚,，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性,。

二,、看板書：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的知識(shí)要點(diǎn),。

三,、看操作：教師運(yùn)用教具，操作多媒體電腦等比較熟練,。

四,、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗、富有感染力,，儀表端莊,，舉止從容，師生情感融洽,。從課的開始到結(jié)束,，教師始終是像一個(gè)大姐姐一樣，面帶微笑地和學(xué)生在交流,，而學(xué)生也不因?yàn)橛羞@么多老師聽課而拘束,，與老師配合相當(dāng)密切。

5,、教學(xué)效果好

本節(jié)課教學(xué)效率高,，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍，從上課學(xué)生回答問題的情況來看,，準(zhǔn)確率高,，犯錯(cuò)誤的不多見，實(shí)現(xiàn)了在知識(shí),、能力,、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。

6,、不足之處及改進(jìn)建議

當(dāng)然,，金無足赤人無完人，本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處：

（1）整體時(shí)間安排有些前緊后松,。沒有給個(gè)體學(xué)生留下足夠的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我,，比如說在復(fù)述課文與讀小作文時(shí)，每次活動(dòng)只有一男一女,。

（2）整堂課沒有照顧到全體學(xué)生,，尤其是對(duì)后進(jìn)生有所忽視。長(zhǎng)期的全英語教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來越好,，但基礎(chǔ)差的就很難跟上,。

（3）整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡,。

高中英語課說課稿篇二

大家下午好,！今天上午，聽了四位老師的英語優(yōu)質(zhì)課,，我感覺自己收獲了很多,，幾位老師的課既有共同點(diǎn)，又各有千秋,。讓我評(píng)課倒是談不上,，只能說是相互學(xué)習(xí)，相互探討,。下面我就來談?wù)剰倪@幾節(jié)課中學(xué)到的亮點(diǎn)：

第一,、幾位老師的課堂都很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn),，目標(biāo)明確,，思路清晰，說明課前對(duì)教材研究分析得比較透徹,。

第二,、每位老師都能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)用多種教學(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力,。

第三,、四節(jié)課都貫穿了自主教育,，都能盡可能地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組合作也都用起來了,，也都引入了小組合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,，以此來激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

第四,、在課堂上,，幾位教師情緒都很飽滿，能以情緒感染學(xué)生,，帶動(dòng)學(xué)生來學(xué)習(xí),，課堂氣氛非常活躍,。

第五,、老師對(duì)學(xué)生的課堂評(píng)價(jià)具有激勵(lì)性，不管是即時(shí)評(píng)價(jià)還是終極評(píng)價(jià),。課堂評(píng)價(jià)用語也都比較豐富,。

第六、幾位教師都做了精心的準(zhǔn)備,，搜集了很多資料,，能有效整合教學(xué)資源，制作了精美實(shí)用的課件和教具,。

第七,、活動(dòng)游戲成為課堂的主線,，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩,，且與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，有計(jì)劃,，有目的,，在學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中應(yīng)用,。

第八,、幾位教師都創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象力,。

第九、四位教師的課程內(nèi)容都結(jié)合了生活實(shí)際,，拉近了學(xué)生與文本的距離,，讓學(xué)生可以真正做到學(xué)以致用。

第十,、每位老師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)都很有實(shí)效,，不管是singasong或是設(shè)置一些小游戲（sharpeyes）,或者是復(fù)習(xí)舊知,；導(dǎo)入的形式也很多樣。

第十一,、兩位老師在進(jìn)行詞匯教學(xué)時(shí),，都能做到詞不離句。

下面我就這幾節(jié)課來說說我的想法：

1,、我先來說說范老師的課,，在拓展操練環(huán)節(jié)，你設(shè)置了一個(gè)小游戲：兩名學(xué)生手持單詞卡片,，你問生答,，我覺得把詞卡放在教授新單詞環(huán)節(jié)，這樣會(huì)不會(huì)好一些呢,？在這個(gè)操練環(huán)節(jié),，我們可以把時(shí)間盡量還給學(xué)生，讓學(xué)生來相互問答,。

2,、萬老師的課，每個(gè)環(huán)節(jié)處理得都非常好,，優(yōu)點(diǎn)各位老師也都一一總結(jié)過了,，我只說說里面的一些小瑕疵：在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí)，男女生兩組人數(shù)不一樣,；小組評(píng)比采用金字塔的形式,，新穎有吸引力，但評(píng)價(jià)不夠及時(shí),。我覺得這部分如果再改進(jìn)一下,，就堪稱完美了！

4．許老師的課,，整堂課老師不慌不忙地將新知傳授給學(xué)生,，我覺得這節(jié)課在操練環(huán)節(jié)還是有些缺乏，可以多設(shè)置一些游戲,；另外在玩?zhèn)髟捰螒驎r(shí),，你給第一小組第一個(gè)人說了相關(guān)句子，等你去給第二組交代的時(shí)候,，之前的小組都在下面竊竊私語,，提前把傳話游戲內(nèi)容熟記于心了，這樣對(duì)其它小組就不夠公平,。我覺得在設(shè)置游戲時(shí)應(yīng)該更嚴(yán)謹(jǐn)一些,。

關(guān)于如何更好地開展英語課，其實(shí)我也還在摸索中：

1,、我覺得在詞匯教學(xué)中,，可以根據(jù)會(huì)話教學(xué)內(nèi)容在詞匯教學(xué)中將部分重要的或較難的句型,，通過課堂教學(xué)用語、具體語境進(jìn)行反復(fù)滲透,。

2,、在處理會(huì)話教學(xué)時(shí)，要盡快導(dǎo)入會(huì)話教學(xué)部分,，也就是在warmingup中,，把學(xué)生帶入到談話的狀態(tài)中，通過let’stry,，激活有用的語言,，引導(dǎo)出本節(jié)課談話主題的新語言。

3,、在課堂中,，還是要盡可能多的使用英語進(jìn)行授課，為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,，萬一學(xué)生聽不懂,，老師可以適當(dāng)翻譯。

4,、就像曹主任多次提到的,，不管你用哪種教學(xué)法，都還是要按照五步法來設(shè)計(jì)：warmingup,presentation,drill,practice,consolidation.在practice之前,，一定要有一個(gè)drill,，先要讓學(xué)生熟悉內(nèi)容，不然無法表演,。

5,、作為英語老師，發(fā)音一定要準(zhǔn)確,，要為學(xué)生做好示范,。

6、在詞匯教學(xué)中,，設(shè)計(jì)詞卡時(shí)，可采用圖文式,，這樣可能會(huì)更直觀一些,，詞卡在一節(jié)課中是可以多次利用的。

以上就是我對(duì)這幾節(jié)課的個(gè)人體會(huì),，不當(dāng)之處,，還請(qǐng)各位老師多多包涵?？傊?，這次聽課活動(dòng),，讓我受益匪淺，以后我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),，反思進(jìn)步,。

高中英語課說課稿篇三

高中英語經(jīng)典評(píng)課稿：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師大家好,！下面我代表英語組對(duì)趙老師的課進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng),。趙老師這節(jié)英語閱讀課，清晰實(shí)在,，扎實(shí)系統(tǒng),，動(dòng)靜結(jié)合，趙老師以新課程理念為指導(dǎo),，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn),，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),，去挖掘他們?cè)械闹R(shí)資源,，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語，在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意,，在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力,，這是一堂較為成功的英語課。下面我將從以下三個(gè)方面來闡述我對(duì)本節(jié)課的領(lǐng)會(huì),。

1從整堂課的教學(xué)過程進(jìn)行分析,。

作為閱讀課，趙老師做到了有效地訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀技巧,，并且設(shè)計(jì)的閱讀活動(dòng)也很有層次性,，整節(jié)課的結(jié)構(gòu)安排合理，思路非常清晰,，第一步leading—in導(dǎo)入,，教師用視頻邁克爾·杰克遜的精彩表演導(dǎo)入新課，取代了過去機(jī)械的操練,，不僅讓學(xué)生在視頻上受到震撼,，而且也使學(xué)生的注意力在最短時(shí)間內(nèi)被集中，隨后教師用freetalk的幾個(gè)簡(jiǎn)單問題,，自然過渡到原文內(nèi)容上來,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿期待,。第二步fast—reading教師陳列五個(gè)問題,，布置學(xué)生快速閱讀課文，歸納各段大意,，目的是讓學(xué)生對(duì)課文有整體的印象,，并培養(yǎng)學(xué)生快速獲取語篇信息的能力,，為高考題型——閱讀理解做準(zhǔn)備練習(xí);第三步careful—reading，在精讀過程中啊,，布置學(xué)生不僅讀,，而且翻譯，同時(shí)找出疑難點(diǎn),，師生共同攻破,，此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心部分，培養(yǎng)學(xué)生聽,、讀,、譯、理解等能力,。第四步post—reading,，鞏固練習(xí)緊隨其后，以檢驗(yàn)學(xué)生的接收情況,，貫徹了“在用中學(xué),，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用的原則,，同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念,，第五步summing,，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力,，同時(shí)對(duì)本節(jié)課也是一次知識(shí)梳理,，達(dá)到復(fù)習(xí)目的，第六步homework,，作業(yè)布置有深度,、有梯度，注重學(xué)生能力培養(yǎng),，適合各層次的學(xué)生,。

2教師素養(yǎng)

趙老師教學(xué)生基本功扎實(shí)，課堂駕馭能力強(qiáng),，課堂用語清晰,、準(zhǔn)確，教師態(tài)度真誠,，師生關(guān)系融洽，在教學(xué)內(nèi)容方面也較為豐富,，俗語說：“沒有情感的教育是蒼白無力的教育”趙老師不僅注重學(xué)生知識(shí)的傳授,，還注重對(duì)學(xué)生德育教育,，向同學(xué)滲透保護(hù)和尊重民族文化的同時(shí)，也將自己的.愛和熱情傾注到教學(xué)中,，增進(jìn)了師生之間的情感交流,，引起了強(qiáng)烈的共鳴，做到了教育過程就是培養(yǎng)學(xué)生成人成才的過程,，符合我們的校訓(xùn),。

3教學(xué)建議

教學(xué)是一門缺陷的藝術(shù)，對(duì)趙老師的課,，我個(gè)人認(rèn)為在激發(fā)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)方面還值得商確與交流,。

1。本節(jié)課小組操練新單詞,、新句子的環(huán)節(jié)很少,，教授新課時(shí)，一問一答都以教師為主,，個(gè)別學(xué)生回答為輔,，如能將問題分散開，讓其他學(xué)生也有機(jī)會(huì)提出問題或回答問題,，這樣受益的學(xué)生會(huì)更多,，力爭(zhēng)讓每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)主人，做到人人參與活動(dòng),，人人健康發(fā)展,。

2。本節(jié)課內(nèi)容很多,，講授過程很快,，留給學(xué)生思考的時(shí)間有點(diǎn)少，教師應(yīng)善于發(fā)揮主導(dǎo)作用,，使教學(xué)引人入勝,，輕松自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,，從而使他們津津有味的學(xué)習(xí),。

3。課堂前緊后松,，時(shí)間分配應(yīng)在斟酌些,，讓之更合理。

總之,，趙老師親切的教態(tài),，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)流程，層次分明的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)，流利的課堂用語都給我留下了深刻的印象,，整節(jié)課有不少亮點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒,。

以上就是我對(duì)本節(jié)課淺顯的看法，不當(dāng)之處,，請(qǐng)趙老師見諒,，謝謝大家！

高中英語課說課稿篇四

首先要嚴(yán)格把好音標(biāo)關(guān),。學(xué)好音標(biāo)是學(xué)好英語的前提,，音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞決定了語音、語調(diào)的好壞,，語音基礎(chǔ)打好了,，對(duì)提高學(xué)生的聽力水平無疑會(huì)起到事半功倍之效。第二,，要注意朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng),。教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地向?qū)W生傳授諸如語句重音、節(jié)奏,、音變,、連讀以及語調(diào)等知識(shí)。第三,，要正確引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞,。任何一門語言的學(xué)習(xí)都離不開詞匯的學(xué)習(xí)和積累，詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記,，最有效的方法是根據(jù)讀音規(guī)則來識(shí)記,。

學(xué)生往往有這樣一種感覺，聽力內(nèi)容不難但做起題目來沒把握,。問題就出在聽力解題技巧不夠或平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣,。如何提高學(xué)生這方面的能力？第一,，教會(huì)學(xué)生聽前快速瀏覽習(xí)題,，捕捉一切可以從題面上得到的消息。第二,，專心致志,，抓住要點(diǎn)，聯(lián)系前后內(nèi)容,。在聽的時(shí)候,，不管是聽?zhēng)妆椋疾豢傻粢暂p心,。要注重句子和短文的整體內(nèi)容,，抓住重點(diǎn)詞語和要點(diǎn)，不要強(qiáng)求聽清每一單詞?？筛鶕?jù)預(yù)覽效果以及聽到內(nèi)容來捕捉正確答案的有關(guān)信息,。第三,，眼耳并用,，動(dòng)筆記錄。記錄時(shí)要有重點(diǎn),、有技巧,，如數(shù)詞用阿拉伯?dāng)?shù)字記錄、地點(diǎn)人名用代號(hào),、長(zhǎng)詞用縮寫,、長(zhǎng)句抓住主要成分。

提高學(xué)生的聽力不是一時(shí)半會(huì)兒就能做到的,。在日常教學(xué)中,。，教師要用英語組織教學(xué),，要是加上必要的手勢(shì),、表情、簡(jiǎn)筆畫等,，學(xué)生的注意力會(huì)更加集中,，想辦法去聽懂老師的話；充分利用與教材配套的材料,，如錄音帶,、同步聽力練習(xí)冊(cè)及目標(biāo)測(cè)試中的聽力練習(xí)等，要堅(jiān)持隨教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練,。

學(xué)生聽一簡(jiǎn)單內(nèi)容問題不會(huì)很大,，但對(duì)一些較靈活的、容易出錯(cuò)的題目我想老師應(yīng)重聽,，也可讓學(xué)生多聽?zhēng)妆?，并分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，切實(shí)做好聽后糾正工作,，這樣有利于提高聽力,。

高中英語課說課稿篇五

高中新英語教材要求教師教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，主要是為了啟發(fā)學(xué)生思考,，提倡創(chuàng)新,，給學(xué)生提供思維和想象的空間。培養(yǎng)他們的求異思維能力,。在培養(yǎng)聽,、說、讀、寫能力的基礎(chǔ)上,，著重提高學(xué)生用英語獲取信息,、分析信息、分析問題和解決問題的能力,，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語為目標(biāo)的教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)中,。為了實(shí)現(xiàn)新教材的教學(xué)目的，我認(rèn)為,，我們不僅要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的英語知識(shí),，而且更要培養(yǎng)學(xué)生英語技能。培養(yǎng)他們聽,、說,、讀、寫各方面的能力,。為此,，我認(rèn)為，英語教師有必要對(duì)課堂教學(xué)效果,、教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行反思和重新認(rèn)識(shí),，提高課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的英語能力,，探索出一條既符合新教材的要求又適合本校本班學(xué)生特點(diǎn)的新的教學(xué)模式,。

設(shè)疑啟智、營造創(chuàng)新氛圍

讓學(xué)生從同一來源的材料或信息中探求不同答案,，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力,。設(shè)計(jì)此類思考題，讓學(xué)生進(jìn)行討論,、爭(zhēng)論,、辯論，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極運(yùn)用語言材料組織新的語言內(nèi)容,，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力,。

當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難,、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激,，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍,。

課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計(jì)新穎別致,、并能喚起學(xué)生共鳴的問題,。讓學(xué)生在獨(dú)立思想的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行集體討論，集思廣益,。也可以用所教的知識(shí),，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容,。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個(gè)key.授課教師有一定的文體知識(shí),，思想和交際教學(xué)。符合高中階段英語教學(xué)的特點(diǎn),。通過視頻課程的學(xué)習(xí),，我了解到高中英語新課標(biāo)寫作教學(xué)的目的是：表示事實(shí)，觀點(diǎn),，情感，想象力,，交流信息,，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫作習(xí)慣。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)了培養(yǎng)學(xué)生的幾項(xiàng)寫作技能：整理思路,，組織材料,，規(guī)范文章結(jié)構(gòu)，列出提綱,，起草文章,，組織語言，遣詞造句,，修改文章,，以及正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字母的大小寫等。寫作教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持以交際法,，過程教學(xué)法為主,，結(jié)果教學(xué)法為輔的教學(xué)方法，并注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作情感和寫作策略,，在詞,，句，篇上狠下功夫,，才能提高學(xué)生用英語寫作的能力,。新課程改革的實(shí)施給我們帶來了從未有過的挑戰(zhàn)和全心的思考，教師不再停留在知識(shí)的傳授上,，而是充當(dāng)真正的引導(dǎo)者,，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。作為一名新教師,，新課標(biāo)給我的是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在我就新課標(biāo)英語寫作教學(xué)工作做一個(gè)反思。

我教授的兩個(gè)班級(jí)都是普通班,，學(xué)生的英語水平普遍都較薄弱,。他們中大多數(shù)人對(duì)英語沒有興趣，尤其是英語寫作,。所以英語寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的難點(diǎn),它存在著傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)模式陳舊,學(xué)生作文內(nèi)容貧乏,、用漢語思維方式寫作、語法錯(cuò)誤百出等諸多問題,。長(zhǎng)期以來,，如何有效地進(jìn)行英語寫作教學(xué)一直困擾著我?！敖o出題目,，提出要求，并讓學(xué)生在課內(nèi)或課外規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文,，之后上交給教師批改”是傳統(tǒng)英語寫作教學(xué)的一種模式,。這樣的訓(xùn)練模式，往往使大部分學(xué)生寫作相當(dāng)被動(dòng),，缺乏積極主動(dòng)性和寫作的熱情,；同時(shí)又使教師任務(wù)繁重，埋頭批改于學(xué)生作文的語法和詞匯等細(xì)節(jié)性錯(cuò)誤,，可學(xué)生卻不“領(lǐng)情”,，效果卻微之甚微，形成了“學(xué)生聽到寫作心煩,，教師見到習(xí)作頭痛”的現(xiàn)象,。

針對(duì)學(xué)生英語寫作中存在的主要問題，我經(jīng)常有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作重要性的教育,，并立足新教材和活用新教材,。在如何通過拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的渠道來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的寫作練習(xí)這方面進(jìn)行了反思。

一,、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的傾

向,，是積極學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)和最活躍的成分（金鶯、宋桂月,，20xx）,。學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立自信心，形成克服困難的意志,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)外語的自覺性和良好的習(xí)慣,。當(dāng)學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了興趣，就會(huì)積極配合教師的寫作教學(xué),，那么寫作的訓(xùn)練就可事半功倍了,。

二,、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)是《課標(biāo)》教育教學(xué)理念的核心（何安平，20xx）,。這一思想應(yīng)當(dāng)被融合到所有的教學(xué)活動(dòng)中去,，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高寫作能力的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，主要有以下幾點(diǎn)：1.積累短語詞匯,。2.背誦每篇閱讀課文中的主旨段落和較多短語句型的段落。這樣做,，可以幫助學(xué)生理解課文,，記憶重要短語句型，積累話題寫作的內(nèi)容,，培養(yǎng)語感,。3.收集英語寫作各種題材的篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型,，并背誦佳句,，甚至佳作。4.指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的.系列寫作練習(xí),。在專項(xiàng)訓(xùn)練的課堂里培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，僅靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要大量的課外練習(xí),，學(xué)生應(yīng)該把課堂里學(xué)到的技巧在課外加以運(yùn)用。

5.掌握寫作時(shí)間,，集中精力,，一氣呵成。

三,、認(rèn)真實(shí)施英語寫作教學(xué)

要使學(xué)生掌握和提高寫作技能,，在教學(xué)中，教師必須認(rèn)真研究新教材,，根據(jù)寫作材料內(nèi)容設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng),。

以下是在具體教學(xué)實(shí)踐中的主要教學(xué)流程：

1.構(gòu)思階段——注意各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合

充分合理地利用教材，巧妙設(shè)計(jì)一些練習(xí)活動(dòng),，并結(jié)合多媒體,，給學(xué)生提供有效的、貼近現(xiàn)實(shí)生活的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì),，充分討論寫作主題,，從而激活寫作靈感；認(rèn)真審題明確要點(diǎn)后,，討論可用的語言素材,，形成寫作思路,，以做好寫初稿的準(zhǔn)備。

經(jīng)過一系列的充分討論和使用多媒體投影,，學(xué)生明確了寫作練習(xí)的具體內(nèi)容要點(diǎn),、具體事項(xiàng)；通過一意多譯的方法,，學(xué)生歸納了各種不同的表達(dá)方式,；然后學(xué)生選擇可供使用的句型和用語，按照文體和篇章要求,，寫出完整的語篇,。這種討論式的寫作訓(xùn)練能幫助學(xué)生鞏固語言知識(shí)和提高寫作技能。

2.寫時(shí)階段——仿寫為主,，注意文章整體性模仿優(yōu)秀的英文范例,，在學(xué)習(xí)英語寫作的初級(jí)階段，對(duì)于迅速提高學(xué)生的英文寫作水平幫助極大,。首先,，閱讀范文可以使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，熟悉作文所必需的開頭,、銜接,、結(jié)尾等基本技巧。再則,，學(xué)生在練習(xí)寫作的過程中,，參照一些同類體裁的范文，對(duì)于謀篇,、行文有很好的借鑒作用,。

1）分析文章結(jié)構(gòu)

第一段：開頭點(diǎn)明話題。

第二段：用分類式的方法分析不同的觀點(diǎn),，并闡明理由,。

第三段：歸納總結(jié)或發(fā)表評(píng)論。

2）歸納常用句型并造句

高中英語課說課稿篇六

本單元的中心話題是“電影”,，本課是第三課時(shí),，是一篇傳記體的短文，介紹當(dāng)前好萊塢最有影響的導(dǎo)演藝術(shù)家—史蒂芬斯皮爾伯格的創(chuàng)作生涯和一些作品,。同一般傳記一樣,，本文也是按照人物的生平時(shí)間展開：前兩段記述了史蒂芬斯皮爾伯格的早期創(chuàng)作嘗試和生平，之后幾大段介紹了他的事業(yè)和美滿的家庭,。學(xué)生從中可以進(jìn)一步了解著名導(dǎo)演,，也能體驗(yàn)一些影評(píng)的模式。

二.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

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高中英語課說課稿篇七

1,、教材簡(jiǎn)析：

高一英語第四單元的話題是“unforgettable experiences”,， 整個(gè)單元的設(shè)計(jì)圍繞這一話題展開聽、說,、讀,、寫多種教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容涉及“談?wù)撨^去的經(jīng)歷”,、“描述任人物,、事件以及人的感覺”、“學(xué)會(huì)在一篇文章中用first, next, then ,finally來組織內(nèi)容”等,，讓學(xué)生初步了解定語從句,， 學(xué)會(huì)使用關(guān)系代詞who ,whom, whose, which, that 的用法。我上的這節(jié)課是本單元的課后閱讀訓(xùn)練,，它是繼前面幾個(gè)課時(shí)內(nèi)容的延伸,，單元教學(xué)內(nèi)容中閱讀部分安排了一篇描述洪水的文章，而這篇課文是描述地震的文章,，結(jié)合目前時(shí)事,，我想以此為載體讓學(xué)生在完成閱讀任務(wù)的基礎(chǔ)上對(duì)地震的知識(shí)有更多的了解，所以設(shè)計(jì)了這一課時(shí),。

2,、教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo),、德育目標(biāo)）

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)描述地震災(zāi)害的常用語,，能簡(jiǎn)單的描述地震的發(fā)生原因。

能力目標(biāo)：

（1）發(fā)展學(xué)生聽,、說、讀,、寫的基本技能,，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合語言運(yùn)用的能力,；

（2）能利用上下文理解單詞的含義,，；

（3）能根據(jù)所讀材料運(yùn)用適當(dāng)語言進(jìn)行復(fù)述,。

德育目標(biāo)：通過本文的閱讀讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí),，加強(qiáng)自我保護(hù)。

確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：

根據(jù)新課標(biāo)要求,，通過聽,、說、讀,、寫四項(xiàng)基本語言技能的訓(xùn)練,，使學(xué)生形成綜合語言運(yùn)

用能力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ),。此外,，每一門課程都應(yīng)該盡可能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融化到日常教育教學(xué)中,。

3,、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

2．對(duì)地震知識(shí)的更多了解。

（2）難點(diǎn)： 1,。閱讀技能的訓(xùn)練,；。

4．教學(xué)輔助工具：

（1） 收錄機(jī),； （2）多媒體

二,、教學(xué)流程：

1、新課導(dǎo)入

由前面的閱讀文章的內(nèi)容說起,，那一場(chǎng)洪災(zāi)對(duì)于課文的主人公來說是一次難忘的經(jīng)歷,，而我們可能會(huì)遇到各種各樣的自然災(zāi)害，詢問學(xué)生知道的災(zāi)害,，展示圖片讓學(xué)生對(duì)此有所了解,，然后展示一幅完美的城市圖和災(zāi)后城市圖進(jìn)行比較，猜測(cè)發(fā)生變化的原因,，從而引出課題,，這樣通過師生互動(dòng)，激活主題,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)后面進(jìn)行本文的閱讀做了鋪墊和準(zhǔn)備。

2,、新課的講解

（1）不同層次的.閱讀技能訓(xùn)練,；

首先是speed reading，

a. skanning,，快速默讀全文,，了解課文大意，回答簡(jiǎn)單問題為下一步找出細(xì)節(jié)作好鋪墊,。

然后是careful reading ,，

1，選擇題,，四個(gè)部分

2,，根據(jù)上下文了解代詞的指代內(nèi)容，涉及全文。

3,，針對(duì)第二部分回答問題

4,，針對(duì)第三部分讓學(xué)生結(jié)合示意圖用自己的語言復(fù)述地震的形成，這既是理解基礎(chǔ)上的表達(dá),，也是對(duì)理解的檢驗(yàn),。它可以訓(xùn)練學(xué)生的各種思維能力，培養(yǎng)學(xué)生各種語用能力,，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效教學(xué)方法,。復(fù)述課文是培養(yǎng)學(xué)生用英語連貫表達(dá)的一種有效的訓(xùn)練手段，而且加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，從而促進(jìn)他們的口語交際能力和書面表達(dá)能力的發(fā)展,。

5，針對(duì)最后一部分提出一個(gè)開放性的問題進(jìn)行討論

b .朗讀：讓學(xué)生跟讀錄音,，掌握正確的語音語調(diào),從整體上把握課文結(jié)構(gòu)并從中得到自己的感受,。這也為下一步學(xué)生討論做好鋪墊。學(xué)生通過以上活動(dòng),，從基本框架到細(xì)節(jié)信息把握住了這篇文章,。

接下來的環(huán)節(jié)是通過多媒體展示的幾幅圖片讓學(xué)生進(jìn)行讀后討論。讓學(xué)生對(duì)地震有更多認(rèn)識(shí)

（2）,、在情境中激思,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維：

在課文教學(xué)時(shí)，我采用多種思維訓(xùn)練法,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。根據(jù)教材的語言材料，巧設(shè)疑問,，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面,，不同角度進(jìn)行思維。

在careful reading的掃讀中,，每個(gè)部分的問題各不相同,，任務(wù)都非常有針對(duì)性，訓(xùn)練了學(xué)生各項(xiàng)不同的能力,，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣和參與熱情。這激發(fā)了學(xué)生的好奇心,，這樣既可提高口語表達(dá)能力,，又可提高學(xué)生的想像能力。所以教師在課堂上巧妙地適時(shí)設(shè)問,，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種思維的訓(xùn)練,，學(xué)生的思維創(chuàng)造性也因此得到充分發(fā)揮。

其次詳細(xì)閱讀之后，給學(xué)生提出一些討論話題,，是繼教材內(nèi)容之后的一個(gè)延伸,，由此，以教材為載體我們更多的了解了地震的相關(guān)知識(shí),，而學(xué)生用英語進(jìn)行討論,，也是對(duì)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

3,、作業(yè)的布置：

（1）做課后練習(xí)三,，了解地震的各個(gè)震級(jí)所帶來的破壞完成句子，這一練習(xí)有兩個(gè)目的,，一方面更多的了解了地震,，另一方面復(fù)習(xí)了定語從句的關(guān)系代詞的用法。

（2）預(yù)習(xí)寫作部分提出的問題,，準(zhǔn)備寫一寫汶川地震,。

高中英語課說課稿篇八

精聽首先，選擇適合自己的內(nèi)容,，最好要有相應(yīng)的文本,，第一遍聽的時(shí)候爭(zhēng)取能理解80%,然后再去聽第二遍，去找到聽不懂的部分,，再去讀文本,，找出聽不懂的原因，讀懂后再聽第三遍,，理解全文的內(nèi)容,，包括所有的細(xì)節(jié)，最后再去嘗試復(fù)述,，即聽一句,，自己復(fù)述一句。

泛聽不受時(shí)間,、地點(diǎn),、題材、內(nèi)容的限制,，隨時(shí)隨地,，只要有可能就可以去聽，就像我們平時(shí)欣賞音樂那樣去欣賞英語,，當(dāng)然如果選擇適合的難度效果會(huì)更好,，泛聽的目的就是培養(yǎng)我們的語感。

學(xué)英語的人都知道英語學(xué)習(xí)包括聽,、說,、讀、寫四個(gè)部分，但到底有多少人真真理解聽力的重要性,，又有多少人能在日常的學(xué)習(xí)中持之以恒堅(jiān)持聽力訓(xùn)練的呢?按我們的經(jīng)驗(yàn)這樣的人不多,。這里特別要指出的是，在我們的青少年英語培訓(xùn)與教育中,，更要重視孩子們聽力訓(xùn)練的自覺性,，我們常常抱怨學(xué)了十幾年英語所學(xué)的是只會(huì)考試的啞巴英語，其中最重要的原因之一就是缺少聽力的訓(xùn)練!讓孩子們至少對(duì)所學(xué)的課文,、教材,、練習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時(shí),，不要忘了聽力訓(xùn)練,，有時(shí)要強(qiáng)制性的要求完成聽力作業(yè)和練習(xí)，這也是我們?cè)诮虒W(xué)中非常重視的環(huán)節(jié),。

高中英語課說課稿篇九

閱讀是一種主動(dòng)的過程,，是由閱讀者根據(jù)不同的目的加以調(diào)節(jié)控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養(yǎng),。閱讀是一種理解,、領(lǐng)悟、吸收,、鑒賞,、評(píng)價(jià)和探究文章的思維過程。閱讀可以改變思想,、獲取知識(shí),，從而可能改變命運(yùn)。下面是小編為大家收集的高中英語閱讀課評(píng)課稿,，歡迎閱讀,，希望大家能夠喜歡。

王老師的本堂課可以說是一節(jié)非常成功的英語課,，她非常自然而流暢的完成了教學(xué)任務(wù),。這說明她的基本功非常的扎實(shí),而且平時(shí)對(duì)課堂教學(xué)和教學(xué)的研究一定是深入的'。這節(jié)課為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間進(jìn)行閱讀,、分析,、思考和討論，注重了教材內(nèi)容的思想性,、知識(shí)性和欣賞性,，開闊了學(xué)生的視野，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有重大的積極意義,。 本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：：

前測(cè)是科學(xué)設(shè)計(jì)、有效教學(xué)的基礎(chǔ)，用好前測(cè),，教師既能了解學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平,，又能使學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備情況，這對(duì)整體的閱讀教學(xué)具有重大意義,。王老師能巧妙設(shè)題：導(dǎo)入時(shí)組織學(xué)生以小組為單位寫出你知道的工作名稱以及運(yùn)用句型i'm going to be a teacher.使學(xué)生復(fù)習(xí)了已有知識(shí),，進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固與工作相關(guān)的詞匯，也為建構(gòu)學(xué)習(xí)新知識(shí)做好準(zhǔn)備,。

在首次閱讀時(shí),，老師先設(shè)計(jì)了兩個(gè)簡(jiǎn)單的問題：what is she going to be when she groups up? where is tiantian going? 然后在難度上有所提升，完成兩個(gè)填寫表格的教學(xué)任務(wù),。與此同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注使用一些連接詞,，如first、then,、next,、finally等。這些詞不是難詞,，但學(xué)生在平常寫作中不會(huì)有意識(shí)的去用,，而王老師的處理就使文章的框架水到渠成。尤其是retell寫作策略,，非常受用,，學(xué)生可以根據(jù)板書的內(nèi)容很清晰地復(fù)述課文，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感及提高學(xué)生的寫作能力,。本節(jié)課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,，過渡自然,，密度適中，效率高,。講與練時(shí)間搭配合理教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配與教學(xué)目的和要求一致．學(xué)生的個(gè)人活動(dòng),，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理?？傊?，這是一堂設(shè)計(jì)到位、行之有效的閱讀教學(xué)課,。

縱觀整堂課,，學(xué)生思維活躍，而且對(duì)課堂上的活動(dòng)都是積極配合的,。我想主要是因?yàn)橥趵蠋煹恼n堂教學(xué)始終貫穿以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的新課程理念,。在老師的指導(dǎo)和感染下，學(xué)生處于相對(duì)自然地狀態(tài),，他們不斷地習(xí)得并使用語言,，學(xué)和用每分每秒都和諧地交織在一起。全班同學(xué)積極合作,，認(rèn)真討論,，動(dòng)腦，動(dòng)口,、動(dòng)手,，真正體現(xiàn)了新課程使學(xué)生在合作中提升語言思維能力的理念，有效的完成了本堂課的教學(xué)任務(wù),。

王老師雖然是為年輕老師,，但從這節(jié)課可以看出她扎實(shí)的基本功，這可以從以下幾點(diǎn)可以看出：

一,、看語言：全英文授課,，教師的課堂語言，準(zhǔn)確清楚,，精當(dāng)簡(jiǎn)煉,，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。

二,、看板書：雖然課程思路和重點(diǎn)在課件中體現(xiàn)得很充分,，但是呂老師大氣的板書準(zhǔn)確的表達(dá)了本課的知識(shí)要點(diǎn)。

三,、看操作：教師運(yùn)用教具,，操作多媒體電腦等比較熟練。

四,、看教態(tài)：王老師課堂上的教態(tài)明朗,、富有感染力，儀表端莊,，舉止從容,，師生情感融洽。從課的開始到結(jié)束,教師始終是像一個(gè)大姐姐一樣,面帶微笑地和學(xué)生在交流,而學(xué)生也不因?yàn)橛羞@么多老師聽課而拘束,與老師配合相當(dāng)密切,。

本節(jié)課教學(xué)效率高,，課堂容量很大，學(xué)生思維活躍,，從上課學(xué)生回答問題的情況來看,，準(zhǔn)確率高，犯錯(cuò)誤的不多見,，實(shí)現(xiàn)了在知識(shí),、能力,、思想情操目標(biāo)的達(dá)成。

當(dāng)然,，金無足赤人無完人,，本節(jié)課也存在幾點(diǎn)不足之處：

(1)、整體時(shí)間安排有些前緊后松,。沒有給個(gè)體學(xué)生留下足夠的機(jī)會(huì)去展現(xiàn)自我，比如說在復(fù)述課文與讀小作文時(shí),，每次活動(dòng)只有一男一女,。

(2)、整堂課沒有照顧到全體學(xué)生,，尤其是對(duì)后進(jìn)生有所忽視,。長(zhǎng)期的全英語教學(xué)教學(xué)使得好學(xué)生越來越好，但基礎(chǔ)差的就很難跟上,。

(3),、整堂課老師缺乏激情，顯得很平淡,。

高中英語課說課稿篇十

本校的高中英語教學(xué)倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,，以學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在課上進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固及反饋,。帶著學(xué)習(xí)以學(xué)為中心的教學(xué)模式,，我聽完了整堂課，并與學(xué)生做了交流,。

本堂課大多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)都是由學(xué)生自主完成,，但被上課教師控制地較多，學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)較少,。如教師在做點(diǎn)評(píng)時(shí),，可以讓學(xué)生來點(diǎn)評(píng)，自己補(bǔ)充,。

在寫前部分,，引導(dǎo)學(xué)生審題、列提綱時(shí),，可先讓學(xué)生小組討論連接詞,，思考應(yīng)寫的部分，而不是教師以講授的形式全部給出,，限制了學(xué)生的思維,。本節(jié)課帶給大家更多的是反思，如何在課堂中做到以學(xué)為中心,？難道有個(gè)導(dǎo)學(xué)案,，讓學(xué)生報(bào)聽寫,，讓學(xué)生討論自己完成練習(xí)校對(duì)就是以學(xué)為中心的教學(xué)了嗎？值得老師們探討研究,。